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Le projet personnel d’orientation (PPO)1 Intention : Le Projet personnel d’orientation a comme intention de t’aider à développer les deux compétences suivantes :

Réaliser une démarche exploratoire d’orientation

Se situer au regard de son orientation scolaire et professionnelle Ce cours se réalise sous forme d’un ou plusieurs projets et ces projets t’appartiennent et sont de ta responsabilité. Tu pourras participer à des activités permettant à toi et tes camarades de mieux se connaître, de connaître le monde du travail et le système scolaire. Tu auras à expérimenter des fonctions de travail, à vivre des stages en milieu de travail ou dans des centres de formation. L’esprit de ce cours est de te placer dans l’action. Ce ne sera pas l’enseignant qui te transmettra des connaissances mais bien toi qui construira tes projets. Tu ne seras pas spectateur mais bien l’acteur principal du cours. L’intention éducative de ce programme est de mettre l’élève en action, à l’intérieur du processus d’orientation déjà amorcé par l’élève dans un contexte d’approche orientante, qui s’appuie sur le développement de son identité et de sa vision du monde, notamment celle du monde du travail. Les situations d’apprentissage du Projet personnel d’orientation ont une importante portée de réflexion, elles t’obligeront à faire des liens entre toi, tes expériences vécues et les décisions que tu as à prendre. La communication est un élément essentiel du Projet personnel d’orientation. Tu enrichiras ton expérience à partir de celle de tes camarades de classe. Ces échanges participent à la construction de ton identité et ajoutent des arguments lors de prise de décision. Déroulement : Dans ce cours, tu auras à expérimenter des fonctions de travail, à cerner davantage le portrait de ta personnalité, à explorer des secteurs professionnels et des programmes de formation, à cibler les enjeux de ta situation personnelle et à développer des stratégies de prise de décisions. Tu devras développer tes compétences à ton rythme, selon ton degré de maturité.

Il est important de dire que la gestion de carrière ne signifie pas faire un choix professionnel définitif. Il s’agit plutôt d’amorcer la réflexion et de prendre les décisions qu’un élève de secondaire trois ou quatre doit prendre. Voici les thèmes sur lesquels tu devras travailler:

L’identité.

Le système scolaire et les systèmes de classification du monde du travail et de la formation.

L’expérimentation de fonction de travail.

Projets au choix de l’élève.

1 Document créé par les enseignants de la Polyvalente Benoît-Vachon.

Modifié par les enseignants PPO de la Commission scolaire des Premières-Seigneuries.

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Il est important de mentionner qu’il s’agit de projets PERSONNELS, tu auras donc une grande place à occuper. Le rôle de l’enseignant : L’enseignant doit t’encadrer afin d’assurer une méthodologie qui sous-tend la mise en œuvre des projets. Il établira des balises qui doivent te guider dans l’élaboration et la réalisation de tes projets et faciliter ta réflexion. L’enseignant a aussi le rôle d’un guide. Il te présentera les différentes ressources qui peuvent t’être utiles. Il t’aidera à structurer ton projet de façon à ce qu’il soit réalisable et utile à ton cheminement personnel. L’enseignant est un accompagnateur. Il chemine avec toi dans la réalisation de ton projet. Il te questionne sur tes choix et tes décisions de façon à t’aider dans ta réflexion sur la démarche vécue. Évaluation : L’évaluation de ce cours ne se réalisera pas de façon traditionnelle. Elle sera vraiment au service du développement de tes compétences et de la reconnaissance de ces dernières. Toi, tes camarades et ton enseignant porterez un regard critique sur tes réalisations de façon à déterminer les moyens à prendre pour développer tes compétences. L’évaluation sera basée sur l’atteinte de ces 2 compétences : Il faut noter que les étapes ne sont pas sommatives et c’est ton jugement et celui de l’enseignant qui feront foi du développement de tes compétences en fin d’année. Planification de l’année : Il faut noter que le PPO est un cours exploratoire, le contenu s’adaptera aux élèves. Matériel scolaire : Crayons, cahier personnel de notes publiques (cahier spirale ou «Canada»), cartable à 2".

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L’apport du PPO En principe, la démarche d’orientation effectuée par l’élève jusqu’à la fin du premier cycle du secondaire lui sert d’assise et de référentiel lorsqu’il choisit son parcours de formation et, ultérieurement, son cheminement scolaire et professionnel. Ayant commencé à construire son profil personnel et ayant pris l’habitude de consigner des informations utiles dans un plan individuel de formation (PIF), un portfolio ou un carnet de bord, il possède des points de référence pour planifier sa démarche exploratoire, elle-même influencée par le processus qui a mené à son choix de parcours de formation. L’élève qui a opté pour le parcours de formation générale appliquée n’a pas les mêmes motivations que celui inscrit au parcours de formation générale, puisqu’il est vraisemblablement attiré par le caractère plus concret de cette formation. Au deuxième cycle du secondaire, le PPO offre aux élèves la possibilité de pousser plus loin leur démarche d’orientation et de développer des compétences qui les aideront à s’orienter tout au long de leur vie. En les amenant à mieux se connaître, en les aidant à se familiariser avec des outils d’information et d’exploration professionnelle et en leur apprenant à mener eux-mêmes une démarche d’orientation, ce programme les incite à se responsabiliser à l’égard de leur cheminement vocationnel. Il va sans dire qu’une connaissance minimale du système scolaire québécois, de l’organisation du monde du travail, des métiers et des professions, de même qu’une initiation à certains logiciels d’information scolaire et professionnelle, deviennent des atouts, voire des préalables, pour s’engager dans le PPO. De plus, l’appropriation de stratégies d’orientation et l’éveil à la conscience de soi et de son potentiel, qui résultent de projets réalisés dans le cadre d’activités orientantes, constituent de bonnes bases pour amorcer un projet personnel d’orientation. Ainsi outillé, l’élève pourra poursuivre sa réflexion et ses explorations en diverses occasions : journée-carrière, visite d’établissements scolaires, sortie à titre d’élève d’un jour5, stage d’observation en milieu de travail, écoute de témoignages de travailleurs, cours de photographie offert comme activité parascolaire, participation à un groupe de pairs aidants, etc. Il ne craindra pas de faire appel aux enseignants de diverses disciplines pour s’informer de leur parcours scolaire et professionnel et pour connaître leur représentation du marché du travail par rapport à leur spécialité. Il n’hésitera pas non plus à se tourner vers ses parents pour connaître leur opinion sur tel métier ou profession, obtenir de l’aide pour trouver une entreprise où il souhaite se rendre comme observateur, etc. À la suite du PPO et particulièrement durant les deux dernières années du second cycle du secondaire, les jeunes peuvent avoir besoin, pour différentes raisons, d’une aide personnalisée. Ils peuvent obtenir un soutien des conseillers d’orientation et des conseillers d’information scolaire et professionnelle, par exemple s’ils sont indécis quant à de nouvelles démarches exploratoires à effectuer ou encore s’ils veulent des conseils pour faire un choix parmi de nombreuses options de cours ou de programmes ou pour évaluer leurs chances d’être admis à un programme donné, etc.

Programme de formation de l’école québécoise Chap. 10, page 10

http://www.mels.gouv.qc.ca/programmeFormation/medias/10b-pfeq_pro.pdf

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