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Le plagiat, journée de réflexion Le plagiat, journée de réflexion Université Rennes 2 Université Rennes 2
18 mars 201118 mars 2011
Plagiat étudiant Plagiat étudiant et culture informationnelleet culture informationnelle
Alexandre SerresAlexandre Serres URFIST de Rennes URFIST de Rennes
Support sous Licence Creative Commons
A. Serres, URFIST de Rennes, 20A. Serres, URFIST de Rennes, 201111
22
Définir le plagiatDéfinir le plagiat
Du vol d’esclaves :Du vol d’esclaves : PlagiairePlagiaire (1555) vient de (1555) vient de plagiarusplagiarus : :
celui qui achète ou vend comme esclave celui qui achète ou vend comme esclave une personne libreune personne libre
Au vol de mots :Au vol de mots : PlagiatPlagiat (1697) : fait d'emprunter (1697) : fait d'emprunter
illicitement une oeuvre originaleillicitement une oeuvre originale
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Une triple approche…Une triple approche…
L’approche « morale »L’approche « morale » ( (littéraire, littéraire, intellectuelle) intellectuelle) : : Le plagiat littéraire comme emprunt...Le plagiat littéraire comme emprunt... Plagiat = fraude intellectuellePlagiat = fraude intellectuelle
L’approche juridique : L’approche juridique : Plagiat comme délit // propriété intellectuelle ; Plagiat comme délit // propriété intellectuelle ; Plagiat = contrefaçonPlagiat = contrefaçon
L’approche par l’usage :L’approche par l’usage : Le plagiat dans les pratiques actuelles d’internetLe plagiat dans les pratiques actuelles d’internet Plagiat = « négligence »Plagiat = « négligence »
Neg legereNeg legere : ne pas lire : ne pas lire
> Plagiat comme phénomène de société> Plagiat comme phénomène de société
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Une triple réponseUne triple réponse
Plagiat comme délit : Plagiat comme délit : > sanction juridique> sanction juridique
Plagiat comme fraude, entorse à Plagiat comme fraude, entorse à l'éthique :l'éthique :
> sanction administrative, > sanction administrative, dénonciation dénonciation
Plagiat comme négligence, Plagiat comme négligence, mésusage: mésusage:
> sensibilisation, formation, pédagogie > sensibilisation, formation, pédagogie
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Un phénomène de société :Un phénomène de société :Le plagiat à la une…Le plagiat à la une…D’après Google News, 4 mars 2011
A. Serres, URFIST de Rennes, 20A. Serres, URFIST de Rennes, 201111
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Un phénomène de société :Un phénomène de société :rien de nouveau sous le rien de nouveau sous le
soleil ?soleil ? Un phénomène ancien : Un phénomène ancien :
""Dès 1964Dès 1964, une étude américaine , une étude américaine (Bowers, 1964) rapporte des (Bowers, 1964) rapporte des comportements malhonnêtes pour au comportements malhonnêtes pour au moins moins un travail écritun travail écrit chez 65% des chez 65% des étudiantsétudiants" (d'après " (d'après http://http://www.integrite.uqam.cawww.integrite.uqam.ca/page//page/mise_contexte.phpmise_contexte.php))
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Un phénomène de société :Un phénomène de société :un fléau dans l’enseignement un fléau dans l’enseignement
supérieursupérieur Résultats convergentsRésultats convergents des enquêtes : des enquêtes :
un phénomène international et de grande un phénomène international et de grande ampleur ampleur
% d’étudiants déclarant recourir au copier-coller % d’étudiants déclarant recourir au copier-coller sans citer les sources :sans citer les sources :
au Québec : au Québec : 5353 % % (1er cycle), 2006(1er cycle), 2006 Aux Etats-Unis : Aux Etats-Unis : 70 %70 % (1er cycle), 2005 (1er cycle), 2005 en France : en France : 79 % 79 % (ts niveaux) 2007(ts niveaux) 2007
Sentiment d’impunité : Sentiment d’impunité : aux EU : 95 % des plagiaires aux EU : 95 % des plagiaires au Québec : 80 % au Québec : 80 %
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Un phénomène de société :Un phénomène de société :un fléau dans l’enseignement un fléau dans l’enseignement
supérieursupérieur Le plagiat comme fraude et Le plagiat comme fraude et
contrefaçon :contrefaçon : Environ 4 % d’étudiants en France qui Environ 4 % d’étudiants en France qui
achèteraient des travaux tout prêts achèteraient des travaux tout prêts (Compilatio)(Compilatio)
Combien se les procurent gratuitement ?Combien se les procurent gratuitement ? Gravité exacerbée du problème :Gravité exacerbée du problème :
Chez les doctorants, les enseignantsChez les doctorants, les enseignants Dans l’édition scientifique :Dans l’édition scientifique :
En Médecine, 3 % d’articles seraient du plagiat, En Médecine, 3 % d’articles seraient du plagiat, sur une base de 17 millions (étude de Nature, sur une base de 17 millions (étude de Nature, 2008)2008)
Une triple menaceUne triple menace
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99
Quels facteurs favorables Quels facteurs favorables au plagiat ?au plagiat ?
Le contexte socio-Le contexte socio-technique : technique : Processus de Processus de
numérisationnumérisation Facilité technique du Facilité technique du
copier-collercopier-coller Manipulation au cœur Manipulation au cœur
du numériquedu numérique
> Du copier-coller à > Du copier-coller à la culture du la culture du mixage… mixage…
Le contexte Le contexte informationnel : informationnel : SurabondanceSurabondance Accessibilité généraliséeAccessibilité généralisée Redondance du webRedondance du web Valeurs de partageValeurs de partage Hybridation des sourcesHybridation des sources Nouvelles formes de Nouvelles formes de
propriété intellectuellepropriété intellectuelle De la culture de De la culture de
l’accès à la tentation l’accès à la tentation du plagiatdu plagiat
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Quels facteurs favorables Quels facteurs favorables au plagiat ?au plagiat ?
Le contexte des usages et Le contexte des usages et mésusages informationnels du mésusages informationnels du web :web : Accès gratuit, idéologie de la gratuitéAccès gratuit, idéologie de la gratuité Prédominance des usages de loisirsPrédominance des usages de loisirs Culture du téléchargement, Culture du téléchargement,
téléchargements piratestéléchargements pirates Manque d'attention aux sources Manque d'attention aux sources
De la culture de la gratuité et de la De la culture de la gratuité et de la copie généralisée à la pratique du copie généralisée à la pratique du plagiatplagiat
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1111
Quels facteurs favorables Quels facteurs favorables au plagiat ?au plagiat ?
Contexte éducatif :Contexte éducatif : Crises du savoir, de Crises du savoir, de
l'école, des l'école, des médiations…:médiations…: Crise de la lecture, de Crise de la lecture, de
l'attention profonde l'attention profonde Fossé entre culture Fossé entre culture
numérique des jeunes et numérique des jeunes et culture scolaire culture scolaire
Marchandisation du savoir, Marchandisation du savoir, utilitarisme scolaire, course utilitarisme scolaire, course au diplôme...au diplôme...
> Du rejet de la > Du rejet de la skholèskholè au au plagiat délibéréplagiat délibéré
Contexte cognitif :Contexte cognitif : Nouveaux modes de Nouveaux modes de
fonctionnement fonctionnement cognitif :cognitif : recherche et collecte de recherche et collecte de
l’informationl’information lecture, écriturelecture, écriture apprentissage, etc.apprentissage, etc.
De la recomposition De la recomposition des textes au des textes au plagiat par accidentplagiat par accident
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1212
La nouvelle équation du La nouvelle équation du plagiat ?plagiat ?
Facilité technique + abondance Facilité technique + abondance informationnelle + usages dominants informationnelle + usages dominants du web + nouvelles cultures jeunes + du web + nouvelles cultures jeunes + crise du savoir + utilitarisme scolaire crise du savoir + utilitarisme scolaire + idéologie de la concurrence + + idéologie de la concurrence + relâchement éthique + insuffisance relâchement éthique + insuffisance de culture informationnelle + de culture informationnelle + nouveaux gestes cognitifs…nouveaux gestes cognitifs…
= banalisation du plagiat= banalisation du plagiat
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Repères sur les pratiques Repères sur les pratiques informationnelles étudiantesinformationnelles étudiantes : :
généralitésgénéralités Les « digital natives » : Les « digital natives » :
Une génération hyperconnectée :Une génération hyperconnectée : 90 % des élèves et étudiants ont un accès 90 % des élèves et étudiants ont un accès
Internet à domicile (Rapport CREDOC, juin 2010)Internet à domicile (Rapport CREDOC, juin 2010)
Une génération plus différenciée :Une génération plus différenciée : Nombreuses lignes de clivageNombreuses lignes de clivage
Importance de la recherche Importance de la recherche d’information dans les usages d’information dans les usages d’internet :d’internet :
Premier usage chez les étudiants, à 94 % Premier usage chez les étudiants, à 94 % (Rapport O. Donnat, 2008)(Rapport O. Donnat, 2008)
A. Serres, URFIST de Rennes, 20A. Serres, URFIST de Rennes, 201111
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Repères sur les pratiques Repères sur les pratiques informationnelles étudiantes : informationnelles étudiantes :
quels supports ? quels supports ?
Martin, Aurélien, Perret, Cathy. Les méthodes de recherche documentaire des étudiants
de 1ère année de LLCE en début d'année. Université de Bourgogne, CIPE, janvier 2009.
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Repères sur les pratiques Repères sur les pratiques informationnelles étudiantes : informationnelles étudiantes :
quelles ressources ?quelles ressources ?
Martin, Aurélien, Perret, Cathy. Les méthodes de recherche documentaire des étudiants
de 1ère année de LLCE en début d'année. Université de Bourgogne, CIPE, janvier 2009.
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Repères… : quelles pratiques Repères… : quelles pratiques d’évaluation de l’information ? d’évaluation de l’information ?
Selon plusieurs enquêtes sur les pratiques Selon plusieurs enquêtes sur les pratiques informationnelles des lycéens et des étudiants de informationnelles des lycéens et des étudiants de L1 :L1 : Faible attention portée à l’identification des sourcesFaible attention portée à l’identification des sources Peu d’évaluation de la fiabilité des informations trouvéesPeu d’évaluation de la fiabilité des informations trouvées « « la recherche sur internet montre que la rapidité des la recherche sur internet montre que la rapidité des
jeunes à faire des recherches sur le web signifie qu'ils jeunes à faire des recherches sur le web signifie qu'ils consacrent peu de temps à l'évaluation de l'information, consacrent peu de temps à l'évaluation de l'information, que ce soit pour sa pertinence, sa fiabilité ou la notion que ce soit pour sa pertinence, sa fiabilité ou la notion d'autoritéd'autorité.» .» (UCL, JISC, Estève-Bouvet, Isabelle (trad.). (UCL, JISC, Estève-Bouvet, Isabelle (trad.). Comportement Comportement informationnel du chercheur du futur. informationnel du chercheur du futur. Information behaviour of Information behaviour of the researcher of the future)the researcher of the future)
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Repères… : quelles Repères… : quelles pratiques d’évaluation de pratiques d’évaluation de
l’information ?l’information ?
Les usages d’Internet à l’Université de Lyon : « De la documentation… au plagiat
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1818
Repères... : quelles Repères... : quelles compétences compétences
informationnelles ?informationnelles ? Selon une enquête belge (Selon une enquête belge (ThirionThirion, , PochetPochet) sur les ) sur les
primo-arrivants, concernant l’évaluation de primo-arrivants, concernant l’évaluation de l’information : l’information : Méconnaissance de spécificité des revues Méconnaissance de spécificité des revues
scientifiquesscientifiques : 5,5 % de réussite : 5,5 % de réussite Critères d'évaluation de l'information très mal connusCritères d'évaluation de l'information très mal connus
: : 13,4 % de réussite13,4 % de réussite Pour plus de 15% des réponses, rapidité d’accès d’un site Pour plus de 15% des réponses, rapidité d’accès d’un site
Internet = signe de la qualité de celui-ci !Internet = signe de la qualité de celui-ci ! Notions d’éthique et de droit d'auteur assez Notions d’éthique et de droit d'auteur assez
vagues : vagues : 14,8 % des étudiants seulement 14,8 % des étudiants seulement savent qu'il faut toujours citer ses savent qu'il faut toujours citer ses sources…sources…
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1919
Repères... : quelle expertise Repères... : quelle expertise numérique ? numérique ?
Une phrase de synthèse de l’étude Une phrase de synthèse de l’étude britannique :britannique : « « la culture informationnelle des jeunes ne la culture informationnelle des jeunes ne
s'est pas améliorée avec l'augmentation de s'est pas améliorée avec l'augmentation de l'accès à la technologiel'accès à la technologie » »
(UCL, JISC, Estève-Bouvet, Isabelle (trad.). (UCL, JISC, Estève-Bouvet, Isabelle (trad.). Comportement informationnel du chercheur du futurComportement informationnel du chercheur du futur))
Expertise numérique et informationnelle Expertise numérique et informationnelle des jeunes : qualifiée de « discours à la des jeunes : qualifiée de « discours à la mode »mode »
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2020
Culture Culture informationnelle ?informationnelle ?
Pas la traduction de « Pas la traduction de « information literacyinformation literacy », », mais objet d’étude, notion à part entière mais objet d’étude, notion à part entière
Deux approches complémentaires : Deux approches complémentaires : Culture au sens anthropologiqueCulture au sens anthropologique : :
Ensemble des pratiques, des représentations, des Ensemble des pratiques, des représentations, des connaissances informelles… liées à l’usage de connaissances informelles… liées à l’usage de l’information l’information
Culture au sens « patrimonial », Culture au sens « patrimonial », transmissif : transmissif : Ensemble de savoirs, de savoir-faire, de réflexions Ensemble de savoirs, de savoir-faire, de réflexions
critiques… à développer chez les élèves et étudiantscritiques… à développer chez les élèves et étudiants
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2121
La culture informationnelle La culture informationnelle face au plagiatface au plagiat
Nécessité d’un curriculum infodocumentaire Nécessité d’un curriculum infodocumentaire dans l’enseignement secondairedans l’enseignement secondaire
Formation méthodologique, théorique Formation méthodologique, théorique et éthique :et éthique : Méthodologie de l’évaluation de l’informationMéthodologie de l’évaluation de l’information Citation, référencement bibliographique…Citation, référencement bibliographique…
Cf Méthodoc en LicenceCf Méthodoc en Licence Notions de source, de référence Notions de source, de référence Propriété intellectuelle : Propriété intellectuelle :
Cf Formadoct en DoctoratCf Formadoct en Doctorat Rôle des citations (bibliométrie)Rôle des citations (bibliométrie)
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2222
Quelles ripostes au plagiat Quelles ripostes au plagiat étudiant ? étudiant ?
Au moins 5 types de ripostes : Au moins 5 types de ripostes : La sensibilisation : La sensibilisation :
Chartes, informations…Chartes, informations… La formation :La formation :
art de la citation, bibliographie, importance des art de la citation, bibliographie, importance des sources…sources…
Mais aussi à la préparation des examens, à Mais aussi à la préparation des examens, à l’organisation personnelle… Cf UQAMl’organisation personnelle… Cf UQAM
La pédagogie :La pédagogie : travaux personnels, exercices de synthèse…travaux personnels, exercices de synthèse…
La réponse technique : La réponse technique : Utilisation des outils anti-plagiatUtilisation des outils anti-plagiat
La réponse disciplinaire :La réponse disciplinaire : Sanctions… Sanctions…
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2323
Merci de votre attention et place au débat !
Contact : [email protected]
Site web de l’URFIST de Rennes : http://www.sites.univ-rennes2.fr/urfist/
Liste de signets Diigo sur le plagiat :http://www.diigo.com/list/aserres/plagiat