IREM (Université Montpellier II) Universitat Oberta de Catalunya

QuickTime™ et un décompresseurTIFF (non compressé) sont requis pour visualiser

cette image.

Formation à distance des professeurs de mathématiques :

vers de nouvelles pratiques professionnelles.Formació a distancia de professors de matemàtiques: cap

a noves pràctiques professionals.

IREM (Université Montpellier II)

Universitat Oberta de Catalunya

Perpignan, 17 décembre 2004 - 2

Bilan et conclusions

Curs pilot de la UOC – Projet pilote de l’IREM

Eléments de bilan

- Le déroulement effectif du stage.

- Une évaluation de l’essai pilote.



PrésentielPlates-formesMessagerie

Elèves

Forum

Classe

Projet pilote de l’IREM Déroulement

Indices de l’émergence d’une communauté

tuteurs

stagiaires

Problèmes


Bilan et conclusionsProjet pilote de l’IREM Déroulement

Le rôle du tuteur :

- organiser le travail ;- constituer les groupes de recherche (stagiaires ou classes) ;- accompagner les stagiaires et les inciter au travail collaboratif ;- améliorer les conditions de la communication entre stagiaires et entre tuteurs et stagiaires ;- être le garant de la mémoire du travail commun élaboré autour du problème (gestion du forum).


Bilan et conclusionsProjet pilote de l’IREM Déroulement

Le travail réalisé

- Acquisition de compétences sur les TIC - pour le travail mathématique

(utilisation effective entre stagiaires et dans les classes) ;

- pour la communication(utilisation d’une plate-forme à distance).

- Recherche collaborative de problème.


Bilan et conclusionsComment évaluer, faire un bilan des essais pilotes…

Objectifs : - adéquation avec les attentes des stagiaires ;- acquisition et maîtrise de nouvelles compétences techniques informatiques ;- impact sur l'évolution personnelle et professionnelle des stagiaires ;- implication temporelle et matérielle des stagiaires (temps de travail).


Bilan et conclusionsProjet pilote de l’IREM Bilan

1. Les attentes des stagiaires« Me motiver pour m’intéresser à des actions innovantes en rencontrant des profs qui partagent leur travail au lieu de le faire dans leur coin. »« Renforcement de la notion de travail d ’équipe, de l’esprit d’initiative et d’une démarche scientifique complète. »« Utiliser au maximum les TIC pour présenter des problèmes sous une forme différente et changer nos habitudes. »



Projet pilote de l’IREM Bilan

2. Les compétences techniques- Utilisation de Plei@d et de Moodle :

- 4 chats de 6 à 8 participants ;- 3 forums contenant entre 10 et 77 contributions.

- Malgré certaines différences en termes de fonctionnalités des plates-formes :

- bonne transférabilité sur Moodle des compétences développées sur Plei@d ;

- mais problème pour l’installation d’un espace Moodle.



Retour



Extrait de chat03:49 Aurelia : Pour le problème, en fait je n'ai essayé de démontrer. J'ai utilisé Excel pour voir un peu ce qu'il se passe.03:49 Marie-Claire : bonsoir Fernand, nous as-tu préparé quelque chose ?03:50 David : ok Aurelia, et as-tu vu quelque chose d'intéressant ?03:50 Robert : Mireille : je n'ai pas fini les calculs car j'ai commencé juste avant le chat .03:50 Fernand : a2 + b2 = c2 c'est tout.03:50 Marie-Claire : Tu pourrais mettre ton fichier Excel dans le forum Aurelia ?

Retour



3. L’évolution des pratiques des stagiaires La résolution de problèmes est un levier qui favorise

la communication. Les échanges sur les problèmes provoquent les

échanges sur les pratiques pédagogiques. Utilisation de la vidéoprojection en classe. Utilisation de logiciels dynamiques ou de tableurs.



Stagiaires

Le présentiel m’a permis de rectifier certaines pistes et de

voir que je pouvais commencer l’année de 5ème

par les calculs d’aires (je n’étais pas seule!)

Un travail en équipe, prendre des idées,

des façons de travailler



3. L’évolution des stagiaires : un nouveau regard sur les mathématiques

Modification de la recherche :la démarche devient plus expérimentale.

Prise en compte de nouvelles capacités des élèves. Changements de conceptions sur l’activité

mathématique de la part des élèves :travail de groupe, débat.


Bilan et conclusionsProjet pilote de l’IREM

Bilan

stagiaire

Ce travail a changé ma vision de la classe. Je les croyais faibles et subissant

les mathématiques pour la plupart. Le fait de réussir ce problème

que j’avais annoncé comme étant très difficile leur a donné confiance en eux.



4. L’implication des stagiaires et des tuteurs et les difficultés.

Pratiques déstabilisantes pour les élèves et les adultes.

Quantité de travail demandé (entre 20 et 30h hors présentiel).

Coût (équipement personnel, forfait Internet). Pas de reconnaissance institutionnelle.


Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Elements de l’avaluació del curs

1. El treball realitzat.

2. El seguiment i la participació al curs.

3. L’anàlisi de les enquestes.


Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Desenvolupament del curs

Treball realitzatCreació d’un entorn virtual d’aprenentatge utilitzant els dos tipus d’eines bàsics.

Senzill: YahooGroups.Complex: Moodle.

Discussió de la problemàtica de la introducció d’aquestes eines a primària i secundària.




Senzill: YahooGroups. Complex: Moodle.

Discussió de la problemàtica de la introducció d’aquestes eines a primària i secundària.





Discussió de la problemàtica de la introducció d’aquestes eines a primària i a secundària.





Discussió de la problemàtica de la introducció d’aquestes eines a primària i a secundària.


Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Seguiment del curs

Nom Tauler Fòrum Debat

M.Teresa GV 100% (11/11) 100% (118/118) 100% (22/22)

Miguel Angel MC 100% (11/11) 100% (118/118) 100% (22/22)

Santiago LlC 100% (11/11) 100% (118/118) 100% (22/22)

Xavier TH 100% (11/11) 100% (118/118) 100% (22/22)

Caterina MV 100% (11/11) 100% (118/118) 59% (13/22)

Araceli AP 100% (11/11) 91% (107/118) 100% (22/22)

Maria Pilar RR 100% (11/11) 86% (102/118) 91% (20/22)

Jesús DOG 73% (8/11) 81% (95/118) 5% (1/22)

Maria Antonia MC 73% (8/11) 58% (68/118) 82% (18/22)

Xavier VM 64% (7/11) 65% (77/118) 68% (15/22)

Joan OP 18% (2/11) 3% (4/118) 0% (0/22)

Josefina QC 0% (0/11) 0% (0/118) 0% (0/22)

Roser CP 0% (0/11) 0% (0/118) 0% (0/22)

Mitjanes (només participants) 91% 88% 81%


Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Balanç

Enquestes: Satisfacció d’expectatives.



Enquestes: Satisfacció d’expectatives. Tasca del consultor.



Enquestes: Satisfacció d’expectatives. Tasca del consultor. Recursos.



Enquestes: Satisfacció d’expectatives. Tasca del consultor. Recursos


Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Conclusions

Sobre els entorns utilitzats:La plataforma UOC: Adequada pel tipus de curs que estem realitzant. Els participants no tenen problemes per adaptar-s’hi. Bon punt de partida per a mostrar com és un EVA.Els altres entorns: També hi ha una ràpida adaptació. Problemes:

Certa dificultat a controlar multitud d’entorns. Focalització en els problemes tècnics de la instal·lació, com

d’altra banda era d’esperar.


Balanç i conclusions

Sobre els participants: L’interès en la introducció de les TIC a l’aula és molt

alt, i creix al llarg del curs. El coneixement de les TIC no és uniforme entre els

participants i sembla que encara és més variat dins dels IES.

La varietat d’objectius dels participants també és gran, excepte en la idea generalitzada que les TIC són necessàries.

Curs pilot de la UOC Conclusions



Generals: L’interès per aquestes eines és gran, encara que és

limitat el nombre de persones que el tenen. Tot i la varietat de nivells dels participants, el curs

demostra que aquestes eines no són difícils d’utilitzar. No hi ha una idea clara de com utilitzar aquests

recursos, inclús després de fer el curs. El debat sobre el present i el futur d’aquestes eines no

sembla interessar gaire. Alguns detalls a millorar de la planificació i del

material.

Curs pilot de la UOC Conclusions



Resseguir al llarg d’aquest curs els progressos de les aules dels participants.

Seguir el fòrum creat per a tots els participants del curs.

Seguir el desplegament dels EVA per veure quins sobreviuen i com s’usen.

Esperar les reaccions de les institucions educatives davant d’aquest desplegament.

Curs pilot de la UOC Línies de futur



Resseguir al llarg d’aquest curs els progressos de les aules dels participants.

Seguir el fòrum creat per a tots els participants del curs.

Seguir el desplegament dels EVA per veure quins sobreviuen i com s’usen.

Esperar les reaccions de les institucions educatives davant d’aquest desplegament.

Curs pilot de la UOC Línies de futur


Conclusions

Prova pilot de la UOC“... el temps invertit

comença a ser profitós. Estem intuint

un gran canvi en la nostra vida

(professional). Això no

té marxa enrere.”

Projet pilote de l’IREM

« Me former sur de nouveaux modes de travail, travailler avec des collègues

qui ont envie de partager. »


Contactar Contacter

Prova pilot de la UOC

Ramon Masià Fornos

[email protected]

Projet pilote de l’IREM

Marie Claire [email protected]


Yahoo GroupsGrups creats pels participants

Entrem al grup hipo345


Yahoo GroupsOpcions Darrers

missatges

Missatges acumulats

Informació general del grup


Moodle

Requereix: Adquisició d’un nom de domini. Contractació d’un hosting, amb certs

requisits tècnics (Apache, MySql, ...). Instal·lació. Configuració.


MoodleDomini on

instal·lem les diverses aules

Aules creades pels participants al curs

Curs/fòrum creat per un estudiant per a

continuar en contacteEntrem a XarxAula


Moodle

Cursos de matemàtiques


MoodleNom del curs

Administració i continguts del curs

Informació recent del curs

Planificació del curs


Debat

Debat


Debat


Recursos

1 – Totalment d’acord2 – Bastant d’acord3 – Una mica d’acord4 – En desacord

He pogut familiaritzar-me fàcilment amb els materials web 2

Els materials han estat útils pel meu aprenentatge 2

Els materials s’organitzen de forma que poden conduir el meu aprenentatge

3

M’hagués agradat tenir sessions presencials per assegurar l’organització de la formació

3

La comunicació per internet és fàcil 1

L’ús de la plataforma UOC no ha donat problemes. 1

De forma general, des del meu punt de vista els recursos posats a disposició i l’ús d’internet han esta positius

2


Tasca del consultor


El consultor té un domini clar dels continguts del curs 2

El consultor ha planificat de forma satisfactòria el desenvolupament de la formació

2

El consultor m’ha ajudat a organitzar el meu treball 2

EL consultor m’ha facilitat el meu procés d’aprenentatge 1

El consultor ha assegurat el seguiment de la formació 2

El consultor ha assegurat el seguiment personalitzat de la formació

2

El consultor m’ha respost dins d’un temps raonable 1

El consultor m’ha respost de forma clara a les meves qüestions.

2

El consultor ha creat una dinàmica de grup 2

De forma general, sobre el meu punt de vista el rol del consultor ha estat

2


Satisfacció d’expectatives


Els objectius de la formació han cobert les meves expectatives de forma satisfactòria

2

El contingut de la formació es corresponien als objectius fixats

2

Aquesta formació ha satisfet les meves necessitats formatives

2

Els continguts d’aquesta formació em seran d’utilitat 1

El calendari de la formació i el de les activitats ha estat correcte

2

El volum de treball suplementari que he dedicat a la formació ha estat compatible amb el meu temps disponible

2

De forma general, la meva impressió d’aquesta formació ha estat positiva

2


Línies de futur


Línies de futur

Documents

IREM (Université Montpellier II) Universitat Oberta de Catalunya