LE CHATEAU DE RADEGOU

Les aventures de Pensatou et Têtanlère

Exploitation du livre CP

Vivre ensemble

Tenir et comprendre des rôles liés aux tâches d’apprentissage (organiser

l’espace, le matériel, gérer le temps, conserver les résultats) Travailler en groupe, être autonome et coopératif au sein d’un projet

collectif. Formuler collectivement des hypothèses, les vérifier et dégager ensemble

des règles, des principes, des méthodes. Débattre, argumenter, accepter le point de vue de l’autre pour faire

évoluer une règle et comprendre sa fonction. Pratiquer tous les rôles consécutifs à la règle du jeu, en respectant ses

contraintes. Lecture et écriture

Comprendre des informations explicites d’un texte documentaire

approprié à l’âge des élèves. Trouver dans le texte documentaire des réponses à des questions simples. Dégager le thème d’un texte. Lire à haute voix un court passage en restituant les accents de groupes et

la courbe mélodique de la phrase. Avoir compris et retenu les correspondances régulières entre graphèmes

et phonèmes (d’après la programmation établie en début d’année) Orthographier une liste de mots fréquents et les intégrer dans un texte

ayant un sens en lien avec le texte de l’album. Copier sans erreur un texte de trois ou quatre lignes en cursive. Ecrire de manière autonome un petit texte lisible par les autres et être

capable de le réécrire après correction.

A partir de l’album « le château de Radégou »

Compétences développées

EPS

Coordonner, enchainer des actions de course, de lancer, d’équilibre, pour atteindre un but donné.

S’orienter dans un espace de jeu en prenant en compte les limites et les interdits.

Percevoir les positions spatiales des partenaires et des adversaires. Lire les trajectoires pour se placer ou se déplacer dans un espace orienté. Anticiper pour coordonner collectivement des actions efficaces dans le

cadre d’une stratégie de groupe. Mathématiques : espace et géométrie – repérage et orientation.

Connaître et utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives d’objets ou à

la description de déplacements (devant, derrière, entre, à droite, à gauche …) Situer un objet, une personne par rapport à soi ou par rapport à une

autre personne, ou à un autre objet. Situer des objets d’un espace réel sur une maquette ou un plan, et

inversement, situer dans l’espace réel des objets placés sur une maquette ou un plan.

Maitrise du langage oral

Poésies sur les souris : dame souris trotte. Création d’une comptine : « j’ai trouvé dans ma casquette une souris

verte, j’ai trouvé dans ma chemise… » Le joueur de flûte de hamelin.

Lecture et écriture

Ecrire une nouvelle histoire avec les personnages de Radégou. Lire des histoires sur le thème des souris.

Mathématiques : espace et géométrie – repérage et orientation

Coder et décoder des parcours. Constructions à partir du cercle. Vue de dessus. Les situations problèmes en lien avec l’histoire (chaque souris prend deux

perles) Découvrir le monde

Le mode de vie d’un animal : observation d’un hamster. Les différentes parties du château fort. Sentir et goûter des fromages (du lait au fromage).

A partir de l’album « le château de Radégou »

Activités

EPS

Jeux collectifs : Le rat voleur Ramasse fromage Souris collées Les lancers Les tours du château Arts visuels

Pense-bête « souris »

Mettre en situation un personnage de leur choix (donner le personnage sur la feuille).

Complète la comptine par des noms de couleurs qui riment.

J’ai trouvé dans ma casquette Une souris verte J’ai trouvé dans ma chemise Une souris grise J’ai trouvé dans mon mouchoir Une souris………………………… J’ai trouvé dans mes cheveux Une souris………………………….. J’ai trouvé dans mes chaussettes Une souris…………………………… J’ai trouvé dans mes chaussures Une souris à rayures J’étais bien heureux Qu’il n’y en ait pas deux !

Souris grise et Souriceau

Une souris grise Repasse ses chemises

Un jeune souriceau Recoud son chapeau

Un rat d’opéra Reprise ses bas

Une souricette

Lave ses chaussettes

Un petit rat d’hôtel Fixe ses bretelles

Une souris des champs

Astique ses gants

Un joli raton Met son pantalon

Une souris blanche

Retrousse ses manches

Un beau rat musqué Lace ses souliers

Une jeune rate

Renoue sa cravate

Mais un vieux rat d’égout Ne fait rien du tout

Dame souris trotte

Dame souris trotte Noire dans le gris du soir Dame souris trotte Grise dans le noir Un nuage passe Il fait noir comme dans un four Un nuage passe Tiens, le petit jour ! Dame souris trotte Rose dans les rayons bleus Dame souris trotte Debout, paresseux ! Paul Verlaine

Maitrise du langaga oral

Ecouter autrui, demander des explications. Rapporter un événement, une observation en se faisant clairement

comprendre. Dégager la signification d’une illustration.

Lecture et écriture

Comprendre des informations explicites d’un texte documentaire

approprié à l’âge des élèves. Trouver dans le texte documentaire des réponses à des questions simples. Lire à haute voix un court texte.

Mathématiques : espace et géométrie – repérage et orientation

Connaître et utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives d’objets ou à

la descritpion de déplacements (devant, derrière, entre, à droite, à gauche…) Situer un objet, une peronne par rapport à soi ou par rapport à une autre

personne, ou à un autre objet. Situer des objets d’un espace réel sur une maquette ou un plan, et

inversement, situer dans l’espace réel des objets placés sur une maquette ou un plan.

A partir de l’album « le château de Radégou »

Compétences à développer

Découvrir le monde

Dans le domaine de l’espace :

Décrire oralement et localiser les différents éléments d’un espace organisé. Lire, en la comprenant, la description d’un environnement. Situer les éléments étudiés sur une carte.

Avoir compris et retenu : Quelques éléments sur la diversité des habitats. Quelques caractéristiques de son environnement proche. Dans le domaine du temps : Distinguer le passé récent du passé plus éloigné. Etre curieux des traces du passé et les questionner pour les interpréter avec l’aide du maître. Arts visuels

Utiliser le dessin dans ses diverses fonctions : expressions, enregistrement. Expérimenter des matériaux, des supports, des outils. Produire des images en visant la maîtrise des effets et du sens. Décrire et comparer des images en utilisant un vocabulaire approprié.

Objectifs

Développer le plaisir de lire. Instaurer des échanges entre les classes d’un même cycle. Placer l’EPS au cœur des apprentissages scolaires. Aboutissement du projet :

Vivre une rencontre sportive entre les quatre classes concernées par le

projet et les classes qui participent au projet de la commission UGSEL (à partir des jeux collectifs inventés dans chacune des classes). Déroulement

Janvier : chaque classe étudie l’album dans sa classe en fonction des

objectifs spécifiques du niveau. Février – mars : chaque classe invente et fabrique un livre d’aventures

par classe à partir des personnages de base de l’album. Avril : échange et lecture des livres dans les quatre classes concernées. Mai : chaque classe invente un jeu d’EPS et écrit la règle du jeu. Fin juin : rencontre sportive avec plusieurs classes du département (après

avoir lu et expérimenté les règles du jeu) sur le thème : littérature et EPS.

Projet de cycle à partir d’un album à jouer :

« le château de Radégou »

Episode 1

Vocabulaire technique concernant le livre : couverture, fiche d’identité du

livre (titre, éditeur) Mise en ordre dans la phrase : « Les souris adorent jouer ensemble. » -

« Tous vivent heureux dans la petite maison des souris » Choisir un mot pour remplacer le mot souligné dans la phrase : plein

(beaucoup) ; adorent (aiment) ; amis (copains)

Découpage des activités de langue orale et écrite (Travail sur trois semaines en janvier)

Episode 2

Séparer les mots dans la phrase.

« Pensatou est un souriceau » « Têtanlère est aussi un souriceau » « Radégou habite seul dans un château protégé par un fossé » Rechercher des contraires : gros (maigre) ; vilain (joli) ; haut (bas) ; au loin (au près) ; brutal (calme).

Episode 3

Texte puzzle (deuxième paragraphe de l’épisode 3). Illustrer le paragraphe. Vocabulaire : utilisation des couleurs pour traduire des sentiments :

Une colère noire ; blanc comme un linge ; rouge de colère (En lien avec les arts visuels)

Episode 4

Texte à trous à partir du premier paragraphe. (matin, souris, fromage,

monde, trouvé) Expression orale : imaginer les mauvais tours de Radégou. Expression écrite sur le message.

Analyser le message de Radégou. Ecrire un message à vos parents (pour de vrai).

Episode 5

Mise en ordre de mots dans la phrase :

« Pensatou dessine le plan du château » « il sera facile de détruire le château de Radégou » Lecture dialoguée. Associer le dessin du personnage et ce qu’il dit (découper et coller les dessins devant le texte correspondant)

Episode 6

Le rôle du pronom dans un texte

Les souris – elles Radégou – il Langue écrite Repérer les mots d’action dans le deuxième paragraphe. La marque du pluriel du verbe.

Episode 7

Séparer les mots dans la phrase.

« Pensatou le retient par la queue » « C’est Pensatou qui ramasse la perle » Texte puzzle : sur tout l’épicode 7.

Episode 8

Expression écrite

Remettre les 6 images dans l’ordre de l’histoire. Ecrire une phrase pour illustrer chaque dessin. Mots croisés sur le texte Souris – rat – château – fromage – fossé – perle – cercle – queue – tour – pattes – trois – maison – message.