Histoire et Éducation à la Citoyenneté · Évaluation Octobre Compétence 2 2013 Histoire et Éducation à la Citoyenneté CAHIER DE L’ÉLÈVE CONSIGNES Section A

Évaluation Octobre

Compétence 2 2013

Histoire et Éducation à la Citoyenneté

CAHIER DE L’ÉLÈVE

CONSIGNES

Section A

Répondre aux questions 1 à 20 dans le Cahier de l’élève. Chaque question à réponse courte de la section A compte pour 3 points, ce qui totalise 60 points.

Section B

Répondre à la question 21 dans le Cahier de l’élève. La question à réponse élaborée de la section B compte pour 40 points.

DURÉE : 3 heures

Nom et Prénom : _____________________________________ Groupe : _____________________________________ Code permanent : _____________________________________

Document réalisé par Dominique Bernard, École Amos ©

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Section A : Cette partie de l’épreuve comprend les questions 1 à 20. Répondre à toutes

ces questions dans le Cahier de l’élève.

Question 1

Opération intellectuelle évaluée Déterminer des facteurs explicatifs et des conséquences

Les débuts de la colonisation française en Amérique du Nord sont particulièrement

difficiles. En effet, peu de Français s’installent en Nouvelle-France. Parmi les

documents suivants, dis lequel décrit une cause de la faiblesse du peuplement à

l’époque de la colonie-comptoir ET indique quelles seront les principales

conséquences de la faiblesse du peuplement à plus longue échéance.

Document 1 « Après l’arrivée du premier intendant, le régime seigneurial s’organise et le nombre de seigneuries augmente considérablement : on en concède 46 durant l’année 1672 (..) ».

Document 2 « (…) le développement de la colonie est confié à une compagnie (…), mais (…) la

compagnie pense prioritairement et même exclusivement à ses profits (…) ».

Document 3 « (…) les femmes se marient jeunes (…). Les couples commencent à élever une famille dès leur mariage (…) et ils continuent d’engendrer aussi longtemps que possible ».

Document 4 « Pour survivre, l’agriculteur (…) doit améliorer ses méthodes, utiliser les nouveaux

instruments aratoires et modifier sa production, surtout quand (…) arrive sur le marché montréalais la production céréalière de l’Ouest canadien ».

RÉPONSE

Le document représente la cause de la faiblesse du peuplement.

Les conséquences de la faiblesse du peuplement sont :

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


- 3 -

Question 2

Opération intellectuelle évaluée Établir des faits

Le Cardinal de Richelieu, voyant que la Compagnie de Montmorency ne s’occupait

pas de la colonie, la remplaça par la Compagnie des Cent-Associés de la Nouvelle-

France. Elle vit le jour le 29 avril 1627. C'est la première à s'installer au Canada

parmi les Compagnies européennes fondées au XVIIe siècle. Lis les questions

suivantes et réponds aux questions à partir de tes connaissances.

RÉPONSE

Quel est l’autre nom de la

compagnie des Cent-

Associés ?

Qui en sont les

Propriétaires ?

Quel est le privilège

accordé à cette compagnie

par le Roi de France ?

Quel est l’engagement des

compagnies en retour ?

A-t-elle respecté son

engagement ? Explique ta

réponse.

http://fr.wikipedia.org/wiki/Richelieu

http://fr.wikipedia.org/wiki/Compagnie_de_Montmorency_(Nouvelle-France)

http://fr.wikipedia.org/wiki/29_avril

http://fr.wikipedia.org/wiki/Avril

http://fr.wikipedia.org/wiki/1627

http://fr.wikipedia.org/wiki/Compagnies_europ%C3%A9ennes_fond%C3%A9es_au_XVIIe_si%C3%A8cle


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1608 1663 1760 Fondation de Québec ______________________ Conquête anglaise

Question 3

Opération intellectuelle évaluée Établir des comparaisons

Lors que le roi réalise que sa colonie n’est que très peu peuplée, il décide de

dissoudre la compagnie des Cent-Associés et de s’occuper lui-même de sa colonie. Il

fonde une colonie de peuplement. Complète le schéma suivant et réponds aux

questions qui suivent.

RÉPONSE

Gouververnement des _______________

Fonde une colonie de type____________

Gouvernement _____________________

Fonde une colonie de ________________

a) Que signifie avoir un droit de veto?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

b) Qui possède un droit de veto?__________________________________________

c) Qui sera le premier gouverneur de la Nouvelle-France?_____________________

d) Quels sont ses rôles?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

e) Qui sera le premier intendant de la Nouvelle-France?_______________________

f) Quels sont ses rôles?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__


- 5 -

Question 4


Lorsque le roi reprend sa colonie, la Nouvelle-France, il organise son territoire en

région. Nomme et situe sur cette carte les trois régions géographiques qui

composent la Nouvelle-France. Par la suite, réponds aux questions.

RÉPONSE

a) Dans quelle région se situent les villes de Montréal et Québec?

______________________________________________________________________

b) Laquelle de ses régions deviendra un état des États-Unis?

______________________________________________________________________

c) Laquelle de ses régions correspond aujourd’hui à la Nouvelle-Écosse (le homard )?

______________________________________________________________________


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Question 5

Opération intellectuelle évaluée Caractériser une réalité historique

En 1663, le nouveau roi Louis XIV cherche à faire de la France la métropole la plus

puissante d’Europe. Pour y arriver, il mise sur le peuplement de ses colonies. Une

nouvelle structure fait son apparition : le gouvernement royal. Réponds aux

questions suivantes concernant cette hiérarchie politique.

RÉPONSE

Hiérarchie politique de la Nouvelle-France

a) Quelle est la plus haute autorité métropolitaine à prendre des

décisions?

______________________________

b) Quel personnage ecclésiastique

est le plus important?

______________________________

c) Comment s’appelle la plus haute Cour de justice en Nouvelle-

France?

_____________________________

d) Quel représentant des autorités

est le plus près du peuple?

______________________________

e) Quel est le rôle du peuple au sein du gouvernement royal?

______________________________


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Question 6

Opération intellectuelle évaluée Caractériser l’évolution d’une société

En 1665, l’intendant Jean Talon est envoyé en Nouvelle-France par le roi. Son

premier mandat est évidemment le peuplement de la colonie. C’est à Jean Talon que

revient la tâche de trouver des solutions pour augmenter la population de la

Nouvelle-France.

RÉPONSE

a) Quels sont les volets qui composent la politique de peuplement de Jean Talon?

1. ___________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________

b) Explique-les et donne des exemples.

1. ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

c) Est-ce que sa politique de peuplement a fonctionné? Explique ta réponse.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________


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Question 7

Opération intellectuelle évaluée Établir des liens de causalité

Après 1680, l’immigration canadienne ralentit et ne participe plus tellement au

peuplement de la colonie. Désormais, la croissance naturelle est la principale cause

de l’augmentation de la population. Cette croissance, qui oscille entre 2,5% et 3%

annuellement, est nettement plus élevée qu’en France où elle atteint en moyenne

1,7% aux 17e et 18e siècles. Observe le tableau suivant et réponds aux questions à

partir de ce tableau et de tes connaissances.

RÉPONSE

a) Pourquoi cherche-t-on à augmenter le nombre de naissances en Nouvelle-France?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

b) Complète cette équation qui explique ce qu’est l’accroissement naturel.

c) Indique deux raisons qui expliquent pourquoi l’accroissement naturel est plus

grand en Nouvelle-France que dans la métropole française.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Accroissement naturel


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Question 8

Opération intellectuelle évaluée Déterminer des éléments de continuité et de changement

Jean Talon, premier intendant de la Nouvelle-France, organise des recensements,

dès 1666, afin de connaître la composition de la population de la colonie. Lis les

neuf énoncés suivants. Quels sont les trois énoncés qui décrivent la population de la

Nouvelle-France en 1666 et les trois qui décrivent la population du Québec actuel?

Énoncés :

Immigration

1. La population de la colonie est composée de trois groupes : les colons français, les

colons britanniques et les Amérindiens. Ils composent la population de la Nouvelle-France à parts égales.

2. 33 000 personnes viennent s’établir en Nouvelle-France, mais seulement 14 000 demeurent après le premier hiver.

3. La population de la colonie est uniquement composée d’hommes.

Natalité

4. La traversée de l’Atlantique et les conditions de vie difficiles dans la colonie entraînent une sélection parmi la population immigrante. Seules les personnes plus robustes survivent et s’établissent.

5. L’isolement de la population entraîne des épidémies ravageuses.

6. Il y a très peu de femmes au sein de la colonie, mais celles-ci doivent faire de

nombreux enfants selon la politique de natalité de l’intendant.

Esclavagisme

7. Il n’y a que les blancs qui pratiquent l’esclavage en Nouvelle-France.

8. 1/3 des esclaves présents en Nouvelle-France sont d’origine africaine.

9. Les esclaves dans la colonie travaillent surtout dans les champs, à l’extérieur, été comme hiver.

RÉPONSE

Nouvelle-France

Immigration

Natalité

Esclavagisme


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Question 9

Opération intellectuelle évaluée Situer dans le temps et dans l’espace

Les documents ci-dessous se rapportent à différentes étapes du peuplement en

Nouvelle-France. Place ces documents en ordre chronologique.

Document 1 « Les Canadiens nés en Nouvelle-France forment maintenant la majorité de la

population, qui compte 65 000 habitants dans la vallée du Saint-Laurent. Ils ont adapté le mode de vie français à leur environnement géographique et humain. »

Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport

Document 2 Arrivée des Filles du roi en Nouvelle-France

Banque d’images en univers social


- 11 -

Document 3

Banque d’images en univers social

RÉPONSE


- 12 -

Question 10


Avant même le début du gouvernement royal, c’est la

compagnie des cent associés qui aménage l’espace sous la forme

du système seigneurial. Cela dit, lorsque le roi prend le contrôle

de la Nouvelle-France, ce système prend une réelle expansion

étant donné le nombre de colons qui augmente rapidement.

RÉPONSE

a) Quels sont les trois objectifs du régime seigneurial en Nouvelle-France?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b) Qui est le seigneur ? ___________________________________________________

c) Quels sont les privilèges du seigneur?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

d) Quels sont les devoirs du seigneur?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

e) Qui est le censitaire? ___________________________________________________

f) Quels sont les privilèges du censitaire?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

g) Quels sont les devoirs du censitaire?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


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Question 11

Opération intellectuelle évaluée Établir des comparaisons

Les documents ci-dessous présentent des interprétations de deux historiens :

François-Xavier Garneau et Marcel Trudel. Leurs interprétations concernent la

pratique de l’esclavage en Nouvelle-France.

« Nous croyons devoir citer ici (…) une décision qui honore le gouvernement français; c’est celle qu’il avait pris de ne pas encourager l’introduction des esclaves en Canada,

cette colonie que Louis XIV préférait à toutes les autres (…) l’esclavage ne régnait

point en Canada; à peine y voyait-on quelques esclaves lors de la Conquête. » Fançois-Xavier Garneau, 1845

« Comme les habitants des colonies anglaises, nos ancêtres de la Nouvelle-France ont été esclavagistes (…), ils ont acquis et gardé en esclavage des Noirs pris comme butin

de guerre ou achetés aux Antilles; et des Amérindiens obtenus des Amérindiens eux-mêmes (…). Sur une période qui s’étend de 1670 à la fin du 18e siècle, (…) nous avons

identifié plus de 4000 esclaves (un tiers de Noirs et deux tiers d’Amérindiens). » Marcel Trudel, 2003

RÉPONSE

a) Quelles sont les divergences dans l’interprétation de ces deux historiens? _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

b) Quel constat cela vous permet-il de faire concernant l’objectivité en histoire? _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


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Question 12


Les deux documents suivants se rapportent à une période de l’histoire de la

Nouvelle-France. Quel chiffre de la ligne du temps ci-dessous correspond à cette

période historique?

Document 1 Document 2 L’établissement des soldats du L’arrivée de l’intendant Jean

Régiment de Carignan-Salières Talon

RÉPONSE

1 2 3 4 1500 1608 1760 1867


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Question 13

Opération intellectuelle évaluée Déterminer des éléments de continuité et de changement

Identifie quels éléments parmi ceux-ci étaient communs à la culture canadienne et à

la culture française et ceux qui relèvent uniquement de la culture canadienne à

l’époque du Régime français.

Document 1 « Le Théâtre de Neptune en Nouvelle-France est une pièce de théâtre écrite et mise en scène par Marc LESCARBOT et jouée le 14 novembre 1606. Elle s'inscrit dans la

même tradition de la France, celle des réceptions, composées pour saluer le retour d'un grand personnage, en l'occurrence, celui de Poutrincourt à PORT ROYAL »

Les éphémérides d'Alcide. Le théâtre de Neptune.

Document 2 « Au XVIIe siècle, le régime politique de la France est une monarchie absolue de droit divin, c’est-à-dire que le pouvoir du roi est total et qu’il lui est conféré par Dieu. Le roi

et l’Église entretiennent des liens étroits. (…) Le clergé de la Nouvelle-France fait donc partie d’une institution très puissante en Europe ».

Julie Charrette. Questions d’histoire, cahier d’apprentissage, 2e année du 2e cycle, p. 110.

Document 3

Archives nationales du Canada


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Document 4 « Comme l’analphabétisme est généralisé, la culture canadienne se manifeste surtout par la tradition orale. Des milliers de chansons populaires circulent à travers le

Québec ». Julie Charrette. Questions d’histoire, cahier d’apprentissage, 2e année du 2e cycle, p. 110.

Document 5 Le genre littéraire que l'on retrouve au cours du Régime français, dit « littérature de la Nouvelle-France » est, pour l'essentiel, constitué de témoignages ou de récits de voyage

relatant la découverte de nouveaux territoires ainsi que le mode de vie qu'on y menait. (…) Ceci étant dit, l’essentiel de la littérature en Nouvelle-France provient de la mère patrie. »

Ville de Montréal. Acteurs de notre histoire.

Document 6

Maison Hyacinthe-Jamme-dit-Carrière

RÉPONSE

Documents qui représentent des

éléments communs à la culture

canadienne et à la culture française

Documents qui représentent des

éléments propres à la culture canadienne


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Question 14


L’Église catholique est présente dans tous les aspects de la société canadienne-

française durant le Régime français. La culture et les idées sont grandement

influencées par le clergé. Complète le tableau en inscrivant le numéro de chacun des

documents à l’endroit approprié.

Document1 L’instruction des filles et des garçons

Récitus. Banque d’images en univers social

Document2 Les soins aux malades

Grand-Québec.com Hôtel-Dieu de Québec.


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Document3 « [la compagnie des] Cent-Associés [donna] aux Jésuites d’immenses terres, si bien

qu’à la fin du Régime français, un quart de toutes les seigneuries étaient entre les mains de l’Église. (…) Plus d’un tiers des colons y vivaient et procuraient au clergé un revenu

considérable ». John A. Dickinson et Brian Young. Brève histoire socio-économique du Québec, Sillery : Septentrion, 2003, p. 61.

Document 4 La participation au Conseil souverain

Récitus. Banque d’images en univers social

Document 5 « La fonction du curé est d’administrer les sacrements. En premier lieu, celui du

baptême. Il est fait obligation à tous les fidèles de faire baptiser leurs enfants aussitôt après la naissance (…) ».

Raymond Douville et Jacques-Donat Casanova. La vie quotidienne en Nouvelle-France : le Canada, de Champlain à Montcalm, Paris : Hachette, 1964, p. 145-146.

RÉPONSE

Aspects : Religieux Social Politique Économique

Documents

Question 15


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Sous le Régime français, la Nouvelle-France demeure une colonie officiellement

catholique malgré la présence plus ou moins tolérée de nombreux protestants.

L’église occupe une place de première importance, car elle joue un rôle essentiel

dans la vie des habitants. Elle est responsable de la santé, de l’éducation et de

l’évangélisation. À l’aide de tes connaissances, complète el schéma suivant.

RÉPONSE

Les Sulpiciens possèdent :

Les Récollets sont responsables de :

La santé est surtout dirigé par :

L’éducation est :

À l’église, le sacristie est :

En 1667, les Jésuites fondent la mission de :


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Question 16

Opération intellectuelle évaluée Mettre en relation des faits

Jean Talon constate rapidement que le mercantilisme européen impose des

contraintes difficiles à contourner. L’intendant Talon pense à un système qui pourra

remédier en partie à ce problème.

RÉPONSE

a) Comment se nomme ce système?_______________________________________

b) A t-il des effets positifs ou négatifs pour les colons qui habitent la Nouvelle-France? Explique ta réponse.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________


- 21 -

Question 17


En plus du commerce triangulaire, Jean Talon va tenter de diversifier l’économie

« de l’intérieur », tout en respectant dans la mesure du possible la politique

mercantile de la colonie. Quels sont les effets de cette tentative de diversification

sur les différents aspects de la société?

RÉPONSE

Effet social a) Quel commerce est créé par Jean Talon lui-même afin d’apporter un peu de plaisir

aux colons?

_______________________________________________________________________

Effet économique

b) Quel secteur d’activités économiques se développe à cette époque?

_______________________________________________________________________

Effet politique c) Est-ce que ces tentatives de diversification seront efficaces et permanentes? Explique

ta réponse.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________


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Question 18

Opération intellectuelle évaluée Déterminer des facteurs explicatifs et des conséquences

Lis le texte suivant et réponds aux questions qui concernent l’économie et le

développement en Nouvelle-France.

En Nouvelle-France, les coureurs de bois sont des commerçants de fourrures

itinérants non autorisés appelés « wood-runners » par les Anglais de la baie

d'Hudson et « bush-lopers » par les Anglais et Hollandais d'Albany (New York). Peu

de colons français s'aventurent à l'ouest de la rivière des Outaouais avant le milieu

des années 1660, au moment où la chute soudaine du prix du castor, l'arrivée de

quelque 3000 engagés et soldats et la paix avec les Iroquois, rendent de telles

expéditions nécessaires et réalisables.

Dès 1680, et en dépit des interdictions lancées à la fois par l'Église et les autorités

coloniales, quelque 500 coureurs de bois fréquentent déjà la région du lac

Supérieur dans le but de devancer les intermédiaires autochtones. Par

conséquent, le nombre d'Amérindiens qui livrent leurs fourrures à Montréal et à

Trois-Rivières diminue, ce qui force les marchands de la colonie à engager des

coureurs de bois pour continuer de faire des affaires.

Afin de contrôler cet exode saisonnier vers l'arrière-pays, les autorités finissent par

octroyer des permis, créant une classe de voyageurs professionnels

« respectables », généralement attachés à des postes particuliers de l'intérieur.

Mais les commerçants illégaux demeurent, devenant les principaux porteurs du

nom « coureurs de bois » quand la Nouvelle-Orléans devient un nouveau centre

de traite des fourrures au XVIIIe siècle. Les coureurs de bois autonomes ont joué un

rôle important dans l'exploration européenne du continent et dans l'établissement

de liens commerciaux avec les Amérindiens.

Auteur Tom Wien, Encyclopédie canadienne

http://www.thecanadianencyclopedia.com/index.cfm?PgNm=TCE&Params=F1ARTF0005701



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RÉPONSE

a) Au début du Régime français, à quels endroits les échanges entre Autochtones et Français se passent-ils?

___________________________________________________________________

b) Quel événement met un terme à cette façon de faire?

___________________________________________________________________

c) Quelle sera la nouvelle façon d’organiser la traite des fourrures?

___________________________________________________________________

d) Quelle « profession » illégale apparaît par la suite?

___________________________________________________________________

e) Quels sont les intérêts de ces hommes « illégaux »?

___________________________________________________________________

f) Quels sont les intérêts du roi à ne pas vouloir légaliser cette profession?

___________________________________________________________________

g) Comment appellera-t-on cette profession une fois légalisée par le roi de France?

___________________________________________________________________


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Question 19


Au début du 17e siècle, les routes n’existent pas encore. Les colons français font

comme les Amérindiens. Dans la seconde moitié du 17e siècle, les colons qui

pratiquent l’agriculture doivent aller vendre les surplus au marché. De plus,

l’arrivée de chevaux et de bêtes en provenance d’Europe entraîne la création des

premières routes. Complète le texte suivant.

RÉPONSE

Le ____________________________ fut la première route

carrossable construite en Nouvelle-France. Sa construction a

débuté en 1731 et il fut inauguré en 1737. Il devint ainsi la

première route terrestre à relier ____________________________

et ____________________________. Il reliait également les

différentes seigneuries et rangs le long du fleuve Saint-Laurent,

où vivaient la majorité des ____________________________ de la

Nouvelle-France. Il faisait environ 7,4 mètres de large et

280 kilomètres de long et croisait 37 seigneuries. À cheval, le

trajet Montréal-Québec durait de quatre à six jours, selon les

conditions.

http://fr.wikipedia.org/wiki/Nouvelle-France



http://fr.wikipedia.org/wiki/R%C3%A9gime_seigneurial_de_la_Nouvelle-France

http://fr.wikipedia.org/wiki/Rang_(agriculture)

http://fr.wikipedia.org/wiki/Fleuve_Saint-Laurent


- 25 -

Question 20


Les documents ci-dessous se rapportent à différentes étapes du peuplement en

Nouvelle-France. Place ces documents en ordre chronologique.

Document 1 Coureur des bois

Commission scolaire de Laval

Document 2 La compagnie des Cent-Associés, ou compagnie de la Nouvelle-France, est fondée (…) par le cardinal richelieu, grand ministre de louis xiii, pour établir l'empire français en

Amérique du Nord. Le territoire qui lui est octroyé comprend la Nouvelle-France, de la Floride à l'Arctique et de l'atlantique à l'Ouest inconnu, ainsi que d'importants

privilèges de traite. Encyclopédie canadienne, dale miquelon



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Document 3 En 1628, les frères Kirke tentent, sans succès, de s’emparer de Québec. L’année suivante, soutenus par la Company of Adventurers to Canada et mieux préparés, les

Kirke réapparaissent sur le fleuve Saint-Laurent. Incapable de soutenir le siège plus longtemps, Champlain capitule et doit quitter Québec que les Kirke occupent jusqu’en

1632. Place royale, d’hier à aujourd’hui

Document 4 Jean Talon

Récit en univers social

RÉPONSE


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Tout au long du Régime français, les décisions prises par la France ont-elles contribué au développement de la Nouvelle-France?

Stratégie : 1. Émettre une hypothèse de départ.

2. Remplir le schéma et la ligne du temps de la page suivante à l’aide du document

Sources documentaires.

3. Valider ou infirmer l’hypothèse de départ.

4. Écrire un texte d’environ 250 mots :

Introduction : S.A. + Question + Mon hypothèse + Aspects choisis pour

répondre à la question.

Développement : Un paragraphe par aspect.

Conclusion : Validation ou Infirmation de l’Hypothèse + Rappel des

aspects + Ouverture.

5. Écrire un propre (en soignant la qualité du français écrit).

Étape 1 : Mon hypothèse est que tout au long du Régime français, les décisions prises par la

France ont _____________________ (contribué / n’ont pas contribué) au

développement de la Nouvelle-France parce que ________________________________

_________________________________________________________________________

Étape 2 :

1) Complète le schéma suivant à l’aide du document Sources documentaires.

Aspect économique

Points positifs Points négatifs

Le mercantilisme

Aspect politique


La monarchie absolue

Aspect social


Politique de peuplement

Étape 2 :

2) Complète la ligne du temps suivante à l’aide du document Sources documentaires

Événements :

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Événements :

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Événements :

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Étape 3

À la lumière de ces informations, je ___________________________ (valide/infirme) mon hypothèse de départ parce que

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

1663 1665 1672

Brouillon

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Propre

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