Le dictionnaireLe dictionnairenumnum éériquerique

des des éécolierscoliers

Un dictionnaire numérique à l’école:Pourquoi ?

• L’ enseignement du vocabulaire: les enjeux.• Le projet dictionnaire: des objectifs d’apprentissage.• L ’élaboration du dictionnaire : une mise en œuvre

progressive des programmes de la GS au CM2.• La production des définitions: un traitement lexical des

mots, différencié, de la GS au CM2.• Comment travailler en classe? une mallette pédagogique

pour diversifier les stratégies et mutualiser les pratiques.• Le dictionnaire numérique en ligne : « naviguer »…

Un dictionnaire numérique à l’école:Pourquoi ?

• L’ enseignement du vocabulaire: les enjeux.• Le projet dictionnaire: des objectifs d’apprentissage.• L ’élaboration du dictionnaire : une mise en œuvre

progressive des programmes de la GS au CM2.• La production des définitions: un traitement lexical des

mots, différencié, de la GS au CM2.• Comment travailler en classe? une mallette pédagogique

pour diversifier les stratégies et mutualiser les pratiques.• Le dictionnaire numérique en ligne : « naviguer »…

Le projet dictionnaire Attitudes pour apprendre

Explorer la langue dans une démarche active d’appropriation.Développer la curiosité et le questionnement sur le lexique.S’intéresser au sens des mots, se référer aux contextes d’usage.Manipuler la langue, jouer avec les formes et les significations.Réfléchir, conceptualiser, analyser et comparer pour comprendre et agir.

Explorer la langue dans une démarche active d’appropriation.Développer la curiosité et le questionnement sur le lexique.S’intéresser au sens des mots, se référer aux contextes d’usage.Manipuler la langue, jouer avec les formes et les significations.Réfléchir, conceptualiser, analyser et comparer pour comprendre et agir.

Le projet dictionnaireObjectifs d’apprentissage

Le projet dictionnaire Langage oral

Utiliser le vocabulaire dans des contextes variés

pour enrichir les compétences langagières :

s’exprimer, communiquer, définir, expliquer, justifier, illustrer, décrire,

argumenter, faire agir, questionner, dire et réciter…

Utiliser le vocabulaire dans des contextes variés

pour enrichir les compétences langagières :

s’exprimer, communiquer, définir, expliquer, justifier, illustrer, décrire,

argumenter, faire agir, questionner, dire et réciter…

Le projet dictionnaireObjectifs d’apprentissage

Le projet dictionnaire Langage oral

Explorer le pouvoir évocateur des mots ;dans une approche sensible, ludique et poétique : écouter, percevoir, mettre en voix et en scène, inventer des mots imaginaires, représenter et illustrer…

Explorer le pouvoir évocateur des mots ;dans une approche sensible, ludique et poétique : écouter, percevoir, mettre en voix et en scène, inventer des mots imaginaires, représenter et illustrer…

Le projet dictionnaireObjectifs d’apprentissage

Le projet dictionnaire L’univers de l’écrit

Découvrir et lire des dictionnaires,supports d’écrit d’usage, recueils de

connaissances sur la langue et sur le monde.Utiliser le dictionnaire pour définir un mot nouveau, pour se documenter,comme un outil efficace en situation de lecture ou d’écriture.S’approprier les contraintes textuelles et formelles en usage dans les dictionnaires.

Découvrir et lire des dictionnaires,supports d’écrit d’usage, recueils de

connaissances sur la langue et sur le monde.Utiliser le dictionnaire pour définir un mot nouveau, pour se documenter,comme un outil efficace en situation de lecture ou d’écriture.S’approprier les contraintes textuelles et formelles en usage dans les dictionnaires.

Le projet dictionnaireObjectifs d’apprentissage

Le projet dictionnaire La langue objet d’étude

Analyser la forme et le sens des mots :structure phonologique, syllabique,

orthographique, dérivations, familles de mot, polysémie, synonymie, antonymie, homonymie, champ sémantique et lexical.Trouver des termes génériqueset classer des mots par catégories.

Analyser la forme et le sens des mots :structure phonologique, syllabique,

orthographique, dérivations, familles de mot, polysémie, synonymie, antonymie, homonymie, champ sémantique et lexical.Trouver des termes génériqueset classer des mots par catégories.

Le projet dictionnaireObjectifs d’apprentissage

Le projet dictionnaire La langue objet d’étude

Comprendre et produire des définitions.

Comprendre un mot en contexte.

Illustrer son sens, propre et figuré,

par des exemples d’utilisation.

S’intéresser à l’étymologie des mots

Comprendre et produire des définitions.

Comprendre un mot en contexte.

Illustrer son sens, propre et figuré,

par des exemples d’utilisation.

S’intéresser à l’étymologie des mots

Le projet dictionnaireObjectifs d’apprentissage

Le descriptif du projet :Un dictionnaire

numérique interactif et collaboratif

aux 3 cycles de l’école primaire.

Le descriptif du projet :Le descriptif du projet :Un dictionnaire Un dictionnaire

numnuméérique rique interactif et collaboratif interactif et collaboratif

aux 3 cycles aux 3 cycles

de lde l’é’école primairecole primaire..

• Une base de 30 000 définitions possibles et des ajouts de noms propres.

• Entre 2500 et 3000 classes concernées de la GS au CM2.• 20 semaines de travail en classe entre novembre et avril avec un

corpus moyen de 10 à 12 mots.• Une « banque de mots » en ligne permettant aux enseignants de

sélectionner leur liste de mots pour programmer leur travail.• Des modalités de production des articles du dictionnaire

différenciées selon les 3 cycles en accord avec la progressivité des apprentissages développée dans les programmes.

• Une base de 30 000 définitions possibles et des ajouts de noms propres.

• Entre 2500 et 3000 classes concernées de la GS au CM2.• 20 semaines de travail en classe entre novembre et avril avec un

corpus moyen de 10 à 12 mots.• Une « banque de mots » en ligne permettant aux enseignants de

sélectionner leur liste de mots pour programmer leur travail.• Des modalités de production des articles du dictionnaire

différenciées selon les 3 cycles en accord avec la progressivité des apprentissages développée dans les programmes.

ImageRéférenteFacultative Phrase de définition: O

Phrase exemple:O

Écoute et prononciation:Le mot prononcé et épelé et la phrase de définition lue.

Jeux de mots: F

Renvoi vers une production écrite ou une image, résultat d’un travail poétique ou artistique sur la langue.

Le descriptif du projet Traitement d’un mot par une GS

Les modalités de mise en oeuvre:Le mode de consultation du dictionnaire

Les modalitLes modalit éés de mise en s de mise en oeuvreoeuvre ::Le mode de consultation du dictionnaireLe mode de consultation du dictionnaire

• Consultation du dictionnaire en ligne à partir du mois de juin 2011.

• Navigation dynamique avec une interface colorée et ludique adaptée aux élèves du primaire:

� Un accès direct à tous les mots dans l’ordre alphabétique .� Un moteur de recherche à critères multiples.

• Option d’affichage en parallèle des 3 articles d’un dictionnaire correspondant à un même mot traité par une classe de GS, de Cycle 2 et de Cycle3.

• Valorisation des participants grâce à un annuaire des classes qui renvoie à des sites d’école ou à des témoignages divers sur le projet.

• Consultation du dictionnaire en ligne à partir du mois de juin 2011.

• Navigation dynamique avec une interface colorée et ludique adaptée aux élèves du primaire:

� Un accès direct à tous les mots dans l’ordre alphabétique .� Un moteur de recherche à critères multiples.

• Option d’affichage en parallèle des 3 articles d’un dictionnaire correspondant à un même mot traité par une classe de GS, de Cycle 2 et de Cycle3.

• Valorisation des participants grâce à un annuaire des classes qui renvoie à des sites d’école ou à des témoignages divers sur le projet.

Modalités de mise en œuvre:Identification des acteurs académiques

Système de validation des définitions.

ModalitModalit éés de mise en s de mise en œœuvre:uvre:Identification des acteurs acadIdentification des acteurs acadéémiquesmiques

SystSystèème de validation des dme de validation des dééfinitions.finitions.

Article saisi par les élèves et validé par l’enseignant.

Relecture et correction par le validateur.

Analyse et validation par l’administrateur

Dictionnaire

Références bibliographiquesRéférences bibliographiques

Guide pour enseigner : le vocabulaire à l’école primaire, Dir. CELLIER Micheline, Retz, 2008.Le vocabulaire au quotidien, cycle 3, DENIZOT Jean-Claude, SCEREN, CRDP de Bourgogne, juin 2010.Enseigner la grammaire et le vocabulaire à l’école, LEON Renée, Hachette éducation, 2000.Catégo GS - Sylvie Cèbe, Jean-Louis Paour, Roland Goigoux – Hatier.http://eduscol.education.fr/pid23250-cid50486/vocabulaire.html http://eduscol.education.fr/pid24346-cid52525/vocabulaire-a-l-ecole-maternelle.htmlhttp://www.espacefrancais.com/vocabulaire/jeux_mots.html

Guide pour enseigner : le vocabulaire à l’école primaire, Dir. CELLIER Micheline, Retz, 2008.Le vocabulaire au quotidien, cycle 3, DENIZOT Jean-Claude, SCEREN, CRDP de Bourgogne, juin 2010.Enseigner la grammaire et le vocabulaire à l’école, LEON Renée, Hachette éducation, 2000.Catégo GS - Sylvie Cèbe, Jean-Louis Paour, Roland Goigoux – Hatier.http://eduscol.education.fr/pid23250-cid50486/vocabulaire.html http://eduscol.education.fr/pid24346-cid52525/vocabulaire-a-l-ecole-maternelle.htmlhttp://www.espacefrancais.com/vocabulaire/jeux_mots.html

BON (ne) COURAGEVaillanceBravoureAudaceÉnergieCranHardiesseEstomacdéterminationVolontéTravail

en vocabulaireen lexique

BON (ne) COURAGEVaillanceBravoureAudaceÉnergieCranHardiesseEstomacdéterminationVolontéTravail

en vocabulaireen lexique

Philippe Geluck. Le Chat.