La nouvelle classe de 7e à l'enseignement secondaire et secondaire technique

La nouvelleclasse de 7e

Die neue7. Klasseim Sekundarunterricht

O novo7° ano do ensino secundário


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Chers parents,

Pour la rentrée 2008, la classe de 7e dans laquelle votre enfant commence ses études secondaires,secondaires techniques ou préparatoires présente trois nouveautés:

• L'enseignement sera adapté de manière que le professeur puisse être sûr que votre enfant aitréellement compris et puisse appliquer ce qu'il a appris; c'est l'approche par compétences.

• Les performances de votre enfant seront doublement documentées; les notes seront inscritessur le bulletin comme par le passé et les compétences acquises sur un complément joint aubulletin.

• Un cours de sciences naturelles sera introduit; il y aura ainsi une continuité entre l'éveilaux sciences de l'enseignement primaire et l'enseignement des sciences dans la divisionsupérieure.

Ces nouveautés ont été préparées depuis 2004. Entre-temps plus de 150 professeurs et expertsy collaborent. Dans cette démarche, l'école luxembourgeoise n'est d'ailleurs pas seule, tous lespays voisins, la Suisse, et aussi les pays scandinaves ont engagé leur école dans la même voie.

Cette brochure que le régent de la classe a remise à votre enfant vous explique plus en détail cesnouveautés, en quoi elles consistent, à quoi elles servent et pourquoi elles sont nécessaires.

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Un mécanicien d'autos doit avoir appris des éléments de mécanique, de pneumatique, d'électro-nique, mais il peut seulement être considéré comme compétent lorsqu'il est capable d'utilisertoutes ces connaissances pour détecter et réparer la panne de votre automobile. À l'école, on ditégalement qu'un élève a acquis une compétence lorsqu'il est capable d'appliquer ce qu'il aappris, et cela non seulement dans un devoir en classe, mais dans différentes situations de la vie.

VOICI À TITRE D'EXEMPLE UN EXTRAIT D'UNE LISTE DE COMPÉTENCES QUE CHAQUE ÉLÈVEDEVRAIT AVOIR ACQUISES À LA FIN DE LA CLASSE DE 6e/8e EN COMPRÉHENSION DE L'ÉCRITEN LANGUE FRANÇAISE:

Lire silencieusement un texte adapté à son âge dans un laps de temps déterminé.Lire des extraits plus longs ou des œuvres intégrales de façon autonome et comprendrel’essentiel de cette lecture.Distinguer différents types de textes (textes descriptifs, informatifs et d’actualité, explicatifs,injonctifs, argumentatifs)Exploiter des textes littéraires adaptés à son âge: reconnaître la structure (l’espace, le temps,les époques, les personnages, le déroulement des actions …).Procéder à ses propres interprétations.Faire des hypothèses de lecture.Utiliser des soutiens de lecture (graphiques, titres, illustrations, mise en page …).Utiliser des stratégies pour l’analyse de textes (lire avec un crayon, faire des annotations,souligner des mots-clés …).Aborder un texte selon l’objectif de lecture (diagonale, sélective, approfondie …).

Une compétence, un soclede compétence - qu'est-ce que c'est?

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1 vous explique les nouveaux mots utilisés:

compétence, socle de compétence

2 vous explique pourquoi il est bon que l'école

adopte l'approche par compétences

3 vous montre ce que signifie l'approche par

compétences en français, en allemand, en

mathématiques et en éducation artistique

4 vous apprend comment vous serez informés

des progrès de votre enfant

5 vous informe du nouvel enseignement

des sciences naturelles

6 vous conseille pour faire le bon choix

pour aider votre enfant

7 vous donne quelques informations pratiques

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Autrefois l'enseignement au lycée consistait principalement à transmettre le savoir d'unematière. Par la suite on vérifiait si les élèves étaient capables de reproduire et d'appliquer cesavoir. Seulement 20% des jeunes d'une génération fréquentaient le lycée; c'étaient les élèves quiétaient capables d'apprendre à appliquer les connaissances par eux-mêmes ou avec l'aide deleurs parents.

Aujourd'hui pratiquement 95 % des enfants d'une génération font leurs études dans un lycée ouun lycée technique. Leurs capacités, l'appui qu'ils reçoivent dans leurs familles, leurs languesmaternelles sont très divers et on constate qu'un grand nombre ne sait pas appliquer ce qu'il aappris et ne possède donc pas la clé de la réussite scolaire ou professionnelle.

C'est une école pour tous que nous voulons, une école dans laquelle chaque enfant trouve unepossibilité d'accéder à une qualification. Nous voulons aussi qualifier le plus grand nombre pos-sible de nos jeunes afin qu'en sortant de l'école, ils aient une chance sur le marché du travailluxembourgeois où la concurrence internationale devient de plus en plus grande. Il faut doncfaire en sorte que ce soit à l'école que nos élèves apprennent à appliquer leurs savoirs.

… un retour à la mission prioritaire de l'école: bien préparer les jeunes à la vie

Prenons les mathématiques. Évidemment, il faut apprendre à calculer. Mais à quoi sert-il d'êtreun virtuose des opérations de calcul si l'élève ne maîtrise pas les raisonnements mathématiquesqui lui permettent de résoudre un problème?

Voici un exemple du nouveau genre de problèmes que devra résoudre votre enfant. On luidemande non seulement de calculer mais surtout de réfléchir et de décrire comment il atrouvé la solution. Ces réflexions lui permettent de mieux comprendre ce qu'il apprend et àl'appliquer dans de nombreuses situations.

Deux magasins vendent des ordinateurs, le premier fait d’abord une baisse de 10 %,ensuite il accorde un rabais de 20 % supplémentaires. L’autre magasin accorde une réduc-tion de 30 %. Où achèterais-tu ton ordinateur? Explique ton raisonnement!

L'approche par compétences … un changementnécessaire pour que chaque élève ait unechance de réussite à l'école

LES COMPÉTENCES DÉCRIVENT DE MANIÈRE DÉTAILLÉE CE QUE L'ÉCOLE VEUT QUEVOTRE ENFANT SOIT CAPABLE DE FAIRE À LA FIN DE CHAQUE ÉTAPE DE SON PARCOURSD'APPRENTISSAGE

Derrière chaque compétence se cachent des savoirs qu'il faut apprendre, des techniques detravail auxquelles il faut s'exercer. Par exemple: pour acquérir la compétence: écrire demanière autonome, créative et pragmatique, il faut être capable de:• PLANIFIER UN TEXTE et pour cela il faut apprendre à lire attentivement les consignes,

à comprendre ce que l'on demande; à écrire un brouillon, à prendre des notes; à organiserun texte; à se servir de sources documentaires (dictionnaires, internet …)

• RÉDIGER SELON UN PLAN DE RÉDACTION et pour cela il faut apprendre à rédiger à partirdu brouillon en tenant compte de ce qui a été demandé: tantôt il faut répondre à desquestions, tantôt il faut faire un résumé, exprimer une opinion personnelle, etc.

• RETRAVAILLER SON TEXTE et pour cela il faut apprendre à contrôler la cohérence logiquedu texte, contrôler l'orthographe, la correction grammaticale, éliminer les répétitions

• METTRE LE TEXTE AU NET et pour cela il faut apprendre à soigner la présentation et à tenircompte des remarques et des corrections du professeur

Certaines compétences sont considérées comme essentielles car l'élève en a besoin pourconstruire d'autres compétences. Ensemble, elles constituent un socle de compétences. Celui-ciest le même pour toutes les classes d'un même niveau.

Les socles de compétences ont été définis par des professeurs des lycées qui savent de par leurexpérience ce que tout élève doit avoir acquis pour pouvoir passer à l'étape suivante. Contraire-ment aux programmes ces socles ne sont pas définis pour chaque année scolaire, mais pourchaque étape importante: 6e année au primaire, 8e année au secondaire …

pour en savoir plus sur l'approche par compétences:www.men.public.lu/priorites/competences/index.html

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… lorsqu'il travaillera en classe de français ou d'allemand

Les experts du Conseil de l'Europe qui ont visité des écoles luxembourgeoises en 2005 ont étéimpressionnés du bon niveau de connaissances de nos élèves. En les comparant à d'autresélèves européens ils ont constaté que leur connaissances globales en langues sont effectivementappréciables et c'est cette force dont nous avons besoin pour notre pays que nous voulons conso-lider et dans la mesure du possible accroître.

C'est pour cette raison qu'à partir de cette année votre enfant apprend à acquérir des compé-tences dans tous les domaines d'une langue. Il apprendra comme par le passé à écrire destextes, à écrire correctement et à écrire de manière intéressante et compréhensible. Mais ilapprendra aussi plus systématiquement que par le passé à comprendre les textes qu'il doit lireet les cours donnés en français ou en allemand. Des études ont montré que nos élèves ontsouvent des difficultés à comprendre les textes des manuels utilisés dans les branches non lin-guistiques (histoire, biologie, physique, technologie …) et à suivre le cours du professeur. La com-préhension de l'écrit et de l'oral sont des compétences essentielles qui seront davantage déve-loppées. Finalement il sera également veillé à ce que votre enfant puisse développer sa facultéde parler, de s'exprimer, de communiquer avec d'autres, mais aussi de les écouter.

VOICI PAR EXEMPLE LES COMPÉTENCES QUI SERONT DÉVELOPPÉES EN EXPRESSION ORALE

• parler en continu devant les autres

• écouter et parler avec les autres

• comprendre des conversations

• développer le goût de parler en continu

À l'enseignement primaire votre enfant a déjà appris à parler; ces compétences sont conti-nuées à l'enseignement postprimaire à un niveau qui s'élève progressivement. Pour l'heure onpeut dire que par rapport à la maîtrise entière de la compétence votre enfant, au début de l'en-seignement postprimaire se trouve à un tiers du parcours.

Qu'apprendra votre enfant?

… une possibilité de valoriser ce que chaque élève sait faire

Les élèves ont des capacités très diverses. Les uns savent bien écrire, bien lire, bien parler;d'autres savent mieux écrire que parler, d'autres encore savent mieux parler qu'écrire. Avecl'approche par compétences qui développe toutes les activités d'une langue (écrire, parler,comprendre l'écrit, comprendre l'oral), chacun peut être encouragé à développer ses points fortset aidé à faire les progrès qui lui restent à faire.

… une façon de mettre l'accent sur ce qui dans l'apprentissage est essentiel pour construiredes savoirs ultérieurs

Aujourd'hui, le temps des études ne suffit plus pour acquérir tout le savoir dont nous avonsbesoin pour vivre et travailler dans notre société. Longtemps on a cru que la solution consistaità augmenter le volume des matières ou à rajouter de nouvelles matières avec pour conséquenceque, pour un grand nombre d'élèves, l'apprentissage devenait de plus en plus superficiel et lesconnaissances qui avaient été acquises pour préparer un devoir en classe se volatilisaient peuaprès.

Nous voulons préparer nos jeunes à la société où le savoir et le savoir-faire deviennent de plusen plus importants. Pour cela l'école doit s'assurer qu'ils acquièrent dans tous les cas les com-pétences essentielles dont ils ont besoin pour être capables de continuer à apprendre après êtresortis de l'école et qu’ils aient tous la possibilité et l’envie de donner le meilleur d’eux-mêmespour viser le plus haut niveau de compétences qui correspond à leurs capacités.

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Mais avec l'approche par compétences l'enseignement des mathématiques va plus loin pour quevotre enfant soit capable de résoudre tout seul des problèmes, même ceux dont la formulationlui est inconnue. Le professeur stimule votre enfant à raisonner et lui montre à quoi servent lesformules et les calculs qu'il doit faire et de quelle manière on peut les retrouver dans la vie quo-tidienne ou la vie professionnelle.

Plus que par le passé votre enfant apprend à résoudre des problèmes. Il s'y est déjà exercé àl'école primaire. Maintenant il apprend à représenter une situation de la vie réelle avec des outilsmathématiques. Par exemple, exprimer dans un language mathématique: „Quel est le pourcen-tage d'augmentation d'un loyer qui coûte 950 € par mois et qui coût actuellement 1.125 € dansun langage mathématique?“ Ensuite il apprend à réfléchir sur la voie de solution qu'il a choisieet à l'expliquer.

Il apprend aussi à exprimer son raisonnement avec p.ex. un problème du genre: „Le dia-gramme ci-dessous montre que les délits de cambriolage ont fortement augmenté. C'estfaux, répond Isabelle, le diagramme est truqué! Que penses-tu de l'affirmation d'Isabelle?“

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Nombre de cambriolagespar année

Année1998

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À partir de la classe de 7e pour développer la compétence „parler en continu devant les autres“votre enfant apprendra concrètement à:• s'exprimer de façon qu'il soit entendu et compris par ceux qui l'écoutent

• présenter des textes ou des poèmes appris par cœur

• planifier, réaliser et faire un exposé en se servant de ses notes et d'illustrations,de tableaux etc

• parler de ses propres expériences et sentiments

Développer toutes ces compétences constitue un défi pour tout élève, mais ce défi est particuliè-rement important pour l'élève de l'école luxembourgeoise:• d'abord pour soi même, pour qu'il maîtrise au moins une langue, sinon plusieurs dans les-

quelles il peut s'informer, satisfaire sa curiosité intellectuelle et exprimer ses idées et sesopinions

• pour qu'il puisse suivre les cours donnés dans les autres branches et cela dans au moinsdeux, sinon trois langues. Il ne faut pas oublier que notre système scolaire, l'enseignement se-condaire comme l'enseignement secondaire technique, prépare à fréquenter des universitésétrangères

• pour que plus tard il puisse participer au développement de notre pays, de notre société où ilest indispensable que les citoyens puissent communiquer en plusieurs langues, et de notreéconomie où les connaissances en langues sont considérées comme un atout majeur.

Pour en savoir plus sur les adaptations prévues pour l'enseignement des langues dans l'écoleluxembourgeoise: www.men.public.lu/priorites/enseignement_langues/plan_action/index.html

… lorsqu'il travaillera en classe de mathématiques

Comme par le passé votre enfant apprend à calculer, mentalement pour les calculs simples, avecla calculatrice pour les opérations plus complexes. Il apprend à comprendre les différents typesde nombres: nombres entiers, décimaux, fractions. En géométrie il apprend à travailler avec lesprincipales formes géométriques (carré, cercle, triangle) et apprend à connaître leurs propriétés(surfaces, angles); en algèbre il apprend à résoudre des équations.

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Bulletin d'études classe de 7e

Le complément au bulletin

… lorsqu'il travaille en classe d'éducation artistique

En classe de 7e votre enfant apprend par exemple à travailler avec les couleurs. Cependant, iln'apprend pas seulement des techniques. Il apprend aussi ce que chaque couleur représente, ceque la complémentarité ou le contraste de couleurs peut suggérer et il apprend à utiliser lui-même ce qu'il a appris sur les couleurs pour exprimer ses idées et ses sentiments dans unecréation.

Le fait de pouvoir s'exprimer et de créer est très important pour votre enfant à un moment où ilse trouve en plein développement. Mais ce faisant – pour continuer avec l'exemple des couleurs – ilapprend aussi à comprendre et à interpréter ce que signifient les couleurs dans les images quenous voyons tous les jours à la télévision, dans les livres, dans la publicité.

Ces images, nous les remarquons, nous les voyons, mais en général nous ne savons pas les lireet nous ne les comprenons pas.

Dans le cours d'éducation artistique votre enfant acquiert progressivement une compétence enimages qui plus tard dans la vie lui permettra de comprendre les images et de les interpréter.Il garde ainsi son indépendance à l'égard de ceux qui les produisent.

Complément Appréciation des compétencesFrançais

CompétenceEcrire des textes

Ecrire des textesOrthographe / GrammaireExpression / Vocabulaire

Compréhension de l’écritCompréhension de l’oral

Parler, communiquer,écouter

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Allemand/LuxembourgeoisFrançaisMathématiquesSciencesnaturellesGéographieHistoireEducationartistique

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Le système traditionnel des notes et des moyennes calculées à la fin du trimestre et à la fin del'année est maintenu, car il s'agit d'un indicateur de performance auquel tous les concernés, lesélèves, les parents et les professeurs sont habitués. Cependant il est temps de se familiariseravec un mode d'évaluation qui permet mieux de montrer la progression de l'élève et l'approchepar compétences documentées sur le complément au bulletin s'y prête bien.

Cette forme d'évaluation devient pratique courante. Dans les administrations et les entreprisesla façon dont le travail est organisé est évaluée, les résultats obtenus sont évalués. Cette éva-luation, faite dans un esprit d'amélioration, ne se réduit pas à un comptage de fautes, mais leserreurs sont considérées comme éléments naturels d'un processus d'apprentissage et leurredressement contribue au progrès.

L'école garde son modèle traditionnel, les bulletins, et commence à se familiariser avec un nou-veau modèle, le complément.

Quel est l'avantage du complément au bulletin?

Le complément au bulletin décrit de manière plus détaillée ce que votre enfant est capable defaire. Les professeurs connaissent en général assez bien les capacités de votre enfant, mais celane se traduit pas toujours dans les notes obtenues dans les devoirs en classe. Trop souvent, unprofesseur est obligé de dire aux parents: „Je sais que votre enfant peut mieux faire, malheu-reusement il n'a pas obtenu suffisamment de points dans le devoir en classe …“

En ajoutant le complément au bulletin le professeur peut dessiner une image plus complète desperformances de votre enfant. Avec lui, vous pouvez vous faire une idée plus précise des objec-tifs à atteindre et voir quels sont les progrès que votre enfant a déjà réalisés et quel chemin il doitencore parcourir.

Pour votre enfant, le complément présente également un avantage. En comprenant ce qu'ilapprend, en voyant qu'il acquiert des compétences et qu'il progresse il a plus de chance de devenirun élève qui a du plaisir à apprendre et qui a la volonté de connaître toujours plus de choses.

Ces informations plus précises et plus nuancées peuvent aussi jouer un rôle important aumoment de l'orientation vers une spécialisation. Suivant la spécialisation envisagée certainescompétences sont plus importantes que d'autres. Par exemple, pour entamer des études litté-raires ou administratives il faut absolument maîtriser l'écrit, tandis que pour devenir un bon ven-deur, il faut avant tout savoir écouter et parler.

Les devoirs en classe seront-ils abandonnés?

Nullement! Les professeurs continueront à demander des devoirs en classe et à faire des inter-rogations.

Mais, comme ces devoirs visent chaque fois plusieurs compétences inscrites au complément, lesprofesseurs et les parents obtiennent une image plus précise des progrès de l'élève. Il est alorsplus facile de l'encourager pour qu'il donne le meilleur de soi-même et d'intervenir à tempslorsque des difficultés éventuelles se manifestent.

Un élève n'apprend pas avec l'unique but d'obtenir une note suffisante ou de passer à l'année sui-vante; il apprend pour savoir et savoir faire des choses nécessaires pour la vie. Il en est de mêmepour l'évaluation: on n'évalue pas avec l'unique but d'obtenir des points ou des moyennes. Leprofesseur évalue l'élève pour constater ce qu'il est capable de faire, pour l'aider à s'améliorer toutau long de l'année et pour dire à la fin, quand l'heure du bilan est venue, si votre enfant est capa-ble de passer à l'étape suivante.

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Les parents protègent et éduquent leurs enfants, veillent à leur bien-être et les amènent à devenirdes adultes responsables. L'école leur enseigne les savoirs et savoir-faire dont ils ont besoin pours'épanouir et grandir et pour obtenir une qualification. Parents et école sont complémentaires.

Votre rôle ne consiste donc pas à suppléer à des programmes et des méthodes qui sont le plussouvent différents de ce que vous avez pu connaître; pourtant vous pouvez accompagner votreenfant dans sa scolarité et …

… encourager et soutenir votre enfant

Vous pouvez être attentifs à ce qu'il raconte sur l'école, ses camarades, ses professeurs; vousintéresser à ce qu'il apprend en lui demandant de vous l'expliquer. À la même occasion vous pou-vez mettre en valeur ses réussites, son plaisir d'apprendre; souligner les qualités dont il faitpreuve. Vous encouragez ainsi chez lui l'effort et la persévérance; parfois il faut aussi lui rappe-ler que les bons résultats ne sont pas toujours immédiats.

… créer un cadre de travail

Vous pouvez prévoir un temps et un endroit calmes où il peut faire ses devoirs à domicile et pré-parer ses devoirs en classe. Être attentifs: si l'enfant passe beaucoup de temps à faire ses devoirsà domicile, paraît fatigué, inquiet ou s'il a beaucoup de mal à faire ce qui lui est demandé ouobtient de mauvais résultats, vous pouvez demander rendez-vous auprès de son professeur oude son régent de classe.

… assurer un contact régulier avec les professeurs et montrer la cohérence entre lesparents et l'école

Les professeurs apprécient que les parents s'intéressent à la scolarité de leurs enfants. Des réu-nions d'information à l'intention des parents sont organisées par chaque lycée au cours du1er trimestre. Dans tous les cas vous pouvez demander à avoir un entretien individuel avec lerégent de classe ou un professeur de votre enfant par exemple, pour lui demander de préciserle travail qu'il attend des élèves.

Comment pouvez-vous contribuer au succèsde votre enfant dans la nouvelle classe de 7e?

À l'école primaire, dans l'éveil aux sciences, votre enfant a pu entrer en contact avec les sciencesnaturelles, la biologie, la chimie et la physique. Au lycée, en classe de 7e c’était uniquement labiologie qui était enseignée. Or c'est précisément à l'âge de 12 - 13 ans que la plupart des jeunessont fortement intéressés aux sciences qui touchent à la physique et à la chimie.

À partir de cette année, en classe de 7e, les élèves travaillent en classe de „sciences naturelles“,un nouveau cours pour assurer la continuité avec l'enseignement primaire.

Le programme a été conçu de manière qu'un thème commun p.ex les saisons et la vie sur terrepuisse être éclairé sous son aspect biologoqie, chimique ou physique: le rayonnement solaire,l'énergie solaire, l'isolation, l'adaptation des animaux et des plantes.

Le professeur enseigne des connaissances scientifiques, mais il veille aussi à ce que votre enfantapprenne à observer les phénomènes scientifiques, à expérimenter avec eux et à les documen-ter. Votre enfant réalisera régulièrement des travaux pratiques afin de bien comprendre et d'ap-pliquer ce qu'il doit apprendre. En sciences naturelles, comme en langues et en mathématiques,l'approche par compétences rend les apprentissages plus durables.

Dans le nouveau cours de sciences naturelles le professeur veillera particulièrement à ce que lesélèves apprennent à lire et à comprendre les textes scientifiques, et qu'ils apprennent aussi àexprimer oralement et par écrit ce qu'ils ont constaté dans leurs expérimentations. C'est ainsique le cours de sciences naturelles contribue à développer les compétences en langues.

Les nouveaux programmes en sciencesnaturelles

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1. Les aides qu'on peut recevoir

Vous pouvez recevoir une aide financière• sur la base des résultats scolaires de votre enfant (subside pour élève méritant)

• sur la base du revenu de votre ménage

Un formulaire sera distribué par le Service de psychologie et d'orientation scolaires en coursd'année.

pour en savoir plus: www.cpos.public.lu

2. Que faire si l'enfant doit s'absenter?

• si votre enfant se sent malade et doit quitter l'école, il doit en avertir le directeur qui vous in-formera

• si votre enfant est malade et doit rester à la maison, vous devez informer endéans trois jourspar écrit son régent de classe des motifs de son absence. Le régent de classe peut deman-der un certificat médical. Le certificat médical est obligatoire pour toute absence au-delà detrois jours

• si votre enfant doit s'absenter pendant une journée p.ex. en raison d'un événement familial,vous devez faire une demande auparavant

3. Au lycée les parents constituent un comité des parents d'élèves

Chaque partenaire, les élèves, les parents et les professeurs constitue un comité. Celui des parentsa pour mission:• de représenter les parents des élèves auprès de la direction et auprès du comité des profes-

seurs et du comité des élèves

• d’informer les parents d’élèves sur toutes les questions en relation avec l’enseignement ausein du lycée

• d’organiser des activités culturelles et sociales et de formuler toutes les propositions concer-nant l’organisation de l’enseignement et du travail des élèves au sein de l’établissement

Informations utiles

… lui rappeler qu'il faut respecter les règles de l'école, mais que, s'il a le sentiment d'uneinjustice, si quelque chose le gène, il doit vous en parler.

Si vous n'êtes pas d'accord avec le professeur, par exemple avec sa méthode d'enseigner, en dis-cuter avec votre enfant ne résout rien; par contre n'hésitez pas à en parler avec le professeur oule directeur. Autorisez votre enfant à participer aux activités périscolaires et à faire des décou-vertes (voyages scolaires, activités sportives …). En cas de difficulté financière n'hésitez pas à enparler au directeur.

… l'encourager à lire en lui achetant des livres.

Laissez-le lire ses livres préférés. Il ne faut pas s'inquiéter s'il lit toujours le même genre delivres. Mais vous pouvez demander au professeur de lui suggérer des lectures nouvelles.

Servez-vous en famille de dictionnaires. Achetez de petits dictionnaires allemand, français,portugais ou autres et utilisez-les pour vérifier ensemble le sens de mots inconnus.

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Il pourra réaliser une communauté Internet avec ses camarades de classe pour travaillerensemble et échanger après les heures de cours.

Au lycée le travail par Internet est vivement encouragé et les élèves apprennent également àsélectionner leurs informations et à se protéger.

Par contre l'usage du téléphone portable est interdit.

Depuis cette année mySchool est aussi accessible aux parents des élèves.

6. Le restaurant scolaire

Dans chaque lycée et lycée technique votre enfant peut consommer à midi un repas équilibré,varié et adapté au goût des jeunes. Les menus sont contrôlés par une diététicienne et subven-tionnés par l'Etat, donc moins chers pour vous. Il est bon que votre enfant prenne dès le départl'habitude de manger un repas chaud à midi.

Pour en savoir plus sur les restaurants scolaires, leur objectif d'offrir une nourriture saine etle mode de paiement pratique par voie électronique: www.restopolis.lu

Les délégués des différents comités se réunissent avec le directeur au conseil d'éducation quidétermine le programme d'action du lycée.

pour en savoir plus: www.fapel.lu

4. La médiation scolaire

Il se peut que vous ne soyez pas d'accord avec une initiative ou une décision de l'école. Dans cecas, en discuter longuement en famille ne résout rien. N'hésitez pas à en parler avec le profes-seur, le régent de classe ou le directeur. Si par après vos démarches n'ont pas abouti, vous pou-vez vous adresser au Centre de psychologie et d'orientation scolaires (CPOS) qui fait office demédiation.

pour en savoir plus: www.cpos.lu

5. Le portail Internet pour les élèves – www.myschool.lu

C'est la plate-forme Internet qui a été spécialement créée pour les élèves de l'école luxembour-geoise. Grâce à un accès par mot de passe qui sera donné à votre enfant elle est sécurisée.

Votre enfant y trouvera• des informations concernant l'école et l'enseignement

• des accès gratuits à des dictionnaires et des encyclopédies

• des tests où il peut évaluer ses compétences

• des exercices où il peut s'entraîner

• des conseils de lecture

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Die neue 7. Klasseim Sekundar-unterrichtLiebe Eltern,

in der 7. Klasse, welche Ihr Kind im klassischen Sekundarunterricht, oder im technischen Sekun-darunterricht oder im Enseignement préparatoire ab Schulanfang besuchen wird, gibt es dreiNeuerungen:

• der Unterricht wird so gestaltet werden, dass der Lehrer sich versichern kann, dass Ihr Kindwirklich das verstanden hat, was es gelernt hat; dazu wird der Unterricht auf den Erwerb vonKompetenzen ausgerichtet;

• die Leistungen Ihres Kindes werden doppelt beschrieben; die Noten werden wie bisher üblichim Zeugnis eingeschrieben; die erworbenen Kompetenzen werden gleichzeitig auf einemComplément au bulletin notiert;

• naturwissenschaftlicher Unterricht wird als neues Fach eingeführt; damit wird die Kontinuitätzwischen dem naturwissenschaftlichen Unterricht in der Grundschule und jenem in derSekundarstufe sichergestellt.

Diese Neuerungen sind seit 2004 in Vorbereitung. Bisweilen beteiligen sich 150 Professoren undexterne Experten daran. Die Luxemburger Schule befindet sich übrigens nicht im Alleingang; dieSchulsysteme unserer Nachbarländer sowie jene der Schweiz und der skandinavischen Länderhaben die gleiche Richtung eingeschlagen.

Dieses Informationsheft, das Ihr Kind von seinem Klassenlehrer erhalten hat, erklärt Ihnen dieseNeuerungen: worin sie bestehen, wozu sie dienen und warum sie notwendig sind.

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Was sind Kompetenzen, Bildungsstandards?

Ein Automechaniker muss während seiner Ausbildung Elemente der Mechanik, der Pneumatikund der Elektronik gelernt haben. Kompetent ist er aber erst, wenn er in der Lage ist, all diesesWissen zu benutzen um eine Panne zu diagnostizieren und Ihr Auto zu reparieren. Ähnlich kannman sagen, dass in der Schule ein Schüler eine Kompetenz nur dann erworben hat, wenn er fähigist, das Gelernte anzuwenden und dies nicht nur in einer Klassenarbeit, sondern in verschiedenenSituationen des alltäglichen Lebens.

HIER Z.B. EIN AUSZUG AUS DER LISTE DERER KOMPETENZEN, DIE ALLE SCHÜLER AM ENDEDER 6e/8e ERREICHT HABEN SOLLTEN:

Kann grundlegende Gesprächsregeln befolgen und mit passenden Redemittelnein Gespräch beginnen, in Gang halten und beenden.Kann bei der Ausführung von Arbeitsaufträgen grundlegende Interaktionsstrategienanwenden.Kann sich in Gesprächen ausreichend genau zu verschiedenen Themen äußern, wobei es zufalscher Wortwahl oder zu Verwechslungen respektive Grammatikfehlern kommen kann, diejedoch die Kommunikation nicht behindern.Kann an Diskussionen im Klassenverband oder in Gruppenarbeiten konstruktiv teilnehmen.Kann den eigenen Standpunkt mit geeigneten Redemitteln und Wendungen ausdrücken, mussaber manchmal um Hilfe beim Formulieren bitten.Kann eigene Emotionen sowie Ablehnung, Kritik und Zweifel gegenüber Äußerungen vonMitschülern (auch in Form von Rollenspielen) angemessen formulieren.Kann die Höflichkeitsform korrekt anwenden.Kann sich mit der Lehrperson sachbezogen besprechen (z. B. zur Vorgehensweise bei derDurchführung eines Arbeitsauftrags).Kann Aussprache und Intonation hinreichend korrekt beherrschen, so dass trotz Akzentfärbungdie Kommunikation in der Regel nicht beeinträchtigt wird.Kann Fragen und Rückfragen in angemessener Form anbringen.Kann Wortschatzlücken durch Umschreibungen ausgleichen.Kann sich vergewissern, ob ein Sachverhalt oder die Meinung anderer korrekt aufgenommenwurde.Kann präzise erklären, inwiefern eine Fragestellung oder ein Teil eines Arbeitsauftrages nichtverstanden wurde.Kann verschiedene Gefühle differenziert ausdrücken und auf Gefühlsäußerungen andererangemessen reagieren.

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1 erklärt Ihnen die neuen Begriffe: Kompetenzen,

Bildungsstandards

2 erklärt Ihnen die Vorzüge eines

kompetenzorientierten Unterrichts

3 zeigt Ihnen, was kompetenzorientierter Unterricht

in den Fächern Französisch, Deutsch, Mathematik

und Kunst bedeutet

4 zeigt Ihnen, wie Sie über die Fortschritte Ihres

Kindes informiert bleiben

5 informiert Sie über den neuen

naturwissenschaftlichen Unterricht

6 gibt Ihnen einige Hinweise, wie Sie Ihr Kind

unterstützen können

7 gibt Ihnen weitere praktische Informationen

Früher bestand der Unterricht in der Sekundarstufe hauptsächlich darin, Wissen zu vermitteln.Anschließend überprüfte man, ob die Schüler fähig waren, dieses Wissen zu reproduzieren undanzuwenden. Die 20 % der jungen Leute einer Generation, die damals das Lyzeum besuchten,waren die Schüler, die fähig waren, die Anwendung des gelernten Wissens von sich aus oder mitder Hilfe ihrer Eltern zu lernen.

Heutzutage absolvieren praktisch 95% der Kinder einer Generation ihre Studien in einem klassi-schen oder technischen Lyzeum. Ihre persönlichen Fähigkeiten, die Unterstützung durch ihreFamilien und ihre Muttersprachen sind sehr verschieden und man stellt fest, dass eine Großzahlvon ihnen das Gelernte nicht anzuwenden weiß. Somit fehlt ihnen der Schlüssel zum schulischenund beruflichen Erfolg.

Eine Schule für alle Kinder, das ist das Ziel, auf das wir hinauswollen, eine Schule, in der jedesKind eine Aussicht hat, eine Qualifikation zu erlangen. Wir wollen zudem die größtmöglicheAnzahl unserer Jugendlichen qualifizieren, damit sie auf dem Luxemburger Arbeitsmarkt, dereiner immer stärkeren internationalen Konkurrenz ausgesetzt ist, eine Chance haben. Also mussdafür Sorge getragen werden, dass die Schule der Ort ist, wo unsere Schüler lernen wie sie ihrWissen anwenden.

… zurück zur Hauptaufgabe der Schule: die jungen Leute gut auf das Leben vorbereiten

In Mathematik zum Beispiel muss natürlich das Rechnen gelernt werden. Aber was nützt es einemSchüler, ein Meister der Rechenoperationen zu sein, wenn er nicht die mathematischen Denk-vorgänge beherrscht, die ihm erlauben ein Problem zu lösen?

Er muß nicht nur Rechnungen lösen sondern vor allem überlegen und beschreiben wie erden Weg zur Lösung gefunden hat. Die begleitenden Überlegungen sind anspruchsvoller.Sie werden ihm helfen, das Gelernte besser zu verstehen und es in zahlreichen Situatio-nen anzuwenden.

Von zwei Computergeschäften reduziert das erste die Preise zuerst um 10 %, anschließenderteilt es noch einen Rabatt von zusätzlichen 20 %. Im zweiten Geschäft erhält der Kundesofort einen Rabatt von 30 %. Wo würdest du deinen Computer kaufen? Erkläre deineVorgehensweise!

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Kompetenzorientierter Unterricht … einenotwendige Umstellung damit jedes Kind eineAussicht auf einen schulischen Erfolg hat

KOMPETENZEN BESCHREIBEN AUF PRÄZISE ART UND WEISE, WAS DIE SCHULE AN FÄHIG-KEITEN UND FERTIGKEITEN VON IHREM KIND AM ENDE JEDER ETAPPE SEINER SCHULLAUF-BAHN ERWARTET.

Hinter jeder Kompetenzbeschreibung versteckt sich Wissen, das man lernen, und Arbeitstech-niken, die man üben muss. Um zum Beispiel einem Schüler die Kompetenz „autonom, kreativund pragmatisch schreiben“ bescheinigen zu können, muss dieser fähig sein,• EINEN TEXT ZU PLANEN; dazu wird er lernen, die Angaben aufmerksam zu lesen; zu ver-

stehen, was von ihm verlangt wird; einen Textentwurf zu erstellen, Notizen zu nehmen;Texte zu strukturieren; sich zu dokumentieren (Wörterbücher, Internet ...)

• EINEN TEXT AUF EINEN PLAN hin zu schreiben; dazu wird er lernen, ausgehend von seinemTextentwurf, das zu berücksichtigen, was von ihm verlangt wurde: manchmal müssen Fra-gen beantwortet, eine Zusammenfassung geschrieben, oder eine persönliche Meinung aus-gedrückt werden usw.

• SEINEN TEXT ZU ÜBERARBEITEN; dazu wird er lernen , auf die Logik und die Kohärenz desTextes zu achten, die Rechtschreibung zu überprüfen, grammatisch korrekt zu schreiben,Wiederholungen zu vermeiden usw.

• DEN TEXT IN REINSCHRIFT ZU BRINGEN; dazu wird er lernen, ihn optisch angemessen undansprechend zu gestalten und die Ratschläge und Verbesserungsvorschläge des Lehrers zuberücksichtigen.

Verschiedene Kompetenzen werden als unabdingbar angesehen, weil der Schüler sie braucht umandere Kompetenzen aufzubauen. Zusammen bilden diese Kompetenzen den Kompetenzsockel,die Bildungsstandards. Dieser Sockel ist identisch für alle Klassen einer gleichen Stufe.

Die Bildungsstandards wurden von Lehrern festgelegt, die auf Grund ihrer Erfahrung wissen, wasjeder Schüler beherrschen muss um die nächste Etappe seiner Schullaufbahn in Angriff nehmenzu können. Anders als die Programme werden die Bildungsstandards nicht für jedes Schuljahrdefiniert, sondern für jede wichtige Etappe: nach der 6. Klasse, nach der 8. Klasse usw.

mehr erfahren Sie über den kompetenzorientierten Unterricht unter:www.men.public.lu/priorites/competences/index.html

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… im Deutsch- und Französischunterricht

Die Experten des Europarats, welche die Luxemburger Schulen 2005 besucht haben, waren vondem guten Niveau unserer Schüler beeindruckt. Verglichen mit anderen europäischen Ländernsind die globalen Sprachkenntnisse der Luxemburger Schüler in der Tat bemerkenswert. Undgenau diese Stärke, auf die unser Land angewiesen ist, möchten wir festigen und soweit wiemöglich weiterentwickeln.

Genau deswegen soll Ihr Kind von diesem Schuljahr an lernen, seine Kompetenzen in allen Teil-bereichen einer Sprache zu entfalten. Es lernt wie schon immer, Texte zu schreiben, korrekt zuschreiben und auf interessante und verständliche Art und Weise zu schreiben. Aber mit mehrSystem als in der Vergangenheit wird es lernen, die Texte zu verstehen, die es im Französisch-oder Deutschkurs liest.

Studien haben gezeigt, dass unsere Schüler oft Texte aus Büchern nichtsprachlicher Fächer(Geschichte, Biologie, Physik, Technologie ...) nicht verstehen und dass sie Schwierigkeitenhaben, den Lehrer zu verstehen, wenn er in deutscher oder in französischer Sprache unterrichtet.Das Lese- und Hörverstehen sind notwendige Kompetenzen, die in Zukunft stärker gefördertwerden. Zusätzlich wird darauf geachtet, dass Ihr Kind seine Sprachfähigkeit, seine Ausdrucks-stärke, seine Kommunikationsfähigkeit mit anderen, aber auch seine Fähigkeit, anderen zuzu-hören, weiterentwickelt.

HIER ALS BEISPIEL DIE KOMPETENZEN, DIE IM SPRECHEN GEFÖRDERT WERDEN

• vor anderen sprechen und reden

• zuhören und mit anderen sprechen

• Gespräche einschätzen und bewerten

• Gesprächsfreude und –motivation entwickeln

In der Grundschule hat Ihr Kind bereits sprechen gelernt; diese Kompetenzen werden imSekundarunterricht progressiv weiterentwickelt. Die Gesamtentwicklung dieser Kompetenzerstreckt sich vom Beginnen bis zum Beherrschen. Zeitlich gesehen hat Ihr Kind jetzt geradedas zweite Drittel der Gesamtstrecke angefangen.

Was Ihr Kind lernen wird

… eine Möglichkeit, das anzuerkennen, was jeder Schüler leisten kann

Die Schüler verfügen über sehr unterschiedliche Fähigkeiten. Die einen können gut schreiben,gut lesen, gut sprechen; andere können besser schreiben als sprechen, wiederum andere kön-nen besser sprechen als schreiben. Durch den kompetenzorientierten Unterricht, der alle Akti-vitätsbereiche einer Sprache (schreiben, sprechen, Leseverstehen und Hörverstehen) behandelt,kann jeder Schüler dazu ermutigt werden, seine Stärken zu entfalten, und unterstützt werden beiden Fortschritten, die er noch machen muss.

… eine Möglichkeit, an erster Stelle jene Grundlagen zu festigen, die für den Aufbau späterenWissens notwendig sind

Heutzutage reicht die Studienzeit längst nicht mehr aus um uns all das Wissen anzueignen, daswir zum Leben und Arbeiten in unserer Gesellschaft brauchen. Lange hat man die Lösung daringesehen, mehr Inhalte in die Programme der verschiedenen Fächer zu packen oder neue Fächerhinzuzufügen. Dies hatte zur Folge, dass das Lernen für viele Schüler oberflächlicher wurde unddass sich das Wissen, das sie sich bei der Vorbereitung einer Klassenarbeit angeeignet hatten,kurz danach wieder verflüchtigte.

Wir möchten unsere jungen Leute auf eine Gesellschaft vorbereiten, in der das Aneignen vonWissen und Können immer wichtiger wird. Deshalb muss die Schule dafür sorgen, dass jederSchüler die Kernkompetenzen entfaltet, die ihn zum Weiterlernen nach dem Schulabgang befä-higen und jeder Schüler die Möglichkeit erhält sein Bestes zu geben um die höchsten Kompe-tenzniveaus die seiner Fähigkeit entsprechen, anzustreben.

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Allerdings geht der kompetenzorientierte Unterricht einen Schritt weiter, um Ihrem Kind zuermöglichen, Probleme selbstständig zu lösen, sogar solche, deren Formulierung ihm unbekanntist. Der Lehrer regt Ihr Kind zum Überlegen an und zeigt ihm die Bedeutung der benutztenFormeln und Rechnungen und auf welche Art und Weise man sie in Alltag und Beruf wieder findet.

Stärker noch als in der Vergangenheit lernt Ihr Kind das Problemlösen, das es bereits in derGrundschule geübt hat. Nun erfährt es, eine Situation aus dem Alltag mit mathematischen Mit-teln darzustellen, zum Beispiel eine Problemstellung der Art „Wie viel Prozent beträgt der Miet-zuschlag einer Wohnung, die im Monat 950 € kostete und jetzt 1125 € zu stehen kommt?“ inmathematischer Sprache auszudrücken. Anschließend lernt es, über den gewählten Lösungs-weg nachzudenken und ihn zu erklären.

Ihr Kind lernt ebenfalls seine Meinung auszudrücken, zum Beispiel bei einem Problem wiefolgendem: „Die untenstehende Grafik zeigt, dass die Zahl der Einbruchsdelikte stark zuge-nommen hat. Falsch!, antwortet Isabelle, das ist eine fälschliche Interpretation der Grafik!Was hältst du von Isabelles Aussage?“

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510

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Zahl der Einbrüchepro Jahr

Jahr1998

Jahr1999

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Ab der 7. Klasse wird die Kompetenz „vor anderen sprechen und reden“ konkret dadurchgefördert, dass Ihr Kind lernt,• sich so auszudrücken, dass es von seinen Zuhörern gehört und verstanden wird,

• Texte vorzustellen oder Gedichte auswendig vorzutragen,

• einen Vortrag zu planen, auszuarbeiten und zu halten indem es sich seiner Notizen bedientund Zeichnungen, Grafiken usw. benutzt,

• seine eigenen Erfahrungen und Gefühle mitzuteilen.

All diese Kompetenzen zu entwickeln stellt eine Herausforderung für jeden Schüler dar, beson-ders aber für einen Schüler in der Luxemburger Schule:• zuerst für seine eigene persönliche Entwicklung, damit er mindestens eine, wenn möglich

mehrere Sprachen beherrscht, in denen er sich informieren, seine intellektuelle Neugierbefriedigen, sowie seine Ideen und Meinungen ausdrücken kann,

• damit er dem Unterricht in den anderen Fächern folgen kann, dies sowohl in deutscher als infranzösischer Sprache, wenn nicht sogar in Englisch. Man darf nicht vergessen, dass unserSchulsystem, sowohl der klassische als auch der technische Sekundarunterricht, auf Uni-versitätsstudien im Ausland vorbereitet,

• damit er sich später beteiligen kann an der Entwicklung unseres Landes, unserer Gesell-schaft, in der es unabdingbar ist, dass die Bürger in mehreren Sprachen kommunizieren kön-nen, und unserer Wirtschaft, in der die Sprachkenntnisse als bedeutender Vorteil angesehenwerden.

mehr über die Neugestaltung des Sprachenunterrichts erfahren Sie unter:www.men.public.lu/priorites/enseignement_langues/plan_action/index.html

… im Mathematikunterricht?

Ihr Kind lernt weiterhin rechnen, Kopfrechnen für einfache Rechnungen, den Taschenrechnerbenutzen für kompliziertere Operationen. Es lernt auch die verschiedenen Zahlenarten kennen:ganze Zahlen, Dezimalzahlen, Bruchzahlen. In der Geometrie lernt es weiterhin, mit den wich-tigsten geometrischen Formen umzugehen (Quadrat, Rechteck, Kreis, Dreieck) und lernt ihreEigenschaften kennen (Flächen, Winkel); in Algebra lernt es wie in der Vergangenheit, Gleich-ungen zu lösen.

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Das Complément au bulletin

… im Kunstunterricht?

In der 7. Klasse lernt Ihr Kind zum Beispiel, mit den Farben zu arbeiten. Allerdings handelt essich hierbei nicht nur um das Erlernen von Techniken. Es lernt ebenfalls, welche Bedeutung ein-zelne Farben haben, welche Bedeutung in der Komplementarität oder im Kontrast von Farbenliegen kann. Es benutzt dieses Wissen dann, um seine Ideen und Gefühle in einer eigenen Krea-tion auszudrücken.

Die Tatsache, sich ausdrücken und ein Werk schaffen zu können, ist sehr wichtig für Ihr Kind, dassich mitten in seinem Entwicklungsprozess befindet. Beim Beschäftigen mit den Farben lernt esauch zu verstehen und zu deuten, was die Farben in den Bildern bedeuten, die wir tagtäglich imFernsehen, in den Büchern und in der Werbung sehen. Es sind Bilder, die wir durch das Sehenaufnehmen, aber normalerweise sind wir nicht fähig sie zu lesen und sie zu verstehen.

Im Kunstunterricht entwickelt Ihr Kind progressiv diese Bilderkompetenz die ihm später imLeben hilft, Bilder zu verstehen und zu interpretieren, und ein unabhängiger Mensch zu bleibengegenüber denjenigen die mit Bildern beeinflussen wollen.

Das Zeugnis

Das Complément Appréciation des compétencesFrançais





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Das traditionelle Punktesystem mit den am Trimester- und Schuljahresende errechneten Durch-schnittsnoten wird weiterhin bestehen bleiben, da es sich dabei um einen Leistungsindikatorhandelt, an den sich die Betroffenen, Schüler, Eltern und Lehrer, gewöhnt haben. Es ist jedochauch an der Zeit, eine Bewertungsart kennen zu lernen, die besser ermöglicht, den Fortschrittdes Schülers zu zeigen. Das Complément, das die erreichten Kompetenzstufen dokumentiert,erlaubt dies.

Diese Bewertungsmethode entwickelt sich zur gängigen alltäglichen Praxis. In Verwaltungenund Unternehmen ist es mittlerweile üblich die Art und Weise, wie die Arbeit organisiert wird, zuevaluieren und die erzielten Resultate zu bewerten. Dabei kommt es nicht auf ein Zusammen-zählen von Fehlern sondern auf die Verbesserung an. Irrtümer werden als natürliche Bestand-teile eines Lernprozesses verstanden und ihr Beheben trägt zum Fortschritt bei.

Die Schule bleibt also bei ihrem traditionellen Bewertungssystem mit Noten und Zeugnissen,lernt aber gleichzeitig durch das Complément ein neues Modell kennen.

Welches sind die Vorteile des Complément?

Dieses Zusatzdokument beschreibt auf genauere Art und Weise als das Zeugnis, was Ihr Kindalles kann. In der Regel kennen die Lehrer die Fähigkeiten Ihres Kindes recht gut, jedoch ließsich das bis jetzt schlecht in Prüfungsnoten ausdrücken. Zu oft musste ein Lehrer den Eltern mit-teilen: „Ich weiß, dass Ihr Kind das besser kann, leider hat es aber nicht genügend Punkte in derPrüfung erhalten ...“

Der Lehrer kann nunmehr die Leistungen Ihres Kindes genauer beschreiben. Zusammen mit ihmkönnen Sie sich nun ein präziseres Bild von den Zielen machen, die erreicht werden müssen, Sieerkennen, welche Fortschritte Ihr Kind schon gemacht hat und welcher Weg noch vor ihm liegt.

Für Ihr Kind ist das Complément ebenfalls von grosser Bedeutung: indem es versteht, was eslernt, und sieht dass es progressiv seine Kompetenzen entwickelt und Fortschritte macht kannes Freude am Lernen bekommen und ein Schüler werden der den Willen besitzt sich immer weiter Wissen anzueignen.

Diese genaueren und nuancierten Informationen können auch bei der Weiterorientierung inRichtung einer Spezialisierung eine wichtige Rolle spielen. Je nach Spezialisierung sind nämlichbe stimmte Kompetenzen wichtiger als andere. Zum Beispiel muss man gut schreiben können,um ein Sprachstudium oder ein administratives Studium einzuschlagen, während man vor allemgut zuhören, vestehen und sprechen können muss, wenn man Verkäufer werden will.

Werden die Prüfungen nun abgeschafft?

Absolut nicht! Die Lehrer werden weiterhin Klassenarbeiten durchführen und die Schüler prüfen.

Da diese Prüfungen allerdings jedes Mal mehrere Kompetenzen betreffen, die im Complémentaufgelistet sind, erhalten Lehrer und Eltern eine genauere Beschreibung der Fortschritte desSchülers. Es ist dann einfacher, ihn zu ermutigen, damit er sein Bestes gibt, und rechtzeitig Hilfezu leisten, wenn eventuelle Schwierigkeiten auftreten.

Schüler lernen nicht einzig und allein mit dem Ziel, genügend Punkte zu bekommen oder in dienächste Klasse versetzt zu werden; man lernt, um das zu wissen und zu können, was für dasLeben wichtig ist. Genauso hat es sich auch mit der Bewertung: man bewertet nicht einzig undallein, um Punkte zu erteilen oder Durchschnittsnoten zu berechnen. Der Lehrer bewertet IhrKind, um festzustellen, was es schon kann, um ihm zu helfen, sich während des Schuljahrs zuverbessern und um am Schluss, beim Bilanzziehen entscheiden zu können, ob Ihr Kind fähig ist,die nächste Etappe in Angriff zu nehmen.

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Eltern beschützen und erziehen ihre Kinder, sorgen für ihr Wohl und helfen ihnen, verantwortungs-bewusste Erwachsene zu werden. Die Schule bringt ihnen das Wissen und Können näher, die siefür eine Qualifikation brauchen. Es besteht also ein komplementäres Verhältnis zwischen Elternund Schule: beide ergänzen sich in ihren Handlungen.

Ihre Rolle als Eltern besteht also nicht darin, Programme und Methoden der Schule zu ergänzen,die sich ohnehin meistens von dem unterscheiden, was Sie in der Schule gelernt haben. Aller-dings können Sie Ihr Kind für die Schule fit machen und ...

… es ermutigen und unterstützen

Sie können das tun, indem Sie Ihm Aufmerksamkeit schenken, wenn es Ihnen von der Schule, vonseinen Kameraden und seinen Lehrern erzählt; indem Sie Interesse zeigen für das, was Ihr Kindlernt, indem Sie es bitten, es Ihnen zu erklären. Zugleich können Sie seine Erfolge und seineFreude am Lernen anerkennen und die Qualitäten, die es unter Beweis stellt, hervorheben. Aufdiese Art und Weise spornen Sie Ihr Kind zu weiteren Leistungen und zum Durchhalten an.Manchmal müssen Sie ihm auch zu verstehen geben, dass gute Ergebnisse nicht unbedingt vonheute auf morgen eintreten.

… das richtige Arbeitsumfeld schaffen

Sie können dies tun, indem Sie Zeit und einen ruhigen Ort vorsehen, wo Ihr Kind seine Hausauf-gaben erledigt und seine Klassenarbeiten vorbereitet. Wenn Sie merken, dass Ihr Kind viel Zeitfür seine Hausaufgaben benötigt, dass es müde oder besorgt wirkt, dass es sich schwer tut, daszu erledigen, was von ihm verlangt wird, oder dass seine Resultate nicht seinen Erwartungenentsprechen, sollten Sie um einen Termin fragen, um das mit seinem Fach- oder Klassenlehrerzu besprechen.

… regelmäßigen Kontakt zu den Lehrern pflegen und die Kohärenz zwischen Eltern undSchule hervorheben

Die Lehrer begrüßen es, wenn Eltern sich für die Arbeit, das Leben und das Weiterkommen ihrerKinder in der Schule interessieren. Informationsversammlungen für Eltern werden im Lauf desersten Trimesters von jeder Schule angeboten. Sie können aber auch ein individuelles Gesprächmit dem Fach- oder Klassenlehrer Ihres Kindes vereinbaren und ihn z.B. bitten zu verdeutlichen,welche Arbeit er von den Schülern erwartet.

Wie können Sie zum Erfolg Ihres Kindes in derneuen 7. Klasse beitragen?

Im wissenschaftlichen Unterricht der Grundschule bekam Ihr Kind einen ersten Kontakt mit denNaturwissenschaften, der Biologie, der Chemie und der Physik. In der 7. Klasse der Sekundar-stufe wurde bisher nur Biologie unterrichtet. Dabei sind es vor allem die 12-13-Jährigen, dieSchüler der ersten Klassen des Sekundarunterrichts die grosses Interesse an den Naturwissen-schaften und der Technik finden.

Deshalb sollen von diesem Jahr die Schüler der 7. Klasse weiter mit den Naturwissenschaftenumgehen, in einem neuen Fach, das die Kontinuität mit der Grundschule herstellt. Das Programmwurde so zusammengestellt, dass ein gemeinsames Thema, z.B. der Zusammenhang zwischender Jahreszeiten und dem Leben auf der Erde sowohl aus biologischer, chemischer und physischerSicht behandelt werden kann und somit Fragen der Sonnenergie, der Sonneneinstrahlung derAnpassung der Tiere und der Pflanzen im Zusammenhang angegangen werden.

Der Lehrer bringt seinen Schülern wissenschaftliche Inhalte näher, er achtet aber auch darauf,dass Ihr Kind lernt, wissenschaftliche Phänomene zu beobachten, mit ihnen zu experimentierenund sie zu dokumentieren. Ihr Kind wird regelmäßig praktische Aufgaben erledigen, um denLernstoff zu verstehen und anzuwenden. Im naturwissenschaftlichen Unterricht, genauso wie inden Sprachen und in der Mathematik, ermöglicht kompetenzorientierter Unterricht nachhaltigesLernen.

Im neuen naturwissenschaftlichen Unterricht achtet der Lehrer besonders darauf, dass dieSchüler lernen, wissenschaftliche Texte zu lesen, sie zu verstehen, und mündlich und schriftlichauszudrücken, was sie bei ihren Experimenten feststellen. Auf diese Art und Weise trägt dernaturwissenschaftliche Unterricht ebenfalls zur Sprachentwicklung bei.

Die neuen Programme imnaturwissenschaftlichen Unterricht

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1. Unterstützungsmöglichkeiten

Sie können eine finanzielle Hilfe beantragen• auf Basis der schulischen Resultate Ihres Kindes (Subsid für verdienstvolle Schüler)

• auf Basis Ihres Haushaltseinkommens

Diesbezügliche Formulare werden im Lauf des Schuljahres vom Service de psychologie et d'orien-tation scolaires verteilt.

mehr darüber erfahren Sie unter: www.cpos.public.lu

2. Was tun, wenn Ihr Kind in der Schule abwesend ist?

• wenn Ihr Kind sich krank fühlt und die Schule verlässt, muss es den Direktor davon in Kennt-nis setzen, der Sie dann informiert;

• wenn Ihr Kind krank ist und zu Hause bleibt, müssen Sie innerhalb von drei Tagen den Klas-senlehrer schriftlich über die Gründe der Abwesenheit informieren. Dieser kann eine ärzt-liche Bescheinigung verlangen. Für eine Abwesenheit von mehr als drei Tagen ist eine solcheBescheinigung obligatorisch von Ihnen vorzulegen;

• wenn Ihr Kind einen Tag in der Schule fehlt, z.B. aus familiären Gründen, müssen Sie imVoraus eine Anfrage an den Klassenlehrer richten.

3. Das Elternkomitee am Lyzeum

Am Lyzeum bildet jeder Partner, Lehrer, Schüler, Eltern ein Komitee. Letzteres hat zur Aufgabe• die Eltern der Schüler bei der Direktion, beim jeweiligen Komitee der Lehrer und der Schüler

zu vertreten,

• die Eltern über alle Fragen zu informieren, die sie sich im Rahmen des Sekundarunterrichtsstellen,

• kulturelle und soziale Aktivitäten zu organisieren, sowie Vorschläge auszuarbeiten in Bezugauf die Organisation des Unterrichts und die Aufgaben der Schüler im Rahmen der Schul-gemeinschaft.

Nützliche Informationen

... es daran erinnern, dass es in der Schule Regeln gibt, die es respektieren muss.

Falls aber Ihr Kind den Eindruck hat, es wäre ihm Unrecht geschehen oder falls etwas Ihr Kindbedrückt, soll es mit Ihnen darüber reden. Erlauben Sie Ihrem Kind, an außerschulischen Aktivitä-ten teilzunehmen und Entdeckungen zu machen (Schulreisen, sportliche Aktivitäten ...). Falls sichIhnen finanzielle Schwierigkeiten stellen, zögern Sie nicht, darüber mit dem Direktor zu reden.

... es zum Lesen motivieren indem Sie ihm Bücher kaufen, es in eine Buchhandlung begleitenoder es ermutigen, die Schulbibliothek zu benutzen.

Lassen Sie Ihr Kind seine Lieblingsbücher lesen. Sie brauchen sich nicht zu sorgen, wenn esimmer die gleiche Art Bücher liest. Sie können aber den Lehrer bitten, Ihrem Kind neue Lektürevorzuschlagen.

Benutzen Sie in der Familie Wörterbücher. Kaufen Sie handliche deutsche, französische, portu-giesische oder andere Wörterbücher und benutzen Sie diese, um zusammen mit Ihrem Kind dieBedeutung unbekannter Wörter nachzuschlagen.

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Ihr Kind kann auf dieser Plattform eine Internet-Gemeinschaft einrichten, um mit seinenKlassenkameraden zusammenzuarbeiten und sich nach dem Unterricht auszutauschen.

In der Schule wird Ihr Kind zur Arbeit mit Hilfe des Internets ermutigt und die Schüler lernen eben-falls, wie sie Informationen finden und sich im Netz schützen können.

Das Benutzen von Mobilfunktelefonen ist allerdings in der Schule verboten.

Seit diesem Schuljahr ist mySchool auch für Eltern zugänglich.

6. Das Schulrestaurant

Jedes Kind hat die Möglichkeit in seiner Schule mittags eine warme, ausgeglichene und variierteMahlzeit zu sich zu nehmen. Die Menüs, welche in den Schulrestaurants angeboten werdenunterliegen der Kontrolle eines Ernährungsfachmanns; der Staat steuert Geld bei, so dass dieMahlzeiten billig sind. Es ist ratsam, wenn Ihr Kind sich von Anfang an angewöhnt, eine warmeMahlzeit zu essen.

mehr über die Schulrestaurants, ihr Programm zur gesunden Ernährung und ihre praktischeelektronische Zahlkarte unter: www.restopolis.lu

Die Vertreter der verschiedenen Gremien bilden zusammen mit dem Direktor den „Conseild’éducation“, der das Aktionsprogramm der Schule bestimmt

um mehr darüber zu erfahren: www.fapel.lu

4. Die Vermittlung

Es kann vorkommen, dass Sie mit einer Initiative oder Entscheidung der Schule nicht einverstandensind. In dem Fall bringt es nichts, des Langen und Breiten in der Familie darüber zu diskutieren.Zögern Sie nicht den Lehrer, den Klassenlehrer oder den Schuldirektor darauf anzusprechen.Wenn diese Schritte nichts erbringen können Sie sich an das Centre de psychologie et d'orientationscolaires (CPOS) wenden, das für die Vermittlung (médiation) zuständig ist.

um mehr darüber zu erfahren: www.cpos.lu

5. Das Internetportal für Schüler – www.mySchool.lu

mySchool ist die Internet-Plattform, die speziell für die Schüler des Luxemburger Schulsystemseingerichtet wurde. Ihr Kind erhält ein persönliches Passwort, das eine gesicherte Internet-Verbindung garantiert.

Ihr Kind findet dort• Informationen über Schule und Unterricht,

• kostenlosen Zugang zu Wörterbüchern und Nachschlagewerken,

• Tests, mit denen es seine Kompetenzen prüfen kann,

• Aufgaben zum Üben,

• Ratschläge zur Lektüre.

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O novo 7º ano doensino secundárioCaros pais,

No regresso às aulas de 2008, o 7º ano, no qual os vossos filhos irão começar os estudos secun-dários, secundários técnicos ou preparatórios, apresenta três novidades:

• O ensino será adaptado para que o professor possa ter a certeza de que o aluno compreendeurealmente e é capaz de aplicar o que aprendeu; é a aprendizagem por competências

• Os resultados do aluno terão uma informação dupla; as notas continuarão a ser registadas noboletim e as competências adquiridas sê-lo-ão num complemento anexo ao boletim

• Será introduzido um curso de Ciências Naturais. Haverá, deste modo, uma continuidade entreo Despertar Para as Ciências do ensino primário e o ensino das Ciências no nível superior.

Estas novidades foram preparadas desde 2004. Entretanto mais de 150 professores do liceu eperitos têm vindo a colaborar nesse sentido. Todavia, a escola luxemburguesa não está sozinhanesta iniciativa pois todos os países vizinhos e igualmente a Suíça e os países escandinavosorientaram as suas escolas nessa mesma via.

Esta brochura, que foi entregue ao aluno pelo director de turma, explica em pormenor todas asnovidades, em que consistem, para que servem e porque é que elas são necessárias.

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Um mecânico automóvel deve aprender todos os elementos de mecânica, de pneumática, deelectrónica, mas só poderá ser considerado como competente quando for capaz de utilizar todosesses conhecimentos para detectar e reparar a avaria dum automóvel. Na escola, também se dizque um aluno adquiriu uma competência quando é capaz de aplicar o que aprendeu não só numteste na aula, mas igualmente nas diferentes situações da vida.

EIS A TÍTULO D’EXEMPLO UM EXTRACTO DE UMA LISTA DE COMPETÊNCIAS QUE CADA ALUNODEVERIA TER ADQUIRIDO NO FIM DO 6°/8°, EM COMPREENSÃO ESCRITA DA LÍNGUAFRANCESA:

Ler silenciosamente um texto adaptado à sua idade num lapso de tempos determinado.Ler extractos mais longos ou obras integrais de maneira autónoma e compreender o essencialdesta leitura.Distinguir diferentes tipos de textos (textos descritivos, informativos e de actualidade,explicativos, injuntivos, argumentativos).Explorar textos literários adaptados à sua idade: reconhecer a estrutura (o espaço, o tempo,as épocas, os personagens, o desenrolar das acções …)Proceder às suas próprias interpretações.Fazer hipóteses de leitura.Utilizar apoios de leitura (gráficos, títulos, ilustrações, paginação …).Utilizar estratégias para a análise de textos (ler com um lápis, fazer de anotações, sublinharpalavras-chaves …).Abordar um texto de acordo com o objectivo de leitura (diagonal, selectiva, exaustiva, …)

Uma competência, um perfil de competência –do que se trata?

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p.53

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p.63

1 explica as novas palavras utilizadas: competência,

perfil de competência

2 explica por que razão é bom que a escola adopte

a aprendizagem por competências

3 mostra o que significa a aprendizagem por

competências em Francês, em Alemão,

em Matemática e em Educação artística

4 informa-os sobre a maneira como os pais serão

postos ao corrente dos progressos do aluno

5 informa-os sobre o novo ensino das Ciências

Naturais

6 aconselha-os para poderem fazer a escolha certa

na ajuda aos filhos

7 dá-vos algumas informações práticas

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Antigamente, o ensino no liceu consistia principalmente em transmitir o saber de uma matéria.De seguida, verificava-se se os alunos eram capazes de reproduzir e de aplicar esse saber. Vistoque só 20 % dos jovens de uma geração frequentavam o liceu, os alunos eram capazes de apren-der a aplicar os conhecimentos sozinhos ou com a ajuda dos pais.

Actualmente, quase 95 % dos jovens de cada geração estudam num liceu ou num liceu técnico.As suas capacidades, o apoio que têm nas famílias, as suas línguas maternas são muito diversose constata-se que muitos deles não sabem aplicar o que aprenderam e não possuem, por isso, achave do sucesso escolar ou profissional.

Queremos uma escola para todos, uma escola na qual cada criança, cada jovem possa ter acessoa uma qualificação. Também queremos qualificar o maior número possível dos nossos jovens afim de que, ao deixar a escola eles tenham uma oportunidade no mercado de trabalho luxem-burguês onde a concorrência internacional é cada vez maior. Por isso, é preciso fazer com queseja na escola que os nossos alunos aprendem a aplicar os saberes.

… um regresso à missão prioritária da escola: preparar bem os jovens para a vida.

Tomemos como exemplo as matemáticas. É evidente que é preciso aprender a calcular. Mas,para que serve ser um especialista das operações de cálculo se o aluno não domina os raciocí-nios matemáticos que lhe permitem resolver um problema?

Eis um exemplo do novo género de problemas que o aluno deverá saber resolver. Pede-se-lhenão somente de calcular mas sobretudo de reflectir e descrever como encontrou a solução.Estas reflexões permitem-lhe compreender melhor o que aprende para o aplicar em nume-rosas situações.

Duas lojas vendem computadores. A primeira começa por fazer uma redução de 10 % e, deseguida, concede uma rebaixa de mais 20 %. A outra loja faz uma redução de 30 %. Ondeé que irias comprar o teu computador? Explica o teu raciocínio.

O ensino por competências … uma mudançanecessária para que cada aluno tenhauma oportunidade de sucesso na escola

AS COMPETÊNCIAS DESCREVEM EM PORMENOR O QUE A ESCOLA QUER QUE O ALUNO SEJACAPAZ DE FAZER NO FIM DE CADA ETAPA DO SEU PERCURSO DE APRENDIZAGEM

Por trás de cada competência encontram-se saberes que é necessário aprender, técnicas detrabalho para as quais é preciso treinar-se. Por exemplo, para adquirir a competência: escre-ver de maneira autónoma, criativa e pragmática,É preciso ser capaz de:• PLANIFICAR UM TEXTO; sendo, por isso, necessário aprender a ler atentamente as instru-

ções, a compreender o que é pedido; a escrever um rascunho, a tomar notas, a organizar umtexto; a utilizar fontes documentais (dicionários, Internet …)

• REDIGIR, DE ACORDO COM UM PLANO DE REDACÇÃO, sendo preciso aprender a fazê-lo apartir do rascunho e tendo em conta o que foi pedido: ora é necessário responder a per-guntas, ora é necessário fazer um resumo, exprimir uma opinião pessoal, etc.

• TRABALHAR O TEXTO NOVAMENTE, sendo preciso aprender a controlar a coerência lógicado texto, controlar a ortografia, a correcção gramatical, eliminar as repetições

• PASSAR O TEXTO A LIMPO, sendo preciso aprender a cuidar da apresentação e a ter emconta as observações e as correcções do professor

Certas competências são consideradas essenciais porque o aluno precisa delas para construiroutras. Juntas, constituem um perfil de competência. Este é o mesmo para todos os anos dummesmo nível.

Os perfis de competência foram definidos por professores do liceu que sabem por experiência oque cada aluno deve ter aprendido para poder passar à etapa seguinte. Ao contrário dos progra-mas, estes perfis não são definidos para cada ano escolar, mas para cada etapa importante:6º ano no primário, 8º ano no secundário …

para saber mais mais sobre a abordagem por competências:www.men.public.lu/priorites/competences/index.html

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Quando trabalhar nas aulas de Francês ou de Alemão?

Os peritos do Conselho da Europa que visitaram as escolas luxemburguesas em 2005 ficaramimpressionados com o bom nível de conhecimentos dos nossos alunos. Em comparação a outrosalunos europeus constataram que os seus conhecimentos globais nas línguas são realmenteapreciáveis e é esta força de que precisamos para o nosso país que queremos consolidar e, namedida do possível, aumentar.

É por essa razão que, a partir deste ano, o aluno aprenderá a adquirir competências em todos osdomínios duma língua. Tal como no passado, aprenderá a escrever textos, a escrevê-los correc-tamente e de maneira interessante e compreensiva. Mas também vai aprender, de maneira maissistemática do que no passado, a compreender os textos que deve ler e as matérias ensinadasem Francês ou em Alemão. Vários estudos mostraram que os nossos alunos têm, muitas vezes,dificuldades em compreender os textos dos manuais utilizados nas secções não linguísticas (His-tória, Biologia, Física, Tecnologia…) e a acompanhar o ensino do professor. A compreensão daescrita e da oral são competências essenciais que deverão ser mais desenvolvidas. Finalmente,ter-se-á igualmente cuidado para que o aluno possa desenvolver a faculdade de falar, de seexprimir, de comunicar com os outros, mas também de os ouvir.

EIS ALGUNS EXEMPLOS DAS COMPETÊNCIAS QUE SERÃO DESENVOLVIDAS EM EXPRESSÃOORAL:

• expor um tema diante dos outros

• ouvir e falar com os outros

• compreender as conversas

• desenvolver o gosto de expor um tema

O aluno já aprendeu a exprimir-se no ensino primário. Essas competências continuam noensino secundário a um nível que aumenta progressivamente. Actualmente, pode dizer-seque, em relação ao domínio perfeito das competências, o aluno se encontra a um terço dopercurso no início do ensino secundário.

O que é que o aluno irá aprender?

… uma possibilidade de valorizar o que cada aluno sabe fazer

Os alunos têm capacidades muito diversas. Uns sabem escrever bem, ler bem, falar bem; outrossabem escrever melhor do que falar, outros ainda sabem falar melhor do que escrever. Com aaprendizagem por competências que desenvolve todas as actividades duma língua (escrever,falar, compreensão escrita, compreensão oral), cada um pode ser encorajado a desenvolver ospontos fortes e ajudado a fazer os progressos que ainda lhe falta fazer.

… uma maneira de acentuar o que é essencial numa aprendizagem para construir os saberesseguintes

Actualmente, o período dos estudos não basta para adquirir todo o saber de que precisamos paraviver e trabalhar na nossa sociedade. Durante muito tempo, pensou-se que a solução consistiaem aumentar o volume das matérias ou em acrescentar novas matérias. Isso teve como conse-quência que, para um grande número de alunos, a aprendizagem se tornou cada vez mais super-ficial e os conhecimentos adquiridos para preparar um teste na aula se esfumavam pouco depois.

Queremos preparar os jovens para a sociedade onde o saber e o saber fazer se tornam cada vezmais importantes. Por essa razão, a escola deve certificar-se de que eles adquirem em todos oscasos as competências essenciais de que necessitam para serem capazes de continuar a apren-der após terem deixado a escola e que todos tenham a possibilidade e o desejo de dar o melhorde eles mesmos para alcançar o nível mais elevado de competências correspondente às suascapacidades.

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Mas, com o ensino por competências, o ensino da Matemática vai mais longe para que o alunoseja capaz de resolver sozinho os problemas, mesmo aqueles cuja formulação lhe é desconhe-cida. O professor estimula o raciocínio do aluno e mostra-lhe para que servem as fórmulas e oscálculos que deve fazer e de que maneira podem ser encontrados na vida do dia-a-dia ou na vidaprofissional.

Mais do que no passado, o aluno aprende a resolver problemas. Já começou a fazê-lo na escolaprimária. Agora, aprende a resolver uma situação da vida real com ferramentas matemáticas.Por exemplo, um problema do género „Qual é a percentagem de aumento duma renda de casaque custava 950 € por mês e que custa actualmente 1125 €“ em linguagem matemática. Deseguida, aprende a reflectir sobre o caminho que escolheu para a solução e a saber explicá-lo.

Aprende também a exprimir o raciocínio, por exemplo, com um problema do género: „O grá-fico a seguir mostra que os roubos aumentam fortemente. É falso, responde Isabel, o grá-fico está falseado! O que é que pensas da afirmação da Isabel?“

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Numero de roubospor ano

Ano1998

Ano1999

Exe

mpl

o

A partir do 7º ano, de forma a desenvolver a competência „expor um tema diante dos outros“o aluno aprenderá concretamente a:• exprimir-se de maneira a poder ser escutado e compreendido por quem o ouve

• apresentar textos ou poemas aprendidos de cor

• planificar, realizar e apresentar um trabalho servindo-se das notas pessoais e de imagens,de quadros, etc.

• falar das suas próprias experiências e sentimentos

Desenvolver todas essas competências constitui um desafio para qualquer aluno, mas ele é par-ticularmente importante para o aluno da escola luxemburguesa:• em primeiro lugar para si mesmo, a fim de que ele domine pelo menos uma língua, ou mesmo

várias com as quais pode informar-se, satisfazer a sua curiosidade intelectual, exprimir assuas ideias e opiniões.

• para que ele possa acompanhar os cursos nas outras áreas em pelo menos duas ou três lín-guas. Não devemos esquecer-nos que o nosso sistema escolar, tanto o ensino secundário,como o ensino secundário técnico, prepara para a frequência das universidades estrangeiras

• para que, mais tarde, ele possa participar no desenvolvimento do nosso país, da nossa socie-dade na qual é indispensável que os cidadãos possam comunicar em várias línguas e da nossaeconomia na qual o conhecimento das línguas é considerado uma grande vantagem.

Para saber mais sobre as adaptações previstas para o ensino das línguas na escolaluxemburguesa: www.men.public.lu/priorites/enseignement_langues/plan_action/index.html

… quando trabalhar na aula de Matemática

Tal como no passado, o aluno aprende a calcular, mentalmente para os cálculos simples, com acalculadora para as operações mais complexas. Aprende a compreender os diferentes tipos denúmeros: números inteiros, decimais, fracções. Em geometria, aprende a trabalhar com as prin-cipais formas geométricas (quadrado, círculo, triângulo) e aprende a conhecer as suas proprie-dades (superfícies, ângulos); em álgebra aprende a resolver equações.

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O complemento do boletim

… quando trabalhar na aula de Educação artística

No 7º ano, o aluno aprende, por exemplo, a trabalhar com as cores. Porém, não aprende unica-mente as técnicas. Aprende também o que cada cor representa, o que podem sugerir a comple-mentaridade ou o contraste de cores e aprende a utilizar sozinho o que aprendeu sobre as corespara exprimir as suas ideias e os seus sentimentos numa criação.

O facto de poder exprimir-se e criar é muito importante para o aluno num momento em que seencontra em pleno crescimento. Mas, ao fazer isso – para continuar com o exemplo das cores –ele aprende também a compreender e a interpretar o que significam as cores nas imagens quevemos todos os dias na televisão, nos livros, na publicidade.

Vemos essas imagens, reparamos nelas mas en geral não as sabemos ler e não as compreen-demos.

No curso de Educação artística, o aluno adquire progressivamente uma competência a respeitodas imagens que, mais tarde na vida, lhe permitirá compreender as imagens e interpretá-las,Desse modo, guarda a sua independência em relação aqueles que as produzem.

O boletim

O Complemento Appréciation des compétencesFrançais





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Mantém-se o sistema tradicional das notas e das médias calculadas no fim do trimestre e no fimdo ano, uma vez que se trata dum indicador de resultados com o qual estão habituados todosaqueles a quem diz respeito, alunos, pais e professores. Contudo, é a altura de se familiarizaremcom um método de avaliação que permite mostrar mais facilmente a progressão do aluno sendoque a abordagem por competências documentada no complemento do boletim se presta a issomesmo.

Esta forma de avaliação está tornar-se numa prática corrente. Nas administrações e nas empre-sas, é avaliada a forma como o trabalho é organizado e os resultados obtidos são avaliados. Essaavaliação feita com sentido de eficácia não se reduz a uma contagem de erros, mas estes sãoconsiderados como elementos naturais de um processo de aprendizagem e a sua correcçãocontribui para o progresso.

A escola mantém o modelo tradicional, os boletins, e começa a familiarizar-se com um novomodelo, o complemento.

Qual é a vantagem do complemento do boletim?

O complemento do boletim descreve de maneira detalhada o que o aluno é capaz de fazer. Geral-mente, os professores conhecem bastante bem as capacidades do aluno, mas isso não se traduzsempre nas notas obtidas nos testes. Muitas vezes, o professor é obrigado a dizer aos pais: „Seique o vosso filho pode fazer melhor mas, infelizmente, não teve nota suficiente no teste …“

Ao acrescentar o complemento ao boletim, o professor pode desenhar uma imagem comple-mentar dos resultados do aluno. Com ele, pode ter-se uma ideia mais exacta dos objectivos aatingir e ver-se quais são os progressos que o aluno já realizou e qual o caminho que ainda temde percorrer.

Para o aluno, o complemento apresenta igualmente uma vantagem. Ao compreender o queaprende, ao ver que adquire competências e que vai progredindo, ele tem mais possibilidades depassar a ser um aluno que tem prazer em aprender e que tem vontade de conhecer cada vezmais coisas.

Essas informações, mais exactas e com mais nuances podem ter um papel importante nomomento da orientação para uma especialização. Em função da especialização escolhida, certascompetências são mais importantes do que outras. Por exemplo, para começar estudos literá-rios ou administrativos é absolutamente necessário dominar a escrita, enquanto para ser umbom vendedor é preciso, acimo de tudo, saber ouvir e falar.

Os testes irão desaparecer?

De forma alguma! Os professores continuarão a fazer testes e provas orais.

Mas, como esses testes verificam de cada vez várias competências inscritas no complemento, osprofessores e os pais têm uma noção mais exacta dos progressos do aluno. Torna-se assim maisfácil encorajá-lo para que dê o melhor de si mesmo e é possível intervir a tempo sempre que sur-jam dificuldades eventuais.

Um aluno nunca aprende com o único objectivo de obter uma nota suficiente ou para passar deano; aprende para saber e para saber fazer coisas necessárias para a vida. Passa-se a mesmacoisa em relação à avaliação: não se avalia com o único objectivo de ter pontos ou médias. O pro-fessor avalia o aluno para constatar o que ele é capaz de fazer, para o ajudar a melhorar ao longodo ano e para dizer no fim, quando chega a hora do balanço, se ele é capaz de passar à etapaseguinte.

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Os pais protegem e educam os seus filhos, ocupam-se do seu bem-estar e ajudam-nos a torna-rem-se adultos responsáveis. A escola ensina-lhes os saberes e o saber -fazer de que elesnecessitam para se sentirem à vontade, para crescerem e adquirirem uma formação. Os pais ea escola são complementares.

O papel dos pais não consiste em ser um complemento de programas e métodos que são, fre-quentemente, diferentes daquilo que foi a respectiva experiência pessoal. Todavia, os pais podemacompanhar os filhos durante os seus percursos escolares e…

… encorajá-los e apoiá-los

Os pais podem estar atentos ao que eles contam sobre a escola, sobre os colegas, os profes-sores; podem interessar-se com o que eles aprendem, pedindo-lhes para que o expliquem. Aomesmo tempo, podem valorizar os seus sucessos, o prazer que eles têm em aprender; sublin-har as qualidades que eles têm demonstrado. Desse modo, os pais encorajam o valor do esforçoe da perseverança; por vezes, também será preciso lembrar-lhes que os bons resultados não sãosempre imediatos.

… criar um ambiente de trabalho

Os pais podem prever um tempo e um ambiente de trabalho calmos onde os filhos possam fazeros deveres de casa e preparar os testes. É preciso prestar atenção se eles passam muito tempoa fazer os deveres de casa, se parecem muito cansados, inquietos ou se têm muita dificuldadeem fazer os trabalhos ou se têm notas baixas. Nestes casos, os pais podem pedir uma reuniãocom o professor ou com o director de turma.

… manter um contacto regular com os professores e mostrar a coerência entre os pais ea escola

Os professores gostam que os pais se interessem pelo trabalho dos filhos. Durante o 1º trimes-tre, são organizadas em cada liceu reuniões de informação destinadas aos pais. Em qualquercaso, é possível pedir uma reunião individual com o director de turma ou com um professor doaluno para, por exemplo, pedir informações concretas quanto ao trabalho que é pedido.

Como que é que os pais podem contribuir parao sucesso do aluno no novo 7º ano

Na escola primária, na aula de Despertar Para as Ciências, o aluno pôde entrar em contacto comas Ciências Naturais, a Biologia, a Química e a Física. No liceu, no 7º ano era unicamente abiologia que era ensinada. Ora, é precisamente na idade de 12-13 anos que a maior parte dosjovens se interessa seriamente pelas ciências relativas à Física e à Química.

A partir deste ano, no 7º ano, os alunos irão trabalhar na aula de “Ciências Naturais”, uma maté-ria nova destinada a assegurar a continuidade com o ensino primário.

O programa foi concebido de modo que um tema comum, p.ex as estações e a vida sobre terra,possa ser esclarecido sob o seu aspecto biológico, químico ou físico: a radiação solar, a energiasolar, a isolação, a adaptação dos animais e das plantas.

O professor ensina conhecimentos científicos, mas também procura que o aluno aprenda aobservar fenómenos científicos, a experimentar com eles e a documentá-los. O aluno realizarátrabalhos práticos com regularidade a fim de compreender claramente e para aplicar o que deveaprender. Em Ciências Naturais, tal como nas línguas e na Matemática, o ensino por competên-cias torna mais duradouras as aprendizagens.

Na nova disciplina de Ciências Naturais, o professor estará particularmente atento a que os alu-nos aprendam a ler e a compreender textos científicos e aprendam também a exprimir oralmentee por escrito o que constataram durante as experiências. É desta forma que a disciplina de Ciên-cias Naturais contribui para o desenvolvimento das competências linguísticas.

Os novos programas nas Ciências Naturais

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1. Que ajudas é possível obter

Pode-se receber uma ajuda financeira• com base nos resultados escolares do aluno (subsídio para os melhores alunos)

• com base nos rendimentos do agregado familiar

Durante o ano, o Serviço de Psicologia e Orientação Escolar distribuirá um impresso próprio.

Para saber mais: www.cpos.public.lu

2. Que fazer em caso de ausência do aluno

• se o aluno se sente doente e precisa de sair da escola, deve avisar o director para que elepossa informar os pais;

• se o aluno está doente e deve ficar em casa, os pais têm três dias para informar por escrito odirector de turma quanto aos motivos da ausência. O director de turma pode pedir um ates-tado médico. O atestado médico é obrigatório para ausências superiores a três dias;

• se o aluno tem de se ausentar durante um dia, por exemplo devido a um acontecimento noseio da família, é necessário fazer um pedido prévio ao director de turma.

3. No liceu, os pais organizam uma Comissão de Pais.

Cada parceiro, os alunos, os pais e os professores, constitui uma Comissão. A dos pais tem pormissão:• representar os pais dos alunos junto da direcção, da Comissão dos professores e da Comis-

são dos alunos;

• informar os pais dos alunos sobre todas as questões relacionadas com o ensino no interior doliceu;

• organizar actividades culturais e sociais e apresentar todas as propostas que digam respeitoà organização do ensino e ao trabalho dos alunos no estabelecimento.

Informações úteis

… lembrar-lhes que é preciso respeitar as regras da escolamas, se se sentem vítimas deinjustiça, se qualquer coisa os incomoda, eles devem falar aos pais.

Deve-se autorizar os filhos a participar nas actividades extra-escolares e a fazer várias desco-bertas (viagens escolares, actividades desportivas …). Se existirem dificuldades financeiras nãose deve hesitar em falar com o director.

… encorajá-los a ler, comprando-lhes livros. Deve-se deixá–los ler os livros preferidos.

Não se devem inquietar caso eles leiam sempre o mesmo género de livros. Mas os pais podempedir ao professor para lhes sugerir outras leituras.

Utilizar os dicionários em família. Comprar pequenos dicionários de Alemão, Francês, Portuguêsou outras línguas que permitam usá-los para todos verificarem o significado de palavrasdesconhecidas.

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O aluno poderá criar uma comunidade internet com os colegas de turma para trabalharem emconjunto e trocarem informações após as horas de aulas.

No liceu, encoraja-se muito o trabalho por internet e os alunos aprendem a seleccionar as infor-mações e a protegerem-se.

Porém, é proibido o uso do telefone portátil.

A partir deste ano, o portal mySchool está acessível aos pais dos alunos.

6. O restaurante escolar:

Em cada liceu e liceu técnico os vossos filhos podem consumir ao meio-dia uma refeição equili-brada, variada e adaptada ao gosto dos jovens. As ementas são controladas por uma dietista esubvencionadas pelo Estado, por conseguinte mais baratos para vocês. É bom que os vossos fil-hos se habituem desde o inicio a comer uma refeição quente à meio-dia.

Para saber mais sobre os restaurantes escolares, o seu objectivo de oferecer umaalimentação sã e o modo de pagamento prático por via electrónica: www.restopolis.lu

Os delegados das diferentes Comissões reúnem-se com o director no seio do Conselho deEducação que determina o programa de acção do liceu.

para saber mais: www.fapel.lu

4. A mediação escolar

Pode ser que não esteja de acordo com uma iniciativa ou uma decisão da escola. Neste caso, dis-cutir longamente em família não resolve nada. Não hesite a falar com o professor, o regente deturma ou o director. Se a seguir, o seu procedimento não for frutuoso, pode dirigir-se ao Centrode psicologia e de orientação escolar (CPOS) que faz ofício de mediação

para saber mais: www.cpos.lu

5. O portal internet para os alunos – www.mySchool.lu

É a plataforma internet criada especialmente para os alunos da escola luxemburguesa. O acessoé seguro pois faz-se graças a uma senha que será entregue ao aluno.

Aí, o aluno poderá encontrar• informações relativas à escola e ao ensino

• acesso gratuito a dicionários e a enciclopédias

• testes para avaliar as suas competências

• exercícios para se treinar

• conselhos de leitura

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Congé de la Toussaint: 1er novembre 2008 au 9 novembre 2008Vacances de Noël: 20 décembre 2008 au 4 janvier 2009Congé de Carnaval: 21 février 2009 au 1er mars 2009Vacances de Pâques: 4 avril 2009 au 19 avril 2009Jour férié légal: 1er mai 2009Jour de congé pour l'Ascension: 21 mai 2009Congé de la Pentecôte: 23 mai 2009 au 2 juin 2009Fête nationale: 23 juin 2009Vacances d'été: 16 juillet 2009 au 14 septembre 2009

Les vacances et congés scolaires 2008/2009:Schulferien und Feiertage 2008/2009:Ferias escolares 2008/2009:

Le site Internet du Ministère de l’Éducation nationaleDie Internetseite des BildungsministeriumsO site internet do Ministerio da Educação

www.men.public.lu

Ministère de l’Éducation nationaleet de la Formation professionnelle

29, rue AldringenL-2926 Luxembourgwww.men.lu

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La nouvelle classe de 7e à l'enseignement secondaire et secondaire technique