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Le passage de la troisième à la quatrième secondaire SYLVIE DE LA CHEVROTIÈRE Conseillère d’orientation Local 104 École secondaire Mont-Bleu École secondaire Des Lacs DANIEL FORTIN Directeur adjoint École secondaire Mont-bleu

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Le passage de la troisième à la quatrième secondaire

S Y LV I E D E L A C H E V R O T I È R EC o n s e i l l è r e d ’ o r i e n t a t i o n

L o c a l 1 0 4

É c o l e s e c o n d a i r e M o n t - B l e uÉ c o l e s e c o n d a i r e D e s L a c s

D A N I E L F O R T I ND i r e c t e u r a d j o i n t

É c o l e s e c o n d a i r e M o n t - b l e u

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Mon orientation après le secondaire 3

Ce dont nous allons parler aujourd’hui:

La processus de choix de cours et son déroulement

Le processus d’orientation et les niveaux d’études

La sanction des études (règles légales du MELS)

Les séquences mathématiques

Les différents cours de sciences de la quatrième secondaire

Les normes de classement, de promotion, pour se diriger vers le secondaire 4

La sanction des études (rappel des règles légales).

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Le processus de choix de cours

• Août, révision des résultats de cours d’été et classement

• Septembre, rencontrer les élèves

• Motivation, orientation et responsabilisationÉtape

1

• Décembre explication des règles de classement

• Mi-février, entrée des résultats par les enseignants

• Fin février, production des bulletins et des maquettes de choix de cours

• Rencontre individuelle avec chaque élève

Étape 2

• Mai, rencontre des groupes pour expliquer le nouveau classement et aussi la période d’examens

• Motivation et responsabilisation

• Fin juin, production des bulletins et classement finalÉtape

3

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Le processus d’orientation

4. Passer à l’action

3. Spécifier mes options

1. Explorermon univers

2. Organiser mon information

Choix professionnel

Éta

pes d

e la p

rise d

e

décis

ion Connaissance

de soi

Connaissance marché du travail

Connaissance du système scolaire

Facteurs de réalité:• Horaire de travail• Budget• Temps que je veux consacré aux études• Suis-je prêt à m’éloigner s’il le faut? Etc.

Les arts visuelles

Designer graphique

Animation 2D-3D

Infographiste en préimpression

• Demande d’admission

• Demande d’aide financière

• Transport et/ou logement

• Etc.

Ingénierie

Méd

Santé

Domaine des sciences

Droit ÉduRelation

d’aide

Domaine des sciences humaines

Domaine des arts et de la communication

Design Médiaécrit

Traduction

Grille d’analyse :• Profession• Programme

de formationStages Élève d’un jour

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SUIS-JE DE TYPE TECHNICIEN, TECHNOLOGUE OU UNIVERSITAIRE?

• Je veux une formation d’une durée de deux ans et moins.

• J’aime apprendre en « faisant », « sur le tas ».

• Je suis plus  pratique que théorique. J’aime travailler manuellement.

• Je veux savoir exactement les tâches que j’ai à faire dans une journée. J’aime une certaine routine.

• J’accepte qu’il y ait des gens au-dessus de moi qui prennent les décisions et j’aime le travaille d’équipe.

• Je ne cherche pas nécessairement beaucoup d’avancement. Je pourrais faire la même chose très longtemps.

• Je veux une formation d’une durée de trois ans et moins.

• Il est important pour moi d’avoir de la théorie avant de passer à l’action.

• J’aime savoir ce que j’ai à faire. Travailler davantage sur le terrain que dans un bureau.

• J’aime un équilibre entre la tête (apprendre) et l’application technique des choses (faire).

• J’aime le travaille d’équipe et collaborer avec un supérieur ou des collègues.

• J’aimerais pouvoir monter en grade si cela est possible mais je suis confortable dans une certaine routine.

• J’aime aller à l’école et désire une formation de plus de trois ans.

• J’aime apprendre, je suis curieux et veux comprendre les phénomènes ou le pourquoi des choses.

• J’aime comprendre les choses globalement, dans leur ensemble. Avoir une vision large plutôt que détaillée.

• Je veux réfléchir, prendre des décisions, créer, imaginer.

• J’aime pouvoir décider, superviser, faire part de mes idées.

• J’ai besoin de défis intellectuels et j’aimerais pouvoir avoir des postes de « décideurs ».

Technicien (D.E.P.) si: Technologue (D.E.C.) si: Universitaire (baccalauréat) si:

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Secondaire (DEP)

Tâches concrètes(exécution)

Collégial (DEC)

Tâches techniques(conception et résolution

de problèmes)

Universitaire(baccalauréat)

Tâches abstraites(conception et analyse)

Secrétaire(écrit des lettres, organisation de réunion, etc.)

Technique de bureautique(Organise son équipe, règle certains problèmes, peut organiser des événements, changement techno., etc.)

Administration – Gestion des ressources humaines(Dotation, convention collective, embauche, etc.)

Machiniste (fabrique des pièces, utilise des machines, etc.)

Technique de génie mécanique (programmation de machines, fabrication de prototype, contrôle de la qualité, etc.)

Génie mécanique (ingénieur)(Conception de plans et devis, analyse, chargé de projets, etc.)

Vente et conseil(conseille, complète la vente, informe, etc.)

Gestion de commerces(gérer le personnel de vente, veiller à atteindre les objectifs de vente, fait la promotion de mise en marché de produits, etc.)

Administration – Marketing(Mise en marché de produits, étude de marché, focus groupe, formateur, etc.)

Infographiste en pré-impression(exécute la commande, fait la mise en page, etc.)

Graphiste(réalise des projets d’édition, publicitaires et multimédias, conception de logo d’entreprise, etc.)

Communication graphique(analyse, étudie, conçoit des objets publicitaire, illustration, etc.)

Exemples de niveau de formation professionnelle

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Secondaire généralDES

Formation professionnelle

DEP•600H-900H (moins de 1 an) •900H – 1 800H (1 an à 2 ans)

CégepDEC

•Pré-universitaire (2 ans)•Technique (3 ans)

Marché du travail•Manufactures•Usine de montages•Grande chaîne alimentaires•Boutiques et magasins à rayons•Certains ministères au gouvernement fédéral ou provincial

Marché du travail• Entreprises ou organismes

spécialisées dans votre domaine d’études

Université• Baccalauréat (3 ou 4 ans)• Maîtrise (2 ou 3 ans)• Doctorat (3 ans et +)

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Les régimes de SANCTION DES ÉTUDES de niveau secondaire*

Le ministre décerne le DES à l’élève qui a accumulé au moins 54 unités de la 4e et de la 5e secondaire. Parmi ces unités, il doit y avoir au moins 20 unités de la 5e secondaire et les unités suivantes :

*Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu* Voir agenda de l’école p. 35

6 unités de la langue d’enseignement de la 5e secondaire (français)

4 unités de la langue seconde de la 5e secondaire (anglais)

4 unités d’histoire et éducation à la citoyenneté de la 4e secondaire

4 unités de mathématique de la 4e secondaire

4 unités de sciences et technologie de la 4e secondaireOU

6 unités d’applications technologiques et scientifiques de la 4e secondaire

2 unités d’éthique et culture religieuse de la 5e secondaireOU

2 unités d’éducation physique et à la santé de la 5e secondaire

2 unités d’arts de la 4e secondaire

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Les séquences

mathématiques

• CST – Culture-Société et Technique

• TS – Technico-Sciences

• SN – Sciences Naturelles

Définition…Laquelle choisir

et sur quelle base?

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qui aiment concevoir des

activités, élaborer des projets ou

coopérer à leur réalisation;

qui possède un intérêt pour les causes sociales,

l’humain;

qui possède un sens développé d’esprit

d’entreprise.

prépare à des études en formation professionnelle ou technique ou dans des

programmes préuniversitaires dans le domaine des arts, de la communication ou des sciences humaines et

sociales.

Culture-société et technique (CST)

• Est destinée aux élèves qui désirent éventuellement s’orienter vers des programmes en sciences humaines et sociales, arts et communications

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En 4e et 5e secondaire:

Mathématiques diversifiées abordées dans des situations habituelles de vie:

Quelles notions vais-je voir?

Culture-société et technique (CST)

• Arithmétique;

• Algèbre;• Géométrie;• Probabilités;• Statistiques.

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qui désirent explorer des situations qui

combinent à l’occasion le travail

technique et le travail intellectuel;

qui désirent se familiariser avec

divers instruments (conception,

fabrication ou utilisation);

qui aiment analyser des situations réelles et qui possèdent des aptitudes à repérer des erreurs en

vue d’apporter des correctifs ou d’émettre des recommandations

prépare plus particulièrement à des

études dans des domaines techniques liés à :

l’alimentation, la biologie, la physique,

l’administration, les arts et la communication

graphique et des études en sciences de la nature.

Les Technico-sciences (TS)

• Est destinée aux élèves qui désirent éventuellement s’orienter vers des programmes appliqués (formation professionnelle ou technique), ou de sciences humaines AVEC MATHS TS ou SN de 4e et/ou 5e

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En 4e secondaire:

• Arithmétique; • Algèbre:• Géométrie.

En 4e et 5e secondaires:

• Probabilités et statistiques

Quelles notions vais-je voir?

Les Technico-sciences (TS)

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qui cherchent à comprendre l’origine et le fonctionnement

de certains phénomènes, à les

expliquer;qui aiment élaborer des preuves ou des

démonstrations formelles dans des

situations où le besoin d’affirmer une

vérité est omniprésente;

qui possède une bonne capacité d’abstraction

dans l’analyse de modèle théorique.

prépare plus particulièrement à des

études en sciences de la nature et des programmes

techniques liés aux sciences

Les sciences naturelles (SN)

• Est destinée aux élèves qui désirent éventuellement s’orienter vers la recherche

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Quelles notions vais-je voir?

En 4e et 5e secondaires:

Les sciences naturelles (SN)

• Beaucoup d’algèbre;• Arithmétique;• Géométrie;

• Pas de probabilités;• Très peu de statistiques.

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Normes de classement en mathématique

Le résultat final au cours de mathématique de 3e secondaire détermine le classement en mathématique de 4e secondaire

75% et + (vous choisissez entre la séquence TS ou SN)

60% - 74% (classement automatique en CST)

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Science et technologie (4 u)

Application technologiques et scientifiques (6 u)

Axé sur la compréhension de problématiques et de phénomènes scientifiques

Décrire et expliquer certains aspects du monde qui l’entoure et l’amener à poser des actions concrètes et constructives

Veut comprendre le POURQUOI d’une réalité

Axé sur le travail en lien avec des applications Objet technique, procédé, un

système ou un produit Manipuler différentes

applications Comprendre le fonctionnement

et arriver à réparer certains objets simples

Veut comprendre « COMMENT ÇA MARCHE »

Les sciences de base en 4e secondaireSt ou ATS?

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Quand je fais des expériences, J ’AIME MIEUX :

(encercler les cœurs correspondants aux indicateurs qui te ressemblent le plus)

comprendre POURQUOI elles se passent ainsi OU comprendre COMMENT ça

marche…

débattre les OPINIONS sur les solutions OU ASSEMBLER et RÉPARER avec

persévérance…

M’ORGANISER, fonctionner étape par étape... OU me LANCER… même si je me

trompe… pour trouver une solution…

la THÉORIE, lire les instructions... OU la PRATIQUE et faire des manipulations…

utiliser des MOTS pour expliquer quelque chose OU MONTRER concrètement pour

expliquer quelque chose…

J’ai besoin de COMPRENDRE AVANT de m’aventurer dans quelque chose…

OU J’ai besoin de M’AVENTURER dans quelque chose pour comprendre…

Si la majorité de tes réponses sont de ce côté-ci, tu seras probablement à l’aise dans le parcours de formation générale :

Sciences et Technologies (ST)

Sciences et Technologies de l’environnement

Si la majorité de tes réponses sont de ce côté-ci, tu seras probablement à l’aise dans le parcours de formation générale appliquée :

Application technologiques et scientifiques (ATS)

Science et environnement (SE)

Plusieurs personnes peuvent t’aider à faire un choix selon tes forces et tes intérêts. Mais, sache que ce choix t’appartient. Des enseignantes ou des enseignants, la conseillère en orientation ou un membre de la direction peuvent te donner de l’information sur le choix de parcours. Tu peux aussi en discuter avec tes parents. Sylvie de la Chevrotière, c.o. école secondaire Mont-Bleu

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Les cours de sciences de base de 4e secondaire

Sciences et Technologies

(ST)

Applications technologiques et scientifiques(ATS)

OU

Les deux mènent au DES

Pour faire son choix, l’élève doit tenir compte de:

•ses intérêts scolaires et professionnels•son style d’apprentissage•ses résultats académiques.

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Les sciences enrichies(STE ou SE) 4e sec.

Qu’est-ce que c’est et pourquoi les

choisir?

Les sciences enrichies sont des programmes supplémentaires que l’ont ajoute aux sciences de base.

Elles sont un préalable pour être admissible dans certains programmes collégiaux, au Québec comme en Ontario.

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Peu importe le choix de sciences enrichies de l’élève, ses unités seront réparties de la façon suivante à son horaire:

Les sciences enrichies en 4e secondaire

Science et technologie (ST)(4 unités)

+

Sciences et technologies de l’environnement (STE)(4 unités)

Applications technologiques et scientifiques (ATS)(6 unités)+

Science et environnement (SE)

(2 unités)

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Préalable Préalable

sont OBLIGATOIRES pour les élèves qui souhaitent faire le cours de chimie et le cours de physique en 5e secondaire.

Le cours de chimie de 5e secondaire et le

cours de physique de 5e secondaire sont

parfois des préalables pour être admissible

dans certains programmes

collégiaux.

Les sciences enrichies en 4e secondaire

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Normes de classement en sciences enrichies de 4e secondaire

Le résultat final au cours de mathématique de 3e secondaire détermine si l’élève aura la possibilité de faire ou non les sciences enrichies de 4e secondaire

75% et + (ST + STE ou ATS + SE)

60% - 74% (ST ou ATS)

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Les normes de classement et de promotionSe diriger vers le secondaire 4

28 unités sont nécessaire (sur un total de 36)

Exemple: Français secondaire 3• Code cours est FRA308• Dernier chiffre = unités

• Vaut 8 unités

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Valeur des matières

Français, FRA308, 8 unitésMathématiques, MAT306, 6 unités

Sciences, SET306, 6 unitésHistoire, HIS304, 4 unités

Éducation physique, EDP302, 2 unitésArts plastiques, ARP302, 2 unités

Guitare, GUI302, 2 unitésVoie = 6 unités

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www.reperes .qc .ca

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www.imaginetoi .ca

www.choixavenir.ca

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