Kidshubvideo a4 french · 2018-11-15 · friandises ou des fruits et qu’il y en aura surement pour tout le monde. Avant tout, rassurez- vous qu’il y ait un bonbon de moins que

1|K i d s H u b s V I D E O S e s s i o n s 1 - 1 0

videomediasessions1-10

VideoManual

MEDIAsessions1-10

MANUELDEVIDEO

Livre1-Version1


KidsHubsestunprogrammemondiald’accèslibrequipermetd’atteindreetdefairedesenfantsetdesjeunesdesdisciples.Ilpeuts’intégrerdansuneunitéoùdansungroupedéjàenplace,dansuneéglise,uneécole,uncampoubiens’enservirpourcréerunnouveaugroupedansnotrecommunauté.KidsHubsviseàaiderlesenfantsàapprendrecommentsuivreJésusàtraverslaBibleaussibienqu’àacquérirdenouvellescompétencespourlavie.Ils'agitd'uneexcellentemanièred'avoirlesadultesetlesadolescentsquiinteragissentaveclesenfantsetfairedecesenfantsdesdisciples.KidsHubspeutêtrebasésurtoutechoseàsavoirlessports,lesmédias,laphotographie,lethéâtre,lacuisine,l'agriculture,lesjeuxd’échecs,lamusiqueetbiend’autresencore.KidsHubsn'estpasuneorganisation,maisuneidéelibreetunmouvement.ToutcequeseradéveloppépeutêtrepartagéenretouravecKidsHubspartéléchargementsurlesitewebwww.kidshubs.orgetàtraverslesitewebduMax7www.max7.org(sitesouvertsauministèredesenfants).FaireunKidsHubsexigequetouslesleadersdesmoyeuxsoientintègresetprêtsàserviretàprotégeraveclesenfantsentouttemps.Faisons-endecadreKIDSHUBSunlieud’apprentissageamusant,actif,etsainpourtous.LesenfantsapprendrontqueJésusetlaBiblefontpartieintégrantedetouslesdomainesdeleurvie..

QUELLEESTL’ORIGINEDECEMANUELDEMEDIA(video)KIDSHUBS?

CemanuelvientdeKolkata,duKidsHubsdel’inde.Ilaétéfaitavec44enfantsd'unquartierpauvredelaville.Laformationenvidéoétaituncampd'unesemaineaveclegroupequicontinuaitd’apprendredansunKidsHubdeleurécoleaprèsquelecampsoitterminé.Cemanuelcontientleprogrammeutiliséaveccesenfantsetpeutêtreadaptéàtouteslessituationsprécitées.AKolkata,aucunenfantn’avaitjamaistenuuncaméscopeavantquelekidshubsn’aitcommencé.Apartirdu4èmejourdelaformationcesenfantsétaientcapablesdetournerd’eux-mêmesdecourteshistoiresBibliques.Lesrésultatsfurentétonnantsetpeuventaujourd’huiêtrevisualiséssurlesitewebwww.KidsHubs.orgentapantlemot"Kolkata"dans"rechercher".DanslemodèledeKolkatalesenfants

ontétérépartisen14groupesde3à4enfants;chaquegroupeavecuncaméscope.IlsontutilisédepetitscaméscopesKodak«Playsport»,aulieudeFlip,SonyBloggieoumêmeunecaméravidéosmart-phonequisontlesmieuxadaptés.Ilestimportantd'étiqueterlescaméscopesdetellesortequechaquegroupepuisseidentifierle

sienpourévitertouteconfusion.

.Pourlaversiond'unesemainedeceprogrammedeformationvidéo,iln'yavaitpasassezdetempspourapprendreauxenfantsàmonterlesvidéos.Celles-ciétaientmontéesparlesleadersKidsHubschaquesoir.SiunprogrammedeKidsHubsestétalésurplusieurssemaines,lesenfantspeuventeux-mêmesfairelemontagevideoenseservantdeslogicielsdemontagenumériquecommeiMovie,WindowsMovieMaker,Vegas,Ulead,Pinacleoud’autreslogicielsconçupourlemontagevidéo.Ilfautêtreenthousiaste.Lesleçonssontconçuesdefaçontrèssimplesàenseignerquelquesoitleniveaudeconnaissancequelesleaderspossèdentdansledomainedesmédias.


APERCUDESSESSIONSVIDEO

Chacunedecesleçonsestconçuedemanièreacequel’onsoitcapabledediriger,mêmesionn’apasunegrandeconnaissancesurlaproductionvidéo.Ilfautlireentièrementchaqueleçonavantdel’enseignerauxenfants..Ilfautessayerdefilmerlesdifférentesactivitésouexercicessoi-même.Onpeuttéléchargerdesexemplesdevidéosquisetrouventsurlesitewww.max7.org.

No TITREDESSESSIONS PAGE

1 LeCadrageetleTiming 5

2 CommentutiliserunCaméscope 10

3 LaCompositionEtLaRègledesTiers 17

4 L’éclairage 22

5 Projet#1(Laparaboledeladrachmeperdue) 25

6 Projet#2a(LeStoryboarding) 29

7 Qu’estcequelemontagevidéo? 33

8 Leson 36

9 Projet#2b(Tournageetprestation) 39

10 LeShowcase(lavitrinedelaproduction) 41


LESGRANDESLIGNESDELALECONChaqueleçonutiliselesélémentsci-dessous,quinesontpastoujoursdanslemêmeordre

Activerl’imaginationUneactivitéamusanteetengageantequiintroduitlaleçon,suscitedel’intérêtpourcequiseraenseignéetquicommuniquequelquesvaleurssimplesquipeuventêtreutiliséesplustarddanslaleçon.

CommuniquerlaBibleUntempspourdécouvrircommentlesvaleursquisontenseignéesàtraverslavidéoserapportentàcequenousdécouvronsdanslaBible.

Explorerlemedia Untempspourtransmettredesvaleursémanantdelavidéo,nécessairepourcetteleçon.

Appliquerlescompétences Untempsaccordéauxenfantspourfaireuneexpériencepratiquedelaleçonapprise.

RévisionLadernièrepartiedelaleçonquipermetderécapitulercequiàétéenseignéafind’aiderlesenfantsàs’enrappelerlaprochainefois.

GlossairedesTermesutilisésdanscemanuel

Opérateurdeprisedevue

:celuiquifilmeouquiutiliseuncaméscopedanslebutd’enregistrerdesimagespourproduireunfilm

-Acteur

-personnage

-Unepersonnequijoueunrôledansunfilm.-Lapersonnereprésentéedansunepiècedethéâtre,dansunehistoire…

Composition Ladispositiondesobjetsvisuels,desacteursetdel'espacedanslecadrage.

RéalisateurLapersonneenchargederéaliserunfilmvidéooucinématographique.Chefd’uneéquipedetournagevidéo.

Cadrage

1.Lecadrageestcequelecaméscopeenregistre(lechamp).Commelecadraged’unappareilphotographique,lecaméscopeenregistreuneimagerectangulaire.Toutechoseendehorsducadragen'estpasenregistréeetesthorschamp.2."encadrer"signifieutiliserlecaméscopepourajusterlesélémentsvisuelsvoulud’unemanièreparticulière..

PiedC’estuneanciennemesuredelongueuremployéedanslecinémaautrefoispourconnaitreladistanceentredeuxéléments(1=33cm)

HauteurL'espacesurl'écranvidéoentrelesommetdelatêtedusujetetledébutdelatrame.


Espacedujeu

L'espaceréservédevantunsujet,afinqu’ilpuissejouer(fairedesmouvements).Parexemple,unepersonnesurunvéloaucotégauchedel'écran,lecotédroitdel'écranestl’espacedujeuafinqu’ilsroulentla-dessus.

Tournage

Tournéuneséquenced'actionc’estdefilmersansinterruptionàpartird’uncaméscope.Lesplanssontlesblocsdeconstructiond'unescène.Chaqueplanconstitueledéroulementdelascènejouée.Lesplanssontfilmésetmontésl’unaprèsl’autrepourconstituerunescèneetlesscènesunehistoire.

StoryboardC’estlessériesdedessinssurpapierquireprésententledéroulementd’unel’histoireetconstituelesdifférentsplansetpositionducaméscopelorsd’untournagevidéo.

Sujet Lapersonne(acteur)principaleousecondaire,animalouobjetquevousfilmezàchaqueenregistrementducaméscope.

TimingLetempseffectuéaucoursd’uneprisedevue.Laplupartdesplanssontassezcourts.


LECON1

CADRAGE,PLANSETTIMINGDurée:60-90minutes

PASSAGESBIBLIQUESETMESSAGES

Matthieu18:10-14-LorsqueDieupromènelesregards,ilvoitmêmeunepetitebrebisperduquiabesoind’êtresauvé.EtLuc15:3-7.

OBJECTIFSPRINCIPAUX

LECADRAGE:Alafindecetteleçon,lesenfantsserontcapablede

comprendrecequesaitqu’uncadrageetconsidérerquiestdanslecadrageoulechampducaméscope.

LESPLANS:Ilscomprendrontqu’unevidéoestcomposéde«plans»oudepetitesséquencesdevidéomisesensemblepourformerunehistoirepluslarge.

LETIMING:Lesenfantscomprendrontquelesséquencessontdansuneduréedetemps(longoucourt)selonleplanningdetournageprévuparleréalisateur.

PREPARATION

Sefamiliariseraveclecontenudelaleçonavantl’arrivéedesenfants Télécharger"Labrebisperdue"surlesitewww.max7.org

MATERIELSNECESSAIRES

uncaméscope,unschéma,unprojecteurvidéooumoniteurTV(pourvoirlesimages),unordinateur,uncahieretuncrayon(pourchaqueenfant)untableau(pourdessinerdesschémas),téléchargerdesvidéosappropriéespourcetteleçon,unchronomètre,descadresencarton(facultatif).

PLANDELALECON1

ACTIVERL’IMAGINATION15MINS


ACCEUILLIRLESENFANTS-ACTIVITESAMUSANTES5MINS

ACTIVITE1

Choisiruneactivitérécréativeouamusantedel’appendicedosducemanuel)pouraccueillirlesenfants.Celapermettraàcequelesenfantsseconnaissent.Vouspouvezjoueràunjeuamusantouénergisant.

ACTIVITE2–COMPTERLANOURRITURE

Ditesauxenfantsquevousleuravezapportésdansunsac,desbonbons,desfriandisesoudesfruitsetqu’ilyenaurasurementpourtoutlemonde.Avanttout,rassurez-vousqu’ilyaitunbonbondemoinsquelenombredesenfants.Demandezàunenfantdecompterlesenfantspendantquel’autreseraitentraindecompterlesbonbons.Demandez-leurmaintenantdedonnerlesréponses.Posezauxgroupescesquestions:

Ya-t-ilunproblème?(ouimaisilenmanqueseulementun) Quepourrions-nousfaire?

Ditesauxgroupesquenouslerègleronsplustard.

MOTSD’ACTION-‘’ACTION’’et‘’COUPER’’1MINDansplusieursleçonsnousapprendronsun"motd’action".Cesontdesactivitésamusantesquipeuventvousenseignerunconceptainsiquevousaideràfairetairetoutlemondeetàlerendreamusant.Enseignerauxenfantslesmotsetlesactionsquilesaccompagnent:

Quandvouscriez«ACTION»lesenfantspeuventcourir,sauter,parler,danseroutoutcequ'ilsveulent.Lorsquevouscriez«COUPE»,ilsdoiventcesseretfairesilence.Rendez-leamusantetessayer2à3foisjusqu'àcequelesenfantsn’enaientuneidée.

LEJEUIMAGE(LECADRAGE,LAREGLEDESTIERSETLETIMING)6MINUTESCetteactivitéconsisteàlesaideràcomprendrelecadrageetapprendreàvoircequelecaméscopevoit.Demandezauxenfantsdesetenirendeuxlignesfaceàfaceàenviron2.5mètres(7pieds).Demandez-leurdeleverlamain(poucesauxcollésauxindexavecunedespaumesfaceàsoitpourcréeruncadrage)enfaced'euxpourfairelaformed'unrectangle.Expliquez-leurquec'estleur«cadrage».C'estcommeleslimitesd’unephotographieoud’unpanneauphotographiquecontrelemur.C’estcequel’onvoitsurl’écranLCDducaméscope.Lorsquevousutilisezuncaméscope.Demandez-leurderegarderàtraversleur«cadre»lapersonneenface.

PARTIE1:Lesdeuxrangss’échangentàchaquefoislesrôles―l’unjoue«l’acteur»etl’autre“l’opérateurdeprisedevue“.L'opérateurdeprisedevuefaitle“cadrage”avecsesmainstandisquel'acteurfaituneposeamusante(Parexemple,sourire,rire,visagetristeoufaireunetêted’idiot).Échangerlesrôlesàchaqueminuteoumoins.EXPLIQUEZ-LEUR:Cequevousvoyezàtraversvosdoigtsestcommecequelecaméscope"voit"quandvousfilmez.Vousdevezvousentraineravecvosdoigtspourvoircequisetrouveàl’INTERIEURetcequiestàl’EXTERIEURducadrage.Assurez-vousquelesenfantscomprennentquelapartiequelecaméscopevoitestappeléeLECADRAGE.

PARTIE2:Encouragezlesenfantsàrapprocherouàéloignerlecadre(doigts)deleursyeuxpourmodifierlecadragedel'image.Demandez-leurcequ'ilsremarquentausujetdecequiapparaîtdanslecadragelorsquelesdoigtssontplusprèsdesyeux(voientplusdechoses)oupluséloigné(voientmoinsdechoses).


LESENFANTSPARLENT4MINS

Faitesassoirlesenfantsengroupeprèsdevous.Posezdecesquestionsauxenfantspourentamerunediscussion.Parlez-leuraussidevotrepremièrefoisquevousavezutilisélecaméscopeetcequecelaasignifiépourvous.

Quin'ajamaistenuuncaméscopeavant?(OUQuandavez-vousutilisélecaméscopepourladernièrefois?

Qu'est-cequevousaimezdansl’utilisationducaméscope? Aquellefinonutiliselecaméscope?

COMMUNIQUERLABIBLE20MINS

REGARDEZUNEVIDEO3MINS

Montrezunecourtevidéoquiprésenteunesériedescènes,quicomprendlesplanslarge,moyenetgrosplan.Unebonnevidéoà utiliserestLaparaboledelabrebisperduereprésentéeci-contre.

(Peut-êtretéléchargéesurwww.max7.org)

ACTIVITE–JOUE(FACULTATIF-5MIN)

Si vousavezune longueséance,vouspouvezassocier lesenfantsà jouer lesdifférentespartiesdel'histoireenquelquesminutespour lesaideràcomprendrecequi sepassedans l'histoire. Jouer lerôleduberger,des99brebisetdelabrebisperdue.

DISCUSSION(Luc15:3-7)7MINS

Asseyez-vousaveclesenfantsetdiscutezdecesquestionssurl'HistoirebibliquedeLuc15:3-7.OuvrezvotreBible,afinquelesenfantssachentquel'histoiredelavidéoesttiréedelaBible.SivousavezdesBiblesdisponiblespourlesenfantsdemandez-leurdelesouvrir.LisezensembleLuc15:3-7.Qu'est-cequevousavezaiméàproposdecettehistoiredelaBible?

Qu’ya-t-ildesurprenantdansl'histoire? Qu'auriezvousfaitsivousétiezleberger? Seriez-voussatisfaitdes99brebisetnepasvousinquiéterdelabrebisperdue?

Expliquez-leurqueJésusaracontécettehistoireparcequecertainsdirigeants(appelésPharisiensetdesenseignantsreligieux)pensaientqueJésusassocieauxgensdebonnemoralitéetauxgensdelarue.Ilsontpenséquequelqu'uncommeJésusdevaits’associerseulementauxbonnespersonnesoudebonnesmoralitésetauxpersonnesimportantes!JésusaracontécettehistoirepourmontrerqueDieus’intéresseàtoutlemonde,petitouinsignifiantqu’onsoit,pourDieu,onesttrèsimportant.


SilebergerreprésentaitDieu,commeJésusl'explique,quenousinspireraitcettehistoireàproposdeDieu?

Pensez-vousquevousêtessemblableaux99brebisensécuritédanslacabaneousemblablelabrebisperduedanslaforêt?

Jésusveutretrouvertouteslesbrebisperdues.IlditunpeuplusloindanslepassagedeLuc19:10qu'ilestvenu«chercheretsauvercequiétaitperdu».Jésusvousaimeetsesouciedevous.

Donnerauxenfantsl’opportunitédeparleràquelqu'undecesujets’ilslevoulaient

EXPLORERLEMEDIA25-30MINS

ACTIVITE:METTRELESENFANTSENSEMBLE12MINS

Cetteactivitépermettrad’enseignerlesenfants,lesnotionsdebasesurlemontagenumériqued’unevidéo.Expliquezauxenfants:

- Jemeservironsdecettehistoirevidéopourmieuxvousexpliquerlaprocéduredumontagenumériqued’unevidéo.(Ceciestimportantcarilstournerontleurspropreshistoiresbibliquesdanslessessionssuivantes).

PARTIE1Posezlesquestionssuivantes(gardercettesessiontrèscourte):

Sivousdevieztournercettehistoirebiblique,avecdespersonnesréelles,dequoiauriez-vousbesoin?

Réponses:desacteurs,desbrebis,uncaméscope,l’opérateurdeprisedevue,unehistoire,desrochers,desarbres,delamusique,etc.

Sivousétiezunacteurdanscettehistoirebiblique,montrez-moicommentvousagiriez?(Tousleferontàlafois).

Touslesenfantsdevraientcommenceràjouerleursrôlesaumêmemoment-certainscommedesbrebis,d’autrescommeberger.

Sivousétiezl'opérateurdeprisedevuedanscettehistoire,qu’auriez-vousfait?(Tousleferontàlafois).

Lesenfantsdoiventformeravecleursdoigtsuneformedecadrageetfilmerl'action.

PARTIE2Commentjouerlerôled’unopérateurdeprisedevue

Demandezauxenfantsdesetenirdebout,etdeformerdeuxrangsquisefontface.Expliquez-leurqu’aupointsuivantnousauronsàréfléchirsurcedontl'opérateurdeprisedevueabesoinpourfairetournercettehistoire.Pourlesavoir,vousavezbesoindecomprendretroismots-"leCadrage","lesplans"et"leTiming".

Faitescesactivitéssimplespourexpliquerlesconcepts.Dansunpremiertemps.Unrangsera


"OPERATEURDEPRISEDEVUE"etl’autresera"ACTEUR".Faites-lependant30à60secondes,puisinversez:

1.CADRAGE

D’abord,demandez-leurdejoindreleursdoigtsenformederepèreducaméscope(voirjeudecadrageaudébutdelaleçon).Demanderauxopérateursdeprisedevued’utiliserleursdoigtspourfilmerlesacteursdansl'autrerang.Permuterlesrôlesetrépéterl'activité.

2.PLANS

Ensuiteexpliquez-leurquepourillustrercequ’estun«plan»envidéo,vousallezutiliserlesmotsapprisaudébut-"action"et"couper":

Quandvousdites«ACTION»-lesacteurscommencentparjouer(commebrebisouberger)etlesopérateursdeprisedevuecommencentàfilmercequefontlesacteurs.

Quandleleaderdit"COUPER"-toutlemondes'arrête.

Répétezcelaplusieursfoisetpermutezlesrôles.Expliquez-leurquetoutcequisepasseentrelesexpressions‘’ACTION‘’et‘’COUPER’’estappeléla"SEQUENCE".Lesvidéosfilmssontconstituésdeplusieursséquences.Chaqueséquencecontientunepetitepartiedel'histoire.

3.TIMING

Enfinfaitesdesdeuxrangsdesopérateursdeprisedevuepourcetteactivité.Quel’undevoscollèguesjouelerôledel'acteur,depréférenceunepersonnequin’apasdedifficultéàamuser.Demandezauxopérateursdeprisedevue(touslesenfants)defilmerleleaderettoutcequ’ilfaitaveclecadragedeleurdoigt.Fairelestroisactivitéssuivantesetrestezdansletempssuggéré.Votrecollègueabesoindesavoirqueletimingestimportant.Utilisezlesmêmemots«action»(quandvousvoulezqu’ilscommencent)et«couper»(quandvousvoulezqu'ilss'arrêtent):1.ACTION–Leleadersepromène,laissetomberquelquechoseparhasardetaprèsquelquespas,ils’enrendcompte,faitmarchearrièrepourlaramasseretlasecoue"COUPE"(10-15secondes)2.ACTION–ilsaute,tourneenrondetdit"ouais!"-"COUPE"(3-4secondes)3.ACTION–ilregardelesenfantsavecungrandétonnementpuisrit-"COUPE"(1seconde)

REGARDERENCORELAVIDEO10MINS

Demandezauxenfantsdereveniràleurplacepourregarderlamêmevidéodelabrebisperdue.

-Cettefois-ci,vousallezprêterattentionauxtroisconceptsquenousvenonsd'apprendre-CADRAGE,PLANSETTIMING.

1. PLAN-Demandezauxenfantsderegarderlavidéoetdecompterlenombredeplansquiontétéutiliséspourmontercettehistoirebiblique.Lancezlalecturedelavidéoetcompterensembleàhautevoixchaquefoisqueleplanchange.Jouezpendantenviron30à45secondesoujusqu'àcequelesenfantsnecomprennentlesdifférentstypesdeplansetpuismettezenpauselavidéo.Parexemple,voiciles4premiersplansdelavidéodelabrebisperdue:


2. CADRAGE-Ensuite,avantderegarderlasecondepartiedelavidéo,ditesauxenfantsderegardercequ’ilyasurchaqueplan.Jouezlavidéopuisremettezenpauseetdemandezauxenfantscequ’ilvoit.Certainsplansmontrentdesbrebis,d’autresnemontrequ’uneseulbrebis.Certainsmontrentlacamératrèsrapprochédesacteursetcertainsplansmontrentlacamératrèséloigné.Jouezlavidéoencorependant30secondesdelamêmefaçonpourfairevoirauxenfantsladifférenceentrelesplans,etpuismettezenpauselavidéo.

3. TIMING-Demandezauxenfantsdenoterladuréedechaqueséquence.Jouerlavidéoetfaitesremarquerquecertainesplanssonttrèscourtsetd’autresbeaucouppluslongs.L'activitésuivanterenforcecelaavecunjeuactif.

ACTIVITÉ:QUELQUESSECONDES4MINS

Cetteactivitéaidelesenfantsàcomprendrelanotiondetemps.Vouspourriezfaireuneoudeuxactivitésenfonctiondutempsdontvousdisposez:Demandezauxenfantsdevoircequ'ilspeuventfaireen5secondes.Demandezàunvolontairedefairechaqueactivité:

Combiendemainspouvez-vousserrer? Combiendemotspouvez-vouslireàhautevoixdansunlivre? Combiendesautsétoilespouvez-vousfaire?Demandezaugroupedefaireensemblelesactivitéssuivantes,(vousleleaderutilisezunemontre):

Courirsurplacependant3secondes Sautezdebasenhautpendant5secondes Bloquerlarespirationpendant2secondes Respirerprofondémentpuisarrêtersarespirationpendant10secondes

Expliquezqueleshistoirestournéessontconstituéesdetrèsbrefsplans.Certainsplansnedurerontque2,3ou5secondes.Trèspeuvontà10secondesouplus.L'œiln'apasbesoindemettretropdetempspourcomprendrecequ'ilvoit.

ACTIVITÉ:COUPERUNCADRAGEENCARTON(facultatif)Sivousavezassezdetempspermettezauxenfantsdefaireuncadreencarton.Lasurfaceintérieureducadredoitfaire10cmX6cm.Permettezauxenfantscertainesfoisdes’appliqueràutiliserleurscadrespourtrouverdesimagesintéressantes.Ilspeuventgardercescadrespourjoueravec.

APPLIQUERLESCOMPETENCES10MINS

RACONTERDESHISTOIRESDemandezauxenfantsdetrouverunpartenaire.Demandezàchaquepersonnederaconteràsonousapartenaireunehistoire.(Exemple:Unmomentembarrassant,cequ'ilafaitleweek-endoucequis'estpassésurlechemindel'école).Après2minuteséchangezlesrôles.


Expliquezquenousaimonsentendreleshistoires,nousracontonsleshistoiresetnousapprenonsàpartirdeshistoires.LorsdecesséancesvidéoKidsHubsnousallonsapprendreàraconterdeshistoiresparvidéo.

REVISION8MINS

PRIEREDESENFANTS3MINSDemandezauxenfantsdes'asseoirencercle.Demandez-leurdeprieravecleursdoigtsenformed’uncadredecaméscopeàpartirdesactivitésantérieures.Demandez-leurderemercierDieupourleschosesqu'ilspeuventvoirautourd'euxàtraversleurscadrages.Ilspeuventfairedecourtesphrasesdansleurprière.

QUESTIONSDEREVISIONFaitesasseoirlesenfantsensembleetdiscutezdecesconceptsapprisaujourd’hui.

Qu'est-cequ'uncadrage?Qu'est-cequevousfilmezdansvotrecadrage? Qu'est-cequ'unplan? Quelleestladuréedesséquencesvidéo?(unevariétédedurées,maislaplupartdutemps

trèscourtes)

DEFIAUXENFANTS2MINSDemandezauxenfantsderemarquercequiestautourd'eux.Dieuvoittoutlemonde,toutcommelebergeravulabrebisperdue,mêmes'ilenavait99autresensécuritédanslabergerie.ToutlemondeestdanslecadragedeDieu.Son«cadrage»estplusgrandquel'universtoutentieretriennipersonneneluiestcaché.

DEFIDELASEMAINE

Quipensez-vousqueJésusremarquedansvotreécole,dansvotrerueoudansvotrecommunautéetdequipersonnenesesoucie?Quepourriez-vousfairepourtémoignervotreamouràcettepersonne?

RENVOI1MINRemerciezlesenfantsd’êtresiimpliquésdanslesactivités.Jouezàunjeuamusantpourterminerlaleçon,s’ilyaletemps.


LECON2

COMMENTUTILISERUNCAMESCOPE

Durée:90-120minutes

*Sivousavezassezdetempsouvouspouvezdispensezlecoursendeuxsessions,celadonneraauxenfantsplusdetempsàutiliserlecaméscopeetassezdetempsàchaqueenfantdelemanier.


Psaume8

OBJECTIFSPRINCIPAUX

Àlafindecetteleçon,lesenfantsdoivent:

Etrecapabled'utiliseruncaméscope Comprendrelesplansqueprennentlecaméscopependantlefilmage

d'unsujet.

MOTSCLES

Sujet Planlarge/Planmoyen/Planépaulesettête/Grosplan

PREPARATION

Familiarisez-vousaveclecontenudelaleçonavantquelesenfantsn’arrivent.

Téléchargez"L’hommeprudentetl’hommeinsensé"dusitewww.max7.org(ourejouer»labrebisperdue"vidéodelaleçon1)


Uncaméscope,desschémas,unprojecteurvidéoouunmoniteurTV,unordinateur,uncahieretuncrayon(pourchaqueenfant),untableau(pourtracerdesschémas),téléchargerdesvidéosappropriéespourlaleçon,uneBible.

PLANDELALECON



ACCEUILLIRLESENFANTSChoisissezuneactivitérécréativeouamusantedel’appendice(audosdecemanuel)pouraccueillirlesenfants.Celapermettraàcequelesenfantsseconnaissent.Vouspouvezjoueràunjeuamusantouénergisant

MOTD'ACTION-LARGEETRAPPROCHECettesemaine,enseignezlesmotsd'action"LARGE"et"RAPPROCHE".

LorsquevousditesLARGE,lesenfantscourentjusqu’auxextrémitésdelapièce.LorsquevousvousditesRAPPROCHE,ilsviennenttrèsprésdevous.Essayezceciplusieursfois.TerminezparunRAPPROCHE,puisdemandez-leurdes'asseoirdanslecalmepourlaprochainesection.

LESENFANTSPARLENTFaitesasseoirlesenfantsprésdevous.Demandez-leurdevousdirecequ'ilsontapprisdelaleçonprécédenteàproposducadrageetdesplansvidéo.

Qu'avez-vousaiméleplusdelaleçon? Quisontceuxquiontfaituncadrageavecleursmainspourregarderleschoses? Quelqu'unat-ilremarquéunepersonnedontl’alentournesemblesesoucier? Avez-vouspufairequelquechosepourl’aider? QuefaitJésuspourceuxquisontperdus?

JEURECREATIF:CAPTERL’ACTIONDemandezauxenfantsdeseleveretdesemettreencercle.Danscejeu,lesenfantsdoiventfairepasseruneactionautourducercleencognantlégèrementlapersonnequisuit.Leleadercommenceentapantlesmainsetcognel’enfantàsescôtés.Cetenfantaussitapelesmainsetfaitpasserl’actionàunautrejusqu'àcequ'onfasseletourducercle.Essayezd'autresactionsoulaissezlesenfantscréerd’autresjeuxeux-mêmes(parexemple:unbruitidiot,lerire,bougerlatête,etc.)

EXPLORERLEMEDIA30MINS

ACTIVITÉDEDESSIN-LESPLANSETLESSUJETSExpliquezque:

-nousallonsbientôtutiliserlescaméscopes,maisavantcelanousallonsapprendreunpeuplusdechoses.Représentezl'imagesimpleci-aprèssuruntableaunoir/untableaublancouunpetittableau.Demandezauxenfantsdereproduireceschémadansleurscahiersd’exercicescommevouslefaitesdevanteux.Ajoutezlesmotspendantquevousexpliquezourévisezchaqueconcept:

ExpliquezquelabordureextérieureestleCadrage(voirlaleçonpassée)

ExpliquezquetoutevidéoestconstituéedeplusieursPlans(voirlaleçonpassée)

Endessousducadrageécrivez"unevidéoestconstituéedeplusieursplans".Expliquezqu’àchaquefoisquel'opérateurdeprisedevuecommenceunnouveaucadrageoufilmeunnouveausujet,c’estunnouveauplan.


LESUJET(ouActeur)

Chaquevidéoconcerneunepersonneouunechose.Cettepersonne(oucettechose)estappeléeleSujet.C’estl’élémentprincipalousecondairedelavidéoetc’estcequelecaméscopefilmeleplussouvent.

Apresquelesenfantsaientdessinéleschéma,demandez-leursdelaisserlescahierssurleurssièges.

JEUDEDEMONSTRATION-«LESQUATREPLANS»Demandezauxenfantsdeseleveretdejoueràcesimplejeud’actionspourapprendrelesquatretypesdeplansquiserontnécessairespourcommenceràfaireunfilmvidéo.Enseignezleurchacunedecesquatreactionspourlesaideràs’ensouvenir:

1-PLANLARGE

écartez-leursbrasaussilargequ’ilslepeuventenayantleurspaumesouvertesversl’avant.

2-PLANMOYEN

Pliez-leurlégèrementlesbrasetlespaumesquiseferontfacecomme‘ilstenaientunetrèsgrosseboite.

3-PLANDETETEETEPAULESRapprochez-lespaumesdesortequ'ellessoienttoutprèsdeleursépaules.

4.GROSPLANRapprochez-lespaumesprèsdeleurvisage.

Unefoisquevousleuravezenseignécesactions,répétez-ensembleafinqu’ilspuissents’ensouvenir.

Faitesunjeuenrépétantlesplans.Diteslemot«PLANLARGE"etfaitesuneactiondeplanlargeetainsidesuite.Àcertainsmoments,vouspourrezdonnerlenomd’unplanenfaisantuneactioncontraire.Vouspouvezjoueràcejeuenfaisantdeséliminationsoutoutsimplementpourleplaisir.Lebutdujeuestdeserappelerlesnomsdes4plans.

SCHEMATISEZLESQUATRESPLANS


Montrezceuxàquoiressemblentcesplansdansunevidéo.Schématisezlesquatreplanssuruntableaunoir/untableaublancouunpetittableau.Ensuite,jouezunevidéopourvoirsilesenfantsontcompriscommentrepérerlesdifférentsplans.

Schématisationdes4plans:

PlanlargePlanmoyen

Plantêteetépaulegrosplan

REGARDERLESQUATREPLANSRegardezensembleaveclesenfantsunevidéoetremarquezs’ilsarriventàrepérerlesplansquiontétéutilisés.Ilseraitutiledepouvoirmettreenpauselavidéoafindeleurmontrerlesdifférentsplans.Unefoisquelesenfantssonthabituésàcela,ilspourrontdonnerlenomdesplanspendantlalecturedelavidéo.

Choisissezvotrevidéo:Vouspouvezutiliser«Labrebisperdue»delaleçonprécédenteoucherchezL’hommeprudentetl’hommeinsensésurlesitewww.max7.orgouuneautrevidéoquimontrelesquatreplans.

Exemple:L’hommeprudentetl’hommeinsensé

Planlargeplantêteetépaulesgrosplan


Planmoyenplanlargeplantêteetépaules

Demandezauxenfantspourquoiunréalisateurutiliserait-ilcesdifférentsplans.Unefoisquelesenfantsontdonnéuneréponse,vouspouvezyajouterlesexplicationssuivantes:

LEPLAN POURQUOIVOULEZ-VOUSL’UTILISER? DUKIDSHUBKOLKATA

Planlarge

Unplanlargevousmontrelaoùl'histoiresedéroule.Ilestsouventl'undespremiersplansutiliséafind’aiderlepublicouletéléspectateurquiregardelefilmvidéodeconnaitrelelieuoùl'histoiresedéroulesoitdansunevilleoudansunemaisonoudansuneplaineafricaineetc.

Planmoyen

Leplanmoyenestutilelorsquelesacteursfontuneactionponctuelle(marcher,sauter,conduire,etc.)

Plantêteetépaules

leplantêteetépaulesmontrelesvisagesdesacteurs,etestutiliséquandilsseparlententreeuxouseregardent.

Grosplan

Legrosplan:montrebeaucoupplusdedétails.Encemomentlecaméscopeesttrèsrapprochédel’acteuroudusujetquevousfilmez.Ilestutilisépourmontrerl’expressiondel’acteur,d’autantplusquelesyeuxpeuventêtrefacilementvus.Ilestégalementutilepourfilmerunobjetdeprèssicelaestimportantpourl'histoire.

EXERCICED’APPLICATION–JEURAPIDEDESQUATREPLANS(FACULTATIF)C'estunjeurapidequirenforcelaconnaissancedes4plans.Tenez-vousdevantlesenfants.Expliquez-leurquevousêteslesujetetilssontlecaméscope.


LorsquevousditesLARGE,MOYEN,TETEETEPAULESouRAPPROCHE,lesenfantsdevrontsedéplacerversl'endroitdelapiècequ’ilspensentêtrelebonemplacementenfaisantlecadrageappropriépourfilmeravecleursdoigts.Parexemple,sivousditesLARGEilsdoiventreculeraussiloinquepossibledesorteàcadrertoutelapièce.SivousditesRAPPROCHE,ilsdoiventtoussevenirprèsdevous.Pourlerendreplusamusant,donnezdesinstructionsdefaçonrapideaufuretàmesurequelejeuévolueafinquelesenfantssedéplacentd'unendroitàunautreplusrapidement.

REPARTIRLESENFANTSENGROUPEKIDSHUBS

Répartissezlesenfantsendesgroupesde4ou5personnes.Ceux-cisontappelés«groupesKidsHubs».Cesontdesgroupesdanslesquelslesenfantsévoluerontpourdenombreusesactivités,créezdoncdesgroupesd'enfantsquipeuventbientravaillerensemble.Ilestpréférabled'avoiruncaméscopepourchaquegroupe.Parexemple,pour20enfants,vousaurezbesoinde4à5caméscopes.

EXPLICATIONDESREGLESDEKIDSHUBSCONCERNANTL’UTILISATIONETL’ENTRETIENDESCAMESCOPES

Apartirdel’instantoulesgroupessontformés,lesenfantsutiliserontlescaméscopesetcommencerontàfilmercommeilsl’ontappris.Prenezletempsd'établirdesrèglesclairesconcernantl’usagedescaméscopes.NousvoussuggéronsdecréervosrèglesdeKidsHubscommesuit:

1.uneseulepersonnetiendralecaméscopeàlafois.Nepasarracherlecaméscopedesmainsdesonprochaincarcelui-ciestfragileetpeutsebriserencasdechute.Lapersonnequitientlecaméscopeestl'opérateurdeprisedevue.

2.L'opérateurdeprisedevuedoitmettrelacourroiedel'appareilautourdesonpoignetpouréviterdelefairetomber.

3.ExpliquercommentlescaméscopesserontentretenusàlafindechaquesessionKidsHubs.

4.NousvousconseillonsdeNUMEROTERCHAQUEGROUPEetDENUMEROTERCHAQUECAMESCOPEafinquelesgroupesutilisentlemêmeappareilàchaquefois.

5.Ajouterd'autresinstructionspropresàvotregroupe.

EXPLICATIOND’USAGED’UNCAMESCOPE(DUREE5-10MINS)

Aprèstoutescesétapesexpliquezauxenfantscommentutiliseruncaméscope.Commeilyadifférentsmodèlesdecaméscopesnousnepouvonspasdonnerdesinstructionsdétaillées.Apprenezàutiliservoscaméscopesetprésentezcesdifférentesparties:


FONCTIONSDUCAMESCOPELESASPECTSÀRESSORTIR

Leboutond'alimentation Commentallumeretéteindre.

L’objectif L’objectifestcomme«l'œil»ducaméscope.Veillezànepasmettrevosdoigtssurl'objectifcarilslaissentdestracesetrisquentdegâtervosséquencesvidéo.

Boutond'enregistrement Montrezcommentetoùcommenceunenregistrementvidéo.Surlaplupartdescaméscopes,unelumièrerouges'allumelorsdel'enregistrement.Montrez-leurcommentarrêterl'enregistrement.

Larelecturevidéo Sivotrecaméscopefaitunerelecturedelavidéo,montrez-leurcommentlirecequiaétéenregistré.

Suppression Montrez-leurleboutondeSuppressionsivoscaméscopesenpossèdent.Expliquezqueceboutoneffaceracequiaétéenregistré.Ceciestutilesivousvoulezvousdébarrasserd’uneséquencequevousn'utiliserezplus.Veillezànepasappuyersurceboutonàmoinsquevousenayezvraimentbesoinpuisquelavidéonepeutpasêtrerécupéréesielleestsupprimée.

Labatterie Montrezcommentl'appareilfonctionneàbased’unebatterie.Expliquezquelabatteriepeutsedécharger,d’oùlanécessitéd’éteindrelecaméscopepouréconomiserdel'énergielorsquevousnefaitesaucunenregistrement.

LeMicrophone Indiquezlapartieducaméscopequienregistrelesonetlesvoix.

Lesautrescaractéristiques Certainsappareilssontdotésd'autresfonctionnalitésutiles.Montrezensuitecesfonctionnalitéssiellessontutiles.

ACTIVITÉ:FILMERCINQVISAGESDRÔLES(durée5à10minutes)Unefoisquelesenfantssaventmanierlecaméscope,donnezuneactivitéquipermetàchaqueenfantdefilmer.Laduréedecetteactivitédépendradunombred'enfantsetdunombredecaméscopesdisponibles.L’idéalestdedonnerauxenfantssuffisammentdetempsenfinqu’ilsaientlapossibilitédefilmer3planscourts.Demandezauxenfantsdefairecettel'activitédemanièresimpleetamusante:DansleurgroupeKidsHubs,demandezauxenfantsdesortir(oud’entrers’illefaut).Danslesgroupes,chaqueenfantàsontour,doitfilmerlesautresenutilisantlesplansLARGE,MOYEN,TETEETEPAULESETRAPPROCHEqu'ilaappris.Demandez-leurdefilmerlesgensdeleurgroupefaisantdesgrimacesoumontrantdesexpressionsdifférentes(heureux,triste,surpris,fatigué,encolère,curieux,etc.)


Pourcefaire,lesenfantsdoiventréglerl’exposition,l’Operateurdeprisedevuefaitfaceausujetouàl’acteuraveclecaméscope.Pourlepremier,planLARGE,ildoitseteniréloignédusujet.Ilcommenceral’enregistrementetcecipendant4à5secondes,puisarrêteral'enregistrement.(ASTUCE:Ildoitcomptermentalementjusqu’à5)Puisilprendrapositionpourunautreplan(moyen).Iltourneraunefoisencorependant5secondesetarrêtera.Ilavancerapourfaireensuiteleplantêteetépaules,ilfilmera5secondes,puisarrêtera.IlseplaceraplusprèspourleplanRapproché,ilfilmeraetarrêtera.Chaqueenfantdevraavoirsontourdanscetteactivité.Sivousavezassezdetemps,permettezauxenfantsdefairelarelecturedeleurséquenceauseindeleursgroupes.

ÉVALUATIONDESPLANSETSEQUENCESVIDEO(durée5MINS)Sivouslepouvez,choisissezlavidéod'ungroupeetregardez-leensemblesurungrandécrangéantàl'aided'unprojecteurvidéo,afinquetoutlemondepuissevoir.Demandezl’avisdesenfantssurlesplans.Sipossible,faitesquelquescommentairessurcequifaitlaqualitéd’unplans.


ACTIVITÉ:(durée10-20MINS)LisezauxenfantslePsaume8.Vouspourriezdonnerauxenfantsunefeuilledepapierpourfaireundessinpendantqu’ilsécoutentlepsaume.(Facultatif)Ensuitediscutezdecesquestionsensemble.

QuellessontleschosesduPsaume8queDieuacréées?Faitesunelistedeceschoses!(lesétoiles,lesoiseaux,lesanimaux,lesplantes,etc.)

Quellessontleschosesquevousvoyezautourdevousetquinesontpassurcetteliste? QuelleestlachosequevouspréférezetqueDieuacrée?Pourquoil’aimez-vousautant? Qu’apprenons-noussurDieuàpartirdecepsaume?


PROJET:FAIREUNEVIDÉODUPSAUME8

Danslesgroupes,demandezauxenfantsdefilmerdifférenteschosesmentionnéesdanslePsaume8.Celalesaideraàmettreenpratiqueles4typesdeplansqu'ilsontappris.Chaqueenfantdoitfilmer4typesdeplans.Encouragez-lesàrendreleurvidéoaussiintéressantequepossible.


-Nefilmezpasjustedemanièrecontinue.Essayezdefilmerunplanrapprochédel’œil,del’oreille,dunezoudelabouche.Rendezcelaintéressantpouruntéléspectateur.

EVALUERLESSEQUENCESVIDEO(durée5-10MIN)

Passezenrevuelesséquencesvidéosurl'écranetditescequ’estunplanetcequirendunplanmauvais.Evaluezlesdifférentsgroupes,afinquevouspuissiezleurfairedesremarquesquilesaiderontàaméliorerleurtâched’opérateurdeprisedevue.

Rappelezauxenfantsd’éteindrelescaméscopesetd’arrêterl'enregistrement.

Expliquez-leurcommentchargerlabatterieducaméscope.Parcourezlesétapessurlamanièredecharger.

REVISION15MINS

REVISIONFaitesasseoirlesenfantsprèsdevousetmontrezleurdifférentesphotosoudesimages(quimontredesplanslarge,moyenetgros).Faitesunjeuquipermettraauxenfantsdedirequelestleplandetelleoutellephoto(large,moyen,latêteetlesépaulesougros.)

LAPRIEREDESENFANTSDemandezauxenfantsdeformerungrandcercle.Ensemblepriezpourlesgensetpourlesévénementsquisepassentenoutre-meretdansvotrenation.Ditesauxenfantsdefairequelquespasenavant,etdeprierpourlespersonnesetlesévènementsdeleurcommunauté.Qu’ilsfassentencoreplusdepasversl’avant,plusprèslesunsdesautres,etdeprierpourlegroupeetdemandezàDieudepourvoiràleurbesoins.EtenfinfaiteslesassoircalmementetditesleurdeparlerseulàseulavecDieu.

DEFIAUXENFANTSDitesauxenfantsdeprieraucoursdelasemainepourleschosesetlesgenséloignésaussibienqueprochesd’eux.

- Priezpourlesbesoinsdesautresetpourvous-même.

RENVOI

Remerciezlesenfantsd'êtresiimpliquésdanslesactivités.Jouezàunjeuamusantpourfinirlaleçons’ilyaletemps.


LECON3LACOMPOSITION:COMMENTFAIREUNBONCADRAGE

Durée:60-90MINUTES


Jean14:1-7-ToutlemondeestsiimportantpourDieuqueJésusestentraindeprépareruneplacedanslamaisondesonPèrepourtousceuxquiLesuivent.

OBJECTIFSPRINCIPAUX

Àlafindecetteleçon,lesenfantscomprendrontla"règledestiers".

Êtrecapabledefilmerdifférentsplansenutilisantlarègledestiers.

MOTS-CLES

TiersComposition

PREPARATION


MATERIELSNECCESSAIRES

Uncaméscope,desschémas,unprojecteurvidéoouunmoniteurTV,unordinateur,uncahierd’exerciceouunpapieretuncrayon(pourchaqueenfant),untableau(pourdessinerdesschémas),desbiblespourlesenfants(sipossible),téléchargezdesvidéosappropriéespourlaleçon,desobjetspourlejeurécréatif.

PLANDELALECON



ACCUEILLIRLESENFANTSChoisissezuneactivitérécréativeouamusantedel’appendice(audosdecemanuel)pouraccueillirlesenfants.Celapermettraàcequelesenfantsseconnaissent.Vouspouvezjoueràunjeuamusantouénergisant.

LESENFANTSPARLENTFaitesasseoirlesenfantsprèsdevous.Demandez-leurdevousparlerdecequ'ilsontapprislorsdelaleçonprécédente(différentstypesdeplans).Quegenresdechosesfont-ilslàoùlesobjetsdoiventêtre«rangésenordre»?(aideràlacuisine,mettreenordrelamaison).Quellessontlesraisonsquilespoussentàmettreleschosesdanslesendroitsappropriés?

JEURECREATIF:QU’EST-CEQUIAETEDEPLACE?Demandezauxenfantsdes'asseoirencercle.Mettezenviron10objetsaumilieuducercle.Demandezàtousderegarderattentivementlesobjets.Qu’ilsregardentparticulièrementlafaçondontlesobjetssontplacéslesunsparrapportauxautres.Demandezauxenfantsdefermerlesyeux.Ensuite,déplacezunoudesobjets,tandisqueleursyeuxrestenttoujoursfermés.Quandilsouvrirontlesyeux,ilsdevrontchercherquel(s)objet(s)quiaétédéplacé.Lapersonnequitrouveral’objetquiàétédéplacéseraleprochainàdéplacerunobjetoudesobjets.Rendezlejeupluscompétitifàchaquetour.


EXPLIQUERLAREGLEDESTIERS(durée10-20MINS)

Expliquez:

- laprincipaleidéederrièrelarègledestiers,estd’imaginerledécoupaged’uneimageoud’unephotoentroistiers(horizontalementetverticalement)desortequevousayez9parties.

Pendantquevousfilmezvousdevezimaginerquedeslignesinvisiblestraversentl'image,cequivousaideraàmieuxcadrervosplans.Aveccettegrilleàl'esprit,la«règledestiers»vousaideàidentifierquatrepartiesimportantesàl'intérieurducadrageoùvousdevriezavoirlespointsd'intérêt.Lespointsd'intérêtsdevraientêtrelàoùleslignessecroisent.Leslignespeuventservirdeguidepouraideràpositionnerlessujetsdanslecadrage.

Pendantdesmilliersd'années,l’artvisuelautilisélarègledestierspourstructurerlacomposition.C'estunefaçontrèsharmonieusedeprésenterdesimagesvisuelles.Celapeutégalementaiderlesnouveauxcinéastesàréaliserdesséquencesefficacement.Utilisezlagrilleaux9carreauxouuniquementleslignesverticalesouhorizontalespourcomposervosplans.Quandvousdevenezplusexpérimenté,vouspourrez"rompre"larègledestiersafinderendreletéléspectateurplusmalàl'aise,oulefairerire.Toutceladépenddel'effetquevousvoulezproduiresurletéléspectateur.Larègledestiersaideletéléspectateuràcomprendrecequisepassedanslaséquence,enaidantlesnouveauxcinéastesàréfléchiretàmieuxcomposerleursplans.

Faites ce schéma et expliquez-le au groupe.


1er2eme3eme

1er

4principauxpointsd’intérêt

2eme

3eme

DESSINER QUELQUES CADRAGES

Demandez aux enfants de dessiner 3 cadrages sur une feuille de papier comme celui ci-dessus. Dans chaque cadre ils dessineront une image différente.

PLAN DE TÊTE ET D'ÉPAULESDessinezunvisagedansvotrecadrage.Laissezunespaceau-dessusdelatête,lesyeuxdoiventêtresurlepremiertiersverslebasetlesépaulesdoiventoccuperlamajeurepartieduderniertiers.Danscecas,lesyeuxsontsurlesdeuxpointsd'intérêtsupérieursetlabouche(enfonctiondumouvementdelatête)toucherales2pointsd'intérêtinferieurspendantquelapersonneparle.Cetterègledoitêtresoupleaveclacapacitéqu’alesujetàsedéplacer.

PLANMOYENDessinez3personnesdanslecadragedecegenre.Pourunplanmoyen,lestêtessontsurlepremiertiersverslebas.Enlaissantunespacelibrepourlahauteurquiestladistanceentrelesommetdelatêteetlapartiesupérieureducadrage


Deuxtêtessontauxpointsd’intérêts.Dansceplanmoyen,lesactionsdesdeuxpersonnesexternessetrouventsurles4principauxpointsd'intérêt.Vouspouvezparfoismodifierl'angledelaprisedevueselonl'endroitoùl'activitéprincipalesedérouleaucoursdutournage.

PLANLARGE

Dessinezunepersonnesurunvélodansunplanlarge.Expliquezquevousvoulezquelapersonneaitunchampdemouvementcequenousappelonsespacedujeu;avoirunespacedevantlesujetenfonctiondeladirectiondanslaquelleilvaoudelàoùsesyeuxregardent.Parexemple,sivotresujetsetrouveaucotédroitdel'écran,vousluiréserveriezdel’espacepourqu’ilsedéplaceverslagauche.

Dansceplanlarge,lecyclistepouvaitsedéplacerdupointd’intérêtinférieurdroitjusqu’aupointd’intérêtsupérieurdelagauche,oudemeurerlelongdutiersinférieurducadrageetsedéplacerverslepointd’intérêtinférieurdelagauche.

EXAMINERLAVIDEO

Choisissezvotrevidéo:Vouspouvezutiliserlaparaboledelabrebisperdueoulaparaboledel’hommeprudentetl’hommeinsensédusitewww.max7.orgouuneautrevidéoquimontrelacompositiondesplans.Renforcezlanotiondestierspourlacomposition.


EXPERIENCE:COMPOSERDESPLANS(DUREE15-30MINS)

Demandezauxenfantsd'entrerdansleursgroupesKidsHubs(de4ou5personnes).Ilsserelaieront,jouantàl'opérateurdeprisedevueouàl’acteur.Ditesàchaquegroupededonneràsesmembresl’opportunitédefilmerlemêmesujet3foisavecdescompositionsdifférentes.Ilpeutchoisirsoitleplanlarge,lemoyen,latêteetépaulesoulegrosplan.Chaqueenfantdevratourneren3différentsplansde5secondeschacun.Encouragez-lesàcadrerleursujetenutilisantlarègledestiersetchercheràvoiroùsontles4pointsd'intérêtsdansleurcadrage.Dites-leur:

- Appliquez-vousàfairelebonplanetunebonnecomposition.

EVALUERLEMETRAGEDUREE15MINUTES.

Regardezlesséquencesvidéosurl'écranetdiscutezdecequ’estunbonetunmauvaisplan.Evaluerlesdifférentsgroupespourleurpermettredesecorrigeretaméliorerleurutilisationducaméscope.Dites-leur:

- Ilyaplusieursfaçonsd'améliorerunecomposition.Vouspouvezsoitdéplacerlégèrementvotrel'appareilpouravoirunmeilleurplansoitChangezlecadrageduplan,mêmetrèslégèrementcela


peutoccasionnerunegrandedifférenceàlavue.Rappelez-leurànouveaularègledestiers,sivouspensezquelesenfantsontdumalàcomprendreousileurcadragedesplansnes’estpasamélioré.


ACTIVITE-LIREETDESSINER5MINS

SivousavezdesBiblespourlesenfants,demandez-leurdelesouvrir.LisezensembleJean14:1-7.Donnezàchaqueenfantunboutdepapier.Dite-leurdeleplieroudelemarquerentroispartieshorizontalesetverticalespourcréerneufcadres(Voiractivitéprécédente).Répartissezlesenfantsen3groupes.Ditesàchaqueenfantdanslegroupe1dedessinerunplanlarge(P/L):

DelamaisondeDieuavecdenombreuseschambresaveceux-mêmesetquelquesamis Etdelafemmeinquiète(peut-êtremontrantlesmainsvides).

Demandezàchaqueenfantdugroupede2,dedessinerunplanmoyen(P/M)deThomasconfusetquestionnantJésus.Demandezauxenfantsdugroupe3dedessinerchacunungrosplan(G/P)duvisagesouriantdeJésusquandildit"

- Jesuislechemin,lavéritéetlavie!".

Rappelez-leurles4pointsd'intérêtetla"règledestiers"pendantqu’ilsdessinentleurssujets.Lisezdenouveaulepassagebibliquependantqu’ilsdessinent,enleurdonnantseulementquelquesminutespourfaireuncroquisrapide.Lorsqu’ilsaurontfinileurdessindegroupe,relisezlepassagepourunetroisièmefoisendemandantàchaquegroupedemontrersondessinquandilentendsapartiedelalecture.

DISCUSSION(JEAN14:1-7)5MINS Aquoiressembleraitvotremaisonderêve∕demeure? Quiseraitlàavecvous? Qu’estcequiestsurprenantdecequeJésusadit? OùallaitJésus?(auciel-pourêtreavecDieu,sonPère) QueditJésusàproposdelui-mêmedansleverset6?("Jesuislechemin,lavéritéetlavie!Nulne

vaauPèrequeparmoi.") Qu’estcequecelavousfaitressentir?

REVISION10MINS

JEUX:LAREGLEDETIERS(DUREE:5MINS)

Ditesauxenfants:

- Entantquegroupe,ditesensembleàhautevoix«tiers,tiers,tiers».Aveclescoudespliés,etayezvosmainslevédevantvous,paumesfaceàface,enimaginantquevousfaitesuntiers.


- Chaquefoisquevousdirez«tiers»déplacezvosmainsdelagaucheversladroiteenfaisantressortirles3tiers.Ensuite,placezvosmainsparallèlesenpositionhorizontaledevantvous.Faisantlamêmechose,bougezvosmainsdehautenbasdevantvousendivisantvotrecadrageentroistiersimaginaires.Répétezcetexercicededifférentesmanières;voixbasse,voixhaute,etc.

LAPRIEREDESENFANTS5MINS

Ditesauxenfantsdediviserunmorceaudepapieren9sectionspourfaireunegrilledeprière.Dites-leurd'écrireoudedessinerdanslescarreauxleschosespourlesquellesilspensentprier.Lesenfantspeuventsedemanderdesrequêtesdeprière.Ensuite,passerunmomentensemblepourprierpourceschoses.

DEFIAUXENFANTS

Aucoursdelasemainepriezpourleschosesetlesgensquisontsurvotregrilledeprière.

RENVOI

Remerciezlesenfantsd'êtresiimpliquésdanslesactivités.Jouerunjeuamusantpourfinirlaleçons’ilyaletemps.


LECON4COMMENTPROJETERLALUMIERESURUNSUJET

Durée:60-90minutes

PASSAGEBIBLIQUEETMESSAGE

Jean9:1-7-Jésusestlalumièredumonde.

OBJECTIFSPRINCIPAUX

§ Àlafindecetteleçon,lesenfantsdoiventêtrecapablesdeprojetercorrectementlalumièresurunsujet.

§ Expliquerlapositiondelalumièrependantqu’onéclaireunsujet

MOTSCLES

SujetÉclairage

PREPARATION


MATERIELSNECCESSAIRES

Uncaméscope,unprojecteurvidéooumoniteurTV,unordinateurpoursuiveretprojeterlesséquences,desbandeaux,desenvelopesdebonbons(ouobjetsàramasser),desBibles(assezàpartagerauxenfants),desbougies.

PLANDELALECON


ACCEUILLIRLESENFANTSChoisissezuneactivitérécréativeouamusantedel’appendice(audosdecemanuel)pouraccueillirlesenfants.Celapermettraàcequelesenfantsseconnaissent.Vouspouvezjoueràunjeuamusantouénergisant

JEU:LACHASSEAUTRESOR

Ditesauxenfantsdeformerungrandcercle.Demandezà3volontairesdebanderleursyeux.Alorsqu’ilsontlesyeuxbandés,dispersezenviron20bonbonsenveloppés(oudesobjetsàramasser)surlesol.Ensuite,ditesaux3enfantsayantlesyeuxbandésderamasserlesbonbons.(Ilstrouverontcejeudifficile)Rejouerlejeu,maiscettefois-ci,lesenfantsdontlesyeuxsontbandésaurontdesguidespourleurdonnerdesinstructions.Alafindujeu,demandezauxenfantscequ'ilsontressentienayantlesyeuxbandés.Etpourquoi?

LESENFANTSPARLENT

Faitesasseoirlesenfantsengroupeprèsdevous.Posezleurscesquestionspourentamerunediscussion.

Quelstypesdelumièresaimez-vous?(Feuxd'artifice,lesoleil,lalune,bougies,etc.) Pourquoilalumièreserait-elleimportantedansuntournage?


Quelestlerôledelalumièredansnotrevidéo?(empêcherdesombres,créerdesombres,nousaideràvoirleschosesetc.)


ACTIVITE:CEQU'ILNEFAUTPASFAIRE(durée10MINS)

Demandezàunenfantdesetenirdevantunelumière,unefenêtreouunelampedepoche,faceaucaméscope(remarque:lalumièredoitêtrederrièrelui).Filmez-le,pendantqu’ilvousditquelquechoseleconcernant(parexemple,uneexpériencerécente).Arrêtez-defilmeraprès15secondesenviron.Connectezlecaméscopeautéléviseurouàunprojecteurvidéoetmontrerlaséquenceaugroupe.posez-leurcesquestions:

Quelestleproblèmeaveccetteséquence? Pourquoisonvisageest-ilsombre? Pourquoiest-ilimportantdevoirlevisagedelapersonnequiparle?

Expliquezleurqu’enfilmantunepersonnequiparleaucaméscope,ilestimportantdes'assurerquesonvisagesoitbienéclairéavecleminimumd’ombrepossible.Silesoleiloulalumièreestderrièresatête,sonvisageseratotalementsombre.C'estcequ'onappellelecontre-jouretquidevraitêtreévitéeautantquepossible,carilcréédesséquencesinutilisables.Pouréviterlecontre-jour,l'opérateurdeprisedevuedoitfairedosausoleilouàlasourcedelumièreetlesujetdoitêtrepositionnédetellesortequelalumièrefrappesonvisage.Évitezquelapersonneregardedirectementlesoleiloulalumière,carellepeutensouffrir.

Lorsquevousêtesenextérieur,oùaimeriez-vousquelalumièresoit?

(Vousaimeriezquelesoleilsoitsurunanglede45degrésparrapportausujet,desortequelalumièrenefrappepasdirectementdanslesyeuxdusujetetaussipourquelalumièrecouvrelamajeurepartiedesonvisage.)

APPRENDREUNMOT:SUJET

Sujet:lapersonne,l’animaloul’objetquevousfilmez.Entermeartistiqueonl’appellesujet.


LisezJean9:1-7auxenfants. 10MINS

Pendantqu’ilsécoutent,dites-leurdefermerlesyeuxetd’imaginercequisepassedansl'histoire.Unefoislalectureterminée,demandez-leurdelalireeux-mêmes,ensuitedefermerleurBibleetraconterl'histoireàunpartenaire.Voyezsilepartenairepeutcompléterlesfaitsmanquants.

Engrandgroupediscutezdecesquestions:

Quepensez-vousqueseraitlapirechoseàproposd'êtreaveugle? Qu'avez-voustrouvédesurprenantdanscettehistoire?


Quelétaitleplusgrandproblèmedecethomme? CommentJésusl’at-ilguéri? Qu'est-cequecettehistoirenousenseignesurDieu?PourquoiJésusa-t-ilditqu'ilest«LaLumièredu

monde»?(JésusnousmontreàquoiressembleDieu.Ilestvenupourêtreunelumièredansl'obscuritédenotremondepécheur.PournousguideretnousmontrercommentDieuveutquenousvivionsselonsavoie.Jésuspeutdirectementvoiraudedansnous.Ilpeutvoirtoutcequinousconcernedebiencommedemal.Jésusfaitbrillersalumièredelavéritédansnotremondedeténèbresetgrâceàlui,nouspouvonsarriveràconnaîtreDieu).

JOUEZ 10MINS

Demandezauxenfantsdeformerdesgroupesde4ou5personnes.Ilsont10minutespours'organiserafinqu'ilspuissentjouercettehistoirebibliquedevantlegroupe.(Jean9:1-7)donnezàchaquegroupeunejoliemaisdifférentepiècedetissuouaccessoiresàutiliserdanssareprésentation.Permettreàchaquegroupedereprésentersonhistoirebibliquedevantl'ensembledugroupe.


JEU:OUSERAITLESOLEIL(DUREE5MINS)

Aidezlesenfantsàcomprendrequ'ilsnepeuventpasdéplacerlesoleilpendantqu’ilsfilment,maisilspeuventdéplacerlesujet(personne)pourobtenirlemeilleuréclairage.Ditesauxenfantsqu'ilsvontjoueràunjeuoùilsseronteux-mêmeslesoleil.Mettezenplaceunsujetàfilmer,etvous(leleader/l’enseignant)serezl'opérateurdeprisedevue.Choisissezunendroitoùvousdevezresterpourfilmerlesujetetdemandezauxenfantsdereprésenterlesoleilpourvous.Demandezauxenfants(entantquesoleil)detrouverunemplacementparrapportausujet,làoùilspensentquelesoleildevraitêtrequandvousfilmezlevisagedusujet.Déplacez-vousversdifférentspointsdelasalleet«Stoppez-vous».(Lesenfantss’appliquerontàsepositionneraumeilleurendroitdemanièreàbienéclairerlesujet).

ACTIVITE:TOURNAGED’INTERVIEWENPLEINAIR(DUREE15-20MINS)

DemandezauxenfantsderejoindreleurgroupeKidsHubs.Leurtâcheestdefaireuntournaged’interviewdechaquepersonnedanslegroupe.Chaqueentretiendoitfaireenviron30secondesetabesoind'êtretournédansdesendroitsdifférents.Filmezlesujetavecunelumièreaubonendroit.Faitesleurlocaliserl’endroitoùsesituelesoleil.L'interviewpourraitconcernerleurfamille,maisonouécole.Silesenfantssontprêtsàrelevercedéfi,dites-leurdejouerunreporterinterviewantl'aveuglequeJésusaguéri.Échangezlesrôlesdureporteretdel’opérateurdeprisedevue.

EXPLIQUEZ:

- Vousavezapprisàvousservirdelalumièredusoleilpouréclairervotresujet.Maintenant,vousallezmettrecelaenapplication.Pendantquevousfaitesletournagedevotreinterview,vousaurezbesoindedéplacersoitlesujetsoitlecaméscopepouravoirunbonéclairage.N'oubliezpasdetenirlecaméscopestable,etseteniràenviron1mètredusujetàinterviewer.


Aprèschaqueinterviewvérifiezlesséquencespourvoirsil’éclairageestbon.Sicelan'estpasbon,demandezauxgroupesd'essayerànouveauletournage.

EVALUERLESSEQUENCES

Permettreàchaquegrouped'échangersoncaméscopeavecunautre.Chaquegroupedoitexaminerl’interviewdel'autregroupeetfaireressortiruneinterviewdontl’éclairagearéussi.Aprèsquechaquegroupeaittrouvéunbonexemple,regroupez-vousengrandgroupeetsuiveztouteslesinterviewschoisies.

REVISION5MINS

REVISION

Demandezauxenfantscequ'ilsontapprisaujourd'hui.Pourquoilalumièreest-ellesiimportante?

LAPRIEREDESENFANTS

Rassemblezlesenfantsenuncercle.Allumezunebougieetmettez-lamilieu.Ditesauxenfantsdeprierenayantleursyeuxouvertsetfixéssurlabougie.DemandezauxenfantsdeprierpourleschosesetlesgensquisontdanslesténèbresetquiontbesoindelalumièredeDieu.Aprèsquechaquepersonneaitprié,toutlegrouperéciteceversetensemble.«Noussommestousdesenfantsdelalumièreetdesenfantsdujour.Nousnesommespointdelanuit,nidesténèbres»Ithessaloniciens5:5.

DEFIAUXENFANTS

Ditesauxenfantsderemarqueraucoursdelasemainecommentlalumièreaffecteleurfaçondevoirleschoses.Chaquefoisqu'ilsverrontunelumière,qu’ilsremercientJésusdufaitqu’ilsensontune,etdeluidemanderdeconduirelesgenshorsdel'obscuritéverslalumière.

RENVOI

Remerciezlesenfantsd'êtresiimpliquésdanslesactivités.Joueràunjeuamusantpourterminerlaleçon,sivousavezletemps.


LECON5COMPRENDREL’HISTOIRE

Durée:60-90minutes


Luc 15: 8-10 -Tout le monde est important pour Dieu. Il veut que tous arrivent dans Son Royaume.

OBJECTIFSPRINCIPAUX

§ Àlafindecetteleçon,lesenfantsdevraientêtreenmesured'expliquerles4élémentsquicomposentunehistoire.

§ Etrecapabled'expliquerunecourtehistoirevidéo.

MOTSCLES

MontageStoryboard

PREPARATION

§ Familiarisez-vousaveclecontenudelaleçonavantl‘arrivéedesenfants.§ Faiteslemontaged’uneséquencecourteenutilisantlesséquencesdesenfants,tiréesdesautresleçonsoutéléchargez«L’enfantprodigue»sursitewww.max7.org


Uncaméscope,unschéma,unprojecteurvidéoouunécranTV,unordinateur,uncahierd’exerciceetuncrayon(pourchaqueenfant),untableau(pourfairedesschémas),desBibles.

PLANDELALECON


ACCEUILLIRLESENFANTS3MINSChoisissezuneactivitérécréativeouamusantedel’appendice(audosdecemanuel)pouraccueillirlesenfants.Celapermettraàcequelesenfantsseconnaissent.


Faitesasseoirensemblelesenfants.Demandez-leurdevousdirecequ'ilsontapprisdelaleçonprécédente.(L’éclairageetl'interview).Ensuite,montrez-leurunpetitobjetquivousestprécieux.Racontez-leurunehistoirevraied'unefoisoùvousavezperduquelquechosequivousestprécieuse.Discutezdecettequestionaveclesenfants.Qu'avez-vousperduquisoitprobablementinsignifiantpourquelqu'und'autre,maisquiestd’unegrandevaleurpourvous?

JEURECREATIF:CHAUDETFROID7MINS

Demandezàdeuxenfantsdeseportervolontaire.L’unsera"lechercheur"quiauralesyeuxbandésetl'autreluiserviradeguide.Unobjetseracachédanslasallepourquetoutlemondepuisselevoirsauflapersonneauxyeuxbandés.LesseulsmotsquipeuventêtreutiliséssontCHAUDetFROID.Chaudsignifiequ'ilsserapprochentdel'objet,etfroidsignifiequ’ilss’éloignentdel’objet.

Modifierlesrègles:toutautrepersonnepeutcrier,chaudetfroid.



UNEHISTOIREESTCONSTITUEEDEPLUSIEURSSEQUENCES 15MINS

Expliquezauxenfantscommentunehistoirepeut-êtreàpartirdedifférentesséquences.Montrezunclipcourtouuneséquence(sivouspouvezrassemblerdesséquencestiréesd’autresleçonsoutéléchargez«L’enfantprodigue»dusitewww.max7.org)

Demandezauxenfantsderegarderlavidéo,decompterlesséquencesetdevérifierlenombredeplansdansl’histoire(ilyenaplusieurs).Dessinezsuruntableaulesdifférentsplansqu’ilsontvudanslaséquence.Parcourezl’histoireenpartietexpliquez-la-envousservantde7images.

LEMONTAGE(unebrèveexplication)2MINS

Expliquezcommentdifférentsséquencessontfilmées,puismontéesdanslebonordre.Différentesséquencespeuventêtresélectionnéesetsectionnéesdanslesensdelalongueurdesortequel'histoiresoitcontinue.

"1"2

>>>durée:séquencede10s>>>>

Utilisezouredessinezceschéma(ci-dessus)pourexpliquerqu'uneséquenceoriginaledoitêtrepluslongue


quecellequevousallezenfindecompteutiliser.Lespoints1et2montrentlessectionsoulespointsdemontagequiréduisentuneséquencede10secondesencequiestplusutilepourlemontagefinal.

Ilestimportantdetoujourspenseràceque,etàoùvousallezfilmer,etfilmerunpeuplusqu’iln’estnécessairepourchaqueséquenceafinqu'ilsoitplusfaciledemonterleclip.Vouspouveztoujoursréduirelalongueurd'uneséquencependantlemontage,maisvousnepouvezplusyajouterunefoisqu'elleaététournée.


Posezcesquestionsauxenfantspourentamerunediscussion.

Quelleestvotrehistoirepréférée? Pourquoileshistoiresexistent-ellesdanslemonde?OUpourquoiraconte-t-ondeshistoires? Quelssontlestypesd'histoiresquiexistent?(Vraie/fiction,humour/sérieux,science-fiction,

historique,paraboles,lesfables) Estquecertainespartiesd'unehistoiresontsilentesquevousvoudriezlesécourter?Quelle(s)

partie(s)?pensezàunexemple

EXPLICATION(DUREE5A10MINUTES) 5MINS

Qu'est-cequ'unehistoire?Unehistoireestuneséried'événementsquiarriventaupersonnage(acteur)principal.Leshistoiresgénéralementsontcomposéesdetroisparties.Celles-cisontl’étapeinitiale(l’orientation),unproblèmeoudesobstaclesetlarésolutionàlafin.Etapeinitiale-l'orientation.Nousdécouvronslepersonnageprincipal,oùilvitetcequ'ilfait.Nousdécouvronssamotivationetsesbesoins.Milieu-Unproblèmeouunobstacleaffectelepersonnage.Cecirendl'histoireintéressantepuisquequelquechosedoitarriverpourrésoudreleproblèmeousurmonterl'obstacle.Lepersonnagepeuttenterderésoudreleproblèmededifférentesmanières.Lasolutionpeutprendreuncertaintemps.Fin-Leproblèmeestrésoluetilyauneprisededécision.Laplupartdesfinsratéesd’histoiresontrassembléesdesortequeletéléspectateuroulelecteursesentesatisfait.Toutesleshistoiressuiventunmodèlesimilaire.


Lisezl'histoirede«Ladrachmeperdue»auxenfants.Luc15:8-9

DISCUSSION5MINS

Asseyez-vousaveclesenfantsetdiscutezdecesquestions.

Quesavons-nousdelafemmequiestdanscettehistoire? QuenousenseignecettehistoiresurDieu? PourquoiJésusparlait-ildesparaboles?


Quelssontles3partiesdecettehistoire?

PRATIQUE:STORYBOARDING(DURÉE15-20MINS) 15MINS

RelisezLuc15:8-9etexpliquezauxenfantsqu’ensemblevousallezcréerunstoryboarddel'histoire.Unstoryboardestleplandetournaged’unehistoireavecdifférentsplans.(Ilseraexpliquéplusendétaildanslaleçon7).DitesauxenfantsderejoindreleurgroupeKidsHubs.Ditesàchaquegroupededessinerunstoryboard(maximum:8plans)pourcettehistoire.Lesenfantsaurontbesoind'adapterl'histoiredeladrachmeperduepourl'insérerdansles8plans.Chaquegroupeabesoindeseparleretd'élaborersonproprestoryboard.

-Détaillerlesdessinsn’estpasnécessaire;lareprésentationdesfiguresenbâtonnetsestconseillée.Vouspouvezfaireunedémonstrationpourlesaideràdémarrer.

Plan1:Leplandesituationconsisteenlalocalisationdulieuoùlapersonnesetrouve.Plan2:ungrosplanquipermetdecompterles10drachmes.Plan3:L'émotiondelafemme,quandelledécouvrequequelquechoseestperdue.Plan4-7:Uncertainnombredeplansmontrantlafemmeregardantdesendroitsdifférentsoususpects.Plan8:Lafemmearetrouvésadrachmeetelleestheureuse.

*Expliquezqueles2premiersplansconstituentl’orientation.Lesplans3-7sontleproblèmeouleconflit.Ledernierplanestlarésolution.


TOURNAGE:LADRACHMEPERDUE(Durée20-30MINS) 20MINS

Demandezauxgroupesdesortirpourfaireletournagedel'histoiredeladrachmeperdue.Utilisezlestoryboardquechaquegroupeaélaboréepourplanifierletournage.Assignezunetâcheàchaquepersonnedugroupe.Voicilestâches:leréalisateur,l’opérateurdeprisedevue,l’accessoiriste,l’actrice(lafemme).

REVISION10MINS

REVISION

Demandezauxenfants:

Qu’avez-vousapprisaujourd'hui. Quelssontlesrôlesquiontétéfacilesetceuxquiontétédifficilespendantletournage?

RelisezLuc15:8-10enmettantl'accentsurleverset10.Demandezauxenfants:

- PourquoiJésusat-ilracontél'histoiredelafemmequiaperdusadrachme?(Verset10:toutlemondeestimportantpourDieu,ilveutquetousviennentàLuietfassepartiedesonroyaumeoufamille.MêmeuneseulepersonnequisedécidedesuivreJésusestunesourcedegrandecélébrationdansleciel).


LAPRIEREDESENFANTS

Demandezauxenfants:

- Penseràtouteslespersonnesquivoussontchères.

- Formezdesbinômespourpartageretdiscuteravecunpartenaireàproposdequisontcespersonnespourvous,ensuitepriezensemblepourcesgens.

- PriezpourqueJésuslesretrouveetqu'ilsLesuivent.

DEFIAUXENFANTS

Rassemblezlesenfantsenunpetitgroupe.Montrezleurdeuxbilletsdebanquedemêmevaleur.L'unesttonifiantetneufetl'autrevieuxetusé,ensuiteDemandezleurslequeldesdeuxbilletsaplusdelavaleur.(Lesdeuxsontidentiques).Rappelez-leurquenoussommestousprécieuxauxyeuxdeDieu,maisque,parfois,noustraitonslesgenscommes’ilssontdemoindrevaleur.LedéfidecettesemaineestdetraiterlesgenscommeDieulesvoit.

RENVOI



LECON6COMPRENDRELANOTIONDESON

Durée:60-90minutes

PASSAGESBIBLIQUEETMESSAGE

1Samuel3:1-10–l’appeldujeuneSamuelparDieu

OBJECTIFSPRINCIPAUX

§ Alafindecetteleçonlesenfantsdoiventcomprendrequ'ilfautparlerclairementetàhautevoixdevantlecaméscope.

§ Ilscomprendrontcommentunbruitdefondpeutaffecterleursséquencesvidéo,etqu’ilfautsetaire«surleplateau»lorsdutournage.

MOTSCLES

MicrophoneBruitdefond

PREPARATION



Uncaméscope,unprojecteurvideoouunmoniteurTV,unordinateur,uncahierd’exerciceetuncrayon(pourchaqueenfant),untableau(pourdessinerlesschémas),desBibles.

PLANDELALECON

ACTIVERL’IMAGINATION 15MINS

ACCEUILLIRLESENFANTS3MINS

Choisissezuneactivitérécréativeouamusantedel’appendice(oucellequevousconnaissez)pouraccueillirlesenfants.Vouspouvezjoueràunjeuamusantouénergisant.Exemple:Jeudepersonneàpersonne.

ACTIVITE:ECHODEBRUIT2MINS

Demandezauxenfantsdetrouverdessonsintéressantsqu’ilspeuventproduireavecleurscorps.Invitez-les,unepersonneàlafois,pourlesmontreraugroupeetdemanderàcelui-cid’essayerdel’imiter.Ensuitecréezdesrythmescourtsquelesenfantsreproduirontenseservantd’effetssonoresaussibienquelesbattementsdemainsetdespaslourds.

QU’ENTENDEZ-VOUS? 3MINS

Demandezauxenfantsdes'arrêteretd’écouterlebruitautourd'eux.Quelssontlestypesdebruitsqu'ilspeuvententendre?Prendreuneminutepourfaireunelistetouslesbruitsqu'ilsécoutent,enlesécrivantdansleurcahierd’exerciceousurunmorceaudepapier.Maintenantassociez-vousàunpartenaireetcomparezvoslistes.


Combiendesonavez-vousentout?

Quelssonsavezvousmanquéencomparaisonavecvotrepartenaire?

Quelssontlessonsquimanquent?

Pourriez-vousécouterquelquessonsdoux?

EXPERIENCEAUDITIVE 2MINS

Ditesaugroupequevousallezfaireuneexpérienceauditivepourtrouverquellesituationrendl’écouteplusfacile.Demandez-leurdetravailleràdeux.Chaquebinômeessayerad’avoiruneconversationde15secondesdansdessituationsdifférentes.L’unpeutposerdesquestionstandisquel’autreyrépond.

Situations

s’asseoirdos-à-dos

unepersonneestdeboutpendantquel’autreestassis

Deboutfaceàfaceetdistantsd’unmètre

Setenirdistantde10mètresàtraverslapièce

LESENFANTSPARLENT

Faitesasseoirlesenfantsengroupeprésdevous.Posezauxenfantscesquestionspourentamerunediscussion.(Facultatif:Finissezenleurparlantd'unmomentouvousavezratéuneinstructionimportante).

Quellesituationarendul’expériencelaplusdifficileàentendre?Pourquoi? Quellesituationavez-voustrouvélaplusfacileentendre? Avez-vousdéjàtrouvévraimentdifficiled'entendrequelquechosed'important?Qu'est-ilarrivé? Commentsavez-vousquandquelqu'unvousécoutevraiment?


EXPLICATION1MIN

Qu'est-cequ'unmicrophone:Ils'agitdelazoneoùlecaméscopeenregistreleson.Ilestimportantd'êtreprèsdelapersonnequiparleafinquelesonsoitclair.Repérezl'endroitoùlemicrophoneestsurlecaméscope,Mettez-engardelesenfantsdenepasmettreledoigtsurlemicrophonedepeurquelesonnesoitétouffé.

PARLERAUCAMESCOPE4MINS


Sivousdevriezparlerdoucementaucaméscope,lesgensseraient-ilsenmesuredevousentendre?Pourquoipas?


Sivousdevriezcrier,vousauraient-ilscompris?Pourquoi? Quelleestlameilleurefaçondeparleraucaméscope?(Parexempleclairetfort)

(Facultatif:trouverdesexemplesdevidéossuryouTubequidépeignentunsonétoufféetclairouunsonbienémisparexemple,unprésentateurdenouvelles).

ACTIVITE:QUELLEESTLAMEILLEUREDISTANCEPARRAPPORTAUCAMESCOPE? 10MINS

Ditesauxenfantsdetravailleravecchacununpartenaire.Dispersez-lesdesortequed'autresgroupesnepuissentpaslesentendrefacilement.(S'iln'yapasassezd’espace,demandezàdeuxvolontairesd’exécuterlatâchedevantlerestedugroupe.)Dites-leurdevoiràquelledistanceilspeuventsetenirducaméscopepourenregistrerleurvoix.L'unestceluiquiparleetl'autreestl'opérateurdeprisedevue.Celuiquiparleaucaméscopes’exprimerasurlethème:«Unjourdemavie»ou«unjourdelaviedeSamueldansletemple".Oùva-t-il?Quemange-t-il?Quivoit-t-il?

Dites-leur:

- Commencezavecungrosplandesortequevousvoyiezuniquementlabouchedeceluiquiparledanslecadrage.

- Enregistrerpendant10secondes.Puisreculerdedeuxpasetenregistrerdenouveau.

- Continuezàvousdéplacerversl’arrièreetenenregistrantdesvidéosde10secondesjusqu'àcequeledernierplansoitunplanlarged’unepersonnequiparledebout.

- Lapersonnequiparleaucaméscopedoitmaintenirlemêmetondevoixtoutletemps.

EVALUATION 10MINS

Rassemblezlesenfantsetchoisissezquelquesexemplesdeséquencesvidéoquevousregarderezensemblesurunécrangéantousurunpostetéléviseur.Évaluerlameilleuredistanced’enregistrementvocaletdiscutezaussiensembledelaqualitédesexemplesquevousavezvusaveclesenfants.


ACTIVITE:UNLIEUBRUYANT 10MINS

RépartissezlesenfantsdansleursgroupesKidsHubs.Chaquegroupeattribueraàsesmembresdedifférentsrôles.Unepersonneseral’opérateurdeprisedevueetl’autreceluiquiparle.Lesautresferontdesbruitsextra.L’opérateurdeprisedevuedechaquegroupevafilmersonsujetquiparleaucaméscopeaumomentoùlesautresferontdubruitautourdulieudutournage.Dispersezlesdanslasalle;l’ensembledesgroupestravailleradanslmêmepérimètreafinqu'ilyaitbeaucoupdeconfusionaveclebruitfortdufond.

Lespersonnesquidoitparlerdevantlecaméscopepeuventencoreparlerdesthèmes:"unjourdelaviedeSamueldansletemple"ou‘’unjourdemavie"enexpliquantcequ'ilsfontchaquejour.Parexempleilpeuts'agirdestravauxdomestiquesoudeschosesqu'ilsfontàl'école,dusportqu’ilspratiquentetquand,quisontleursamis,etc.

EXPLICATION 3MINS

Dites aux enfants :


- Le bruit de fond peut perturber votre vidéo. Lors du tournage, veuillez filmer dans des endroits calmes.

- Ce n’est pas grave si vous ne trouvez pas un lieu calme car parfois on ne peut s’en empêcher. Selon ce que vous filmez, le bruit de fond peut être utile si vous voulez créer une atmosphère bruyante et animée au lieu d'une atmosphère calme.

- Seulement rappelez-vous que la(les) personne(s) que vous filmez devront ou devra parler plus fort que le bruit environnant afin qu'elle(s) puisse se faire entendre.

- Si vous voulez que la personne qui parle au caméscope soit clair et facile à comprendre alors tournez dans un endroit calme.

- Sur un plateau de tournage professionnel, le réalisateur ou son assistant ordonnera d'une voix forte : «Silence plateau » avant que le tournage ne commence afin que chacun dans l'équipe se taisent.

DISCUSSIONENGROUPE 7MINS

Enpetitgroupes,discutezensembleaveclesenfantsdeleursdifficultéséprouvéesàinterviewdeleurpartenaireousujetdeloin.

Pouviez-vousentendrevotrepartenaire? Pouviez-vousécouterlesautresinterviews? Oùpensezvousqu’ilseraitunmeilleurendroitpourinterviewervotrepartenaire?

Pourquoi?


LECTUREBIBLIQUE3MINS

Lisezcettehistoirebibliqueauxenfants:ISamuel3:1-10,l’appeldujeuneSamuel.

Ditesauxenfantsdes’asseoirencercle:

- Chaquepersonneposelapaumesamaingauchesursongenouetsonindexdroitpointedanslamaindeceluiquiestsadroite.

Dites-leurquevousallezrelirel’histoire,maiscettefois-ciilsdoiventsaisirledoigtdelapersonnequiestàcôtéd’eux,chaquefoisqu’ilsentendrontlemot«Samuel».

DISCUSSION 7MINS

Asseyez-vousaveclesenfantsetentretenez-voussurcesquestions.

Qu’estcequiestintéressantdanscettehistoire? Qu’apprenons-noussurDieuàpartirdecettehistoire? QuelleestlemeilleurmomentpourécouterlavoixdeDieu(entouttempsetentoutlieu). Pourquoidevrions-noustrouverunendroitcalmeafindepouvoirnousconcentréàl’écouter.Quel

estlelieucalmepourvous?


REVISION15MINS

LAPRIEREDESENFANTS

RappelezauxenfantsqueDieuécoutetoutlemonde.Ilécoutelesgensdedifférentslieux,dedifférenteslangues,dedifférentestranchesd’âgeettousaumêmemoment.Dites:

- «Jemedemandecombiendegensprientencemoment»...Ditesauxenfantsdes’asseoiretdeparlerouprierDieusilencieusement.

QUESTIONSDEREVISION

Faitesasseoirlesenfantspourdiscuterdesconceptsd’aujourd’hui.

Pourquoilesonestsiimportant? Aquoidevez-vouspenserquandvouschoisissezlelieudetournage?(combienya-t-ildebruitsde

fond.Peut-ontrouverunendroitcalme.Etc.) Quelledistanceentrelecaméscopeetlapersonnefilméeadonnél’enregistrementdusonleplus

clair.

RENVOI

Remerciezlesenfantsd'êtresiimpliquésdanslesactivités.Jouezàunjeuamusantpourterminerlaleçon,sivousavezletemps.


LECON7LESTORYBOARDING

Durée:60-90minutes


1Corinthiens12:12-20–NousfaisonstouspartiedelafamilledeDieu.Nousfaisonstouspartiedu«corpsdeChrist»etnousyavonstousunepartderesponsabilité.

OBJECTIFSPRINCIPAUX

§ Alafindecetteleçon,lesenfantsdoiventêtreenmesurededécomposerunehistoireetdecréersonstoryboard(scénarimage).

MOTSCLES

Équipe

PREPARATION



Uncaméscope,unschéma,unprojecteurvideoouunécranTV,unordinateur,uncahierd’exerciceetuncrayon(pourchaqueenfant)untableau(pourdessinerlesschémas),unepetitecordeouunpetitmorceaudetissus(pourlejeuCaterpillar)desBibles(unpourchaquegroupeKidsHubssipossible).

PLANDELALECON


ACCEUILLIRLESENFANTS 3MINS

Choisissezuneactivitérécréativeouamusantedel’appendicepouraccueillirlesenfants.

JEURECREATIF:CATERPILLAR 7MINS

Cetteactivitéapourobjectifd’aiderlesenfantsàcomprendrequetoutlemondeestimportantdansuneéquipedetournage.

Ditesauxenfantsdeformerdesgroupesd'environ6-8personnes.Chaqueéquipeformeunrangetchaquepersonnemetsesmainssurl'épauledelapersonnedevantelle.Ondonneàladernièrepersonnedurangune«queue»c’est-à-direunepetitecordeouunpetitmorceaudetissus.Ilpeutêtreinsérédanslaceinturedesortequ'ilpendecommeunequeue.Au«PARTEZ!»leséquipesdoiventsedéplacer.Lapersonneàl'avantdechaquerangdoitessayerdesaisirlaqueued’uneautreéquipe.Chaqueéquipedoitveilleràrestersoudéeetàprotégersaqueue.Siunrangseromptouperdsaqueuealorsilperdlapartie.L’équipequigardesaqueuejusqu’àlafingagne.Reprenezdeuxoutroisfoislapartie.

Aprèsavoirjouépendantquelquesminutesdemanderauxenfantsdeseréunirànouveauenunseulgroupe.Posezlesquestionssuivantespourrecueillirleursimpressionssurlejeu.

Quiaaimécejeu?


Quiétaitlapersonnelaplusimportantedansl'équipe?(l’avant,l’arrièreoulemilieu)

Laplupartdesgroupesserendrontcomptequetoutlemondeestindispensabledansl'équipe,pasuneseulepersonne.

APPRENDREUNMOT:EQUIPE

Pendantqu’ilssontencoreengroupe,expliquezauxenfantscequelemot«équipe»veutdire.

Equipe:groupedepersonnesquitravaillentensemblesurunprojetvidéoouuntournage.Uneéquipetypeestcomposédeplusieurspersonnesquijouentdifférentsrôles(parexemple,leréalisateur,l’opérateurdeprisedevue,l’éclairagiste,lepreneurdeson,l’accessoiriste,le maquilleur, le costumier, le directeur photo etc.)

LESENFANTSPARLENTPosezcesquestionsauxenfantspourentamerunediscussion.N'oubliezpasdeleurparlerd’unefoisoùvousavezeuàtravaillerenéquipe.

Qu’ya-t-ildebienàtravaillerenéquipe? Combiendedifférentsrôlesya-t-ildansuneéquipedetournagevidéo?

COMMUNIQUERLABIBLE 10MINS

LECTUREBIBLIQUE 5MINS

1Corinthiens12:12-20:Lisezensemblecepassageetdiscutezaveclesenfants.Vouspouvezlefairedeplusieursfaçons.

FaitescirculerlaBibleendemandantàchaqueenfantdelaprendreàsontourpourlireunverset

jusqu’àcequevousfinissiezensemblelalecturedeICorinthiens12:12-20.Relisez-le,pourvoiràquelpointlalectureseraaisée,àraisond’unversetàlafoisparpersonne.

Ouencorerépartissezlesenfantsen3groupes.Chaquegroupereprésenteunepartieducorps:«lepied»(v15),«l’oreille»(V16et17b)et«l’œil»(v17a).Rassemblezlesenfantsdansungrouperesserrétoutautourdevousetlisezlesversets12-13.Pendantquevouslisezleverset14,ditesauxenfantsdeseretirerenreformantles3groupesdedépart.Continuerlalectureendemandantaugroupe"pied"derépétercequiestditauverset15.Puisdemandezaugroupe"oreille"derépétercequiestditauverset16.Continuerlalecturejusqu'àlafinduverset17demandantauxgroupes"œil"et"oreille"defairelesactionspendantquevouslisez.Demandezensuiteaugroupedeseréunirunenouvellefoisautourdevousetlisezlesversets18-20.

Discussion5MINS

Asseyez-vousaveclesenfantsetdiscutezdecesquestions.


Qu'avez-vousaimédanscepassagedelaBible? EnquoiestcequelejeuCaterpillarquevousavezjoué(plustôtoulamanièredontvousavez

procédédanslalecturebiblique)etlemessagebibliquequevousvenezd’entendreseressemblentt-ils?

Qu'est-cequelepassagenousenseignesurnous-mêmes? Qu'est-cequecepassagenousenseignesurDieu?

EXPLORERLEMEDIA 20MINS

EXPLIQUERLESTORYBOARD

Unstoryboardvouspermetdeplanifierlavidéoquevousallezréaliser.C’estunesérie,planparplan,dedessinsetdebrèvesexplicationsécritesquiindiquentlesgrandspointsd’unescèneoud’unprogramme.Lescriptedecequelespersonnagesdisentfaitégalementpartiedustoryboard.Unstoryboardressembleàunebandedessinée,maisilestbeaucouppluslong.Celademandeuncadragepourchaqueplanquevousvoulezfilmer.

Schémad’unstoryboard

EXPLIQUERLEPROJET 5MINS

LesenfantstravaillerontdansleurgroupeKidsHubs.Expliquezqu'aujourd'hui,ilsvontcommenceràplanifieruncourtmétrage(2-4minutes)pourlemontrerauxautresau«Showcase»(voirlaleçon10).

Diteleur:

- Danscettesession,nousplanifieronslestoryboard.Plustard,nousfilmeronsleprojet,puisferonslemontageavantdelemontrerànosamisetànosparentsauShowcase.

- Danslaleçon5nousavonseuunbrefaperçusurl'élaborationdesstoryboardsdelavideodela«Drachmeperdue".Aujourd'huinousauronsàcréerunstoryboardpouruncourtmétrage.

- Dansvosgroupes,vousaurezàréaliserunstoryboardconstituédetouslesplansquevoussouhaitezfilmerdansvotrecourtmétrage.

- Entantquegroupe,vousdevezparcourirl'histoirequevousavezchoisiepourvotreprojet.Rassurez-vousquevousprendriezenconsidérationlesparamètressuivants:

Commentconstitueroucomposerlescripte?(cequedirontlesacteurs) Quelstypesdeplansutiliserer? Oùtourner?

- Décidezdequiseraoperateurdeprisedevue,réalisateuretacteurs.

- Entantqu’équipe,vousdeviezlirel’histoireplusieursfoisafindevousyfamiliariser.

- Chaquemembred’équipedevraitavoirsapropreperspectivedustoryboardouduscriptec’est-à-direl’operateurdeprisedevue,lesacteursetleréalisateur,(lesaccessoiristes,l’éclairagiste,lepreneurdeson).


CHOISIRUNEHISTOIRECOURTE 10MINS

Demandezàchaquegroupedechoisirunehistoirebibliquedelalisteci-après.Et/ouattribuezenuneàchaquegroupe.Sipossible,donnezàchaquegroupeunebiblepourrechercherlepassageouunecopiedel'histoirebibliquequ’ilachoisiedetourner.

Zachée-Luc19:1-10 L’enfantprodigueLuc15:11-31 L’aveugleBartimée-Marc10:46-52 LeréservoirdeSiloé-Jean9:1-11 LebonSamaritain-Luc10,25-37 Latempêteapaisée-Mathieu8:23-27

Entantqueleader,sivouspouvezpenseràd'autreshistoirescourtesdanslaBiblequelesenfantspeuventtourner,énumérez-leségalement.

APPLIQUERLESCOMPETENCES 25MINS

TEMPSDUGROUPEKIDSHUBS

Ditesauxenfantsdetravaillerdansleursgroupes.Deplanifieretcréerlestoryboarddel’histoirequileuràétéattribuée,ensuiterépondreauxquestionsdesunsetdesautrespuisdécideràproposdesrôlesdechaquemembresdel'équipe(mentionnésplushaut).

Encouragertouslesenfantsàs’impliquerdansceprocessus.

REVISION10MINS

PRIEREDESENFANTS

Ditesauxenfantsdeprierdansleursgroupes.DemandezàDieudeleurdonnerdelasagessepourleurprojet,qu'ilssoientenmesurederévélerlevraisensdel'histoireàleurstéléspectateurs.

QUESTIONSDEREVISION

Faitesasseoirlesenfantsensemblepourdiscuterdecesconceptsqu’ilsontapprisaujourd’hui.

Pourquoil’équipeest-ellesiimportante?

Demandezàchaquegroupedeprésentersonstoryboardetd’expliquerbrièvementcommentilpensetournersonhistoirebiblique.


DEFIAUXENFANTS

Ditesauxenfantsdepenserauxéquipesauxquellesilsappartiennent.Ledéfidecettesemaineestdetravaillersurlafaçondontonpeutdevenirunmeilleurmembredesonl'équipe.

RENVOI



LECON8LEMONTAGESIMPLE

Durée:60–90minutes

PASSAGEBIBLIQUESETMESSAGES

Luc15:8-10–DieuaenvoyésonpropreFilsparfaitpournoustrouveretnoussauver.(Lesenfantsexplorerontlepassageplusloinensuivantàpartirdelaleçon)

OBJECTIFSPRINCIPAUX

§ Àlafindecetteleçon,lesenfantsdoiventsavoircommentfaireledécoupersimpledesplansetlemontagesimple.

§ Comprendreletimingquandilsfontlemontagedesséquences.

MOTSCLES

TempsréelFaireunmontage

PREPARATION

§ Familiarisez-vouslecontenudelaleçonavantquelesenfantsn’arrivent.§ Faiteslemontaged’aumoinsunevidéodela«drachmeperdue»duKidshubsencréant2versions,chacuneavecunemusiquedifférente.


Uncaméscope,unprojecteurvideoouunécranTV,unordinateur,uncahierd’exerciceetuncrayon(pourchaqueenfant)untableau(pourdessinerlesschémas),laBible,unprogrammedemontagepourmontrercommentfaireunmontagevidéo,lesvidéos((montées)dela‘drachmeperdue’’duKidsHubsdelaleçon5.

PLANDELALECON

ACTIVATERL’IMAGINATION 15MINS

ACCEUILLIRLESENFANTS3MINS

Choisissezuneactivitérécréativeouamusantedel’appendicepouraccueillirlesenfants.

JEURECREATIF:DESSINSURLEDOS(DUREE5MINS)6MINS

Demandezauxparticipantsdeformerdesgroupesde10etconstituerunrang.Onmontreundessinsimpleàladernièrepersonnedechaquerangée(parexemple:untriangle,uneétoile,unnuage).Ausignal«Partez!»,ladernièrepersonnedechaquerangfaitunereproductioncorrectedudessinsurledosdelapersonnedevantelleàl’aidedesondoigt.Ellenepeutledessinerquedeuxfois.Ensuitecettedernièreàsontourledessinerasurledosdusuivantetainsidesuite.Lepremiergroupequiréussiraàfairepasserlabonnereproductionjusqu’àlatêtedurangagagné.Aprèsavoirjouéunepremièrefois,posezaugroupelesquestionssuivantes:

Aquelniveauduranglemessages’est-ilarrêtéouchangé?pourquoi? Pensez-vousquecemessagesoittropcompliqué? Commentpourriez-vousl’améliorer?


Reprenezlejeuunenouvellefoisenchangeantledessin.


Faitesasseoirlesenfantsengroupeprèsdevous.Parlez-leurdequelquechosedevraimentpassionnantquivoussoitarrivé.Invitezlesenfantsàpartager3momentsfortsdeleurvieavecvoustous.Entamezunediscussionaveclesenfants.

Ya-t-ildesmomentsdevotreviedontvousvoudriezdonnerunbrefaperçu? Quevoudriez-vousmodifierousupprimerdevotrevie?

APPRENDREUNMOT 3MINS

Tempsréel:letemps,commenouslevivons.Laplupartdesmontagesdanslesfilmsetémissionsdetélévisionmontrentdesactionsquiontétéréduitsdutempsréelàuneduréepluscourte.

Lemontage:Leprocessusquiconsisteenl’arrangementdesmatérielsvidéodansl’ordreduscriptepourobtenirunprogrammefinal.Lemontagenumériquesefaitavecunordinateur,enutilisantunlogicieldemontagenumérique.

COMMUNIQUERLABIBLE 10MINS

LECTUREBIBLIQUE5MINS

Luc15:8-10:Demandezàunvolontairedelirel'histoirede«ladrachmeperdue»quevousavezregardédanslaleçon5.Regarderunedesvidéosdel'histoirede«ladrachmeperdue»delaleçon5dugroupeKidsHubs.

DISCUSSION

Ditesauxenfantsdes'asseoirchacunavecunpartenaireetdediscuterdecesquestions:

Commentpensez-vousqueDieusoitvenusurlaterre? Pourquoiest-ilvenuchercherlesgens? Qu'est-cequeDieuafaitpourlesretrouver?

RassemblezlesenfantsdenouveaudansungrandgroupeetDites-leurdepartagerleursréponses.

ParlezdeJésusetdecombiennoussommestousprécieuxpourDieu.Peuimportequenoussoyonspetits,Dieuestvenunouschercheretnoussauver.ExpliquezlamortdeJésussurlacroixcommeunepunitionpournospéchés.DieuaenvoyésonfilspourfairecelapournousafinquenouspuissionsêtreenrègleavecDieuetdevenirsesenfantspourtoujours.C'estainsiqueDieuestvenunoustrouver.

EXPLORERLEMEDIA 25MINS


DISCUSSION(DURÉE:5-10MINUTES)5MINS


Pourquoia-t-onbesoindefairelemontaged’unfilmaprèsletournage? Qu’estcequ’unmontage?(préparerunevidéoensupprimant,enarrangeant,encollant(en

sectionnant),ensynchronisant(ajustant)lesonenregistréaveclefilm. Quiadéjàregardéunfilm?Avez-vousremarquéquecen'estpasentempsréel?(Expliqueztemps

réel:end'autrestermesunehistoirequis’étendsuruneannéedanslavieréellepeutdurerseulement15minutesdansunfilm)

REGARDERLAVIDEODE"LADRACHMEPERDUE"DUKIDSHUBS(DUREE20A30MINUTES)20MINS.

C'estlemomentpourlesenfantsd’apprendreàévaluerlesvidéosqu'ilsontréalisées.Demandezauxenfantsderegarderunefois,l'unedesvidéosentièrede"Ladrachmeperdue",puisdites-leurqu'ilssontdescritiquesdufilmsetdoiventdécidersilesséquencessontbonnesoupas.

Yavait-ildesséquencestroplongues? Yenat-ildetropcourtes? peut-oncomprendreclairementl’histoire?

Parlezdelafaçondontlamusiqueestutiliséedanslesvidéos.Pensezàlafaçondontlesdifférentsstylesdemusiquepeuventchangerl'atmosphèredelavidéo.Jouerlamêmevidéode"Ladrachmeperdue"avec2typesdemusique.Discutezdelafaçondontlamusiquepeutchangerl'ambianced'unevidéo.

APPLIQUERDESCOMPETENCES20MINS

SUIVRELEPROCESSUSDEMONTAGE20MINS

Montrezauxenfantscommentlesséquencesdeleurvidéo"ladrachmeperdue"ontétémontéesensemble.Configurezunordinateuravecunprogrammedemontagesimpleafinque legroupevoie.Mettez toutes lesséquences nonmontées d’une vidéo de l'histoire de la drachme perdue dans le programme. Vous pourriezconnecter l’ordinateuràunprojecteurdemanièreàcequetout lemonderegardel’écranpendantquevousréalisezlemontage.Montrezaugroupecommentfaireunmontage.Commencerensectionnantlesséquencesenplans.Ensuitedéciderdelalongueurdechaqueplanetmettezchacunsurtimeline.Legroupepeutdéciderdes parties à sectionner dans les séquences originales. Revenez souvent au commencement de la vidéopendantquevoussectionnezetordonnezlesplans.

REVISION15MINS

PRIEREDESENFANTS

Ditesauxenfantsdeprierdansleursgroupes.DemandezàDieudeleuraccorderlasagessepourleurprojet.

QUESTIONSDEREVISION

Pendantqu’ilssontencoredansleurgroupedemandez-leurdediscutersurlaquestion


Pourquoileprocessusdumontageest-ilsiimportant

DEFIAUXENFANTS

Demandezauxenfantslesmauvaiseshabitudesqu’ilsvoudraientrayerdeleurvie.Quepeuvent-ilsfaireàcepropos.

RENVOI



LECON9LEPROJETKIDSHUB

Durée:3heures


Zachée-Luc19:1-10L’enfantprodigue-Luc15:11-31L’aveugleBartimée-Marc10:46-52LeréservoirdeSiloé-Jean9:1-11Lebonsamaritain-Luc10,25-37LatempêteapaiséeMatthieu8:23-27

OBJECTIFSPRINCIPAUX

§ Àlafindecetteleçon,lesenfantsmettrontensembleleursidéesettournerontcequ’ilsontmisenstoryboarddanslaleçon7.

PREPARATION



Uncaméscope,unschéma,unprojecteurvideoouunmoniteurTV,unordinateur,uncahierd’exerciceetuncrayon(pourchaqueenfant)untableau(pourdessinerlesschémas),desbibles.

PLANDELALECON


ACCEUILLIRLESENFANTS 5MINS

Choisissezuneactivitérécréativedel'appendicepouraccueillirlesenfants.Vouspourriezleurdemanderlejeudesleçonsprécédentesqu’ilsaimeraientrefaireouamenezlesàenseigneraugroupeunjeupréféréqu'ilsjouent.

LESENFANTSPARLENT 10MINS

Faitesasseoirlesenfantsengroupeprèsdevous.Parlez-leurdequelquechosedevraimentpassionnantquivoussoitarrivé.Invitezlesenfantsàpartager3momentsfortsdeleurvieavecvoustous.Entamezunediscussionaveclesenfants.

Ya-t-ildesmomentsdevotreviedontvousvoudriezdonnerunbrefaperçu?

Quevoudriez-vousmodifierousupprimerdevotrevie?


LAPRIEREDESENFANTS 5MINS

Ditesauxenfantsd'intégrerleursgroupesKidsHubs.Encouragez-lesàprierensemblepourletournagedeleur


histoirebibliquechoisie.IlspourraientdemanderàDieudelesaideràprésenteravecprécisionlesvéritésquisontdansSaParole-laBible.Prierpourlepublicquiregarderaleursvidéosafinqu’ilsoitdisposéàvoir,àécouteretàrépondreaumessage.Unefoisterminé,expliquezleurl'importancedecequ'ilsfont:ilscréentuneversionvidéodelaparoledeDieu.Encouragez-lesàrelireensembleetattentivementl’histoirebibliquequeleurgroupeachoisiepours'assurerqueleurstoryboardetleurscriptecorrespondentàcequelaBibledit.

LECTUREBIBLIQUE 5MINS

§ Zachée-Luc19:1-10§ L’enfantprodigue-Luc15:11-31§ L’aveugleBartimée-Marc10:46-52§ LeréservoirdeSiloé-Jean9:1-11§ Lebonsamaritain-Luc10,25-37§ LatempêteapaiséeMatthieu8:23-27


EXPLIQUERLEPROCESSUSDUTOURNAGE 2MINS

Rappelezauxenfantsqu'aujourd'hui,ilstournerontleurhistoirecourtedelabibledansleursgroupesdeKidsHubspourleShowcase.Ilsdevraientacheverleurstoryboarddelaleçon7.Ilsdoiventégalementconnaîtrelerôledechaquepersonnedansleprocessusdetournage.(Leréalisateur,l’opérateurdeprisedevue,acteuretc.)Expliquezqu’ilyenauradutempsaujourd'huipourfairetoutletournageetpeut-êtrelemontagedequelquesséquences.

APPLIQUERLESCOMPETENCES120 MINS

ACTION:TOURNAGEDESHISTOIRESCOURTES

EnvoyezchaquegroupetournersonhistoirecourtedelaBible.Rappelezauxgroupesdefairedesplansdesituation(large);plansmoyens,plansdetêteetd'épaules,etgrosplans.Aussiexpliquezqu'ilspourraientvouloirfairedesplanssupplémentaires(appelésplansdecoupe.(Vouspouvezdéciderdenepasendiscuteraveceuxetvoyezs’ilsleferonteux-mêmes).Cependantavoirdesplanssupplémentairespeutrendreplusfacilelesectionnementdel'histoiredurantlemontage.Entantqueleader,vousaurezbesoinderamasserlescaméscopesàlafindelajournéeetmonterlesséquencesdechacunedeshistoiresafinqu'ellespuissentêtreprésentéeslejourdushowcase.Cecipeutprendreuncertaintempsalorspréparez-vouset/oudemandezauxautresdevousaider.

REVISION10MINS


LAPRIEREDESENFANTS

Demandezauxenfantsdes'asseoirenungrandgroupe.PermettezauxenfantsderemercierDieupourcequis'estpassélorsdelaformationKidsHubsMédia.

QUESTIONSDEREVISION

Discutezdecesquestionssuivantesaveceux:

Etes-voussatisfaitsduprocessusdetournage? Etes-voussatisfaitsdecequevousavezproduit? Qu'avez-voustrouvédedifficile? Qu’estquivousmotiveàprésentervotrechefd’œuvreauShowcase?

RENVOI



LECON10LESHOWCASE

*letempsqu’ilfautpourrépéteraveclesenfants,sepréparerpourleshowcase,fairelemontagedesvidéos,puiscoordonnerl'événementduShowcasedevraêtredéterminésparvous.

OBJECTIFSPRINCIPAUX

§ LeShowcaseestunévénementspécialauqueloninvitelafamilleetlesamisdesenfantsimpliquésdanslaformationKidsHubsMédia,afinderegarderlesexercicesetlescourtsmétragesquelesenfantsontréalisés.

PREPARATION

§ FaiteslemontagedetouteslesvidéosdeshistoiresbibliquesdesgroupesKidsHubsquiserontprêtentàêtreprojetées.

§ Rassurez-vousquelafamilleetlesamisontétéinvités.§ Aménagerl’endroitoùsedérouleraleShowcase(considéréladécoration,lessièges,unorateurpourprésenterunmessagechrétien(sinécessaire),delacollation(sinécessaire))…


Uncaméscope,unprojecteurvideoouunmoniteurTV,unordinateur,téléchargerdesvidéosappropriéespourlemessage/lesermon,s'assurerquetouteslesséquencessontmontéespourlaprojection,lesdécorationsetunecollationouunen-cas(sinécessaire).

PLANDELALECON

PRE-SHOWCASE: DECORERLASALLEOUL’EVENEMENTETORGANISERLEPROGRAMME

SEPREPARERPOURLESHOWCASE

TravaillezaveclesenfantspourdécorerlasalleouL’endroitoùsedérouleral'événement.Demandezàcertainsenfantsdeprendrelaparolelorsdel'événement.Cesenfantsdoiventêtrecapablesdes’exprimerdevantungrandpublic.Voiciquelquessuggestionsderôlespourlesenfantsetlessujetssurlesquellesilspourraients’exprimer.

Animateur(annonceetintroduitledéroulementdel’événement) Cequenousavonsappris Quelsontétécertainsdeleursdéfis? Qu’estcequisuit?(exemple:desprojetsvisuelsàréaliserengroupedanslefutur) Laprière Lalecturebiblique

Vouspourriezlesaiders’ilsnesaventpasquoidire.


INSTALLATION

Quandlasalleoul’espaceestdécoré,assurez-vousquetousleséquipementssontinstalléspourlaprojectiondesvidéos.Rassurez-vousquetouteslesvidéosontétémontéesetenregistréesafindepouvoirlesprésenter.SivousmaitrisezPowerPoint,vouspourriezcréerunepagequicontiendraittouteslesvidéosdeshistoiresbibliquesàprésenter.

LESHOWCASE

PROGRAMMETYPEDEL’EVENEMENT Prièred'ouverture-(vouspourriezinviterunministre,unpasteurouunleaderquiasuperviséles

enfantsquevousformez). Leschants Undiaporama(unecourtevidéodephotosdesenfantspriseslorsdelaformation). Présentationde«Drachmeperdue»(parunenfant) LavidéodelaDrachmeperdue(unevideoprisedesleçons5et7sipossible) LesvidéosduKidshubs(unenfantdechaquegroupepourraprésenteretexpliquerleurvidéo). 2enfantspartagentcequ’ilsontappris. Messageouprédication Distributiondesattestations(auxenfantspourlafindelaformationKidshubsMedia,sinécessaire) Videofinale(ilpeuts’agird’undessinanimébibliquedusitewww.max7.orgouunevideodugroupe

Kidshubs. Prièredeclôture.


APPENDICE

ACTIVITESRECREATIVESETJEUPOURUNGROUPE

Miroir engroupededeux,unepersonnejoueaumiroir.Exemple:seleverlematin,unclownquisemaquille.

EcrisTonNomàl’aidedudoigt,ducoudeoudupied.

PatateChaude dansuncerclemimerunobjetquifaitletourchangeantdeformeselonl’imaginationdechacun.

Hello–hi ‘«Hello»(faireunsignedelamain)etrépondre«Hi»(téléphoneàl’oreille).Modifierletonetlavitesse.

MettreLesLacets engroupededeuxmettreleslacetsdel’undevousenutilisantchacununemain.

ChantDeLaBanane Parolesdechant(avecactions).Chanteroupsalmodierlachansonetchangeràchaquefoisleverbed’action:Unissez-vousBananesdetoutelaterre!

Thenyoupeelbananapeelpeelbanana,thenyoupeelbananapeelpeelbanana…

Thenyouslicebananasliceslicebanana,thenyouslicebananasliceslicebanana…

Peel(décrirelegested’éplucherlabananedelamaindroitepuisdelamaingauche)

Slice(fairelegestedecouperentranchesenjoignantlesgenoux)

Mash(battrelespoings)

Fry(Indonésiemimerlegestedefrireaveclamain)

Shake(Ukraine-mimerl’actiondesecouerunmilkshakeouuncocktail).

Eat(mainsenl’air,faitesvenirlamainàlabouche.Alternerlemouvement)

Gobananas(àlafolie).


Trainer!trainer,lespouceslevés,lespoignetsjoints,lescoudesjoints,lesgenoux,lesorteils,lederrièreenl’air,latêtederrière,lalanguedehors.

Dumdumdee-dumDumdumdeedum(unmainpresselenezetl’autretouchel’oreilleopposé(lamaingauchetouchel’oreilledroitetvice-versa)Dumdumdeedadum(deplusenplusrapideetfortIndonésie).Del’Ukraine,encercle,cognersongenoucontreceluidesonprochain

Ceci-Cela ledirigeantfaitunnombred’actionendisantceci,ceci,ceci,ceci,cela…(lesenfantsl’imitentquandilditcecimaispasquandilditcela(toutcommelejeuJacquesadit)

MoleculesEnMouvementbougermaisilnevousestpaspermisdetoucherunautre.Nager,sauter,bougerd’uncoté,imiterlecrabe,courir(leleaderpeutprogressivementrétrécirl’espace)

KaratéMexicain

engroupededeux1-2-3partez!Chaquepersonnemetuncertainnombrededoigts.Lapremièrepersonneàdécouvrirlasommedesesdoigtsplusceuxdel’autregagne.

Papier,CiseauxCaillou àjoueràdeuxouengroupe.

Papier(lamainplate),caillou(poingfermé),ciseaux(l’indexetlemajeurenformedelamesd’unepairedeciseaux).Quandoncompteàtrois,deuxjoueurstendentleurchoix.cailloubatciseaux(lecaillouémousselesciseaux),ciseauxbattentpapier(lesciseauxcoupentlepapier),papierbatcaillou(lepapieremballelecaillou).

LejeuenéquipeC’estpendantlejeud’équipesqu’ilarrivequ’unepairejoueaupapier,auxciseauxetcaillou.Leurrésultatentraînequ’uneéquipepoursuive,chasseettouchel’autre.Lesgagnantspoursuiventlesperdants.Lejeus’arrêtequanduneéquipen’aplusdejoueurouquandledirigeantmetfinàlapartie.

MouvementLent-TresRapide

Tournervite-tournerlentement-s’arrêter

MachineHumaineunepersonnecréeunmouvementetunbruitquil’accompagne,quandellecommenceparfairelebruitetl’actionquiluiestassociée,unautreimagineuneactionetunbruitquipeut-êtreajoutéàcequisefait.Lesautress’ajoutentprogressivementàlamachinehumainejusqu'àcequ’ilsn’enfassenttouspartie.

Soutenez-Vousà2,3,4,5ouà6…setenirparlesmains;lespiedssetouchantaumilieu


PasseLeMessage fairepasserunmessagejusqu’àlatêtedurangendessinantsurledosdelapersonnededevant.Cettedernièreimaginecequiaétédessinédanssondosetessaiedeletransmettrelapersonnesuivante(endessinantdanssondos)etainsidesuite.Lapersonnededevantlèvesamainetdevinecequiàétédessinédanssondos.Exemple:triangle,visagesouriant,banane,montre...

LaDateSurLaPiecedonneràchaqueparticipantunepiècedemonnaie.Chaquepersonnedevrarencontrerquelqu’unqu’ilneconnaissaitpasetpartagerunsouvenirouquelquechosequis’estpasséedanssavieaucoursdel’annéeinscritesurlapiècedel’autre.Aprèsavoirfaitcela,ilpeutalleràlarecherched’unenouvellepersonneavecquiparleretpartageruneexpériencepersonnelle.Accorder5minutespourtoutceci.

ActionsEtNoms formerungrandcercle.Chacunpenseàuneactionqu’onpeutexécuterquandonmentionnesonnom.Lapremièrepersonnedanslecercledonnesonnometexécutel’action.Toutunchacunrépètelenometl’action.Lasecondepersonneàgaucheditsonnometexécutesonaction.Ensuitechaquepersonnereprendsonnometsonactionainsiquelenometl’actiondelapremièrepersonne.Continuerainsidanslecerclejusqu’àcequetoutlegroupesoitentrainderépéterlenometl’actiondechacun.Lejeudeviendradeplusenplusrapideetactif.

LeRireEstLaSeuleLangueimaginerquelerireestlaseulelanguequelesgenspuissentparler.Chacundanslasalledoitsaluerlesautresenleurserrantlamainetenriantdesapropremanière.Aucuneparolen’estpermise.Permettreàtoutlemondedecirculerdanslasalleetfairececipendantenvironuneminute.

PasseLeRire àceniveautunedoissaluerseulementquesituasétésalué.Unepremièrepersonnecommenceavecunepoignéedemaindrôleetunrire.Toutepersonnequiàétésaluéedecettemanièreparlapremièrepersonneoutoutautrepersonnequiaétésaluéepeutfairepasserlemessage.Combiendetempsfaut-ilpouratteindretoutlemondedanslegroupe?

ChercherLesBonbons éparpillerdesbonbonsemballésausol.Bandezlesyeuxàcertainsetdemandez-leurdechercherlesbonbonssansqu’onlesaide.Aprèsuneduréede60secondesdemandezàdesvolontairesdevenirenaideàcequiontlesyeuxbandésenleurindiquantlesdirectionsmaisenévitanttoutefoisdelestoucher.Auboutde60autressecondesdemandezauxvolontairesdelesprendreparlamainpourlesconduireverslesbonbons.

QuelEtaitMonPreferé?

Achaquequeleformateurfaituneaffirmationchaqueparticipantssedéplaceverslecotédelasallequimontrecequ’ilouellepréfère.Parexemple«vasàgauchesientantqu’enfanttuaimaislacrèmeouàdroitesitupréféraislesfruits.Servez-vousdutableauci-dessous,vouspouvezajoutervospropresidées.


Vasàgauchesi… Vasadroitesi…

Tuauraisaiméallerauzoo Tuauraisaiméqu’ontedonneunjouet

Tuauraisaiméfabriquertonproprejouet

Tuenasachetélamajorité

Tuterappellesbiendetonenfance

Tuterappellespeu

Tuaimaisalleràl’église Tun’aimaispasoun’esjamaisalléàl’église

Tuaimaisêtreseul Tuaimaisêtreaveclesautres

Contagieux Choisirunepersonnequisetienneaumilieudelasalletandisquelesautressontdisperséstoutautour.Quetoutlemondefasselemort(ilssonttoujoursdebout).Ilnedoitavoirnimouvementnibruit.Expliquerleurquelapersonnedumilieuaunemaladiecontagieusedonttoutlemondedanslasallepeut-êtreinfecté.Etlamaladienepeut-êtretransmisequeparletoucher.Quandlapersonnedumilieutoucheoucogneunepersonnedanslasallecettedernièrerevientimmédiatementàlavieenétantinfectée.Toutlemondedoitcopierexactementcequelapersonneinfectéefait,enmouvementcommeenbruit.

Parexemplelapersonnedumilieupeut-êtreatteintedubattementdesmains.Pendantqu’ilbougeettouchelesgens,toutcequ’iltoucherevientàlavieetcommenceparbattrelesmains.Reprendrelapartie2ou3fois.Vouspouvezlefaireaveclerire,unedémarchefolle,enchantant,enéternuant,enfaisantunmouvementdedanseoulaisserlapersonnechoisirsapropremaladie.

Documents

Kidshubvideo a4 french · 2018-11-15 · friandises ou des fruits et qu’il y en aura surement pour tout le monde. Avant tout, rassurez- vous qu’il y ait un bonbon de moins que