LA LA SIXIEMESIXIEME

Rencontre parents-professeurs de Rencontre parents-professeurs de début d’annéedébut d’année

Présentation de l’équipe éducative Présentation de l’équipe éducative et des méthodes de travailet des méthodes de travail

Collège SANCTA MARIA

Bienvenue !

L’EQUIPE L’EQUIPE EDUCATIVEEDUCATIVE

MatièresMatières 6A6A 6B6B 6C6C

Prof principalProf principal Mme DOUILLERMme DOUILLER M.CADOTM.CADOT Mme BOUISSONMme BOUISSON

FRANCAISFRANCAIS Mme DouillerMme Douiller Mme JarraudMme Jarraud

MATHSMATHS Mme Ciligot-TravainMme Ciligot-Travain Mme BouissonMme Bouisson

ANGLAIS & euroANGLAIS & euro Mme TeisserencMme Teisserenc

ALLEMAND ALLEMAND Mme ZarroukMme Zarrouk

ESPAGNOLESPAGNOL Mme AlbaracineMme Albaracine

HIST-GEO/EDCIVHIST-GEO/EDCIV Melle BonnetMelle Bonnet

SVTSVT Mme BouissonMme Bouisson Mme DufourMme Dufour

TECHNOLOGIETECHNOLOGIE M. CadotM. Cadot

ED.MUSICALEED.MUSICALE Mme LefèvreMme Lefèvre

ARTS PLASTIQUESARTS PLASTIQUES Mme GarciaMme Garcia

AIDE AU TRAVAILAIDE AU TRAVAIL M. Mérimée – Mme Dengreville – Mme BouissonM. Mérimée – Mme Dengreville – Mme Bouisson

E.P.S.E.P.S. M. MazonM. Mazon M.Granier & M. M.Granier & M. CapdeponCapdepon

M. MazonM. Mazon

Les enseignants

DIRECTEUR : M. MERIMEEDIRECTEUR : M. MERIMEE VIE SCOLAIRE : Mme DaubianVIE SCOLAIRE : Mme Daubian ACCUEIL: Melle BrémondACCUEIL: Melle Brémond SECRETARIAT : Mme DeroziauxSECRETARIAT : Mme Deroziaux COMPTABILITE : Mme GaillacCOMPTABILITE : Mme Gaillac CDI : Mme DengrevilleCDI : Mme Dengreville E.A.O (orientation) : Mme MariaE.A.O (orientation) : Mme Maria

L’EQUIPE L’EQUIPE EDUCATIVEEDUCATIVELes cadres d’éducation et le pool

administratif

LES OPTIONS DE 6LES OPTIONS DE 6èmeème ESCRIME – Mme Bouisson

THEATRE – Mme Alias

EUROANGLAIS– Mme Teisserenc

ESPAGNOL – Mme Albaracine BILANGUE ALLEMAND –

Mme Zarouk

PASTORALEPASTORALE

CULTURE CULTURE RELIGIEUSE : Melle RELIGIEUSE : Melle BonnetBonnet

PARTAGE : Mme PARTAGE : Mme BouissonBouisson

CATECHESE : vers la CATECHESE : vers la Profession de Foi – Profession de Foi – Mme DouillerMme Douiller

Sur la base du volontariat

Dans un esprit d’ouverture et d’enrichissement mutuel

Dans le respect du message des Evangiles

LES LES DISCIPLINESDISCIPLINESPrésentation des matièresPrésentation des matières

Contenu et évaluationContenu et évaluation

Méthodes de travailMéthodes de travail

LE FRANCAISLE FRANCAIS une une dizaine de chapitres dans l’année, appelés « séquences »dizaine de chapitres dans l’année, appelés « séquences » centrées sur des centrées sur des

objectifs précis et qui explorent toutes un thème en fil directeurobjectifs précis et qui explorent toutes un thème en fil directeur Les élèves devront lire au moins Les élèves devront lire au moins 6 œuvres dans l’année6 œuvres dans l’année (« lecture cursive » et (« lecture cursive » et

« lecture suivie »)« lecture suivie ») ProgrammeProgramme : :

le conte et sa diversitéle conte et sa diversité les textes fondateurs de la civilisation judéo-chrétienne (mythologie, textes sacrés)les textes fondateurs de la civilisation judéo-chrétienne (mythologie, textes sacrés) l’épopée et les textes antiquesl’épopée et les textes antiques le théâtre comique (une pièce courte de Molière)le théâtre comique (une pièce courte de Molière) la poésie et les fables, de La Fontaine notammentla poésie et les fables, de La Fontaine notamment

EvaluationsEvaluations : : à l’écrit :à l’écrit :

dictées (1 à 2 par séquence)dictées (1 à 2 par séquence) évaluation de grammaire et conjugaisonévaluation de grammaire et conjugaison contrôle final (« contrôle final (« bilan de séquencebilan de séquence ») : il récapitule les notions vues et les  ») : il récapitule les notions vues et les

compétences associéescompétences associées expression écrite (petits travaux d’écriture ou rédaction, 1 à 2 par séquence)expression écrite (petits travaux d’écriture ou rédaction, 1 à 2 par séquence)

à l’oral :à l’oral : récitation et mise en voix de textes courtsrécitation et mise en voix de textes courts courts exposéscourts exposés

l’accent sera mis sur lal’accent sera mis sur la maîtrise de la languemaîtrise de la langue : enrichissement progressif du : enrichissement progressif du vocabulaire, pratique raisonnée de l’orthographe, acquisition de compétences vocabulaire, pratique raisonnée de l’orthographe, acquisition de compétences grammaticales.grammaticales.

Travail personnelTravail personnel : régularité, autonomie, révisions… : régularité, autonomie, révisions…

LES MATHSLES MATHS Triple viséeTriple visée : :

consolider, enrichir et structurer les acquisconsolider, enrichir et structurer les acquis préparer à l’acquisition des méthodes et des modes de pensée préparer à l’acquisition des méthodes et des modes de pensée

caractéristiques des mathématiquescaractéristiques des mathématiques développer la capacité à utiliser les outils mathématiques dans différents développer la capacité à utiliser les outils mathématiques dans différents

domaines domaines ObjectifsObjectifs : :

développer les capacités de raisonnement : observation, analyse, pensée développer les capacités de raisonnement : observation, analyse, pensée déductive déductive

stimuler l’aptitude à chercher qui nécessite imagination et l’intuition stimuler l’aptitude à chercher qui nécessite imagination et l’intuition habituer l’élève à justifier ses affirmations, à argumenter (s’exprimer habituer l’élève à justifier ses affirmations, à argumenter (s’exprimer

clairement aussi bien à l’écrit qu’à l’oral)clairement aussi bien à l’écrit qu’à l’oral) affermir les qualités d’ordre et de soin.affermir les qualités d’ordre et de soin.

RecommandationsRecommandations : : pour chaque cours, une leçon à voir ou à revoir et des exercices à faire.pour chaque cours, une leçon à voir ou à revoir et des exercices à faire. retravailler, cahier fermé, les exercices où l’élève a eu des difficultés et retravailler, cahier fermé, les exercices où l’élève a eu des difficultés et

que nous avons corrigés en classe.que nous avons corrigés en classe. le travail à la maison doit être rédigé, bien présenté.le travail à la maison doit être rédigé, bien présenté. les élèves doivent apporter le matériel de mathématiques à chaque cours.les élèves doivent apporter le matériel de mathématiques à chaque cours.

Mode d’évaluationMode d’évaluation : : un contrôle en fin de chapitre (coefficient 2).un contrôle en fin de chapitre (coefficient 2). des interrogations écrites sur une leçon ou un exercice (coefficient 1).des interrogations écrites sur une leçon ou un exercice (coefficient 1).

HISTOIRE – GEOGRAPHIEHISTOIRE – GEOGRAPHIEEDUCATION CIVIQUEEDUCATION CIVIQUE ProgrammeProgramme : :

Des mondes anciens au début du Moyen-âgeDes mondes anciens au début du Moyen-âge La Terre, planète habitéeLa Terre, planète habitée Le collégien, l’enfant, l’habitantLe collégien, l’enfant, l’habitant

Modalités de travail :Modalités de travail : Des fiches de cours synthétiques à bien remplir, et à savoirDes fiches de cours synthétiques à bien remplir, et à savoir Participation active et écoute attentive en classe sont facteurs de réussiteParticipation active et écoute attentive en classe sont facteurs de réussite Toujours bien avoir son matériel : cahier, livres, crayons…Toujours bien avoir son matériel : cahier, livres, crayons… Le travail à la maison : Le travail à la maison :

Leçon à savoir pour chaque cours suivant, en apprenant d’abord le planLeçon à savoir pour chaque cours suivant, en apprenant d’abord le plan Mémoriser le vocabulaire spécifiqueMémoriser le vocabulaire spécifique Refaire les schémas et cartes pour mémoriser toutes les indicationsRefaire les schémas et cartes pour mémoriser toutes les indications

Le cahier :Le cahier : Faire ressortir le planFaire ressortir le plan Un code couleur : bleu –Hist, vert - géo, rouge – éducation civiqueUn code couleur : bleu –Hist, vert - géo, rouge – éducation civique Documents polycopiés à coller soigneusementDocuments polycopiés à coller soigneusement Crayons de couleur indispensablesCrayons de couleur indispensables Attention au soin et à l’orthographeAttention au soin et à l’orthographe

EvaluationsEvaluations :: Interrogation orale ou écrite possible à chaque cours, pour vérifier les Interrogation orale ou écrite possible à chaque cours, pour vérifier les

apprentissagesapprentissages Contrôle à chaque fin de chapitreContrôle à chaque fin de chapitre

ANGLAISANGLAIS Le palier 1Le palier 1 est en vigueur est en vigueur. .

Il s’appuie sur les niveaux de compétence définis par le Cadre Européen Commun de Il s’appuie sur les niveaux de compétence définis par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). Le palier 1 regroupe les niveaux A1 et A2 (et Référence pour les Langues (CECRL). Le palier 1 regroupe les niveaux A1 et A2 (et correspond globalement aux classes de 6e et 5e). Le palier 2 mènera les élèves du niveau A2 correspond globalement aux classes de 6e et 5e). Le palier 2 mènera les élèves du niveau A2 au niveau B1 et correspondra aux classes de 4e et 3e.au niveau B1 et correspondra aux classes de 4e et 3e.

La méthodeLa méthode utilisée est utilisée est « Join the Team » 6« Join the Team » 6èmeème pour travaillerpour travailler par par compétences :compétences :

compréhension orale et écrite,compréhension orale et écrite, expression orale et écrite,expression orale et écrite,

L’objectif principal poursuivi est un objectif de communication. La langue enseignée et utilisée est une L’objectif principal poursuivi est un objectif de communication. La langue enseignée et utilisée est une langue simple, usuelle, celle de la conversation courante.langue simple, usuelle, celle de la conversation courante.

Travail personnel : Après chaque cours, il y a :Après chaque cours, il y a :

① ① le CD à écouter,le CD à écouter, ② ② une leçon à apprendre ou à revoir : quelques lignes copiées sur le une leçon à apprendre ou à revoir : quelques lignes copiées sur le

cahier à savoir par cœur, des mots de vocabulaire copiés sur le cahier à savoir par cœur, des mots de vocabulaire copiés sur le carnet, carnet,

③ ③ parfois 1 ou 2 exercices. parfois 1 ou 2 exercices. Il faut toujours apprendre la leçon avant de faire les exercices !Il faut toujours apprendre la leçon avant de faire les exercices ! Savoir sa leçon : c’est Savoir sa leçon : c’est comprendre, savoir dire et écrirecomprendre, savoir dire et écrire ce que le professeur a donné à ce que le professeur a donné à

apprendre. Pour cela, il faut parfois copier la phrase plusieurs fois, puis se la réciter par apprendre. Pour cela, il faut parfois copier la phrase plusieurs fois, puis se la réciter par écrit écrit cahier fermécahier fermé. La répétition et la mémorisation sont des facteurs importants dans . La répétition et la mémorisation sont des facteurs importants dans l’apprentissage d’une langue vivante.l’apprentissage d’une langue vivante.

EVALUATIONEVALUATION : : Au début de chaque cours, il y a une petite évaluation écrite sur la leçon du jour. Au début de chaque cours, il y a une petite évaluation écrite sur la leçon du jour. A la fin de chaque unité (chapitre) : un contrôle systématique du vocabulaire + une fiche A la fin de chaque unité (chapitre) : un contrôle systématique du vocabulaire + une fiche

d’auto-évaluation + une évaluation ou « d’auto-évaluation + une évaluation ou « written testwritten test » »

L’ALLEMANDL’ALLEMAND Allemand : Allemand : langue dynamique, logique, et langue dynamique, logique, et

deuxième langue la plus demandée à deuxième langue la plus demandée à l’embauchel’embauche

Palier 1 Palier 1 en vigueur, comme pour l’Anglaisen vigueur, comme pour l’Anglais La méthodeLa méthode utilisée est utilisée est « Wie geht’s » 6« Wie geht’s » 6èmeème pour pour

travaillertravailler par compétences :par compétences : compréhension orale et écrite,compréhension orale et écrite, expression orale et écrite,expression orale et écrite, Les cours ont une dynamique de REACTIVITE et de Les cours ont une dynamique de REACTIVITE et de

COMPREHENSION GLOBALE, pour que les élèves puissent COMPREHENSION GLOBALE, pour que les élèves puissent progressivement : reformuler, intervenir, questionner, rendre progressivement : reformuler, intervenir, questionner, rendre compte…compte…

Le travail personnel et l’évaluation :Le travail personnel et l’évaluation : Chaque leçon est à bien apprendre; il faut travailler avec Chaque leçon est à bien apprendre; il faut travailler avec

régularitérégularité Des apprentissages régulièrement évaluésDes apprentissages régulièrement évalués Le vocabulaire retranscrit dans un répertoireLe vocabulaire retranscrit dans un répertoire Devoirs maison (DM) régulièrementDevoirs maison (DM) régulièrement

L’ESPAGNOLL’ESPAGNOL Palier 1 Palier 1 en vigueur, comme pour l’Anglaisen vigueur, comme pour l’Anglais La méthodeLa méthode utilisée est utilisée est « Piruli » 6« Piruli » 6èmeème pour pour

travaillertravailler par compétences :par compétences : compréhension orale et écrite,compréhension orale et écrite, expression orale et écrite,expression orale et écrite, Autour d’activités qui stimulent la curiosité, les échanges Autour d’activités qui stimulent la curiosité, les échanges

oraux, et l’intérêt grâce à des activités ludiques et des oraux, et l’intérêt grâce à des activités ludiques et des documents authentiquesdocuments authentiques

Réussir par une Réussir par une écoute activeécoute active et un et un travail travail régulier, approfondirégulier, approfondi : : Matériel à toujours avoir en classe et soignéMatériel à toujours avoir en classe et soigné Leçon à toujours bien apprendreLeçon à toujours bien apprendre Exercices à faire très régulièrementExercices à faire très régulièrement Evaluations écrites et orales, fréquentes; les tests écrits Evaluations écrites et orales, fréquentes; les tests écrits

doivent être signés par les parents.doivent être signés par les parents.

LES S.V.T.LES S.V.T. Le cours de Le cours de Sciences et Vie de la TerreSciences et Vie de la Terre procède par procède par

questionnementsquestionnements : les élèves doivent se questionner, donner : les élèves doivent se questionner, donner leur avis, émettre des hypothèses, imaginer des expériences…pour leur avis, émettre des hypothèses, imaginer des expériences…pour trouver des solutions scientifiques.trouver des solutions scientifiques.

Consignes générales deConsignes générales de travailtravail : : Concentration et participationConcentration et participation Travail à la maison régulier et sérieux :Travail à la maison régulier et sérieux :

Relire la dernière activité faite en classeRelire la dernière activité faite en classe Apprendre systématiquement la leçonApprendre systématiquement la leçon Relire les pages correspondantes à la leçon dans le livreRelire les pages correspondantes à la leçon dans le livre MEMORISATION INDISPENSABLEMEMORISATION INDISPENSABLE, notamment pour acquérir le , notamment pour acquérir le

vocabulaire et le discours scientifique adapté et de qualitévocabulaire et le discours scientifique adapté et de qualité Evaluations :Evaluations :

Activités en classeActivités en classe Petites interrogations de leçon « surprise »Petites interrogations de leçon « surprise » Bilans ou contrôles programmés au moins une semaine à Bilans ou contrôles programmés au moins une semaine à

l’avance, sur l’intégralité d’un chapitre l’avance, sur l’intégralité d’un chapitre

La technologie vise à développer l’autonomie La technologie vise à développer l’autonomie et la créativité des élèveset la créativité des élèves

En se posant de multiples En se posant de multiples questionsquestions sur tout ce qui nous entoure : sur tout ce qui nous entoure : À quels besoins répondent les objets?À quels besoins répondent les objets? Quels sont leur fonctionnement?Quels sont leur fonctionnement? Comment sont-ils réalisés et avec quoi?Comment sont-ils réalisés et avec quoi? Quelles énergies utilisent-t-ils et quels en sont les effets?Quelles énergies utilisent-t-ils et quels en sont les effets? Etc.Etc.

En se familiarisant avec les En se familiarisant avec les techniques industriellestechniques industrielles : : Électronique, mécanique, Électronique, mécanique, Dessin technique 2D et 3DDessin technique 2D et 3D Gestion, organisationGestion, organisation Démarche projetDémarche projet

En utilisant les En utilisant les outils du 21outils du 21èmeème siècle siècle, dans une salle adaptée et , dans une salle adaptée et équipée :équipée : Informatique, InternetInformatique, Internet AutomatismesAutomatismes Travail en équipesTravail en équipes

En formant à la En formant à la citoyennetécitoyenneté : : Sondages, enquêtes, connaissance du marché, Sondages, enquêtes, connaissance du marché, Développement durableDéveloppement durable Respect du matériel et des idées du groupeRespect du matériel et des idées du groupe

LA TECHNOLOGIELA TECHNOLOGIE

L’E.P.S.L’E.P.S. 4h par semaine4h par semaine en 2 séances de 2h en 2 séances de 2h L’EPS est une L’EPS est une véritable discipline d’enseignementvéritable discipline d’enseignement évaluée à chaque évaluée à chaque

fin de cycle (en performance, et en maîtrise d’exécution, attitudes)fin de cycle (en performance, et en maîtrise d’exécution, attitudes) La tenue :La tenue :

Disposer d’une tenue d’EPS différente de celle de la classe (hygiène) : survêtement, short.Disposer d’une tenue d’EPS différente de celle de la classe (hygiène) : survêtement, short. Chaussures de sport adaptées (avec voûte plantaire); attention à la semelle propre pour les Chaussures de sport adaptées (avec voûte plantaire); attention à la semelle propre pour les

activités en salleactivités en salle Un T-shirt orange obligatoire.Un T-shirt orange obligatoire.

Objectifs et compétences visées en 6Objectifs et compétences visées en 6èmeème : : Susciter le désir et le plaisir de pratiquer une activité sportiveSusciter le désir et le plaisir de pratiquer une activité sportive Développer le sens de l’effort physiqueDévelopper le sens de l’effort physique Mieux se connaître, soi et son corpsMieux se connaître, soi et son corps Développer ses habiletés motrices et améliorer ses performancesDévelopper ses habiletés motrices et améliorer ses performances Construire une image positive de soi.Construire une image positive de soi. Dans le respect des règlesDans le respect des règles Dans la maîtrise des réactions émotionnellesDans la maîtrise des réactions émotionnelles Dans le dosage de l’effortDans le dosage de l’effort Dans l’identification des risquesDans l’identification des risques Dans le partage et l’échange avec les autres.Dans le partage et l’échange avec les autres.

Les inaptitudes EPSLes inaptitudes EPS Pour une séance : mot des parents à l’appréciation des enseignantsPour une séance : mot des parents à l’appréciation des enseignants Pour plusieurs séances : sur avis médical – Pour plusieurs séances : sur avis médical – certificat médical obligatoire.certificat médical obligatoire.

L’association sportiveL’association sportive

LA MUSIQUELA MUSIQUE Musique = Musique = éducation musicaleéducation musicale = discipline = discipline

d’enseignement à part entièred’enseignement à part entière ObjectifsObjectifs : :

Développer la curiositéDévelopper la curiosité Susciter l’imagination, le sens critiqueSusciter l’imagination, le sens critique Développer la mémoire et les facultés d’analyse, d’écoute, Développer la mémoire et les facultés d’analyse, d’écoute,

de créativitéde créativité Éveiller à des genres musicaux variés et étendusÉveiller à des genres musicaux variés et étendus CompétencesCompétences : :

Voix, instrument, timbre, temps, rythme, dynamique, forme, Voix, instrument, timbre, temps, rythme, dynamique, forme, style…style…

66èmeème : familiarisation avec toutes ces notions : familiarisation avec toutes ces notions Programme : autour du thème « Voix et opéra »Programme : autour du thème « Voix et opéra »

Écoute : diversité des périodes historiques et géographiquesÉcoute : diversité des périodes historiques et géographiques Pratique : voix et chant / percussions - clavesPratique : voix et chant / percussions - claves

LES ARTS LES ARTS PLASTIQUESPLASTIQUES Plusieurs composantes de cette discipline Plusieurs composantes de cette discipline

:: Pratique : maîtriser des savoirs et des savoir-faire pour l’émergence Pratique : maîtriser des savoirs et des savoir-faire pour l’émergence

d’une expression plastique; Posséder des moyens pour une expression d’une expression plastique; Posséder des moyens pour une expression personnelle épanouiepersonnelle épanouie

Culturelle // programme d’Histoire des ArtsCulturelle // programme d’Histoire des Arts Méthodologique : utiliser des outils d’analyse, comprendre les œuvres, Méthodologique : utiliser des outils d’analyse, comprendre les œuvres,

structurer et réinvestir ses expériences du monde visuel et des structurer et réinvestir ses expériences du monde visuel et des représentations symboliquesreprésentations symboliques

Méthode de travailMéthode de travail Apporter le classeur et le matériel est essentielApporter le classeur et le matériel est essentiel Bien tenir son classeurBien tenir son classeur Chercher les définitions et les apprendre, les réviserChercher les définitions et les apprendre, les réviser Favoriser les visites au musée, la recherche sur internet et en Favoriser les visites au musée, la recherche sur internet et en

bibliothèquebibliothèque Soutenir les pratiques : photo, outils numériques, video…Soutenir les pratiques : photo, outils numériques, video…

Evaluations :Evaluations : Des connaissances, par écrit et/ou analyse d’œuvre : programmées à l’avanceDes connaissances, par écrit et/ou analyse d’œuvre : programmées à l’avance De l’implicationDe l’implication De la pratique plastique, avec critères d’évaluation et au long cour (évaluation De la pratique plastique, avec critères d’évaluation et au long cour (évaluation

formative)formative) De l’oral et de l’écrit : argumentation, esprit d’analyse et sens critique, De l’oral et de l’écrit : argumentation, esprit d’analyse et sens critique,

vocabulairevocabulaire Exposés Exposés

E.A.O.E.A.O. EDUCATION A L’ORIENTATIONEDUCATION A L’ORIENTATION 3 domaines3 domaines

La connaissance de soiLa connaissance de soi La connaissance de l’univers professionnelLa connaissance de l’univers professionnel La connaissance des systèmes d’informationLa connaissance des systèmes d’information

En 6En 6èmeème : : Éveiller la curiosité des jeunesÉveiller la curiosité des jeunes Les « mettre en route » pour quils puissent, le moment Les « mettre en route » pour quils puissent, le moment

venu, élaborer un projet personnel d’orientationvenu, élaborer un projet personnel d’orientation Les aider à se questionner sur leurs aspirations, leurs Les aider à se questionner sur leurs aspirations, leurs

capacités, leurs rêves aussi… et leur apprendre à mettre capacités, leurs rêves aussi… et leur apprendre à mettre cela en adéquation avec la voie choisie.cela en adéquation avec la voie choisie.