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LA CONTINUITE DANS LA CONTINUITE DANS
LES APPRENTISSAGESLES APPRENTISSAGES
de la PETITE SECTION au CE1
La La MAITRISE MAITRISE
DE LA DE LA LANGUELANGUE
La La MAITRISE MAITRISE
DE LA DE LA LANGUELANGUE
Les compétences du Les compétences du
DIREDIRE - LIRELIRE – ECRIREECRIRE
en fin deen fin de PALIER 1PALIER 1(fin de CE1)(fin de CE1)
Construire Construire l’acte de lirel’acte de lireConstruire Construire
l’acte de lirel’acte de lire
Utiliser son Utiliser son « SAVOIR LIRE »« SAVOIR LIRE »
Utiliser son Utiliser son « SAVOIR LIRE »« SAVOIR LIRE »
*EN EXPRESSION ORALEEN EXPRESSION ORALE
*EN VOCABULAIRE*EN VOCABULAIRE
*EN COMMUNICATION*EN COMMUNICATION
DIREDIRE
EN EXPRESSION ORALEEN EXPRESSION ORALEEN EXPRESSION ORALEEN EXPRESSION ORALE
« S’exprimer, c’est manifester ses sentiments « S’exprimer, c’est manifester ses sentiments ou sa pensée »ou sa pensée »
« S’exprimer, c’est manifester ses sentiments « S’exprimer, c’est manifester ses sentiments ou sa pensée »ou sa pensée »
Les Outils MÉMOIRELes Outils MÉMOIRE
Les cahiers de vieLes cahiers de vie
La littérature de jeunesseLa littérature de jeunesse
Les Les albums échosalbums échos
Et le vocabulaire ?Et le vocabulaire ?Et le vocabulaire ?Et le vocabulaire ?
Le vocabulaire en contexteLe vocabulaire en contexte
.
Le vocabulaire systématiséLe vocabulaire systématisé
ARBRE SEMANTIQUEARBRE SEMANTIQUEARBRE SEMANTIQUEARBRE SEMANTIQUE
CRAIEGOMME
TABLEAU
CAHIER
CRAYONARDOISE
LES OUTILS DE LA CLASSE POUR ECRIRE
Communiquer pour quoi ?Communiquer pour quoi ?Communiquer pour quoi ?Communiquer pour quoi ?
Pour évoquerPour évoquer
Pour argumenterPour argumenter
Pour imaginer…Pour imaginer…
Dans quelles situations de Dans quelles situations de communication ?communication ?Dans quelles situations de Dans quelles situations de communication ?communication ?
Les élèves apprennent à parler Les élèves apprennent à parler
avec l’adulte, avec l’adulte,
entre eux,. entre eux,.
avec le jeu;avec le jeu;
Les élèves doivent adapter leur Les élèves doivent adapter leur communication en fonction des communication en fonction des interlocuteursinterlocuteurs
Quels lieux de communication Quels lieux de communication à l’à l’école école ??Quels lieux de communication Quels lieux de communication à l’à l’école école ??
.
LA CLASSELA CLASSELes RITUELSLes RITUELS
Les JEUX Les JEUX SYMBOLIQUESSYMBOLIQUES
la classe la classe MULTI-NIVEAUX…MULTI-NIVEAUX…
La LECTURE La LECTURE OFFERTE…OFFERTE…
La RECREATIONLa RECREATIONet…et…
La RECREATIONLa RECREATIONet…et…
Le couloirLe couloirLes toilettes, la cantine…Les toilettes, la cantine…
Le couloirLe couloirLes toilettes, la cantine…Les toilettes, la cantine…
Mais aussi…Mais aussi…Mais aussi…Mais aussi…
LIRELIRELIRELIRE
La découverte des différents codes .
Les jeux de sonoritéLes jeux de sonorité développent la conscience phonologique .
Les jeux de substitutionLes jeux de substitution, d’expansion et de réduction de phrases développent la conscience syntaxique .
SAVOIR LIRESAVOIR LIRESAVOIR LIRESAVOIR LIRE
L’approche de la littérature de jeunesse amène à interroger les textes dès la PS.
Ecoute et compréhension
L’acculturation est indissociable de la littérature.
Les livres mis en réseau amènent au genre, au thème, aux inférences.
En résumé: En résumé: En résumé: En résumé:
LES SAVOIRSLES SAVOIRS lexiques,littérature,codes,outils de la langue…
LES SAVOIR FAIRELES SAVOIR FAIRE
manipuler, structurer les acquis,capitaliser…
LES SAVOIR ETRELES SAVOIR ETRE
autonomie, réflexion,adaptation…
……se construisent en maternelle etse construisent en maternelle et
doivent trouver une continuité à doivent trouver une continuité à
l’école élémentaire.l’école élémentaire.
……se construisent en maternelle etse construisent en maternelle et
doivent trouver une continuité à doivent trouver une continuité à
l’école élémentaire.l’école élémentaire.
