17
BERTALOT Priscilla LEGIER Aurélien PETITJEAN Manon El traumatismo craneal El desarollo Introducción (Priscilla y Manon) I/Impactos neurologicos de un traumatismo craneal (Aurélien) II/Reinserción en la sociedad ilustrada por un estudio de caso (Manon y Priscilla) Conclusión (Priscilla y Manon) Bilbliografía y webografía Lexicos de especialidad Documentos adicionales Banco de imágenes y sonidos Sección de la cabeza lateral 1

L2 priscilla manon aurélien

Embed Size (px)

DESCRIPTION

 

Citation preview

Page 1: L2 priscilla manon aurélien

BERTALOT Priscilla LEGIER Aurélien PETITJEAN Manon

El traumatismo craneal El desarollo

Introducción (Priscilla y Manon) I/Impactos neurologicos de un traumatismo craneal (Aurélien) II/Reinserción en la sociedad ilustrada por un estudio de caso (Manon y Priscilla) Conclusión (Priscilla y Manon) Bilbliografía y webografía Lexicos de especialidad Documentos adicionales

Banco de imágenes y sonidos­ Sección de la cabeza lateral

1

Page 2: L2 priscilla manon aurélien

Introduccíon El traumatismo craneal corresponde a un conjunto de lesiones locales causadas por la acción violenta de un agente exterior sobre el neurocráneo (alta parte del cráneo que contiene el cerebro) y sobre el cerebro. No tenemos que descuidar el aspecto traumatizante de esta patología. Desde una opinión neurologica, existen distintos grados de gravedad del traumatismo, causados por distintos factores. Veremos también en esta presentacíon que este traumatismo no es solamente neurológico sino que trastoma, por su brutalidad, la evolución del modo de vida del paciente y de su familia Buscaremos a saber , gracia ademàs , a los testimonios de pacientes , de familias de pacientes y también, de profesionales especializados en este tipo de patologias, ¿ como un individuo evoluciona de las consecuencias de un traumatismo craneano ? Elegimos esta problematica por varias razones. En primer lugar nos encontramos con que la palabra evolución correspondió al tema impone: el desarrollo. Entonces pensamos que las consecuencias de un traumatismo craneal de una persona era perfecto para nuestra especialidad. Por último, la parte neurológica nos recordó a un curso que estamos estudiando: la neurociencia. I/Impactos neurologicos de un traumatismo craneal El traumatismo cranean se caracteriza por una afectación del cerebro desde el exterior causado por un choque entre el cerebro y el cráneo, y que puede causa una disfunción al nivel motor como al nivel mental. Estos traumatismos son clasificados en tres categorías : ­Los traumatismos “luz”, que no tren una pérdida de conocimiento ni de fractura del cráneo.

2

Page 3: L2 priscilla manon aurélien

­Los traumatismos “medios” que tren una pérdida de conocimiento de varios minutos y una fractura del cráneo. ­Por fin, los traumatismos grave que tren un coma profundo directamente. Vamos a ver los diferentes typos de lesiones que puede tren :

Lesiones axonales difuso : Es una extensión de los neuronas siguiente al choque, lo que participo al coma, estas lesiones no son en general, visible al escáner.

contusión Son los componentes del tejido cerebral que son estropeados, si al consuegro del impacto, si al opuesto.

Hematomas Es una ruptura de los vasos sanguíneos que conducen a una separarse de sangre, que va comprimir lo que es a proximidad.

Edema cerebral Es una aumentar del agua en el cerebro.

hipertensión intracraneal Cuando una lesión cerebral crece, causa una más grande presión en el craneo, lo que compreso los vasos sanguíneos, que tren la diminución o la suspención de la contribución en oxígeno al cerebro.

hidrocefalia Aparece cuando el líquido cefalorraquídeo no puede se vender correctamente, lo que tren una dilatación de los ventrículos laterales

3

Page 4: L2 priscilla manon aurélien

II/Reinsercion en la sociedad ilustrada por un estudio de caso Cada año en Francia, miles de personas son víctimas de un traumatismo craneal como resultado su hospitalización. Las principales causas son los accidentes de tráfico, las caídas en una actividad profesional, doméstica o el deporte y las agresiones. Los traumatismos craneales son la principal causa de discapacidad grave en personas menores de 45 años y de mortalidad entre los jóvenes de 15 a 25 años. La duración del coma y la rehabilitación depende de la importancia de las secuelas de traumatismo craneal. Las secuelas varían de un persona al otro, todo depende de las partes del cerebro que se han dañado sin posibilidad de reparación o no. Esto puede durar algunos días algunos años. Es necesario de decir que los principales secuelas de una lesión cerebral se distinguyan en cuatro tipos de secuelas: los trastornos motores, neurológicos o cognitivos, comportamentales y psicológicos. Los trastornos del comportamiento pueden sumir al paciente en un progresivo aislamiento. Los Trastornos motores, mentales y neurológicos pueden limitar las actividades de la vida cotidiana y la vida social de la persona. Por ejemplo: la víctima no sólo va a organizar su día, logró su vida doméstica, sus viajes, sus papeles ... Sin embargo, no hablamos de secuelas antes de un año después del traumatismo. En efecto, a diferencia de un paciente que tiene la medula espinal seccionada y que se puede afirmar que no marchará más; el pronóstico neurológico es más delicado, porque extremadamente variable según el individuo tocado, sus cercos, su forma general anterior al traumatismo, su higiene de vida, su espíritu… Además, la víctima podrá tomar prestado dos caminos en el momento de su reeducación: ­ el paciente podrá recuperar la función estropeada por el traumatismo craneal si tiene bastantes neuronas en el cerebro para encargarse de ella. ­ a defecto, deberá enterarse a compensar la función irremediablemente perdida. Además, los médicos dicen que el 90% de la recuperación se lleva a cabo en el año después de la lesión. Pero los milagros no son imposibles en la neurología y la literatura médica presenta caso posterior recuperación. Los principales cambios que se observan después de un trauma, hay una ruptura con el cónyuge, los trastornos de las relaciones, la modificación de la crianza y el deterioro de las relaciones con los niños.

4

Page 5: L2 priscilla manon aurélien

En lo que respecta a la reanudación del trabajo o la reinserción en el mundo del trabajo, existe una gran variabilidad a causa de factores múltiples. La recuperación profesional después de un traumatismo craneal depende del tipo de secuelas, impactos emocionales, del cansancio y de la capacidad de adaptación y de recuperación de la persona y su posible empleador. Por consiguiente, es necesario tomar en consideración la carga cognitiva, emocional y profesional en el momento de la reeducación para una recuperación (reactivación) sostenible de su inserción en la sociedad. El caso de Nicolas “ Tengo veintitrés años , hace dos años , tuve un accidente de tráfico , desde se da por traumatizado craneano.

Era el pasajero posterior del vehículo .

Salíamos , mis amigos y mi , de una estación servicio cuando un hombre alcoholizado y en la influencia del cannabis, lo ha chocado de frente (circulaba a 100 Km sobre una carretera limitada a 50 Km).

Estuve inmediatamente en el coma, admitido en un grave estado, incluso muy crítico en servicio de reanimación donde seguí siendo un mes y una semana.

­¿ Recuerdas te del período durante estabas en el coma?

­ No de verdad, no tenía conciencia de ser “en coma”.

Sabia, sentía que era fastidiado pero sin conocer las razones

Me desperté después de un mes de coma bajo sedativos. Cuando no se consideraba ya como extremadamente en peligro, se me trasladó en un servicio adaptado. No sé ya cuánto tiempo hay…. Luego ha venido el momento de salir de este hospital por una clínica en que podía comenzar la rehabilitación física.

¿­ En qué consistía esta rehabilitación? ¿despertó la que en ti? ¿cómo la viviste?

5

Page 6: L2 priscilla manon aurélien

­ Debía volver a aprenderlo todo, me sentía disminuido; llevaba capas… son los niños que llevan…. Por otra parte , mucho tiempo me pregunté porque no me moría en este accidente, puesto que me sentía ya muerto en el fundo, eso habría sido más simple. Volvía a aprender a comer, ir, y allí, yo realicé hasta qué punto los gestos del diario están realmente muy complejos y piden enormemente esfuerzos… yo constantemente estaba cansado, hasta agotado

¿­ Que era tu relación con tu familia durante esta prueba?

­ Tuve una infancia difícil y mi relación con mis padres era complicada mucho antes del accidente. Sin embargo, mi tía estaba allí , en el punto que sola su presencia me aliviaba. Me pegaba para no decepcionar a sus hijas (mis pequeñas primas) que venían a verme en llanto cada día. Debo la vida a mi tía que tenía las palabras para tranquilizarme cuando estaba impaciente, aliviarlo cuando se irritaba.

¿­ Cuáles eran tus proyectos profesionales antes del accidente? ¿cambiaron después? ¿el traumatismo craneal tiene él tuvo una incidencia sobre su realización?

­ cuando se produce el accidente yo estaba en primer año de STAPS (ciencia de deporte). Intenté reanudar pero… era demasiado duro. No imposible pero se me deprimía, había perdido confianza en mí y en mis capacidades para realizar algo pues detuve.

El TC es, cierto una causa pero no era solo responsable; Mi pasado doloroso había para mucho según yo . Pero después de algunos meses, reanudé seriamente mis estudios. Hoy, estoy en primer año de medicina y todo pasa muy bien. Deseo ser un médico para ayudar a la gente que cruzará lo que viví.

Conclusión El traumatismo cranean es una lesión, por cierto, muy grave, tiene impactos más o menos definitivos sobre la vida de su victima; pero no es sinónimo de muerte. En effecto, un traumatisto craneano, mismo grave puede recorer todas, o casi todas, sus facultares cognitivas, así, reintegrar la socieda. El cerebro humano tiene muchas cosas de aprendernos y no termina de sorprendernos, en cuanto a su capacidad de renegarse, de reponerse de un traumatismo, mismo sí el sentimiento traumatizante persiste.

6

Page 7: L2 priscilla manon aurélien

Creemos que nuestra conclusión responde a nuestro problema. De hecho, se explica en esta conclusión la evolución de las consecuencias de la lesión de un traumatismo craneal en un individuo. Bibliograpfia y webografia https://www.youtube.com/watch?v=DrQa3kjsywI http://www.psicologiaviva.com/diccionario_psicologia.pdf http://www.lubrano.com/glosario/index.html http://www.medynet.com/ http://www.neurorhb.com/traumatismo­craneoencefalico.html http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ Léxico de especialidad ­Traumatisme crânien = Traumatismo Craneal ­Neurologique = Neurologico ­Cerveau = Cerebro ­Neurone = Neurona ­Lésion = Lesión ­Séquelle = Secuela ­Moelle épinière = Medula Espinal ­Vaisseau sanguin = Vaso sanguíneo

7

Page 8: L2 priscilla manon aurélien

CUADERNO DE BITACORA 12/01/2015 ­Elección negociada del tema comùn de los proyectos : El Desarrollo ­Establecimiento del grupo de trabajo. ­Fechas importantes del proyecto: ­ presentación : 23 de marzo ­ último dia de producción escrita : 13 de abril ­ formato internet : 20 de abril ­Criterios lingüísticos evaluables

Problemática : ¿Cómo un traumatismo caneal puede influir en el desarrollo de un individuo?

Introducción 3 PARTES :

­ Aspecto fisiológico del traumatismo ­ Caso clínico ­ Aspecto sociológico (insercion de la víctima en la sociedad)

Conclusión

Objetivos de la próxima sesión: elaboración de un plan detallado y trabajo personal 13/01/2015 ­Trabajo individual (Priscilla) documentos, sitios, associasiones ­Idea de una nueva problemática: ¿Cómo evoluciona un individuo de la consecuencias de un traumatismo craneal?

Cambiar el plano : (2 partes)

8

Page 9: L2 priscilla manon aurélien

Impactos neurológicos y cognoscitivos de un traumatismo craneal Reinserción en la sociedad ilustrada por un estudio de caso

Introducción : ­definiciones del desarollo y del traumatismo craneal ­presentación de la problemática

Conclusión: ­respuesta a la problemática ­Investigación documental ­bibliografia y webografía ­sitio internet de las asociaciones UNAFTC y AFTC (asociaciones de las familias de las víctimas de traumatismo craneal) Objetivo: trabajo personal en relacion con el thema y la problematica 19/01/2015

­ Puesta en comùn del trabajo individual ­ revision de la disposicion del plan y reformulacion de la problematica

­ Problematica : ¿Cómo evoluciona un individuo de la consecuencias de un traumatismo

cranean? 2 PARTES : ­ Impactos neurologicos de un traumatismo craneal ­Reinsercion en la sociedad ilustrada por un estudio de caso ­intercambiar el trabajo personal ( objectivos de la proxima sesion): ­ Aurélien : buscar un video que ilustra el tema del proyecto ­ Manon : buscar documentos para la primera parte del proyecto ­ Priscilla : hacer la introduccion y buscar contactos para los testimonios necesarios para la secunda parte del plan Objectivos de la proxima sesion:

­ elaborar la introduccion (Priscilla) ­ buscar documentos para la primera parte del proyecto ( Manon) ­ buscar video sobre el traumatismo cranean ( Aurélien)

9

Page 10: L2 priscilla manon aurélien

26/01/2015 ­Primera forma de la introducción en papel (Priscilla) ­Seleccion de las partes del texto encontrado (Manon) ­Video seleccionada : (Aurélien) ­Informaciones teóricas en la primera parte. (Manon) Objectivos: Redactar la primera forma de la conclusión (Priscilla) y la primera forma de la parte 1 et 2 (Aurélien y Manon) 02/02/2015

­Apertura de la conclusión ­Redacion final de la introduccion Objectivos de la proxima sesion : redactar la conclusion (priscilla) 09/02/15 ­Puesta en comùn del trabajo personal ­Conclusión: la repuesta a la problematica ­Nuevas informaciones sobre el tema ­Estudio de la lengua: definiciones / vocabulario Objetivo de la proxima semana:

­ redactar la primera parte (Aurélien) y la segunda parte (Manon) ­ trabajar más presisamente sobre la conclusión y contactar la asosiación para

preparar la estuidia de caso (Priscilla) 16/02/2015 ­Presentar el estudio de caso a proposito sobre el tema del proyecto “traumatismo craneal”

10

Page 11: L2 priscilla manon aurélien

­preparar y terminar el prezi ­Reparticion del hablando durante la presentacion oral ­Introduccion y Conclusion : (Priscilla) ­Parte 1 : (Aurélien) ­Parte 2 : (Manon) y la parte sobre el testimonio de Nocolas (Priscilla y Aurélien) Objetivo: terminar el proyecto (introducion, parte 1 y 2, conclusion, webografia y bibliografia) 23/02/2015 Ejercicio sobre los tiempos del pasado y los adjetivos numerales ordinales y cardinales Documentos adicionales 09/03/2015 Tuviera una entrevista con un herido, traumasado craneano (Paris) Le preguntara por la estudia de caso, necesaria a nosotros proyecto, sobre su evolucion personal pero tambien, profesional. 12/03/15 ­Redaccion de la presentacion del testimonio en la parte 2 El testimonio de Nicolas: trabajo final Objetivo: organizar una reunion con Manon para practicar la presentacion oral con el prezi

11

Page 12: L2 priscilla manon aurélien

Un documento original que illustrada nuestra problematica

“El traumatismo craneoencefálico (TCE) es una patología frecuente en los países industrializados, constituyendo una de las principales causas de muerte entre la población pediátrica y adulta joven. Tanto es así que en EE.UU., en tan solo un año, ocurren 10 millones de casos, de los que el 20% llevan asociados lesiones cerebrales. No existen datos precisos acerca de la incidencia de TCE en España, ya que no existe un registro nacional de traumatismos y la mayoría de los estudios epidemiológicos van más encaminados a la repercusión social de este problema y, sobre todo, al gran impacto económico que generan. Como decíamos, es la primera causa de muerte en el segmento de población que se encuentra por debajo de los 45 años; en el resto, constituye la segunda causa, tras las enfermedades cardiovasculares y el cáncer, pero si tenemos en cuenta la potencialidad de años de vida útil y productivos que se pierden, es muy superior a los otros dos. Con mayor incidencia ocurre en varones jóvenes, siendo la causa más frecuente los accidentes de tráfico. La mortalidad se sitúa en torno al 20­30%, siendo mayor entre los menores de 10 años y los mayores de 65 años. Los accidentes de tráfico son la causa más frecuente de traumatismo craneal cerrado, estando incluidas las lesiones de los ocupantes del vehículo, peatones, motociclistas y ciclistas. Las caídas son la segunda causa más frecuente de traumatismo. Las lesiones por arma de fuego constituyen una causa mayor de lesión penetrante en Estados Unidos y explican hasta el 44% de las anomalías craneales en algunas series. Los factores etiológicos varían considerablemente con la demografía local, proximidad a las grandes carreteras ...Los datos resultantes del caso difieren de un centro a otro en términos de incidencia de hematoma intracraneal, edad promedio del paciente y resultado de la lesión. Los adultos más jóvenes son los afectados con mayor frecuencia en los accidentes de tráfico, mientras que las personas de mayor edad suelen lesionarse como resultado de caídas. Ante una situación de coma equivalente, presentan peor pronóstico la mayor edad y la presencia de hematoma intracraneal. 5 La intoxicación etílica es un factor importante en todas las causas de lesión y en todos los grupos de edad, excepto los niños y los ancianos. Una dificultad importante a la hora de plantear un estudio epidemiológico adecuado es la falta de consenso para establecer una definición de TCE: mientras que la mayoría de autores consideran TCE cuando hay evidencia de lesión cerebral con pérdida de conciencia o amnesia post­traumática entre otros signos, los hay que no atienden a las causas externas desencadenantes del traumatismo, mientras que para otros éstas constituyen un punto fundamental. Como ésta, existen muchas otras discrepancias que, en definitiva, sólo conducen a crear más confusión en este terreno. Se podría aceptar como válida la definición adoptada en un estudio epidemiológico de San Diego (EE.UU.) en el que se acepta como TCE “cualquier lesión física o deterioro funcional del contenido craneal secundario a un intercambio brusco de energía mecánica”. En esta definición sí se tienen en cuenta las causas externas que pueden provocar contusión, conmoción, hemorragia o laceración del cerebro, cerebelo y tallo encefálico hasta la primera vértebra cervical. El objetivo de la atención urgente al TCE, independientemente de su gravedad, es evitar lesiones cerebrales secundarias e identificar

12

Page 13: L2 priscilla manon aurélien

anomalías intracraneales que precisen cirugía urgente. El diagnóstico, tratamiento y pronóstico de este tipo de lesiones se ha visto modificado, en los últimos años en base a la introducción de nuevas técnicas, como la monitorización de la presión intracraneal (PIC), la tomografía axial computarizada (TAC) y a un mayor énfasis sobre el concepto de lesión secundaria dirigido, principalmente, a su prevención y tratamiento. Según esto, parece evidente que un manejo precoz del TCE llevaría a un descenso tanto de la mortalidad como de las secuelas derivadas de esta patología. Los costos sociales y económicos de la lesión craneal son enormes. Los traumatismos graves representan una mortalidad elevada y los pacientes que sobreviven a TCE graves y moderados pueden presentar secuelas incapacitantes permanentes. Los efectos persistentes de la anomalía craneal sobre la personalidad y el estado mental pueden ser devastadores para el sujeto y su familia. “

Este texto nos permite tomar conciencia de los efectos devastadores de los traumatismos craneales términos sociales y económicos. Este extracto muestra las mejoras que se podrían considerar para reducir las pérdidas humanas y económicas. Este texto muestra la evolucion de las consecuencias de un traumatismo craneal en el humano.

13

Page 14: L2 priscilla manon aurélien

Balances individuales : Aurélien : Amo mucho el concepto de los proyectos en español, prefiero este formación más que la formación “clásica”, que me parece mucho más aburrida, para mí, podemos aprender más cosas con los proyectos, y pienso que es importante buscar nosotros mismos las informaciones para aprender la lengua española, es más diversión para mí y permite recordar mejor o al menos más largo. Es verdad que hay un poco más de trabajo pero es así más interesante que la formación clásica que no es un problema para mí. Manon: Para mí, este grupo de trabajo fue gratificante tanto teórica como prácticamente. Creo que el desarrollo del registro fue bien. La organización del trabajo está muy bien gestionado. Estoy contento con el trabajo realizado con mis compañeros de clase. Priscilla: Me gusta la idea del proyecto es una manera original de aprender un idioma. Me gustaba hacer investigación sobre un tema que me interesa y que está relacionado con mi especialidad. Punto de visto de nuestro grupo: Todos estamos de acuerdo que la idea de registro es interesante. Creemos que esta forma de enseñanza es el futuro de la enseñanza de idiomas en la educación superior.

14

Page 15: L2 priscilla manon aurélien

Los documentos de Jose Maria Cuenca Montesino Este proyecto tiene por objetivo los siguientes aspectos:

(re)construir el sentido del concepto desarrollo; proponer una definición de dicho concepto; argumentar la definición propuesta; ilustrar el concepto desarrollo mediante un ejemplo significativo; presentar el ejemplo trabajado mediante una exposición oral; trabajar un documento audiovisual y un documento escrito auténticos en el ámbito

de dicha problemática; llevar a cabo un análisis crítico del trabajo personal y grupal realizado; realizar una publicación sobre el trabajo realizado para incluirla en un

portafolio personal de competencias. Etapa 1. Formación de los grupos de trabajo. ­Cada proyecto se llevará a cabo en un entorno de trabajo grupal en binomios; se podrá trabajar individualmente o en trinomios (en función de las circunstancias y/o exigencias del proyecto). Etapa 2. Elección del objeto de estudio. ­El proyecto presenta una única restricción: cada grupo deberá problematizar el concepto desarrollo en el ámbito de su especialidad (historia, historia del arte, sociología, musicología, filosofía, geografía o psicología). Etapa 3. Presentación oral. ­Cada binomio llevará a cabo en clase una exposición de 20 minutos para presentar, analizar y explicar las razones de la problemática trabajada. ­La presentación vendrá acompañada de una preAO. Se recomienda utilizar prezi como herramienta; pps se acepta aunque es obsoleto. Un máximo de 10 diapositivas deberán dar cuenta del trabajo. Abajo se detallan los criterios para la elaboración de la preAO (etapa 5). Sólo se acepta un folio por persona durante la presentación oral. ­La exposición oral contará como nota oral del CC. Etapa 4. Presentación escrita.

15

Page 16: L2 priscilla manon aurélien

­Cada binomio llevará a cabo en clase un trabajo de producción escrita en el que quede registrado el trabajo llevado a cabo a lo largo del semestre. ­El trabajo se trabajará en formato Open Office o Word; una vez finalizado se grabará el archivo en formato pdf para subirlo aISSUU oCalaméo en vistas a incluirlo en un portafolio personal de competencias. La producción contará como nota escrita del CC del binomio. ­Cada binomio profundizará el trabajo presentado en la exposición oral. Se propondrá una conclusión final del proyecto; cada uno de los miembros hará una conclusión personal y se encargará de la elaboración de una parte del trabajo. De esta manera, la nota de producción escrita tendrá en cuenta el trabajo colectivo (40%) e individual (60%). Etapa 5. Desarrollo del proyecto. ­Se trata de un trabajo colaborativo, cooperativo y negociado en el que cada binomio elegirá una problemática de trabajo dentro del ámbito de la desarrollo. ­Una vez elegida la problemática, cada grupo propondrá.

una definición argumentada del concepto desarrollo; un ejemplo concreto de desarrollo en la especialidad del binomio (historia,

historia del arte, filosofía, sociología, musicología, psicología o geografía), es decir, proponer un ejemplo que dé cuenta de la desarrollo;

la problemática trabajada, las razones de su elección y cómo se puede

constatar la desarrollo en dicho ámbito; un vídeo en español relacionado con la problemática del que se hará una síntesis

del contenido, indicando qué relación guarda con la problemática que se trabaja. la bibliografía y la webografía utilizada.

­Se recomienda el uso de las TRIC [Google docs / Prezi] para facilitar el trabajo cooperativo, colaborativo y a distancia. 1. Instrucciones para la preparación de la exposición oral Una primera diapositiva en la que se indicará el nombre de los estudiantes del grupo y la problemática que trabajan: El concepto desarrollo: definición de este concepto + definición en el ámbito de la psicología / geología / sociología / musicología / filosofía / historia / historia del arte; Problemática: ¿qué pasos habéis seguido decidir esta problemática?; ¿por qué esta problemática? Explicación y desarrollo; Vídeo: Explicar lo que vamos a oír y ver. A continuación, y justo después, vídeo en español maximo 3 minutos;

16

Page 17: L2 priscilla manon aurélien

Evolución de la investigación: ¿qué habéis realizado?; ¿qué os falta por hacer?; ¿a qué conclusiones pensáis que vais a llegar?; Bibliografía + webografía; todas las imágenes utilizadas para la preAO tienen que ser libres de derechos (search.creativecommons.org). Al pie de foto tiene que aparecer la fuente y el nombre del autor como aparece a continuación (CC+fuente+autor). Por ejemplo, CC flickr ramos­7; No más de cinco palabras por diapositiva. 2. Instrucciones para la preparación del trabajo escrito Presentar un índice (sommaire) indicando qué es lo que ha escrito cada persona; Elementos explicativos del proyecto; Introducción argumentada (elección de la problemática y el porqué de ésta ­ ¿qué pasos habéis seguido decidir esta problemática?; ¿por qué esta problemática?; explicación y desarrollo); Trabajo propiamente dicho ­ El concepto desarrollo: definición de este concepto + definición en el ámbito de la historia / historia del arte / psicología / geología / sociología / musicología / filosofía / arqueología. Seguidamente se presentará el trabajo elaborado a lo largo del semestre; Un documento auténtico en español (dos páginas como máximo) relacionado con la problemática trabajada. Se citará el origen del documento (fuente); a continuación se hará una síntesis, destacando las ideas que lo configuran y explicando en qué sentido el documento es importante para la problemática trabajada; Conclusión argumentada (que responda a la problemática trabajada: ¿el trabajo os ha permitido encontrar una respuesta a la problemática? En caso afirmativo, ¿en qué sentido? En caso contrario, ¿por qué motivos?); Cuaderno de aprendizaje (cahier de bord, que se encuentra en vuestro documento google docs); Balance colectivo; Balance individual; Léxico de especialidad francés / español + español / francés; Bibliografía + webografía; Todas las imágenes utilizadas para el trabajo que ser libres de derechos (search.creativecommons.org). Al pie de foto tiene que aparecer la fuente y el nombre del autor como aparece a continuación (CC+fuente+autor). Por ejemplo, CC flickr ramos­7.

17