Kits d’éducation de l’UNICEF - Home page | UNICEF du it scolaire iii MANUEL ESU DE l’UNICEF INTRODUCTION

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  • Manuel du kit scolaire

    Kits dducation de lUNICEF

  • Manuel du kit scolaire

    Kits d'ducation de l'UNICEF

  • iiiManuel du kit scolaire

    MANUEL ESU DE lUNICEF

    INTRODUCTION

    Le Manuel ducation en situation durgence (ESU) est un outil destin guider la formation et donner des directives pdagogiques lappui des kits dducation prts lemploi de lUNICEF. Il sagit de la premire version du manuel qui na t test que partiellement sur le terrain. Ainsi nous remercions davance les utilisateurs ne nous faire part de leurs observations dimportance vitale pour nous, car elles serviront de base la rvision prvue. Veuillez contacter lunit ducation de la Division des approvisionnements pour lui faire part de toute remarque, critique et suggestion utiles.

    Le manuel est lheure actuelle, disponible en franais et en anglais. Les kits dducation expdis partir de la Division des approvisionnements contiendront le module correspondant. Le Module I, guide de lensemble, est disponible sur demande ou sur le site Internet de lUNICEF, comme tous les autres modules.

    REMERCIEMENTS Le manuel ducation en situation durgence et de crise de lUNICEF (ESU) a pris 18 mois de travail ininterrompu, auquel ont particip les membres du personnel des sections ducation du Programme de lUNICEF de New York et Genve et de la Division des approvisionnements de Copenhague. Ce document est le fruit dun processus de consultation dirig par un consultant guid par un groupe de rfrence compos de membres du personnel des bureaux de pays, des bureaux rgionaux et des siges de lUNICEF. Il a galement t revu de manire indpendante diffrents stades par dautres membres du personnel de lUNICEF. Un grand merci tous ceux qui ont appuy ce projet.

    Gestionnaires de projet: Mme Pilar Aguilar, Conseillre en chef en ducation, UNICEF Genve et M. Chris Cormency, Chef de la section eau, assainissement et ducation (WSEC), Division des approvisionnements de lUNICEF de CopenhagueAuteur : Mme Miresi BusanaEdit, produit et distribu par la Division des approvisionnements de WSEC de lUNICEF, Copenhague. Premire dition 2013

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    iv Manuel du kit scolaire

    TERMINOLOGIE DE BASE

    Dfinition du mot enfant : Dans ce manuel ESU de lUNICEF, le terme enfant/enfants dsigne tous les enfants et les jeunes de la naissance lge de 18 ans, conformment la Convention des Nations Unies sur les Droits de lEnfant. Si les enfants dune tranche dge particulire sont viss, cela est indiqu dans le texte.

    Tranches d'ges : Il est important de souligner que les tranches dge peuvent varier suivant le contexte et la culture. De manire indicative, le manuel ESU vise les tranches dge ci-dessous :

    1) Bbs, jeunes enfants et enfants dge prscolaire enfants approximativement de la naissance lge de sept/huit ans.

    2) Jeunes adolescents, enfants de dix quatorze ans. 3) Adolescents plus vieux, enfants dge compris entre quinze et de dix-neuf ans. 4) Les jeunes sont des adolescents et des jeunes adultes dge compris entre quinze et vingt-quatre ans. (Rfrence : Dfinitions des Nations Unies)

    Dfinition dlve(s) : Dans le manuel ESU de lUNICEF, le terme lve(s) dsigne un ou des enfants instruits par un enseignant.

    Dfinition dAnimateur(s), ducateur(s) et Enseignant(s) : Dans le manuel ESU de lUNICEF, le terme danimateur dsigne le personnel mettant en uvre les activits rcratives semi-structures (Module II) ; le terme dducateur(s) dsigne le personnel mettant en uvre les activits ducatives de la petite enfance (Module III) et celui denseignant(s), souvent appels matres dans le primaire, dsigne le personnel mettant en uvre lducation primaire de base et lducation mathmatique et scientifique au niveau primaire (Modules IV, V et Module VI). REMARQUE Les Bnvoles sont des membres non rmunrs de la communaut locale qui offrent leurs services pour aider la mise en uvre des activits. Ils ne sont pas membres du personnel mais doivent nanmoins

    signer un Code de Conduite.

    Dfinition de Formateur(s) : Dans le manuel ESU de lUNICEF, le terme de formateur(s) dsigne le personnel qui forme les animateurs, ducateurs et enseignants (Module 1).

    Dfinition de personne(s) en formation ou stagiaires : Dans le manuel ESU de lUNICEF, le terme de personne(s) en formation dsigne les personnes qui bnficient dune formation. Il peut sagir (1) des formateurs pendant la Formation des formateurs ou (2) des animateurs, ducateurs et/ou enseignants recevant des formateurs, la formation sur le manuel ESU de lUNICEF.

    Dfinition despace/environnement ami des enfants (E/EAE) : Dans le manuel ESU de lUNICEF, le terme espaces/environnements amis des enfants (E/EAE) est utilis dans un sens large. Il est important de souligner quil existe une ample littrature en constante volution sur la ou les dfinitions despaces amis des enfants, qui fait intervenir plusieurs disciplines. La terminologie utilise pour dsigner les Espaces amis des enfants peut tre diffrente selon les institutions. Dans le manuel ESU de lUNICEF, le terme Espaces amis des enfants (E/EAE) peut dsigner :

    Desespacesamisdesenfants(EAE),quisontdeslieuxconusetexploitsdunemanireparticipativeo

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    MANUEL ESU DE lUNICEF

    lon peut donner aux enfants touchs par une catastrophe naturelle ou un conflit arm, un environnement sr dans lequel ils peuvent bnficier de programmes intgrant jeu, activits rcratives, ducation, sant et appui psychologique. Espace ami des enfants dsigne gnralement une intervention par un programme de relativement courtes dure ou moyen terme. Le cadre en est souvent une tente ou une structure provisoire (par ex. une cole, lespace abrit par un arbre ou un btiment inoccup) . UNICEF, 2009, Practical Guide for Developing Child-Friendly Spaces , p. 9A (Guide pratique pour ltablissement despaces amis des enfants), p.9.

    DesEspacesprovisoiresdapprentissage(EPA),tablisdanslapriodeimmdiatementpostrieureuneurgence.

    DesEspacesdapprentissagedesubstitution (EAS),quipeuventtretablispeuprsnimporteo,selon le contexte. Un espace dapprentissage de substitution peut tre une glise, une mosque, un temple, une salle des ftes, des pices au sein des bureaux du chef de la communaut, une bibliothque, un camp, un terrain attribue et une pice inutilise dune maison ou mme, un bateau UNICEF, 2009, Child Friendly Schools Manual , (Manuel des coles amies des enfants) Chapitre 4, p.22.

    Descolesexistantesournoves. Descolesamiesdesenfants(EAE)selonladfinitiondelUNICEF,2009,Child Friendly Schools Manual

    (Manuel des coles amies des enfants).

    Trois documents cls de rfrence, tlchargeables partir du site de lUNICEF apportent plus de dtails sur les espaces amis des enfants : (1) A Practical Guide for Developing Child-Friendly Spaces Spaces (Guide pratique pour ltablissement despaces amis des enfants), UNICEF, 2009; (2) Guidelines for Child Friendly Spaces in Emergencies Emergencies (Directives pour ltablissement despaces amis des enfants dans les situations durgence), 2011, Version tester sur le terrain labore et examine par le groupe sectoriel sur lducation mondiale, le groupe sectoriel de protection globale, lINEE et lIASC; (3) Child Friendly Schools Manual (Manuel coles amies des enfants), UNICEF, 2009, New York.

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    vi Manuel du kit scolaire

    INDICATEURS GRAPHIQUES ESSENTIELS :

    Les indications graphiques suivantes visent faciliter la comprhension du texte :1. MESSAGE CL rsume le contenu important de lapprentissage en quelques mots.

    2. FORMATION donne des indications sur la manire de communiquer les MESSAGES CLS pendant la session de formation.

    3. Une REMARQUE indique une suggestion, un conseil, un encouragement, une clarification et une ide.

    4. PENSEZ-Y convie le lecteur rflchir sa propre exprience et son contexte.

    5. RSULTATS DE LAPPRENTISSAGE

    dcrit ce qui est attendu du cours.Utile pour valuer le progrs de l'apprentissage.

    6. Un TABLEAU est une liste darticles.

    7. Une ILLUSTRATION OU un SCHMA

    est un exemple visuel de concepts cls dcrits dans le texte.

    8. Un ENCADR rsume le contenu gnral et aide visualiser tous les lments ensemble.

    9. Un EXEMPLE est un exemple de ce que les enseignants et les ducateurs doivent faire.

    10. VOTRE RLE Rsume ce que lon attend du formateur dans le module I et dun animateur, dun ducateur et dun enseignant dans les modules II, III, IV, V et VI.

    11. TUDES DE CAS sont des exemples dinterventions ducatives dj mises en uvre.

    12. UNE LISTE RCAPITULATIVE

    rcapitule tous les points importants prendre en compte avant ou pendant lexcution des activits.

    13. ACTIVIT indique le dbut dun nouveau chapitre dans une unit.

    REMARQUE

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    MANUEL ESU DE lUNICEF

    INTRODUCTION

    1. Principes de base du manuel ducation en situation durgence (ESU) de lUNICEF

    Cest au cours dune situation durgence et pendant la priode de transition suivant une crise que le droit lducation est le plus en danger. Dans les pays touchs par un conflit arm, 28 millions denfants en ge de scolarit primaire ne frquentaient pas lcole en 2011 42 % du total mondial. 79 % seulement des jeunes gens sont alphabtiss dans les pays engags dans un conflit arm contre 93 % dans les autres pays pauvres. De plus, un enfant qui vit dans un pays en conflit court un risque deux fois plus lev de mourir avant datteindre lge de cinq ans qu un enfant des autres pays pauvres.

    Les principaux engagements pour les enfants dans laction humanitaire, les PEE, constituent la politique centrale de lUNICEF sur la faon de faire respecter les droits des enfants affects par les crises humanitaires. Ils constituent un cadre de travail pour laction humanitaire, lintrieur du