Upload
lebao
View
214
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
LLeess ttrrooiiss ccoorrddeess ddee bbooiiss
Guide de l’enseignant
Épreuve de lecture 4e année
2
Renseignements généraux
Équipe de production :
Mélanie Chabot, conseillère pédagogique de français à la CSBF
Anick Fournier, enseignante à la CSBF
Julie Forgues, enseignante à la CSBF
Informatisation et mise en page
Marie-Claude Gagnon, secrétaire des Services éducatifs de la CSBF
Caractéristiques de l’épreuve
Cette épreuve de lecture est une adaptation d’une ancienne épreuve de BIM.
Elle a été expérimentée dans une classe de 4e année au printemps 2013.
Certains éléments du corrigé ont été formulés à partir des réponses des
élèves obtenues lors de la validation.
Nous vous suggérons de vivre cette évaluation vers le milieu de l’année
scolaire.
L’épreuve comporte une tâche de lecture
Jour Tâche Durée Matériel
Jour
1
Activité préparatoire
Texte littéraire – Les trois cordes
de bois
Présentation du texte
Lecture et tâche 1
Retour sur la lecture du texte
littéraire
Environ
2h
Cahier de lecture
Cahier de l’élève
3
Déroulement global
L’épreuve comporte une seule tâche de lecture. Les questions du
texte solliciteront les critères d’évaluation suivants soit la
compréhension des éléments significatifs d’un texte, la
justification pertinente des réactions à un texte et le jugement
critique sur les textes littéraires.
La légende est un genre littéraire moins connu des élèves. Afin
de leur donner les meilleures conditions nécessaires à la
réalisation de l’épreuve, il serait souhaitable d’avoir travaillé ce
genre littéraire en classe. De plus, la démarche propose de faire
la lecture du premier paragraphe aux élèves afin de vous assurer
de la bonne compréhension du vocabulaire relatif au thème.
Le texte tiré de l’œuvre de Bernard Clavel, Légendes de la mer,
devrait susciter l’intérêt des élèves de quatrième année par son
caractère mystérieux et imaginaire.
4
Les trois cordes de bois
Activité préparatoire
Durée : 10 minutes
Cette activité vise à activer les connaissances antérieures et à présenter du
vocabulaire relatif à l’épreuve.
Animer une discussion à partir des questions suivantes :
As-tu déjà fait un voyage en mer?
As-tu déjà vu des bateaux à voiles?
Quels obstacles les marins rencontrent-ils lorsqu’ils naviguent sur la
mer?
Qu’est-ce qu’une légende?
Etc.
Présentation du texte :
Durée : 15 minutes
La présentation du texte vise à amener les élèves à prendre connaissance du
document qu’elles et qu’ils auront à lire et de l’intention de lecture.
Distribuer le cahier de lecture et laisser aux élèves le temps de le
survoler.
Lire aux élèves l’encadré de la page couverture. Laisser aux élèves le
temps de partager quelques prédictions.
Lire aux élèves le premier paragraphe en italique. Leur mentionner que
ce que vous venez de lire se déroule quelques jours avant le départ du
bateau. Si le vocabulaire de ce paragraphe pose problème, prendre le
temps de donner les explications nécessaires.
5
Réalisation de la tâche
Durée : 75 minutes
Demander aux élèves de lire la suite du texte.
Distribuer le questionnaire lorsque la majorité des élèves ont terminé
leur lecture.
Rappeler aux élèves qu’il leur faut répondre aux questions en
s’appuyant sur le texte et en donnant des explications suffisamment
développées et faciles à comprendre.
Mentionner que l’utilisation du dictionnaire est autorisée.
Une fois la tâche terminée, demander aux élèves de réviser la
construction des phrases et de corriger l’orthographe des mots.
Retour sur la lecture
Durée : 15 minutes
Cette activité vise à faire un retour sur l’intention de lecture.
À la suite de leur lecture du texte, demander aux élèves ce qu’ils ont
retenu de l’histoire et ce qui a suscité leur intérêt.
Comment Jules s’y est-il pris pour permettre à l’équipage de
revenir vivant de leur voyage en mer?
Aimes-tu les légendes, pourquoi?
Est-ce que cette histoire te fait penser à une autre que tu as lue?
6
Liens entre les tâches de lecture et le Cadre
d’évaluation des apprentissages
Critère d’évaluation du
cadre d’évaluation des
apprentissages
Tâches de lecture Nombre
de points
Proportion
accordée
Compréhension des
éléments significatifs d’un
texte
Question 1 – 2 points
Question 2 – 1 point
Question 3 – 2 points
Question 4 - 2 points
Question 5 – 3 points
Question 6 – 1 point
11 69 %
Justification pertinente
des réactions à un texte
Question 7 - 3 points
3 19 %
Jugement critique sur des
textes littéraires
Question 8 – 2 points
2 12 %
Total : 16 points 100 %
7
Guide de correction
Question 1 – Comprendre
Pourquoi Jules ne veut-il pas partir sur le voilier cette fois-ci?
2 points
Accorder un point pour la bonne réponse.
À cause du mauvais sort jeté au bateau.
Il sait qu’il va y avoir des tempêtes.
Il sait qu’il arriverait malheur au bateau
Question 2 - Comprendre
Voici les principales étapes de la légende. Remets-les dans le bon ordre. La
première étape est déjà indiquée.
1 point
Accorder un point si toutes les étapes sont placées dans le bon ordre.
2 Jules insiste pour rester au port.
4 Des tempêtes s’abattent sur le navire.
3 Le capitaine accepte d’embarquer trois cordes de bois sur le navire.
1 Avant le départ du bateau, trois corneilles jettent un mauvais sort au
navire.
5 L’équipage rentre au port sain et sauf et les hommes apprennent la
mort de leur femme.
8
Question 3 – Comprendre
Dans ce conte, on accorde une importance particulière au chiffre «3». Relève deux
exemples qui le démontrent bien.
2 points
Accorder un point par bonne réponse.
Les trois cordes de bois
Les trois tempêtes
Les trois sorcières
Les trois femmes
Les trois corneilles
Le capitaine et ses deux lieutenants
Question 4 – Comprendre
Pour sauver son équipage de la tempête, Jules devait jeter des cordes de bois de
bouleau à l’eau. Quelle autre condition Jules devait-il respecter?
2 points
Accorder un point pour la bonne réponse.
Il ne devait pas dire le secret confié par la mouette.
Il ne devait pas dire le secret.
9
Question 5- Comprendre
La phrase est-elle vraie ou fausse? Encercle la bonne réponse. Explique ta réponse.
3 points
Accorder un point si l’élève a répondu correctement au vrai ou faux et que sa
justification est appropriée.
Question 6 – Comprendre
Pourquoi les trois épouses sont-elles décédées d’un mal mystérieux?
Encercle la lettre de ton choix.
1 point
Accorder un point pour la bonne réponse.
a) Parce que les corneilles l’avaient prédit.
b) Parce que Jules a réussi à renverser le sort.
c) Parce qu’elles étaient atteintes d’une grave maladie.
d) Parce qu’elles étaient de vilaines sorcières.
Jules ne veut pas quitter
le port parce qu’il est
tombé amoureux.
V F
Non, ce n’est pas de cela qu’il s’agit.
Jules lui explique que ce n’est pas
cela.
Le capitaine a engagé un
autre matelot. V F
Je partirai avec vous.
Jules se jette sur le capitaine et
l’empêche de le faire.
Jules se jette contre lui et
s’agrippe à sa chemise de toutes
ses forces.
C’est grâce aux conseils
de la mouette que Jules
a su comment sauver son
équipage.
V F
Si tu fais ce que je te dis, le sort
qu’elles ont jeté sur ton navire ne
se réalisera pas.
Et la mouette avait expliqué au
garçon ce qu’il devait faire pour
apaiser les tempêtes.
Jules a vraiment été persuadé que
la mouette ne s’était pas moquée de
lui.
Il a jeté les trois cordes de bois à
l’eau il a arrêté les tempêtes.
10
Question 7 – Réagir au texte
Jules affirme que ce qui le rend le plus heureux dans la vie, c’est de naviguer.
Toi, qu’est-ce qui te rend le plus heureux dans la vie? Explique ta réponse.
3 points
Accorder trois points si l’élève mentionne ce qui le rend le plus heureux. Son
explication contient assez de détails pertinents pour bien rendre compte de son
intérêt. L’explication donne généralement un aperçu des valeurs ou de la
personnalité de l’élève.
Ce qui me rend le plus heureux, c’est de jouer au hockey.
Je suis gardien de but et je me sens important au sein de mon équipe.
Ce qui me rend heureuse c’est quand je suis avec toute ma famille.
Je me sens en sécurité et on fait beaucoup d’activités ensemble.
Être avec des personnes que j’aime et venir à l’école, surtout parce que
je suis quelqu’un de très sociable et j’aime beaucoup apprendre de
nouvelles choses.
Accorder deux points si l’élève mentionne ce qui le rend le plus heureux. Son
explication peut être vague ou comporte peu de détails pour bien rendre compte
de son intérêt.
Ce qui me rend le plus heureux c’est de jouer au hockey.
Je joue au hockey à toutes les semaines.
Ce qui me rend heureuse c’est quand je suis avec toute ma famille.
Je me sens bien.
Ce qui me rend le plus heureux dans la vie c’est de faire de la peinture
parce que c’est une de mes passions.
Accorder un point si l’élève mentionne seulement ce qui le rend le plus heureux
sans apporter d’explications ou si l’élève mentionne ce qui le rend le plus
heureux, mais que son explication s’avère très limitée.
Ce qui me rend le plus heureux dans la vie c’est de faire des activités
avec ma famille.
Moi, c’est être en bateau au chalet de mon père.
J’aime quand je vais pêcher sur un lac avec des amis.
N’accorder aucun point si l’élève fournit une réponse erronée, trop imprécise ou
non pertinente.
11
Question 8 – Jugement critique sur des textes littéraires
Les légendes comportent des éléments imaginaires. Trouve dans le texte trois
éléments qui proviennent de l’imaginaire.
2 points
Évaluer séparément les trois réponses. Si l’élève aborde deux fois la même idée
en employant des formulations un peu différentes, n’accorder aucun point pour
la seconde réponse.
Accorder deux points pour trois bonnes réponses, un point pour deux bonnes
réponses et aucun point pour une bonne réponse.
Trois corneilles qui parlent ou des corneilles qui ont une voix de femme.
Une mouette qui parle.
Des corneilles qui jettent un sort.
Jeter des cordes de bois à la mer pour arrêter des tempêtes ou quand
une bûche tombe à l’eau et que tout devient calme.
Des corneilles qui sont des sorcières.
LLeess ttrrooiiss ccoorrddeess ddee bbooiiss
Cahier de lecture
Nom : _____________________________________
Épreuve de lecture 4e année
En classe vous vous êtes raconté
des légendes…
Lis attentivement cette légende
pour découvrir de quelle façon
Jules s’y prendra pour permettre
à tout l’équipage de revenir
vivant de leur voyage en mer.
Réponds aux questions qui
suivent.
2
Les trois cordes de bois
Quelques jours avant le départ du bateau, Jules était seul à bord. Il a
vu trois corneilles se poser sur le mât du voilier. Ces trois corneilles, qui
avaient des voix de femmes, ont jeté un mauvais sort au navire en disant
qu’elles voulaient ainsi se débarrasser de leurs maris. À peine les
corneilles s’étaient-elles envolées, qu’une mouette se perchait sur le
même mât et disait à Jules : «Ces corneilles sont trois sorcières, l’une
est la femme du capitaine, les deux autres, celles de ses lieutenants. Si
tu fais ce que je te dis, le sort qu’elles ont jeté au navire ne se réalisera
pas.» Et la mouette avait expliqué au garçon ce qu’il devait faire pour
apaiser les tempêtes. «Mais ce que je viens de dire, c’est un secret que
tu dois garder pour toi, sinon ta chance t’abandonnerait.»
Jules aime beaucoup la mer et son métier de marin. Il est un bon marin,
très courageux. Il travaille sur un voilier depuis l’âge de douze ans. Ce
qui rend Jules le plus heureux dans la vie, c’est de naviguer. Son
capitaine l’aime comme s’il était son propre fils.
Un jour, alors que le navire est prêt à partir, Jules va trouver son
capitaine et lui dit qu’il ne souhaite pas faire ce voyage. « Quoi, dit le
vieux marin, tu veux me laisser? Mais tu n’y penses pas…Ah ! Je vois, tu
es tombé amoureux et c’est ton amie qui ne veut pas que tu partes !
- Non, ce n’est pas de cela qu’il s’agit, dit-il.
- Alors, explique-toi. Tu veux partir sur un autre bateau?
- Oh ! non, capitaine, je suis très bien avec vous.
- Alors, tu en as assez de ce métier?
3
- Pas du tout, capitaine, et je ne vois pas ce que je pourrais faire
d’autre qui me fasse autant plaisir.
- Tu n’as tout de même pas vu des gens malades à bord?
- Oh non, capitaine! C’est bien plus terrible encore!
- Qu’est-ce que tu me chantes là? Des imbéciles t’ont raconté une
histoire de tempête et de mauvais sort? Allons, parle ! »
Mais le capitaine a beau le supplier, le gamin reste muet. Pourtant, il
finit par dire au capitaine : «Écoutez, je ne veux pas que le bateau
quitte le quai. Croyez-moi, il ne faut pas repartir en mer ! »
Le vieux marin se met à rire, d’un grand rire. « Rester au port, mais tu
ne sais plus ce que tu dis, mon petit. Tu n’as plus toute ta raison. Allons,
je crois qu’il est préférable que je te remplace.»
Il allait descendre sur le quai pour engager un autre matelot, lorsque le
petit Jules se jette contre lui et s’agrippe à sa chemise de toutes ses
forces. Les larmes aux yeux et la voix étranglée, il supplie : « Non, non,
capitaine. Je partirai avec vous. Mais il faut faire monter sur le pont
trois cordes de bouleau.»
Le capitaine observe le garçon en se demandant si cet enfant n’a pas
vraiment perdu la tête, mais il voit dans les yeux du petit une lueur de
sincérité et d’amitié qui le trouble. Il hausse les épaules et dit : « Voilà
bien un caprice de gamin, mais enfin, si tu y tiens, ce ne sont pas trois
cordes de bois qui nous chargeront beaucoup.»
- Du bois de bouleau, précise Jules, c’est très important, capitaine.
4
- Oui, oui, c’est entendu, du bouleau, fait le capitaine en s’éloignant
pour donner des ordres.
On embarque les trois cordes de bois et on les attache séparément sur
le pont, puis le grand navire file sur la mer.
La première semaine de navigation se passe très bien. Le vent pousse le
voilier dans la bonne direction et le ciel est d’un beau bleu. Mais, le
matin de la deuxième semaine, alors que le soleil se lève, d’énormes
nuages noirs envahissent le ciel. Le vent prend de la force et se met à
tourbillonner. La mer se creuse et le navire se met à basculer de façon
inquiétante. Personne n’a jamais vu pareille tempête.
Les matelots courent pour arranger les voiles tandis que Jules se met à
jeter par-dessus bord la première corde de bouleau. «Mais qu’est-ce que
tu fais ? crie le capitaine. Ce n’est pas parce que ton bois reste sur le
bateau qu’il va chavirer ! » Le garçon répond : « Bien sûr que non, mais
c’est ce bois qui nous sauvera !»
Le vieux marin voit qu’à mesure que les bûches touchent l’eau, le vent
perd de sa violence et les vagues s’apaisent. «Bah ! grogne le capitaine
entre ses dents, c’est un coup de chance. Si la tempête s’arrête, c’est
tout simplement parce qu’elle est finie. »
On répare quelques voiles déchirées, puis le navire reprend sa route
sous un ciel calme. Deux jours plus tard, une nouvelle tempête plus
rageuse encore, cesse dès que Jules lance à la mer la deuxième corde de
bouleau.
5
En voyant cela, le capitaine commence à se gratter la barbe en se posant
des questions, mais après la troisième tempête, lorsqu’il n’y a plus une
seule bûche sur le pont, il fait venir Jules dans sa cabine et l’interroge.
«Je ne peux rien vous dire, répond le garçon, rien du tout. Mais le jour
où nous rentrerons au port, vous comprendrez tout. Tout ce que je peux
vous dire, c’est que nous n’aurons plus à subir de tempête.»
En effet, durant huit mois, le voyage se poursuit sans difficulté, avec un
vent excellent pour le voilier. Lorsqu’ils regagnent la terre, le capitaine
et ses deux lieutenants apprennent que leurs épouses sont mortes d’un
mal mystérieux au moment où, précisément, leur navire affrontait les
terribles tempêtes.
On interroge le jeune garçon, mais il ne veut pas dire qu’il a un secret.
Et c’est seulement lorsqu’il a eu apaisé les trois tempêtes que Jules a
vraiment été persuadé que la mouette ne s’était pas moquée de lui.
Adaptation d’un conte de Bernard Clavel, extrait de Légendes de la mer
Paris, hachette, Coll. Le livre de Poche Jeunesse, pp. 45-51.
LLeess ttrrooiiss ccoorrddeess ddee bbooiiss
Questionnaire
Nom : __________________________________
Épreuve de lecture 4e année
Compréhension /11
Réaction /3
Jugement critique /2
TOTAL /16
En classe vous vous êtes raconté
des légendes...
Lis attentivement cette légende
pour découvrir de quelle façon
Jules s’y prendra pour permettre
à tout l’équipage de revenir
vivant de leur voyage en mer.
Réponds aux questions qui
suivent.
Questions
Question 1 – Comprendre (2 points)
Pourquoi Jules ne veut-il pas partir sur le voilier cette fois-ci ?
_________________________________________________________
Question 2 – Comprendre (1 point)
Voici les principales étapes de la légende. Remets-les dans le bon ordre. La
première étape est déjà indiquée.
Question 3 – Comprendre (2 points)
Dans ce conte, on accorde une importance particulière au chiffre «3».
Relève deux exemples qui le démontrent bien.
1er exemple :
_________________________________________________________
2e exemple :
_________________________________________________________
Jules insiste pour rester au port.
Des tempêtes s’abattent sur le navire.
Le capitaine accepte d’embarquer trois cordes de bois sur le navire.
1 Avant le départ du bateau, trois corneilles jettent un mauvais sort au
navire.
L’équipage rentre au port sain et sauf et les hommes apprennent la
mort de leur femme.
Question 4 – Comprendre (2 points)
Pour sauver son équipage de la tempête, Jules devait jeter des cordes de
bois de bouleau à l’eau. Quelle autre condition Jules devait-il respecter ?
_________________________________________________________
Question 5 – Comprendre (3 points)
La phrase est-elle vraie ou fausse ?
Encercle la bonne réponse. Explique ta réponse.
Jules ne veut pas
quitter le port
parce qu’il est
tombé amoureux.
V F
________________________________
________________________________
Le capitaine a
engagé un autre
matelot.
V F
________________________________
________________________________
Question 6 – Comprendre (1 point)
Pourquoi les trois épouses sont-elles décédées d’un mal mystérieux ?
Encercle la lettre de ton choix.
a) Parce que les corneilles l’avaient prédit.
b) Parce que Jules a réussi à renverser le sort.
c) Parce qu’elles étaient atteintes d’une grave maladie.
d) Parce qu’elles étaient de vilaines sorcières.
C’est grâce aux
conseils de la
mouette que Jules
a su comment
sauver son
équipage.
V F
________________________________
________________________________
Question 7 – Réagir au texte (3 points)
Jules affirme que ce qui le rend le plus heureux dans la vie, c’est de naviguer.
Toi, qu’est-ce qui te rend le plus heureux dans la vie ?
Explique ta réponse.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Question 8 – Jugement critique sur des textes littéraires (2 points)
Les légendes comportent des éléments imaginaires. Trouve dans le texte
quatre éléments qui proviennent de l’imaginaire.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________