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L L e e s s t t r r o o i i s s c c o o r r d d e e s s d d e e b b o o i i s s Guide de l’enseignant Épreuve de lecture 4 e année

Guide de l’enseignant - recit.csduroy.qc.carecit.csduroy.qc.ca/cp/francais/files/4e_annee_3_cordes_bois.pdf · Distribuer le cahier de lecture et laisser aux élèves le temps de

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LLeess ttrrooiiss ccoorrddeess ddee bbooiiss

Guide de l’enseignant

Épreuve de lecture 4e année

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Renseignements généraux

Équipe de production :

Mélanie Chabot, conseillère pédagogique de français à la CSBF

Anick Fournier, enseignante à la CSBF

Julie Forgues, enseignante à la CSBF

Informatisation et mise en page

Marie-Claude Gagnon, secrétaire des Services éducatifs de la CSBF

Caractéristiques de l’épreuve

Cette épreuve de lecture est une adaptation d’une ancienne épreuve de BIM.

Elle a été expérimentée dans une classe de 4e année au printemps 2013.

Certains éléments du corrigé ont été formulés à partir des réponses des

élèves obtenues lors de la validation.

Nous vous suggérons de vivre cette évaluation vers le milieu de l’année

scolaire.

L’épreuve comporte une tâche de lecture

Jour Tâche Durée Matériel

Jour

1

Activité préparatoire

Texte littéraire – Les trois cordes

de bois

Présentation du texte

Lecture et tâche 1

Retour sur la lecture du texte

littéraire

Environ

2h

Cahier de lecture

Cahier de l’élève

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Déroulement global

L’épreuve comporte une seule tâche de lecture. Les questions du

texte solliciteront les critères d’évaluation suivants soit la

compréhension des éléments significatifs d’un texte, la

justification pertinente des réactions à un texte et le jugement

critique sur les textes littéraires.

La légende est un genre littéraire moins connu des élèves. Afin

de leur donner les meilleures conditions nécessaires à la

réalisation de l’épreuve, il serait souhaitable d’avoir travaillé ce

genre littéraire en classe. De plus, la démarche propose de faire

la lecture du premier paragraphe aux élèves afin de vous assurer

de la bonne compréhension du vocabulaire relatif au thème.

Le texte tiré de l’œuvre de Bernard Clavel, Légendes de la mer,

devrait susciter l’intérêt des élèves de quatrième année par son

caractère mystérieux et imaginaire.

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Les trois cordes de bois

Activité préparatoire

Durée : 10 minutes

Cette activité vise à activer les connaissances antérieures et à présenter du

vocabulaire relatif à l’épreuve.

Animer une discussion à partir des questions suivantes :

As-tu déjà fait un voyage en mer?

As-tu déjà vu des bateaux à voiles?

Quels obstacles les marins rencontrent-ils lorsqu’ils naviguent sur la

mer?

Qu’est-ce qu’une légende?

Etc.

Présentation du texte :

Durée : 15 minutes

La présentation du texte vise à amener les élèves à prendre connaissance du

document qu’elles et qu’ils auront à lire et de l’intention de lecture.

Distribuer le cahier de lecture et laisser aux élèves le temps de le

survoler.

Lire aux élèves l’encadré de la page couverture. Laisser aux élèves le

temps de partager quelques prédictions.

Lire aux élèves le premier paragraphe en italique. Leur mentionner que

ce que vous venez de lire se déroule quelques jours avant le départ du

bateau. Si le vocabulaire de ce paragraphe pose problème, prendre le

temps de donner les explications nécessaires.

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Réalisation de la tâche

Durée : 75 minutes

Demander aux élèves de lire la suite du texte.

Distribuer le questionnaire lorsque la majorité des élèves ont terminé

leur lecture.

Rappeler aux élèves qu’il leur faut répondre aux questions en

s’appuyant sur le texte et en donnant des explications suffisamment

développées et faciles à comprendre.

Mentionner que l’utilisation du dictionnaire est autorisée.

Une fois la tâche terminée, demander aux élèves de réviser la

construction des phrases et de corriger l’orthographe des mots.

Retour sur la lecture

Durée : 15 minutes

Cette activité vise à faire un retour sur l’intention de lecture.

À la suite de leur lecture du texte, demander aux élèves ce qu’ils ont

retenu de l’histoire et ce qui a suscité leur intérêt.

Comment Jules s’y est-il pris pour permettre à l’équipage de

revenir vivant de leur voyage en mer?

Aimes-tu les légendes, pourquoi?

Est-ce que cette histoire te fait penser à une autre que tu as lue?

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Liens entre les tâches de lecture et le Cadre

d’évaluation des apprentissages

Critère d’évaluation du

cadre d’évaluation des

apprentissages

Tâches de lecture Nombre

de points

Proportion

accordée

Compréhension des

éléments significatifs d’un

texte

Question 1 – 2 points

Question 2 – 1 point

Question 3 – 2 points

Question 4 - 2 points

Question 5 – 3 points

Question 6 – 1 point

11 69 %

Justification pertinente

des réactions à un texte

Question 7 - 3 points

3 19 %

Jugement critique sur des

textes littéraires

Question 8 – 2 points

2 12 %

Total : 16 points 100 %

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Guide de correction

Question 1 – Comprendre

Pourquoi Jules ne veut-il pas partir sur le voilier cette fois-ci?

2 points

Accorder un point pour la bonne réponse.

À cause du mauvais sort jeté au bateau.

Il sait qu’il va y avoir des tempêtes.

Il sait qu’il arriverait malheur au bateau

Question 2 - Comprendre

Voici les principales étapes de la légende. Remets-les dans le bon ordre. La

première étape est déjà indiquée.

1 point

Accorder un point si toutes les étapes sont placées dans le bon ordre.

2 Jules insiste pour rester au port.

4 Des tempêtes s’abattent sur le navire.

3 Le capitaine accepte d’embarquer trois cordes de bois sur le navire.

1 Avant le départ du bateau, trois corneilles jettent un mauvais sort au

navire.

5 L’équipage rentre au port sain et sauf et les hommes apprennent la

mort de leur femme.

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Question 3 – Comprendre

Dans ce conte, on accorde une importance particulière au chiffre «3». Relève deux

exemples qui le démontrent bien.

2 points

Accorder un point par bonne réponse.

Les trois cordes de bois

Les trois tempêtes

Les trois sorcières

Les trois femmes

Les trois corneilles

Le capitaine et ses deux lieutenants

Question 4 – Comprendre

Pour sauver son équipage de la tempête, Jules devait jeter des cordes de bois de

bouleau à l’eau. Quelle autre condition Jules devait-il respecter?

2 points

Accorder un point pour la bonne réponse.

Il ne devait pas dire le secret confié par la mouette.

Il ne devait pas dire le secret.

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Question 5- Comprendre

La phrase est-elle vraie ou fausse? Encercle la bonne réponse. Explique ta réponse.

3 points

Accorder un point si l’élève a répondu correctement au vrai ou faux et que sa

justification est appropriée.

Question 6 – Comprendre

Pourquoi les trois épouses sont-elles décédées d’un mal mystérieux?

Encercle la lettre de ton choix.

1 point

Accorder un point pour la bonne réponse.

a) Parce que les corneilles l’avaient prédit.

b) Parce que Jules a réussi à renverser le sort.

c) Parce qu’elles étaient atteintes d’une grave maladie.

d) Parce qu’elles étaient de vilaines sorcières.

Jules ne veut pas quitter

le port parce qu’il est

tombé amoureux.

V F

Non, ce n’est pas de cela qu’il s’agit.

Jules lui explique que ce n’est pas

cela.

Le capitaine a engagé un

autre matelot. V F

Je partirai avec vous.

Jules se jette sur le capitaine et

l’empêche de le faire.

Jules se jette contre lui et

s’agrippe à sa chemise de toutes

ses forces.

C’est grâce aux conseils

de la mouette que Jules

a su comment sauver son

équipage.

V F

Si tu fais ce que je te dis, le sort

qu’elles ont jeté sur ton navire ne

se réalisera pas.

Et la mouette avait expliqué au

garçon ce qu’il devait faire pour

apaiser les tempêtes.

Jules a vraiment été persuadé que

la mouette ne s’était pas moquée de

lui.

Il a jeté les trois cordes de bois à

l’eau il a arrêté les tempêtes.

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10

Question 7 – Réagir au texte

Jules affirme que ce qui le rend le plus heureux dans la vie, c’est de naviguer.

Toi, qu’est-ce qui te rend le plus heureux dans la vie? Explique ta réponse.

3 points

Accorder trois points si l’élève mentionne ce qui le rend le plus heureux. Son

explication contient assez de détails pertinents pour bien rendre compte de son

intérêt. L’explication donne généralement un aperçu des valeurs ou de la

personnalité de l’élève.

Ce qui me rend le plus heureux, c’est de jouer au hockey.

Je suis gardien de but et je me sens important au sein de mon équipe.

Ce qui me rend heureuse c’est quand je suis avec toute ma famille.

Je me sens en sécurité et on fait beaucoup d’activités ensemble.

Être avec des personnes que j’aime et venir à l’école, surtout parce que

je suis quelqu’un de très sociable et j’aime beaucoup apprendre de

nouvelles choses.

Accorder deux points si l’élève mentionne ce qui le rend le plus heureux. Son

explication peut être vague ou comporte peu de détails pour bien rendre compte

de son intérêt.

Ce qui me rend le plus heureux c’est de jouer au hockey.

Je joue au hockey à toutes les semaines.

Ce qui me rend heureuse c’est quand je suis avec toute ma famille.

Je me sens bien.

Ce qui me rend le plus heureux dans la vie c’est de faire de la peinture

parce que c’est une de mes passions.

Accorder un point si l’élève mentionne seulement ce qui le rend le plus heureux

sans apporter d’explications ou si l’élève mentionne ce qui le rend le plus

heureux, mais que son explication s’avère très limitée.

Ce qui me rend le plus heureux dans la vie c’est de faire des activités

avec ma famille.

Moi, c’est être en bateau au chalet de mon père.

J’aime quand je vais pêcher sur un lac avec des amis.

N’accorder aucun point si l’élève fournit une réponse erronée, trop imprécise ou

non pertinente.

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Question 8 – Jugement critique sur des textes littéraires

Les légendes comportent des éléments imaginaires. Trouve dans le texte trois

éléments qui proviennent de l’imaginaire.

2 points

Évaluer séparément les trois réponses. Si l’élève aborde deux fois la même idée

en employant des formulations un peu différentes, n’accorder aucun point pour

la seconde réponse.

Accorder deux points pour trois bonnes réponses, un point pour deux bonnes

réponses et aucun point pour une bonne réponse.

Trois corneilles qui parlent ou des corneilles qui ont une voix de femme.

Une mouette qui parle.

Des corneilles qui jettent un sort.

Jeter des cordes de bois à la mer pour arrêter des tempêtes ou quand

une bûche tombe à l’eau et que tout devient calme.

Des corneilles qui sont des sorcières.

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Cahier de lecture

Nom : _____________________________________

Épreuve de lecture 4e année

En classe vous vous êtes raconté

des légendes…

Lis attentivement cette légende

pour découvrir de quelle façon

Jules s’y prendra pour permettre

à tout l’équipage de revenir

vivant de leur voyage en mer.

Réponds aux questions qui

suivent.

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Les trois cordes de bois

Quelques jours avant le départ du bateau, Jules était seul à bord. Il a

vu trois corneilles se poser sur le mât du voilier. Ces trois corneilles, qui

avaient des voix de femmes, ont jeté un mauvais sort au navire en disant

qu’elles voulaient ainsi se débarrasser de leurs maris. À peine les

corneilles s’étaient-elles envolées, qu’une mouette se perchait sur le

même mât et disait à Jules : «Ces corneilles sont trois sorcières, l’une

est la femme du capitaine, les deux autres, celles de ses lieutenants. Si

tu fais ce que je te dis, le sort qu’elles ont jeté au navire ne se réalisera

pas.» Et la mouette avait expliqué au garçon ce qu’il devait faire pour

apaiser les tempêtes. «Mais ce que je viens de dire, c’est un secret que

tu dois garder pour toi, sinon ta chance t’abandonnerait.»

Jules aime beaucoup la mer et son métier de marin. Il est un bon marin,

très courageux. Il travaille sur un voilier depuis l’âge de douze ans. Ce

qui rend Jules le plus heureux dans la vie, c’est de naviguer. Son

capitaine l’aime comme s’il était son propre fils.

Un jour, alors que le navire est prêt à partir, Jules va trouver son

capitaine et lui dit qu’il ne souhaite pas faire ce voyage. « Quoi, dit le

vieux marin, tu veux me laisser? Mais tu n’y penses pas…Ah ! Je vois, tu

es tombé amoureux et c’est ton amie qui ne veut pas que tu partes !

- Non, ce n’est pas de cela qu’il s’agit, dit-il.

- Alors, explique-toi. Tu veux partir sur un autre bateau?

- Oh ! non, capitaine, je suis très bien avec vous.

- Alors, tu en as assez de ce métier?

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- Pas du tout, capitaine, et je ne vois pas ce que je pourrais faire

d’autre qui me fasse autant plaisir.

- Tu n’as tout de même pas vu des gens malades à bord?

- Oh non, capitaine! C’est bien plus terrible encore!

- Qu’est-ce que tu me chantes là? Des imbéciles t’ont raconté une

histoire de tempête et de mauvais sort? Allons, parle ! »

Mais le capitaine a beau le supplier, le gamin reste muet. Pourtant, il

finit par dire au capitaine : «Écoutez, je ne veux pas que le bateau

quitte le quai. Croyez-moi, il ne faut pas repartir en mer ! »

Le vieux marin se met à rire, d’un grand rire. « Rester au port, mais tu

ne sais plus ce que tu dis, mon petit. Tu n’as plus toute ta raison. Allons,

je crois qu’il est préférable que je te remplace.»

Il allait descendre sur le quai pour engager un autre matelot, lorsque le

petit Jules se jette contre lui et s’agrippe à sa chemise de toutes ses

forces. Les larmes aux yeux et la voix étranglée, il supplie : « Non, non,

capitaine. Je partirai avec vous. Mais il faut faire monter sur le pont

trois cordes de bouleau.»

Le capitaine observe le garçon en se demandant si cet enfant n’a pas

vraiment perdu la tête, mais il voit dans les yeux du petit une lueur de

sincérité et d’amitié qui le trouble. Il hausse les épaules et dit : « Voilà

bien un caprice de gamin, mais enfin, si tu y tiens, ce ne sont pas trois

cordes de bois qui nous chargeront beaucoup.»

- Du bois de bouleau, précise Jules, c’est très important, capitaine.

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- Oui, oui, c’est entendu, du bouleau, fait le capitaine en s’éloignant

pour donner des ordres.

On embarque les trois cordes de bois et on les attache séparément sur

le pont, puis le grand navire file sur la mer.

La première semaine de navigation se passe très bien. Le vent pousse le

voilier dans la bonne direction et le ciel est d’un beau bleu. Mais, le

matin de la deuxième semaine, alors que le soleil se lève, d’énormes

nuages noirs envahissent le ciel. Le vent prend de la force et se met à

tourbillonner. La mer se creuse et le navire se met à basculer de façon

inquiétante. Personne n’a jamais vu pareille tempête.

Les matelots courent pour arranger les voiles tandis que Jules se met à

jeter par-dessus bord la première corde de bouleau. «Mais qu’est-ce que

tu fais ? crie le capitaine. Ce n’est pas parce que ton bois reste sur le

bateau qu’il va chavirer ! » Le garçon répond : « Bien sûr que non, mais

c’est ce bois qui nous sauvera !»

Le vieux marin voit qu’à mesure que les bûches touchent l’eau, le vent

perd de sa violence et les vagues s’apaisent. «Bah ! grogne le capitaine

entre ses dents, c’est un coup de chance. Si la tempête s’arrête, c’est

tout simplement parce qu’elle est finie. »

On répare quelques voiles déchirées, puis le navire reprend sa route

sous un ciel calme. Deux jours plus tard, une nouvelle tempête plus

rageuse encore, cesse dès que Jules lance à la mer la deuxième corde de

bouleau.

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En voyant cela, le capitaine commence à se gratter la barbe en se posant

des questions, mais après la troisième tempête, lorsqu’il n’y a plus une

seule bûche sur le pont, il fait venir Jules dans sa cabine et l’interroge.

«Je ne peux rien vous dire, répond le garçon, rien du tout. Mais le jour

où nous rentrerons au port, vous comprendrez tout. Tout ce que je peux

vous dire, c’est que nous n’aurons plus à subir de tempête.»

En effet, durant huit mois, le voyage se poursuit sans difficulté, avec un

vent excellent pour le voilier. Lorsqu’ils regagnent la terre, le capitaine

et ses deux lieutenants apprennent que leurs épouses sont mortes d’un

mal mystérieux au moment où, précisément, leur navire affrontait les

terribles tempêtes.

On interroge le jeune garçon, mais il ne veut pas dire qu’il a un secret.

Et c’est seulement lorsqu’il a eu apaisé les trois tempêtes que Jules a

vraiment été persuadé que la mouette ne s’était pas moquée de lui.

Adaptation d’un conte de Bernard Clavel, extrait de Légendes de la mer

Paris, hachette, Coll. Le livre de Poche Jeunesse, pp. 45-51.

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Questionnaire

Nom : __________________________________

Épreuve de lecture 4e année

Compréhension /11

Réaction /3

Jugement critique /2

TOTAL /16

En classe vous vous êtes raconté

des légendes...

Lis attentivement cette légende

pour découvrir de quelle façon

Jules s’y prendra pour permettre

à tout l’équipage de revenir

vivant de leur voyage en mer.

Réponds aux questions qui

suivent.

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Questions

Question 1 – Comprendre (2 points)

Pourquoi Jules ne veut-il pas partir sur le voilier cette fois-ci ?

_________________________________________________________

Question 2 – Comprendre (1 point)

Voici les principales étapes de la légende. Remets-les dans le bon ordre. La

première étape est déjà indiquée.

Question 3 – Comprendre (2 points)

Dans ce conte, on accorde une importance particulière au chiffre «3».

Relève deux exemples qui le démontrent bien.

1er exemple :

_________________________________________________________

2e exemple :

_________________________________________________________

Jules insiste pour rester au port.

Des tempêtes s’abattent sur le navire.

Le capitaine accepte d’embarquer trois cordes de bois sur le navire.

1 Avant le départ du bateau, trois corneilles jettent un mauvais sort au

navire.

L’équipage rentre au port sain et sauf et les hommes apprennent la

mort de leur femme.

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Question 4 – Comprendre (2 points)

Pour sauver son équipage de la tempête, Jules devait jeter des cordes de

bois de bouleau à l’eau. Quelle autre condition Jules devait-il respecter ?

_________________________________________________________

Question 5 – Comprendre (3 points)

La phrase est-elle vraie ou fausse ?

Encercle la bonne réponse. Explique ta réponse.

Jules ne veut pas

quitter le port

parce qu’il est

tombé amoureux.

V F

________________________________

________________________________

Le capitaine a

engagé un autre

matelot.

V F

________________________________

________________________________

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Question 6 – Comprendre (1 point)

Pourquoi les trois épouses sont-elles décédées d’un mal mystérieux ?

Encercle la lettre de ton choix.

a) Parce que les corneilles l’avaient prédit.

b) Parce que Jules a réussi à renverser le sort.

c) Parce qu’elles étaient atteintes d’une grave maladie.

d) Parce qu’elles étaient de vilaines sorcières.

C’est grâce aux

conseils de la

mouette que Jules

a su comment

sauver son

équipage.

V F

________________________________

________________________________

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Question 7 – Réagir au texte (3 points)

Jules affirme que ce qui le rend le plus heureux dans la vie, c’est de naviguer.

Toi, qu’est-ce qui te rend le plus heureux dans la vie ?

Explique ta réponse.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Question 8 – Jugement critique sur des textes littéraires (2 points)

Les légendes comportent des éléments imaginaires. Trouve dans le texte

quatre éléments qui proviennent de l’imaginaire.

______________________________________________

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______________________________________________