Embed Size (px)
Citation preview
LES ATELIERS
MICHEL BILLIÈRES
PATRICIA GARDIES
RICHARD BOSSUET
BERNARD GRUAS
ANNA CATTAN
FRÉDÉRIC LAURAY-QUANTIN
Pour être efficace, il faut• savoirposerundiagnosticsûr,préalableàtoutetentativederemédiation;• décider du/des niveau.x d’intervention: sons, rythme, intonation,
gestuelle,• disposerd’outilsfiablespourcorrigeretlesutiliserenconnaissancede
cause,• avoiruneattitudeempathiqueentoutecirconstance.L’aspectrelationnel
étanttoutaussiimportantquel’aspecttechnique.Cetatelier seproposed’abordercesdifférentspointsendédramatisant lesentimentd’échecsouventressentiparlesprofs(etlesélèves!).
Lechoixd’uneméthodedeFLEestbiensûrtoutd’abordliéàdescontraintesinstitutionnelles et à une question de coût limitative. Ces données prisesencompte,ilestincontournabledefairelepointsurlepublicvisé,laduréede l’apprentissage, les matériels nécessaires (audiovisuel, …), l’approcheadoptée(actionnelle,…),laprogressionmiseenplace(…).Leniveauattenducorrespond-ilauxcritèresduCECR?Lexique,grammaire,phonétiquesontégalement autant d’entrées que nous aborderons dans cet atelier afind’analysertouslescritèresnécessairesàunesélectiondemanuelpertinente.
Professeur des universités en Sciences dulangage, université Toulouse 2 Jean-Jaurès,ancien responsable de la maitrise fle et dumaster fle, ancien directeur du laboratoirede Neuropsycholinguistique Jacques-Lordat.Principaux centres d’intérêt: méthodologie etdidactique du fle, phonétique corrective etgénérale, psycholinguistique, oralité, traitementdelaparole
PatriciaGardies enseigne le FLE à l’IEFE (Institutd’Etudes Françaises pour Etrangers) http://iefe.univ-montp3.fr/ de l’Université Paul Valéry-Montpellier3.DocteurenSciencesdulangage,elleintervientenMasters1et2SciencesduLangageMentionFLE.PraticiennedeFledepuis20ans,elleestégalementmembrede l’équipede rechercheDipralang http://dipralang.upv.univ-montp3.fr/didactique-des-langues-cultures/ et travaille surla didactique des langues-cultures (interculturel,TICE,manuels…)
RichardBossuetesttitulaired’unMaster2optionFLE (Université de Paris-Nanterre-La défense). Ila également une formation en arts de la scèneet en gestion culturelle. Il a rejoint la directiondu numérique et de la promotion du françaisdeTV5MONDEen2001où ilestenchargede lapromotiondudispositif«Apprendreetenseignerle français avecTV5MONDE ». Il anime lespagesdusiteinternetetlesréseauxsociauxauprèsdescommunautésd’enseignants,d’apprenantsetdesinstitutionspédagogiques. Ilprêterégulièrementsavoixpour la réalisationdeprojetsnumériquesdeTV5MONDE.
Bernard Gruas est enseignant et formateur deformateursFLE /FOS indépendantetvitàBerlinet Lisbonne. Licencié en histoire (UniversitéParis 12) et diplômé en Études Romanes et FLE(UniversitéLibredeBerlin,Allemagne),ilenseigneponctuellement le FLE à l’École ManagementTélécom SudParis et intervient dans les lycéesbilinguesfrançais-allemandàBerliN.IlcollaboreentantqueformateurdeformateursFLE/FOSavecles services culturels des ambassades de France,les Alliances Françaises, les Instituts Français,l’InstitutPédagogiquedeVienne(Autriche)et lesassociationsdeprofesseursde françaismembresdelaFIPF.
Enseignant, coordinateur et formateur deformateurs dans le domaine du FLE depuis unpeu plus de 14 ans (principalement en Asie), ilaime développer et concevoir des séquencesd’apprentissage mettant au centre la réalisationdeprojetsconcretsetpertinentspourchacundesacteursconcernés.Cetteorientationpédagogiquese retrouve notamment dans son occupationprincipale actuelle : Agito, une plateformed’entraide et de co-formation pour enseignantsdeFLE.
Responsable pédagogique et co-fondatrice avecMaëlle Monvoisin, de Langues Plurielles, AnnaCattanesttitulaired’unMaster2deDidactologiedes Langues et des Cultures depuis 2000.Particulièrement intéressée par la formation auxadultes migrants, elle a orienté ses études surl’accueil linguistique des demandeurs d’asile etréfugiés politiques puis s’est spécialisée dansl’enseignement de l’alphabétisation, du françaislangue seconde et de la remise à niveau à despublics non ou peu scolarisés dans un contexteprofessionnel.Uneannéedespécialisationsur leterrain àMontréal puis 8 ans dans un centre deformation professionnelle des métiers sanitaireset sociaux, l’ontmenéeàparticiperà la réflexionet aux pratiques de terrain sur la démarchecompétencesclés.
LA PHONÉTIQUE CORRECTIVE
BIEN CHOISI UN MANUEL DE FLE
Cet atelier est destiné aux enseignants qui souhaitent perfectionner leurprononciation(etcelledeleursélèves)afinquelalecturedetextesenclassesoitunmomentdeplaisiretdepartage.Lesouffleetlecorpssontlessoclesdelavoixparlée.Lapratiqueseferaàpartird’échauffementssimplesissusduchantetduthéâtre.Puisnousaborderonsensuitelesfondamentauxdelaprosodiedufrançais.Enfin,nousmettronsenjeudesextraitsdetextesetnousnousaccorderonsleplaisirdeleschuchoter,leplaisirdelesdirehautetfort,ouplussimplementdeleslire!
Durantcetatelier,nousréfléchironssurlesdifférentsmoyensetfaçonslesplus efficaces pour évaluer nos apprenants de français langue étrangère,nous essayerons ensemble de répondre aux questions suivantes :–Commentfaireuntestdepositionnementetuneévaluationdiagnostic?Est-ilpréférablede faire cetteévaluation surplace ?Commentpeut-on lafaireàdistance?–Quellessont lesdifférentescompétencesàévalueretparquelsmoyens(notammentlaplacedesTICEdansl’évaluation)?–Doit-on faireuneévaluationcontinue (évaluation formative )ouévalu-eràl’issueducours(évaluationsommative)?Peut-onévaluersespropresétudiant(e)stoutenrestantobjectif?Commentinciterlesapprenantsàs’au-to-évaluer,dequellesfaçonsetavecquelsoutils?
UN CORPS, UN SOUFFLE, UNE VOIX : QUAND "DIRE" EST SOURCE DE PLAISIR
EVALUER LE NIVEAU DES APPRENANTS
Cet atelier propose lamise en pratique de techniques de formation enalphabétisationetenremiseàniveauàunpublicéloignédelamaîtrisedessavoirs debasedans unedémarche compétences-clés. Celle-ci s’appuiesurlescompétencesetsavoir-faireàmettreenœuvredansunquotidienprofessionnelpour valoriser les acquis et connaissancesdes apprenantset lesmettre en condition d’un apprentissage progressif, à l’écoute desattentesetrespectueuxdeladiversitédesfaçonsd’apprendre.
Lesavantagespédagogiquesd’unapprentissagecoopératifsontdésormaisrégulièrementmisenavant,quecesoitdanslestravauxderechercheoudelabouchemêmedecertainsenseignants.Lacoopération(oucollaboration)entre apprenants ne se décrète cependant pas et de nombreux facteurssontàconsidérerpourarriveràfaireémergerdessituationsdecollaborationauthentique dans une classe. Dans cet atelier, nous tenterons de voircomment concrètement y parvenir en réfléchissant ensemble, à partird’exemples d’activités, aux prérequis et aux différentes mécaniquesfondamentalesd’unedynamiquecollectiveauservicedel’apprentissagedechacun.
L’ALPHABÉTISATION
L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF
Chaque participant pourra choisir 4 ateliers.Les ateliers durents 2h.
CÉLINE MALOREY
CÉLINE MÉZANGE
MARJORIE PÉGOURIÉ
Comment diversifier l’approche de la production écrite et favoriser unepratique décomplexée de la langue dès les premiers niveaux ? Dans cetatelier,lesparticipantsexpérimenterontdestechniquesetjeuxd’écriturequipermettentdedésacraliserlalangueétudiéepourlaconsidérercommeunmatériaudecréationetjoueravecelle.
Lapédagogieduprojet trouvesesorigineschezDeweyqui ledéfinitences termes :« learningbydoing»,c’est-à-dire« apprendreparl’action ».Elleintègredanslescénariod’apprentissage-action,quimobilisel’intérêtdesapprenantsenlesimpliquantdanslarésolutiond’unproblème.C’estlarésolutiondeceproblèmequifaitnaîtrelebesoindeconnaissancesetdoncledésird’apprendre.Nousprendronscommeexemplepratiquema méthode Tendances, construite autour de scénarios actionnels qui débouchentchacunsurunprojet.
L’objectif de cet atelier pratique est de vous accompagner vers unemise en place facile et rapide de la classe inversée en utilisant la vidéo.Pasbesoindecompétencestechniquesavancéespourdonnerdurythmeàvoscoursetmaintenirl’intérêtdevosétudiants :grâceàtoutesnosressourcesaudiovisuellescléenmainetunéventaildepistespourexploitern’importequellevidéo,vouspourrezdemanièresimpleintroduirelaclasseinverséedansvoscours.
Aprèsuneprésentationdesdifférentesstratégies d’apprentissage,nousaborderonslesstratégiesd’enseignementàadopterpouroptimiserl’apprentissage.Nousprésenteronsles services numériques innovants développés par les éditions Didier pour les courshybridesoulescoursàdistance. Enfin,nousprésenteronsleserviced’ancragemémoriel,unoutilpourlamémorisationduvocabulaire.
Céline Malorey est chargée de programmesau CIEP. Dans ce cadre, elle organise et animedes formations à l’intention des professeursenseignant le FLE. Elleest également co-auteuredelaméthodeEntrenousauxEditionsMaisondesLangues.
Formatrice en Français Langue Étrangère, Célineest titulaire d’un master 2 de l’Université deGrenoblespécialiséeningénieriedelaformationet didactique du FLE. Elle a enseigné en Franceauprès de différents publics et dans différentscontextes (cours OFII, compétences premières,classe d’accueil, alliances, universités) maisaussi à l’étranger. Aujourd’hui, elle travaille plusparticulièrement sur la formation de formateursenprésentielmaisaussiàdistanceendéveloppantunsitedestinéauxenseignantsdefrançaisdanslemonde“T’enseignes-tu?
Actuellement chargée de programme surl’enseignement bi-plurilingue et les universitésrégionales BELC au CIEP. Elle est égalementdoctorante en sociolinguistique et endidactique, ses travauxde rechercheportent surl’enseignement du et en français en contexteplurilingue.
UTILISER DES TECHNIQUES D’ÉCRITURE CRÉATIVE EN CLASSE DE FLE Apprendre et enseigner les langues dans la perspective actionnelle :
construire un projet.
Ouvrez vos salles, donnez un nouveau sens à vos cours, et renversez vos classes avec des vidéos !
Enseigner les stratégies d’apprentissage et utiliser les nouvelles technologies pour la mémorisation du lexique.
CLE INTERNATIONAL ET LE FRANÇAIS DANS LE MONDE
MAISON DES LANGUES
ÉDITIONS DIDIERCetatelierproposeauxparticipantsdemeneruneréflexioncollectivesurlesnotionsenlienaveclaFrancophonie,lesfrancophonies.Aprèsavoirrepensécestermes,nousnousinterrogeronssurnospratiquespédagogiquesdanscedomaineetverronsquedenombreuxsupportspeuventnousaideràfaireentrer«lesfrançais»enclassedelangue.
FRANCOPHONIE(S) ET FLE
“ Interculturel… cette notion se propage depuis plusieurs décenniesaussibiendanslesmanuelsdeFLEquedanslesdiscoursdetoutessortes,médiatiques,politiques,éducatifs…qu’est-cequecelasignified’unpointdevue didactique?est-ceunoutilpour laclasse?avecquelsobjectifs ?Cetatelierseraunmomentd’échangeetderéflexionsurcettenotion”
ENSEIGNER L’INTERCULTUREL
LES PARTENAIRES
La gastronomie française fait partie du patrimoine culturel français, c’estindéniable ! Point central de la culture et du bien vivre à la française,le repas est au cœur d’un vaste réseau de pratiques et de savoir-faire.Commentenfaireuneressourcepédagogiquepourl’enseignement/apprentissagedufrançais ?Cet atelier vous invite à envisager différentes pistes d’exploitation de l’ouvrage ; quecesoitdanslecadred’uncoursdelangue,decivilisationoud’unatelierdecuisineenfrançais.
LanouvelleméthodedefrançaisauxéditionsHachetteFLEpourgrandsadolescentsetadultes(A1+ /A2+).EnseignezlefrançaisetlaculturefrançaiseetfrancophoneàtraversuntourdumondedespaysoùlalanguefrançaiseestprésenteetpartagéeavecdesFrançais,desfrancophoneset des francophiles. Découvrez Cosmopolite avec les auteurs lors d’un atelier sur laconstructionetl’analysedesséquencespédagogiquesactivesdelaméthodeàpartirdesituationsauthentiquesaccessiblesauxdébutants.
Face aux nouvelles demandes éducatives et sociales, aux nouveaux usages etmodes de consommation des apprenants, l’enseignement des langues avec lenumérique s’impose progressivement. TV5Monde accompagne ces évolutions enproposant des ressources gratuites accessibles sur tout type de supports pour unapprentissage en autonomie et en classe (TNI, ordinateurs, tablettes et ordiphones).Durantcetterencontre,nouséchangeronssurlespratiquesnumériquesdesenseignantsetdeleursélèves.Nousvousprésenteronsensuitelesdernièresnouveautésproduitespar TV5Monde : ressources sur l’histoire et les sciences (DNL), séries d’exercices surl’interculturel,desfocussurlalanguesfrançaise,lesexpressionsdel’application7jourssurlaplanète,
Apprendre et enseigner le français à travers le prisme de la gastronomie.
Proposer des séquences pédagogiques actives dès le niveau débutant, à partir de situations authentiques. Cosmopolite
Pourquoi utiliser TV5Monde à l’ère du numérique ?
ÉDITIONS PUG
HACHETTE
TV5 MONDE
LE PLANNING
VENDREDI9h00-9h30
12h00-13h30
14h00-16h00
15h30-16h00
10h00-12h00
13h00-14h00
13h30-15h30
16h00-16h30
16h00-18h30
18h30-21h00
11h00-13h00
10h30-11h00
8h30-10h30
9h30-9h45
Accueil des participants Atelier C
Atelier D (atelier Partenaires)
Remise des attestations
Pause déjeuner
Pause café
Table ronde
Buffet
Bienvenue Pause café
Atelier A
Pause déjeuner
Atelier EAtelier B
SAMEDI
Nousavonschoisid’organiserlesAppliFleàMontpellier,dansleslo-cauxdel’InstitutdeFLEàl’UniversitéPaulValéry
PrésentationIEFE
Encadréspardesprofesseurs spécialisésdansl’enseignementdufrançaisauxétrangers(FLE),àlapointedelarecherchepédagogiqueetdi-dactique,lesétudiant(e)sdel’IEFEbénéficientdeconditionsoptimalespourlaréussitedeleurapprentissage:desenseignementsadaptésenfonctiondeleurniveauetdeleursbesoins;dessallesetdeslaboratoireséquipésàlapointedelatechnologie;desespacesdeconvivialité;unfondsdocumentairericheetconstammentre-nouvelé ;enfin,uneéquipedeprofessionnelsattentivequiaccompagnelesapprenantsdansleursdémarchestoutaulongdeleurparcours.
Comment venir ?
Pour venir depuis la gare St Roch :prenezletramway, ligne 1,directionMosson, arrêt Saint-Eloi.Prenez à pied l’avenue du Docteur Pezet. Allez toutdroit (environ10minutes), l’universitéestauboutdelarue.
Pour venir depuis l’aéroport : prenezla«Na-vette aéroport » (ligne120) jusqu’à l’arrêtPlace de l’Europe, puis prenez le tramway, ligne 1, directionMosson, arrêt Saint-Eloi.Prenezàpiedl’avenueduDocteurPezet.Alleztoutdroit(environ10minutes),l’universitéestauboutdelarue.
Tarif tramway : 1€60Tarif Navette aéroport : 1€60ou2€60(navette+tramway)
Université Paul ValéryBatiment I « EUGÈNE IONESCO
LE LIEU
RCharlesRouvier
Salles des Poètes
Ernest
Ferroul
Imprimerie
Avenue V
al d
e M
ontfe
rrand
Avenue V
al d
e M
ontfe
rrand
Route de Mende
Route de Mende
DPLP
L
SAEH
0
Université Paul-Valéry Montpellier 3
F
S
PRÉFA P5
Jeanne Galzy
GA
Azalaïs de Portiragnes
MMusée
des Moulages
Maison des Étudiants
PRÉFA P1
PRÉFA P2
PRÉFA P3
EAD
KIOSQUE PASS’CULTURE
Bornes WiFi Bornes Cartes Multiservices
Salle du courrier
A � AZALAÏS DE PORTIRAGNES
B � JOË BOUSQUET
- (
C � JEAN COCTEAU
D � MARIE DURAND
E � MARC BLOCH
F � ERNEST FERROUL
G � JEANNE GALZY
H � JEAN HUGO
(Service Commun d'Action Culturelle)
I � EUGÈNE IONESCO(Institut d'Études Françaises pour Étrangers)
J � JEAN�HENRI FABRE
K � GERMAINE RICHIER
(Service Accueil des Étudiants Handicapés)
L � ADMINISTRATION LES GUILHEMS
M - MUSÉE DES MOULAGES
N � SALLES DES POÈTES
0 � FORMATION CONTINUE �DRH�
P � PAVILLON INFORMATIQUE
R - ANNEXE CHARLES RENOUVIER
S � BIBLIOTHÈQUE RAMON LLULL
MAISON DES ÉTUDIANTS
T - MDE 1
U - MDE 2
(Service Commun Universitaire d'Infor-
-mation, d'Orientation et d'Insertion Professionnelle)
(Service Universitaire d’Action Physiqueet Sportive)
(Service Universitaire de MédecinePréventive et de Promotion de la Santé)
AMPHITHÉÂTRES DU FORUM
AMPHITHÉÂTRES DES TROUBADOURS
EAD ENSEIGNEMENT À DISTANCE
DPLP �D
IMPRIMERIE
PRÉFA P4
PRÉFA P6
KArchéologie
GermaineRichier
RCharles
Renouvier
MarieDurand
D
IEugèneIonesco
V
Théâtre La Vignette
H
Jean Hugo
B
C
A
AMPHISdes
Troubadours
DEF
PavillonInformatique
ENTRÉEPRINCIPALE
(PORTAIL VASARELY)
AMPHI
H
AMPHIS DU FORUM
AMPHIJean
Renoir
CJean
Cocteau
BJoë
Bousquet
E Marc Bloch
JJean-Henri
Fabre
Bibliothèque Ramon Llull
F
P
RestaurantUniversitaire
Vert Bois
N
U
T
Les Guilhems
H
