IPJ Greve etudianteComment le système naturel de réchauff ement de la Terre se déséquilibre-t-il depuis 200 ans? 3. Énumère au moins trois façons dont

Fiche d’acheminement : (veuillez faire circuler)

Unité mensuelle d’actualités pour toutes les salles de classe

INf sJeunes

pour

Niveaux 1 et 2 (10 ans et plus)

nouvelle supplémentaire

mai 2019

Grève

climatétudiante

pour le

Reportage

Questions

Images

Infographie

Carte

Interrogation

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page 13

Nouvelle Infos Pour Jeunes Page 2

Aux enseignantes, enseignantsénoncé de missionLesPlan Educational Services Ltd. vise à aider les enseignantes et enseignants à

développer la compréhension et les aptitudes des élèves afi n qu’ils puissent faire

une évaluation critique des grands enjeux et événements de l’actualité en leur

fournissant des ressources prêtes à l’emploi de grande qualité et à jour, le tout

pour un prix abordable.

approche suggéréeInfos Pour Jeunes est une unité mensuelle complète d’étude de l’actualité

qui peut être utilisée de manière autonome ou pour renforcer une activité de classe

existante. Chaque élève trouvera quelque chose à son goût dans l’unité dont on

peut enseigner l’ensemble ou seulement des parties soit en classe, soit sous forme

de devoirs.

Infos Pour Jeunes :• privilégie la pédagogie différenciée

Deux niveaux de Infos Pour Jeunes sont off erts afi n de répondre aux

besoins variés des élèves en matière d’apprentissage.

Un fi chier Word renfermant tous les reportages du mois et les questions aff érentes

est off ert en ligne; vous pouvez donc modifi er aisément et rapidement les

reportages et les questions afi n de répondre aux besoins particuliers de vos élèves.

• est à la pointe de la technologieProjetez chaque mois le PDF au moyen d’un tableau blanc électronique ou

Promethean afi n de lire les textes avec la classe. Nos PDF sont entièrement

compatibles avec tous les appareils d’aide à la lecture, notamment les lecteurs de

Kurzweil. Téléchargez-les sur Google Classroom!

• est facile à utiliserAccédez facilement aux liens mentionnés dans Infos Pour Jeunes

en allant à www.infospourjeunes.com

Calendrier de parutionVous trouverez notre calendrier de parution affi chant les dates de sortie des divers

numéros à la page Abonnés de notre site Web à :

www.infospourjeunes.com

N’hésitez pas à nous contacter si vous avez des questions ou des préoccupations.

Infos Pour JeunesNouvelle supplémentaire

Mai 2019

ÉDITEUR

Eric Wieczorek

RÉDACTRICE EN CHEF

Janet Radschun Wieczorek

ILLUSTRATEUR

Mike Deas

COLLABORATEURS

Vivien Bowers

Denise Hadley

Rosa Harris

Jacinthe Lauzier

Alexia Malo

Heather O’Connor

David Smart

Infos Pour Jeunes© est publié huit fois au

cours de l’année scolaire par :

LesPlan Educational Services Ltd.

#1 - 4144 Wilkinson Road

Victoria, C.-B.

V8Z 5A7

Canada

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courriel [email protected]

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International : 001 250 881 1964

Des États-Unis : [sans frais] (888) 240 2212

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de 12,50 $ (dollar américain) par numéro.

droits d’auteur

Ce matériel est couvert par les droits d’auteur. Les

abonnés ont la permission de photocopier chaque

numéro pour l’usage de l’ensemble des élèves et des

enseignants d’une même école. De plus, les abonnés

doivent veiller à ce que ce matériel ne puisse pas

être consulté/utilisé par qui que ce soit en dehors de

leur école.

N’hésitez pas à nous faire parvenir vos commentaires

ou vos suggestions.

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Les reportages et le matériel d’accompagnement de

la série Nouvelles de dernière heure sont affi chés à

www.infospourjeunes.com

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C’EST

GRATUIT!


monde

La voix du changement – Les étudiants exigent qu’on réagisse par l’action au changement climatique

Le 15 mars, des étudiants de partout

dans le monde ont pris part à une

grève pour le climat. Des jeunes de

120 pays ont envahi les rues pour

envoyer un message aux dirigeants

de la planète. Ils veulent qu’ils

s’attaquent une fois pour toutes

au problème des changements

climatiques.

Quel est le problème?Les scientifi ques nous avertissent

depuis des décennies que les

niveaux de gaz à eff et de serre dans

l’atmosphère sont trop élevés.

Les gaz à eff et de serre existent à

l’état naturel dans l’air autour de la

Terre. Là, ils piègent et retiennent

la chaleur du soleil. Ceci réchauff e

notre planète et rend la vie possible.

Mais depuis les 200 dernières

années, des gaz se sont accumulés

dans l’atmosphère en quantité plus

importante que ce qui existe à l’état

naturel. Cela déséquilibre le système

de réchauff ement naturel de la

Terre. Le résultat? Des températures

mondiales moyennes plus élevées

que la normale.

L’activité humaine est responsable

de ce déséquilibre. En brûlant des

carburants fossiles pour faire

marcher les voitures, réchauff er les

maisons et fabriquer des produits, les

gens font continuellement augmenter

la quantité de gaz à eff et de serre

dans l’atmosphère. Les déchets qui

pourrissent produisent également

du gaz méthane. C’est un des gaz à

eff et de serre les plus puissants. Et

couper les arbres, qui absorbent ces

émissions, empire la situation.

Si la tendance se maintient, la glace

qui fond fera augmenter le niveau de

l’océan. Les zones de faible élévation

à travers le monde seront inondées.

Beaucoup d’espèces d’animaux et

de plantes s’éteindront. Les réserves

d’eau douce s’amenuiseront, et

la planète connaîtra du temps

plus extrême, plus souvent. Les

sécheresses – qui sont déjà plus

fréquentes – seront plus graves.

Encore pire, les scientifi ques

nous avertissent d’un « point de

non-retour ». Ce sera lorsque le

méthane relâché du pergélisol suffi ra

à faire réchauff er la planète. Cela

relâchera encore plus de méthane.

Une telle boucle de rétroaction sera

impossible à freiner.

Quelle est la solution?Afi n d’éviter les pires eff ets des

changements climatiques, les

scientifi ques disent que les pays

doivent travailler ensemble. Nous

devons essayer de garder les

températures mondiales moyennes

sous 1,5 degré Celsius au-dessus

des niveaux préindustriels. Nous

carburant fossile : un carburant (tel que du charbon, du pétrole

ou du gaz naturel) qui est formé dans la Terre à partir de plantes ou

d’animaux

émission : une chose qui est émise

gaz à effet de serre : un gaz, tel que le dioxyde de carbone ou

le méthane, qui contribue à l’eff et de serre en absorbant la radiation

infrarouge

pergélisol : sol gelé en permanence

préindustriel : la période avant la révolution industrielle, qui a eu

lieu entre 1750 et 1850

s’amenuiser : devenir graduellement moindre ou plus petit au cours

d’une certaine période jusqu’à ce qu’il ne reste presque plus rien

sécheresse : longue période où il pleut peu ou pas du tout

Définitions


monde


pouvons le faire si nous réduisons

les émissions mondiales de 40 à 70

pour cent avant 2050, par rapport

aux niveaux de 2010. En 2100, les

émissions doivent tomber à zéro.

En décembre 2015, en France, à la

convention-cadre des Nations Unies

sur les changements climatiques,

l’accord de Paris a été élaboré afi n

d’atteindre ces cibles. En date de

février 2019, 194 pays et l’Union

européenne avaient signé l’accord.

Il prendra eff et en 2020. Cependant,

les critiques s’inquiètent que ce soit

trop peu et trop tard pour mettre

l’accord en pratique. Des données

de la NASA montrent que les cinq

dernières années ont été les plus

chaudes jamais enregistrées, et un

rapport de 2018 des Nations Unies a

averti que la planète n’était qu’à 12

ans d’une catastrophe.

Un jeune leaderGreta Th unberg, une élève suédoise

timide de 16 ans, a entendu parler

des changements climatiques à

l’école primaire. Cela l’a eff rayée.

« J’y [pensais] tout le temps et je suis

devenue très triste », a-t-elle dit.

En août dernier, elle est passée à

l’action. Son plan? Manquer l’école

les vendredis pour aller manifester

devant le parlement suédois.

D’abord, Greta était toute seule,

en tenant une pancarte faite à la

main qui disait « Grève de l’école

pour le climat ». Mais la nouvelle

s’est répandue. D’autres étudiants

ont commencé à se rassembler

et à prendre part au mouvement

de Greta, #FridaysforFuture [les

vendredis pour l’avenir]. Bientôt,

des manifestations avaient lieu en

Europe et en Australie.

Une journée d’actionEn décembre 2018, Greta a été invitée

à parler à la conférence sur le climat

des Nations Unies.

« Je ne veux pas que vous soyez

optimistes », a-t-elle dit aux

participants. « Je veux que vous

paniquiez. Et ensuite, je veux que

vous agissiez. »

Le 15 mars a eu lieu la première

grève étudiante mondiale pour

le climat. Environ 1,6 million

d’étudiants du secondaire et de

l’université ont manifesté et ont

appelé au changement. Au Canada,

des manifestations ont eu lieu à

55 endroits, de Victoria, en C.-B.,

à Saint-Jean de Terre Neuve. À

Montréal, quelques 150 000 étudiants

ont participé. Ils ont formé des

chaînes autour de certaines écoles

pour empêcher les cours d’avoir

lieu. Ils étaient enthousiastes et

déterminés.

« Comme l’a dit Greta Th unberg,

nous ne sommes pas venus ici pour

supplier les politiciens de changer »,

a crié Sophia Mathur, 11 ans. Elle se

tenait derrière un podium devant

le parlement de l’Ontario. « Nous

sommes venus ici pour leur montrer

que le changement... s’en... vient! »

Des critiques se sont inquiétés que

les manifestations augmentent la

charge de travail des enseignants et

qu’elles soient une perte de temps. La

réponse de Greta? Les politiciens ont

gaspillé 30 ans.

Certains dirigeants ont appuyé les

étudiants, y compris la chancelière

allemande Angela Merkel et le

président français Emmanuel

Macron. Beaucoup de scientifi ques

ont aussi appuyé les manifestations

étudiantes.

Et ensuite?Les manifestants disent qu’ils ne

font que commencer. Les étudiants

prévoient une grève nationale pour

le climat le 3 mai, et une autre grève

étudiante mondiale aura lieu le 24

mai. Entretemps, Greta Th unberg

promet de continuer à manifester

jusqu’à ce que le gouvernement

suédois adopte des politiques en

ligne avec l’accord de Paris.

« Je sais que j’ai quelque chose à

dire », dit-elle. « J’ai un message à

faire passer et je veux que les gens

m’écoutent. » J

Le savais-tu?Trois législateurs norvégiens ont

nominé Greta Th unberg pour le prix

Nobel de la paix de 2019.

NASA : National Aeronautics and Space Administration – une agence

indépendante du gouvernement des États-Unis responsable de l’aviation

et des vols dans l’espace

Définition


monde


SUR LES LIGNES

Réponds aux questions au moyen de phrases complètes :

1. Explique comment les gaz à eff et de serre réchauff ent la Terre.

2. Comment le système naturel de réchauff ement de la Terre se déséquilibre-t-il depuis 200 ans?

3. Énumère au moins trois façons dont le réchauff ement de la planète aura un impact sur la Terre, selon les scientifi ques.

4. Selon les scientifi ques, que doit-il se passer pour que le réchauff ement de la planète se tienne sous 1,5 degré C?

5. Pourquoi certaines personnes croient-elles que l’on doit accélérer les eff orts pour réduire les émissions de gaz à eff et de serre?

6. Comment l’information sur le réchauff ement de la planète a-t-elle aff ecté Greta Th unberg?

7. Qu’a-t-elle fait en août dernier pour montrer aux autres comment elle se sentait? Explique comment d’autres

personnes ont participé à sa protestation.

8. Décris ce qui s’est passé dans beaucoup de villes le 15 mars.


monde


ENTRE LES LIGNES

Une inférence est une conclusion basée sur des preuves. Une inférence plausible doit être appuyée par des preuves

tirées du reportage et être cohérente avec des faits connus en dehors de ce dernier.

Quelles inférences peux-tu tirer du fait qu’1,6 million d’étudiants ont participé à la grève pour le climat le 15 mars?

PARLONS-EN DONC!

1. Selon toi, quelle est l’importance de cette nouvelle? Donne des explications.

2. Examine les citations suivantes :

« Beaucoup de personnes disent : “qu’est-ce qui arrivera aux gens qui sont dans l’industrie du pétrole et dans les

[autres] industries?” Eh bien, le travail que l’on fait n’est pas très important si on est mort. » (Serafi na Bennett, 9

ans, Canada)

« Les gens de mon école ont dit : “oh, pourquoi tu vas faire la grève? Une personne ne peut pas changer grand

chose.” Une personne peut avoir un impact important. Si l’on regarde ce qu’a fait Greta et tout le changement qui se

fait à travers le monde grâce à elle, je crois que c’est une réelle inspiration. » (Joe Crabree, 15 and, Londres, R.-U.)

« Je manque l’école parce que quel est l’intérêt d’aller à l’école si on n’a pas d’avenir? » (Sophia Mathur, 11 ans,

Sudbury, Ontario)

« On ne peut pas s’attendre à ce que les enfants et les jeunes puissent voir toutes les connexions à l’échelle

du monde, ce qui est techniquement raisonnable et économiquement possible. Cela est une tâche pour les

professionnels. »

(Christian Linder, chef du Parti démocrate libre allemand, en faveur des entreprises)

a) Choisis une citation. Comment comprends-tu cette citation?

b) Réagis à cette citation. Quelles émotions évoque-t-elle? Pour quelles raisons es-tu d’accord avec le locuteur? Pour

quelles raisons n’es-tu pas d’accord?

3. Quel message voudrais-tu envoyer aux politiciens au sujet des changements climatiques? Essaie d’exprimer ton

point de vue de façon concise, en deux ou trois phrases.

EN LIGNE

1. Visionne le discours TEDx de Greta Th unberg « School strike for climate – save the world by changing the rules »

[Grève de l’école pour le climat – sauvez le monde en changeant les règles] à

https://www.youtube.com/watch?v=EAmmUIEsN9A [11 :10] [Des sous-titres en français sont disponibles en

cliquant sur l’icône en bas à droite].

2. Visionne une vidéo sur le changement climatique à https://www.youtube.com/watch?v=aBpRlcc7v54 [2 :40] J


images aux nouvelles


Selon le dicton Une image vaut mille mots, il est possible de décrire des situations complexes à l’aide d’une seule

photo. Les photos ont un pouvoir considérable pour communiquer de l’information. Une des raisons pour lesquelles

les photojournalistes prennent des photos est d’informer leur public au sujet d’événements médiatiques. En

examinant le contenu de photographies, les observateurs peuvent souvent, d’un regard rapide, « voir » qui participait

à l’événement, ce qui se passait et peut-être même déterminer où et quand l’événement s’est produit. Une observation

attentive des détails moins évidents joue un rôle tout aussi important puisque ceux-ci peuvent fournir des indices

supplémentaires permettant de faire d’autres inférences sur ce qui se passe dans la photo. Par exemple, les larmes

qui coulent le long des joues d’une jeune fi lle peuvent indiquer qu’elle est bouleversée, ou des rues mouillées peuvent

aider à expliquer pourquoi les conditions routières étaient plus dangereuses qu’à l’ordinaire. La « lecture » attentive

d’une photo est une façon utile et rapide d’apprendre beaucoup de renseignements à propos d’un événement ou d’un

sujet (image ou objet).

Instructions :

Tout d’abord, étiquette tout ce que tu vois sur la photo. Sois précis(e). Assure-toi d’inclure tous les détails, même

les moins évidents. Par exemple, s’il y a une personne dans la photo, énumère tous les détails se rapportant à cette

personne tels que

• les éléments du visage – yeux bleus, nez crochu, bouche sans dents, cheveux grisonnants;

• les vêtements – pantalon noir déchiré, bottes en caoutchouc, chemise à carreaux à manches longues;

• les actions – assise, tient un chiot;

• les environs – rue, trottoir, banc, arbres, herbe.

Si tu fais cela comme il faut, la photo sera entièrement couverte de mots.

Ensuite, rédige le récit de « 1000 mots » inspiré par la photo en utilisant le plus grand nombre possible des mots que

tu as écrits sur la photo. Ton récit doit être exact (les faits correspondent à ce qui fi gure sur la photo et à ce que l’on sait

en dehors d’elle), complet (répond aux six grandes questions journalistiques) et clair (bien organisé et sans erreurs de

français).




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© GRAPHIC NEWSSource: NASA – Institut Goddard pour les études spatiales Photos: GSFC

Le réchauffement climatique se poursuitLes cinq dernières années ont été, collectivement, les plus chaudes jamais enregistrées,

CHANGEMENT ANNUEL MONDIAL DE LA TEMPÉRATURE DE L'AIR DE SURFACEAnomalie de température (°C)

ANOMALIES MONDIALES DE LA TEMPÉRATURE DE SURFACE, 2014-2018

ASIE

AFRIQUE

EUROPE

AMÉRIQUES

éaéannnnOcOcOO ééfifififiququqqqqquqqqueeeePaPaPaPaP cicicicififififi

OcOcOcOOO éaéaannnnnnnnOOcOcO éaéannAAtAtAAAAAAAA lalalantntntiqiqiquueueuee

OcOcOcOOOOOOOOOO ééaéaan nnnnn n nn nInInIndidididieeenene

OcOccéaéaéaéannnInInInnInInInI didididdienneneneee

Températures inférieures à la normaleTempératures supérieures à la normale

20201880 1900 1920 1940 1960 1980 2000

1.0

0.5

0

-0.5

Depuis les années 1880, la température de surface

Lissage Lowess (Locally Weighted Scatterplot Smoothing, en anglais)Ligne lisse pour une interprétation plus facile des données

Moyenne annuelle mondiale, basée sur des données terrestes et océaniques

2018: 0.83°C

1880: -0.18°C1.01°C

De 1880 à nos jours, avec comme période de référence 1951-1980

infographie



Travail sur la carteComplète le travail de cartographie ci-dessous; il t’aidera à mieux comprendre le contexte du reportage

« La voix du changement ».

INSTRUCTIONS

1. Procure-toi toutes les ressources nécessaires et lis bien les instructions avant de commencer.

2. Ne colorie ta carte qu’après y avoir inscrit toute l’information demandée.

3. Écris d’abord au crayon, puis repasse par-dessus les lettres au stylo noir.

4. Applique-toi afi n que ton travail soit bien propre.

Ressources nécessaires : crayon, stylo noir, crayons de couleur, règle, gomme à eff acer et atlas.

Partie A Trouve et indique, EN LETTRES MAJUSCULES, les pays suivants, et colorie chacun de la couleur indiquée:

Norvège (vert) Suède (jaune)

Finlande (rose) Estonie (vert)

Lettonie (violet) Danemark (orange)

Partie B Trouve et indique la capitale de chacun des pays ci-dessus et soulignes-en le nom.

Partie C Trouve et indique, EN LETTRES MAJUSCULES, les pays suivants, et colorie chacun de la couleur indiquée:

Russie (rouge) Lituanie (orange)

Biélorussie (brun) Pologne (rose)

Allemagne (brun)

Partie D Trouve et indique les villes suivantes :

Bergen Göteborg

Espoo

Partie E Trouve et indique les lacs suivants et colorie-les en bleu pâle :

Lac Vänern Lac Ladoga

Partie F Trouve et indique les eaux marines suivantes et colorie-les en bleu foncé :

Mer de Barents Mer de Norvège

Océan Atlantique Mer du Nord

Mer Baltique Golfe de Finlande

Golfe de Botnie

Partie G Trouve et indique le cercle arctique.

Partie H Complète ta carte en y ajoutant un cadre, un titre et une rose des vents. J

Norvège Suède Finlande

0 400 kilomètres300200100


interrogation


QUESTIONS

A. Sur la ligne fournie devant chaque question, inscris la lettre qui correspond à la meilleure réponse :

______ 1. Trop de gaz à eff et de serre sont ajoutés à :

a) la glace de la mer Arctique b) la stratosphère

c) la couche d’ozone d) l’atmosphère

______ 2. Quel pays a accueilli la convention-cadre des Nations Unies sur les changements climatiques de 2015?

a) l’Allemagne b) la France

c) le Japon d) l’Afrique du Sud

______ 3. Une longue période sans pluie ou presque sans pluie est appelée un(e) :

a) inversion b) désert

c) sécheresse d) mousson

B. Indique V (Vrai) ou F (Faux) devant chaque énoncé. Si un énoncé est Vrai, écris sur la ligne un fait important ou

un détail pour appuyer l’énoncé. Si un énoncé Faux, écris la version correcte sur la ligne.

______ 4. Vrai ou Faux? Les déchets qui pourrissent émettent du gaz méthane.

______ 5. Vrai ou Faux? Les émissions de carburant fossile ont ralenti depuis les 25 dernières années.

______ 6. Vrai ou Faux? Greta Th unberg a manifesté à l’intérieur du parlement français.

C. Remplis les blancs pour compléter chaque phrase.

7. Les données de la NASA montrent que les _______________________ dernières années ont été les plus chaudes

jamais enregistrées.

8. Convention-cadre des _______________________ Unies sur les changements climatiques.

9. Greta Th unberg a été nominée pour le prix _______________________ de la paix.

D. Réponds à la question suivante en écrivant un paragraphe complet. (Utilise une feuille de papier séparée si

nécessaire.)

Selon toi, quelle est l’importance de la grève étudiante pour le climat de mars 2019? Donne des raisons pour appuyer

ta réponse.

Page 6

2017/2018: N o 8

ENTRE LES LIGNESUne inférence est une conclusion basée sur des preuves. Une inférence plausible doit être appuyée par des preuves tirées du reportage et

être cohérente avec des faits connus en dehors de ce dernier.

Quelle(s) inférence(s) peux-tu tirer du fait que l’attaque contre les Skripal était la première utilisation connue d’une arme chimique en

Europe depuis la Deuxième Guerre mondiale?

PARLONS-EN DONC!1. a) Quelles preuves a-t-on que la Russie pourrait être responsable de l’empoisonnement des Skripal? Quelles preuves y a-t-il qu’un

autre pays pourrait être responsable des empoisonnements?

b) Selon toi, qui a bien pu empoisonner les Skripal? Justifi e ta réponse en utilisant des renseignements tirés du reportage.

2. Que se serait-il passé si les pays occidentaux avaient décidé de ne pas tenir la Russie responsable des empoisonnements?

Explique ta réponse. 3. D’après toi, qu’est-ce qui va probablement se passer maintenant dans cette confrontation entre la Russie et l’Occident? Donne des

raisons à l’appui de ta réponse. EN LIGNENota : Les liens ci-dessous sont fournis à http://lesplan.com/fr/liens afi n d’en faciliter l’accès.

1. Regarde cette vidéo « Les clés de l’aff aire » expliquées par un espion expérimenté qui mentionne d’autres aff aires

d’empoisonnement : https://www.youtube.com/watch?v=waf7lJaOEX8 [9:03]

2. Visionne cette courte vidéo qui examine d’autres aff aires d’empoisonnement et d’assassinat d’anciens espions russes en

Grande-Bretagne, dont celle de M. Litvinenko, à https://www.youtube.com/watch?v=JwXqiRyD9ZQ

3. Apprends-en plus sur le Novitchok, l’agent neurotoxique qui a servi à empoisonner les Skripal, à

http://fr.euronews.com/2018/03/13/aff aire-skripal-qu-est-ce-que-le-novichok-

4. Visite le site Web de l’Organisation pour l’interdiction des armes chimiques (OIAC) : https://www.opcw.org/fr/a-propos-de-loiac/

5. Renseigne-toi sur les diff érentes armes chimiques et leur histoire en consultant https://fr.wikipedia.org/wiki/Arme_chimique

6. Découvre le Service canadien du renseignement de sécurité (SCRS) grâce à ces courtes vidéos de recrutement :

https://www.youtube.com/watch?v=5rnANG2lZbc [2:01] – SCRS 101 (quel est cet organisme et quelle est sa mission?]

https://www.youtube.com/watch?v=n170hl6KWnE [2:49] – Une vidéo montrant le travail de ses agents

https://www.youtube.com/watch?v=W6HhswJt86g [2:01] – Le Centre des opérations globales du SCRS

https://www.youtube.com/watch?v=TVVJEX-iYvA [1:11] – Les Professionnels en TI au SCRS

Page 3

2017/2018: No 8

Des événements récents à Salisbury, en Angleterre, avaient tout des attributsd’un roman d’espionnage. Pour l’agent double au centre de l’histoire, cependant, les conséquences ont été terribles – et l’incident a plongé les relations entre la Russie et l’Occident à leur point le plus bas depuis des décennies. Situation inhabituelleLe drame commence le 4 mars aux

environs de 16 h, lorsqu’un homme et une femme ont été trouvés sur un banc de parc dans la ville britannique du sud-ouest, en grande détresse. Un

ondrée sur le banc,

aire à une

Empoisonnés!Trois jours plus tard, la police a conclu que le trio avait été exposé à un agent neurotoxique extrêmement létal. Ceci, ont-ils dit, était un cas de tentative de meurtre.

Les deux cibles visées étaient Sergueï Skripal et sa fi lle de 33 ans, Youlia. Les détectives croient que ces ressortissants russes sont d’abord entrés en contact avec l’agent neurotoxique à la porte d’entrée de la maison de M. Skripal. Ils ont aussi trouvé des traces de cette substance dans un pub et dans un restaurant où les Skripal avaient passé l’après-midi, avant de tomber malades.

Par précaution, 48 personnes qui auraient pu avoir été exposées au poison ont passé des tests à l’hôpital. On a demandé à 500 autres personnes ayant fréquenté les 4 et 5 mars les établissements où les Skripal avaient dîné de laver leurs vêtements et leurs possessions. Personne d’autre n’est tombé malade, cependant. Et comment se portent les trois personnes

qui ont été empoisonnées? Le 22 mars, le sergent-détective Bailey est sorti de

l’hôpital. Au début d’avril, Sergueï et Youlia Skripal ont repris connaissance et leur état s’est amélioré un peu plus chaque jour.

Le suspect principal? La RussieLa première ministre britannique Th eresa May a dit qu’il n’y avait aucun doute au sujet du responsable de cette attaque : la Russie.

Les enquêteurs, a-t-elle expliqué, ont déterminé que le poison appartenait à un groupe d’agents neurotoxiques, connu sous le nom de Novitchok, que la Russie (alors appelée Union Soviétique) a développé dans les années 1970 et 1980. Ceci était la première utilisation connue d’une arme chimique en Europe depuis la Deuxième Guerre mondiale, et l’implication russe était « la seule explication plausible ».

Cependant, le ministre des Aff aires étrangères britannique, Boris Johnson, a directement pointé du doigt le président russe Vladimir Poutine. M. Johnson

agent double : un agent qui prétend agir comme espion pour un pays alors qu’il agit en fait pour un ennemi

agent neurotoxique : un composé toxique, habituellement sans odeur, utilisé comme arme chimique pour interrompre la transmission

des impulsions nerveuses. Il cause notamment : diffi cultés de respiration, toux, vomissements, aff aiblissement ou paralysie des muscles,

convulsions, coma et mort. On dit aussi gaz innervant.

attribut : une caractéristique, un trait ou un aspect distinct

létal : mortelplausible : qui semble digne d’être cru

10 an

s et

plu

s

les

Unité mensuelle d’actualités pour toutes les classes


INf sJeunes

pour

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sous les projecteurs

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Skripal?Qui a empoisonné

les

2017/2018 : numéro 8

Niveau 2 (13 ans et plus)

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2017/2018: N o 8

ENTRE LES LIGNESUne inférence est une conclusion basée sur des preuves. Une inférence plausible doit être appuyée par des preuves tirées du reportage et

être cohérente avec des faits connus en dehors de ce dernier.

Quelle(s) inférence(s) peux-tu tirer du fait que l’attaque contre les Skripal était la première utilisation connue d’une arme chimique en

Europe depuis la Deuxième Guerre mondiale?

PARLONS-EN DONC!1. a) Quelles preuves a-t-on que la Russie pourrait être responsable de l’empoisonnement des Skripal? Quelles preuves y a-t-il qu’un

autre pays pourrait être responsable des empoisonnements?

b) Selon toi, qui a bien pu empoisonner les Skripal? Justifi e ta réponse en utilisant des renseignements tirés du reportage.

2. Que se serait-il passé si les pays occidentaux avaient décidé de ne pas tenir la Russie responsable des empoisonnements?

Explique ta réponse. 3. D’après toi, qu’est-ce qui va probablement se passer maintenant dans cette confrontation entre la Russie et l’Occident? Donne des

raisons à l’appui de ta réponse. EN LIGNENota : Les liens ci-dessous sont fournis à http://lesplan.com/fr/liens afi n d’en faciliter l’accès.

1. Regarde cette vidéo « Les clés de l’aff aire » expliquées par un espion expérimenté qui mentionne d’autres aff aires

d’empoisonnement : https://www.youtube.com/watch?v=waf7lJaOEX8 [9:03]

2. Visionne cette courte vidéo qui examine d’autres aff aires d’empoisonnement et d’assassinat d’anciens espions russes en

Grande-Bretagne, dont celle de M. Litvinenko, à https://www.youtube.com/watch?v=JwXqiRyD9ZQ

3. Apprends-en plus sur le Novitchok, l’agent neurotoxique qui a servi à empoisonner les Skripal, à

http://fr.euronews.com/2018/03/13/aff aire-skripal-qu-est-ce-que-le-novichok-

4. Visite le site Web de l’Organisation pour l’interdiction des armes chimiques (OIAC) : https://www.opcw.org/fr/a-propos-de-loiac/

5. Renseigne-toi sur les diff érentes armes chimiques et leur histoire en consultant https://fr.wikipedia.org/wiki/Arme_chimique

6. Découvre le Service canadien du renseignement de sécurité (SCRS) grâce à ces courtes vidéos de recrutement :

https://www.youtube.com/watch?v=5rnANG2lZbc [2:01] – SCRS 101 (quel est cet organisme et quelle est sa mission?]

https://www.youtube.com/watch?v=n170hl6KWnE [2:49] – Une vidéo montrant le travail de ses agents

https://www.youtube.com/watch?v=W6HhswJt86g [2:01] – Le Centre des opérations globales du SCRS

https://www.youtube.com/watch?v=TVVJEX-iYvA [1:11] – Les Professionnels en TI au SCRS

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Des événements récents à Salisbury, en Angleterre, avaient tout des attributsd’un roman d’espionnage. Pour l’agent double au centre de l’histoire, cependant, les conséquences ont été terribles – et l’incident a plongé les relations entre la Russie et l’Occident à leur point le plus bas depuis des décennies. Situation inhabituelleLe drame commence le 4 mars aux

environs de 16 h, lorsqu’un homme et une femme ont été trouvés sur un banc de parc dans la ville britannique du sud-ouest, en grande détresse. Un médecin qui est tombé sur le couple a dit que la femme était « eff ondrée sur le banc, complètement inconsciente ». Des secouristes ont été appelés sur

les lieux. Nick Bailey, un policier qui a essayé d’aider les deux victimes, s’est soudainement senti malade lui aussi. Après que les divers traitements administrés par le personnel de l’hôpital n’ont pas pu ranimer les victimes, le personnel sanitaire s’est rendu compte qu’il avait aff aire à une situation inhabituelle.

Empoisonnés!Trois jours plus tard, la police a conclu que le trio avait été exposé à un agent neurotoxique extrêmement létal. Ceci, ont-ils dit, était un cas de tentative de meurtre.

Les deux cibles visées étaient Sergueï Skripal et sa fi lle de 33 ans, Youlia. Les détectives croient que ces ressortissants russes sont d’abord entrés en contact avec l’agent neurotoxique à la porte d’entrée de la maison de M. Skripal. Ils ont aussi trouvé des traces de cette substance dans un pub et dans un restaurant où les Skripal avaient passé l’après-midi, avant de tomber malades.

Par précaution, 48 personnes qui auraient pu avoir été exposées au poison ont passé des tests à l’hôpital. On a demandé à 500 autres personnes ayant fréquenté les 4 et 5 mars les établissements où les Skripal avaient dîné de laver leurs vêtements et leurs possessions. Personne d’autre n’est tombé malade, cependant. Et comment se portent les trois personnes

qui ont été empoisonnées? Le 22 mars, le sergent-détective Bailey est sorti de

l’hôpital. Au début d’avril, Sergueï et Youlia Skripal ont repris connaissance et leur état s’est amélioré un peu plus chaque jour.

Le suspect principal? La RussieLa première ministre britannique Th eresa May a dit qu’il n’y avait aucun doute au sujet du responsable de cette attaque : la Russie.

Les enquêteurs, a-t-elle expliqué, ont déterminé que le poison appartenait à un groupe d’agents neurotoxiques, connu sous le nom de Novitchok, que la Russie (alors appelée Union Soviétique) a développé dans les années 1970 et 1980. Ceci était la première utilisation connue d’une arme chimique en Europe depuis la Deuxième Guerre mondiale, et l’implication russe était « la seule explication plausible ».

Cependant, le ministre des Aff aires étrangères britannique, Boris Johnson, a directement pointé du doigt le président russe Vladimir Poutine. M. Johnson

agent double : un agent qui prétend agir comme espion pour un pays alors qu’il agit en fait pour un ennemi

agent neurotoxique : un composé toxique, habituellement sans odeur, utilisé comme arme chimique pour interrompre la transmission

des impulsions nerveuses. Il cause notamment : diffi cultés de respiration, toux, vomissements, aff aiblissement ou paralysie des muscles,

convulsions, coma et mort. On dit aussi gaz innervant.

attribut : une caractéristique, un trait ou un aspect distinct

létal : mortelplausible : qui semble digne d’être cru

les

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Skripal?Qui a empoisonné

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