La réforme de l’école primaire

D’après l’intervention de l’Inspection générale de l’éducation nationale (juin 2008)

(Mme Bouysse, Mr Delaubier)

Finalités 1.   Réduire l’échec scolaire :

15% des élèves quittent l’enseignement primaire en situation d’échec (échec qui n’est pas compensé ensuite)

diviser ce nombre par 3 en 5 ans

18% d’une classe d’âge a redoublé au moins une fois à l’école élémentaire (or, redoublement inefficace)

faire baisser sensiblement ce taux

 

Finalités 

2.  Réduire le poids des déterminismes sociaux

Ex : le redoublement à l’école élémentaire touche 41% des enfants de ménages inactifs 20% des enfants d’ouvriers et d’employés 7% des enfants de cadres 3% des enfants d’enseignants

Finalités 

3.  Rehausser la place de l’école française dans les comparaisons internationales

PISA (enfants de 15 ans) : la France est passée sous la moyenne de l’OCDE.

PIRLS (lecture / enfants en 4ème année de scolarité obligatoire – CM1 en France) : la France se situe en dessous de la moyenne de l’OCDE, avec une sur-représentation du groupe le plus faible. Son score a baissé entre 1991 et 2001, puis entre 2001 et 2006.

La réforme de l’école primaire : Composantes 

Nouveaux programmes

Nouvelle organisation du temps des élèves à l’école24 heures de classe pour tous ; 2 heures d’aide personnalisée pour ceux qui en ont le plus besoin ; accompagnement éducatif dans les secteurs de l’éducation prioritaire.

Régulation par les résultats (liberté péda. // responsabilité) évaluations-bilans en CE1 et en CM2 suivi des parcours individuels (livret scolaire revu) aide sans délai

Inspection des enseignants centrée sur les effets de leurs pratiques pour les élèves (liberté péda. // efficacité)

Organisation des 60 heures Repérage des élèves par le biais d’une évaluation

diagnostique

Constitution des groupes (autorisations parentales)

Transmission du dispositif à l’IEN pour validation

Présentation en Conseil d’école et intégration au projet d’école

Mise en place de bilans intermédiaires et ajustement des groupes

Aide à la réflexion sur la mise en place du dispositif AIDES PRÉVENTIVESLe meilleur moyen de

lutter contre la difficulté scolaire est de ne pas

mettre l’élève en difficulté

Anticiper sur les obstacles des leçons à venir Enrichir les acquis nécessaires aux activités scolaires développer les apprentissages et construire les « pre-requis » Favoriser l’autonomie scolaire 

Renforcer l’étayage dont l’élève à besoin pour construire les acquisitions visées Enrichir et développer l’entraînement nécessaire à l’acquisition  Stabiliser, mémoriser, automatiser l’acquisition visée Favoriser le réinvestissement de la compétence dans d’autres situations 

Analyser et traiter la difficulté d’apprentissage  Travail avec l’élève sur les stratégies mises en œuvre  Automatiser les compétences de base nécessaires à l’exercice de compétences plus complexes 

AIDES D’ÉTAYAGE ET DE RENFORCEMENT

Il s’agit d’accompagner l’élève dans les

acquisitions en cours et de lui apporter une aide

ciblée sur les besoins

AIDES DE REMÉDIATIONIl s’agit de revenir sur ce qui n’a pas été acquis et de traiter en agissant sur

les causes