INDEXATION DES RESSOURCES PÉDAGOGIQUES · I - Présentation des principes de l'Indexation 8 1. Aperçu historique ... II - Notions et concepts de l'Indexation 15 1. Objet pédagogique

INDEXATION DES RESSOURCES

PEacuteDAGOGIQUES

Paterniteacute httpcreativecommonsorglicensesby40fr

Mokhtar BEN HENDA

Table des matiegraveres

Objectifs 4

Introduction 5

I - Preacutesentation des principes de lIndexation 8

1 Aperccedilu historique 8

2 Rocircle et enjeux de lindexation 11

3 Exercice Auto-eacutevaluation 13

II - Notions et concepts de lIndexation 15

1 Objet peacutedagogique 15

2 Indexation 17

3 Reacutefeacuterencement 19

4 Classification 20

5 Meacutetadonneacutees 22

6 Meacutetadonneacutees peacutedagogiques 25

III - Formats de meacutetadonneacutees 30

1 Scheacutemas peacutedagogiques 30

11 Dublin Core 3112 LOM 3313 MLR (Metadata for Learning Resources) 3514 Exercice Auto-eacutevaluation 37

2 Profils dapplication 38

21 Lomfr 3922 SupLomfr 4123 Normetic 43

3 Exercice Synthegravese 44

IV - Production de meacutetadonneacutees 46

1 Eacutediteurs de meacutetadonneacutees 46

11 DC generator 47

12 EducMeta 4813 LOMPAD 4914 LOMFRPAD 4915 ORI-OAI 50

2 Auto-eacutevaluation 51

3 Exercice SITUATIONS PROBLEgraveMES 52

V - Fil rouge 54

1 Eacutenonceacute 54

VI - Bibliographie geacuteneacuterale 56

VII - Glossaire 58

Questions de synthegravese 59

Solutions des exercices 60

Index 65

4Mokhtar Ben Henda

Lobjet de ce cours est daborder les points cleacutes quun deacuteveloppeur de contenus est censeacute connaicirctre (et pratiquer) pour assurer linteacutegration des ressources peacutedagogiques dans un environnement de mutualisation via les solutions FAD Ceci nimplique pas forceacutement la dimension peacutedagogique qui demeure plutocirct du ressort des tuteurs et des enseignants Les questions abordeacutees ici sont plutocirct dordre technique pour la description mateacuterielle et logique des ressources de leur reacutefeacuterencement et de leur exploitation dans des environnements ouverts et distribueacutes Ces ressources sont soumises de plus en plus agrave des processus dindexation par les auteurs et les professionnels de linformation Des solutions en logiciels libres sont deacutejagrave agrave la porteacutee de tous proposant des meacutethodes simples e conviviales de description que les acteurs de la FAD sont en mesure de sapproprier et dappliquer Lindexation des ressources peacutedagogiques se traduit en un consensus international de plus en plus large autour de la neacutecessiteacute dharmoniser (et normaliser) la description et le reacutefeacuterencement des contenus dapprentissage en ligne Des reacutefeacuterentiels normatifs de meacutetadonneacutees peacutedagogiques sont de plus en plus utiliseacutes par les concepteurs de cours en ligne et les deacuteveloppeurs de plates-formes peacutedagogiques

Objectifs

5Mokhtar Ben Henda

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FICHE DESCRIPTIVE DU COURS

Deacuteroulement du cours

Dureacutee apprenant 18 heuresModaliteacute spatiale distancepreacutesenceModaliteacute temporelle asynchronesynchroneModaliteacute collaborative mixte

Preacute-requis du cours

Compeacutetence de base dutilisation dun ordinateur et de ressources numeacuteriquesConnaissance de base des moteurs de recherche sur InternetOrdinateur connecteacute agrave Internet avec un logiciel de navigation mis agrave jourDes logiciels open source (eacutediteurs de meacutetadonneacutees) agrave deacutecharger sur Internet

Compeacutetences geacuteneacuterales viseacutees

A la fin de la formation les apprenants seraient en mesure de

pratiquer une indexation de ressources numeacuteriquescomprendre et maicirctriser les speacutecificiteacutes de lindexation des ressources peacutedagogiques numeacuteriquescomprendre les valeurs ajouteacutees de lindexation des ressources numeacuteriquesmieux connaicirctre le monde de la normalisation peacutedagogique de ses principaux acteurs et de ses reacutefeacuterences cleacutesproceacuteder par eux-mecircme agrave lincorporation de meacutetadonneacutees peacutedagogiques dans les ressources dapprentissage en ligne

utiliser des outils de production et de geacuteneacuteration de meacutetadonneacutees peacutedagogiquesinteacutegrer des ressources indexeacutees dans des agreacutegations de contenus et des environnements peacutedagogiques

Compeacutetence viseacutee dans le reacutefeacuterentiel TICTICE C1009

Code C1009 - Analyser-indexer-reacutefeacuterencer les ressources numeacuteriques

Assurer le traitement intellectuel de documents extraire des documents les donneacutees textuelles conceptuelles ou factuelles les codifier ou les formaliser en vue dalimenter une banque de donneacutees ou deacutelaborer un produit documentaire eacutelectronique

bull Savoirs

Connaicirctre les principes de lanalyse et de la repreacutesentation de linformationConnaicirctre le reacutefeacuterencement de sites Web et les techniques SEO (search engine optimization)Connaicirctre les scheacutemas et profils dapplication des meacutetadonneacutees

Introduction

6Mokhtar Ben Henda

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Connaicirctre les techniques Internet (nouvelles techniques informatiques et interactives de traccedilage de linformation) de reacutefeacuterencement et de cartographie seacutemantiqueConnaicirctre les bases de leacutedition multimeacutedia (combinaison et speacutecificiteacutes des diffeacuterents meacutedias)

bull Savoir-faire

Ecirctre capable dexploiter des documents par des techniques documentaires approprieacutees fondeacutees sur lanalyse du contenu analyse signaleacutetique ou critique extraction de donneacutees attribution de mots-cleacutes ou de descripteurs extraits de langages documentaires controcircleacutes etcEcirctre capable de contribuer activement agrave la validation des donneacutees textuelles ou factuelles signifiantes lieacutees au contenu des documents et aux besoins des publics ciblesEcirctre capable de concevoir ou de mettre agrave jour un langage documentaire (classification nomenclature theacutesaurus liste de vedettes matiegraveres lexique controcircleacute etc) ou des regravegles de codification des donneacuteesEcirctre capable de mettre au point le fonctionnement des systegravemes de recherche dans le site (type dinformations indexeacutees type de moteur de recherche)

bull Savoir-ecirctre

Avoir une capaciteacute dadaptation agrave des situations et des populations varieacuteesAvoir un esprit danalyse et de synthegraveseAvoir le sens de lanticipationAvoir le sens et la capaciteacute de communicationAvoir de linteacuterecirct pour le travail de groupe et le travail collaboratif

Organisation du cours

Le cours commence par une mise en contexte de la formation sur lindexation des ressources peacutedagogiques (IRP) et des objectifs peacutedagogiques agrave atteindre en lien avec le reacutefeacuterentiel des formation TICTICE de lAUF

Dans un premier module de preacutesentation le cours propose un bref exposeacute des origines historiques de lactiviteacute de lindexation et de reacutefeacuterencement et de son importance strateacutegique pour les systegravemes dinformation et lactiviteacute eacuteditoriale en geacuteneacuteral depuis linvention de limprimerie jusquaux temps modernes Cette entreacutee en matiegravere creacutee le lien de transition entre une vision classique de lindexation des ressources documentaires comme couramment pratiqueacutee dans les bibliothegraveques et les centres de documentation et une eacutepoque moderne marqueacutee par le recours au numeacuterique et aux systegravemes automatiseacutes dindexation et de reacutefeacuterencement (SEO) par les automates des moteurs de recherche en lignePour mieux comprendre les subtiliteacutes de lactiviteacute de lindexation des ressources le cours propose dans un deuxiegraveme module une liste de concepts et de deacutefinitions cleacutes couramment utiliseacutes dans les textes des normes et des speacutecifications techniques des meacutetadonneacutees eacuteducatives La compreacutehension de ces concepts et deacutefinitions faciliteraient aux apprenants une appropriation univoque des exercices et des documents de reacutefeacuterence lieacutes agrave ce coursDans un troisiegraveme module le cours preacutesente les reacutefeacuterentiels les plus connus agrave leacutechelle francophone et internationale dans lindexation des ressources par des meacutetadonneacutees peacutedagogiques normaliseacutees Ces reacutefeacuterentiels constitueacutes en formats (scheacutemas et profils dapplication) font lobjet de consensus de plus en plus large pour indexer et reacutefeacuterencer les ressources eacuteducativesLe quatriegraveme module propose une seacuterie de pratiques pour la mise en œuvre des formats de meacutetadonneacutees exposeacutes dans le module preacuteceacutedent par le moyen deacutediteurs de meacutetadonneacutees peacutedagogiques disponibles en accegraves libre Cette dimension pratique vise agrave ancrer chez les apprenants de nouveaux types de savoirs et savoir-

7Mokhtar Ben Henda

faire dabord savoir distinguer entre les scheacutemas profils dapplication donneacutees et cateacutegories de donneacutees dans lindexation des ressources puis un savoir-faire dans lusage des outils consacreacutes agrave cette activiteacute et enfin un savoir-ecirctre lieacute agrave une qualiteacute professionnelle et une culture technologique dont_ils doivent faire preuve agrave chaque moment de leurs activiteacutes dindexation des ressources peacutedagogiques

En plus dune matiegravere dapprentissage le cours propose des ressources compleacutementaires (bibliographies sites Web documents dorientation etc) et des exercices deacutevaluation et dautoeacutevaluation

Preacutesentation des principes de lIndexation

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Les ressources eacuteducatives ne sont pas encore disponibles au mecircme titre que les ressources scientifiques largement diffuseacutees sur les reacuteseaux Un eacutecosystegraveme informationnel fermeacutee maintient encore les ressources eacuteducatives dans les limites des circuits eacuteducatifs conventionnels et des programmes classiques denseignement et de formation Il faut bien admettre que lenseignement et la formation souvrent beaucoup moins rapidement que la recherche agrave la publication et la diffusion Par conseacutequent pour quun eacutecosystegraveme informationnel en eacuteducation procircne louverture il devrait reposer sur laccord des parties prenantes agrave utiliser et fournir conjointement des (meacuteta)informations de leurs patrimoines eacuteducatifs Parmi les meacutecanismes susceptibles de creacuteer cet eacutecosystegraveme eacuteducatif ouvert pour la fourniture de ressources eacuteducatives libres - et par conseacutequent louverture de leacuteducation agrave la mutualisation et le partage - lindexation des ressources peacutedagogique constitue deacutesormais une solution strateacutegique non neacutegligeable Le moteur ORI-OAI utiliseacute par des portails de ressources eacuteducatives franccedilaises est lune des reacutefeacuterences en la matiegravere Il fonctionne sur le principe du protocole dindexation OAI-PMH (Open Archives Initiatives - Protocol for Metadata Harvesting [Initiative des Archives Ouvertes - Protocole de moissonnage de meacutetadonneacutees]) Sa mission est aussi le deacuteveloppement de communauteacutes OAI-PMH Il propose une impleacutementation de reacutefeacuterence du protocole OAI-PMH ainsi que les outils neacutecessaires agrave la mise en place de ces communauteacutes et agrave la bonne inteacutegration aux communauteacutes existantes

Lrsquooutil de Reacutefeacuterencement et dIndexation pour un reacuteseau de portails OAI-PMH ORI-OAI vise la mise en place dun systegraveme ouvert en logiciel libre permettant

de geacuterer et de publier tous les documents numeacuteriques produits par les eacutetablissements universitairesde les partager avec dautres eacutetablissementsde les valoriser par une indexation de qualiteacutede les rendre accessibles agrave distance et selon les droits deacutefinis dans des interfaces ergonomiques

1 Aperccedilu historiqueLindex alphabeacutetique dun livre est sans doute la forme la plus ancienne que le concept dindexation a pu avoir depuis la Rome antique Dans le domaine de leacutedition une meacutethode dorganisation de linformation que nous tenons aujourdhui pour acquis agrave savoir lordre alphabeacutetique a eacuteteacute probablement la premiegravere forme conccedilue par les savants grecs du troisiegraveme siegravecle avant JC (agrave la bibliothegraveque dAlexandrie en Eacutegypte) dans le but daider agrave organiser le nombre croissant dœuvres litteacuteraires de leacutepoque

Preacutesentation des principes de lIndexation I

Aperccedilu historique

Pour les Romains lorsque le mot Index est utiliseacute en relation avec les œuvres litteacuteraires il voulait dire une petite fiche jointe aux rouleaux de papyrus sur laquelle le titre de lœuvre (et parfois aussi le nom de lauteur) eacutetait eacutecrit pour que chaque rouleau sur les eacutetagegraveres pouvait ecirctre facilement identifieacute sans avoir agrave le retirer pour veacuterification

Dans le premier siegravecle de notre egravere le sens du mot Index a eacuteteacute eacutelargie dune simple liste de laquo Titres raquo agrave une laquo Table de matiegraveres raquo ou une liste de chapitres (parfois avec un bref reacutesumeacute de leur contenu) et donc agrave une laquo liste bibliographique raquo ou un laquo catalogue raquo Or lindex qui donne les emplacements exacts des noms et des sujets dans un livre comme nous lentendons aujourdhui a eacuteteacute tregraves peu pratiqueacute avant linvention de limprimerie Lune des raisons majeures eacutetait que les livres avaient une forme de rouleau et don il ny avait pas de systegraveme de pagination qui aurait permis de produire des index avec des renvois exacts dans le corps du texte Seule linvention de limprimerie vers 1450 avait permis de produire des copies identiques de livres en grand nombre de sorte que peu de temps apregraves les premiers index ont commenceacute agrave ecirctre courants en particulier pour des livres volumineux et les ouvrages de reacutefeacuterence comme les encyclopeacutedies Ce nest quau XIXe siegravecle que lindexation comme systegraveme de renvoie et de reacutefeacuterencement du contenu dun document ou dune collection sest geacuteneacuteraliseacutee sous leffet de lindustrie du livre En Grande Bretagne la Index Society a eacuteteacute creacuteeacutee en 1877 avec le but de creacuteer un index geacuteneacuteral de la litteacuterature universelle En Belgique Paul Otlet avait aussi e 1895 commenceacute le Reacutepertoire bibliographique universel - un index universel couvrant toutes les connaissances En 1914 cet index contenait plus de onze millions dentreacutees soutenues par des fichiers texte et des illustrations Cette œuvre dOtlet preacutesageait larriveacutee de lInternet de lindexation automatiseacutee et de laccegraves agrave la totaliteacute de la connaissance par des pointeurs daccegraves En 1934 Otlet avait publieacute son œuvre phare laquo Traiteacute de documentation le livre sur le livre theacuteorie et pratique raquo qui deacutecrivait un systegraveme par lequel les connaissances seraient projeteacutee sur un eacutecran individuel de sorte que laquo dans son fauteuil quelquun serait en mesure de contempler lensemble de la creacuteation ou certaines parties de celui-ci raquo

Aujourdhui Internet et son modegravele dindexation et de reacutefeacuterencement a rendu cette hypothegravese une reacutealiteacute

Ceacutetait le monde des bibliothegraveques et de la documentation qui fut parmi les premiers agrave sapproprier les techniques de lindexation et du reacutefeacuterencement La volonteacute de constituer une norme internationale en la matiegravere sest traduite en 1954 par la constitution dun groupe de travail au sein de lIFLA (Feacutedeacuteration Internationale des Associations des Bibliothegraveques) qui en 1961 preacutesenta agrave la Confeacuterence internationale sur la normalisation du catalogage tenue agrave Paris un projet de norme ISBD (International Standard Book Description) valideacute et publieacute en 1971

Avec larriveacutee du numeacuterique lordinateur a eacuteteacute dune aide consideacuterable dans la production et linnovation des formes existantes dindex et la creacuteation de grandes bases de donneacutees reacutefeacuterentielles (reacutefeacuterences qui renvoient vers des documents en reacuteseau) Or malheureusement le World Wide Web la plus grande accumulation de bases de donneacutees sest deacuteveloppeacute sans un plan de reacutefeacuterencement densemble Seule une minoriteacute de sites utilisent des techniques dindexation sophistiqueacutees La plupart utilisent des meacutethodes dindexation et de recherche agrave base de mots cleacutes primitifs La majoriteacute des sites ne sont soumis agrave aucune sorte de controcircle de qualiteacute quant agrave lapplication et lusage de meacutethodes consensuelles et normaliseacutees dindexation et de description des contenus bien que des speacutecifications des directives et des normes internationales ont eacuteteacute produites dans ce but Dublin Core par exemple (cf plus loin) a eacuteteacute une sorte de cri dalarme pousseacute en 1995 par de grands acteurs de lInternet qui ont senti le deacutebordement incontrocircleacute des contenus sur Internet Leur ideacutee eacutetait de produire un meacutecanisme de description uniforme des ressources pour pouvoir les localiser et les restituer agrave tout instant par les moteurs de recherche Sans valeur juridique contraignante lapplication de ce que lon appelle des scheacutemas de meacutetadonneacutees descriptives (mots cleacutes de description) est laisseacutee au libre arbitre des institutions et des deacuteveloppeurs de sites et de contenus Chaque domaine deacuteveloppe ses propres meacutecanismes et ses propres modegraveles de reacutefeacuterences A linstar de secteurs dactiviteacutes comme la santeacute lagriculture ou encore la geacuteographie leacuteconomie leacuteducation et lenseignement ont aussi deacuteveloppeacute leurs propres outils dindexation et reacutefeacuterentiels de description de ressources et contenus peacutedagogiques

Lusage des meacutetadonneacutees relegraveve dune pratique ancienne dans les bibliothegraveques et centres de documentation habitueacutes agrave normaliser le signalement et le contenu des documents Ainsi les fiches cartonneacutees normaliseacutees en 1954 sous la reacutefeacuterence ISBD (International standard bibliographic description) ont progressivement fait place agrave des notices bibliographiques comme le format MARC (Machine-readable cataloging) utiliseacute pour la description des ouvrages MARC ISBD(S) (International Standard Bibliographic Description for Serials) pour la description des publications en seacuterie puis agrave des scheacutemas speacutecifiques de description des ressources numeacuteriques agrave linstar du langage Dublin Core Les ressources agrave deacutecrire eacutetant varieacutees chaque meacutetier sest ainsi doteacute de son propre langage de description (EAD (Encoded Archival Description) pour les archives LOM (Learning Object Metadata) pour les ressources peacutedagogiques RKMS (Recordkeeping Metadata Schema) pour les ressources audio ou encore CIMI consortium (Computer Interchange of Museum Information) pour les ressources museacuteographiques) [ENSSIB Ceacuteeacutee le 21 novembre 2013 mise Services et ressourcesagrave jour le 26 mars 2014]

Lecture recommandeacutee

Alexandre Serres URFIST Bretagne-Pays de LoireIntroduction agrave lindexation

Compleacutement

Rocircle et enjeux de lindexation

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- Susan Kovacs laquo Jacques Maniez et Dominique Maniez Concevoir lindex dun livre histoire actualiteacute raquo Eacutetudes de communication [En ligne] 36 | 2011 mis en ligne le 20 juillet 2011 consulteacute perspectives

le 07 janvier 2016 URL httpedcrevuesorg2646Douglas J FOSKETT Jacques MANIEZ laquo INDEXATION raquo Encyclopaeligdia Universalis [en ligne] consulteacute le 7 janvier 2016 URL httpwwwuniversalisfrencyclopedieindexation

2 Rocircle et enjeux de lindexation

Avec de plus en plus de contenu disponible sur lInternet beaucoup de gens sont occupeacutes agrave rechercher de nouvelles informations sur des sujets particuliers Or une tregraves grand volume dinformations produit chaque jour demeure sans indexation adeacutequate On sait bien pourtant quune donneacutee non indexeacutee est une donneacutee qui nexiste pas tellement les chances de sa restitution par un proceacutedeacute de recherche sont quasi nulles Plus les ressources sont indexeacutees plus elles sont le potentiel de figurer das les reacutesultats de recherche des utilisateurs Avec des logiciels dindexation et de reacutefeacuterencement speacutecifiques qui augmentent en nombre les utilisateurs beacuteneacuteficient deacutesormais dune eacutenorme banque de donneacutees dinformations dans des temps daccegraves tregraves rapide Lindexation est de ce fait une partie importante qui aide agrave accroicirctre lefficaciteacute de tout systegraveme dinformation tant manuel (papier comme les bibliothegraveques) queacutelectronique comme les moteurs de recherche en ligne

Ainsi les avantages de lindexation peuvent ecirctre eacutenumeacutereacutes comme suit

Elle accroicirct lefficaciteacute du systegraveme de la recherche dinformationElle facilite le classement des ressources au sein de gros collections ou bases de donneacuteesElle facilite et acceacutelegravere la localisation de fichiers ou de dossiers dans ces collections ou bases de donneacuteesElle fournit la reacutefeacuterence exacte des ressources et permet ainsi deacuteconomiser le temps et les efforts de recherche

Elle aide agrave trouver les dossiers facilement et rapidement ce qui ameacuteliore lefficaciteacute du bureauLindexation permet de reacuteduire le coucirct de traitement et de gestion par un gain de temps et defforts

Pourquoi indexer les ressources eacuteducatives Bien eacutevidemment pour les retrouver Mais lenjeu est plus important dans la formation en ligne puisque linteacuterecirct essentiel est notamment le transfert des contenus dapprentissage dune plate-forme agrave une autre (on parle dinteropeacuterabiliteacute des contenus de formation entre les systegravemes de gestion des apprentissages) La normalisation de lindexation de ces contenus permet dans ce cas preacutecis de reacuteduire les contraintes lieacutees agrave la conversion et au transfert Plutocirct que de creacuteer des contenus inteacutegreacutes agrave une seule plate-forme lideacutee est que progressivement les concepteurs denvironnements dapprentissage et les concepteurs de contenus de formation conviennent dun format dindexation facilitant linteropeacuterabiliteacute

Une ressource eacuteducative est en effet longue et coucircteuse agrave produire et doit pouvoir ecirctre mutualiseacutee et donc eacutechangeacutee voire mecircme vendue Cest pourquoi elle doit ecirctre deacuteveloppeacutee en respectant des normes et des standards de description (indexation) car cest la seule faccedilon den optimiser lutilisation et de la rentabiliser Cela neacutecessite de reacutefleacutechir agrave la fois au fond (contenu) et agrave la forme (descripteurs)

Aujourdhui la perspective dun systegraveme eacuteducatif qui fonctionne sur la base de ressources dapprentissage numeacuteriques reacuteutilisables gracircce agrave des reacuteservoirs de ressources eacuteducatives et des technologies de meacutetadonneacutees interopeacuterables devient une finaliteacute eacutevidente particuliegraverement au sein des communauteacutes de leacuteducation et de la formation agrave distance Apregraves une premiegravere vague de sensibilisation et dappropriation des meacutethodes de reacutedaction

De limportance geacuteneacuterale de lindexation

De limportance geacuteneacuterale de lindexation des ressources eacuteducatives

Exercice Auto-eacutevaluation

et des techniques de structuration de cours en ligne lindexation et le reacutefeacuterencement des produits de cette premiegravere vague devient indispensable pour permettre leur partage et mutualisation et assurer ainsi leacutevolution vers un nouveau palier de qualiteacute et de pertinence des dispositifs eacuteducatifs

Dans cette perspective le rocircle central des meacutetadonneacutees couvre des aspects importants aussi bien techniques que seacutemantiques et organisationnels en facilitant la classification la description et lindexation des ressources eacuteducatives Ces aspects sont dune importance particuliegravere dans un contexte ougrave la pertinence de lapprentissage ne deacutepend plus uniquement de laccegraves agrave un contenu scientifique par des entreacutees comme le sujet le titre lauteur ou la date de publication dune ressource mais aussi deacuteleacutements dinformation suppleacutementaires lieacutes agrave dautres critegraveres comme le contexte dapprentissage le profil de lapprenant le niveau de scolariteacute le volume horaire neacutecessaire pour lapprentissage etc Ces eacuteleacutements de description sont agrave la base de scheacutemas et modegraveles de description et dindexation autour desquels il y a des consensus agrave tous les niveaux locaux nationaux reacutegionaux et internationaux Le but en est dharmoniser autant que possible les regravegles de description des ressources pour optimiser leur interopeacuterabiliteacute entre des systegravemes heacuteteacuterogegravenes et pouvoir ainsi garantir leur partage et leur reacuteutilisation

3 Exercice Auto-eacutevaluationExercice Questions agrave choix unique

Exercice

Exercice Exercice agrave trous

[ ]solution ndeg1 [ ] p60

Limportance de lindexation des ressources reacuteside dans

Le fait quelle permet deacutetablir des statistiques de publication sur Internet

Le fait quelle permet doptimiser les chance de restitution des ressources par les moteurs de recherche

Le fait quelle permet de lutter contre le piratage et le plaggia

Le reacutefeacuterencement et lindexation sont

Deux techniques similaires accomplies sur les ressources pour les rendre plus visibles sur Internet

Sont deux techniques qui ne sappliquent quaux ressources numeacuteriques

Sont deux techniques diffeacuterentes la premiegravere consiste agrave deacutecrire les ressources par des meacutetadonneacutees pour mieux les indexer et la deuxiegraveme consiste agrave deacuteclarer les ressources aupregraves des moteurs pour quelles soient mieux reacutefeacuterenceacutees

Parmi les plus-values de lindexation des ressources peacutedagogiques

Cest quen plus de meacutetadonneacutees de contenu (comme le sujet le titre lauteur ou la date de publication) elle permet aussi didentifier des eacuteleacutements suppleacutementaires lieacutes agrave dautres critegraveres comme le contexte dapprentissage le profil de lapprenant le niveau de scolariteacute le volume horaire neacutecessaire pour lapprentissage etc

Cest quelle permet aux universiteacutes de mieux controcircle et faire connaicirctre leurs programme denseignement et leurs offre de formations sur les reacuteseaux

Cest quelle vient en appui agrave la reacuteforme universitaire du LMD en permettant de distinguer les ressources peacutedagogiques propres agrave chaque niveau dinstruction

Lindexation sur le Web est le processus pendant lequel les des pages Web sont

parcourus et analyseacutes afin den extraire une organisation geacuteneacuterale Cette organisation est ensuite employeacutee pour reacutepondre aux des utilisateurs Google reacutealise ce processus de maniegravere

automatique agrave laide de machines qui parcourent reacuteguliegraverement les pages du Web et creacuteent un associant les pages aux issus de leurs contenus

Reacutefeacuterencement Corps de techniques visant agrave optimiser la dun site dans les diffeacuterents

de recherche disponibles sur Internet (qui indexent les sites

manuellement) ou (qui les indexent automatiquement) Le reacutefeacuterencement recouvre toute

une seacuterie dactions tregraves diffeacuterentes qui vont de la simple deacutefinition de agrave la creacuteation de

pages speacuteciales facilitant le des sites par les moteurs La fugaciteacute et la relativiteacute des

obtenus (un bon reacutefeacuterencement nest que provisoire) font du reacutefeacuterencement une

discipline un peu eacutesoteacuterique qui laisse souvent sceptique le non-initieacute En 2001 est apparu la notion de reacutefeacuterencement le payeur voit alors son site apparaicirctre des reacutesultats

(sur Overturecom) ou plus subtil dans une fenecirctre en haut de page (sur Google) Le reacutefeacuterencement devient alors de la publiciteacute et le reacutefeacuterenceur une centrale dachat despace ce qui lui fait perdre beaucoup de son charme

Notions et concepts de lIndexation

RAPPEL

Il est important de rappeler avant dentrer dans les deacutetails du cours

que nous utiliserons le concept de Ressources peacutedagogiques sans en

faire une distinction profonde avec les variantes notionnelles des

objets peacutedagogiques objets dapprentissage ou encore des

ressources eacuteducatives

PREacuteSENTATION

Chaque domaine dispose dun champ seacutemantique propre composeacute de notions et concepts traduits dans des vocabulaires speacutecialiseacutes qui rendent fluide et transparente la communication leacutechange et le partage de linformation entre les membres dune mecircme communauteacute de pratiques La question des vocabulaires constitue parallegravelement agrave limpleacutementation des applications un eacuteleacutement deacutecisif pour la reacuteussite dun projet dindexation de documents Il faut tout agrave la fois posseacuteder un vocabulaire preacutecis et simple dusage et toujours actuel par rapport aux besoins - les ressources les utilisateurs Le travail de choix des notions agrave inteacutegrer dans les vocabulaires puis de maintenance au fil de leau ne doivent pas ecirctre sous-eacutevalueacutes car il permet de disposer dun vocabulaire propre compris et utiliseacute communeacutement par les professionnels les chercheurs et les praticiens dans lobjectif de reacuteduire les risques de lambiguiumlteacute et de la deacuterive seacutemantique Pour le besoin de ce cours sur lindexation des ressources peacutedagogiques les cinq concepts abordeacutes ici sont deacutefinis agrave partir de sources diffeacuterentes qui se complegravetent pour donner un sens le plus convergent possible

1 Objet peacutedagogique

Objet ou ressource peacutedagogique ou dapprentissage autant de croisements de concepts sont souvent utiliseacutes indistinctement des nuances qui peuvent exister entre eux Cependant les deacutefinitions convergent souvent agrave identifier sous ces appellations toute matiegravere utiliseacutee dans un processus dapprentissage pour transmettre une information donnant lieu agrave un eacutetat de connaissance tant dans un milieu (environnement) eacuteducatif ou non Dans les limites de ce cours nous faisons abstraction de ces nuances et proposons de les utiliser sans trop distinguer les subtiliteacutes qui peuvent caracteacuteriser un mot composeacute ou lautre

Notions et concepts de lIndexation II

Preacutesentation

Indexation

La ressource peacutedagogique est une Entiteacute pouvant ecirctre reacutefeacuterenceacutee et utiliseacutee pour lapprentissage lenseignement ou la formation

Une ressource peacutedagogique est une ressource utiliseacutee dans un contexte denseignement de formation ou dapprentissage Ce peut ecirctre une ressource numeacuterique (un document texte image videacuteo reacutesultat de lutilisation dun logiciel) ou physique (livre machine ) (source laquo Profil franccedilais dapplication du LOM (LOMFR) NF Z 76-040 raquo)

Selon le groupe de travail IEEE-LTSC auteur du LOM un objet peacutedagogique peut ecirctre deacutefini comme toute entiteacute numeacuterique ou non qui peut ecirctre utiliseacutee reacuteutiliseacutee ou reacutefeacuterenceacutee lors dune formation dispenseacutee agrave partir dun support technologique (traduction proposeacutee par lAssociation des Informaticiens de Langue Franccedilaise) Cette deacutefinition permet de consideacuterer comme objet peacutedagogique un document imprimeacute un cours un exercice une eacutetude de cas une preacutesentation mais eacutegalement une salle de cours un reacutetroprojecteur etc [] Une ideacutee sous-jacente agrave ces deacutefinitions reacuteside dans le fait quun objet peacutedagogique peut ecirctre utiliseacute de faccedilon indeacutependante dun contexte preacutecis et quil peut ecirctre eacutegalement reacuteutiliseacute Cette reacuteutilisation sera rendue possible par une description normaliseacutee agrave laide dun vocabulaire preacutedeacutefini regroupant un ensemble preacutecis deacuteleacutements appeleacutes meacuteta-donneacutees

PERNIN Jean-Philippe A propos dobjets peacutedagogiques INRP-ERTE E-Praxis Laboratoire CLIPS-IMAG httpwww-clipsimagfrarcadeUserjean-philippeperninrecherchedownloadArticle_Pernin_20Neuchatel07Nov03pdf

Un objet peacutedagogique est deacutefini comme toute entiteacute numeacuterique ou non qui peut ecirctre utiliseacutee reacuteutiliseacutee ou reacutefeacuterenceacutee pendant des activiteacutes dapprentissage assisteacutees par ordinateur (enseignement ndash intelligent ndash assisteacute par ordinateur environnements denseignement interactifs systegravemes denseignement agrave distance environnements dapprentissage collaboratifs)

Document (numeacuterique ou non) utiliseacute en soutien dune activiteacute peacutedagogique (transparents cassettes audio et videacuteo plan de cours livres ceacutedeacuterom etc) Il est souvent conccedilu par un expert et est mis en œuvre dans le cadre dune activiteacute peacutedagogique

Ressource peacutedagogique Wikipeacutedia httpsmoodleenacfrmoodlefilephp9Ressources_TICE_generalglossaire_TIC_TICE

Deacutefinition ISOCEI 2382-362008

Deacutefinition AFNOR

Deacutefinition PERNIN Jean-Philippe

Deacutefinition IEEE-LTSC (Learning Technology Standards Committee)

Deacutefinition Wikipeacutedia

Indexation

2 Indexation

Lindexation est utiliseacutee pour faciliter la recherche la classification et lorganisation des objets documentaires Cest est la pierre angulaire de nombreux processus de gestion des connaissances

Lors dune recherche documentaire agrave travers un moteur qui indexe une base de documents tous les documents indexeacutes par les mecircmes mots cleacutes du langage documentaire sont retrouveacutes indeacutependamment de la langue ou de la preacutesence ou non des mots dans le reste du document

Lors de lanalyse de corpus (Text Mining) les mots cleacutes sont utiliseacutes pour analyser un corpus textuel avec des meacutethodes statistiques ou linguistiques et permettent dobtenir des reacutesultats plus preacutecis Pour la veille informationnelle la seacutelection de mots cleacutes permet de construire des eacutequations de recherche pour surveiller les sources

En Linked Open Data en alignant les diffeacuterents vocabulaires avec les technologies du web seacutemantique on peut comparer les termes communs ou diffeacuterents et enrichir des vocabulaires avec des informations contenues dans les autres vocabulaires (termes eacutequivalents traduction dans dautres langues) Quand on traite des ensembles de donneacutees indexeacutees avec des vocabulaires controcircleacutes il est plus facile de rechercher de linformation et de lier des donneacutees en utilisant ces vocabulaires raquo (Pascal Aventurier Quest-ce que lindexation 2015)

Lrsquoindexation de ressources peacutedagogiques sinscrit dans une chaicircne eacuteditoriale globale qui implique plusieurs acteurs autour dun systegraveme dinformation agrave finaliteacutes peacutedagogiques

laquo Indexer une ressource signifie la caracteacuteriser en y associant des laquo meacutetadonneacutees raquo qui deacutecrivent le document (date auteur mots-cleacutes niveau critegraveres type de ressource cycle de vie etc) Il est primordial dindexer les ressources peacutedagogiques afin den faciliter la recherche et la diffusion Cest un eacuteleacutement cleacute de la mise agrave disposition des ressources Le principal enjeu lieacute agrave lindexation est en effet la bonne accessibiliteacute de la

Preacutesentation

Deacutefinition Portail UNT

Indexation

ressource plus les meacutetadonneacutees sont correctement renseigneacutees plus la ressource est identifiable par un moteur de recherche Lindexation permet eacutegalement de geacuterer et de proteacuteger les droits (daccegraves et de proprieacuteteacute intellectuelle) ainsi que dauthentifier un texte (via lencodage dune signature) raquo (Portail UNT httpuniv-numeriquefr)

Processus destineacute agrave repreacutesenter au moyen des termes ou indices dun langage documentaire ou au moyen des eacuteleacutements dun langage libre les notions caracteacuteristiques du contenu dun document (ressource collection) ou dune question en vue den faciliter la recherche apregraves les avoir identifieacutees par lanalyse Les combinaisons possibles des notions identifieacutees sont repreacutesenteacutees explicitement (indexation preacute-coordonneacutee) ou non (indexation post-coordonneacutee) en fonction des possibiliteacutes du langage documentaire utiliseacute

Viviane C amp Ceacuteline P (2013) Linformation professionnelle Lavoisier

Lindexation est lopeacuteration qui consiste agrave deacutecrire et agrave caracteacuteriser un document agrave laide de repreacutesentations des concepts contenus dans ce document cest-agrave-dire agrave transcrire en langage documentaire les concepts apregraves les avoir extraits du document par une analyse

La transcription en langage documentaire se fait gracircce agrave des outils dindexation qui appartiennent agrave deux grands types

classificatoire les eacuteleacutements dinformation sont classeacutes selon un ordre logique regroupant les notions plus particuliegraveres sous des notions plus geacuteneacuterales Il y a des emboicirctements de classes lune dans lautre combinatoire les notions sont rangeacutees par ordre alphabeacutetique des mots qui les expriment Ces outils combinatoires rassemblent un ensemble de termes descripteurs ou mots cleacutes pouvant se combiner entre eux lors de lindexation pour exprimer des notions complexes

Ces derniers ont lavantage de permettre une description fidegravele du contenu du document sans la contrainte dune structure de classification preacutealable qui rend difficile lintroduction de tout aspect nouveau

La recherche bibliographique automatiseacutee et lutilisation de la logique booleacuteenne pour formuler les questions ont favoriseacute la recherche par mots cleacutes Les performances de cette recherche (pertinence et rappel) sont directement en liaison avec la qualiteacute de lindexation cest-agrave-dire de la saisie des donneacutees Ceci implique des regravegles preacutecises dindexation dune part et lutilisation dun langage documentaire normaliseacute dautre part

Meacutenillet Dominique Theacutesaurus et indexation Bulletin des bibliothegraveques de France [en ligne] ndeg 5 1993 [consulteacute le 08 janvier 2016] Disponible sur le Web lthttpbbfenssibfrconsulterbbf-1993-05-0044-009gt ISSN 1292-8399

Deacutefinition Viviane C amp Ceacuteline P (ADBS)

Deacutefinition Meacutenillet Dominique Theacutesaurus et indexation Bulletin des bibliothegraveques de France [en ligne] ndeg 5 1993

Reacutefeacuterencement

Lindexation sur le Web est le processus pendant lequel les contenus des pages Web sont parcourus et analyseacutes afin den extraire une organisation geacuteneacuterale Cette organisation est ensuite employeacutee pour reacutepondre aux requecirctes des utilisateurs Google reacutealise ce processus de maniegravere automatique agrave laide de machines qui parcourent reacuteguliegraverement les pages du Web et creacuteent un index associant les pages aux termes issus de leurs contenus

HUYNH-KIM-BANG Benjamin (2009) Indexation de documents peacutedagogiques fusionner les approches du Web Seacutemantique et du Web Participatif Informatique [cs] Universiteacute Henri Poincareacute - Nancy I 2009 [httpstelarchives-ouvertesfrtel-00452259]

Ressources compleacutementaire

These_HUYNHpdf (cf )These_HUYNHpdf

Lectures recommandeacutees

Indexation mythe ou reacutealiteacute Mise en œuvre dans CmpuSciences et lUniversiteacute en Ligne

3 Reacutefeacuterencement

Le reacutefeacuterencement est eacutegalement connu par lacronyme SEO (Search Engine Optimisation) que lon peut traduire litteacuteralement par optimisation pour les moteurs de recherche Le concept possegravede un sens speacutecifique ldquoreacutefeacuterencement naturelrdquo principe qui consiste agrave mettre en œuvre des actions destineacutees agrave augmenter le trafic en provenance des moteurs de recherche en dehors des liens commerciaux

Le reacutefeacuterencement est laction de reacutefeacuterencer cest-agrave-dire mentionner quelque chose ou y faire reacutefeacuterence Traditionnellement ce terme est utiliseacute dans la grande distributionconsommation lors de la gestion de catalogues produits les produits sont reacutefeacuterenceacutes dans les eacutetalages httpfrwikipediaorgwikiReferencement

Le terme laquo reacutefeacuterencement raquo lorsque lon parle dun site internet possegravede plusieurs deacutefinitions

1) il peut sagir de linscription du site web dans les moteurs de recherche et les annuaires (= indexation) qui vont donc le laquoreacutefeacuterencerraquo dans leur pages de reacutesultats

2) Le reacutefeacuterencement correspond aussi agrave lensemble des actions et techniques visant agrave ameacuteliorer la position du site internet dans ces reacutesultats de recherche (=positionnement) et agrave en optimiser la visibiliteacute

Le reacutefeacuterencement est un enjeu important puisquil va geacuteneacuterer du trafic sur le site internet et influer sur le nombre de visiteurs

Deacutefinition HUYNH-KIM-BANG Benjamin

Preacutesentation

Deacutefinition MEABILIS

Classification

Il faut bien diffeacuterencier la notion de reacutefeacuterencement naturel et celle de reacutefeacuterencement payant Le premier fait reacutefeacuterence agrave toutes les techniques utiliseacutees pour ameacuteliorer le positionnement du site dans les moteurs de recherche et accroitre sa populariteacute le second correspond agrave lutilisation de publiciteacutes comme les campagnes adwords achat de banniegraveres

Centre dAide MEABILIS [httpaidemeabilisfrglossairerdefinition-referencementhtml]

Le reacutefeacuterencement se deacutefinit comme laction dinscrire un site internet dans lindex dun moteur de recherche Par extension on parle de positionnement cest-agrave-dire laction de placer sur un mot cleacute donneacute son site dans le classement dune requecircte sur un Google ou un Yahoo Le reacutefeacuterencement web est souvent assimileacute au fait de laquo devenir le premier sur Google raquo En anglais on parle de SEO (Search Engine Optimisation)

Corps de techniques visant agrave optimiser la visibiliteacute dun site dans les diffeacuterents outils de recherche disponibles sur Internet annuaires (qui indexent les sites manuellement) ou moteurs (qui les indexent automatiquement) Le reacutefeacuterencement recouvre toute une seacuterie dactions tregraves diffeacuterentes qui vont de la simple deacutefinition de mots-cleacutes agrave la creacuteation de pages speacuteciales facilitant le repeacuterage des sites par les moteurs La fugaciteacute et la relativiteacute des reacutesultats obtenus (un bon reacutefeacuterencement nest que provisoire) font du reacutefeacuterencement une discipline un peu eacutesoteacuterique qui laisse souvent sceptique le non-initieacute En 2001 est apparu la notion de reacutefeacuterencement payant le payeur voit alors son site apparaicirctre en tecircte des reacutesultats (sur Overturecom) ou plus subtil dans une fenecirctre en haut de page (sur Google) Le reacutefeacuterencement devient alors de la publiciteacute et le reacutefeacuterenceur une centrale dachat despace ce qui lui fait perdre beaucoup de son charme Pour en savoir plus un site dinformation speacutecialiseacute wwwabondancecom

Dictionnaire de la High-tech [httpencyclopedielinternautecomdefinition3038referencementshtml]

4 Classification

Au cœur de larchitecture de linformation et du Knowledge Management les techniques de classification sont particuliegraverement dactualiteacute alors que les volumes dinformation en ligne augmentent et que ce que nous cherchons est de plus en plus noyeacute parmi ce que nous ne cherchons pas La plupart de ces techniques nous viennent de lingeacutenierie documentaire Avec le Web seacutemantique lingeacutenierie informatique nous apporte dautres approches telles que les ontologies et les topic maps souvent associeacutees agrave des formalismes et outils deacutefinis

Deacutefinition SEOGoubOrg

Deacutefinition Dictionnaire de la High-tech

Scheacutemas de classification theacutesaurus taxonomie ontologie

Classification

Source DIALOGOS Analyse Scheacutemas de classification theacutesaurus taxonomie ontologie

La classification documentaire est un processus essentiel pour lorganisation de documents ainsi que pour la recherche systeacutematique de linformation quils contiennent (Hunter 2000) Dans un contexte documentaire on classifie avant tout pour regrouper logiquement une grande quantiteacute de ressources documentaires portant sur le mecircme sujet afin de pouvoir reacutepondre de maniegravere pertinente agrave diffeacuterentes pratiques de recherche (par exemple bouquinage et recherche systeacutematique) et de faccedilon agrave permettre de rechercher linformation avec un minium de complication et drsquoeffort

Mas Sabine 2007 Scheacutemas de classification et repeacuterage des documents administratifs eacutelectroniques dans un contexte de gestion deacutecentraliseacutee des ressources informationnelles Thegravese de doctorat Montreacuteal Universiteacute de Montreacuteal Eacutecole de bibliotheacuteconomie et des sciences de linformation

Deacutefinition Mas Sabine

Meacutetadonneacutees

- - - - - - -

Ladoption dun systegraveme descriptif est le premier pas servant agrave eacutetablir la structure densemble du systegraveme dinformation sur les collections Ce premier niveau de normalisation ne suffit pas agrave lui seul agrave assurer lorganisation systeacutematique de linformation Apregraves un deacutecoupage de linformation et sa reacuteorganisation par groupes logiques dinformation un autre niveau dorganisation de linformation et des collections peut ecirctre mis en place pour normaliser la structure densemble de linformation ladoption dun systegraveme de classification Un systegraveme de classification aussi appeleacute scheacutema de classification est un systegraveme qui sert agrave regrouper les objets en cateacutegories Un scheacutema de classification peut reposer sur une logique et diverses caracteacuteristiques telles que la fonction le contexte social ou la forme Un systegraveme de classification des collections offre une vision densemble des collections et permet den reconnaicirctre les forces et les faiblesses Il est le lien qui existe entre tous les objets dune collection Ladoption dun systegraveme de classification assure la coheacutesion et lhomogeacuteneacuteiteacute de linformation

Pourquoi utiliser un systegraveme de classification

Regrouper et organiser les objetsEacutetablir un trait dunion entre les objetsDonner une meilleure vue densemble et maximiser la compreacutehensionFaire ressortir les ressemblances et les diffeacuterencesMettre en eacutevidence les regroupements et les oppositionsFavoriser une reacuteflexion sur les axes de collectionnementUn systegraveme de classification consiste en une preacutesentation souvent hieacuterarchique de linformation qui vise agrave faciliter laccegraves agrave celle-ci

Reacuteseau canadien dinformation sur le patrimoine Scheacutemas de classification httpwwwrcip-chingccacours-coursesintro_documentationpage_16-frajsp

5 Meacutetadonneacutees

Tous ceux qui pratiquent les TIC depuis des anneacutees savent que le concept de meacutetadonneacutees nest pas nouveau Cest un terme qui a eacutemergeacute agrave la fin des anneacutees 1960 Il a eacuteteacute utiliseacute depuis lavegravenement du systegraveme Dewey Decimal dans les bibliothegraveques pour classer et cateacutegoriser les mateacuteriaux agrave base de titre dauteur et de sujet afin que ceux-ci puissent ecirctre plus facilement situeacutes sur des eacutetagegraveres parmi des milliers dautres

Les bibliothegraveques fournissent un exemple ancien de meacutetadonneacutees appliqueacutees dans une forme physique (fiches bibliograhiques cartonneacutees) mais dans notre monde de plus en plus numeacuterique lobjectif principal de la gestion des meacutetadonneacutees vise aussi la possibiliteacute de naviguer plus rapidement dans des reacutefeacuterentiels de donneacutees pour trouver geacuterer et suivre efficacement les informations Ceci en fait continue decirctre lessence de ce qui fait que la gestion des metadonneacutees si cruciale pour les applications les plus largement utiliseacutes aujourdhui

Deacutefinition RCIP Canada

Preacutesentation

Les meacutetadonneacutees organisent et suivent lensemble du cycle de vie numeacuterique des informations commerciales importantes y compris les processus les proceacutedures et les utilisateurs qui laffectent fournir une piste de veacuterification preacutecise qui peut se reacuteveacuteler preacutecieuse - ou obligatoire dans des industries hautement reacuteglementeacutees - agrave votre entreprise agrave tout point dans le temps Proteacuteger et organiser xxx est encore une autre raison pour laquelle les meacutetadonneacutees doivent ecirctre la pierre angulaire de votre strateacutegie ECM

La valeur de meacutetadonneacutees reacuteside aussi dans sa capaciteacute agrave classer plus efficacement et organiser linformation ainsi que pour donner un aperccedilu plus loin dans les actions qui ont lieu dans votre entreprise fournissant plus de renseignements et dinformations de meilleure qualiteacute pour alimenter les grandes initiatives de donneacutees lautomatisation la conformiteacute les donneacutees le partage la collaboration et plus Pourtant de nombreuses applications dECM utilisent meacutetadonneacutees comme une couche dinformations suppleacutementaires et reposent sur des structures de dossiers traditionnels pour organiser linformation Par conseacutequent les utilisateurs considegraverent ladministration des meacutetadonneacutees comme un travail suppleacutementaire ce qui conduit souvent agrave la mauvaise qualiteacute des meacutetadonneacutees

Les meacutetadonneacutees nous accompagnent depuis que le premier bibliotheacutecaire a fait la liste des eacuteleacutements dans un rayon de rouleaux manuscrits Le terme laquo meta raquo est issu dun mot grec signifiant laquo agrave cocircteacute avec apregraves ensuite raquo Lutilisation latine ou anglaise plus reacutecente de laquo meta raquo deacutenoterait quelque chose de transcendental ou de par-delagrave la nature On peut donc consideacuterer les meacutetadonneacutees comme des donneacutees agrave propos dautres donneacutees Cest le terme de legravere Internet pour deacutesigner les informations traditionnellement catalogueacutees par les bibliotheacutecaires et il deacutesigne communeacutement des informations descriptives au sujet de ressources Web

Un enregistrement de meacutetadonneacutees consiste en un ensemble dattributs ou deacuteleacutements neacutecessaires pour deacutecrire la ressource en question Par exemple un systegraveme de meacutetadonneacutees courant dans les bibliothegraveques (le catalogue de librairie) contient un ensemble denregistrements de meacutetadonneacutees avec des eacuteleacutements qui deacutecrivent un livre ou un autre eacuteleacutement de bibliothegraveque lauteur le titre la date de creacuteation ou de publication la matiegravere et le numeacutero dappel indiquant lemplacement de larticle dans le rayon

La liaison entre lenregistrement de meacutetadonneacutees et la ressource quil deacutecrit peut prendre deux formes

Les eacuteleacutements peuvent ecirctre contenus dans un enregistrement seacutepareacute de larticle comme cest le cas pour un enregistrement de catalogue de bibliothegraveque ou Les meacutetadonneacutees peuvent ecirctre incorporeacutees agrave la ressource mecircme

Les exemples de meacutetadonneacutees inteacutegreacutees emporteacutees par la ressource en question comprennent les donneacutees de catalogage avant publication (CIP) imprimeacutees au verso de la page de titre dun livre ou len-tecircte TEI dans un texte eacutelectronique Beaucoup de standards de meacutetadonneacutees couramment en usage dont le standard Dublin Core ne prescrivent aucun type de liaison en laissant la deacutecision agrave chaque mise en œuvre particuliegravere

Bien que le concept de meacutetadonneacutees soit anteacuterieur agrave Internet et au Web linteacuterecirct dans le monde pour les standards et les utilisations de meacutetadonneacutees a crucirc avec laccroissement de la publication eacutelectronique et des bibliothegraveques numeacuteriques et la laquo saturation dinformations raquo concomitante qui reacutesulte de leacutenorme quantiteacute de donneacutees numeacuteriques indiffeacuterentieacutees disponibles en ligne Quiconque a essayeacute de trouver des informations en ligne en utilisant un des services de recherche populaires aujourdhui sur le Web a vraisemblablement eacuteprouveacute la frustration de reacutecupeacuterer des centaines voire des milliers de laquo hits raquo avec une capaciteacute reacuteduite daffiner la recherche ou de faire une recherche plus preacutecise Ladoption agrave grande eacutechelle de standards de description et dutilisation des ressources eacutelectroniques ameacuteliorera la consultation de ressources pertinentes dans tous les terrains ougrave la recherche dinformations est critique Comme le font remarquer Weibel et Lagoze deux chefs de file dans le domaine du deacuteveloppement des meacutetadonneacutees et des bibliothegraveques numeacuteriques

Deacutefinition Guide dutilisation du Dublin Core

Lassociation de meacutetadonneacutees descriptives normaliseacutees agrave des objets en reacuteseau peut ameacuteliorer consideacuterablement les laquo capaciteacutes de deacutecouverte en autorisant des recherches par champs (par exemple lauteur le titre) en permettant lindexation dobjets non textuels et en donnant accegraves agrave un contenu de substitution distinct du contenu de la ressource en question raquo (Weibel et Lagoze 1997)

Ces derniegraveres anneacutees nous avons eacutegalement vu une hausse de lutilisation de meacutetadonneacutees Dublin Core dans des environnements plus fermeacutes Il existe des mises en œuvre ougrave les meacutetadonneacutees Dublin Core servent agrave deacutecrire les ressources deacutetenues posseacutedeacutees ou produites par des entreprises des gouvernements ou des organisations internationales en support dun portail de services ou dune gestion interne des connaissances Il y a aussi des mises en œuvre ougrave les meacutetadonneacutees Dublin Core servent de format deacutechange commun geacuterant lagreacutegation de collections de meacutetadonneacutees comme cest le cas de linitiative pour des archives ouvertes (OAI) Dans ces cas comme dans lenvironnement ouvert du Web le concept de meacutetadonneacutees descriptives normaliseacutees offre un meacutecanisme puissant pour une meilleure consultation par des applications particuliegraveres et des communauteacutes dutilisateurs speacutecifiques Le Dublin Core reacutepond agrave ce besoin de laquo meacutetadonneacutees descriptives normaliseacutees raquo

Diane Hillmann (2005) Guide dutilisation du Dublin Core 2005-11-07 [httpwwwyoyodesignorgdocdcmiusageguide]

Le vocable meacutetadonneacutee apparaicirct degraves 1969 dans le contexte du deacuteveloppement dun produit informatique associeacute agrave un MetaModel par J E Myers Il est degraves lors utiliseacute dans le secteur de linformatique dans celui des statistiques ainsi que degraves le deacutebut des anneacutees 1980 dans le domaine de linformatique deacutecisionnelle

B Hidoine L Calderan J Millet (eacuted) Seacuteminaire IST et informatique Meacutetadonneacutees mutations et perspectives Institut national de recherche en informatique et en automatique Paris France ADBS eacuted 2008

Le terme meacutetadonneacutees se construit agrave partir de la base ldquodonneacuteesrdquo auquel on preacutefixe ldquometardquo qui signifie en grec ldquo ce qui deacutepasse englobe un objet une sciencerdquo (Petit Robert) ldquoIl exprime tout agrave la fois la reacuteflexion le changement la succession le fait daller au-delagrave agrave cocircteacute de entre ou avecrdquo (wikipedia) Ainsi il deacutesigne lensemble des informations techniques et descriptives ajouteacutees aux documents afin de mieux les qualifier Elles facilitent ainsi la recherche lusage et la gestion de ces informations En effet pour que ces donneacutees soient identifiables de faccedilons pertinentes et reacuteutilisables elles doivent correspondre agrave des modegraveles facilement reconnus par dautres Ainsi lexistence des meacutetadonneacutees correspond agrave la neacutecessiteacute didentifier archiver rechercher et seacutelectionner linformation pour la trouver et la reacuteutiliser Les meacutetadonneacutees sont donc des donneacutees qui deacutecrivent ou deacutefinissent dautres donneacutees agrave ces fins

Halepidis Heacutelegravene De Oliveira Anouchka Noirpoudre Steacutephanie Bardot Valeacuterie (2009) Code du Module Normes et standards de la FAD Master AIGEME Universiteacute Sorbonne La nouvelle Paris 3

Deacutefinition B Hidoine L Calderan J Millet (eacuted)

Deacutefinition Halepidis Heacutelegravene De Oliveira Anouchka Noirpoudre Steacutephanie Bardot Valeacuterie

Meacutetadonneacutees peacutedagogiques

Les meacutetadonneacutees sont des donneacutees des renseignements pour deacutecrire des laquo objets raquo qui leur sont exteacuterieurs Par exemple les utilisateurs cherchent des REA dans un reacutefeacuterentiel une banque un deacutepocirct comme ils cherchent des livres dans un catalogue informatique dune bibliothegraveque au moyen dune fiche descriptive numeacuteriseacutee sur laquelle sont inscrits des renseignements cest-agrave-dire des meacutetadonneacutees et pas nimporte lesquelles Ce sont des normes ou des standards dorganismes internationaux qui reacutegissent le choix des renseignements qui se liront sur la fiche et leur ordre de preacutesentation [httpwwwgtn-quebecorginitiativeimplantation-du-standard-normetic-20-profil-quebecois-pour-metadata-for-learning]

Ensemble structureacute de donneacutees creacuteeacutees pour fournir des informations sur des ressources eacutelectroniques Elles peuvent remplir diffeacuterentes fonctions_ a) gestion des ressources deacutecrites (suivi du cycle de vie_ creacuteation modification archivage) b) informations sur le contenu de la ressource pour en faciliter la deacutecouverte la localisation laccegraves c) suivi de lutilisation et du respect des droits et conditions dutilisation associeacutes agrave la ressource Elles peuvent ecirctre exprimeacutees dans le mecircme format technique de codage que celui de la ressource quelles accompagnent et ecirctre disponibles en mecircme temps quelle Les meacutetadonneacutees peuvent ecirctre eacutecrites actuellement selon plusieurs standards_ RDF (Resource description framework) TEI (Text encoding initiative) syntaxe meta HTML et Dublin Core DTD EAD (Encoding archival description) etc

Les meacutetadonneacutees sont laquo des donneacutees qui deacutecrivent les donneacutees raquo Elles indiquent comment quand ougrave et par qui les donneacutees ont eacuteteacute recueillies mentionnent leur disponibiliteacute et leur mode de distribution le systegraveme de projection et de coordonneacutees qui les caracteacuterisent leacutechelle de suivi la reacutesolution et la preacutecision et la fiabiliteacute agrave leacutegard de certaines normes

Lobjectif des meacutetadonneacutees est en particulier de rendre possible et de faciliter la consultation et leacutechange des donneacutees et ainsi permettre de peacuterenniser lutilisation des donneacutees Il est vivement conseilleacute de systeacutematiquement associer des meacutetadonneacutees aux jeux de donneacutees creacuteeacutes et de consulter celles des donneacutees existantes avant de les utiliser Il existe des normes eacutetablies pour renseigner les meacutetadonneacutees des donneacutees geacuteographiques par exemple la norme ISO 1915 ou la norme FGDC En organisant les donneacutees conformeacutement agrave des normes il devient plus facile de les geacuterer avec efficaciteacute den assurer la qualiteacute et de les partager La plupart des logiciels SIG sappuient sur des normes existantes pour assurer cette gestion des meacutetadonneacutees et il est possible dintroduire les meacutetadonneacutees dans les proprieacuteteacutes des fichiers selon une norme

[httpwwwemsefrticeuvedSIGGlossairecoMetadonneeshtml]

6 Meacutetadonneacutees peacutedagogiques

Les meacutetadonneacutees peacutedagogiques constituent lun des piliers essentiels des dispositifs de FAD Heacuteriteacutees du domaine des bibliothegraveques elles deacutecrivent plusieurs aspects des cycles de vie et dusage des documents utiliseacutes dans des dispositifs de FAD Elles sinscrivent ainsi dans la cateacutegorie des scheacutemas de meacutetadonneacutees tregraves utiliseacutes dans les systegravemes dinformation pour des affiniteacutes dindexation et de recherche Contrairement au modegravele Dublin Core pris comme une norme de meacutetadonneacutees geacuteneacuteralistes dans lunivers du Web les scheacutemas de

Deacutefinition GTN-QUEBEC

Deacutefinition ADBS Association des Professionnels de lInformation et de la Documentation

Deacutefinition Glossaire des SIG

Preacutesentation

meacutetadonneacutees peacutedagogiques sont enrichis pour sadapter au contexte particulier de leacuteducation formation et apprentissage Ils couvrent ainsi plusieurs niveaux de description traduisant les particulariteacutes peacutedagogiques associeacutees aux ressources dapprentissage (niveau dureacutee type ) La complexiteacute des scheacutemas peacutedagogiques due agrave leurs grands nombres de champs de description a conduit au regroupement des eacuteleacutements de meacutetadonneacutees en plusieurs cateacutegories de meacutetadonneacutees (geacuteneacuteraliteacutes cycle de vie eacuteleacutements techniques peacutedagogiques droits classification etc) Le LOM (Learning Object Metadata) baseacute sur le noyau de Dublin Core en donne lexemple Il constitue aujourdhui la reacutefeacuterence la plus connue dans le domaine des meacutetadonneacutees peacutedagogiques Pour assurer son usage et sa geacuteneacuteralisation dans les diffeacuterents contextes peacutedagogiques il sert de base pour deacutevelopper des profils dapplication plus adapteacutes aux reacutealiteacutes locales (nationales et reacutegionales) des communauteacutes de pratiques Les profils franccedilais LOMfr et SupLOMfr ou canadiens CANCORE et NORMETIC en sont des exemples

Les meacutetadonneacutees permettent didentifier tout type de contenu et plus speacutecifiquement dans notre cas des contenus eacuteducatifs avec un format commun deacutecriant le type de contenu son auteur la meilleure maniegravere de lutiliser etc Ceci permet de concevoir des systegravemes dinformation en reacuteseaux dans lesquels les meacutetadonneacutees peuvent directement et systeacutematiquement activer les documents appartenant agrave des collections disparates Ainsi un enseignant pourra trouver tous les cours de swahili en ligne de par le monde gracircce aux meacutetadonneacutees Par contre le producteur de meacutetadonneacutees sera conduit agrave produire un eacutetat dinformation qui deacutecrira exhaustivement toutes les conditions neacutecessaires agrave lindexation automatique des documents sans aucun implicite de contexte ou de localisation des dits documents

ARNAUD Michel (2004) La gestion des ressources avec les meacutetadonneacutees Journeacutees laquo Normes et standards eacuteducatifs raquo Lyon

Dans le domaine de lenseignement agrave distance les meacutetadonneacutees peacutedagogiques servent agrave deacutecrire des objets dapprentissage afin de pouvoir identifier leur contenu et leur utilisation Leacutelaboration de ressources peacutedagogiques repreacutesente un investissement informatique financier et humain consideacuterable et il est leacutegitime de se poser la question de leur reacuteutilisation La structuration de ces informations devient alors centrale Cest ce que proposent de faire les meacutetadonneacutees peacutedagogiques Ainsi elles vont faciliter lindexation lidentification la recherche et lutilisation des ressources eacutelaboreacutees agrave des fins peacutedagogiques

HALEPIDIS Heacutelegravene DE OLIVEIRA Anouchka NOIRPOUDRE Steacutephanie BARDOT Valeacuterie (2009) Code du Module Normes et standards de la FAD Master AIGEME Universiteacute Sorbonne La nouvelle Paris 3

Les meacutetadonneacutees peacutedagogiques comprennent un certain nombre de descripteurs qui permettent de rendre les objets peacutedagogiques plus facilement identifiables (accessibles) et plus manipulables (interopeacuterables reacuteutilisables durables adaptables) Les meacutetadonneacutees peacutedagogiques peuvent recouvrir la description des caracteacuteristiques suivantes

Deacutefinition ARNAUD Michel

Deacutefinition HALEPIDIS Heacutelegravene (etal)

Deacutefinition AIGEME (Paris 3)

- - - - - - ressources peacutedagogiques

profil des apprenantseacuteleacutements deacutevaluation comme les questions et les testssuivi et le stockage des reacutealisations des apprenantsmeacutedias ou formats de livraison dun eacuteleacutementauditoire auquel se destine un mateacuteriel de formation

AIGEME Normes et Standards DOCD2 WikiEducator discussion group [httpwikieducatororgAIGEME]

Mateacuteriel compleacutementaire

(cf Introduction to metadata managementpdf (cf )Introduction to metadata managementpdf)metadonnees-pedagogiquespdf

metadonnees-pedagogiquespdf (cf )metadonnees-pedagogiquespdf

Lectures proposeacutees

Savoir CDI Ressources - Les meacutetadonneacutees GeacuteneacuteraliteacutesPourquoi les meacutetadonneacutees sont-elles importantes BOURDA Yolaine (2004) Colloque sur Pourquoi indexer les ressources peacutedagogiques numeacuteriqueslindexation des ressources peacutedagogiques enssib Villeurbanne

Compleacutement

7 Exercice Auto-eacutevaluationExercice

Exercice

1 - Les meacutetadonneacutees

Peuvent prendre forme dindications sur un flacon de meacutedicament

Sont un ensemble des concepts meacutetaphysiques deacutecrits dans un document

Sont un ensemble de mots-cleacutes qui deacutecrivent une ressource

Sont geacuteneacutereacutes par lordinateur pour deacutecrire une ressource peacutedagogique

2 - Lindexation

Permet de repreacutesenter par des mots-cleacutes le contenu dun document

Est un processus technique apparu avec le livre imprimeacute

Est une technique dextraction de mots cleacutes accomplie par des algorithmes

Preacutecegravede lopeacuteration de reacutefeacuterencement pour optimiser la recherche dune ressource

3 - SEO veut dire

Systegraveme dEncapsulation des Objets

Search Engine Optimisation

Systegraveme Educatif Ouvert

Service Electronique dOrientation

4 - Le reacutefeacuterencement dun site ou dune ressource sur Internet

Commence par le paiement anticipeacute du service de reacutefeacuterencement en ligne

Peut-ecirctre payant ou gratuit

Exercice -

Consiste agrave inscrire un site ou une ressource dans lindex dun moteur de recherche

Vise agrave mieux positionner le site ou la ressources dans le reacutesultat dune recherche en ligne

5 - Les meacutetadonneacutees peacutedagogiques peuvent deacutecrire les eacuteleacutements suivants

Les ressources peacutedagogiques

Les profils des apprenants

Les eacuteleacutements deacutevaluation comme les questions et les tests

Le suivi et le stockage des reacutealisations des apprenants

Le temps neacutecessaire pour reacutealiser une activiteacute dapprentissage

Le niveau eacuteducatif de lauditoire auquel se destine un mateacuteriel de formation

Formats de meacutetadonneacutees

PREacuteSENTATION

En reacuteponse agrave leacutevolution rapide des ressources numeacuteriques et des reacuteservoirs dobjets peacutedagogiques de nombreuses normes et standards de meacutetadonneacutees ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes ou proposeacutes par diffeacuterentes communauteacutes de pratiques pour indexer et reacutefeacuterencer leurs productions scientifiques et peacutedagogiques Parfois dans le mecircme domaine ou pour le mecircme type de ressource il y a usage de deux ou plusieurs standards de meacutetadonneacutees

Dans la construction dun portail ou dun reacuteservoir dobjets peacutedagogiques lun des problegravemes souvent rencontreacute est que les contributeurs utilisent divers formats (scheacutemas) et meacutethodes de description pour creacuteer leurs ressources peacutedagogiques Ideacutealement les utilisateurs dun tel portail numeacuterique ou entrepocirct peacutedagogique devraient ecirctre en mesure de deacutecouvrir agrave travers une seule recherche quels objets numeacuteriques sont disponibles gratuitement dans plusieurs collections agrave la fois plutocirct que davoir agrave chercher chaque collection individuellement En dautres termes les utilisateurs ne devraient pas avoir agrave connaicirctre ou agrave comprendre les meacutethodes utiliseacutees pour deacutecrire et repreacutesenter le contenu de chaque collection Cependant en reacutealiteacute la diversiteacute des normes utiliseacutees pour la description des diffeacuterents types de ressources peacutedagogiques pose des deacutefis particuliers agrave la fois pour les utilisateurs et les responsables de la gestion de ces ressources

Afin que les systegravemes dinformation puissent communiquer les uns avec les autres il doit exister un accord concernant le problegraveme dheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute au niveau des scheacutemas des outils et des meacutecanismes capable datteindre un niveau eacuteleveacute dinteropeacuterabiliteacute Ces outils doivent reacutesoudre les problegravemes dheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des scheacutemas et aligner les termes entre les meacutetadonneacutees Beaucoup de solutions sont en cours de maturation pour atteindre ces objectifs Dans ce module il est question de preacutesenter certains des modegraveles et meacutethodes actuellement les plus utiliseacutees dans le domaine peacutedagogiques Il sagit de scheacutemas geacuteneacuteriques et de profils dapplications de meacutetadonneacutees communeacutement utiliseacutes pour indexer les ressources peacutedagogiques

1 Scheacutemas peacutedagogiques

Dans une deacutefinition fournie par lISO dans la norme ISO 23081[Information et documentation -- Processus de gestion des enregistrements -- Meacutetadonneacutees pour les enregistrements] un scheacutema de meacutetadonneacutees est un plan logique montrant les relations entre les eacuteleacutements de meacutetadonneacutees normalement agrave travers leacutetablissement de regravegles pour lutilisation et la gestion des meacutetadonneacutees speacutecifiquement en ce qui concerne la seacutemantique la syntaxe et loptionaliteacute (niveau dobligation) de valeurs

Formats de meacutetadonneacuteesIII

Dublin Core

Un scheacutema de meacutetadonneacutees est utiliseacute pour deacutefinir les champs de meacutetadonneacutees qui doivent ecirctre remplis dans un formulaire de meacutetadonneacutees dune ressource Chaque scheacutema deacutefinit les champs et leurs types si oui ou non ils sont neacutecessaires la valeur par deacutefaut dun champ si oui ou non ils peuvent ecirctre modifieacutes et quels champs apparaissent dans le code source HTML des pages

Un grand nombre de scheacutemas de meacutetadonneacutees ont eacuteteacute proposeacutes et utiliseacutes pour deacutecrire diffeacuterents types de donneacutees Le principal deacutefi avec les scheacutemas de meacutetadonneacutees est de trouver le juste eacutequilibre entre la geacuteneacuteralisation et linteropeacuterabiliteacute (en utilisant le scheacutema pour autant de diffeacuterents types de donneacutees que possible) et le niveau de deacutetail ce qui peut aider entre autres agrave la recherche de grandes collections mais toutefois sans rendre les scheacutemas tregraves speacutecifiques agrave une discipline ou agrave un type de ressource bien deacutetermineacute Un autre aspect agrave garder agrave lesprit lors du choix dun scheacutema de meacutetadonneacutees est le temps quil faut pour recueillir et remplir toutes les valeurs des attributs Ideacutealement autant que possible les meacutetadonneacutees doivent ecirctre preacuteleveacutees en mecircme temps que les donneacutees de sorte que lors de sa publication il est facile de la retrouver et la fixer Avoir agrave remplir un grand nombre de de champs pourrait reacuteduire la volonteacute de publier ce qui a engendreacute le recours aux profils dapplication mieux adapteacutes agrave des contextes preacutecis

Dans le domaine peacutedagogique trois scheacutemas de meacutetadonneacutees font reacutefeacuterence Dublin Core (cf p31) LOM et (cf p33) MLR (cf p35)

11 Dublin Core

Le Dublin Core est un format descriptif agrave la fois simple et geacuteneacuterique comprenant 15 eacuteleacutements diffeacuterents qui a eacuteteacute creacuteeacute en 1995 agrave Dublin (Ohio) par OCLC et le NCSA (National Center for Supercomputing Applications) Il est entretenu par la DCMI (Dublin Core Metadata Inititative) organisation non gouvernementale et non lucrative qui œuvre au deacuteveloppement de formats de meacutetadonneacutees interopeacuterables

Lobjectif du Dublin Core est de fournir un socle commun deacuteleacutements descriptifs pour ameacuteliorer le signalement et la recherche de ressources au-delagrave des diverses communauteacutes et des nombreux formats descriptifs propres agrave chaque speacutecialiteacute tout en restant suffisamment structureacute

Le Dublin Core preacutevoit 15 eacuteleacutements tous facultatifs et tous reacutepeacutetables qui portent sur la description

du contenu Title Subject Description Source Language Relation Coverage de la proprieacuteteacute intellectuelle Creator Contributor Publisher Rights de linstanciation Date Type Format Identifier

Pour deacutecrire une entiteacute de faccedilon plus fine le Dublin Core propose dans sa version avanceacutee (Qualified Dublin Core) 25 proprieacuteteacutes suppleacutementaires qui viennent en compleacutement des eacuteleacutements du Dublin Core Simple

Preacutesentation

Dublin Core Education

Tout en eacutetant geacuteneacuterique le Consortium Dublin Core a creacuteeacute un groupe (DC-Education Application Profile Task GroupDC-Ed AP) pour deacutecrire une cateacutegorie preacutecise dobjets Ces objets sont deacutelibeacutereacutement deacutefinis par le groupe comme objets proposeacutes pour une utilisation dans les processus denseignement formel et informel et dapprentissage Le CDC-Ed AP se limite exclusivement agrave deacutefinir lutilisation des proprieacuteteacutes deacutecrivant les caracteacuteristiques peacutedagogiques dune ressource Les proprieacuteteacutes deacutecrivant les attributs geacuteneacuteraux dune ressource ou les proprieacuteteacutes deacutecrivant lutilisation dune ressource dans des contextes autres que lenseignement et lapprentissage sont en dehors de la porteacutee du profil dapplication DC Education

Ressources compleacutementaires

dublin-core-dcpdf (cf )dublin-core-dcpdf

Bibliothegraveque nationale de France (BnF) Dublin Core [httpwwwbnffrfrprofessionnels]formats_catalogageaf_dublin_corehtml

Blog DAWAM Dublin Core et reacutefeacuterencement [httpwwwdawamecomblogdublin-core-et-]referencement

12 LOM

LOM est lacronyme de laquo Learning Object Metadata raquo Le standard LOM est un scheacutema de description pour les ressources peacutedagogiques (numeacuteriques ou non) mises en oeuvre dans le cadre denseignement de formation ou dapprentissage avec une orientation sur les besoins de lenseignement en ligne Initieacute agrave la fin des anneacutees 90 il est diffuseacute comme standard en 2002 par le comiteacute international IEEE-LTSC-LOM (Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc - Learning Technology Standards Committee - Learning Objects Metadata Working Group) Le profil LOM deacutefinit une soixantaine deacuteleacutements de donneacutees organiseacutes en 9 cateacutegories permettant de deacutecrire de faccedilon preacutecise et coheacuterente toute ressource peacutedagogique Parmi ces eacuteleacutements 11 portent speacutecifiquement sur la nature peacutedagogique de la ressource Lobjectif du LOM est de fournir un cadre de travail commun au niveau international afin de garantir linteropeacuterabiliteacute des systegravemes de description diffeacuterents au niveau local [httpwwwlom-frfrscolomfr

]presentationhistoriquehistorique-des-schemashtmlLe Learning Object Metadata (LOM) est un scheacutema de description de ressources denseignement et dapprentissage [conccedilu en 2002 par le comiteacute IEEE-LTSC-LOM] Le LOM peut ecirctre utiliseacute pour deacutecrire des ressources tant numeacuteriques que non numeacuteriques Techniquement son nom est IEEE 1484121-2002 (LOM) Le LOM comporte 9 cateacutegories regroupant 68 eacuteleacutements dont 10 sont composeacutes et preacutevoit donc la documentation facultative de 58 champs Parmi ces eacuteleacutements il est possible de retrouver linformation veacutehiculeacutee par les quinze eacuteleacutements du Dublin Core qui forment la norme ISO 15836 (2003) [ ]httpsfrwikipediaorgwikiLearning_Object_MetadataSon objectif de laquo share and reuse raquo consiste agrave pouvoir (reacute)inteacutegrer les objets lapprentissage dans des curricula On parle dapproche documentaire car le modegravele deacutecrit lobjet dapprentissage comme une ressource documentaire en lui ajoutant simplement des informations peacutedagogiques (preacuterequis dureacutee public cible etc) Le LOM est fondeacute sur le principe de granulariteacute des objets dapprentissage Cest un modegravele dagreacutegation il agregravege des objets peacutedagogiques de granulariteacute diffeacuterente comme autant de laquo briques numeacuteriques raquo [ ]httpdocslidefrdocumentsmetadonnees-pedagogiques-55949322f404dhtml

Preacutesentation

MLR (Metadata for Learning Resources)

- - - Proposition de meacutetadonneacutees LOM pour lapprentissage collaboratif

Preacutesentation de LOM v10 standard IEEEExemple dune fiche LOM encodeacutee en XML

Compleacutement Lectures recommandeacutees

13 MLR (Metadata for Learning Resources)

Le MLR est une nouvelle norme innovante en plusieurs parties dont lobjectif est de deacutecrire des ressources peacutedagogiques dans un contexte international multilingue et multiculturel Cette norme inclut les derniegraveres eacutevolutions en termes de diffusion de donneacutees ouvertes et lieacutees et doit rester indeacutependante de toute technologie [

l]httpwwwsup-numeriquegouvfrcid95052metadonnees-pour-ressources-d-apprentissage-mlrhtm

La norme internationale multipartie MLR ndash ISOCEI 19788 nommeacutee en franccedilais Meacutetadonneacutees pour les ressources dapprentissage (Metadata for Learning Resources) est une nouvelle norme peacutedagogique initieacutee et produite au sein du SC36 de lISO Publieacutee initialement en 2011 elle a eacuteteacute soutenue par la deacuteleacutegation franccedilaise de lAfnor pour faire face agrave une perte progressive de linteropeacuterabiliteacute peacutedagogique internationale issue dune prolifeacuteration de profils dapplication LOM et dautres scheacutemas totalement indeacutependants

Selon Bourda et Delestre laquo linteropeacuterabiliteacute entre ces scheacutemas nest plus automatique Pour reacutesoudre ce problegraveme nous proposons dutiliser une meacutethode deacutefinie par la norme ISO11179 qui permet de dissocier laspect conceptuel de laspect repreacutesentation lors de la conception de scheacutema de meacutetadonneacutees Ainsi gracircce agrave ce modegravele les scheacutemas de description de documents peacutedagogiques pourraient ecirctre consideacutereacutes comme des instanciations dun seul et unique modegravele conceptuel et donc devenir interopeacuterables raquo

MLR est en processus deacutelaboration au sein du Sous Comiteacute 36 agrave lISO (Organisation internationale de normalisation) Celle-ci devrait remplacer le standard LOM comme base des travaux pour la deacutefinition des profils dapplication natiuonaux

Pour que les ressources peacutedagogiques deacutecrites par les diffeacuterents profils LOM soient reacuteutilisables il faut que les laquo meacutetadonneacutees les deacutecrivant soient organiseacutees selon un scheacutema interopeacuterable avec tous les autres Linteropeacuterabiliteacute doit sentendre au sens quune entiteacute peacutedagogique reacutefeacuterenceacutee dans un systegraveme peut ecirctre reacuteutiliseacutee par un autre systegraveme posseacutedant un scheacutema de meacutetadonneacutees diffeacuterent du premier Le format MLR (metadata for learning resources) mis au point par lISO SC36 est un modegravele de conception de scheacutema de meacutetadonneacutees peacutedagogiques conceptuelles Son rocircle est de rendre un scheacutema de meacutetadonneacutees interopeacuterable avec un autre gracircce agrave son niveau conceptuel et donc geacuteneacuterique Pour cette raison le MLR peut ecirctre la solution au problegraveme dinteropeacuterabiliteacute entre ressources peacutedagogiques raquo (Bentaieb amp Arnaud)

Dans le document de preacutesentation de Normetic 20 fondeacute sur MLR il est speacutecifieacute Avec la publication de la norme internationale ISOIEC 19788-12011 Information technology ndash Learning education and training ndash Metadata for learning resources ndash Part 1 Framework Technologies de linformation ndash Apprentissage eacuteducation et formation ndash Meacutetadonneacutees pour ressources dapprentissage ndash Partie 1 Charpente de nouvelles capaciteacutes de speacutecification deacuteleacutements de donneacutees de speacutecification de profils dapplication (comme une partie de la norme ISOIEC 19788 ou par des communauteacute) et dextension de vocabulaires pour les valeurs deacuteleacutements sont disponibles La norme internationale prend en consideacuteration les aspects dinternationalisation (i18n) et de localisation (l10n) des speacutecifications des eacuteleacutements de donneacutees des profils dapplication et des vocabulaires

Deacutefinition Preacutesentation

MLR_Bourdapdf (cf )sticef_2010_bourda_gauthierpdfMLR_Bentaieb-Arnauddoc (cf )MLR_Bentaieb-Arnauddoc

Yolaine Bourda Meacutetadonneacutees pour ressources dapprentissage (MLR) nouvelle norme ISO de description de ressources peacutedagogiquesAtelier GTN-Queacutebec Preacutesentation de la norme ISOIEC JTC1 19788 - Meacutetadonneacutees pour les ressources dapprentissage (MLR)Yolaine Bourda Gilles Gauthier Rosa-Maria Gomez de Regil Olivier Catteau Nouvelle norme ISO de

Rubrique de la revue STICEF Volume 17 2010 ISSN 1764-description de ressources peacutedagogiques7223 mis en ligne le 10052011Yolaine Bourda Actualiteacute ressources peacutedagogiques numeacuteriques - Meacutetadonneacutees pour ressources

MLR ISOIEC 19788dapprentissage

Compleacutement Ressources et lectures

Exercice

1-Un scheacutema de meacutetadonneacutees peacutedagogiques

Est un ensemble deacuteleacutements geacuteneacuteriques de meacutetadonneacutees peacutedagogiques

Est un cadre de reacutefeacuterence pour produire des formats de meacutetadonneacutees speacutecifiques

Est un scheacutema de description dun parcours dapprentissage

Permet de deacutefinir un sceacutenario peacutedagogique

2-Le Dublin Core

Est le premier scheacutema de meacutetadonneacutees normaliseacute deacutefini pour le Web

Est un scheacutema composeacute de 15 eacuteleacutements de meacutetadonneacutees peacutedagogiques

Est un scheacutema agrave la base de tous les profils dapplication

Est agrave lorigine un profil dapplication irlandais deacutefinit agrave Dublin en 1995

3-Le Learning Object Metadata (LOM) est

Un profil dapplication pour la description des profils dapprenants

Un scheacutema de description de ressources denseignement et dapprentissage

Un scheacutema de description doffres de formation

Un scheacutema geacuteneacuterique de meacutetadonneacutees peacutedagogiques

4-La diffeacuterence entre Dublin Core LOM LOMFR et SUPLOMFR

Les quatre sont des scheacutemas de meacutetadonneacutees peacutedagogiques

Le Dublin Core est le noyau du LOM LOMFR et SUPLOMFR

Le LOMFR est une traduction franccedilaise du LOM

Le SUPLOMFR est un scheacutema adapteacute du LOMFR pour lenseignement en France

5-Entre LOM (Learning Object metadata) et MLR (Metadata For Learning Resources)

Profils dapplication

2 Profils dapplication

Dans de nombreuses communauteacutes de pratiques lapplication dune norme geacuteneacuterique de meacutetadonneacutees peut ne pas ecirctre approprieacutee Dautres meacutecanismes dinteropeacuterabiliteacute sont degraves lors envisageacutes Parmi ces meacutecanismes les profils dapplication constituent une adaptation dun ou plusieurs scheacutema(s) de meacutetadonneacutees geacuteneacuteriques pour reacutepondre aux besoins speacutecifiques dune communauteacute Un profil dapplication de meacutetadonneacutees contient tous les composants dun ou plusieurs scheacutema(s) mais peut prolonger restreindre ou redeacutefinir ces composants

Dans les sciences de linformation un profil dapplication est un ensemble deacuteleacutements de meacutetadonneacutees de regravegles et de lignes directrices deacutefinies pour une application particuliegravere Les eacuteleacutements peuvent provenir dun ensemble deacuteleacutements ou plus permettant ainsi agrave une application donneacutee de satisfaire agrave ses exigences fonctionnelles en utilisant des meacutetadonneacutees de plusieurs ensembles deacuteleacutements (element sets) incluant des ensembles deacutefinis localement Par exemple une application donneacutee

MLR est un scheacutema geacuteneacuterique de meacutetadonneacutees peacutedagogiques

LOM est un standard international et MLR est une norme internationale

MLR annule et remplace le LOM

MLR est interopeacuterable avec tous les scheacutemas et profils dapplications preacuteceacutedents

pourrait choisir un sous-ensemble du Dublin Core qui satisfait ses besoins ou peut inclure des eacuteleacutements du Dublin Core un autre jeu deacuteleacutements et plusieurs eacuteleacutements deacutefinis localement tous combineacutes dans un seul scheacutema Un profil dapplication complet doit comporter la documentation qui deacutefinit les regravegles et meilleures pratiques approprieacutees pour lapplication [ ]Wikipeacutedia

Un profil dapplication est une collection structureacutee de speacutecifications deacuteleacutements de donneacutees choisies pour reacutepondre aux besoins particuliers dune communauteacute ou dun ensemble de communauteacutes Un profil dapplication impose des contraintes sur la description des ressources dapprentissage agrave laide deacuteleacutements de donneacutees Les instances dun profil dapplication peuvent se retrouver indeacutependamment dans des enregistrements MLR ou encore regroupeacutees dans un mecircme ensemble deacutecrivant ainsi plusieurs ressources dapprentissage [GTN-Queacutebec]

21 Lomfr

Le profil LOMFR est un profil dapplication baseacute sur le LOM et normaliseacute par lAFNOR en deacutecembre 2006 (NF Z 76-040 - Technologies de linformation pour leacuteducation la formation et lapprentissage - Profil franccedilais dapplication du LOM (LOMFR) meacutetadonneacutees pour lenseignement) et mis agrave jour en 2010 Lobjectif du profil LOMFR est de fournir un cadre de travail en coheacuterence avec le systegraveme eacuteducatif en France tout en preacuteservant la conformiteacute avec les regravegles de description deacutefinies au niveau international - en particulier le LOM mais aussi le Dublin Core afin de garantir les eacutechanges Parmi les eacuteleacutements de donneacutees proposeacutes 2 nont pas eacuteteacute preacuteserveacutes et 2 eacuteleacutements de donneacutees ont eacuteteacute ajouteacutes portant agrave 11 le nombre deacuteleacutements de donneacutees speacutecifiques agrave la nature peacutedagogique de la ressource (Voir )ici

Tout comme le standard laquo parent raquo le LOMFR se deacutecline en 9 cateacutegories de meacutetadonneacutees qui focalisent la description de plusieurs facettes des ressources peacutedagogiques agrave savoir des donneacutees concernant lidentification geacuteneacuterale le cycle de vie les identifiants des meacutetadonneacutees les aspects techniques les aspects peacutedagogiques la description des droits les relations avec la ressources les annotations et commentaires la classification employeacutee

Preacutesentation

En regardant ce scheacutema de plus pregraves on remarque lajout de trois eacuteleacutements qui nexistaient pas dans le scheacutema LOM Ces eacuteleacutements appartiennent agrave deux cateacutegories de donneacutees (Data ElementDE) diffeacuterentes agrave savoir

1 Cateacutegorie laquo Geacuteneacuteral raquo deux eacuteleacutements ont eacuteteacute ajouteacutes le 19 laquo Date de reacutefeacuterence raquo qui correspond agrave la date dun eacuteveacutenement particulier du cycle de vie de la ressource comme la date de la derniegravere modification ou celle de la mise agrave disposition et le 110 laquo Type documentaire de la cateacutegorie geacuteneacuterale raquo Ce laquo DE raquo est recommandeacute et eacutenonceacute comme compatible Dublin Core En plus des laquo DE raquo proposeacutes par le LOM le LOM-fr rajoute

laquo Activiteacute induite raquo qui preacutesente lactiviteacute proposeacutee par la ressource en question pour le public Ce laquo DE raquo est facultatif et peut prendre des valeurs comme laquo produire raquo laquo se documenter raquo laquo organiser raquo laquo seacutevaluer raquo laquo Validation des acquis raquo qui fournit la quantiteacute duniteacute denseignement ou de creacutedits obtenus une fois que les objectifs peacutedagogiques sont atteints

Par conseacutequent la cateacutegorie 5 Peacutedagogique du LOM-fr se preacutesente comme dans le scheacutema en face (Branche 5 Peacutedagogie)

_________________________________________________________________________

SupLomfr

- - - (cf )LOMFR NF Z76-040pdf (cf )LOMFR_NF_Z76-040pdf LOMFR_NF_Z76-040pdf

Site du LOMfrEduScol Lomfr

22 SupLomfr

SupLOMFR est le format de description des ressources peacutedagogiques de lenseignement supeacuterieur franccedilais SupLOMFR est une adaptation de LOMFR pour tenir compte de besoins et contraintes speacutecifiques aux eacutetablissements denseignement supeacuterieur aux universiteacutes numeacuteriques theacutematiques et aux universiteacutes numeacuteriques en reacutegion tout en restant conforme aux preacuteconisations nationales Ce travail a eacuteteacute souhaiteacute par les ministegraveres de lEducation nationale et de lEnseignement supeacuterieur et de la recherche dans le cadre de leur soutien agrave leacutedition numeacuterique pour leacuteducation

Agrave la suite de la publication de la norme AFNOR LOMFR (NF Z76-040) et de son adoption comme reacutefeacuterence de base agrave tous les sous-profils dexploitation franccedilais par les communauteacute eacuteducatives franccedilaises (enseignement primaire secondaire supeacuterieur) par la communauteacute de la formation (formation professionnelle formation continue) par les documentalistes et les bibliotheacutecaires par les eacutediteurs et les entreprises lenseignement supeacuterieur a jugeacute important daccompagner et de faciliter la production et lindexation des ressources peacutedagogiques

Son objectif est de constituer le laquo patrimoine numeacuterique raquo de lenseignement supeacuterieur franccedilais sous une forme qui soit dune part partageable et reacuteutilisable entre les eacutetablissements et dautre part visible par la communauteacute internationale tout en gardant une conformiteacute avec le LOM source

Agrave la demande de la SDTICE (Sous-direction des technologies de linformation et de la communication pour leacuteducation) un groupe de travail laquo SupLOMFR raquo sest constitueacute en janvier 2007 Y contribuent des repreacutesentants des Universiteacutes Numeacuteriques Theacutematiques (UNT) des Universiteacutes Numeacuteriques en Reacutegions (UNR) et des compeacutetences transversales issues des domaines de linformatique de la documentation et de la peacutedagogie

Lobjectif de ce groupe de travail est de mettre en place un profil dapplication issu du LOMFR propre aux universiteacutes

Il sagit en quelque sorte dun deuxiegraveme niveau dadaptation du LOM source pour reacutepondre aux exigences speacutecifiques de la communauteacute universitaire SupLOMFR est aujourdhui un profil dapplication du LOMFR en cours de perfectionnement par le groupe qui porte le mecircme nom

Ce groupe travaille autour de trois objectifs essentiels

il deacutefinit les eacuteleacutements (DE) de la norme LOMFR consideacutereacutes indispensables pour reacutefeacuterencer les ressources peacutedagogiques des eacutetablissements de lenseignement supeacuterieur franccedilais tout en restant conforme agrave leurs contextes et besoins speacutecifiques il eacutelabore des vocabulaires propres aux usages de lenseignement supeacuterieur il preacutepare un manuel dutilisation de SupLOMFR avec des recommandations destineacutees aux utilisateurs dans les eacutetablissements denseignement supeacuterieur

Compleacutement Mateacuteriel compleacutementaire

Preacutesentation

Normetic

Depliant-suplomfrpdf (cf )Depliant-suplomfrpdf

Normetic

23 Normetic

Le profil dapplication Normetic vise agrave eacutetablir un langage commun pour la description de ressources denseignement et dapprentissage en se fondant sur des normes et des standards internationaux et en reacutepondant aux besoins speacutecifiques de la communauteacute eacuteducative Son objectif est deacutetablir avec tous les ordres denseignement un consensus sur la description normaliseacutee des contenus pour favoriser le deacuteveloppement structureacute dun patrimoine eacuteducatif comme partie inteacutegrante dun patrimoine eacuteducatif universel Normetic propose une structure une seacutemantique et un contenu de base pour la description des ressources denseignement et dapprentissage Cette description normaliseacutee permet un catalogage informatique efficace La faciliteacute du repeacuterage de ressources agrave linteacuterieur de catalogues en favorise laccessibiliteacute la reacuteutilisation et le partage [httpbrerlicefcaindexphpoption=com_contentampview=articleampid=28ampItemid=123]

Le Profil dapplication queacutebeacutecois NORMETIC 20 (derniegravere version 2015) se base sur le cadre geacuteneacuteral introduit dans la norme internationale MLR (ISOIEC 19788-12011) Ce profil dapplication devrait agrave terme remplacer le profil dapplication Normetic v12 baseacutee sur le standard IEEE 1484121-2002 ndash Learning Object Metadata (LOM) Il sadresse principalement aux praticiens associeacutes agrave la production ou agrave la normalisation de la description de ressources denseignement et dapprentissage

les deacuteveloppeurs de contenu (eacutequipes de production professeurs formateurs) les speacutecialistes techniques responsables de limplantation informatique les indexeurs de contenu chargeacutes de la description et du catalogage des ressources

Preacutesentation

Exercice Synthegravese

- - Gilles Gauthier GTN-QueacutebecProfil dapplication Normetic 20 (v075)

Gilles Gauthier Vers le profil dapplication Normetic 20 (Videacuteo )2e partie

3 Exercice SynthegraveseSynthegravese des scheacutemas et profils dapplication des meacutetadonneacutees peacutedagogiques

A partir des lectures des pages du cours et des ressources compleacutementaires compleacutetez le tableau suivant avec les donneacutees de synthegravese approprieacutees agrave chaque case

Nom Type (scheacutema ou profil)

Or ig ine (institution ou pays)

Interopeacuterable avec (scheacutemas profils)

Eacutediteur(s) de meacutetadonneacutees

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

A u t r e s suggestions

Production de meacutetadonneacutees

PREacuteSENTATION

La production de meacutetadonneacutees neacutecessite des formes deacutedition qui varient selon les types et les domaines des ressources Les meacutetadonneacutees sont aussi bien inteacutegreacutees au sein mecircme des documents comme dans la partie entecircte dun document HTML (ltheadgtltheadgt) ou dans des fichiers XML externes lieacutes aux ressources quils deacutecrivent

Certains eacutediteurs permettent en effet dincorporer les meacutetadonneacutees au sein mecircme de la ressource Cette approche qui est celle suivie le plus souvent pour les documents codeacutes en HTML est parfois possible avec dautres types de documents Des outils simples ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes afin de placer tregraves facilement des meacutetadonneacutees au sein de pages codeacutees en HTML Un de ces outils (DCdot) extrait les informations de meacutetadonneacutees dun document HTML et les formate afin de pouvoir les eacutediter puis les couper et coller agrave nouveau dans len-tecircte HTML du document original

Sinon on peut stocker les meacutetadonneacutees dans tout type de base de donneacutees fournir un lien vers la ressource deacutecrite au lieu de les y incorporer Cette approche probablement la plus pratique pour beaucoup de ressources non textuelles est de plus en plus utiliseacutee eacutegalement pour du texte principalement pour faciliter la mise agrave jour et le partage des meacutetadonneacutees

Dans tous les cas de figure des eacutediteurs de meacutetadonneacutees sont disponibles pour saisir et eacutediter des meacutetadonneacutees geacuteneacuteriques ou speacutecifiques pour tous types de produits

1 Eacutediteurs de meacutetadonneacutees

Un eacutediteur de meacutetadonneacutees est une application qui permet de saisir les eacuteleacutements de donneacutees correspondant agrave un scheacutema ou profil dapplication adopteacute pour indexer des ressources numeacuteriques ou non La saisie des meacutetadonneacutees permet de creacuteer des notices qui servent agrave documenter les ressources peacutedagogiques conformeacutement agrave des standards dindexation Ces ressources peacutedagogiques ainsi indexeacutees vont alimenter un vivier de ressources Un eacutediteur de meacutetadonneacutees geacutenegravere la notice dans un fichier au format XML Ces notices seront interrogeacutees par un meacutecanisme de recherche pour en extraire celles qui reacutepondent aux critegraveres exprimeacutes par lutilisateur

Production de meacutetadonneacutees IV

DC generator

La diversiteacute et lheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des normes de meacutetadonneacutees sont devenus une barriegravere pour la geacuteneacuteration des meacutetadonneacutees De nombreux eacutediteurs de meacutetadonneacutees ne sont pas plus utiles car ils ne supportent pas les derniegraveres versions des normes de meacutetadonneacutees ou les nouveaux profils apparus sur le marcheacute

Les utilisateurs dun environnement eacuteducatif ont souvent besoin de ce genre dapplication agrave orientation eacuteducative qui peuvent ecirctre utiliseacutees par des non-experts en meacutetadonneacutees Lappropriation par les auteurs et les producteur de contenus laisse envisager quil y a un besoin croissant pour disposer doutils dindexation faciles agrave utiliser Ces outils associent agrave la fois la saisie de meacutetadonneacutees relatives agrave leacuteducation (pour reacutepondre aux besoins des eacutediteurs de meacutetadonneacutees peacutedagogiques) et la saisie de meacutetadonneacutees lieacutees aux fonctionnaliteacutes de gestion de documents (pour reacutepondre aux besoins des gestionnaires des meacutetadonneacutees documentaires) Dans le deacutetail la demande devrait rencontrer lensemble des critegraveres permettant didentifier la ressource peacutedagogique dans le maximum de ses aspects physiques logiques et dusage

Dans le cadre de ce cours les eacutediteurs de meacutetadonneacutees associeacutes aux plus connus des scheacutemas et profils dapplication seront abordeacutes Il feront lobjet dune seacuterie dexercices visant agrave maicirctriser lindexation des ressources peacutedagogiques et la production de fichiers de meacutetadonneacutees qui accompagnent les ressources dans leurs cycle de vie dans les environnements peacutedagogiques ou les reacuteservoirs et deacutepocircts dobjets peacutedagogiques

Quatre types deacutediteurs sont proposeacutes dans ce module Ils correspondent aux deux scheacutemas DC et LOM et aux deux profils dapplication LOMFR et SUPLOMFR Les eacutediteurs sont agrave la fois des applications installeacutees sur machine locale et des applications accessible en ligne Un inteacuterecirct particulier est eacutegalement donneacute aux outils proposeacutes par le serveur ORI-OAI

DCGenerator (cf p47) eacutediteur en ligne de meacutetadonneacutees Dublin Core (voir aussi dautres outils et )applications Dublin Core

Educmeta eacutediteurs de meacutetadonneacutees en ligne pour leacuteducation (formats Dublin Core et Lomfr)

LomPad (cf p49) eacutediteur local de meacutetadonneacutees LOM CANCORE SCORM et NORMETIC (essayer aussi )LOMFRPAD (cf p49) eacutediteur local de meacutetadonneacutees LOMRORI-OAI Formulaire SupLOMFR proposeacute par ORI-OAI parmi un ensemble doutils pour eacutediter des meacutetadonneacutees peacutedagogiques multiformes et multistandards

Yves Poissant (2005) Eacutediteurs de meacutetadonneacutees Eacutevaluation des eacutediteurs de meacutetadonneacutees disponibles sur le Document de travail 2005-02-09 v10marcheacute

11 DC generator

DC Generator est deacuteveloppeacute par Nick Steffel de lUniversiteacute Sainte-Catherine USA Son objectif eacutetait de deacutevelopper un outil de geacuteneacuteration de code Dublin Core qui serait facile agrave utiliser et flexible en ce qui concerne lajout et la suppression de balises conformeacutement aux derniegraveres mises agrave jour de Dublin Core

Lapparence geacuteneacuterale de loutil est encore semblable agrave un formulaire HTML typique mais la fonctionnaliteacute sous-jacente est beaucoup plus dynamique Les utilisateurs peuvent facilement dupliquer autant deacuteleacutements que neacutecessaire en cliquant sur un petit signe plus agrave cocircteacute du nom de chaque eacuteleacutement Une varieacuteteacute doptions diffeacuterentes pour le formatage des produits en sortie sont eacutegalement fournis Les utilisateurs peuvent choisir

Preacutesentation

EducMeta

entre HTML XHTML et XML pour le type de codes agrave geacuteneacuterer Les options de formatage sont eacutegalement disponibles pour les trois langues pour eacuteventuellement inclure des composants suppleacutementaires comme un eacuteleacutement racine la version et la deacuteclaration de lencodage des liens vers les espaces de noms et dautres eacuteleacutements connexes

Remplissez les champs du et cliquez sur Geacuteneacuterer le code pour convertir votre entreacutee formulaire en lignedans de code de meacutetadonneacutees Dublin Core entiegraverement formeacute Des options suppleacutementaires pour le format du code de sortie sont disponibles en-dessousSi vous avez besoin de zones suppleacutementaires dun champ donneacute cliquez sur le signe plus dans la partie supeacuterieure agrave droite du nom de la balise agrave ajouterCliquez sur le signe moins pour supprimer toutes les zones doubles suppleacutementaires inutiles - ne vous inquieacutetez pas sur la suppression des balises que vous ne comptez pas utiliser le systegraveme ignore les balises vides (et vous ne pouvez pas supprimer la premiegravere ligne de toute faccedilon)Si vous ne savez pas comment fonctionne une balise speacutecifique vous pouvez cliquer sur le point dinterrogation agrave cocircteacute du nom de leacutetiquette pour voir lentreacutee des balises dans le guide de Diane Hellmann utilisation du Dublin Core - les eacuteleacutementsPour utiliser un terme plus speacutecifique du vocabulaire complet utilisez le menu deacuteroulant de leacuteleacutement pour le seacutelectionner Pour speacutecifier un scheacutema de codage utilisez le menu deacuteroulant agrave droite de leacuteleacutement pour seacutelectionner une option valableUtilisez les liens sur le cocircteacute gauche de la page pour afficher des informations utiles sur les diffeacuterents vocabulairesSi vous ne voulez pas voir les options pour le codage des scheacutemas ou les eacuteleacutements qualifieacutes de Dublin Core utiliser le geacuteneacuterateur simple situeacute ici

12 EducMeta

Eacuteducameacuteta est un eacutediteur-convertisseur de meacutetadonneacutees en ligne pour leacuteducation Il permet

deacutediter des meacutetadonneacutees Dublin Core (au format HTML et XML) et LOMFR

deacutediter les mecircmes meacutetadonneacutees au format HTML pour le Dublin Core et au format XML pour lensemble des 4 scheacutemas de meacutetadonneacutees de convertir des notices de meacutetadonneacutees enregistreacutees sous un scheacutema vers un autre scheacutema (par exemple convertir une notice Dublin Core en notice LOM en conservant les eacuteleacutements communs aux deux scheacutemas) et de corriger ou modifier une notice de meacutetadonneacutees dans un formulaire de maniegravere conviviale puis de geacuteneacuterer le fichier correspondant

La manipulation consiste agrave faire deux opeacuterations de production et de conversion de fichiers de meacutetadonneacutees entre les outils testeacutes

Scheacutemas de meacutetadonneacutees eacutediteacutes par Eacuteducameacuteta

Le Dublin Core eacutediteacute par Eacuteducameacuteta est du Dublin Core qualifieacute les eacuteleacutements du Dublin Core simple (norme ISO 15836) sont compleacuteteacutes par certains raffinements deacuteleacutements (cf DCMI Metadata Terms Section 3 Other Elements and Element Refinements) Son expression est conforme aux recommandations de la DCMI Guidelines for implementing Dublin Core in XML et Expressing Dublin Core in HTMLXHTML meta and link elements

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

- Le LOMFR eacutediteacute par Eacuteducameacuteta correspond agrave la derniegravere version du LOMFR (v10) norme franccedilaise NF Z76-40 Profil franccedilais dapplication du LOM Son binding XML a eacuteteacute valideacute par le groupe dexperts sur les meacutetadonneacutees de la commission GC36AFNOR Technologies de linformation pour leacuteducation la formation et lapprentissage

Le scheacutema de description des ressources numeacuteriques reacutefeacuterenceacutees dans Eacuteducasources est compatible LOMFR et Dublin Core

13 LOMPAD

LOMPAD est une application java qui tourne sur la machine de lutilisateur sans aucune incidence sur le systegraveme dexploitation (Deacutecharger le seul fichier EXE sur ladresse Il httphelioslicefca8080LomPadfrpermet de geacuterer les meacutetadonneacutees de ressources peacutedagogiques locales dans plusieurs profils dapplication standardiseacutes (LOM CANCORE SCORM NORMETIC)

La manipulation consiste agrave utiliser LOMPAD pour geacuteneacuterer les meacutetadonneacutees standardiseacutees du texte de reacutefeacuterence utiliseacute pour ce module (metadonneesdoc)

Repeacuterer le maximum deacuteleacutements didentification de la ressourceActiver Lompad et choisir le profil IEEE LOMCommencer par le premier onglet qui reproduit les eacuteleacutements de meacutetadonneacutees de la premiegravere cateacutegorie (parmi 9)Pour comprendre la nature des donneacutees agrave saisir dans les champs il est possible de se reacutefeacuterer au document daide accessible sur Internet en choisissant sous Lompad laquo Aidedocument de reacutefeacuterence IEEE raquoDans ce document PDF en ligne le descriptif des champs est dans le tableau qui commence agrave la page 10 Il est possible de se faire aider aussi par un document similaire en langue franccedilaise httpwwwuniv-lemansfr~acorbiLOMpdfUne fois les donneacutees saisies (il ny a pas de champ obligatoire) changez le profil dapplication (exemple Cancore) Certaines donneacutees saisies sous LOM restent dautres disparaissent Ceci traduit le degreacute dinteropeacuterabiliteacute entre les profils dapplicationExporter le reacutesultat final de la saisie des meacutetadonneacutees dans un format XML laquo FichierVoir HTMLVoir XML raquo Ce fichier servira de matiegravere pour faire de la conversion sur un autre eacutediteur de meacutetadonneacutees

14 LOMFRPAD

LomFrPad est un outil deacutedition de meacutetadonneacutees pour la description de ressources peacutedagogiques en ligne Il est baseacute sur une personnalisation du projet libre LomPAD deacutedition de fichier xml conforme agrave la speacutecification LOM (IEEE 1484121) - Learning Object Metadata et supporte aussi le profil ScoLomFr

Loutil respecte aussi la norme franccedilaise LOM FR (AFNOR NF Z76-040) profil franccedilais dapplication du LOM et gegravere les listes dautoriteacutes du SCEREN ainsi que la possibiliteacute dindexer des mots cleacutes provenant du theacutesaurus MOTBIS

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

LomFrPAD est restreint par des regravegles de cardinaliteacute speacutecifiques au projet CORRELYCE (Catalogue Ouvert Reacutegionale des Ressources eacuteditoriales pour les Lyceacutees) que PASS-TECH deacuteveloppe avec la Reacutegion PACA pour lensemble des Lyceacutees de la reacutegion

Guide de LomFrPAD (cf )Guide_LomFrPADpdf

15 ORI-OAI

ORI-OAI est un logiciel de reacutefeacuterencement et dindexation de ressources numeacuteriques des eacutetablissements Cest un logiciel libre deacuteveloppeacute en open source Il est destineacute agrave lindexation de ressources numeacuteriques agrave la diffusion de fiches descriptives selon le principe des archives ouvertes et agrave la recherche de ressources Adapteacute agrave tous les types de ressources numeacuteriques il supporte les formats dindexation Dublin Core LOMLOMFRSupLOMFR et TEF ORI-OAI vise ainsi la mise en place dun systegraveme permettant de

geacuterer et publier tous les documents numeacuteriques produits par les eacutetablissements les partager avec dautres eacutetablissements les valoriser par une indexation de qualiteacute les rendre accessibles agrave distance et selon les droits deacutefinis dans des interfaces ergonomiques

A titre dinformation ORI-OAI se deacutecompose de diffeacuterents modules

ORI-OAI-workflow gegravere la chaicircne deacutedition et de publicationORI-OAI-md-editor donne une interface de saisie pour les meacutetadonneacuteesORI-OAI-indexing permet dindexer les ressourcesORI-OAI-vocabulary gegravere les diffeacuterentes classifications et vocabulairesORI-OAI-search gegravere la recherche de documents locaux et distantsORI-OAI-repository permet dexposer les fiches de meacutetadonneacutees via le protocole OAI-PMHORI-OAI-harvester permet de moissonner dautres entrepocircts via le protocole OAI-PMHESUP-serveur-WebDAV deacuteveloppeacute dans le cadre dESUP Portail il est proposeacute comme systegraveme de stockage de documents dans ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

ORI-OAI propose un module deacutedition (ORI-OAI md-editor) qui permet deacutediter diffeacuterentes fiches de meacutetadonneacutees de diffeacuterents formats via diffeacuterents formulaires

Ce module permet une saisie des meacutetadonneacutees tregraves riche gracircce notamment agrave de laide agrave la saisie de lauto compleacutetion de la recherche de personnes dans lannuaire etc

Coupleacute au module ORI-OAI-workflow il permet de proposer un formulaire de saisie des meacutetadonneacutees agrave nimporte quelle eacutetape du workflow Utiliseacute seul il permet leacutedition de fiches de meacutetadonneacutees en dehors du systegraveme Il reacutepond alors au besoin dun eacutediteur simple et puissant de meacutetadonneacutees au format XML

[cf ][cf ]

Preacutesentation

Auto-eacutevaluation

2 Auto-eacutevaluationExercice Recomposez la phrase

Exercice Ordonnez les seacutequences de texte suivantes pour constituer un eacutenonceacute coheacuterent

Ordonnez les seacutequences de texte suivantes pour constituer un eacutenonceacute coheacuterent

utilisent des scheacutemas

indexer des ressources

qui servent agrave

pour produire des fichiers de meacutetadonneacutees

par les moteurs de recherche

Les eacutediteurs de meacutetadonneacutees

est un logiciel libre de reacutefeacuterencement

ORI-OAI

deacuteveloppeacute en open source

et dindexation de ressources numeacuteriques

selon le principe des archives ouvertes

Exercice SITUATIONS PROBLEgraveMES

1 2 3 4

Exercice Classez les items suivants par cateacutegories

3 Exercice SITUATIONS PROBLEgraveMESTEXTE INTRODUCTIF

Apregraves avoir eacutetudieacute et compris les modaliteacutes techniques de lindexation par des eacutediteurs de meacutetadonneacutees peacutedagogiques les apprenants sont inviteacutes agrave reacutealiser une seacuterie dexercices pratiques qui font appel agrave des outils et des techniques dindexation preacutesenteacutes dans le cours Il sagit essentiellement dindexer des ressources peacutedagogiques numeacuteriques en utilisant des eacutediteurs de meacutetadonneacutees peacutedagogiques selon les formats Dublin Core Lom LomFr et SupLOMFR

Les ressources peacutedagogiques sont identifieacutees ou deacutechargeacutees agrave partir de portails et serveurs eacuteducatifs car elles doivent disposer dune adresse (URI) fixe pour les lier de faccedilon univoque aux fichiers de meacutetadonneacutees agrave produire Le lien entre une ressource indexeacutee et son fichier de meacutetadonneacutees XML externe (des meacutetadonneacutees incorporeacutees feront lobjet du premier TD) est crucial pour les entrepocircts de meacutetadonneacutees au moment de lindexation et du moissonnage par les moteurs de recherche

La situation problegraveme est stratifieacutee sur quatre niveaux successifs de complexiteacute

NIVEAU DEacuteCOUVERTE Meacutetadonneacutees Geacuteneacuteriques Incorporeacutees (01h)NIVEAU AVANCE Meacutetadonneacutees peacutedagogiques lieacutees par fichier XML (01h)NIVEAU CONFIRME Meacutetadonneacutees peacutedagogiques multiformats (02h)NIVEAU EXPERT Meacutetadonneacutees peacutedagogiques collaborative (03h)

Dureacutee

Objectifs

Cette seacuterie de situations problegravemes preacutedispose les apprenants agrave la compeacutetence C1009 du reacutefeacuterentiel TICTICE de lAUF laquo Analyser-indexer-reacutefeacuterencer les ressources numeacuteriques Assurer le traitement intellectuel de documents extraire des documents les donneacutees textuelles conceptuelles ou factuelles les codifier ou les formaliser en vue dalimenter une banque de donneacutees ou deacutelaborer un produit documentaire eacutelectronique raquo

Les objectifs de cette seacuterie de situations problegravemes sont

Sapproprier la deacutemarche de creacuteation et dassociation de meacutetadonneacutees aux ressources peacutedagogiques

Normetic MLR DC-Dot Cancore SupLOMFR DC Generator LOM LOMPAD

LomFR EducMeta LomFRPAD Dublin Core

Scheacutemas de meacutetadonneacutees Profil dapplication Eacutediteur de meacutetadonneacutees

Deacutevelopper un savoir-faire dans lextraction des meacutetadonneacutees depuis les ressources peacutedagogiques elles-mecircmes ou de leurs environnements dusageDeacutevelopper un savoir-faire technique dans lusage des eacutediteurs de meacutetadonneacutees selon divers scheacutemas et profils dapplications selon le contexte

Liens vers les exercices

Les situations problegravemes sont accessibles via les liens suivants

[cf ][cf ][cf ][cf ]

Fil rouge

PREacuteSENTATION

Lobjectif du fil rouge est de reconstituer le parcours global de la formation autour dun projet de production dans lequel les compeacutetences acquises sont mises agrave lrsquoœuvre Cest donc un cadre expeacuterimental dans lequel lapprenant creacutee une coheacuterence entre un ensemble disparate deacuteleacutements quil a vus en formation Partant de cette deacutefinition le fil rouge de cet atelier de formation est de passer en mode de production de ressources eacuteducatives libres dans un environnement applicatif reacuteel Dans cet environnement lapprenant mettra dans une synergie productive lensemble des concepts des proceacutedures et des techniques dindexationreacutefeacuterencement abordeacutes dans le cours Bref le projet du fil rouge consiste agrave utiliser un systegraveme darchivage en ligne pour creacuteer un corpus (une collection) de ressources numeacuteriques avec leurs meacutetadonneacutees respectives

1 Eacutenonceacute

Le projet consiste agrave appliquer les techniques vues agrave travers les modules du cours pour reproduire une chaicircne eacuteditoriale permettant de produire et dindexer un corpus de ressources peacutedagogiques numeacuteriques Le serveur OMEKA (httpwwwomekanet) est proposeacute pour reacutealiser cette opeacuteration

Deacutemarche

La deacutemarche agrave suivre pour reacutealiser le projet du fil rouge concerne quatre types dactions

Productionseacutelection de ressources

- Chaque apprenant doit choisir un thegraveme pour lequel il doit rassembler au moins une dizaine (10) de ressources numeacuteriques en format Texte (doc pdf ppt html) et Images (Gif jpg) et de typologies varieacutees (articles Livres Thegravesesmeacutemoires Diaporamas QCM Cours Exercices Quiz Carte Plans)

- En raison des limites du stockage proposeacute par le serveur OMEKA (500 Mo pour tous les apprenants) il est recommandeacute dutiliser des fichiers de petite taille

- Chacun doit choisir des ressources dans un thegraveme preacutecis (domaine de speacutecialiteacute par exemple) et constituer localement sa propre collection de 10 ressources peacutedagogiques

- Chacun devra ensuite transfeacuterer ses ressources et les indexer sur la plate-forme OMEKA selon les consignes deacutecrites dans le manuel dutilisation fourni agrave cet effet

Choix drsquoheacutebergementcreacuteation de compte

Fil rougeV

Cadre geacuteneacuteral

Eacutenonceacute

- Les ressources collecteacutees localement doivent ecirctre chargeacutees sur le serveur Omeka en ligne dans lespace [relindexomekanet] creacuteeacute speacutecialement pour cette formation

- Au preacutealable chacun doit dabord creacuteer un compte sur cet espace de travail en ligne en cliquant sur un lien de validation qui lui parvient par messagerie de la part de lAdministrateur de la plate-forme OMEKA

- Les instructions de creacuteation dun compte Contributeur sont deacutecrites dans le manuel dutilisation diffuseacute conjointement avec ce document de fil rouge

Indexationreacutefeacuterencement

- Comme le manuel lindiquera chacun doit creacuteer une collection (espace de stockage) avec une convention de nommage uniforme (Collection de Preacutenom NOM)

- Chacun ajoutera dans lespace de sa propre collection les ressources quil a collecteacutees une agrave une

- Au moment de la creacuteation dune collection puis du chargement de chaque ressource (document) Omeka propose systeacutematiquement de remplir une fiche de meacutetadonneacutees structureacutee selon la norme Dublin Core Agrave chaque fiche est associeacute un document

- Lindexation (remplissage de la fiche de meacutetadonneacutees) consiste agrave extraire un maximum de donneacutees descriptives agrave partir de la ressource (titre auteur sujet date etc) et de les saisir dans les zones approprieacutees de la fiche de meacutetadonneacutees (voir les exemples dans le manuel)

Exploitation (recherche)

- Omeka dispose dun Moteur dindexation et de recherche inteacutegreacute Ce moteur indexe en temps reacuteel les fiches de meacutetadonneacutees sauvegardeacutees Ce qui veut dire quil est possible de rechercher immeacutediatement les ressources enregistreacutees

- Le moteur de recherche dOmeka dispose de possibiliteacutes de recherche en mode simple et avanceacute

Livrable du fil rouge

- Une collection personnelle agrave chaque apprenant comprenant au moins 10 ressources de diffeacuterents formats et de diffeacuterentes types

- Deux rapport PDF et HTML du contenue de sa collection produit comme expliqueacute dans le Manuel de lutilisateur livreacute avec la formation et disponible sur lespace de travail [relindexomekanet] dans la collection Ressources de la formation

Preacuterequis

Des ressources peacutedagogiques propres ou teacuteleacutechargeacuteesDes meacutetadonneacutees contextualiseacutees pour chaque ressourceUn compte Contributeur sur lespace de travail [relindexomekanet]

- Omeka Manuel de lapprenant Contributeur

- Diaporama du cours Indexation des REL preacutesentation reacutealiseacutee pendant le Webinaire de la formation

Compleacutement Ressources neacutecessaires au fil rouge

Bibliographie geacuteneacuterale

- ARNAUD Michel (2004) La gestion des ressources avec les meacutetadonneacutees Journeacutees laquo Normes et standards eacuteducatifs raquo LyonBOURDA Yolaine (2004) Pourquoi indexer les ressources peacutedagogiques numeacuteriques Colloque sur lindexation des ressources peacutedagogiques enssib Villeurbanne[httpwwwenssibfrbibliotheque-numeriquedocuments1233-pourquoi-indexer-les-ressources-pedagogiques-numeriquespdf]

BOURDA Yolaine (sd) Actualiteacute ressources peacutedagogiques numeacuteriques - Meacutetadonneacutees pour ressources dapprentissage MLR ISOIEC 19788 [httpwwwsup-numeriquegouvfrcid95052metadonnees-pour-ressources-d-apprentissage-mlrhtml]

BOURDA Yolaine GAUTHIER Gilles DE REGIL Rosa-Maria Gomez CATTEAU Olivier (2010) Nouvelle norme ISO de description de ressources peacutedagogiques Rubrique de la revue STICEF Volume 17 2010 ISSN 1764-7223 mis en ligne le 10052011[httpsticefuniv-lemansfrnumvol201008r-bourdasticef_2010_bourda_08rhtm]CATTEAU Olivier (2008) Le cycle de vie de lobjet peacutedagogique et de ses meacutetadonneacutees Autre [csOH] Universiteacute de Toulouse 2008 Franccedilais [httpstelarchives-ouvertesfrtel-00344701fileLe_cycle_de_vie_de_l_objet_pedagogique_et_de_ses_metadonnees_These_CATTEAU_Olivierpdf]DEKKERS Makx DE KEYZER Michiel LOUTAS Nikolaos amp GOEDERTIER Stijn (2013) Introduction agrave la gestion des meacutetadonneacutees Module de formation 14 [httpsjoinupeceuropaeusitesdefaultfilese44956D21220Training20Module201420Introduction20to20metadata20management20v100_FRpdf]GAUTHIER Gille (2015) Profil dapplication Normetic 20 (v075) GTN-Queacutebec [httpwwwgtn-quebecorgguideprofil-dapplication-normetic-20-v075]GRAMONDI Laurence Lindexation des ressources peacutedagogiques numeacuteriques Bulletin des bibliothegraveques de France [en ligne] ndeg 2 2005 [consulteacute le 08 janvier 2016] disponible sur le Web lthttpbbfenssibfrconsulterbbf-2005-02-0101-011gt ISSN 1292-8399HALEPIDIS Heacutelegravene DE OLIVEIRA Anouchka NOIRPOUDRE Steacutephanie BARDOT Valeacuterie (2009) Code du Module Normes et standards de la FAD Master AIGEME Universiteacute Sorbonne La nouvelle Paris 3HIDOINE B CALDERAN L MILLET J (eacuted) (2008) Seacuteminaire IST et informatique Meacutetadonneacutees mutations et perspectives Institut national de recherche en informatique et en automatique Paris France ADBS eacuted 2008HUYNH-KIM-BANG Benjamin (2009) Indexation de documents peacutedagogiques fusionner les approches du Web Seacutemantique et du Web Participatif Informatique [cs] Universiteacute Henri Poincareacute - Nancy I 2009 [httpstelarchives-ouvertesfrtel-00452259]

Bibliographie geacuteneacuteraleVI

- KRECZANIK Thomas (2004) Vers une rationalisation de lindexation des ressources peacutedagogiques eacutelectroniques Meacutemoire DEA Sciences de lInformation et de la Communication Option Ingeacutenierie de lInformation et de la Documentation Universiteacute Jean-Moulin Lyon 3 Sous la direction du Professeur Sylvie LAINE-CRUZEL Juin 2004 httpmemsicccsdcnrsfrdocs00334859PDFmem_00000163pdfMENILLET Dominique (1993) Theacutesaurus et indexation Bulletin des bibliothegraveques de France [en ligne] ndeg 5 1993 [consulteacute le 08 janvier 2016] Disponible sur le Web lthttpbbfenssibfrconsulterbbf-1993-05-0044-009gt ISSN 1292-8399SERRES Alexandre (2003) Introduction agrave lindexation URFIST Bretagne-Pays de Loire [httpwwwsitesuniv-rennes2frurfistSupportsIndexationIndexation1Panoramahtml120Panorama20de20lE28099indexation]VIDAL Geacuterard (2007) Meacutetadonneacutees quelques cartes du LOM et de profils dapplication 23 feacutevrier 2007 Page consulteacutee le 21 feacutevrier 2011 lthttpdicosens-lyonfrpartenairesdt_sdticeGroupSpaceSDTICEmetadatagtVIDAL Geacuterard (2007) Autour des meacutetadonneacutees LOM normes standards et profils dapplication 24 avril 2007 Page consulteacutee le 21 feacutevrier 2011 httpdicosens-lyonfrmetadata

Glossaire

- - - - - EduSCOL Indexation de ressources Glossaire

ScoLOMfr GlossaireSecreacutetariat du Conseil du Treacutesor du Canada Glossaire - Sujet MeacutetadonneacuteesAlexandre Serres URFIST Bretagne-Pays de LoireGlossaire de lindexation documentaireBnF Glossaire du guide de recherche en bibliothegraveque

GlossaireVII

Listes de glossaires et lexiques

Questions de synthegravese

59Mokhtar Ben Henda

Retenir les eacuteleacutements suivants

Diffeacuterents domaines disposent de scheacutemas et profils dapplication propre entiegraverement diffeacuterents des scheacutemas et profils utiliseacutes dans le domaine de leacuteducationDublin Core est un scheacutema geacuteneacuterique pour tous types de ressources Un profil dapplication speacutecifique Dublin Core a eacuteteacute creacuteeacute pour deacutecrire exclusivement les ressources drsquoapprentissageDublin Core est presque au cœur de touts les scheacutemas et profils dapplication non pas uniquement pour le domaine de lrsquoeacuteducation mais aussi pour dautres domaine Lexplication reacuteside dans la fait que les 15 champs de Dublin Core sont quasi commun et transversaux agrave toutes les ressources au point de les utiliser comme noyau pour deacutevelopper des scheacutemas et profils dapplication plus largesDans chaque domaine des eacutediteurs speacutecifiques sont creacuteeacutes pour formaliser la creacuteation de meacutetadonneacutees speacutecifiques agrave chaque domaineLOMFR est un profil dapplication du LOM mais SupLOMFR est une adaptation du LOMFR pareil pour ScoLOMFR qui est le profil dapplication franccedilais pour les ressources eacuteducatives de lenseignement secondaire

Solutions des exercices

60Mokhtar Ben Henda

Exercice p 13gt Solution ndeg1

Exercice Questions agrave choix unique

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Lindexation sur le Web est le processus pendant lequel les des pages Web sont parcourus et analyseacutes contenus

afin den extraire une organisation geacuteneacuterale Cette organisation est ensuite employeacutee pour reacutepondre aux requecirctes

des utilisateurs Google reacutealise ce processus de maniegravere automatique agrave laide de machines qui parcourent reacuteguliegraverement les pages du Web et creacuteent un associant les pages aux issus de leurs contenusindex termes

Reacutefeacuterencement Corps de techniques visant agrave optimiser la dun site dans les diffeacuterents de visibiliteacute outils

recherche disponibles sur Internet (qui indexent les sites manuellement) ou (qui les annuaires moteurs

indexent automatiquement) Le reacutefeacuterencement recouvre toute une seacuterie dactions tregraves diffeacuterentes qui vont de la simple deacutefinition de agrave la creacuteation de pages speacuteciales facilitant le des sites par les moteurs mots-cleacutes repeacuterage

La fugaciteacute et la relativiteacute des obtenus (un bon reacutefeacuterencement nest que provisoire) font du reacutesultats

reacutefeacuterencement une discipline un peu eacutesoteacuterique qui laisse souvent sceptique le non-initieacute En 2001 est apparu la notion de reacutefeacuterencement le payeur voit alors son site apparaicirctre des reacutesultats (sur Overturepayant en tecircte

com) ou plus subtil dans une fenecirctre en haut de page (sur Google) Le reacutefeacuterencement devient alors de la publiciteacute et le reacutefeacuterenceur une centrale dachat despace ce qui lui fait perdre beaucoup de son charme

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Les eacutediteurs de meacutetadonneacutees utilisent des scheacutemas pour produire des fichiers de meacutetadonneacutees

qui servent agrave indexer des ressources par les moteurs de recherche

ORI-OAI est un logiciel libre de reacutefeacuterencement et dindexation de ressources numeacuteriques

deacuteveloppeacute en open source selon le principe des archives ouvertes

Scheacutemas de meacutetadonneacutees

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

Eacutediteur de meacutetadonneacutees

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Eacutediteur de meacutetadonneacuteesp 47 48 49 49 50

Eacutediteurs de meacutetadonneacuteesp 46

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Histoire de lindexationp 8

Indexationp 7 57 16 46

Knowledge Managementp 20

Learning object Metadatap 32

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

Metadata for Learning Resourcesp 34

Meacutetadonneacutees padagogiquesp 30

Meacutetadonneacuteespeacutedagogiquesp 22

Meacutetadonneacutees peacutedagogiquesp 25 31 32 34 39 41 42 46 47 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

Objet peacutedagogiquep 15

ORI-OAIp 50

Profils dapplicationp 38 39 41 42

Recherche documentairep 7

Reacutefeacuterencementp 19

Ressource peacutedagogiquep 15

Ressources eacuteducativesp 7

Ressources peacutedagogiquesp 7 16

Scheacutemas de meacutetadonneacuteesp 30 31 32

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction





Objet peacutedagogique

Indexation


Classification





Scheacutemas peacutedagogiques

Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic



Eacutediteurs de meacutetadonneacutees

DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Table des matiegraveres

Objectifs 4

Introduction 5

I - Preacutesentation des principes de lIndexation 8

1 Aperccedilu historique 8

2 Rocircle et enjeux de lindexation 11

II - Notions et concepts de lIndexation 15

1 Objet peacutedagogique 15

2 Indexation 17

3 Reacutefeacuterencement 19

4 Classification 20

5 Meacutetadonneacutees 22

6 Meacutetadonneacutees peacutedagogiques 25

III - Formats de meacutetadonneacutees 30

1 Scheacutemas peacutedagogiques 30

11 Dublin Core 3112 LOM 3313 MLR (Metadata for Learning Resources) 3514 Exercice Auto-eacutevaluation 37

2 Profils dapplication 38

21 Lomfr 3922 SupLomfr 4123 Normetic 43

3 Exercice Synthegravese 44

IV - Production de meacutetadonneacutees 46

1 Eacutediteurs de meacutetadonneacutees 46

11 DC generator 47

V - Fil rouge 54

VII - Glossaire 58

Index 65

4Mokhtar Ben Henda

Objectifs

5Mokhtar Ben Henda

- - - - -

- - - -

bull Savoirs

Introduction

6Mokhtar Ben Henda

- - - - -

bull Savoir-faire

7Mokhtar Ben Henda

- - - -

Compleacutement

- - - -

Exercice

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

V - Fil rouge 54

VII - Glossaire 58

Index 65

4Mokhtar Ben Henda

Objectifs

5Mokhtar Ben Henda

- - - - -

- - - -

bull Savoirs

Introduction

6Mokhtar Ben Henda

- - - - -

bull Savoir-faire

7Mokhtar Ben Henda

- - - -

Compleacutement

- - - -

Exercice

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

4Mokhtar Ben Henda

Objectifs

5Mokhtar Ben Henda

- - - - -

- - - -

bull Savoirs

Introduction

6Mokhtar Ben Henda

- - - - -

bull Savoir-faire

7Mokhtar Ben Henda

- - - -

Compleacutement

- - - -

Exercice

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

5Mokhtar Ben Henda

- - - - -

- - - -

bull Savoirs

Introduction

6Mokhtar Ben Henda

- - - - -

bull Savoir-faire

7Mokhtar Ben Henda

- - - -

Compleacutement

- - - -

Exercice

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

6Mokhtar Ben Henda

- - - - -

bull Savoir-faire

7Mokhtar Ben Henda

- - - -

Compleacutement

- - - -

Exercice

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

7Mokhtar Ben Henda

- - - -

Compleacutement

- - - -

Exercice

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

- - - -

Compleacutement

- - - -

Exercice

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Compleacutement

- - - -

Exercice

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

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15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Compleacutement

- - - -

Exercice

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

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15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

- - - -

Exercice

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Exercice

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Exercice

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

RAPPEL

PREacuteSENTATION

Preacutesentation

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

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15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

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15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Indexation

2 Indexation

Preacutesentation

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Indexation

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

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15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Preacutesentation

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

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15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Classification

4 Classification

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

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15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Classification

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

- - - - - - -

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Preacutesentation

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

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Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

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Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

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Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Compleacutement

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Exercice

2 - Lindexation

3 - SEO veut dire

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Exercice -

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

PREacuteSENTATION

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

Dublin Core

11 Dublin Core

Preacutesentation

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

22 SupLomfr

Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

Site officiel

SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

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LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

12 LOM

Preacutesentation

Exercice

2-Le Dublin Core

21 Lomfr

Preacutesentation

_________________________________________________________________________

SupLomfr

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Preacutesentation

Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

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NORMETIC

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EducMeta

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Preacutesentation

LOMPAD

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ORI-OAI

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15 ORI-OAI

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Preacutesentation

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ORI-OAI

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Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

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Eacutenonceacute

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Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

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61Mokhtar Ben Henda

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Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

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63Mokhtar Ben Henda

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Dublin Core

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65Mokhtar Ben Henda

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LOMPADp 49

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SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






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LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




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EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



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Index

Exercice

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21 Lomfr

Preacutesentation

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Normetic

23 Normetic

Preacutesentation

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NORMETIC

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15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

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ORI-OAI

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1 Eacutenonceacute

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61Mokhtar Ben Henda

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3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

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65Mokhtar Ben Henda

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Introduction






Indexation


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LOM




Lomfr

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EducMeta

LOMPAD

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Eacutenonceacute


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Index

Exercice

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15 ORI-OAI

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1 Eacutenonceacute

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LOMFRPADp 49

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Introduction






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LOM




Lomfr

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1 Eacutenonceacute

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Classificationp 20

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LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






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LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




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EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

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Eacutenonceacute


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Index

Exercice

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1 Eacutenonceacute

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Classificationp 20

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Eacutevaluationp 54

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LOMFRPADp 49

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LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

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Normetic 12p 42

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Introduction






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Classification






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LOM




Lomfr

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LOMFRPAD

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Index

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Normetic

23 Normetic

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DC generator

11 DC generator

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EducMeta

12 EducMeta

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Preacutesentation

LOMPAD

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1 Eacutenonceacute

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LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

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Introduction






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Classification






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LOM




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EducMeta

LOMPAD

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LOM




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Educmeacutetap 48

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LOMFRPADp 49

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Introduction






Indexation


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LOM




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EducMeta

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Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

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Glossairep 57

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LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

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Introduction






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LOM




Lomfr

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Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

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Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

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SUPLOMFR

NORMETIC

CanCore

PREacuteSENTATION

DC generator

11 DC generator

Preacutesentation

EducMeta

12 EducMeta

Meacutethode

Preacutesentation

LOMPAD

13 LOMPAD

14 LOMFRPAD

Preacutesentation

Meacutethode

Preacutesentation

ORI-OAI

- - - - - - - -

- - - -

15 ORI-OAI

ORI-OAI md-editor

[cf ][cf ]

Preacutesentation

qui servent agrave

ORI-OAI

1 2 3 4

Dureacutee

Objectifs

Fil rouge

PREacuteSENTATION

1 Eacutenonceacute

Deacutemarche

Fil rougeV

Eacutenonceacute

Preacuterequis

Glossaire

GlossaireVII

59Mokhtar Ben Henda

60Mokhtar Ben Henda

Exercice

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

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Introduction






Indexation


Classification






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Lomfr

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Classificationp 20

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LOMPADp 49

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Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

61Mokhtar Ben Henda

Exercice

2 - Lindexation

Exercice

3 - SEO veut dire

62Mokhtar Ben Henda

Search Engine

Optimisation

Exercice

Exercice -

Exercice

63Mokhtar Ben Henda

Exercice

2-Le Dublin Core

Exercice

64Mokhtar Ben Henda

Dublin Core

Profil dapplication

SupLOMFR

Normetic

Cancore

DC-Dot

LOMPAD

EducMeta

LomFRPAD

DC Generator

65Mokhtar Ben Henda

Classificationp 20

Educmeacutetap 48

Eacutevaluationp 54

Fil rougep 54

Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






Dublin Core

LOM




Lomfr

SupLomfr

Normetic




DC generator

EducMeta

LOMPAD

LOMFRPAD

ORI-OAI



Fil rouge

Eacutenonceacute


Glossaire



Index

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Exercice -

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Educmeacutetap 48

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Glossairep 57

Lexiquep 57

LomFRp 39

LOMFRPADp 49

LOMPADp 49

MLRp 34

Normetic 12p 42

ORI-OAIp 50

SEOp 19

SupLOMFRp 41

Objectifs

Introduction






Indexation


Classification






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Documents

INDEXATION DES RESSOURCES PÉDAGOGIQUES · I - Présentation des principes de l'Indexation 8 1. Aperçu historique ... II - Notions et concepts de l'Indexation 15 1. Objet pédagogique