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La formation statutaire des personnels de directionLa formation statutaire des personnels de direction
1 - Généralités sur la formation des cadres
2 - Principes de la formation statutaire : alternance et individualisation
3 - Le dispositif de formation
4 - Le référentiel et l’itinéraire personnalisé de formation
5 - Le positionnement
6 - La nature des réponses
7 - Les acteurs
8 - De l’accueil à la titularisation : les étapes importantes
9 - L’engagement par contrat
1 - Généralités sur la formation des cadres
Deux principes : Une culture de cadre Un référentiel métier
Les formations statutaires et continues sont conçues pour permettre l’acquisition d’une culture commune à l’ensemble des cadres poursuivant six objectifs (cf Protocole 16/11/2000) :- Représenter l’institution et agir comme cadre du système éducatif- Développer une expertise au service de la politique éducative- Piloter des organisations complexes- Évaluer et contrôler les dispositifs et les acteurs- Communiquer en situation professionnelle- Contribuer à la gestion de ressources humainesLe référentiel métier précise que la formation statutaire a pour objectif :- de développer les compétences nécessaires à l’exercice du métier de personnel de direction
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2 - Principes de la formation statutaire : alternance et individualisation
La formation statutaire est organisée selon deux principes :
L’alternance et L’individualisation
L’Alternance qui se définit par des périodes de travail dans l’établissement et des périodes de stage.
L’individualisation qui permet de prendre en compte la diversité des parcours professionnels de chaque stagiaire.
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4 - Le référentiel et l’itinéraire personnalisé de formation
Un document essentielLe référentiel métier est le document de travail qui va permettre à chaque stagiaire de construire son parcours de formation. Ce référentiel décrit la fonction de direction d’établissement autour de quatre domaines de compétences :-Le champ pédagogique et éducatif-Le champ de gestion des ressources humaines-Le champ de liens avec l’environnement-Le champ administratif
Des étapes déterminantesDeux étapes jalonneront la construction de ce parcours il s’agit de l’itinéraire personnalisé de formation initial et l’itinéraire personnalisé de formation terminal.
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5 - Le positionnement par rapport au référentiel
La démarche de positionnement entreprise lors de l’IPF est le point de départ de la construction du parcours de formation.
Chaque stagiaire va avoir à sa disposition un document qui lui permettra de faire un autodiagnostic.
La démarche sera dans un premier temps personnelle pour permettre l’appropriation du document.
Par la suite, le document sera complété pour prendre en compte les remarques du chef d’établissement d’affectation (CEA) et du référent de formation.
Ce document identifie les compétences nécessaires. Chaque stagiaire devra se positionner puis au regard de ce positionnement une réponse sera proposée.
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6 - Des réponses
• Stage d’observation en établissement
• Établissement d’affectation - CEA
• Modules académiques de formation
• Séminaires à l’ESEN
• Stage en entreprise
• Écrit professionnel
• Modules blancs
• …
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6 - Des réponses
Établissement d’affectationL’établissement d’affectation constitue de fait le lieu principal de professionnalisation du stagiaire. C’est là que s’acquiert la technicité du métier, que se construisent les compétences, que se forge l’éthique professionnelle du stagiaire.
Le CEALe chef d’établissement d’affectation remplit les missions suivantes :
• Accueillir et accompagner le stagiaire dans son établissement en concertation avec le référent de formation• Mettre en place des situations d’apprentissage variées et associer le stagiaire à l’ensemble des activités au cours des deux année en lui délégant progressivement des tâches en responsabilité• Favoriser des temps d’échanges et de régulation avec le stagiaire
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5 – Des réponses
Modules académiques de formation
Le plan de formation est disponible sur ligne sur « espace cadres ».Il comporte une partie formation statutaire et une partie formation
continue.Il est élaboré dans le cadre d’une culture commune des cadres de
l’académie.Il est organisé suivant les quatre thèmes du référentiel.Il comporte :1. Des conférences proposées en ouverture de chaque thème de
formation à tous les cadres de l’académie2. Des modules obligatoires pour les stagiaires3. Des modules proposés aux stagiaires Perdir et inspecteurs.
Tous ces modules seront décrits sur le site « Espace cadres » sous une même forme permettant de connaître les compétences ciblées et objectifs de formation retenus (cf document).
4. Des modules blancs peuvent être proposés par le stagiaire. Ils correspondent à une formation individuelle « sur mesure » mais ils doivent être validés lors de l’IPF.
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6 - Des réponses
• Les séminaires à l’ESEN
Trois séminaires sont organisés à l’ESEN (11 jours au total)
(Un séminaire en P1 de 3 jours il s’est déroulé du 22 au 25 juin 2010)
Un séminaire en P2 de 4 jours qui se déroulera du 4 au 8 avril 2011
Un séminaire en P3 de 4 jours qui se déroulera durant l’année scolaire 2011-2012
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6 - Des réponses
• Stage en entreprise
Objectifs du stage :Connaître un organisme en tant que système organisé et finalisé.Analyser des fonctions de pilotage.Réfléchir aux pratiques de gestion des ressources humainesCalendrierDu 9 au 13 mai 2011Rapport de stageA l’issue du stage un rapport devra être rédigé par le stagiaire et être remis au CEA, au référent de formation et au PVS.
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6 - Des réponses
• Écrit professionnel
Cet écrit portera sur un travail initié par le stagiaire en P2 et finalisé en P3.
Les stagiaires devront présenter le thème retenu, la démarche mise en œuvre et les résultats obtenus devant leurs collègues de promotion et des membres représentant le GAFPE.
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7 - Les acteurs
Le CEALes référents de formationLe PVSLes IA-IPR EVSL’IA-DSDEN
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8 - De l’accueil à la titularisation : les étapes importantes
P2La prise de fonctionLe séminaire de rentréeL’IPF1La visite de l’ IA-IPR EVSLe stage en entrepriseL’évaluation de l’ IA-IPR EVSL’IPF2
P3Écrit professionnel
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9 - L’engagement par contrat
La formation reste la priorité et prime sur les autres activités.« ..C’est un enjeu essentiel pour préparer les stagiaires personnels de direction à l’exercice des fonctions complexes appelées à se diversifier dans un contexte général d’accroissement de l’autonomie des EPLE et de responsabilisation accrue des personnels d’encadrement… » (Note Men du 5-6-07)
Dans ce contexte d’engagement, un contrat de formation sera complété, signé (référent de formation, CEA et stagiaire) lors de la présentation de l’IPF initial.
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