HISTOIRE G‰OGRAPHIE CYCLE 3 PROGRESSIVIT‰ .Comprendre un document Pratiquer diff©rents langages

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  • HISTOIRE GOGRAPHIE

    CYCLE 3

    PROGRESSIVIT DES

    APPRENTISSAGES

    ANIMATIONS DE BASSIN AVRIL 2016

    A. OLLIVIER, collge Le Cdre, Le Vsinet

    1

  • Programmes et approche spiralaire

    Une programmation annuelle fixe du CM1 la 6me

    Des comptences cycles

    Se reprer dans le temps : construire des repres historiques

    Se reprer dans lespace : construire des repres gographiques

    Raisonner, justifier une dmarche et les choix effectus

    Sinformer dans le monde du numrique

    Comprendre un document

    Pratiquer diffrents langages en histoire et en gographie

    Cooprer et mutualiser

    atteindre les objectifs du cycle dans les domaines du

    socle commun (1 et 2 en particulier, 3 et 5)

    2

  • CM1 CM2 6me

    Thme 1

    Et avant la France ?

    Thme 2

    Le temps des rois

    Thme 3

    Le temps de la Rvolution

    et de lEmpire

    Thme 1

    Le temps de la Rpublique

    Thme 2

    Lge industriel en France

    Thme 3

    La France, des guerres

    mondiales lUnion

    europenne

    Thme 1

    La longue histoire de

    lhumanit et des migrations

    Thme 2

    Rcits fondateurs,

    croyances et citoyennet

    dans la Mditerrane

    antique au Ier millnaire

    avant J.-C.

    Thme 3

    Lempire romain dans le

    monde antique

    Thme 1

    Dcouvrir le(s) lieu(x) o

    jhabite

    Thme 2

    Se loger, travailler, se

    cultiver, avoir des loisirs

    en France

    Thme 3

    Consommer en France

    Thme 1

    Se dplacer

    Thme 2

    Communiquer dun bout

    lautre du monde grce

    lInternet

    Thme 3

    Mieux habiter

    Thme 1

    Habiter une mtropole

    Thme 2

    Habiter un espace de

    faible densit

    Thme 3

    Habiter les littoraux

    Thme 4

    Le monde habit

    REPERES ANNUELS DE PROGRAMMATION 3

  • Lapproche spiralaire :Le pas de la

    spirale = temps

    entre chaque

    pisode est

    dterminant

    Episode 1

    Episode 5

    Episode 4

    Episode 3

    Episode 2A

    ncra

    ge c

    rois

    san

    t d

    an

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    En

    ric

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    t p

    rog

    ressif

    des c

    on

    cep

    ts

    construire de faon

    rgulire sur ce que

    lon a dj appris

    gradation souple

    des apprentissages

    complexification

    progressive

    diagnostics rguliers

    des acquis et des

    besoins

    Mat

    rise a

    ccru

    e d

    es c

    om

    pte

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    no

    mie

    4LE POINT SUR...

  • Histoire 6Thme 1 chelle mondialeLa longue histoire de lhumanit et des migrations Les dbuts de lhumanit La rvolution nolithiqueLes dbuts de lhumanit et lhistoire du peuplement partir de faits scientifiques en volution ( mythes et rcits sur lorigine du monde).Intervention des acteurs sur leur environnement au Nolithique

    Histoire CM1Thme 1 chelle locale, nationaleEt avant la France ? Quelles traces dune occupation ancienne du territoire franais ?Identification des traces spcifiques de la prhistoire et de lhistoire dans leur environnement proche, les situer dans le temps,les confronter avec des traces prhistoriques et historiques diffrentes releves dans un autre lieu en France, pour montrer lanciennet du peuplement et la pluralit des hritages.

    Etablir des passerelles

    ce que je sais dj Quest-ce quune trace de la prhistoire ? Quel(s) lieu(x) porte(nt) une trace de la prhistoire ? De quelle priode ? Quest-ce quun site archologique ? Comment permet-il dcrire lhistoire ? mobiliser des comptences et notions dj travailles dans une

    situation nouvelleConfronter llve une trace archologique : identification et situation dans le temps. Quels indices pour crire lhistoire ?

    Capacits : comprendre un document / raisonner

    Retour sur le dj vu

    5

    Identifier des acquis, des

    besoins, des obstacles

    franchissables

    Confronter, complter,

    rectifier, prciser,

    enrichir / remdier

  • Progressivit sur le cycle : des fils

    conducteurs pour une continuit des

    apprentissages

    Situations de travail envisageables

    laboration de parcours dapprentissage

    (= trajet ralis par llve)

    Construction progressive des

    comptences

    Automatisation de savoir-faire

    6

  • Construire progressivement une

    comptence sur le cycle 3 :

    comprendre un document en histoire

    en lien avec :

    raisonner, justifier une dmarche et les choix

    effectus

    7

  • Au cycle 4, la comptence se complexifie :

    Progressivit inter-cycle

    8

    Raisonner

    Se poser des questions

    Formuler des hypothses

    Vrifier,

    Justifier

    Initier llve la mthode du questionnement propos de...

    Exercice de lesprit critique

  • Construire progressivement une comptence sur

    le cycle 3 : comprendre un document en histoire

    Exemple de mise en uvre n1.

    Mobiliser des comptences et notions dj travailles dans une situation

    nouvelle

    9

  • Histoire 6Thme 1 chelle mondialeLa longue histoire de lhumanit et des migrations Les dbuts de lhumanit La rvolution nolithiqueLes dbuts de lhumanit et lhistoire du peuplement partir de faits scientifiques en volution ( mythes et rcits sur lorigine du monde).Intervention des acteurs sur leur environnement au nolithique

    Histoire CM1Thme 1 chelle locale, nationaleEt avant la France ? Quelles traces dune occupation ancienne du territoire franais ?Identification des traces spcifiques de la prhistoire et de lhistoire dans leur environnement proche, les situer dans le temps,les confronter avec des traces prhistoriques et historiques diffrentes releves dans un autre lieu en France, pour montrer lanciennet du peuplement et la pluralit des hritages.

    Etablir des passerelles

    ce que je sais dj Quest-ce quune trace de la prhistoire ? Quel(s) lieu(x) porte(nt) une trace de la prhistoire ? De quelle priode ? Quest-ce quun site archologique ? Comment permet-il dcrire lhistoire ? mobiliser des comptences et notions dj travailles dans une

    situation nouvelleConfronter llve une trace archologique : identification et situation dans le temps. Quels indices pour crire lhistoire ?

    Capacits : comprendre un document / raisonner

    Retour sur le dj vu Identifier des acquis, des besoins, des obstacles

    franchissables

    Confronter, complter,

    rectifier, prciser,

    enrichir / remdier

    10

  • 11

    http://multimedia.inrap.fr/arc

    heologie-

    preventive/chronologie-

    generale#.Vvk3K3q0fQg

    http://multimedia.inrap.fr/archeologie-preventive/chronologie-generale#.Vvk3K3q0fQg

  • Entre par les capacits :

    - Identifier le document : du mobilier archologique

    - Extraire des informations pertinentes pour rpondre une

    question

    - Questionner le sens implicite dun document (mobilier

    archologique)

    - Poser des questions, se poser des questions

    - Formuler des hypothses, vrifier, justifier

    Objectifs lve cycle 3 (dbut danne) :

    prendre conscience / dcouvrir / rappeler

    comment la dmarche historique (scientifique) permet dapporter

    des rponses aux interrogations ; distinguer histoire et fiction

    Objectif professeur cycle 3 (dbut danne) :

    tat des lieux comprendre un document, raisonner

    12

    Comment les hommes et les femmes du Nolithique interviennent-ils sur

    leur environnement ?

  • Schma gnral de la dmarche

    A la dcouverte dun site archologique :

    le camp de hauteur du nolithique du Cap Blanc NezEtape 1: du ct des lves Ce que je sais dj sur les traces de la prhistoire par crit

    A partir du site de lINRAP, en groupe, les lves :

    http://www.inrap.fr/un-camp-de-hauteur-du-neolithique-au-cap-blanc-nez-5181

    tablissent une fiche didentit du site (prlvement dinformations)

    Recherchent (identifier le document : du mobilier archologique)

    Quels mobiliers archologiques ont t retrouvs lintrieur du foss ?

    Se posent des questions et mettent des hypothses :(questionner le sens implicite dun document ; poser des questions, se poser des questions ; formuler des hypothses, justifier)

    Quels indices nous donnent-ils sur les pratiques/activits des hommes au Nolithique sur ce site ? Quelles questions pose la prsence de ce mobilier archologique ? Daprs les indices, quel est selon vous lhistoire du site ?

    Quels sont vos doutes / certitudes ? Pourquoi ?

    Mise en commun des rponses, des hypothses et scnarios, des

    questionnements

    13

    http://www.inrap.fr/un-camp-de-hauteur-du-neolithique-au-cap-blanc-nez-5181

  • Prsenter le site archologique

    une fiche didentit du site Quel est son nom ?

    O se localise-t-il ?

    Quand a-t-il t occup ? Par qui ?

    A quelle occasion a-t-il t dcouvert ?

    Qui mne les fouilles ?

    Dcrivez / dessinez le site et indiquez sa

    particularit

    14

  • Etape 2 : du ct des scientifiques

    A partir dune vido de lINRAP, les lves extraient des

    informations :http://www.inrap.fr/un-camp-de-hauteur-neolithique-sur-la-cote-d-opale-9531

    Quelles questions se posent les archologues ?

    Quelles hypothses ont-ils formules ? Laquelle est

    plausible mais quel problme se pose pour la confirmer?

    Quelles mthodes mettent-ils en uvre pour raconter

    lhistoire du site ?