La La webquest webquest enen classe classe de de FLEFLE

karen Gottl iebkaren Gottl ieb

kbgottl ieb@hotmail.comkbgottl ieb@hotmail.com IES Nº28 “O IES Nº28 “O

Cossettini” Cossettini” Rosario – ArgentineRosario – Argentine XV SEDIFRALE2010XV SEDIFRALE2010

Dans un contexte où les nouvelles Dans un contexte où les nouvelles technologiestechnologies

jouent un rôle important, l 'enseignant jouent un rôle important, l 'enseignant envisageenvisage

de moins en moins le savoir comme un de moins en moins le savoir comme un ensemble de connaissances à transmettre et ensemble de connaissances à transmettre et

dedeplus en plus comme un processus et une plus en plus comme un processus et une

recherche continus dont i l partage avec les recherche continus dont i l partage avec les élèves les diff icultés et les résultats.élèves les diff icultés et les résultats.

En réalisant des activités avec l’internet, l’apprenant développe En réalisant des activités avec l’internet, l’apprenant développe plusieurs compétences plusieurs compétences ::

I l s’entraîne à naviguer avec eff icacité,I l s’entraîne à naviguer avec eff icacité,

A lire vite et à repérer l ’ information essentiel le dans des textes A l ire vite et à repérer l ’ information essentiel le dans des textes ou des documents audio-visuels de genres très variés,ou des documents audio-visuels de genres très variés,

I l est amené à approfondir ses connaissances lexicales et I l est amené à approfondir ses connaissances lexicales et grammaticales dans les activités exigeant une réuti l isat ion des grammaticales dans les activités exigeant une réuti l isat ion des informations recueil l ies,informations recueil l ies,

I l développe également des compétences strictement I l développe également des compétences strictement «  internautiques » (stratégies de recherche, évaluation des « internautiques » (stratégies de recherche, évaluation des résultats, lecture hypertextuelle …),résultats, lecture hypertextuelle …),

I l accroît ses connaissances culturel les dans toutes sortes de I l accroît ses connaissances culturel les dans toutes sortes de domaines.domaines.

Comment organiser le retour en classe de ce que l ’élève a Comment organiser le retour en classe de ce que l ’élève a capté en se servant des nouvelles technologies? capté en se servant des nouvelles technologies?

Comment le faire de façon dynamique et rentable? Comment le faire de façon dynamique et rentable?

La webquestLa webquest

I l s’agit d’une nouvelle stratégie I l s’agit d’une nouvelle stratégie d’enseignement apprentissage permettant d’enseignement apprentissage permettant

la transformationla transformation et et

la construction des savoirs en se servant la construction des savoirs en se servant des sites Internet.des sites Internet.

A partir de cette méthodologie de travail, l’enseignant choisit les A partir de cette méthodologie de travail, l’enseignant choisit les sites à travailler et les apprenants développent des techniques sites à travailler et les apprenants développent des techniques facilitant l’appropiation de nouveaux savoirs en mettant de plus en facilitant l’appropiation de nouveaux savoirs en mettant de plus en plus l’accent sur la formation d‘apprentissagesplus l’accent sur la formation d‘apprentissages::

De haut niveau:De haut niveau: les élèves utilisent leurs savoirs pour analyser, les élèves utilisent leurs savoirs pour analyser, comprendre et résoudre des problèmes plutôt que pour se rappeler comprendre et résoudre des problèmes plutôt que pour se rappeler des faits tout simplement;des faits tout simplement;

Authentiques:Authentiques: ils se rapportent à des activités des élèves et à des ils se rapportent à des activités des élèves et à des situations en dehors de la classe;situations en dehors de la classe;

Autonomes:Autonomes: les étudiants peuvent appliquer leurs connaissances les étudiants peuvent appliquer leurs connaissances et leurs habilités, d’après leurs besoins, à de différents sujets. et leurs habilités, d’après leurs besoins, à de différents sujets.

Selon le moment dans l’unité didactique à partir duquel on travaille une webquest, on peut parler de trois types de webquest:

DécouverteDécouverte Il s’agit des webquests qui sont élaborées au début de l’unité Il s’agit des webquests qui sont élaborées au début de l’unité

didactique ou lors de la présentation d’un nouveau sujet afin de didactique ou lors de la présentation d’un nouveau sujet afin de motiver les apprenants ou de déclencher de nouveaux contenus à motiver les apprenants ou de déclencher de nouveaux contenus à travailler.travailler.

ExplorationExploration Elles sont présentées lorsque l’on est en train de travailler l’unité Elles sont présentées lorsque l’on est en train de travailler l’unité

didactique et elles ont comme but l’apprentissage d’un contenu didactique et elles ont comme but l’apprentissage d’un contenu déterminé.déterminé.

Fin Fin Ce sont celles qui sont élaborées et travaillées à la fin de l’unité Ce sont celles qui sont élaborées et travaillées à la fin de l’unité

didactique ou d’un sujet déterminé.didactique ou d’un sujet déterminé.

Webquest à Webquest à court termecourt terme

Acquisition et intégration des contenus à Acquisition et intégration des contenus à travailler d’une ou de plusieurs matières. travailler d’une ou de plusieurs matières.

Webquest à long Webquest à long termeterme

Elles sont plus élaborées, les contenus à Elles sont plus élaborées, les contenus à travailler sont abordés de façon plus profonde travailler sont abordés de façon plus profonde et détaillée et elles peuvent faire partie de la et détaillée et elles peuvent faire partie de la conception d’un projet pédagogique. conception d’un projet pédagogique.

Miniquest Miniquest

Il s’agit d’un type réduit de webquest. Les Il s’agit d’un type réduit de webquest. Les élèves peuvent la réaliser en une classe. Elle élèves peuvent la réaliser en une classe. Elle est idéale pour que l’enseignant donne ses est idéale pour que l’enseignant donne ses premiers pas dans la construction d’activités premiers pas dans la construction d’activités d’apprentissage sur la Toile. d’apprentissage sur la Toile.

Les webquests présentent une structure déterminée composée de Les webquests présentent une structure déterminée composée de six moments: six moments:

IntroductionIntroduction

TâcheTâche

ProcessusProcessus

RessourcesRessources

EvaluationEvaluation

ConclusionConclusion

“Mon alimentation” (Exemple d’une Webquest à court terme)

Public: Elèves de la 7º année de l’Ecole Normale Nº1 en Langues Vivantes. Rosario.

Niveau linguistique: Intermédiaire

Année: 2008

IntroductionIntroduction

Savez – vous que pendant l’étape de développement physique, à Savez – vous que pendant l’étape de développement physique, à l’àge de 12/13 ans, si l’on veut ètre en bonne forme, il faut bien se l’àge de 12/13 ans, si l’on veut ètre en bonne forme, il faut bien se nourrir afin de pouvoir réaliser des activités intellectuelles, nourrir afin de pouvoir réaliser des activités intellectuelles, physiques et récréatives? physiques et récréatives?

(Discussion groupale sur les habitudes alimentaires des élèves)(Discussion groupale sur les habitudes alimentaires des élèves)

Je vous invite à imaginer que notre classe est composée de 4 Je vous invite à imaginer que notre classe est composée de 4 groupes de 3 chercheurs chacun sur “L’alimentation pendant la groupes de 3 chercheurs chacun sur “L’alimentation pendant la période de l’adolescence”. période de l’adolescence”.

Vous serez chargés d’analyser et de partager avec la classe Vous serez chargés d’analyser et de partager avec la classe l’information retrouvée sur Internet à propos de ce qu’il faut manger l’information retrouvée sur Internet à propos de ce qu’il faut manger pour ètre sains et en bonne forme.pour ètre sains et en bonne forme.

TâcheTâche

Sur Internet:Sur Internet:

Vous lirez de l’information sur l’importance d’avoir une alimentation Vous lirez de l’information sur l’importance d’avoir une alimentation équilibrée. équilibrée.

Vous analyserez et vous réfléchirez sur ce matériel-là pour Vous analyserez et vous réfléchirez sur ce matériel-là pour répondre à un questionnaire, partager à l’oral les résultats de cette répondre à un questionnaire, partager à l’oral les résultats de cette analyse et discuter les conclusions auxquelles chaque groupe est analyse et discuter les conclusions auxquelles chaque groupe est arrivé lors de la réalisation des activités du plan de travail.arrivé lors de la réalisation des activités du plan de travail.

Finalement, on va se régaler avec les recettes que l’on aura Finalement, on va se régaler avec les recettes que l’on aura preparées.preparées.

ProcessusProcessus

1)1) Aujourd’hui, on va travailler en équipe. On formera 4 groupes de Aujourd’hui, on va travailler en équipe. On formera 4 groupes de 3 élèves chacun.3 élèves chacun.

2)2) Allez sur le site: Allez sur le site: http://http://www.momes.netwww.momes.net//

3) A votre gauche, cliquez sur “Mini-dossiers”

4)4) Quelles sont les rubriques thématiques citées sur “Mini-Quelles sont les rubriques thématiques citées sur “Mini-dossiers” ?dossiers” ?

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5)5) Si vous voulez faire une recherche sur ce que c’est qu’une Si vous voulez faire une recherche sur ce que c’est qu’une alimentation équilibrée, il faudrait porter cette recherche sur alimentation équilibrée, il faudrait porter cette recherche sur

quelle rubrique ? quelle rubrique ?

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6)6) Parmi les thèmes abordés dans cette rubrique, sur lequel Parmi les thèmes abordés dans cette rubrique, sur lequel cliquerez-vous?cliquerez-vous?

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7)7) En bas de cette page, je vous invite à aller surEn bas de cette page, je vous invite à aller sur CoolfoodplanetCoolfoodplanet ..  

8)8) Le groupe Nº1 cliquera sur Le groupe Nº1 cliquera sur « Une tête bien faite »« Une tête bien faite » pour lire, pour lire, analyser et partager avec la classe l’information retrouvée. analyser et partager avec la classe l’information retrouvée.

9)9) Le groupe Nº2 cliquera sur Le groupe Nº2 cliquera sur « Top forme »« Top forme » pour lire, analyser et pour lire, analyser et partager avec la classe l’information retrouvée.partager avec la classe l’information retrouvée.

10)10) Le groupe Nº3 cliquera sur Le groupe Nº3 cliquera sur « 10 Conseils malins ».« 10 Conseils malins ». pour lire, pour lire, analyser et partager avec la classe l’information retrouvée.analyser et partager avec la classe l’information retrouvée.

11)11) Finalement, le groupe Nº4 cliquera sur Finalement, le groupe Nº4 cliquera sur « Habitudes saines »« Habitudes saines » pour lire, analyser et partager avec la classe l’information pour lire, analyser et partager avec la classe l’information retrouvée.retrouvée.

A la fin de cette activité, on fera une mise en commun où les A la fin de cette activité, on fera une mise en commun où les élèves vont présenter et partager l’information reccueillie sur des élèves vont présenter et partager l’information reccueillie sur des affiches murales.affiches murales.

12)12) Lis et réfléchisLis et réfléchis::

A partir de l’information partagée en classe et des conseils A partir de l’information partagée en classe et des conseils retrouvés sur ce site pour ètre en forme et respecter retrouvés sur ce site pour ètre en forme et respecter

une diète une diète équilibrée, complètez les tableaux ci-dessous.équilibrée, complètez les tableaux ci-dessous.

ACTIONS QUE JE RÉALISE ACTIONS QUE JE RÉALISE HABITUELLEMENT HABITUELLEMENT

ACTIONS QUE JE NE ACTIONS QUE JE NE RÉALISE PAS SOUVENTRÉALISE PAS SOUVENT

13)13) Finalement, chaque membre des 4 groupes cliquera sur Finalement, chaque membre des 4 groupes cliquera sur « Quiz nutrit ion »« Quiz nutrit ion » De De manière individuelle, on va compléter le Quiz sur nos habitudes alimentaires et puis, on manière individuelle, on va compléter le Quiz sur nos habitudes alimentaires et puis, on

passera à l’enquête passera à l’enquête « Dis-nous »« Dis-nous » proposée par le site proposée par le site www.momes.netwww.momes.net..

              1 - Tous les jours tu manges :1 - Tous les jours tu manges : a) 1 fruita) 1 fruit b) Que du jus de fruit b) Que du jus de fruit c) 2 fruits ou plus c) 2 fruits ou plus

              2 - Au petit déjeuner, tu manges :2 - Au petit déjeuner, tu manges :  a) Du pain grillé avec soit du beurre, du miel ou de la  confiturea) Du pain grillé avec soit du beurre, du miel ou de la  confiture b) Rien b) Rien c) Des céréales avec du lait et une banane c) Des céréales avec du lait et une banane

              3 - Tu manges des " fast foods " (hamburgers,  frites, pizzas): 3 - Tu manges des " fast foods " (hamburgers,  frites, pizzas):   a) Environ une fois par semainea) Environ une fois par semaine b) Tous les jours b) Tous les jours

4 - Tu manges chaque jour :4 - Tu manges chaque jour :  a) 2 tranches de paina) 2 tranches de pain b) Pas de pain du tout b) Pas de pain du tout c) Beaucoup de pain lorsque j'ai faim c) Beaucoup de pain lorsque j'ai faim

 5 - Chaque jour tu manges : a) 2 ou 3 fois des légumes (crus ou cuits) b) Que des frites c) Pas de légumes du tout

       6 - Les sandwichs que tu manges sont généralement composés de : a) Une épaisse couche de beurre et de confiture b) Thon ou viande maigre et crudités c) Fromage et cornichons 

       7 - Quel est ton goûter préféré : a) Un ou plusieurs fruits b) Du pain ou des tartines grillées c) Des biscuits au chocolat

       8 - Tous les jours, tu bois : a) 2 ou 3 verres de lait b) Très peu de liquides c) Beaucoup de boissons très variées

      9 - Combien de fois par jour rajoutes-tu du sucre dans les boissons et céréales ? a) Une fois par jour b) Jamais c) Plusieurs fois par jour

      10 - Tu manges des chips, du chocolat et des biscuits:     a) Jamais b) Parfois c) Tous les jours     

   TOTAL   MODIFIER

    

Dis-nous ! Dis-nous !

GarçonGarçon AgeAge

FilleFille Donne-nous ton Donne-nous ton adresse e-mail adresse e-mail

  Combien d'heures de Combien d'heures de sport fais-tu par sport fais-tu par semaine?semaine?

Combien d'heures Combien d'heures par semaine par semaine surfes-tu sur le surfes-tu sur le web?web?

Combien d'heures Combien d'heures par semaine par semaine regardes-tu la regardes-tu la télé? télé?

                 Tes commentairesTes commentaires

Le contenu Le contenu /10/10 Aimes tu les images, les Aimes tu les images, les quizs? quizs?

/10/10   Est-il intéressant? Les 10 Tips, tu les trouves Est-il intéressant? Les 10 Tips, tu les trouves utiles? utiles?            

                 Facile à util iser? Facile à util iser? /10/10    Utile pour tes devoirs et Utile pour tes devoirs et

tes projets? tes projets? /10/10

Facile et vite?Facile et vite?Téléchargement rapide? Téléchargement rapide?      

        Est que l 'on peut améliorer ?Est que l 'on peut améliorer ?      Tes commentairesTes commentaires      

Reviendras-tu sur ce site Reviendras-tu sur ce site ? ?

    Merci .Merci .

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14)14) Afin de partager les résultats de vos recherches, vos discussions et Afin de partager les résultats de vos recherches, vos discussions et vos conclusions, chaque groupe cliquera sur: vos conclusions, chaque groupe cliquera sur:

Les recettes - Toutes les recettes - momes.netLes recettes - Toutes les recettes - momes.net. .

15)15) Choisissez une ou deux recettes, préparez-les à la maison et partagez-Choisissez une ou deux recettes, préparez-les à la maison et partagez-les en classe de français lors d’un goûter organisé à l’école. les en classe de français lors d’un goûter organisé à l’école.

Ressources

http://www.momes.net/ Les recettes - Toutes les recettes - momes.net

Outils nécessaires pour l’élaboration d’une recette de cuisine à la maison.

Aide (pas obligatoire) d’un membre de la famille pour l’élaboration de la recette choisie.

Evaluation

L’enseignant évaluera l’effort et la responsabilité des apprenants lors de la réalisation de toutes les activités et les résultats obtenus par chaque groupe.

Le respect pour l’opinion et le travail des camarades seront, aussi, évalués.

Mème s’il s’agit d’une activité collaborative, chaque élève devra travailler pour que les résultats du travail en équipe soient le résultat de l’effort et de l’engagement personnel avec la tâche accordée.

ExcellentExcellent Très bien Très bien BienBien Points faibles Points faibles

Groupe très Groupe très engagé avec la engagé avec la tâche accordée. tâche accordée.

Groupe engagé Groupe engagé avec la tâche avec la tâche accordée.accordée.

Groupe qui pourrait Groupe qui pourrait faire plus d’effort et faire plus d’effort et s’engager davantage à s’engager davantage à l ’act ivité proposée. l ’act ivité proposée.

Manque d’engagement Manque d’engagement tout au long des activités. tout au long des activités. Le travail en groupe Le travail en groupe implique un effort de implique un effort de chacun de ses membres chacun de ses membres pour atteindre les objecti fs pour atteindre les objecti fs accordés.accordés.

Félicitat ions!Félicitat ions! Excellente Excellente recherche. recherche.

Très bonne Très bonne recherche. recherche.

Attention! On n’a pas Attention! On n’a pas f ini toutes les activités f ini toutes les activités de recherches de recherches accordées. accordées.

Le groupe n’a pas réussi à Le groupe n’a pas réussi à réaliser la recherche réaliser la recherche demandée.demandée.

Excellent exposé Excellent exposé oral.oral.Félicitat ions pour Félicitat ions pour les conclusions les conclusions exposées en exposées en groupe.groupe.

Très bon exposé Très bon exposé oral. Concepts oral. Concepts corrects et bien corrects et bien développés.développés.

Bon exposé oral des Bon exposé oral des résultats obtenus. résultats obtenus. Cependant, le groupe Cependant, le groupe el grupo est capable el grupo est capable d’exposer de façon plus d’exposer de façon plus organisée les contenus organisée les contenus analysés. analysés.

Non seulement les Non seulement les concepts doivent être concepts doivent être corrects et/ou complets corrects et/ou complets mais i ls doivent, aussi, mais i ls doivent, aussi, ètre exposés par le groupe ètre exposés par le groupe de façon claire et de façon claire et organisée. organisée.

Excellent, ton Excellent, ton travail individuel!travail individuel!

Très bon travail Très bon travail individuel.individuel.

Bon travai l. Mais tu es Bon travai l. Mais tu es capable d’obtenir de capable d’obtenir de meil leurs résultats lors meil leurs résultats lors des act ivités des act ivités indivuduelles.indivuduelles.

Pour atteindre de bons Pour atteindre de bons résultats pendant le résultats pendant le processus de recherche, processus de recherche, chaque membre du groupe chaque membre du groupe doit s’engager à réal iser doit s’engager à réal iser les activités individuelles les activités individuelles accordées.accordées.

Felicitat ions pour Felicitat ions pour la recette préparée la recette préparée en groupe!en groupe!

Très bon choix de Très bon choix de la recette.la recette.

On a fait la recette mais On a fait la recette mais attention! tous les membres attention! tous les membres du groupe n’ont pas du groupe n’ont pas participé à sa préparation.participé à sa préparation.

Tâche non accomplie. Le choix Tâche non accomplie. Le choix d’une recette, sa préparation d’une recette, sa préparation pour être partagée en classe, pour être partagée en classe, c’est le produit f inal créé par c’est le produit f inal créé par chaque groupe. chaque groupe.

Auto-évaluation et co-évaluation (après la mise en commun sur l’information analysée et partagée à l’oral)

Groupe Groupe Nº1 Nº1

Groupe Groupe Nº2Nº2

Groupe Groupe Nº3 Nº3

Groupe Groupe Nº4 Nº4

Points Points fortsforts

Points Points faibles à faibles à surmontersurmonter

ConclusionConclusion

Félicitations! Vous avez réussi à réfléchir sur vos propres habitudes Félicitations! Vous avez réussi à réfléchir sur vos propres habitudes alimentaires et à vous renseigner sur les aliments qu’il faut manger alimentaires et à vous renseigner sur les aliments qu’il faut manger pendant la journée pour devenir des jeunes sains et énergiques. pendant la journée pour devenir des jeunes sains et énergiques.

N’oubliez pas qu’à partir de maintenant, chez vous, vous pouvez N’oubliez pas qu’à partir de maintenant, chez vous, vous pouvez aider à choisir et à préparer les menus les plus originaux, sains et aider à choisir et à préparer les menus les plus originaux, sains et amusants pour que toute la famille mange de manière plus saine et amusants pour que toute la famille mange de manière plus saine et nourrissante. nourrissante.