KIT PEDAGOGIQUE Tout Le Monde Dit Jetaime

Dossier pdagogique

TOUT LE MONDE DIT JE TAIME

de Ccile Ducrocq

Le dossier comprend : - une prsentation cinmatographique

- des activits pour la classe de franais

(niveaux A2 et B1 du CECRL)

Ralisation : Michel Boiron et Paulette Trombetta, CAVILAM

Rdaction fiche cinma : Donald James, Agence du court mtrage

Rdaction fiche pdagogique : Frdrique Treffandier, CAVILAM

Coordination : Marion Thvenot, Institut franais

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TOUT LE MONDE DIT JE TAIME de Ccile Ducrocq, 2010 - 600

PRSENTATION CINMATOGRAPHIQUE

La ralisatrice : Ccile Ducrocq

Si Tout le monde dit je taime est le premier film de Ccile Ducrocq, avec ce film elle ne fait pas ses

premiers pas au cinma. Dabord actrice, Ccile Ducrocq apparat dans de nombreux courts mtrages

notamment Dans la jungle des villes de Stphane Demoustier et de Denis Eyriey ou encore dans Harem

de Raphal Chevnement et Une leon particulire du mme ralisateur, un film remarqu dont elle a

elle-mme crit le scnario. Ccile Ducrocq vient de signer son deuxime court mtrage, Fille modle.

Un teen movie

Ce court mtrage est un teen movie, un film sur et avec des adolescents. Le teen movie est devenu un

genre part entire. Il aborde un ge frontire, en gestation, contradictoire ou flou.

La catgorie teen movie regroupe des films de qualit trs diffrente. On peut voquer la srie des

Twilight, les films de vampire qui sadressent seulement aux adolescents, ou les comdies rcentes telles

que SuperGrave de Greg Mottola ou Les Beaux Gosses de Riad Sattouf. On pourrait croire travers ces

exemples que le teen movie est un genre nouveau au cinma, ce nest pas le cas. Chaque dcennie,

voire chaque anne, a son lot de films-cls gnrationnels. Cela commence dans les annes 50 avec

pour la premire fois, dans la socit comme au cinma, une catgorisation de la jeunesse (on pense

bien videmment lacteur qui a incarn cette jeunesse, James Dean dans La fureur de vivre).

Tout le monde dit je taime sinscrit dans cette veine de films qui sintressent aux sentiments spcifiques

de cette tranche dge, de cette priode de la vie. Constamment en mouvement, les deux personnages

de ce film sont indcis, flottants et incertains. Josphine et Marion discutent en marchant. Au premier

abord, Josphine parait dcide. On va sapercevoir combien, travers cette discussion, elle va changer.

La marche/discussion illustre et suscite un retournement dialectique propre ce tournant de la vie.

Avec Tout le monde dit je taime, la ralisatrice Ccile Ducrocq met en scne deux jeunes filles,

Josphine et Marion, respectivement interprtes par Romane Barron et Lola Iteanu qui font ici leurs

dbuts au cinma.

Ce film a une intrigue minimale : en sortant de classe, Marion confie Josphine quelle vient de recevoir

un SMS lui disant Je taime de la part de son petit copain. Les jeunes filles ne sont pas daccord quant

linterprtation de ce message. Faut-il ou non dire je taime ? Doit-on rpondre ? Elles dbattent jusqu

la sortie du lyce. L, avant de se quitter, elles se rconcilient en se lanant chacune des je taime .

Ralisme ?

Si larche dramatique ici se rsume peu de choses, ce film suit nanmoins une courbe, un parcours,

celui de la marche des deux lycennes. Il pouse les circonvolutions du dialogue et inversement le

dialogue pouse celui de la marche, pour finir par accoucher dune solution, dune rsolution. Cette

construction met en scne un certain art dit de la maeutique chre Socrate, le philosophe invent par

Platon qui faisait du dialogue la pierre angulaire de sa pense, permettant dinterroger les connaissances

de chacun, dimmiscer le doute et de provoquer l'accouchement dune pense. Ce film sappuie sur

lart du dialogue, mais galement sur la mise en scne de celui-ci. Un plan rapproch sur le visage de

Marion ( 100) montrera combien elle est touche par la remarque de son amie. Le plan suivant montre

Marion, assise, en train de faire le point sur ce quelle pense pour rpondre Josphine.

La parole et le dialogue occupent dans ce film une place centrale. Les dialogues sont parfois considrs

ngativement comme des lments relevant plus du thtre que de lart cinmatographique. Certains

cinastes et pas des moindres, notamment en France, en ont pourtant fait lenjeu mme de leurs films et

de leur mise en scne, comme par exemple Sacha Guitry (1885-1957) ou ric Rohmer (1920 2010).

Avant ce court mtrage la ralisatrice, elle-mme comdienne de thtre, a cocrit le scnario dUne

leon particulire de Raphal Chevnement, o les dialogues occupent galement une place centrale,

sensuelle et rvlatrice.

Ccile Ducrocq met en scne avec ralisme sans accroc et avec finesse la psychologie de ces

lycennes qui font face linconnu. Lopposition de Josphine ne sappuie pas sur un socle rationnel, elle

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semble une manation naturelle de lmotion. Toute en contradictions, Josphine parat la fois jalouse

et excessive.

Cette discussion ressemble dabord une leon de morale (dire je taime , cest trop important ou dire

je taime cela ne veut rien dire) que Josphine dispense son amie. Entre la discussion ou la dispute,

nous sommes sur le fil : les deux meilleures amies sont sur le point de se sparer. Ccile Ducrocq articule

des champs / contre champs de Josphine et de Marion (plans qui sparent et isolent les deux

adolescentes) des plans densemble (qui les rassemblent).

La fin est particulirement surprenante et paradoxale dans la mesure o il sagit dune scne de

rconciliation (squence qui rassemble), mais cest aussi la scne o les jeunes filles se quittent.

Aller plus loin

Peut-on parler dans ce film dun retournement ? Pourquoi ? O se situe-t-il ( 404) ?

Est-ce que les jeunes parlent aujourdhui comme dans ce film ? Peut-on parler dun film raliste ?

Le titre de ce film apparat la fin. Pourquoi selon vous ? Aurait-il dvoil la squence finale en tant

plac au dbut ?

Le titre voque directement un long mtrage clbre, lequel ? Il sagit de Tout le monde dit I love you

de Woody Allen (1997). Comment expliquez-vous une telle rfrence ? Pistes : lamour des romances, de

la mise en scne des dialogues, du badinage

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TOUT LE MONDE DIT JE TAIME de Ccile Ducrocq, 2010 - 600

ACTIVITS POUR LA CLASSE

Thmes : Ladolescence, le sentiment amoureux, lamiti.

Public : partir de 12 ans.

Parcours 1 niveau A2 : en bref

Aprs une mise en route ludique, les apprenants pntrent dans lunivers du lyce travers sa sonnerie

et la description des deux adolescentes, protagonistes du court mtrage. Ils sont ensuite invits retracer

le cheminement physique et motionnel de Marion et Josphine avant de donner un titre au film. Ils

imaginent ensuite lventuelle rponse de Marion au message quelle a reu et terminent par la rdaction

dun texto lintention de leur meilleur(e) ami(e).

Parcours 2 niveau B1 : en bref

Les apprenants sinterrogent sur leur usage des mots Je taime puis formulent des hypothses sur

laction du film partir des premires images. Ils compltent alors des extraits lacunaires du dialogue des

adolescentes et sont invits entrer dans les penses de la jeune Marion. Ils reprent ensuite les

procds cinmatographiques utiliss par la ralisatrice et terminent par des changes au sujet du genre

du film et du public auquel il est destin.

Dcoupage en squences

1. (00 021) Bref gnrique o le titre du film napparat pas. Le film souvre avec la sonnerie dun

lyce et on dcouvre Marion, une adolescente qui attend dans un couloir. Elle vient

de recevoir un texto qui la fait sourire.

2. (021 120) Josphine sort dun cours : Marion lui montre le mot damour de son copain et lui

demande son avis. Josphine se montre ngative puis laisse Marion un instant seule

dans la cour, le temps daller chercher ses affaires.

3. (121 224) Retour de Josphine. Assises sur le muret, elles continuent leur discussion : Marion

nest pas daccord avec son amie sur linterprtation donner aux mots Je taime .

4. (225 352) Les deux adolescentes reprennent leur parcours vers la sortie du lyce tout en

continuant leur discussion anime. Elles sortent de ltablissement.

5. (353 442) Devant le lyce, les adolescentes se sparent et sloignent en empruntant des

directions opposes. Soudain, Marion crie Je taime Josphine. Les deux amies

rconcilies se lancent ces mots plusieurs reprises dun bout lautre de la rue.

6. (443 600) Apparition du titre du court mtrage sur fond noir puis dfil du gnrique.

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TOUT LE MONDE DIT JE TAIME de Ccile Ducrocq

PARCOURS 1 - NIVEAU A2 FICHE PROFESSEUR

Objectifs

Communicatifs

- Identifier et dcrire un personnage.

- Dcrire des images.

- Exprimer une opinion.

- Rdiger un message.

Linguistiques

- Le lexique de la description physique.

- Le langage texto.

Typologie dactivits

- Rpondre un message.

- Anticiper laction dun film grce la bande-son.

- Dcrire des personnages.

- Donner un titre un film.

- Rdiger un texto.

Mise en route

crire au tableau la dclaration suivante en langage texto : Je tM

Apporter un bloc de Post-it (petits papiers adhsifs repositionnables) et les laisser disposition du groupe.

Rpondez ce texto en utilisant un Post-it et venez le fixer au tableau.

Les apprenants se lvent et viennent spontanment crire un message en rponse ce texto, puis ils le

collent au tableau.

tape 1 : Fin des cours.

Diffuser le gnrique du court mtrage pour faire entendre la sonnerie du lyce. (squence 1)

Quest-ce que cette sonnerie voque pour vous ?

votre avis, o se passe laction ? Faites des hypothses sur les images que vous allez voir.

tape 2 : Le look des ados.

Diffuser la suite du film sans le son. (squence 2)

deux. Dcrivez une des hrones du film : physique, ge approximatif, vtements, particularit

Mettre en commun et visionner nouveau les squences pour vrifier et complter si besoin les

descriptions.

tape 3 : Cheminement.

Diffuser lensemble du court mtrage sans le son sauf le gnrique final et le titre.

En groupes. Retracez le parcours des adolescentes en numrant les lieux quelles traversent.

Mise en commun.

crire au tableau la liste daffirmations suivante :

a. Marion rflchit, sinterroge

b. Josphine et Marion se crient Je taime .

c. Marion suit Josphine et lui demande dexpliquer sa raction ngative.

d. Les adolescentes prennent des chemins opposs.

e. Marion montre le texto Josphine.

f. Marion demande Josphine si on lui a dj dit Je taime .

g. Les jeunes filles se disent au revoir.

h. Josphine compare les mots Je taime une parole magique.

Diffuser nouveau les mmes squences avec le son.

Associez chaque lieu identifi une action des adolescentes ou une rplique de Marion et Josphine.

Mise en commun.

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tape 4 : Un titre qui se fait attendre

deux. Imaginez un titre pour ce court mtrage.

Diffuser la fin du court mtrage ou le court mtrage dans son ensemble.

votre avis, pourquoi le titre napparat-il qu la fin ?

Mise en commun.

tape 5 : Textos.

Selon vous, que va finalement rpondre Marion au texto reu ? Justifiez votre rponse.

changes loral.

Rdigez un texto pour conseiller ce court mtrage votre meilleur(e) ami(e).

change des textos rdigs entre voisins et voisines de table. Commentaires et corrections mutuelles.

Pour aller plus loin

- Voici comment crire je taime en texto.

tla + bel (Tu es la plus belle)

tle + bo (Tu es le plus beau)

jtM (Je taime)

3 7 1 (3 mots, 7 lettres, 1 vrit : je taime)

: - ) X ( - : (Embrassons-nous)

Glossaire du french texto : http://french.about.com/library/writing/bl-texting.htm

- Lancer un dbat : pour ou contre les dclarations / messages damour par texto.

Pistes dchanges :

Mieux vaut le dire par texto que pas du tout ! Pour certains, cest plus facile que de parler.

Non, cest le contraire du romantisme ! []

- votre avis, quelle est la meilleure manire ou la manire la plus romantique de dclarer ses

sentiments ?

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PARCOURS 1- NIVEAU A2 FICHE APPRENANT

Objectifs

Communicatifs





Linguistiques


- Le langage texto.

Vocabulaire

- Un texto : un SMS.

Activit 1 Premier son.

coutez le dbut du film puis rpondez aux questions suivantes.

- Quest-ce que ce son voque pour vous ? ..............................................................................................

- O se droule laction ? ...........................................................................................................................

- Quelles images allez-vous voir ? ............................................................................................................

....................................................................................................................................................................

Activit 2 Copines.

Reliez chaque affirmation au sujet qui lui correspond.

Josphine

a fini les cours avant sa copine.

Marion

a les cheveux attachs en chignon.

vient de recevoir un texto de son petit copain.

porte un appareil dentaire.

va chercher ses affaires avant de quitter le lyce.

demande conseil son amie.

Activit 3 Cheminement.

Retrouvez le parcours suivi par les deux copines puis associez une ou plusieurs actions chaque lieu.

N : devant le lyce

N : dans le hall

N : dans le couloir

N : dans la rue

N : dans la cour

N : dans les escaliers

N : assise(s) sur le muret

a. Josphine et Marion se crient Je taime .

b. Les adolescentes prennent des chemins opposs.

c. Marion rflchit, sinterroge

d. Marion demande Josphine si on lui a dj dit Je taime .

e. Marion montre le texto Josphine.

f. Marion suit Josphine et lui demande dexpliquer sa raction ngative.

g. Les jeunes filles se disent au revoir.

h. Josphine et Marion discutent en marchant : elles ne sont pas daccord.

i. Josphine compare les mots Je taime une parole magique.

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Activit 4 Un titre qui se fait attendre

Imaginez un titre pour ce court mtrage.

......................................................................................................................................................

Comparez vos titres avec le titre original.

......................................................................................................................................................

Activit 5 Textos.

a. votre avis, que va finalement rpondre Marion au texto reu :

Moi aussi Merci Pas moi

Tu dlires ? rien

Justifiez votre rponse.

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

b. Rdigez un texto pour conseiller ce court mtrage votre

meilleur(e) ami(e).

.................................

.................................

.................................

.................................

.................................

.................................

.................................

.................................

.................................

.....A+ .......

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PARCOURS 1- NIVEAU A2 CORRIG - FICHE APPRENANT

Objectifs

Communicatifs





Linguistiques


- Le langage texto.

Vocabulaire

- Un texto : un SMS.

Activit 1 Premier son.

coutez le dbut du film puis rpondez aux questions suivantes.

- Quest-ce que ce son voque pour vous ? la fin des cours dans une cole

- O se droule laction ? dans un tablissement scolaire, un collge, un lyce

- Quelles images allez-vous voir ? des lves, des professeurs, des salles de cours

Activit 2 Copines.

Reliez chaque affirmation au sujet qui lui correspond.

Josphine a les cheveux attachs en chignon, porte un appareil dentaire, va chercher ses affaires avant

de quitter le lyce.

Marion a fini les cours avant sa copine, vient de recevoir un texto de son petit copain, demande conseil

son amie.

Activit 3 Cheminement.

Retrouvez le parcours suivi par les deux copines puis associez une ou plusieurs actions chaque lieu.

N1 : Dans le couloir, Marion montre le texto Josphine.

N2 : Dans les escaliers, Marion suit Josphine et lui demande dexpliquer sa raction ngative.

N3 : Assise(s) sur le muret, Marion rflchit, sinterroge puis elle demande Josphine si on lui a dj dit

Je taime .

N4 : Dans la cour, Josphine et Marion discutent en marchant et ne sont pas daccord.

N5 : Dans le hall, Josphine compare les mots Je taime une parole magique.

N6 : Devant le lyce, les jeunes filles se disent au revoir.

N7 : Dans la rue, les adolescentes prennent des chemins opposs puis Josphine et Marion se crient

Je taime .

Activit 4 Un titre qui se fait attendre

Imaginez un titre pour ce court mtrage.

Rponse libre. Comparez vos titres avec le titre original.

changes libres.

Activit 5 Textos.

Rponses et production libres.

Exemple : IR G vu 1 bo film tt l mon2 di je tM . C1 cour mtraj Gnial;. T OK x al o cin 2m1 avk mwa ?

Je tapl. Bizz

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PARCOURS 2 - NIVEAU B1- FICHE PROFESSEUR

Objectifs

Communicatifs

- Formuler des hypothses.

- Identifier et caractriser des motions.

- Donner son opinion.

Linguistiques

- Le lexique des motions.

ducation limage

- Sensibilisation au lexique filmique.

Typologie dactivits

- Rflchir lutilisation et la signification dune

expression courante.

- Anticiper les rpliques dun dialogue.

- Imaginer un monologue intrieur.

- Reprer des procds cinmatographiques.

- Echanger au sujet dune interprtation dun film.

Mise en route

En grand groupe. Dans combien de langues savez-vous dire Je taime ?

Mise en commun et recensement des Je taime dans toutes les langues connues du groupe. Les faire

crire au tableau.

Dans quelles circonstances et avec quelles personnes peut-on prononcer ces mots ? Signifient-ils

toujours exactement la mme chose ? Sont-ils toujours simples dire ? Expliquez, donnez des exemples.

changes loral.

tape 1 : Je taime Moi non plus !

Montrer les squences 1 et 2 sans le son.

deux. Faites des hypothses sur lidentit des deux jeunes filles et le sujet de leur conversation.

Distribuer la fiche Dialogues. La moiti du groupe travaille sur la version A et lautre sur la B.

Par deux, les apprenants du groupe A imaginent les rpliques de Josphine puis jouent le dialogue.

Par deux, les apprenants du groupe B imaginent les rpliques de Marion puis jouent le dialogue.

Mise en commun loral puis visionnage des squences 1 et 2 avec le son.

Quel est le sujet qui divise les deux copines ?

tape 2 : Dans la tte dune adolescente

Montrer les squences 3 5. Garder les binmes forms prcdemment.

Identifiez les moments du film o la ralisatrice nous fait partager les motions de Marion (la jeune fille

destinataire du texto).

Quel procd filmique nous y invite ?

Mise en commun loral.

Imaginez le monologue intrieur de ladolescente.

tape 3 : Lil de la camra

Voici quelques expressions issues du langage filmique.

a. Champ / contrechamp (quand deux personnages dialoguent, la camra montre l'un, puis l'autre.).

b. Le plan densemble (le cadrage inclut tous les personnages en prsence et le lieu o ils se trouvent).

c. Travelling (la camra, place sur un chariot ou une voiture, se dplace physiquement vers le sujet, ou

s'en loigne ou laccompagne).

Montrer nouveau le court mtrage en intgralit.

Reprez dans le court mtrage, des scnes correspondantes ces diffrents procds.

Quels effets ou impressions sont produits par chaque procd ?

Mise en commun.

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tape 4 : Les mots sauvs.

crire la citation dErik Orsenna au tableau.

- Je taime. Tout le monde dit et rpte je taime . [] Il faut faire attention aux mots. Ne pas les

rpter tout bout de champ. Ni les employer tort et travers, les uns pour les autres, en racontant des

mensonges. Autrement, les mots susent. Et parfois, il est trop tard pour les sauver.

(Erik Orsenna : La grammaire est une chanson douce)

En petits groupes. laquelle des deux adolescentes cette citation correspond-elle ?

- Comment les deux jeunes filles sauvent-elles finalement le sens de lexpression je taime .

- Selon vous, pourquoi le titre nest-il dvoil qu la fin ?

Mise en commun.

Pour aller plus loin

Discussions / changes :

- Tout le monde dit je taime : un film sur les ados, pour les ados, les deux la fois ?

- Quels sont les mots les plus difficiles adresser quelquun : Pardon , Jai besoin daide , Jai

eu tort. etc. ?

- Expliquez pourquoi il est souvent difficile dtre adolescent.

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PARCOURS 2 - NIVEAU B1 FICHE APPRENANT

Objectifs

Communicatifs


- Identifier des motions.


Linguistiques


ducation limage


Activit 1 Je taime Moi non plus !

deux. Faites des hypothses sur lidentit des deux jeunes filles et le sujet de leur conversation.

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

Compltez la fiche dialogue.

Groupe A : par deux, imaginez les rpliques de Josphine puis jouez le dialogue.

Groupe B : par deux, imaginez les rpliques de Marion puis jouez le dialogue.

Quel est le sujet qui divise les deux copines ?

....................................................................................................................................................................

Activit 2 Dans la tte dune ado

Observez les plans suivants. Quel procd filmique nous y invite partager les motions de Marion ?

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

Attribuez une motion chacun de ces plans puis imaginez le monologue intrieur de ladolescente.

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Activit 3 Lil de la camra

Voici quelques expressions issues du langage filmique. Reprez des scnes correspondantes dans le

court mtrage.

Type de plan ou mouvement

de camra Description de la /des scne(s)

Effet narratif

Champ / contre-champ

(Deux personnages dialoguent,

la camra montre l'un, puis

l'autre.)

Plan densemble

(Le cadrage inclut les

personnages en prsence.)

Travelling

(La camra, place sur un

chariot, se dplace

physiquement vers le sujet, s'en

loigne ou laccompagne.)

Activit 4 Les mots sauvs.

Lisez la citation suivante :




(Erik Orsenna - La grammaire est une chanson douce)

laquelle des deux adolescentes cette citation correspond-elle ? Justifiez laide dexemples issus des

dialogues du film.

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

Comment les deux jeunes filles sauvent-elles finalement le sens de lexpression je taime ?

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

Selon vous, pourquoi le titre nest-il dvoil qu la fin ?

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

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PARCOURS 2 - NIVEAU B1 CORRIG - FICHE APPRENANT

Objectifs

Communicatifs


- Identifier des motions.


Linguistiques


ducation limage


Activit 1 Je taime Moi non plus !

- deux. Faites des hypothses sur lidentit des deux jeunes filles et le sujet de leur conversation.

Production libre.

- Groupe A : par deux, imaginez les rpliques de Josphine puis jouez le dialogue.

- Groupe B : par deux, imaginez les rpliques de Marion puis jouez le dialogue.

Productions libres.

- Quel est le sujet qui divise les deux copines ?

Faut-il ou ne faut-il pas envoyer un texto damour aprs 10 jours de relation sentimentale ?

Activit 2 Dans la tte dune ado

Observez les plans suivants. Quel procd filmique nous y invite partager les motions de Marion ?

Le plan rapproch donne voir au spectateur la complexit des sentiments prouvs par le personnage.

Ce cadrage est trs intime. Ici nous partageons les motions de Marion, nous pouvons nous identifier

elle.

Attribuez une motion chacun de ces plans puis imaginez le monologue intrieur de ladolescente.

Pistes de correction :

Lattendrissement

Il est trop mignon !

Le doute

Et si elle avait raison ?...

La joie, le soulagement

Maintenant, je sais ce que

signifient vraiment ces trois

mots !

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Activit 3 Lil de la camra

Voici quelques expressions issues du langage filmique. Reprez des scnes correspondantes dans le

court mtrage.

Pistes de correction Pistes de correction

Type de plan ou mouvement

de camra

Description de la /des

scne(s ) Effet narratif

Champ / contrechamp

Deux personnages dialoguent, la

camra montre l'un, puis l'autre.

Quand les jeunes filles sont en

complet dsaccord sur

linterprtation du Je taime ,

quand elles se sparent pour

sloigner et paradoxalement

lorsquelles se crient ces trois

mots.

Elles sont visiblement isoles

lune de lautre, spares par le

cadrage. Seuls les trois mots

magiques (ainsi mis en valeur)

scelleront la rconciliation des

deux copines.

Plan densemble

Le cadrage inclut les

personnages en prsence.

Au cours des changes dides

entre Marion et Josphine. Leurs

regards se dirigent vers nous,

car elles marchent, elles

avancent. Nous pouvons

observer les ractions de lune et

de lautre.

Les deux adolescentes sont lies

par leur ge, leur apparence,

lespace dans lequel elles

voluent et surtout une mme

problmatique : ni lune ni lautre

ne sait vraiment comment grer

lirruption du sentiment amoureux

dans sa vie.

Travelling

La camra, place sur un

chariot, se dplace

physiquement vers le sujet, s'en

loigne ou laccompagne.

On prcde les jeunes filles

durant la quasi-totalit du film. La

camra accompagne leur

parcours travers le lyce. En

sortant du lyce, pour la

premire fois, le travelling

sinverse et la camra suit

chacune des adolescentes qui

sloignent.

Le spectateur est invit suivre

au plus prs les circonvolutions

du raisonnement de Josphine et

Marion., partager cette

rflexion. En sortant du lyce, les

personnages abandonnent un

moment le spectateur pour

mieux souligner leffet de la

scne finale, point dorgue du

court mtrage

Activit 4 Les mots sauvs.

Lisez la citation suivante :




(Erik Orsenna : La grammaire est une chanson douce)

laquelle des deux adolescentes cette citation correspond-elle ? Josphine.

Comment les deux jeunes filles sauvent-elles finalement le sens de lexpression je taime ?

Pistes de correction : En lutilisant en contexte. En se disant lune lautre quelles saiment, en le criant

plusieurs reprises

Selon vous, pourquoi le titre nest-il dvoil qu la fin ?

Pistes de correction : Par souci de ne pas orienter linterprtation du spectateur ? Pour mnager un effet

dattente ?...

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PARCOURS 2 - NIVEAU B1 FICHE DIALOGUES

A

Marion : Regarde ce quil ma envoy. Quest ce que je rponds ?

Josphine :

Marion : Ah bon...

Josphine :

Marion : Pourquoi tu dis a ?

Josphine :

Marion : Que cest nimporte quoi de dire a.

Josphine :

Marion : On nest pas oblig dattendre des mois pour se le dire.

Josphine :

Marion : Ouais, chez Mehdi, a fait dix jours quand mme.

Josphine :

Marion : Et alors, cest quoi le problme ?

Josphine :

Marion : Mais il pourra me le redire encore.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------

B

Marion :

Josphine : Ben, franchement, cest nimporte quoi de dire a.

Marion : ...

Josphine : Toublieras pas de me rapporter mon maillot demain ?

Marion :

Josphine : Pourquoi je dis quoi ?

Marion :

Josphine : Ben, vous venez tout juste de commencer quil te le dit dj, quest-ce quil en sait ?

Marion :

Josphine : Oui, mais vous ntes pas obligs de vous le dire maintenant non plus. a fait combien de

temps que vous tes ensemble ? Ctait quand dj ? la fte de Mehdi ?

Marion :

Josphine : Dix jours, cest rien.

Marion :

Josphine : Le problme, cest quil a gch le mot.

Marion :

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TRANSCRIPTION

Marion : Regarde ce quil ma envoy. Quest ce que je rponds ?

Josphine : Ben, franchement, cest nimporte quoi de dire a.

Marion : Ah bon...

Josphine : Toublieras pas de me rapporter mon maillot demain ?

Marion : Pourquoi tu dis a ?

Josphine : Pourquoi je dis quoi ?

Marion: Que cest nimporte quoi de dire a.

Josphine : Ben, vous venez tout juste de commencer quil te dit dj je taime, quest ce quil en sait ?

Marion : On nest pas oblig dattendre des mois pour se le dire.

Josphine : Oui, mais vous ntes pas obligs de vous le dire maintenant non plus. a fait combien de

temps que vous tes ensemble ? Ctait quand dj ? la fte de Mehdi ?

Marion : Ouais, chez Mehdi, a fait dix jours quand mme.

Josphine : Dix jours, cest rien.

Marion : Et alors, cest quoi le problme ?

Josphine : Le problme, cest quil a gch le mot.

Marion : Mais il pourra me le redire encore.

Josphine : Alors vous allez passer votre temps vous dire Je taime, je taime, je taime.

Marion : Non.

Josphine : En plus, il te le dit mme pas, il te lcrit. Il aurait d te le dire en face. Cest pas des trucs

quon balance comme a, sur un texto. Bon, je vais chercher mes affaires, jarrive.

Marion : Moi, je suis pas daccord. Cest beau de lcrire, a a plus de force. a maurait gne quil le

dise devant moi, de lentendre et de le voir. Et puis, jaurais pas su quoi rpondre, il aurait fallu que je lui

rponde tout de suite. Il aurait attendu ma raction. L, cest plus doux, cest respectueux, je peux en

faire ce que je veux. En plus le texto, je peux le garder, je peux le relire. Aprs il pourra me le redire, ce

sera comme une nouvelle fois.

Josphine : Bah, cest a le problme. Cest quon le dit une fois, puis une autre, puis encore une autre.

On le dit un milliard de fois. Tout le monde dit je taime et a ne veut plus rien dire.

Marion : Ben moi ctait la premire fois. On te la dj dit toi ? Alors on te la dj dit ?

Josphine : Non, on me la jamais dit, mais cest pas a le problme. Moi, je prfre quon me le dise pas

plutt quon me le dise comme a.

Marion : Moi, a ma fait plaisir quil me le dise.

Josphine : En tout cas, te fais pas dillusion. Cest pas parce quil te dit je taime, quil taime. Il ny a

aucune garantie.

Marion : Si, sinon il me laurait pas dit. Il ntait pas oblig de me le dire. Sil me le dit, cest quil le pense.

Josphine : Non, il te le dit un moment donn. Maintenant, peut-tre quil ne le pense plus. Il est peut-

tre pass autre chose.

Marion : Ouais, ben ce moment-l, on peut dire a de tout. Je sais pas moi, on dit un truc, je vais partir

en vacances Nol avec toi, ou bien je te file mon poisson rouge et aprs on le fait plus. ce moment-l,

on ne croit plus personne, on croit plus rien et plus rien ne veut rien dire.

Josphine : Mais l, ce nest pas la mme chose. Je taime, cest une pense. Il te dit je taime, il le

pense peut-tre, mais cette pense elle peut disparatre aussitt. Tandis que ton poisson rouge, lui, il est

l, il existe.

Marion : Si cest comme tu dis je vois pas pourquoi il maurait dit je taime, je lui ai rien demand.

Josphine : Il te la dit pour que tu lui rpondes moi aussi , parce quil ny a pas dautre rponse

possible. Tu ne vas pas lui dire Merci ou Pas moi ou rien rpondre. Tes oblige de lui dire je

taime , tes coince.

Marion : Non, je comprends pas. Alors, on dit jamais je taime ?

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Josphine : Non, on dit jamais je taime . part si cest quelque chose qui dure depuis longtemps,

quelque chose dont on est sr et qui durera toujours. Je taime , a ne veut rien dire, a nexiste pas.

Marion : Ben si a veut dire quelque chose, a veut forcment dire quelque chose.

Josphine : Non, je suis dsole, mais je taime a ne veut rien dire. Je saurais pas texpliquer

pourquoi, mais jen suis sre, je le sais. Cest comme une parole magique. a veut rien dire.

Marion : Bon, ben demain.

Josphine : Ouais, demain.

Marion : Hey Jo ! Je taime !

Josphine : Moi aussi.

Marion : Josphine, je taime !

Josphine : Marion, je taime.

Marion : Josphine, je taime.

Josphine : Je taime.

Marion : Je taime, Josphine.

Josphine : Moi aussi !

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KIT PEDAGOGIQUE Tout Le Monde Dit Jetaime