INTEGRATION DES TICE DANS LES PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT DES

LANGUES Johannesburg, février 2013

Eric Maillot, IA-IPR académie de Rennes

NUMERIQUE ET MODULARITE PEDAGOGIQUE

NUMERIQUE ET MODULARITE PEDAGOGIQUE facilite une pédagogie individualisée,

interactive et collaborative Le rôle de l’enseignant redevient

central, davantage metteur en scène devant des élèves devenus eux-mêmes acteurs (et réalisateurs)

Un rôle complexe de l’enseignant = plusieurs compétences à mobiliser simultanément

NUMERIQUE ET MODULARITE PEDAGOGIQUE

On quitte la linéarité du cours (on fait tous la même chose en même temps) au profit d’approches, « asynchrones » (donner une plus grande liberté de réflexion aux élèves, stimuler « la capacité à raisonner et à résoudre des problèmes. »

Les outils asynchrones (forum, wiki, courriels) ont également une place particulière dans le développement de l’autonomie des élèves

NUMERIQUE ET MODULARITE PEDAGOGIQUE facilitent l’émergence des

représentations initiales permettent à chacun de réfléchir à son

rythme de s’exprimer et de prendre le temps de

le faire Permettent aux élèves d’adopter une

attitude réflexive sur leurs apprentissages et leurs pratiques

NUMERIQUE ET MODULARITE PEDAGOGIQUE Ils les aident à « apprendre à apprendre », à

accéder ainsi à des apprentissages de haut niveau dans des domaines complexes

L’enseignant devient un guide, un médiateur entre l’apprenant et l’objet de son projet. Il suscite la coopération et aide l’élève dans le développement de ses compétences.

Les élèves prennent des initiatives, doivent être capables de s’autogérer

NUMERIQUE ET MODULARITE PEDAGOGIQUE de faire des recherches sur un sujet d’organiser les informations de superviser leur propre progression d’évaluer leurs résultats en utilisant ou

non les logiciels mis à leur disposition de s’écouter les uns-les autres…(tous nos élèves sont des digital natives)

Néologisme et concept inventé par Marc Prensky en 2001. Auteur, chercheur, consultant et concepteur de jeux vidéo. Les digital natives sont des enfants qui ont toujours connu Internet, qui ont grandi avec le numérique, le multimédia et l’information instantanée. Les particularités de cette génération ont été résumées par plusieurs articles américains. Les digital natives se caractérisent ainsi :

Les technologies font partie intégrante de leur vie. Ils sont impatients, attendent une rétroaction immédiate et sont capables de

s’adapter à de fréquents changements de rythme. Ils sont multi-tâches : 67,5 % des 11-20 ans déclarent utiliser régulièrement

plusieurs médias en même temps. L’image a pour eux le rôle principal, le texte n’arrivant que dans un second

temps, comme complément. Ils considèrent l’apprentissage comme un processus continu. Travailler dans des communautés virtuelles leur semble naturel et la navigation

entre le monde réel et le monde fantastique aisée. Les communications plurielles synchrones ou asynchrones font partie de leurs

habitudes. Ils sont efficaces, s’adaptent facilement. Ils sont tolérants, ouverts sur les autres cultures.

Les « digital natives »