Le jeu à travers les TiceLe jeu à travers les Tice

Le jeu à travers les Tice

I. IntroductionI. Introduction

Apprentissage multimédia = apprentissage ludique

Jouer/apprendre : activités antagonistes ou complémentaires?

Place des activités multimédias dans l’enseignement du Fle

L’utilisation des Tice rend-elle l’enseignement plus ludique?

Le jeu à travers les Tice

PlanPlan

I. IntroductionII. Qu’est-ce que le jeu?III. Apports et limitesA. ApportsB. LimitesC. Enquête auprès d’enseignantsIV. Exemples de jeux multimédiasV. Conclusion

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II. Qu’est-ce que le jeu?II. Qu’est-ce que le jeu?

Brougère

Jeu = métacommunication. Indiquer au partenaire qu’il s’agit d’un jeu.

Jeu = structure, système de règles.

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Huizinga

Jeu = non-sérieux Peut-on alors apprendre par le jeu?

Jeu = activité volontaire Un jeu imposé en classe est-il réellement

un jeu?

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Caillois

Jeu = divertissement, repos

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De Grandmont

Jeu ludique : joie, plaisir, activité purement gratuite, en dehors de la vie courante.

Jeu éducatif : jeu ludique avec objet. 1er pas vers l’apprentissage de la règle. Evalution. Distraction.

Jeu pédagogique : tout support permettant l’évaluation.

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BILANBILAN

Jeu =

Situation métacommunicative

Activité ludique située en dehors de la vie courante univers fictif

Plaisir, pas d’obligations

Quelques contraintes Système de règles

Compétition

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III. Apports et limitesIII. Apports et limites

A. ApportsA. Apports

Développement de nouvelles compétences

Co-construction des connaissances

Socialisation, échanges dynamiques

Suppriment l’aspect pénalisant de l’exercice

Créativité

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B. LimitesB. Limites

Beaucoup de jeux proposés sans réflexion préalable

Exercices structuraux déguisés

Jeu ne convient pas à tous les profils d’apprenants

Contraintes matérielles

Connaissances numériques de l’apprenant

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Pouts-Lajus : « La construction des connaissances individuelles exige d’autres moyens que la simple navigation libre ».Demaizière : « Le multimédia ne permet pas d’apprendre sans médiation pédagogique ».Pas de lien de cause à effet entre utilisation des Tice et apprentissage plus performant.

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C. Enquête auprès d’enseignantsC. Enquête auprès d’enseignants

Sur 10 enseignants de Fle :

6 pensent que les Tice sont ludiques et qu’elles favorisent l’apprentissage

9 considèrent les Tice comme un outil

4 seulement pensent que le jeu est une activité de socialisation

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IV. Exemples de jeux IV. Exemples de jeux multimédiasmultimédias

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Retrouvez le sourireRetrouvez le sourire

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Bonjour de FranceBonjour de France

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Polar FlePolar Fle

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Canal RêveCanal Rêve

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V. ConclusionV. Conclusion

Dimension ludique des jeux multimédias non prouvée.

Savoir utiliser les jeux multimédias à bon escient objectifs précis

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SitographieSitographie

http://didatic.net/IMG/pdf/Memoire_de_DEA_de_Jean-Laurent_Pluies.pdf

http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/

http://www.polarfle.com/

http://www.bonjourdefrance.com/

http://www.ciep.fr/sourire/espagnol/prologue.html