1

SSttoommpp

OOuutt LLoouudd

MMuussiiqquuee eett aarrtt dduu vviissuueell

EEccoouuttee BBrroooommss ndash Stomp

400 1500 1600 1750 1800 1900 2011

Moyen Age

Renaissance Baroque Classique Romantisme XXegraveme-XXIegraveme

SSeacuteeacute qq

uuee nn

cc ee 22

Les arts du spectacle

Les arts du spectacle deacutesignent de nombreux modes dexpression

artistique le theacuteacirctre la danse les arts du cirque les arts de la

rue lopeacutera et la musique live Ils recouvrent de nombreuses

expressions culturelles qui reflegravetent la creacuteativiteacute humaine et que

lrsquoon trouve eacutegalement dans une certaine mesure dans de

nombreux autres domaines du patrimoine culturel immateacuteriel

Stomp

Stomp cest agrave lorigine une troupe de 8 artistes complegravetement

allumeacutes mais ne cherchez pas chez eux des instruments de musique

traditionnels panneaux publicitaires bidons de plastique ou de

meacutetal tasses cuillegraveres ballons de basket balais cartes agrave jouer

enjoliveurs tuyaux casseroles couvercles de poubelles sont le

mateacuteriau sonore avec lequel ces infernaux musiciens vont donner vie

agrave une explosion de rythmes absolument eacutebouriffante Depuis vingt

ans Stomp a eacuteteacute vu par plus de 15 millions de spectateurs Tout est

bon pour creacuteer une musique qui ceacutelegravebre la liberteacute du geste quelque

chose drsquourbain et drsquouniversel le tout avec un humour deacutevastateur et

un plaisir partageacute

Brooms

Brooms ou comment ne plus jamais faire le meacutenage de la

mecircme faccedilon Cest tout de mecircme dingue ce que lon peut

reacutealiser avec un becircte balai hellipBrooms est le premier court-

meacutetrage de Stomp cette videacuteo nomineacutee aux Oscars transpose

le monde des balayeurs en une transe rythmique dynamique

et vibrante Une rue deacuteserte et sale un entrepocirct une cuisine et

mecircme les eacutegouts sont peu agrave peu investis par dincroyables

eacuteboueurs qui vont sappliquer agrave faire le meacutenage dune faccedilon

bien peu orthodoxe

2

Ideg Entre bruit et musique laquo Kitchenraquo - Stomp

Commentaire drsquoeacutecoute Compleacutetez le tableau ci-dessous

Caractegravere Adjectif qualifiant un extrait musical

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Dynamique Intensiteacute sonore

Contrasteacutee - Progressive - Stable

Genre Classification drsquoune œuvre

Spectacle vivant ndash Comeacutedie musicale

Analyse videacuteo Deacutecrivez en quelques mots cette videacuteo et relevez le mateacuteriel sonore utiliseacute

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

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Commentaire compareacute Regardez ce 2egraveme

extrait videacuteo et comparez-le avec Kitchen de Stomp

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Exercice Trouvez un objet non musical qui puisse faire des bruits originaux helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Reacutealisez une rythmique inteacuteressante avec cet objet

A lrsquoaide des mots entre-crochets compleacutetez la phrase ci-dessous

[Bruits mateacuteriel sonore percussions spectacles] Le succegraves de ceshelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipmusicaux

srsquoexplique en partie par lrsquoutilisation drsquounhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliporiginal En effet les

musiciens recherchent de nouveaux sons en puisant dans leshelliphelliphelliphelliphellipque produisent les objets

de la vie quotidienne lorsqursquoils sont utiliseacutes comme deshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Du bruit au son

Jusqursquoau XXegraveme

siegravecle les notions de laquo son raquo et de laquo bruit raquo eacutetaient systeacutematiquement opposeacutees la

premiegravere relevant du beau et de lrsquoagreacuteable la seconde du deacutesagreacuteable et du laid Pourtant au

deacutebut du XXegraveme

siegravecle de nombreux compositeurs ont tenteacute de reacutevolutionner le langage sonore en

y incluant le bruit Ainsi les bruitistes italiens ont eacuteteacute parmi les premiers agrave theacuteoriser lrsquoideacutee drsquoun

laquo bruit musical raquo En France Parade (1917) drsquoErik Satie est un exemple des plus repreacutesentatifs de

lrsquoinclusion du bruit dans la musique Dans cette œuvre le compositeur utilise des objets usuels

comme une roue de loterie une machine agrave eacutecrire et un reacutevolver Ces nombreuses innovations

allieacutees agrave linclusion de nouveaux mateacuteriaux dans les œuvres permettent drsquoeacutetendre le champ sonore

agrave de nouveaux paramegravetres

2

Ideg Entre bruit et musique laquo Kitchenraquo - Stomp

Commentaire drsquoeacutecoute Compleacutetez le tableau ci-dessous

Caractegravere Adjectif qualifiant un extrait musical

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Dynamique Intensiteacute sonore

Contrasteacutee - Progressive - Stable

Genre Classification drsquoune œuvre

Spectacle vivant ndash Comeacutedie musicale

Analyse videacuteo Deacutecrivez en quelques mots cette videacuteo et relevez le mateacuteriel sonore utiliseacute

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

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Commentaire compareacute Regardez ce 2egraveme

extrait videacuteo et comparez-le avec Kitchen de Stomp

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Exercice Trouvez un objet non musical qui puisse faire des bruits originaux helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Reacutealisez une rythmique inteacuteressante avec cet objet

A lrsquoaide des mots entre-crochets compleacutetez la phrase ci-dessous

[Bruits mateacuteriel sonore percussions spectacles] Le succegraves de ceshelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipmusicaux

srsquoexplique en partie par lrsquoutilisation drsquounhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliporiginal En effet les

musiciens recherchent de nouveaux sons en puisant dans leshelliphelliphelliphelliphellipque produisent les objets

de la vie quotidienne lorsqursquoils sont utiliseacutes comme deshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Du bruit au son

Jusqursquoau XXegraveme

siegravecle les notions de laquo son raquo et de laquo bruit raquo eacutetaient systeacutematiquement opposeacutees la

premiegravere relevant du beau et de lrsquoagreacuteable la seconde du deacutesagreacuteable et du laid Pourtant au

deacutebut du XXegraveme

siegravecle de nombreux compositeurs ont tenteacute de reacutevolutionner le langage sonore en

y incluant le bruit Ainsi les bruitistes italiens ont eacuteteacute parmi les premiers agrave theacuteoriser lrsquoideacutee drsquoun

laquo bruit musical raquo En France Parade (1917) drsquoErik Satie est un exemple des plus repreacutesentatifs de

lrsquoinclusion du bruit dans la musique Dans cette œuvre le compositeur utilise des objets usuels

comme une roue de loterie une machine agrave eacutecrire et un reacutevolver Ces nombreuses innovations

allieacutees agrave linclusion de nouveaux mateacuteriaux dans les œuvres permettent drsquoeacutetendre le champ sonore

agrave de nouveaux paramegravetres

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IIdeg A la recherche de nouveaux timbres laquo Broomsraquo - Stomp

Analyse videacuteo Dans quel lieu se passe cet extrait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Comment les spectateurs peuvent-ils entendre ce qui se passe sur scegravene

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Relevez les diffeacuterentes utilisations qursquoont les musiciens avec leur balai pour obtenir un son Puis

repeacuterez les diffeacuterents modes de jeu utiliseacutes dans les deacuteplacements

Les balais Les gestes

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

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Exercices Trouvez diffeacuterents modes de jeu afin drsquoobtenir des timbres inteacuteressants avec lrsquoobjet

choisi et reproduisez les helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Trouvez une association objet mains piedshellippour obtenir deux plans sonores diffeacuterents Un motif

rythmique obtenu avec lrsquoobjet compileacute avec une rythmique obtenue avec un geste corporel

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

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A lrsquoaide des mots entre-crochets compleacutetez la phrase ci-dessous

[Timbres modes de jeu plans sonores simultaneacutement] Les musiciens de Stomp utilisent toutes

les possibiliteacutes et leshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipque leur offrent les balais les pieds et parfois

mecircme la voix pour leur creacuteation artistique ce qui leur permet drsquoobtenir deshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

diffeacuterents agrave chaque fois La combinaison de ces bruits obtenushelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipcreacuteent ce

que lrsquoon appelle deshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Le street art

Le laquo street art raquo est un mouvement artistique contemporain Il regroupe

toutes les formes drsquoart reacutealiseacutees dans la rue ou dans des endroits publics

et englobe diverses techniques telles que le graffiti le pochoir

la mosaiumlque les stickers laffichage Cest principalement un art

eacutepheacutemegravere vu par un tregraves grand public Il existe depuis les anneacutees 1960 une

prise en compte de lenvironnement urbain dans la creacuteation

contemporaine Cet art puise ses origines dans des disciplines graphiques

aussi varieacutees que la bande dessineacutee ou laffiche Depuis la fin des anneacutees

1990 avec leacutemergence dartistes comme Shepard Fairey et Above aux

Eacutetats-Unis de Banksy en Grande-Bretagne de Blu en Italie lart urbain

est lun des premiers mouvements artistiques internationaux

4

IIIdeg Le rythme et ses eacutecritures laquo Broomsraquo - Stomp

Analyse videacuteo Observez attentivement les diffeacuterents passages de Brooms et deacutecrivez pour

chacun drsquoentre eux comment les musiciens reacutealisent-ils la rythmique sur scegravene

Extrait 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Reacutealisez un scheacutema de cet extrait ndeg1

Exercice Reproduisez ce musicogramme avec comme outils vos chaises vos mains et vos pieds

Extrait 2 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Reacutealisez un scheacutema de cet extrait ndeg2

Exercice Reproduisez ce musicogramme avec comme outils vos chaises vos mains et vos pieds

Extrait 3 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Reacutealisez un scheacutema de cet extrait ndeg3

Exercice Reproduisez ce musicogramme avec comme outils vos chaises vos mains et vos pieds

A lrsquoaide des mots entre-crochets compleacutetez la phrase ci-dessous

[Synchroniseacute dialogue progressivement proceacutedeacute drsquoeacutecriture polyrythmie] Au deacutebut de Brooms

les musiciens arriventhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipen interpreacutetant chacun un motif rythmique

diffeacuterent De ce chaos sonore nait unehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipde plus en plus complexe on passe

du jeu collectif hyperhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipagrave un passage enhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipentre les solistes

du groupe cehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliprappelle les laquo battles raquo de danse Hip-Hop

5

IVdeg La mise en scegravene laquo Broomsraquo - Stomp

Analyse videacuteo Compleacutetez le tableau suivant pour eacutetablir la correspondance entre les

proceacutedeacutes drsquoeacutecritures musicales et la choreacutegraphie sur scegravene

Musique Choreacutegraphie

Lorsque tous les percussionnistes jouent en

homorythmie Les gestes sonthelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Lorsque tous les percussionnistes jouent en

polyrythmie Les gestes sonthelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Lorsque les percussionnistes jouent en imitation

Les gestes sonthelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Commentaire compareacute Regardez lrsquoextrait laquo Poles raquo de Stomp puis comparez avec Brooms en

utilisant les mots de vocabulaire suivants timbres proceacutedeacutes drsquoeacutecriture nombre de musiciens

modes de jeu objets choreacutegraphie lieu nombre de plans sonores

Points communs

Diffeacuterences

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Le mouvement Hip Hop

Difficile de trouver avec exactitude lorigine du mot hip-hop Il existe bien

lrsquoexpression anglaise to be hip qui signifie ecirctre agrave la mode et le verbe to

hop qui veut dire sauter Quoi quil en soit le terme hip-hop deacutefinit de

nos jours un courant culturel urbain vivant et eacuteclectique Le hip-hop

commence dans la rue Celle du Bronx dans les anneacutees 70 Un endroit animeacute

ougrave srsquoentrechoquent les cultures La misegravere y est omnipreacutesente et pour

survivre les jeunes se reacuteunissent en gangs Le quartier se transforme en

champ de bataille Lrsquoespoir se perd mais le hip-hop fait son chemin

Consterneacutes par cette monteacutee drsquoinhumaniteacute certains jeunes srsquoopposent aux

gangs destructeurs et creacuteent des bandes drsquoamis qui utilisent la danse pour

transformer leur mal-ecirctre en eacutenergie Par la musique la danse et le

graffiti le hip-hop devient un veacuteritable mode de vie qui se deacutefinit par des

normes et des valeurs communes ainsi qursquoun art propre

5

IVdeg La mise en scegravene laquo Broomsraquo - Stomp

Analyse videacuteo Compleacutetez le tableau suivant pour eacutetablir la correspondance entre les

proceacutedeacutes drsquoeacutecritures musicales et la choreacutegraphie sur scegravene

Musique Choreacutegraphie

Lorsque tous les percussionnistes jouent en

homorythmie Les gestes sonthelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Lorsque tous les percussionnistes jouent en

polyrythmie Les gestes sonthelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Lorsque les percussionnistes jouent en imitation

Les gestes sonthelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Commentaire compareacute Regardez lrsquoextrait laquo Poles raquo de Stomp puis comparez avec Brooms en

utilisant les mots de vocabulaire suivants timbres proceacutedeacutes drsquoeacutecriture nombre de musiciens

modes de jeu objets choreacutegraphie lieu nombre de plans sonores

Points communs

Diffeacuterences

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

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Le mouvement Hip Hop

Difficile de trouver avec exactitude lorigine du mot hip-hop Il existe bien

lrsquoexpression anglaise to be hip qui signifie ecirctre agrave la mode et le verbe to

hop qui veut dire sauter Quoi quil en soit le terme hip-hop deacutefinit de

nos jours un courant culturel urbain vivant et eacuteclectique Le hip-hop

commence dans la rue Celle du Bronx dans les anneacutees 70 Un endroit animeacute

ougrave srsquoentrechoquent les cultures La misegravere y est omnipreacutesente et pour

survivre les jeunes se reacuteunissent en gangs Le quartier se transforme en

champ de bataille Lrsquoespoir se perd mais le hip-hop fait son chemin

Consterneacutes par cette monteacutee drsquoinhumaniteacute certains jeunes srsquoopposent aux

gangs destructeurs et creacuteent des bandes drsquoamis qui utilisent la danse pour

transformer leur mal-ecirctre en eacutenergie Par la musique la danse et le

graffiti le hip-hop devient un veacuteritable mode de vie qui se deacutefinit par des

normes et des valeurs communes ainsi qursquoun art propre

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A lrsquoaide des mots entre-crochets compleacutetez la phrase ci-dessous

[Musicale mis en scegravene public choreacutegraphieacutes] Brooms est une œuvre qui a eacuteteacute creacutee pour ecirctre

vue et qui neacutecessite la preacutesence drsquounhelliphelliphelliphelliphellipLes

deacuteplacementshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipsont aussi importants que lrsquoeacutecriturehelliphelliphelliphelliphelliphellipLes

musiciens ne laissent aucun temps de reacutepit au spectateur car tout est parfaitement bien agenceacute

ethelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipcomme dans une piegravece de theacuteacirctre

Creacuteativiteacute Par groupe de 3 ou 4 inventez un court extrait musical qui utilise lrsquoobjet choisi

preacuteceacutedemment (le mecircme pour le groupe ou pas) Trouvez des sons et une rythmique inteacuteressante

afin de creacuteer une œuvre originale et amusante Vous devez trouvez une mise en scegravene et inteacutegrer

des mouvements (pieds mainshellip) agrave la polyrythmie Vous devez interpreacuteter diffeacuterents motifs

rythmiques ensemble en dialogue et faire une fin collective simultaneacutee

VVooccaabbuullaaiirree

BruitMusique Le bruit est un son indeacutesirable deacutepourvu de toute harmonie et perccedilu comme une

nuisance Les sons musicaux sont agreacuteables agrave lrsquooreille

Timbre Crsquoest la couleur du son

Modes de jeu Ce sont des techniques instrumentales deacuteveloppeacutees pour enrichir les capaciteacutes de timbre

des instruments de musique (mode drsquoemploi pour faire sonner un instrument)

Polyrythmie Elle est constitueacutee par la superposition de plusieurs rythmes diffeacuterents (ne

drsquohomorythmie)

Imitation Proceacutedeacute drsquoeacutecriture utiliseacute lorsqursquoune phrase eacutenonceacutee par une partie est reprise par une

autre (dialogue jeu de questionreacuteponse)

Mise en scegravene Crsquoest la preacuteparation des eacutevegravenements coordonneacutes avant le spectacle final

SSyynntthhegraveegravessee

Out of Loud est un spectacle meacutelangeant danse musique et comeacutedie dans un seul et mecircme show en

srsquoinspirant drsquoun veacuteritable voyage agrave travers le monde agrave la rencontre des lieux de naissance des sons qui

constituent aujourdrsquohui la base de notre musique agrave tous Crsquoest donc un meacutelange de rythmes primitifs et

brutaux que lrsquoon peut trouver lors des ceacutereacutemonies des tribus africaines des coups de timbales et de

percussions lors du carnaval de Rio des claquements de pas entrepris par une danseuse de flamenco des

combats de Capoeira des batteurs de Kudo au Japonhellip

Les creacuteateurs eurent une volonteacute de retourner aux premiers faits musicaux de lrsquohomme quand il tape

dans ses mains quand il utilise son corps pour produire des sons et srsquoexprimer puis quand il utilise des

objets pour les frapper sur le sol et les transformer en instruments Mais lagrave ougrave ils tranchent litteacuteralement

avec les autres shows crsquoest que les deux creacuteateurs proposent au public une veacuteritable satire de la socieacuteteacute et

des boulots trop ingrats ou deacuteprimants Quand ils nettoient la scegravene avec des balais ils tournent en

deacuterision le meacutetier de balayeur si deacutegradant et si eacutepuisant Crsquoest le sentiment de rejet de cette socieacuteteacute si

abaissante que veut transmettre la troupe en faisant ressentir au public les vibrations les plus primitives

qui existent dans le corps humain

Le pari de faire de la musique avec de simples deacutechets semble bien impossible Et pourtanthelliples huit

membres de la troupe tous synchroniseacutes agrave la seconde pregraves nous offrent un vrai mouvrsquo agrave couper le souffle

7

Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Classe 4egraveme

hellip

Preacutenom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Fiche drsquoeacutevaluation pour la seacutequence 2 Out of loud

Placez des X au crayon de papier pour valider les compeacutetences Acquises En Cours

drsquoAcquisition ou Non Acquises

Domaine de

compeacutetences

COMPETENCES

A valider au cours de la seacutequence

A +

ECA =

NA -

Capaciteacutes eacutevalueacutees

Percevoir la musique (entendre)

Les diffeacuterents sons drsquoun extrait videacuteo I (2pts)

Le type drsquoeacutecriture musicale III (2pts)

Produire (savoir faire)

Trouver des sons et une rythmique inteacuteressante I (2pts)

Reacutealiser deux plans sonores II (2pts)

Utiliser ne modes de jeu avec un objet non musical (4pts)

Reproduire tous les types drsquoeacutecriture dans ma creacuteation (4pts)

Inventer une mise en scegravene et la reacutealiser (4pts)

Connaissances amp Attitudes eacutevalueacutees

Connaissance (savoir)

Trouver un point commun agrave 2 extraits videacuteo I (2pts)

Relever les modes de jeu des musiciens II (2pts)

Comparer deux extraits videacuteo IV (4pts)

Les deacutefinitions (bruit timbre mode de jeu polyrythmie)

Quelques eacuteleacutements biographiques de Stomp

Attitude (savoir ecirctre)

Travailler en petit groupe (4pts)

Ecirctre original et reacutealiser une œuvre avec humour (4pts)

Je participe agrave lrsquooral (4pts)

Capaciteacutes eacutevalueacutees helliphellip

Connaissances amp Attitudes eacutevalueacutees helliphellip

Bonus de recherche et de preacutesentation + hellip

20

20

8

Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Classe 4egraveme

hellip

Preacutenom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

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Domaine de

compeacutetences

COMPETENCES

A valider au cours de la seacutequence

A +

ECA =

NA -

Capaciteacutes eacutevalueacutees

Percevoir la musique (entendre)

Les diffeacuterents sons drsquoun extrait videacuteo I (2pts)

Le type drsquoeacutecriture musicale III (2pts)

Produire (savoir faire)

Trouver des sons et une rythmique inteacuteressante I (2pts)

Reacutealiser deux plans sonores II (2pts)

Utiliser ne modes de jeu avec un objet non musical (4pts)

Reproduire tous les types drsquoeacutecriture dans ma creacuteation (4pts)

Inventer une mise en scegravene et la reacutealiser (4pts)

Connaissances amp Attitudes eacutevalueacutees

Connaissance (savoir)

Trouver un point commun agrave 2 extraits videacuteo I (2pts)

Relever les modes de jeu des musiciens II (2pts)

Comparer deux extraits videacuteo IV (4pts)

Les deacutefinitions (bruit timbre mode de jeu polyrythmie)

Quelques eacuteleacutements biographiques de Stomp

Attitude (savoir ecirctre)

Travailler en petit groupe (4pts)

Ecirctre original et reacutealiser une œuvre avec humour (4pts)

Je participe agrave lrsquooral (4pts)

Capaciteacutes eacutevalueacutees helliphellip

Connaissances amp Attitudes eacutevalueacutees helliphellip

Bonus de recherche et de preacutesentation + hellip

20

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Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Classe 4egraveme

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Preacutenom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

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COMPETENCES

A valider au cours de la seacutequence

A +

ECA =

NA -

Capaciteacutes eacutevalueacutees

Percevoir la musique (entendre)

Les diffeacuterents sons drsquoun extrait videacuteo I (2pts)

Le type drsquoeacutecriture musicale III (2pts)

Produire (savoir faire)

Trouver des sons et une rythmique inteacuteressante I (2pts)

Reacutealiser deux plans sonores II (2pts)

Utiliser ne modes de jeu avec un objet non musical (4pts)

Reproduire tous les types drsquoeacutecriture dans ma creacuteation (4pts)

Inventer une mise en scegravene et la reacutealiser (4pts)

Connaissances amp Attitudes eacutevalueacutees

Connaissance (savoir)

Trouver un point commun agrave 2 extraits videacuteo I (2pts)

Relever les modes de jeu des musiciens II (2pts)

Comparer deux extraits videacuteo IV (4pts)

Les deacutefinitions (bruit timbre mode de jeu polyrythmie)

Quelques eacuteleacutements biographiques de Stomp

Attitude (savoir ecirctre)

Travailler en petit groupe (4pts)

Ecirctre original et reacutealiser une œuvre avec humour (4pts)

Je participe agrave lrsquooral (4pts)

Capaciteacutes eacutevalueacutees helliphellip

Connaissances amp Attitudes eacutevalueacutees helliphellip

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Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Classe 4egraveme

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NA -

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Les diffeacuterents sons drsquoun extrait videacuteo I (2pts)

Le type drsquoeacutecriture musicale III (2pts)

Produire (savoir faire)

Trouver des sons et une rythmique inteacuteressante I (2pts)

Reacutealiser deux plans sonores II (2pts)

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Inventer une mise en scegravene et la reacutealiser (4pts)

Connaissances amp Attitudes eacutevalueacutees

Connaissance (savoir)

Trouver un point commun agrave 2 extraits videacuteo I (2pts)

Relever les modes de jeu des musiciens II (2pts)

Comparer deux extraits videacuteo IV (4pts)

Les deacutefinitions (bruit timbre mode de jeu polyrythmie)

Quelques eacuteleacutements biographiques de Stomp

Attitude (savoir ecirctre)

Travailler en petit groupe (4pts)

Ecirctre original et reacutealiser une œuvre avec humour (4pts)

Je participe agrave lrsquooral (4pts)

Capaciteacutes eacutevalueacutees helliphellip

Connaissances amp Attitudes eacutevalueacutees helliphellip

Bonus de recherche et de preacutesentation + hellip

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Domaine de

compeacutetences

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Capaciteacutes eacutevalueacutees

Percevoir la musique (entendre)

Les diffeacuterents sons drsquoun extrait videacuteo I (2pts)

Le type drsquoeacutecriture musicale III (2pts)

Produire (savoir faire)

Trouver des sons et une rythmique inteacuteressante I (2pts)

Reacutealiser deux plans sonores II (2pts)

Utiliser ne modes de jeu avec un objet non musical (4pts)

Reproduire tous les types drsquoeacutecriture dans ma creacuteation (4pts)

Inventer une mise en scegravene et la reacutealiser (4pts)

Connaissances amp Attitudes eacutevalueacutees

Connaissance (savoir)

Trouver un point commun agrave 2 extraits videacuteo I (2pts)

Relever les modes de jeu des musiciens II (2pts)

Comparer deux extraits videacuteo IV (4pts)

Les deacutefinitions (bruit timbre mode de jeu polyrythmie)

Quelques eacuteleacutements biographiques de Stomp

Attitude (savoir ecirctre)

Travailler en petit groupe (4pts)

Ecirctre original et reacutealiser une œuvre avec humour (4pts)

Je participe agrave lrsquooral (4pts)

Capaciteacutes eacutevalueacutees helliphellip

Connaissances amp Attitudes eacutevalueacutees helliphellip

Bonus de recherche et de preacutesentation + hellip

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