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Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
Etre précoce dans le
quotidien scolaire et
familial
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
Pourquoi APIE ?
Comment les reconnaître ?
La théorie du « cœur tailladé »
Attention danger !
Ils sont hyper tout
A l’Ecole aussi !
Comment gérer ?
Confiance en soi et rapport à la règle
La relation éducative
Les couples qui fonctionnent
Parlons d’amour…
A privilégier
Conclusions
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
A typique
P ersonne dans l’
I ntelligence et l’
E motion
« Je ne suis pas sur quelque chose, je suis A quelque chose… au risque d’être dys quelque
chose*»
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
L’enfant APIE, parent APIE ?
L’APIE petit enfant : La marche et le langage, le regard
Les passions, les centres d’intérêt, son look
L’APIE dans le monde scolaire
Ils n’aiment pas apprendre, ils veulent savoir
Une activité débordante, la créativité
Le décalage avec les autres, l’exclusivité d’une relation
L’hyper sensibilité*
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
Comme un grand traumatisé
L’enfant APIE pense d’abord avec son cœur et seulement ensuite avec sa tête*.
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
Des postures…d’évitement …L’insatisfaction, la
minimisation
L’auto … Dérision… Mutilation … Destruction
L’écran … Le rêve … la fumée …
L’électronique
La victimisation, le bouc
émissaire, le sacrifice
La lecture*
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
Les émotions sont couplées étroitement à l’intelligence : Phinéas Gage
Comme des éponges : sensibilité, tristesse, joie, colère, peur,
Tout est en multiplié : injustice, générosité, sensibilité, hyperactivité, humour, besoin de cadre, rancune,
A la maison, à l’école : le principe de la formule 1. L’intelligence collective à la rescousse.
Ils sont un « effet loupe »*
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
Une journée en classe : des rituels immuables et personnels
Apprennent-ils différemment ?
Le goût de l’effort, un objectif
La richesse de l’hétérogénéité, aider les autres
Aimer le professeur pour travailler
Le rapport à la loi très particulier
En salle de restauration : rapport à la nourriture
Sur la cour de récréation, le risque du justicier ou « je me
dénonce pour protéger »
Des réponses atypiques : art, sciences, théâtre, musique…
Coopération plutôt que compétition
Le besoin d’un référent adulte*
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
La confiance en soi………….e
Le rapport à la règle
La reconnaissance de ses
émotions (colère, peur, joie,
tristesse)*
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
- Dans une transgression de règles,
- Dans la relation éducative,
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
Avec un cadre ferme et bienveillant,
Avec des chaudoudoux…*
- La réalité de chacun : Que s’est-il passé pour toi, et pour toi ou pour moi ?
- Les ressentis de chacun : Qu’as-tu ressenti quand…?
- Le rapport à la règle qui protège : Quelle règle as-tu transgressée et en quoi est-ce intéressant de la respecter ? En quoi elle te protège ?
- Trouver d’autres solutions : Comment aurais-tu pu faire autrement ?
- Rechercher une réparation : De quoi aurais-tu besoin pour te sentir bien ?
- Alors, vous pouvez retourner à vos occupations…
- « Une transgression de règles est une occasion pour apprendre, un espace de communication. Le jeune doit apprendre , préparer l’avenir, se sentir bien après. On se situe dans une logique gagnant/gagnant. On n’est pas dans une logique d’obéissance aveugle, de peur, de vengeance, de domination » *
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
Tenir le cadre… de manière bienveillante. Non, non, non, NON !
Parler vrai. Ne pas tout dire, mais ne pas mentir.
S’aimer et se le dire : exprimer ses émotions.
Parler avec des phrases « Je »
Des séances « chaudoudoux » à la maison.
Des conseils de maison.
S’appuyer sur LE positif.
Je peux m’excuser si je me suis trompé… C’est une forme d’autorité.
Si je donne ma parole, je tiens ma parole.
Privilégier des temps de dualité, même courts avec chacun.
La lampe d’Aladin*
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
Enfant APIE Au moins un des deux parents APIE…
Le parent d’APIE à l’Ecole « sur affectivé »
L’enfant APIE Enseignant atypique
Etablissement Innovant Famille APIE
Ecole ouverte Famille APIE
Enfant APIE Enfant APIE
Enfant APIE Enfant souffrant ou différent
Amitié adulte APIE adulte APIE*
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai
2011
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
Une Ecole en projet, qui prend en compte toutes
les différences
Des Hommes plus importants que les systèmes
Des associations à votre écoute
Une famille qui se parle, où on se dit qu’on s’aime
Une famille où il existe un cadre… bienveillant
Une famille qui rencontre d’autres familles (le risque
du vase clos)
Il n’y a que des réponses « prêt à porter »
Favoriser l’intelligence collective*
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
Que l’Education Nationale soit moins normative, accepte mieux les différences
Que chaque APIE soit entouré de frotteurs de lampes
Avoir encore 3 vœux…
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
www.jean-francois.laurent.over-blog.com
Jean-François Laurent : Be APIE et Be APIE junior
Isabelle Filliozat : L’intelligence du cœur
Boris Cyrulnic : Autobiographie d’un épouvantail
Olivier Revol : Même pas grave
Jeanne Siaud Faccin : Trop intelligent pour être heureux
Jean-François Laurent Moncade Orthez Mai 2011
Jean-François Laurent Moncade
Orthez Mai 2011
