Le programme d’études préuniversitaires en Sciences

humaines en objectifs et standards

Document de travail

préparé par Brigitte Garneau

Direction de l’enseignement collégial

Un programme d’études préuniversitaires

• La finalité• Les buts généraux• Les objectifs de la

formation générale• Les objectifs de la

formation spécifique� obligatoires� optionnels

• Les préalables universitaires

• Le champ d’études et ses disciplines en formation spécifique

• Les unités• Les heures/contact• Les ressources :

financières, matérielles, humaines

La finalité du programme d’études préuniversitaires en Sciences humaines : préparer à des études universitaires dans le domaine des

Sciences humainesSciences de lanature (200.B0)

Sciences humaines(300.A0)

Sciences, Lettres etArts (700. A0)

Arts et Lettres(500.A0)

Sciences pures,appliquées et dela santé

Sciences humaines,Droit, Sciences del’éducation,Sciences del’administration

Tous lesprogrammes, saufMusique, Artsplastiques,Danse

Arts et Lettres, saufMusique et Danse

Musique(501.A0)

Danse(506.A0)

Arts plastiques(510.A0)

Histoire etcivilisation« Liberal Arts »(700.02)

Musique Danse ArtsSciences del’éducation

En expérimentation

Les 9 buts généraux du programme

1. Distinguer les principauxfaits, notions, et concepts denature disc. et transd. reliés àl’objet d’étude, lephénomène humain

2. Expliquer des théories,des lois, des modèles, desécoles de pensée en lienavec leur auteurs et avecles réalités concernées

3. Situer diversesactions et idéologiesrelatives à lacitoyenneté dans uncontexte de mond.

4. Démontrer les qualitésd’un esprit scientifique etcritique ainsi que deshabiletés liées à desméthodes, tant qual. quequant., appropriées aux Sc.hum.

5. Utiliser des méthodesde travail et de recherchenécessaires à la poursuitede ses études

6. Utiliser lestechnologiesappropriées detraitement del’information

7.Communiquer sa pensée defaçon claire et correcte enlangued’enseignement

8. Lire et comprendre desdocuments de base enSciences humainesdiffusés en langueseconde

9. Intégrer ses acquistout au cours de sadémarched’apprentissage dans leprogramme

Les buts généraux et l’approche programme

1) Formulés du point de vue de l’étudiant

2) Atteints en formation générale ou en formation spécifique

3) Sont prescriptifs

4) Orientent l’intégration

5) Exigent la concertation entre enseignants

Comment intégrer les buts généraux du programme dans un projet local de

formation ?

Par exemple à l’aide d’une matrice des compétences contenant :

• Les objectifs de la formation générale

• Les objectifs de la formation spécifique

• Les buts généraux du programme

Les objectifs de la formation générale

• Ils sont approuvés pour tous les programmes d’études collégiales, que ces derniers soient techniques ou préuniversitaires

• Ils ont été révisés en octobre 1998• Dans les collèges anglophones, on utilise le

champ d’études (345) « humanities » • Dans les collèges francophones, on utilise la

discipline (340) « philosophie »

Les objectifs de la formation spécifique en Sciences humaines

• 9 objectifs obligatoires

• 6 objectifs optionnels• Rédaction inspirée de Benjamin

Bloom (« Mastery learning ») et de Howard Gardner (« Teaching for understanding »)

• Combien de profils liés aux préalables universitaires ?

• Combien de profils locaux pour le collège ?

• Combien de cours pour l’étudiant : 14 ou 15 ?

Progression non linéaire des apprentissages

• Initiation disciplinaire et méthodologique

• Approfondissement disciplinaire

• Application disciplinaire

• Enrichissement disciplinaire

• Intégration de programme

6.1 Progression non linéaire des apprentissages

• Approfondissement : avant ou après application

• Application : avant ou après approfondissement

• Enrichissement : discipline ayant déjà fait l’objet d’un approfondissement ou d’une application

• Enrichissement : intégration disciplinaire possible différente de l’intégration de programme

En formation spécifique : 9 objectifs obligatoires pour tous (entre 9 et 15 cours)

• Introduction à la psychologie

• Introduction à l’histoire

• Introduction à l’économique

• Introduction aux méthodes quantitatives en Sciences humaines

• Introduction à une méthodologie pratique en Sciences humaines

• Introduction à au moins une autre discipline des Sciences humaines

• Approfondissement d’un phénomène humain sous l’angle d’une spécialité dans au moins une discipline

• Appliquer à la compréhension d’un phénomène humain des notions d’une ou de plus d’une discipline

• Intégration des acquis du programme

6.2 En formation spécifique : 3 objectifs obligatoires qui peuvent être

atteints par un ou plusieurs cours• Introduction à la psychologie

• Introduction à l’histoire

• Introduction à l’économique

• Introduction aux méthodes quantitatives en Sciences humaines

• Introduction à une méthodologie pratique en Sciences humaines

• Introduction à au moins une autre discipline des Sciences humaines

• Approfondissement d’un phénomène humain sous l’angle d’une spécialité dans au moins une discipline

• Application à la compréhension d’un phénomène humain des notions d’une ou de plus d’une discipline

• Intégration des acquis du programme

En formation spécifique : 6 objectifs optionnels (6 cours ou plus)

• Enrichissement disciplinaire en Sciences humaines (de type intégration disciplinaire)

• Biologie humaine

• Méthodes quantitatives avancées en Sciences humaines

• Calcul différentiel dans des contextes d’études en Sciences humaines

• Calcul intégral dans des contextes d’études en Sciences humaines

• Algèbre et géométrie dans des contextes d’études en Sciences humaines

6.3 En formation spécifique : 1 objectif optionnel qui peut être atteint par un ou plusieurs cours

• Enrichissement disciplinaire en Sciences humaines (de type intégration disciplinaire)

• Biologie humaine

• Méthodes quantitatives avancées en Sciences humaines

• Calcul différentiel dans des contextes d’études en Sciences humaines

• Calcul intégral dans des contextes d’études en Sciences humaines

• Algèbre et géométrie dans des contextes d’études en Sciences humaines

6.4 En formation spécifique : 1 objectif obligatoire d’intégration

• porte sur l’intégration des acquis du programme dans au moins 2 disciplines des Sciences humaines

• comporte 2 unités

• peut désormais être différent en termes d’heures/contact : 45 ou 60

• peut désormais être différent en termes de profil

• est basé sur les buts généraux du programme

• peut servir d’épreuve-synthèse de programme

Les programmes universitaires des Sciences humaines avec des préalables

• Adaptation scolaire et sociale

• Administration

• Communication (relations humaines)

• Comptabilité

• Économique

• Enseignement secondaire (interchamp IV, cheminement V, concentration ou secteur Math-Sciences)

• Orientation

• Psychoéducation

• Psychologie

• Recherche opérationnelle

• Relations industrielles

• Service ou Travail social

Les catégories de préalables universitaires dans les programmes des Sciences humaines à

l’automne 2001

• Le DEC en Sciences humaines

• Le DEC précisant Méthodes quantitatives (360-300)

• Le DEC avec Méthodes quantitatives avancées (201-300)

• Le DEC avec Méthodes quantitatives avancées (201-300) et Biologie humaine

• Le DEC avec le calcul différentiel

• Le DEC avec le calcul différentiel, le calcul intégral et l’algèbre linéaire et la géométrie vectorielle

Les universités qui offrent des programmes en Sciences de

l’administration• Toutes les universités s’entendent pour que les étudiants qui se dirigent en Sciences de

l’administration possèdent un DEC en Sciences humaines, et non un DEC en Sciences de l’administration.

• Toutes les universités veulent que les étudiants possèdent une culture informatique.

• Toutes les universités souhaitent que les étudiants aient accès à un profil en Sciences de l’administration à l’intérieur du DEC.

• Les universités ne s’entendent pas sur la nature des préalables en mathématique : pour un certain nombre d’entre elles, le calcul différentiel, le calcul intégral, l’algèbre linéaire et la géométrie vectorielle sont obligatoires à l ’admission ; pour d ’autres, ce n’est pas le cas.

• Compte tenu que les numéros de cours ne sont plus communs à tous les collèges - ce que les universités comprennent fort bien, voir page 41 - les universités ont fait connaître, par le sous-comité sur les conditions d ’admission, les notions mathématiques essentielles à la réussite en Sciences de l ’administration qu’elles souhaitent voir apparaître dans les objectifs du programme.

Les mathématiques préalables à l’admission dans les programmes universitaires en

Sciences de l’administration à l’automne 2001

• Le DEC avec le calcul différentiel (UQAR pour l’administration)

• Le DEC avec le calcul différentiel, le calcul intégral et l’algèbre linéaire et la géométrie vectorielle (HEC, UQAC, UQAH, UQAT, Laval, Sherbrooke, McGill pour l’administration; UQAC, UQAH, UQAT, McGill pour la comptabilité; UQTR, Concordia pour la recherche opérationnelle; McGill pour les relations industrielles)

• Le DEC en Sciences humaines (UQTR, UQAM pour l’administration; UQAM, UQAR, UQTR pour la comptabilité; UQTR pour l’économie de gestion; UQAM pour la gestion du tourisme et de l’hôtellerie; UQAM, Concordia pour la gestion des ressources humaines; Laval, Montréal, UQAH pour les relations industrielles)

La biologie et les mathématiques préalables à l’admission dans les programmes

universitaires en Sciences humaines, incluant l’économique à l’automne 2001

• Le DEC avec les méthodes quantitatives avancées (UQAM pour la communication (relations humaines))

• Le DEC avec la biologie humaine et les méthodes quantitatives avancées (UQAH pour l’adaptation scolaire et sociale; Laval pour l’orientation; Laval, Sherbrooke, Montréal, UQAC, UQTR, UQAM, UQAH pour psychologie)

• Le DEC avec le calcul différentiel (UQAM pour l’économique)• Le DEC avec le calcul différentiel, le calcul intégral et l’algèbre linéaire et

la géométrie vectorielle (Laval, Sherbrooke, Montréal pour l’économique; Laval, Sherbrooke, UQAM pour l’enseignement secondaire; Montréal pour psychoéducation; Montréal pour le travail social)

• Le DEC en Sciences humaines (McGill pour l’économique, etc, etc, etc)

6.5 Objectifs optionnels reliés aux préalables universitaires en

formation spécifique

Biologie humaine :

• 45 ou 60 heures/contact

Méthodes quantitatives avancées en Sciences humaines :

• 45 heures/contact qui s’ajoutent aux 60 heures/contact obligatoires ou

• 60 heures/contact qui remplacent les Méthodes quantitatives obligatoires en Sciences humaines

Calcul différentiel dans des contextes d’études en Sciences humaines

Calcul intégral dans des contextes d’études en Sciences humaines

Algèbre et géométrie dans des contextes d’études en Sciences humaines :

• 75 heures/contact et 2 2/3 unités

• contenu adapté aux Sciences humaines et aux Sciences de l’administration

• passage de Sciences de la nature (200.B0) avec 00UN, 00UP et 00UQ et de Sciences, Lettres et Arts (700.A0) avec 01Y1, 01Y2 et 01Y4 sera reconnu.

Le champ d’études des Sciences humaines pour la formation spécifique

• Administration

• Anthropologie

• Civilisations anciennes

• Économique

• Géographie

• Histoire

• Philosophie quand elle n’est pas présente en f. gén.

• Psychologie

• Science politique

• Science de la religion

• Sociologie

Les autres disciplines contributives à la formation spécifique

• La mathématique • La biologie

Les unités et les heures/contact

• 30 unités • entre 705 et 750

heures/contact pour tous les profils

6.6 Les unités et les heures/contact

• entre 30 et 31 1/3 unités ?

• désormais possible de faire 750 heures/contact dans tous les profils

• désormais le choix d’augmenter le nb d’heures/contact des cours disciplinaires des Sciences humaines de 45 à 60 heures/contact

Les ressources financières, matérielles et humaines

• Le E de FABES par programme

• 750 heures/contact possible pour tous les profils

• Les technologies de l’information appropriées aux Sciences humaines : nouveaux équipements

27 octobre 2000 - 2 février 2001

• Commentaires des collèges sur la structure administrative du programme

• Commentaires des enseignants sur 3 objectifs obligatoires : initiation, approfondissement, application

• Commentaires des enseignants sur 6 objectifs optionnels : enrichissement disciplinaire, biologie humaine, méthodes quantitatives avancées, calcul différentiel, calcul intégral, algèbre linéaire et géométrie vectorielle

Approbation ministérielle du programme

• Présentation de la version préliminaire au CLES en décembre 2000

• Soumission du programme à l’approbation ministérielle en mai 2001

• Application facultative du programme à l’automne 2001

• Application obligatoire du programme à l’automne 2002

6.7 Le lien entre les objectifs et les cours

• Discerner l’apport spécifique à la compréhension du phénomène humain d’au moins une autre discipline des Sciences humaines

• Approfondir un phénomène humain sous l’angle d’une spécialité dans une ou plus d’une discipline des Sciences humaines déjà fréquentée

• Appliquer à la compréhension d’un phénomène humain, dans des situations concrètes, des notions d’une ou de plus d’une discipline des Sciences humaines déjà fréquentée

• Réaliser une synthèse des acquis dans une ou plus d’une discipline des Sciences humaines ayant déjà fait l’objet d’un approfondissement ou d’une application

• Ces 4 objectifs peuvent être atteints un ou plus d’un cours

• La sanction des études des programmes par objectifs et standards se fait selon la théorie des ensembles

• Il ne faut pas créer d’inclusion dans les relations objectifs/cours

Les risques d’inclusion

1. Pas de risque si un objectif est atteint complètement (C) par un cours

2. Risque si un objectif est atteint par plusieurs cours

3. Risque si un objectif est atteint de différentes façons à l’intérieur d’un même profil

4. Risque si un objectif est atteint de différentes façons dans des profils différents

1. Pas de risque d’inclusion

• Pas de risque d’inclusion si un objectif est atteint complètement (C) par un cours

2. Risque d’inclusion

• Risque d’inclusion si un objectif est atteint par plus d’un cours qui contribue chacun à atteindre partiellement (P) cet objectif

3. Risque d’inclusion si un objectif est atteint de différentes façons à l’intérieur

d’un même profil

• Un objectif peut être atteint par un cours de sociologie et un cours de géographie ou par le même cours de sociologie et un autre cours de géographie

• La discipline du cours est une chose (320)

• La nature du cours est une autre chose (320-215-92, 320-216-91)

4a) Risque d’inclusion si un objectif est atteint de différentes façons dans

des profils différents

• Un objectif peut être atteint par un cours d’administration dans un profil ou par deux cours en administration et en économique dans un autre profil, en autant que la nature des cours en administration soit différente

• La discipline du cours est une chose (401)

• La nature du cours est une autre chose (401-431-91, 401-916-91)

4b) Risque d’inclusion si un objectif est atteint de différentes façons dans des

profils différents• Si un objectif est atteint

partiellement (P) par un ensemble de trois cours, par exemple (A,B,C), il ne pourra pas l’être par un ensemble de deux cours inclus dans cet ensemble, par exemple (A,B)

• Par contre, il pourrait l’être par un ensemble de deux cours, par exemple (A,D)

• Ce n’est pas une question de nombre d’éléments

• Ce n’est pas une question de discipline

• C’est une question de nature des éléments inclus dans l’ensemble

• Définition de l’inclusion : Un ensemble est inclus dans un autre ensemble si tous les éléments de l’ensemble appartiennent à l’autre ensemble

Le lien entre les objectifs et les cours sans inclusion dans le programme des

Sciences humaines (300.A0)

Marie-Christine Morency

Téléphone : 1-418-643-8509

Télécopieur : 1-418-646-7447

Courriel : marie-christine.morency@meq.gouv.qc.ca

• entre 8h30 et 12h00 et entre 13h30 et 16h30

• du 30 octobre au 17 novembre 2000

• du 27 novembre au 21 décembre 2000

• du 3 janvier au 1er février 2001