Journée de formationAnglais en L.P.

Welcome to you all !

Chrislaine GilIEN anglais lettres

chrislaine.gil@ac-lyon.fr06 69 93 46 96

Planning de la journée

Accueil des collègues- Emargement- A) Informations générales sur le dispositif de

rénovation de la Voie Professionnelle B) L’épreuve de L.V. au Bac. PRO. La certification intermédiaire au BEP C) Questions diverses D) Les préconisations de l’inspectrice REPAS REPAS E) Groupes de travail sur les supports d’examens F) Mise en commun-Bilan

Le point sur les différentes évaluations

CAP Attestation de qualification en LV A2 du

Socle Commun//DNB Positionnement en 2nde avec le LPC Certification intermédiaire BEP:

Qualification en LV Bac Pro SE Cambridge CEC/Cervantes

CAP : 4 possibilités Épreuve obligatoire en CCF : 2 situations

d’évaluation à choisir entre : -CE/EE ( textes et questions en anglais), -CE/EO, -CO ( audio ou vidéo). 20 minutes, notée sur 20. Pour les candidats hors statut scolaire :oral

ponctuel. Epreuve facultative : oral portant sur une liste

de textes étudiés ( 8). Pas d’évaluation en LV.

Modalités d’Evaluation des LV au Bac Pro

Elèves sous statut scolaire, apprentis de CFA habilités,candidats de la formation professionnelle continue en

établissementsLV1-LV2

Autres candidats LV1 ou 2ou langue vivante facultative

CCF au cours du 6ème semestre de la formationorganisé par le chef d’établissement

Epreuve ponctuelle

Partie 15 minutes

Expression orale en continu

Prend appui sur une liste de 3 thèmes proposés par le candidat Ces trois thèmes ou sujets peuvent relever d’un ou plusieurs des

domaines suivants :- celui des projets ou réalisations mis en œuvre par le candidat au

cours de sa formation au baccalauréat professionnel ; ex : échange avec une classe de la langue cible, réalisation d’un objet confectionné ….

- celui de ses expériences professionnelles ou personnelles liées àson étude ou sa pratique de la langue étrangère concernée ; stage, séjour linguistique, stage pendant les congés, vacances, séjour dans le pays de la langue cible…

- celui de la culture quotidienne, contemporaine ou patrimoniale du ou des pays où la langue étrangère étudiée est parlée, le candidat pouvant s’exprimer sur une œuvre étrangère (œuvre littéraire, picturale, musicale, architecturale, cinématographique, etc.), sur un objet ou produit du design industriel, de la tradition culinaire, de l’artisanat, etc., sur une manifestation ou un événement (artistique, sportif, politique, historique, etc.).

Prend appui sur un document inconnu par le candidat proposé par le jury

Ce document peut relever de genres différents : image publicitaire, dessin humoristique, photographie, reproduction d’une œuvre plastique, citation, proverbe, aphorisme, brève histoire drôle, question invitant le candidat à prendre position sur un thème d’actualité ou un phénomène de société, slogan, titre d’article de presse, etc.

pas de temps de préparation temps de préparation de 5 minutes pour structurer la prise de parole

Partie 25 minutes

Expression orale en interactionL’échange prend appui sur la présentation du candidat : questions, demande d’explication, illustrations complémentaires

Partie 3 5 minutes

Compréhension de l’écritdocument authentique inconnu d’un maximum de 15 lignes4 à 6 questions en français – du sens général au particulier

Bac. Pro. partie 1 EOC Recommandations

CONSIGNES : Les élèves doivent s’habituer à proposer d’emblée un

résumé d’un document (origine, nature, fonction, destination du document…puis proposer un commentaire personnel. Tous types de messages, ou de discours est acceptable : descriptions et interprétation, commentaires explicatifs, expression d’opinion, ou récit imaginé à partir du support …

Pour la formation et à l’avenir : Assortir vos documents sujets d’une liste

indicative, non limitative, d’aspects, d’éléments, de faits, d’événements, de personnages, de détails etc.…allant du général au particulier

Bac. Pro. Partie 2 IO Recommandations

Déroulement de l’épreuve: L’échange prend appui sur la présentation du

candidat. L’examinateur à partir de la présentation faite par le candidat pose des questions, demande des précisions , des explications complémentaires, des illustrations .

L’échange peut ouvrir sur d’autres questions : le but étant d’évaluer l’expression spontanée.

Bac.pro. Partie 3 CE Recommandations

CONSIGNES pour élaborer les sujets :  ne pas dépasser 14 à 15 lignes, soit un millier de

signes environ (70 signes par lignes). Pas de remaniement du texte mais coupures possibles.

Quelques notes de vocabulaire possibles aussi (pas au-delà de 3 ou 4)

Pas d’introduction au texte : entraîner et évaluer les élèves avant à partir de documents AVEC sources d’origine…

Pas de spécialisation professionnelle excessive des textes

Le texte est premier, pas d’illustration envahissante Temps de prise de connaissance du support de 3, 4

minutes : on évalue la rapidité de la tâche de lecture : objectif d’entraînement lors de l’apprentissage.

Bac. Pro. Partie 3 CE Recommandations

Consignes pour le déroulement de l’épreuve

Le candidat ne peut pas annoter ou surligner le

texte

l’objectif est de lire 15 lignes pour communiquer immédiatement le sens à son interlocuteur . Le sur lignage reste une pratique de classe qui permet de construire la compétence

nécessité de dématérialiser les supports : sujet à présenter sur écran (le professeur s’est constitue une « banque » de supports dans son ordinateur). Il convient d’entrainer également les élèves à cette nouvelle pratique

Bac. Pro. partie 3 CE Recommandations

Consignes pour l’évaluation

Pas de questions pré établies. Une question globale pour évaluer la CE au niveau IV puis, on évalue en redescendant vers les niveaux III, II ou I en s’appuyant sur les réponses fournies.

Les élèves doivent s’habituer à proposer d’emblée un résumé d’un document (origine, nature, fonction, destination du document…

Ne pas communiquer les questions par écrit au candidat.

Bac. Pro. partie 3 CE Recommandations

Conseil pour la formation A l’avenir : Assortir vos documents

sujets d’une liste indicative d’aspects, d’éléments, de faits, d’événements, de personnages, de détails etc.…

Penser que cette évaluation n’est pas une vérification de type scolaire, pour « classer » les candidats, mais l’évaluation d’ une TÂCHE réalisée.

Pour préparer les épreuves

Créer un document d’accompagnement pour chacun de vos supports: 1 Présentation du document: renseigner la fiche selon les rubriques ci-dessous: Titre, source, longueur, genre, typologie de message, illustration éventuelle, niveau du CECRL/Fiches évaluation

2 Prévoir 4 à 6 questions en français3 Réponses probables attendues du candidat

EVALUATION /NOTATION Selon Grilles Nationales (BO 21 du 27 mai 2010)

Ne pas communiquer la note aux candidats. Elle est arrêtée par le jury.

Veiller à la restitution des documents supports des parties 1 EOC et 3 CE et des notes personnelles du candidat, prises pendant la préparation de la partie 1

Pour construire ma séquence… Je choisis un scénario / tâche finale

complexe et une activité langagière dominante qui seront évalués.

J’entraîne mes élèves au 5 activités langagières (EE,CO et phonologie))

Je décompose la tâche finale en tâches intermédiaires (cf. programme de LV).

J’entraîne mes élèves à la prise de parole en continu à chaque séance.

Tout support doit avoir une dimension culturelle.

J’utilise des documents authentiques et des supports variés ( TICE)

Recommandations

Ne pas oublier l’Histoire des arts. Concevoir un projet d’équipe et le

présenter au conseil pédagogique. Mettre le plus possible les élèves en

contact avec une langue authentique. Faire parler ,écrire ,reformuler, réfléchir

les élèves = les mettre en activité. Faire une banque de données :

mutualiser! Utilisation raisonnée du manuel