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Humour.com. Les apprentissages. versus. les ordinateurs. dENISE sIROIS & iSABELLE pINEAULT. Site de la présentation. http://www.rescol.ca/home/f/ressources/index_cur.asp. Débat. Implication des enseignants. Déroulement de la présentation. Introduction. - PowerPoint PPT Presentation
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Humour.com
http://www.rescol.ca/home/f/ressources/index_cur.asp
Introduction
Retour sur les avantages et les désavantages
Réalité de la recherche
Conclusions
Débat
Implication des enseignants
Interrogation du milieu scolaire face aux ordinateurs Amalgame entre l’ordinateur et l’apprentissage
Omniprésence de la technologie
Définition de l’apprentissage
Apprentissage
durable
acte volontaire
pouvoir
but précisgestes concrets
transformation continue
réorganise
interactif
Vienneau (à paraître)
Avantages
VS
Désavantages
Meilleurs résultats dans certaines matières 1
Favorise les habiletés intellectuelles de haut niveau 1
Favorise la résolution de problème 2
Respect du rythme de l’élève 3
Évolution des logiciels pédagogiques
Rétroaction continue 4
Rôle de l’enseignant = stratégies d’apprentissages 4
1: Isabelle, 2002; 2: Rockman, 1998; 3: Haymore et al., 1997; 4: Morissette, 1998
Coopération et relation interpersonnelle 3
Changement de valeurs 2
Assiduité à l’école 1
Implication + grande dans leur travail 3
Meilleure attitude envers l’apprentissage 1
Motivation, estime de soi et confiance en soi 1
1: Isabelle, 2002; 2: Vienneau (à paraître); 3: Lebrun 2002
École et enseignant pas préparé à vivre avec les ordinateurs
Investir dans d’autres services $ $ $
Non adapté aux besoins scolaires
Ne favorise pas la réflexion
Pas un choix pédagogique mais une pression sociale
Le temps
Non centré sur la socialisation
1: Isabelle, 2002; 2: Rockman, 1998; 3: Haymore et al., 1997; 4: Morissette, 1998
Effets néfastes
Correcteur automatique 1
Résultats en mathématiques 2
Élèves forts
Élèves faibles
=
=
Notes inférieures
Comportements indisciplinés
Aucune amélioration
Français Mathématiques
1: Bisson, 2003; 2: Berger, 2002
Changement d’orientation
Produit de l’apprentissage
Processus de l’apprentissage
Changements d’attitudes des élèves
Faux débat
RecherchesCroyancesImpression
s
Vécu personnel
Développer recherches
Appuis scientifiques
Méthodologie comparative
Influences dans une classe Intégration non constante Aucune base comparative
Demande de preuves
scientifiques
Utilisationnon
efficace
Pas derésultats
significatifs
Isabelle 2002
Miracle
Crainte
Outil pédagogique innovateur
Changement et adaptation des pratiques d’enseignement
Découvertes innombrables
Isabelle 2002
Humour.com
Voici l’apparence d’un bureau suite au cours: ÉDUC 3013
Merci de votre participation!
RÉFÉRENCES
HAYMORE SANDHOLTZ, J., RINGSTAFF, C., DWYER, D.C., (1997). La classe branchée: enseigner à l’ère des technologies, Montréal, chapitre 1, 6 et 11.
ISABELLE, C., (2002). Regard critique et pédagogique sur les technologies de l’information et de la communication, Montréal-Toronto, page 103 à 112
LEBRUN, M., (2002). Des technologies pour enseigner et apprendre, Bruxelles, chapitre 1 et 5.
VIENNEAU, R. (à paraître). Apprentissage et enseignement: theories et pratique, Montréal.
Articles
BERGER, F. (2002, 10 novembre). Cyber-échec. La Presse. p.A9.
MORISSETTE, M. (1998, février-mars). Enseigner par dessus l’épaule. Vie pédagogique, no 106, p.5-6.
Sites web consultés
RESCOL.COM. PAT HANSEN, H., DAWBER, M., (2002, décembre). La pédagogie axée sur les outils électroniques: la nouvelle ère de l’éducation. www.schoolnet.ca/nis-rei/f/enouvelles/2002-12/parler_nov.asp
CANOE.COM. BISSON, B., (2003). Correcteur automatique = langage anémique? www2.canoe.com/techno/nouvelles/archives/2003/03/20030314-100703.html
www.schoolnet.ca/alasource/f/ressources/trousse/etudes.de.cas/page11.asp
www.schoolnet.ca/revue/f/archives/hivers-1999/editorial2.html
www.educnet.education.fr/primaire/orientations.htm
www.schoolnet.ca/ccnr/f/index.asp