Jeudi 26 mars

Français : Lecture compréhension

Histoires pressés de Bernard Friot

Silence

Souligne la ou les bonnes réponses :

1) La maîtresse a hurlée : 45 fois – 47 fois – 74 fois – quarante-sept fois

2) Elle a laissé tomber sa gomme, c’est : David – Marco – Marie – Moi

3) Elle a hurlé : « Taisez-vous et travaillez ! » : Moi – la maîtresse – Marie

4) Elle nage dans le bocal. : Marie – la maîtresse – la fusée

5) Ca fait des bulles, dans : la classe – la bouche – le bocal – l’eau

6) J’ai écrit une histoire : de Marco Polo- de pirates – de David

7) J’aurai le temps de faire : des maths – de l’histoire – de la musique Réponds aux questions

1) Quelle est la fâcheuse manie de la maîtresse. Que répète-t-elle continuellement ?

2) Quelle a été la réaction de la maîtresse quand l’enfant a hurlé ? Relève les phrases qui le montrent.

3) Qu’est-ce qui est invraisemblable dans l’histoire ?

Être précis dans le traitement de l’information (sens, opposition…)

Du bois vert dans un feu vert : Repérer le sens, repérer le contraire.

1 Lis bien les adjectifs qualificatifs de la colonne centrale.

2 Entoure le contraire de l’adjectif de la colonne de gauche.

3 Souligne le contraire de l’adjectif de la colonne de droite.

Série n°1

Du bois vert Bleu – sombre – humide – ouvert – vendu – sec

– rouge Un feu vert

Un cartable lourd

Usé – chargé – sale – frais – aérien – pesant –

fuyant – léger – neuf – orageux – frileux –

bruyant

Un temps lourd

Une brise fraîche Furieuse – horrible – différente – blanche –

chaude – ancienne – vague – cachée – huilée Une trace fraîche

Un arrêt brutal Pénible – gentil – courageux – gras – riche –

sourd – gradué Un garçon brutal

Des assiettes creuses

Mauvaises – rebondies – décorées – bleues –

appétissantes – plates – faciles – vernies –

boisées

Des joues creuses

Série n°2

Un bifteck bleu Grincheux – fin – solide – bien cuit – furieux –

moelleux – gris - étroit Un ciel bleu

La marée basse Drôle – neuve – dangereuse – fatiguée – bonne

– mauvaise – haute – étroite - chaude Une vue basse

Une explication claire Sombre – forte – amusante – brutale – aimable

– profonde – embrouillée – dense – sèche Une maison claire

De l’eau douce Raide – râpeuse – froide – rapide – chaude –

salée – gentille – bleue Une peau douce

Un mouvement gauche Propre – courbe – net – dur – automatique –

complet – sec – nerveuse – adroit – droit La main gauche

Extrait du travail http://cycle3.orpheecole.com/2013/03/cycle-3-rituels-lecture-pour-toute-lannee-methode-a-r-t-h-

u-r/

a) Indique la fraction que représente la partie colorée

1

c) Partage chaque figure en 4 parties égales puis colorie les trois quarts

b) Colorie la partie indiquée par la fraction.

Repérer et placer les fractions sur la droite numérique2

a = …………

c = …………

b = …………

d = …………

Les fractions simples

A : ……… B : ……… C : ……… D : ……… E : ………

F : 12 20

G : 5 12

H : 10 16

I : 6 ‘12

J : 5 8

K : 12 10

a) Indique par une fraction le nombre correspondant à chaque position

b) Place les fractions suivantes : E : 4 8

F : 26 8

G : 5 2

Fractions et partages

a b c d

H : 6 4

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17 Satisfaire les besoins en énergie

➜ Quelles sont les différentes énergies utilisables ? Comment arrivent-elles jusqu’à nous ?

Aujourd’hui, on utilise différentes sources d’énergie en France : le nucléaire, en majorité. Ensuite, du gaz, du fioul

et du charbon qui sont brûlés dans des centrales thermiques. Enfin, il y a les énergies dites « renouvelables » comme l’eau,

le vent et le soleil.

Je découvre comment est acheminée l’essence des voitures.

Doc. 1 Un camion-citerne à la sortie

du dépôt pétrolier de Gennevilliers.

Doc. 4 Un tanker sur l’océan Atlantique.

Doc. 2 Un dépôt pétrolier à Gennevilliers.

Doc. 5 Un gisement off-shore en Afrique.

Doc. 3 Une station essence à Lyon.

Doc. 6 Une raffi nerie à Donges

(Pays-de-la-Loire).

500 km1

2

34

5

6

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Océan

Atlantique

Mer

Méditerranée

Golfe de Guinée

NIGERIA

A F R I Q U E

E U R O P E

Akpo

Donges

Gennevilliers

Lyon

MAURITANIE

MAROC

ESPAGNE

FRANCE

1. Numérote ces images dans l’ordre sous chaque

photo, du lieu d’extraction du pétrole jusqu’à

l’essence dans le réservoir d’un véhicule.

2. Explique d’où vient l’essence qui permet

à une voiture de fonctionner.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3. À ton avis, quelles pollutions l’acheminement

de l’essence provoque-t-il ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Consommer en France

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JE RETIENS

Complète le texte avec les mots qui manquent.

Pour rouler, une voiture a besoin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Celle-ci provient du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , qui a été transformé

dans une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D’autres énergies existent, comme l’énergie éolienne (par le vent),

l’énergie hydraulique (par l’eau) ou l’énergie solaire (par le soleil).

Elles peuvent être utilisées pour produire de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Celle-ci est ensuite acheminée grâce à des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

vers les lieux de consommation.

Centrale nucléaire : usine qui

produit de l’électricité en faisant

chauffer un minerai : l’uranium.

Gisement off-shore : situé sous

la mer et exploité à partir d’une

plateforme.

Raffi nerie : usine de

transformation du pétrole brut

en produits utilisables comme

l’essence, le fi oul…

dicoMon petit

17

Je découvre comment est acheminée l’électricité.

Doc. 7 Le trajet de l’électricité.

Transformateurs

4. Complète le schéma avec les mots suivants :

consommation, production, acheminement, centrale thermique,

centrale nucléaire, centrale hydroélectrique (barrage), éoliennes,

panneaux solaires (énergie solaire).

5. Où l’électricité est-elle produite ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Comment arrive-t-elle ensuite jusqu’à nous ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. Que peut-il se passer en cas de tempête ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Doc. 8 Plus d’électricité !

Le plus gros de la tempête est passé dans l’ouest de la France, mais les dégâts sont encore visibles aujourd’hui dans la soirée. Après avoir été balayés toute la journée par des vents violents, des milliers de foyers sont encore pri-vés d’électricité en Bretagne, dans les Pays de la Loire et dans le Sud-Ouest.Ce sont des arbres tombés sur des lignes électriques qui ont provoqué ces pannes. L’alerte vigilance orange pour vents violents a été levée dans les 12 départements qui ont été touchés. Un TGV a même été bloqué pendant 4 heures dans le Morbihan.

RTL, 13 février 2016.

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7 Se déplacer, migrer vers un autre pays ➜ Pourquoi des populations quittent-elles définitivement leur pays ?

Je découvre l’histoire de Nawwar.

Doc. 1 Le témoignage de Nawwar.

Nawwar a fui la Syrie en guerre, avec ses parents alors qu’il n’avait que 7 ans. Il est passé par la Turquie, la Grèce, pour arriver en Allemagne. Le voyage a été très dur, surtout lorsqu’il a fallu qu’il dorme sur des rochers ou lorsqu’il a dû marcher longtemps, dans les montagnes, en Turquie. Alors qu’il n’allait plus à l’école en Syrie, il fréquente maintenant une école internationale à Berlin, l’école Nelson Mandela. Cette école accueille des enfants originaires de plus de 60 pays différents et les cours ont lieu en anglais et en alle-

mand. Heureusement que Nawwar avait appris à parler anglais lorsqu’il était petit ! Au bout de quelques semaines Nawwar s’est fait plein d’amis, en particulier Alec, un enfant allemand de sa classe. Alec l’a aidé au début en servant de traducteur pendant les cours.

D’après www.unicef.fr/

Doc. 2 Les migrations autour de la mer Méditerranée en 2015.

FRANCE

PORTUGALESPAGNE

ALGÉRIE

MAURITANIEMALI NIGER

TCHAD

SOUDAN

MAROCTUNISIE

LIBYE ÉGYPTE

IRLANDE

ROYAUME-UNI

OcéanAtlantique

DANEMARK

SUÈDE

FINLANDE

ESTONIE

POLOGNEALLEMAGNE

ROUMANIE

GRÈCE

AUTRICHE

MerMéditerranée

TURQUIEITALIE

Mer Noire

0 500 km

SYRIE

BALKANS

Lampedusa

Îles Canaries

Détroitde Gibraltar

AFRIQUESUBSAHARIENNE

CORNEDE L’AFRIQUE

AFGHANISTANPAKISTAN

BANGLADESH

Les principaux flux migratoires

Pays développésPays en voie de développement

Pays ou régions d'origine des migrants

Principaux points de passage des migrants

SYRIE

1. D’où vient Nawwar ? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

2. Pourquoi Nawwar a-t-il quitté son pays avec ses parents ?

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

3. Où habite Nawwar aujourd’hui ? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

4. D’après la carte, cite les pays traversés par Nawwar pour venir en Allemagne.

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

5. Surligne, dans le texte, la phrase qui montre les difficultés qu’il a rencontrées lors de son voyage.

6. Coche vrai ou faux.

• Nawwar va à l’école en Allemagne.

• Nawwar fréquente une école où les cours ont lieu seulement en anglais.

• Nawwar n’a pas de copain allemand.

• Nawwar est venu en Allemagne car il parle allemand depuis qu’il est petit.

• Nawwar est heureux d’être en Allemagne.

• Nawwar et sa famille sont des réfugiés.

7. De quels pays ou régions du monde viennent les migrants ? Où se rendent-ils surtout ?

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

8. D’après cette carte, comment expliquer que des migrants quittent leur pays ?

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

Vrai Faux

Mer Noire

AUTRICHE HONGRIE

SERBIE

MACÉDOINETURQUIE

SYRIE

GRÈCE

ALLEMAGNE

Mer Méditerranée500 km0

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Berlin

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69Se déplacer

JE RETIENSComplète le schéma avec les mots suivants : vie meilleure, s’exprimer, guerre, études, naturelles.

Migrant : personne qui quitte son pays pour en habiter un autre.

Réfugié : personne en danger dans son pays et qui a obtenu la protection d’un autre pays.

dicoMon petit

7

Faire des � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � à l’étranger.

Fuir les persécutions et

pouvoir � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � librement.

Fuir des catastrophes � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � .Fuir la � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � .

Fuir la misère et rechercher

une � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � .

Les raisons des déplacements

Je découvre pourquoi les hommes se déplacent.

Doc. 3 Les raisons des migrations.

9. Pourquoi les hommes se déplacent-ils ? Relie chaque personne à la raison de son départ.

Yasmine quitte l’Algérie pour étudier dans une université en France. •

Aissata n’a pas de travail au Mali. Elle espère avoir une vie meilleure en France. •

Nawwar quitte la Syrie pour fuir la guerre. •Kensia quitte Haïti pour aller en Martinique, ile française,

après le tremblement de terre du 12 janvier 2010. •

Jemal et sa famille quittent l’Éthiopie. À cause de leurs idées politiques, ils sont régulièrement

arrêtés et persécutés par les policiers.•

•Les catastrophes naturelles

• La guerre

• La pauvreté

•Les opinions et l’absence de liberté d’expression

• Les études

LES OPINIONSDans les pays où il y a peu de libertés, les personnes qui ne sont pas d’accord avec le gouvernement risquent d’être

emprisonnées ou tuées. Pour ne pas être menacées, elles partent vivre à l’étranger.

LA PAUVRETÉCertains habitants

de pays pauvres partent de chez eux. Ils espèrent avoir une vie meilleure

dans un pays riche, trouver un travail, gagner de l’argent…

LES CATASTROPHES NATURELLESLes inondations, les tremblements de terre, les raz-de-marée obligent

certaines personnes à quitter leur maison, parfois détruite

par la catastrophe.

LA GUERREDans un pays en guerre, la population

tente de fuir les lieux de combats. Elle se réfugie dans des pays voisins

ou dans des pays plus lointains qui ne sont pas en guerre.

LES ÉTUDESCertains étudiants quittent leur pays pour aller étudier ailleurs. Parfois, ils quittent un pays riche pour étudier dans un autre pays riche, plus souvent, ils partent d’un pays pauvre pour

étudier dans un pays riche.

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