Language sensitive content teaching for equal opportunities · Language sensitive content teaching Austria: Language-sensitive content teaching for equal opportunities Autriche :

Language sensitive content teaching www.oesz.at

Austria: Language-sensitive content teaching for equal opportunities

Autriche : Promouvoir les compétences en langue

d‘enseignement dans toutes les matières pour l‘égalité des chances

Gunther Abuja/Alexandra Wojnesitz

Austrian Centre for Language Competence

Centre autrichien de compétence en langues modernes


Why language sensitive teaching?

• Developments in the last 10 years have shown that more and more students have difficulties mastering basic educational competences

• 28% of Austrian students aged 15/16 cannot grasp the meaning of a text (PISA 2009)

• Vulnerable groups can be found across different language groups and different societal layers

• Language sensitive teaching is one remedy measure to reduce drop-out rates

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Trends in europäischer Sprachenpolitik www.oesz.at

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Type of school Vienna Vienna/ numbers

Austria Austria/

numbers

Primary School (6-10) 53,7% 34.293 24,8% 81.255

General Secondary (10-14) 57,8%* 19.458 24,5% 51.025

Special schools/classes (SEN) 54,0% 1.552 29,4% 4.042

Compulsory (6-15) 57,4% 54.393 24,0% 125.393

Academic School (10-18/19) 31,7% 18.175 15,3% 30.620

Vocational school (15-19) 35,1% 19.570 13,9% 43.249

Schools Total 44,5% 94.841 20,3% 214.794

Percentages of languages other than German in Austrian Schools

Students whose L1 is NOT German (School year 2011/12)

Source: Informationsblätter des Referats für Migration und Schule, Nr.2/2013, BMUKK

* Hauptschule + Neue Mittelschule


Distribution of first languages other than German

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Languages (as declared by the speakers)

No of resident speakers

Armenian, Urdu, Punjabi, Hindi, Tagalog, French, Italian

7 500 - 1000 speakers

Bulgarian, Slovene, Czech, Macedonian, Spanish, (further) Asiatic languages

5+ 1.000-2.000 speakers

Kurdish, Slovak, Chinese, Persian (Farsi), Russian, English, Chechen, „Serbo-Croatian“, Hungarian,

9 2.000-5.000 speakers

Polish, Arabic, Rumanian 3 5.000-10.000 speakers

Bosnian, Croatian, Bosnian-Croatian-Serbian, Albanian, Serbian, Turkish, other languages

6+ >10.000 speakers

In sum between 500 and 57.000 speakers speak the most frequent 32 first languages in Austria. A total of 82 first languages are spoken by Austrian students.


Pillars of Multilingualism/LangEd in Austria

Concept work

• Langues for/in Education (CoE)

• National Action Plan for Integration

• Concept on comprehensive language support

Awareness raising (AR)

•Language sensitive teaching introduced in new teacher education

•Multilingual Curriculum for teacher education

•AR with (head-) teachers, parents, learners

Research + Development

•Discourse Analysis (Vollmer/Thürmann)

• Didactic Coaching (Schmölzer et al.)

•Language Diagnosis (M. Döll et al)

•Language sensitive materials for non-linguistic subjects (ÖSZ; Schmölzer)

•….

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Concept on comprehensive language support

• Basic principles: equal opportunities for all, social inclusion

• Main goal: provide tailor-made support for different needs:

– German as 2nd language,

– German „Bildungssprache“,

– support in the mother tongue (to create multilingualism),

– enhance „literacy“

• Pillars:

– language-sensitive input in all subjects (teaching),

– language support as early as possible,

– focus on individualised (regional) support models,

– create learner-friendly environments (parents, kindergarten, school)

• The Ministry has primarily focused on LangED-support (German), the future challenge will be to provide an integrative, holistic model which

caters for all individual language needs.

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Et maintenant …


CHAWID – Naissance d‘un projet

• Chancengerechte Wissensvermittlung in Deutsch als Unterrichtssprache

• → un projet visant l‘égalité des

chances

• → un projet né d‘un projet du

Conseil de l‘Europe, mais aussi d‘un besoin pratique

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Groupes cibles

• Elèves rencontrant des problèmes de langue dans l‘apprentissage des disciplines dites non-linguistiques

• Groupes vulnérables: statut socio-économique, statut migratoire

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Stratégies

• Sensibilisation des enseignants – le/la professeur dans le rôle de l‘élève

• Formation des multiplicateurs

• Matériel didactique pour les disciplines dites non-linguistiques : Méthodes de scaffolding (lexique, structures)

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Soutien pratique

• Offre de formation continue visant les besoins individuels des écoles :

Pour promouvoir

• le soutien linguistique des élèves en difficulté dans les matières dites non-linguistiques

• la collaboration entre les enseignants de la langue d‘enseignement comme matière et des enseignants des matières dites non-linguistiques

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Travail en réseau

• Le Centre autrichien de compétence en langues modernes voit son rôle dans la promotion des échanges mutuels entre:

• Le Ministère de l‘Education Nationale

• Les „Instituts pour la formation des enseignants“ (en F: IUFM)

• Les universités

• Les écoles particulièrement novatrices

dans le but de former un réseau favorable à la mise en pratique des concepts théoriques

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Vision

• Moins d‘obstacles linguistiques pour les élèves dans les disciplines dites non linguistiques

• Conscience des enseignants de l‘importance d‘une bonne maîtrise de la langue d‘enseignement dans l‘apprentissage de toutes les matières et mise en pratique des mesures didactiques appropriées

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Vision/2

• Obligation de suivre une formation (continue) dans ce domaine pour tous les (futurs) enseignants

… peut-être une vision pour l‘Europe..?

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Thank you for your attention! Merci de votre attention!

Gunther Abuja/Alexandra Wojnesitz

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