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LATIN ET SOCLE COMMUN
C. Coget, académie de Lille, stage choral 2014
Pourquoi cette importance du socle
commun ? Une réflexion déjà ancienne sur la place des langues anciennes dans la
formation des élèves en Europe :
Cf. L’avenir des langues. Repenser les Humanités
« une analyse programmatique des conditions requises pour mettre en œuvre un véritable tronc commun d'éducation européenne Respectueux des langues de culture qui sous-tendent le dialogue des individus et des sociétés, il fait de la culture des langues le principe d'initiation à toute forme de connaissance partagée et d'intégration réussie ».
Pierre Judet de la Combe et Heinz Wismann, (2004). Paris, Les éditions du Cerf.
Une question de survie : les liens avec le socle sont aussi des formes de légitimation
- Parce que c’est une question qui se pose sans cesse (dans nos établissements, au moment des DHG mais aussi en ce moment à la DEGESCO)
- Or aucune référence dans la lettre du socle commun :
« Si les langues anciennes ne sont explicitement nommées nulle part dans le socle, c’est donc qu’elles sont partout et que leur rôle dans la mise en œuvre du socle ne fait pas de doute »
C. Coget, académie de Lille, stage choral 2014
Un positionnement institutionnel des LA,
dès la naissance du socle Cf. conférence de Catherine Klein dans le cadre
des interacadémiques en 2010
C. Coget, académie de Lille, stage choral 2014
Une demande institutionnelle récurrente :
cf. recommandation d’une IA IPR de Bordeaux (déc. 2010),
en lien sur menapia
C. Coget, académie de Lille, stage choral 2014
C. Coget, académie de Lille, stage choral 2014
Une justification au sein de l’établissement Cf. lettre sur menapia (S. Legrand)
C. Coget, académie de Lille, stage choral 2014
LE LATIN ET LES AUTRES
DISCIPLINES : PONTS
ENVISAGEABLES
C. Coget, académie de Lille, stage choral 2014
Des tableaux inspirés, pour le collège par
le travail de M. Cuvillier et N. Pirez sur
l’histoire des arts et l’architecture
C. Coget, académie de Lille, stage choral 2014
Latin / Français
LATIN COLLEGE FRANCAIS COLLEGE
5è
Épisodes […] l’épopée des origines
Fables d’animaux
Animaux prodigieux
4è Histoires fantastiques
La vie à Rome : Le théâtre
3è Poésie amoureuse
6è Antiquité
Textes fondateurs
Conte
fable
5è Moyen âge
Les chevaliers (héros épiques)
Le roman de renart/monstres
médiévaux
XVI/XVII
4è XVIII/XIX
La lettre ?
La poésie d’Hugo ?
3è XX/XXI
Poésie dans le monde et dans le
siècle
Théâtre, continuité et
renouvellement, tragédie
Latin / Français
2nde - L’homme romain : le citoyen,
l’esclave, l’affranchi ; la famille ; les
pratiques religieuses
- Le monde romain – Mare
nostrum
- Figures héroïques et
mythologiques :
des histoires légendaires aux
légendes historiques
1ère - Récits et témoignages : formes
narratives et romanesques ; lettres
et épigrammes
- La rhétorique - l’orateur et la
puissance de la parole
- Le théâtre : texte et
représentation
- La poésie - amour et amours
Le roman et la nouvelle au XIXe siècle :
réalisme et naturalisme
La tragédie et la comédie au XVIIe siècle :
le classicisme
La poésie du XIXe au XXe siècle : du
romantisme au surréalisme
Genres et formes de l'argumentation :
XVIIe et XVIIIe siècles
Le personnage de roman, du XVIIème
siècle à nos jours
Le texte théâtral et sa représentation, du
XVIIème siècle à nos jours
Écriture poétique et quête du sens, du
Moyen Âge à nos jours
La question de l'Homme dans les genres de
l'argumentation du XVIème à nos jours
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En 2de
Argumentation : - En relation avec les langues et cultures de l'Antiquité, un choix de textes et de documents permettant de donner aux élèves des repères concernant l'art oratoire et de réfléchir à l'exercice de la citoyenneté. On aborde en particulier les genres de l'éloquence (épidictique, judiciaire, délibératif) et les règles de l'élaboration du discours ( inventio , dispositio , elocutio , memoria , actio ).
Cf. docs liés au prochain stage sur la rhétorique
Théâtre : - En relation avec les langues et cultures de l'Antiquité, un choix de textes et de documents permettant de découvrir les œuvres du théâtre grec et latin. On étudie quelques personnages types de la comédie, quelques figures historiques ou légendaires qui ont inspiré la tragédie. On s'interroge en particulier sur les emprunts et les réécritures.
Cf. docs liés au stage proposé en 2012 sur les origines antiques du théâtre classique
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En 1ère
- Théâtre : En relation avec les langues et cultures de l'Antiquité, un choix de textes et de documents permettant de réfléchir aux fonctions et significations du théâtre dans le monde grec et latin et de les relier avec les conditions de la représentation et son déroulement. La naissance et l'évolution de la tragédie et de la comédie, les dimensions religieuse et civique du théâtre sont ainsi l'objet d'une étude prenant en compte le contexte de création et les spécificités concrètes du théâtre (condition des acteurs, nature du spectacle et des effets recherchés, espace de la représentation, fonction des masques, etc.).
- Argumentation : En relation avec les langues et cultures de l'Antiquité, et dans une perspective humaniste de connaissance des sources, un choix de textes et de documents permettant de retrouver dans les œuvres antiques les racines de questions et de représentations touchant à la condition de l'homme. Le professeur choisit des œuvres ou extraits d'œuvres qui ont fait l'objet de reprises et de variations et constituent un héritage vivant à travers les siècles. Les récits de création ou fondation, les tragédies
C. Coget, académie de Lille, stage choral 2014
Quelques sites pour explorer les liens entre
langues anciennes et français
Les documents proposés par eduscol dans le cadre des
rencontres d’octobre 2013 (LCA et français; LCA et
objets d’étude au lycée; LCA et Littérature) et relayés
sur Menapia
Depuis quelques années, stages du groupe Langues
anciennes sur les liens entre littérature française et
antiquité :
À suivre dans le PAF et sur Menapia donc… (2012 théâtre
français et antiquité ; 2013 Rhétorique; en 2015,
Antigone et Rhétorique; en 2016 Figures d’Ulysse)
Arrête ton char, des activités pour étudier latin et
français dans l’onglet spécial (ex: glossaire étymologique
des termes d’analyse littéraire)
Une méthode intéressante d’initiation au latin grâce aux
expressions en latin dans la langue française… C. Coget, académie de Lille, stage choral
2014
Latin / Histoire
Hum…
5è Affirmation de l’état
(Latin médiéval (exemple : la
tapisserie de Bayeux)
Le latin de la renaissance…)
4è Des rois au consul
L’esclavage
La virtus républicaine //
révolutionnaires
La figure de l’autre// colonies
Napoléon et l’antiquité
3è De la république à l’empire
La propagande et l’empire
Les guerres sous l’empire
I - L’ORIENT ANCIEN
II - LA CIVILISATION GRECQUE Th. 1 - AU FONDEMENT DE LA GRÈCE / Th. 2. - LA CITÉ DES ATHÉNIENS (Ve –
IVe SIÈCLE) : CITOYENNETÉ ET DÉMOCRATIE / Th. 3 - ALEXANDRE LE GRAND
ou -LA GRÈCE DES SAVANTS
III- ROME Thème 1 - DES ORIGINES À LA FIN DE LA RÉPUBLIQUE / Thème 2 - L’EMPIRE
IV - DES MONDES LOINTAINS (1 thème au choix) Th. 1 - LA CHINE DES HAN À SON APOGÉE/ Th. 2. - L’INDE CLASSIQUE AUX Ive
ET Ve S. de notre ère
V- LES DÉBUTS DES TROIS MONOTHÉISMES Thème 1 - LES
DÉBUTS DU JUDAÏSME/ Th. 2 - … DU CHRISTIANISME/ Th. 3 - … DE L’ISLAM
I L’occident carolingien et ses voisins vers 800
II L’occident féodal, XIè-XIVè siècle
III Un autre monde : l’Afrique
IV Vers la modernité, Xve-XVIe (les grandes découvertes
européennes/les bouleversements culturels et intellectuels (XVI-
XVIIe siècle)/l’émergence du « roi absolu »
I L’EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe SIECLE (L’Europe dans le
monde au début du XVIIIe siècle/L’Europe des Lumières/Les traites
négrières et l’esclavage/les difficultés de la monarchie sous Louis
XVI)
La REVOLUTION ET L’EMPIRE
Le XIXe siècle (âge industriel/évilution politique 1815-
1914/affirmation des nationalismes/colonies/1914 veillée d’armes en
Europe)
UN SIECLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES,
TECHNOLOGIQUES, ECONOMIQUES ET SOCIALES
II GUERRES ET TOTALITARISMES (1914-1945
III UNE GEOPOLITIQUE MONDIALE (DEPUIS 1945)
IV LA VIE POLITIQUE EN France
C. Coget, académie de Lille, stage choral 2014
Latin / Histoire
2nde - L’homme romain : le citoyen,
l’esclave, l’affranchi ; la famille ;
les pratiques religieuses
- Le monde romain – Mare
nostrum
- Figures héroïques et
mythologiques :
des histoires légendaires aux
légendes historiques
1ère - La rhétorique -
l’orateur et la puissance
de la parole
- Le théâtre : texte et
représentation
Tle - Interrogations politiques :
idéaux et réalités politiques ;
la notion de décadence : le
mythe de l’âge d’or et
l’idéalisation du passé ;
mutations culturelles et
religieuses
Th. introductif – Les Européens dans le peuplement de la Terre
2 - L’invention de la citoyenneté dans le monde antique
Citoyenneté et démocratie à Athènes (Ve-IVe siècle av. J-C.) - La participation du citoyen aux institutions et à la vie de la cité : fondement de
la démocratie athénienne.
- La démocratie vue et discutée par les Athéniens.
Citoyenneté et empire à Rome (Ier- IIIe siècle) - L’extension de la citoyenneté à la Gaule romaine : les tables claudiennes.
- L’extension de la citoyenneté à l’ensemble de l’empire : l’édit de Caracalla.
3 – Sociétés et cultures de l’Europe médiévale du XIe au XIIIe siècle
4 – Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à
l’époque moderne
5 - Révolutions, libertés, nations, à l’aube de l’époque
contemporaine
Questions pour comprendre le vingtième siècle
Thème 1 - Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés
depuis le milieu du XIXème siècle
Thème 2 - La guerre au XXème siècle
Thème 3 - Le siècle des totalitarismes
Thème 4 - Colonisation et décolonisation
Thème 5 - Les Français et la République
Terminale : Histoire - Regards historiques sur le monde actuel
Thème 1 - Le rapport des sociétés à leur passé
Thème 2 - Idéologies, opinions et croyances en Europe et aux États-Unis de la
fin du XIXe siècle à nos jours
Thème 3 - Puissances et tensions dans le monde de la fin de la Première
Guerre mondiale à nos jours
Thème 4 - Les échelles de gouvernement du monde
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NB : Quelques articles à explorer dans
l’onglet spécial d’Arrête ton char sur
Latin et histoire
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Le latin « vivant » Une des pistes de la refondation : oraliser le latin
Les liens sur Menapia POUR CEUX QUI VOUDRAIENT SE LANCER DANS LE LATIN VIVANT
Avec notamment http://www.via-neolatina.fr/ = le site d’Olivier Rimbault, dont l’auto-portrait est dressé dans le café
pédagogique
Méthodes audio-orales :
Les deux grandes références sur le latin vivant sont :
- la méthode audio-orale de Claude Fiévet (cf. la présentation qu’en a fait Julie Gallego lors des rencontres de
01/12 "Langues anciennes, Mondes modernes; refonder l'enseignement du latin et du grec"déjà citées)
Cette méthode est maintenant accessible à tous sur le site de l’université de Pau.
- la méthode Orberg (Lingua latina per se illustrata, pars I et II), très populaire sur la plate-forme d'échange E-
twinning. Des collègues européens qui suivent cette méthode proposent des correspondances en latin.
C. Coget, académie de Lille, stage choral 2014
Manuels de langue à la manière des langues
vivantes
- manuel Usborne
- Méthodes assimil
- méthode Minimus (Starting out in latin) de Barbara Bell
Livres modernes traduits en latin
- Harry potter
- Le petit Nicolas
Une tentative oxfordienne de mêler civilisation et
initiation à la langue pour les primaires
- Telling tales in latin by Lorna Robinson
C. Coget, académie de Lille, stage choral
2014
La partie du site Arrête ton char consacrée
au latin vivant est particulièrement vivace.
À explorer également : le latin au vatican, la
nasa qui twitte en latin, etc.
Lexicon recentis latinitatis (et Ad
aeroportum, Jean-Loup Chiflet, Anne de
Bartillat) C. Coget, académie de Lille, stage choral
2014
Le latin et les sciences Pour le programme de technologie, de mathématiques et de SVT, je renvoie
au tableau de M. Cuvillier et N. Pirez sur les liens entre les programmes du collège autour de l’histoire des arts (et notamment de l’architecture)
Les sites à explorer pour l’interdisciplinarité langues anciennes et sciences :
des sites portails :
Sur Menapia, un onglet spécial
Sur Arrête ton char, idem
Sur Tic et Nunc, le blog de Nathalie Blanc
Tout en bas de la page consacrée à l’interdisciplinarité : « Le vocabulaire scientifique.
Voici un excellent document conçu par Danielle De Clercq sur l'étymologie du vocabulaire scientifique et technique. Il pourra être exploité de concert par les professeurs de langues anciennes et de sciences.
Étymons grecs et latins du vocabulaire scientifique français »
Dans Petite odyssée pour grands débutants ou commencer le grec au collège et au lycée De la langue à la civilisation (publié au CRDP de Reims), quelques séances intéressantes également…
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Nulle part et partout dans les
dispositifs divers… Au collège : - En Histoire des arts (là encore je renvoie au travail de M. Cuvillier et N. Pirez) ;
- Dans les études dirigées ;
- Les ateliers de pratiques artistiques ;
- Classe Ulis ;
- …
En lycée : - En accompagnement ;
- Dans l’enseignement d’exploration Littérature et société ;
- Dans les TPE ;
- Dans les clubs (FSE) ;
- …
En primaire : - En initiation dans les classes en collaboration avec l’enseignant-e ;
- En clubs ;
- …
Autant d’occasions d’ouvrir sur les cultures antiques, même si ce n’est qu’un premier jalon…
C. Coget, académie de Lille, stage choral 2014
Un exemple d’utilisation d’un dispositif existant : Accompagnement
personnalisé en PREMIERES SUR L’ART ORATOIRE CONCEPTEURS DE L’ACTIVITE : M. Luchez et Mme Tall
ACTIVITE PROPOSEE : Approche théâtrale de l’art oratoire
PROBLEMATIQUES ABORDEES :
Qu’est-ce qui rend un discours efficace ?
Comment renforcer la force persuasive d’un discours par sa mise en scène ?
DESCRIPTIF DE L’ACTIVITE :
Semaine 1 (Mme Tall) sur la rhétorique antique :
- Historique, règles du discours, conception de l’orateur, à l’aide de documents écrits et vidéos (présentation du fonctionnement d’un procès à travers l’affaire du Pro Roscio plaidée par Cicéron)
- Extraits de discours de Démosthène et de Cicéron étudiés puis lus avec expressivité.
Semaine 2 (M. Luchez) sur la rhétorique moderne
- Extraits de discours célèbres (celui de Badinter sur la peine de mort, l’appel du 18 juin du général de Gaule, le discours d’investiture de Barak Obama, un discours de Sarkozy…) écrits (pour étudier les procédés rhétoriques) et filmés (pour étudier les effetrs théâtraux)
- Pour aider l’analyse textuelle, liste des principales figures de style
- Mise en scène de ces extraits et jugement des prestations (après élaboration d’une fiche récapitulative d’évaluation)
Semaine 3 (Mme Tall) sur les discours parodiques :
- Etude de 2 discours parodiques : pamphlet de Voltaire De l’horrible danger de la lecture (1763) ; discours de Swift Modeste proposition pour empêcher les enfants des pauvres d’être à la charge de leurs parents ou de leur pays et pour les rendre utiles au public (1729)
- Etude du texte et de la vidéo du discours de Desproges « Réquisitoire contre Jean-Marie Le Pen » (1982), Les réquisitoires du Tribunal des flagrants délires ; et video d’un éloge paradoxal sur le « bédo » dans le cadre d’un concours d’art oratoire (2010)
- Mise en scène de ces discours et jugement des prestations (selon la fiche de critères établis en semaine 2)
Semaines 4 (M. luchez) et 5 (Mme tall) :
- Création d’un discours par groupes sur un sujet d’actualité ou posant un débat moral (ex l’éloge de l’éducation, de la tolérance…) ; d’une scène de tribunal (avec juge, accusé, témoins, procureur et avocat) ; ou d’un discours parodique
- Travail finalisé et rendu par écrit en fin de semaine 5
Semaine 6 : salle théâtre (M. Luchez et Mme Tall)
- En 1ère heure, correction des discours en fonction des conseils donnés
- En 2ème heure, entraînement à la mise en voix de ces discours
Semaine 7 : salle théâtre (M. Luchez et Mme Tall)
- En 1ère heure, perfectionnement de la mise en scène du discours
- En 2ème heure, présentation des discours (devant l’ensemble du groupe, voire un public extérieur de camarades de classe) et sélection du discours préféré (selon fiche de critères établie en semaine 2)
C. Coget, académie de Lille, stage choral 2014
