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Évaluation d’un projet utilisant les sports de combat auprès de jeunes en processus de marginalisation. Jacques Hébert, professeur École de travail social Université du Québec à Montréal Colloque JORRESCAM, Toulon avril 2014. Plan de présentation. Introduction Aperçu de l’organisme - PowerPoint PPT Presentation
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Évaluation d’un projet utilisant les sports de
combat auprès de jeunes en processus de marginalisation
Jacques Hébert, professeurÉcole de travail social
Université du Québec à MontréalColloque JORRESCAM, Toulon avril 2014
Plan de présentation Introduction Aperçu de l’organisme Portrait de jeunes Processus d’évaluation Résultats Limites Analyse et discussion Conclusion et recommandations Période de questions
Introduction
Ali et les Princes de la rue. Quoi ? Par qui ? Pourquoi ? Moyens ? Pour qui ? Où ?
Première évaluation : Ville de Montréal et MESS
Définition de la santé globale
Aperçu de l’organismeÉquipe d’intervenants: directeur, coordonnatrice,
entraîneurs ex-stagiaires, professionnels prêt service
Les programmes: Mentorat, Boxe sans frontières, Connexion-Compétences, École de la relève, Aide aux devoirs et Ressource à la suspension scolaire= compétences sportives, scolaires et professionnelles
Centre de jour = essai un mois, inscription volontaire, moyenne stage 3 mois
Attrait / sports de combat + opportunités/programmes
Portrait des jeunes 201085 jeunes: 71 G (83.5%) 14 F (16.5%)Âges: 12-15 = 23%, 16-17 = 25%, 18-25 = 52%Points communs: conflits familiaux et processus
de rupture: abandon scolaire, abus de drogues, oisiveté et délinquance. Mieux se connaître et se contrôler. Attirance/ sports de combat
Inscription par soi-même ou famille (50%) institutions: CJ (38%), écoles (12%)
Problèmes par ordre d’importance selon les jeunes: impulsivité, décrochage scolaire, chômage, abus de drogues
Processus d’évaluation Volet formatif / le comment /interventions Volet sommatif / effets auprès des jeunes / 2
ans Étude qualitative = compréhensiveSélection de 7 jeunes (1F, 6G), stage 3 mois et
+Entrevues individuelles/sens, acquis, transfert
Résultats positifs directs et indirects
• Présentation de 3 profils types / 7 • 2 garçons et 1 fille
1- Jeune homme
Âge: 18 ansRaisons d’inscription : canaliser son énergie,
intérêt pour la boxe, oisivetéRéférent: conseil d’une éducatrice / gérer sa
colèreHistoire: conflit avec mère, école spécialisée TCStage : 4 mois, programme mentorat/ boxe
1-Jeune homme, effets +Je poursuis mes études, c’est une priorité J’ai appris des techniques de combat =
valoriserJe ne traîne plus dans la rueJe gère mieux ma colère/autorité /mère et
enseignants J’ai plus d’endurance: cardio, encaisser coups
2- Jeune femmeÂge: 20 ansRaisons d’inscription: se retrouver, changer,
abandon scolaire, faible estime de soi, ne plus être victime/intimidation, être + forte
Inscription par elle-même Histoire: vit avec ses parents, abandon scolaire,
tensions mère-filleStages : 3 ans programme mentorat/boxe +
1an programme connexion-compétence
2- Jeune femme, effets +Je fais de la compétition/boxe = nouvelle vie J’ai trouvé un emploiJe suis plus calme et plus motivéeJe ne suis plus victimeJe me fais confianceJe me connais mieux J’ai des relations + positives avec mes parents
3- Jeune hommeÂge : 19 ansRaisons d’inscription: gérer son agressivité,
bagarres Référents: éducateurs en internat Histoire: plusieurs placements en internatStage: 1 an programme mentorat/boxe + 1an
programme école de la relève
3-Jeune homme, effets +Je ne me bats plus, Je constate que ma colère a diminuéJe suis plus en forme physiquementJ’ai appris des moyens pour sortir d’une
provocationJe suis plus persévérant
Limites
Refus d’une référence / cheminement après Ali ?
Étude compréhensive = approfondir / Autres études / généraliser, suivi à plus long
terme 3 ans…Étude des cas d’abandonPrécarité/un leader positif
Analyse et discussion Tous = transfert / persévérance/ projet/ objectifs Importance/ accueil et climat chaleureux Mise en garde/sports de combat Effets différents selon le jeune et ses besoins Importance d’attrait/ sports de combat/ certains jeunes Appartenance à un groupe/estime de soiLiens/ corps+ dialogue+ appartenance / santé globale
Conclusion et recommandations
Trois niveaux de prévention/ jeunes = avant /dès/ après = grand défi
Recommandations : 1- Embauche d’un TS/ suivi/ transfert acquis 2- Collaboration plus étroite avec partenaires. 3- Financement récurrent / précarité
4- Implication d’universités / recherche et formationPériode de questions