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Le système verbal
du passé
Troisième secondaire
École secondaire Ozias-Leduc
Exercices de révision et de consolidation
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LA CONJUGAISON
TEMPS SIMPLES
(verbe seulement)
TEMPS COMPOSÉS (auxiliaire être ou avoir +
participe passé du verbe)
MODE INDICATIF
Présent de l’indicatif
J’aime
Passé composé
J’ai aimé (auxiliaire avoir au présent + participe passé
du verbe aimer)
Imparfait
J’aimais
Plus-que-parfait
J’avais aimé (aux. avoir imparfait + p.p. v. aimer)
Passé simple
J’aimai
Passé antérieur
J’eus aimé (aux. avoir passé simple + p.p. v. aimer)
Conditionnel présent
J’aimerais
Conditionnel passé
J’aurais aimé (aux. avoir conditionnel prés. + p.p. v. aimer)
Futur simple
J’aimerai
Futur antérieur
J’aurai aimé (aux. avoir futur simple + p.p. v. aimer)
MODE IMPÉRATIF
Impératif présent
Aime
Impératif passé
Aie aimé (aux. avoir impératif prés. + p.p. v. aimer)
MODE SUBJONCTIF
Subjonctif présent
Que j’aime
Subjonctif passé
Que j’aie aimé (aux. avoir subjonctif prés. + p.p. v. aimer)
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Le système verbal du passé
Les temps composés
Temps à venir (le futur)
Événements qui se réaliseront
Conditionnel présent de l’indicatif
8. Actions, descriptions et
événements à venir dans un
récit du passé.
Ex. : En se levant ce matin-là,
elle vit qu’il neigeait encore
dehors. Comment irait-elle au
marché? Elle aurait de la neige
jusqu’aux genoux, c’était
certain.
Conditionnel passé de l’indicatif
9. Faits incertains ou souhaits
dans un récit du passé.
Ex. : Arnaud était sous le choc :
sa meilleure amie lui aurait
menti? Jamais il n’aurait pu
croire qu’elle aurait osé lui
cacher la vérité de la sorte.
Temps antérieur (le passé)
Événements déjà réalisés
Plus-que-parfait de l’indicatif
1. Séquences descriptives pour
décrire un personnage, un
lieu, un objet ou un
sentiment dans le passé.
Ex. : M. Séguin n’avait
jamais eu de bonheur avec
ses chèvres.
2. Événements qui se sont
produits avant les actions
principales du récit.
Ex. : Mes yeux ne s’étaient
pas encore habitués à la
pénombre, mais j’avançai
tout de même à l’aveugle
dans le couloir.
Passé antérieur de l’indicatif
3. Actions ponctuelles qui se
sont produites avant les
actions principales du récit.
Ex. : une fois que j’eus
terminé et que je l’eus
révisé à plusieurs reprises,
je me levai et remis mon
travail au surveillant.
Temps principal (le présent)
Événements qui se réalisent
Passé simple de l’indicatif
4. Actions ponctuelles qui ont un
début et une fin. Il s’agit des
actions principales du récit.
Ex. : Le pilote débarqua et se leva
avec peine pour recevoir
hommages et compliments.
Imparfait de l’indicatif
5. Séquences descriptives pour
décrire un personnage, un lieu,
un objet ou un sentiment.
Ex. : Son teint était pâle.
Ex. : La maison ressemblait à un
vieux château lugubre…
6. Actions qui durent dans le temps
Ex. : Je l’aimais depuis si
longtemps…
7. Actions répétitives ou
secondaires qui ne sont pas
terminées.
Ex. : Je l’apostrophai, car elle me
regardait tous les matins.
Présent de l’indicatif et son système verbal au présent
10. Séquences dialogales, lorsque les personnages prennent la parole.
Ex. : Lancelot prit son épée et cria très fort :
- Je vous le promets (présent de l’indicatif) mes frères, il est (présent de l’indicatif) possible de les
anéantir, suivez (impératif présent de l’indicatif)-moi et nous les vaincrons (futur simple de l’indicatif)!
N’ai-je pas toujours été (passé composé de l’indicatif) franc avec vous?
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L’imparfait et le plus-que-parfait
1. Conjuguez à l’imparfait les verbes suivants.
a) Autrefois, les places publiques (regorger) ________________ de travailleurs
itinérants.
b) Vous y (apercevoir) ________________ des commerçants, des artisans, etc.
c) (Voir) ________________-tu passer beaucoup de ces itinérants autrefois, grand-
mère?
d) Au village, nous (remercier) ________________ le ciel de nous amener ces gens.
Ils (représenter) ________________ beaucoup pour notre économie locale.
e) J’(acquérir) ________________, grâce à eux, des produits introuvables. Je me
(considérer) ________________ extrêmement chanceuse si je me (comparer)
________________ à mes voisins.
f) Tous les jours, une foule (fréquenter) ________________ cette place publique.
2. Conjuguez au plus-que-parfait les verbes suivants. Accordez les participes passés
s’il y a lieu.
a) La matinée (être) ________________ calme et ennuyeuse alors que quelques
badauds (se promener) ________________ autour du parc.
b) Personne n’(apercevoir) ________________ le petit groupe de Tziganes. Dès les
premiers accords, nous (tomber) ________________ sous le charme de ces airs.
Rapidement, j’(devenir) ________________ une adepte de la musique manouche.
c) Elle me disait que, toujours, elle (peindre) ________________ plusieurs œuvres
à la fois.
d) Elle (acquérir) ________________ de l’expérience, mais elle aimait jouer dans la
rue. Cela lui (inspirer) ________________ plusieurs chansons qui l’(mener)
________________ au sommet de sa carrière.
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3. La concordance des temps : Utilisez l’imparfait et le plus-que-parfait dans le texte
suivant. Référez-vous au tableau du système verbal du passé p. 3 afin d’inscrire le
numéro de la règle utilisée entre les parenthèses ( ) puis faites les accords nécessaires
en choisissant l’auxiliaire approprié.
Le Chasseur
Le vent s’(lever) __était levé___( 1 ), le froid se (faire) __faisait___ ( 5 ) plus incisif,
le chasseur, assis sur un banc de neige, (faire) ___faisait____ ( 5 ) le guet. Après des
heures d’attente, il vit l’indicateur qu’il (placer) ________________ ( ) dans le trou
osciller très légèrement. C’(être) ________________ ( ) le signal tant espéré. Enfin,
un phoque s’(approcher) ________________ ( ) de la surface. Le chasseur s’(se
relever) ________________ ( ), (saisir) ________________ ( ) son harpon et, d’une
main ferme, (frapper) ________________ ( ) de toutes ses forces. Il n’(voir)
____________ pas __________ ( ) l’animal, mais il ne (pouvoir) ________________
( ) courir le risque que sa proie lui échappe. Les phoques (avoir) ________________
( ) l’ouïe fine et l’odorat tout aussi développé. Dès que le chasseur s’(se lever)
________________ ( ), le phoque (sentir) ________________ ( ) le danger et s’
(laisser) ________________ ( ) couler. Il éviterait peut-être l’arme mortelle. Trop
tard, le harpon l’(atteindre) ________________ ( ). S’engagea alors un combat à
finir entre l’homme et l’animal. Chacun (lutter) ________________ ( ) pour sa
survie. L’homme (tenir) ________________ ( ) bon. Sa femme et ses deux enfants
n’(manger) __________ pas ______________ ( ) depuis des jours. Il (savoir)
________________ ( ) qu’ils mourraient s’il ne (rapporter) ________________ ( )
rien aujourd’hui.
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Le passé simple et le passé antérieur
1. Conjuguez au passé simple les verbes suivants.
a) Il (rire) _____________ tellement fort que la fillette (paraitre) _____________
gênée.
b) Elle (venir) _____________ vers moi et me (prendre) _____________ dans ses
bras.
c) Il m’(ouvrir) _____________ la porte et me (faire) _____________ signe
d’entrer.
d) Elles (boire) _____________ un peu d’eau et (poursuivre) _____________ leur
chemin.
e) Le capitaine (juger) _____________ l’endroit parfait et (offrir) _____________
de rester à bord.
f) Le nageur (reprendre) _____________ sa respiration et (recommencer)
_____________ à plonger.
g) Les amoureux (prendre) _____________ place sur le canapé et (se servir)
_____________ un morceau de gâteau.
h) Dès que nous (commencer) _____________ à jouer, ils (applaudir)
_____________.
2. Conjuguez au passé antérieur les verbes suivants. Accordez les participes passés
s’il y a lieu.
a) Quand ils (discuter) _______________ avec le chef, le problème sembla réglé.
b) Le chef reprit la route après qu’ils (achever) _____________ les pourparlers.
c) La fille du chef (faire) _____________ vite _____________ d’apprendre ses
récits et épopées.
d) Cette fille, le barde du village l’(initier) _____________ bientôt _____________
à l’art de l’éloquence et des chants.
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3. La concordance des temps : Utilisez l’imparfait, le plus-que-parfait, le passé simple
et le passé antérieur dans le texte suivant. Attention aux dialogues, les temps y sont
dans le système verbal du présent. Référez-vous au tableau du système verbal du passé
p. 3 afin d’inscrire le numéro de la règle utilisée entre les parenthèses ( ) puis faites
les accords nécessaires en choisissant l’auxiliaire approprié.
La Belle au bois dormant
Il (être) ________________ ( ) une fois un roi et une reine. Chaque jour, ils se (lamenter)
________________ ( ): « Ah ! si seulement nous avions un enfant. » Mais d'enfant, point.
Un jour que la reine (être) ________________ ( ) au bain, une grenouille (bondir)
________________ ( ) hors de l'eau et lui (dire) ________________( ): « Ton vœu sera
exaucé. Avant qu'une année soit passée, tu mettras au monde une fillette. »
Ce que la grenouille (prédire) ________________ ( ) (arriver) ________________ ( ).
La reine (donner) ________________ ( ) le jour à une fille. Elle (être) ________________
( ) si belle que le roi ne se (tenir) ________________ ( ) plus de joie. Il (organiser)
________________ ( ) une grande fête. Il ne se (contenter) ________________ ( ) pas
d'y inviter ses parents, ses amis et connaissances, mais il (inviter) ________________( )
aussi des fées afin qu'elles (être) ________________ ( ) favorables à l'enfant. Il y en
(avoir) ________________ ( ) treize dans son royaume. Mais, comme il ne (posséder)
________________ ( ) que douze assiettes d'or pour leur servir un repas, l'une d'elles ne
(être) ________________ ( ) pas invitée.
La fête (être) ________________ ( ) magnifique. Alors qu'elle (toucher)
________________ ( ) à sa fin, les fées (offrir) ________________ ( ) à l'enfant de
fabuleux cadeaux : l'une la vertu, l'autre la beauté, la troisième la richesse et ainsi de suite,
tout ce qui est désirable au monde. Comme onze des fées (venir) ________________ ( )
d'agir ainsi, la treizième (survenir) ________________ ( ) tout à coup. Elle (vouloir)
________________ ( ) se venger de n'avoir pas été invitée. Sans saluer quiconque, elle
s'(écrier) ________________ ( ) d'une forte voix : « La fille du roi, dans sa quinzième
année, se piquera à un fuseau et tombera raide morte. » Puis elle (quitter)
________________ ( ) la salle. Tout le monde (effrayer) ______________ fort
______________( ). La douzième des fées, celle qui n'(former) _____________ pas
encore ______________ ( ) son vœu, s'(avancer) _________________ ( ) alors. Et comme
elle ne (pouvoir) _________________ ( ) pas annuler le mauvais sort, mais seulement le
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rendre moins dangereux, elle (dire) _________________ ( ) : « Ce ne (être)
_________________ ( ) pas une mort véritable, seulement un sommeil de cent années
dans lequel sera plongée la fille du roi. » Le roi, qui (vouloir) _________________ bien
_________________ ( ) préserver son enfant adorée du malheur, (ordonner)
_________________ ( ) que tous les fuseaux fussent brûlés dans le royaume. Cependant,
tous les dons que lui (donner) _________________ ( ) les fées s'(épanouir)
_________________ ( ) chez la jeune fille. Elle (être) _________________ ( ) si belle, si
vertueuse, si gentille et si raisonnable que tous ceux qui la (voir) _________________ ( )
l'aimaient.
Il advint que le jour de sa quinzième année, le roi et la reine (quitter) _________________
( ) leur demeure. La jeune fille resta seule au château. Elle s'y (promener)
_________________ ( ) partout, visitant les salles et les chambres à sa fantaisie.
Finalement, elle (entrer) _________________ ( ) dans une vieille tour. Elle (escalader)
_________________ ( ) l'étroit escalier en colimaçon et parvint à une petite porte. Dans
la serrure, il y avait une clé rouillée. Elle la tourna. La porte s'(ouvrir) _________________
( ) brusquement. Une vieille femme filant son lin avec application (asseoir)
_________________ ( ) dans une petite chambre.
« Bonjour, grand-mère, dit la jeune fille. Que (faire) _________________ ( )-tu là ?
— Je (filer) _________________ ( ), dit la vieille en branlant la tête.
— Qu'est-ce donc que cette chose que tu fais bondir si joyeusement ? » (demander)
_________________( )la jeune fille.
Elle s'(emparer) _________________ ( ) du fuseau et voulut filer à son tour. À peine l'eut-
elle touché que le mauvais sort s'accomplit : elle se (piquer) _________________ ( ) au
doigt. À l'instant même, elle s'(affaisser) _________________ ( ) sur un lit qui se (trouver)
_________________ ( ) là et (tomber) _________________ ( ) dans un profond sommeil.
Et ce sommeil se répandit sur l'ensemble du château. […]
Au bout de longues, longues années, le fils d'un roi passa par le pays. Un vieillard lui
(raconter) _________________ ( ) l'histoire de la haie d'épines. Derrière elle, il devait y
avoir un château dans lequel (dormir) _________________ ( ), depuis cent ans, la
merveilleuse fille d'un roi, appelée la Belle au bois dormant. Avec elle (dormir)
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_________________ ( ) le roi, la reine et toute la cour. Le vieil homme (apprendre)
_________________ aussi _________________ ( ) de son grand-père que de nombreux
princes (venir) _________________ déjà _________________ ( ) et (tenter)
_________________ ( ) de forcer la haie d'épines ; mais ils y étaient restés accrochés et y
(mourir) _________________ ( ) d'une triste mort. Le jeune homme (dire)
_________________ ( ) alors :
« Je n'(avoir) _________________ ( ) peur de rien, je vais y aller. Je (vouloir)
_________________ ( ) voir la Belle au bois dormant. »
Le bon vieillard voulut l'en empêcher, mais il eut beau faire, le prince ne l'(écouter)
_________________ ( ) pas. Or, les cent années (écouler) _________________ justement
_________________ ( ) et le jour était venu où la Belle au bois dormant devait se réveiller.
Lorsque le fils du roi s'(approcher) _________________ ( ) de la haie d'épines, il vit de
magnifiques fleurs qui s'écartaient d'elles-mêmes sur son passage et lui laissaient le
chemin. […] Le prince poursuivit son chemin et le silence (être) _________________ ( )
si profond qu'il (entendre) _________________ ( ) son propre souffle. Enfin, il (arriver)
_________________ ( ) à la tour et poussa la porte de la petite chambre où dormait la
Belle.
Elle (être) _________________ ( ) là, si jolie qu'il ne put en détourner le regard. Il se
(pencher) _________________ ( ) sur elle et lui (donner) _________________ ( ) un
baiser. Alors, la Belle au bois dormant s'(éveiller) _________________ ( ), (ouvrir)
_________________ ( ) les yeux et le (regarder) _________________ ( ) en souriant. Ils
(sortir) _________________ ( ) tous deux et le roi s'(éveiller) _________________ ( ) à
son tour, et la reine, et toute la cour.
Le mariage du prince et de la Belle au bois dormant (célébrer) _________________ ( )
avec un faste exceptionnel. Et ils (vivre) _________________ ( ) heureux jusqu'à leur
mort.
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Le conditionnel présent et le conditionnel passé
1. Conjuguez au conditionnel présent les verbes suivants.
a) Il m’avait dit qu’il (venir) _______________ après son examen.
b) Rien ne (devoir) _______________ lui arriver pendant ton absence.
c) Je (prendre) _______________ bien un verre de jus d’orange.
d) Si tu t’appliquais, tu (résoudre) _______________ cette équation.
e) Elle m’a dit qu’elle t’(envoyer) _______________ ces histoires demain.
f) Si vous vous concentriez, vous y (parvenir) _______________.
g) Il (falloir) _______________ que cet élève s’applique davantage.
h) Si vous étiez plus en forme, vous (courir) _______________ le marathon.
i) (Connaitre) _______________-vous ce drôle d’accordéoniste qui joue au
marché?
j) Son répertoire de chansons (rappeler) _______________ l’entre-deux-guerre,
parait-il.
2. Conjuguez au conditionnel passé les verbes suivants. Accordez les participes
passés s’il y a lieu.
a) Les Argentins du XIXe siècle (connaitre) _________________ leur troubadour :
le payador.
b) Il entendit parler de chanteuses extraordinaires. Il disait qu’il irait en Argentine
dès qu’il les (joindre) _________________.
c) « Tu (devoir) _________________ rêver un peu moins et mieux planifier », lui
dis-je.
d) « J’(acquérir) _________________ une guitare et j’(voyager)
_________________ dans le temps si j’avais pu », soupira-t-il.
e) Elle disait qu’elle reprendrait son solo dès qu’elle se (remettre)
_________________ de sa blessure.
f) Je lui (faire) _________________ confiance si elle ne m’avait pas trompé.
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3. La concordance des temps : Utilisez l’imparfait, le plus-que-parfait, le passé simple,
le passé antérieur, le conditionnel présent et le conditionnel passé dans le texte
suivant. Attention aux dialogues, les temps y sont dans le système verbal du présent.
Référez-vous au tableau du système verbal du passé p. 3 afin d’inscrire le numéro de
la règle utilisée entre les parenthèses ( ) puis faites les accords nécessaires en
choisissant l’auxiliaire approprié.
La Chèvre de monsieur Séguin
M. Séguin n’avait jamais eu de bonheur avec ses chèvres. Il les (perdre)
__________________ ( ) toutes de la même façon : un beau matin, elles cassaient
leur corde, s’en (aller) __________________ ( ) dans la montagne, et là-haut le loup
les (manger) __________________( )! Le brave M. Séguin, qui ne (comprendre)
__________________ ( ) rien au caractère de ses bêtes, (être consterner)
______________________( ). Il disait : « C’est fini; les chèvres s’ennuient chez moi,
je n’en garderai pas une. » Cependant, il ne se (décourager) __________________( )
pas, et, après avoir perdu six chèvres de la même manière, il en acheta une septième.
Il l’(attacher) __________________ ( ) à un pieu, au plus bel endroit du pré, en ayant
soin de lui laisser beaucoup de corde.
« Enfin, (penser) __________________ ( ) le pauvre homme, en voilà une qui ne
s’(ennuyer) __________________ ( ) pas chez moi! » M. Séguin se trompait, sa
chèvre s’(ennuyer) __________________( ). Un jour, elle se dit en regardant la
montagne : « Comme on doit être bien là-haut! Quel plaisir de gambader dans la
bruyère, sans cette maudite longe qui vous écorche le cou!... C’est bon pour l’âne ou
pour le bœuf de brouter dans un clos!... Les chèvres, il leur (falloir)
__________________ ( ) du large. »
À partir de ce moment, l’herbe du clos lui (paraître) __________________ ( ) fade.
L’ennui lui vint. Elle (maigrir) __________________( ), son lait se fit rare. C’(être)
__________________ ( ) pitié de la voir tirer tout le jour sur sa longe, la tête
tournée de côté de la montagne, la narine ouverte, en faisant Mè!... tristement. M.
Séguin s’apercevait bien que sa chèvre avait quelque chose, mais il ne savait pas ce
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que c’était. Un matin, comme il achevait de la traire, la chèvre se (retourner)
__________________ ( ) et lui parla dans son patois :
« (Écouter) __________________( ), monsieur Séguin, je me languis chez vous,
(laisser) __________________( ) -moi aller dans la montagne.
- Comment, Blanquette, tu (vouloir) __________________ ( ) me quitter!
- Oui, monsieur Séguin.
- Je (vouloir) __________________ ( ) aller dans la montagne, monsieur Séguin.
- Mais, malheureuse, tu ne sais pas qu’il y a un loup dans la montagne… Que (faire)
__________________( ) -tu quand il (venir) __________________( )?
- Je lui (donner) __________________ ( ) des coups de corne, monsieur Séguin.
- Le loup se moque bien de tes cornes. Il m’(manger) __________________ ( ) des
biques autrement encornées que toi… Tu sais bien, la pauvre vieille Renaude, qui était
ici l’an dernier? Une maîtresse chèvre, forte et méchante comme un bouc. Elle s’est
battue avec le loup toute la nuit… puis, le matin, le loup l’ (manger)
__________________( ).
- Pauvre Renaude!... Ça ne fait rien, monsieur Séguin, laissez-moi aller dans la
montagne.
- Eh bien! non… je te sauverai malgré toi, coquine, et, de peur que tu ne (rompre)
__________________ ( ) ta corde, je (aller) __________________ ( ) t’enfermer
dans l’étable et tu y (rester) __________________ ( ) toujours. »
Là-dessus, M. Séguin (emporter) __________________ ( ) la chèvre dans une étable
toute noire, dont il ferma la porte à double tour. Malheureusement, il (oublier)
__________________ ( ) la fenêtre, et à peine (avoir) __________________( ) -il le
dos tourné que la petite s’en (aller) __________________( )... Quand la chèvre
blanche (arriver) __________________ ( ) dans la montagne, ce (être)
__________________ ( ) un ravissement général. Jamais les vieux sapins n’avaient
rien vu d’aussi joli. On la (recevoir) __________________ ( ) comme une petite
reine. Toute la montagne lui (faire) __________________ ( ) fête.
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Hop! la voilà partie, la tête en avant, à travers les maquis et les buissières, tantôt sur
le pic, tantôt au fond d’un ravin, là-haut, en bas, partout… On (dire)
__________________( ) qu’il y (avoir) __________________ ( ) dix chèvres de M.
Séguin dans la montagne.
Une fois, s’avançant au bord d’un plateau, une fleur de cytise aux dents, elle
(apercevoir) __________________ ( ) en bas, tout en bas, dans la plaine, la maison
de M. Séguin avec le clos derrière. Cela la (faire) __________________ ( ) rire aux
larmes. « Que c’est petit! Dit-elle; comment ai-je pu tenir là-dedans? » Tout à coup,
le vent (fraichir) __________________( ). La montagne (devenir)
__________________ ( ) violette, c’(être) __________________ ( ) le soir…
« Déjà ! » dit la petite chèvre; et elle s’arrêta fort étonnée. Elle écouta les clochettes
d’un troupeau qu’on (ramener) __________________ ( ) et se (sentir)
__________________ ( ) l’âme toute triste… Un gerfaut, qui (rentrer)
__________________( ), la (frôler) __________________ ( ) de ses ailes en passant.
Elle tressaillit… puis ce fut un hurlement dans la montagne : « Hou! Hou! »
Elle (penser) __________________ ( ) au loup; de tout le jour la folle n’y avait pas
pensé… Au même moment, une trompe (sonner) __________________ ( ) bien loin
dans la vallée. C’était ce bon M. Séguin qui (tenter) __________________ ( ) un
dernier effort. « Hou! Hou!... » (faire) __________________ ( ) le loup. Blanquette
(avoir) __________________ ( ) envie de revenir; mais en se rappelant le pieu, la
corde, la haie du clos, elle (penser) __________________ ( ) que maintenant elle ne
(pouvoir) __________________ ( ) plus se faire à cette vie, et qu’il (valoir)
__________________ ( ) mieux rester.
La trompe ne (sonner) __________________ ( ) plus… La chèvre (entendre)
__________________ ( ) derrière elle un bruit de feuilles. C’était le loup. « Ha! Ha!
La petite chèvre de M. Séguin! » et (passer) __________________ ( ) sa grosse
langue rouge sur ses babines d’amadou. Blanquette se (sentir) __________________(
) perdue… Elle se dit qu’il (valoir) __________________ ( ) peut-être mieux se
laisser manger tout de suite; puis, s’étant ravisée, elle (tomber) __________________
( ) en garde. Non pas qu’elle eût l’espoir de tuer le loup –les chèvres ne (tuer)
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__________________ ( ) pas le loup-, mais seulement pour voir si elle (pouvoir)
__________________ ( ) tenir aussi longtemps que la Renaude…
Alors le monstre s’(avancer) __________________( ), et les petites cornes entrèrent
en danse. Ah! La brave chevrette, comme elle y allait de bon cœur! Plus de dix fois,
elle (forcer) __________________ ( ) le loup à reculer pour reprendre haleine. Cela
(durer) __________________ ( ) toute la nuit. De temps en temps, la chèvre de M.
Séguin regardait les étoiles danser dans le ciel clair, et elle se dit : « Oh! pourvu que
je (tenir) __________________ ( ) jusqu’à l’aube… »
L’une après l’autre, les étoiles s’(éteindre) __________________( ). Blanquette
redoubla de coups de cornes, le loup de coups de dents… Une lueur pâle (paraître)
__________________ ( ) dans l’horizon… « Enfin! » dit la pauvre bête, qui
n’attendait plus que le jour pour mourir; et elle s’(allonger) __________________
( ) par terre dans sa belle fourrure blanche toute tachée de sang… Alors le loup se
jeta sur la petite chèvre et la (manger) __________________( ).
Alphonse Daudet
15
Le système verbal
du passé
Corrigé
Troisième secondaire
École secondaire Ozias-Leduc
Exercices de révision et de consolidation
16
LA CONJUGAISON
TEMPS SIMPLES
(verbe seulement)
TEMPS COMPOSÉS (auxiliaire être ou avoir +
participe passé du verbe)
MODE INDICATIF
Présent de l’indicatif
J’aime
Passé composé
J’ai aimé (auxiliaire avoir au présent + participe passé
du verbe aimer)
Imparfait
J’aimais
Plus-que-parfait
J’avais aimé (aux. avoir imparfait + p.p. v. aimer)
Passé simple
J’aimai
Passé antérieur
J’eus aimé (aux. avoir passé simple + p.p. v. aimer)
Conditionnel présent
J’aimerais
Conditionnel passé
J’aurais aimé (aux. avoir conditionnel prés. + p.p. v. aimer)
Futur simple
J’aimerai
Futur antérieur
J’aurai aimé (aux. avoir futur simple + p.p. v. aimer)
MODE IMPÉRATIF
Impératif présent
Aime
Impératif passé
Aie aimé (aux. avoir impératif prés. + p.p. v. aimer)
MODE SUBJONCTIF
Subjonctif présent
Que j’aime
Subjonctif passé
Que j’aie aimé (aux. avoir subjonctif prés. + p.p. v. aimer)
17
Le système verbal du passé
Les temps composés
Temps à venir (le futur)
Événements qui se réaliseront
Conditionnel présent de l’indicatif
10. Actions, descriptions et
événements à venir dans un
récit du passé.
Ex. : En se levant ce matin-là,
elle vit qu’il neigeait encore
dehors. Comment irait-elle au
marché? Elle aurait de la neige
jusqu’aux genoux, c’était
certain.
Conditionnel passé de l’indicatif
11. Faits incertains ou souhaits
dans un récit du passé.
Ex. : Arnaud était sous le choc :
sa meilleure amie lui aurait
menti? Jamais il n’aurait pu
croire qu’elle aurait osé lui
cacher la vérité de la sorte.
Temps antérieur (le passé)
Événements déjà réalisés
Plus-que-parfait de l’indicatif
4. Séquences descriptives pour
décrire un personnage, un
lieu, un objet ou un
sentiment dans le passé.
Ex. : M. Séguin n’avait
jamais eu de bonheur avec
ses chèvres.
5. Événements qui se sont
produits avant les actions
principales du récit.
Ex. : Mes yeux ne s’étaient
pas encore habitués à la
pénombre, mais j’avançai
tout de même à l’aveugle
dans le couloir.
Passé antérieur de l’indicatif
6. Actions ponctuelles qui se
sont produites avant les
actions principales du récit.
Ex. : une fois que j’eus
terminé et que je l’eus
révisé à plusieurs reprises,
je me levai et remis mon
travail au surveillant.
Temps principal (le présent)
Événements qui se réalisent
Passé simple de l’indicatif
8. Actions ponctuelles qui ont un
début et une fin. Il s’agit des
actions principales du récit.
Ex. : Le pilote débarqua et se leva
avec peine pour recevoir
hommages et compliments.
Imparfait de l’indicatif
9. Séquences descriptives pour
décrire un personnage, un lieu,
un objet ou un sentiment.
Ex. : Son teint était pâle.
Ex. : La maison ressemblait à un
vieux château lugubre…
10. Actions qui durent dans le temps
Ex. : Je l’aimais depuis si
longtemps…
11. Actions répétitives ou
secondaires qui ne sont pas
terminées.
Ex. : Je l’apostrophai, car elle me
regardait tous les matins.
Présent de l’indicatif et son système verbal au présent
11. Séquences dialogales, lorsque les personnages prennent la parole.
Ex. : Lancelot prit son épée et cria très fort :
- Je vous le promets (présent de l’indicatif) mes frères, il est (présent de l’indicatif) possible de les
anéantir, suivez (impératif présent de l’indicatif)-moi et nous les vaincrons (futur simple de l’indicatif)!
N’ai-je pas toujours été (passé composé de l’indicatif) franc avec vous?
18
L’imparfait et le plus-que-parfait
4. Conjuguez à l’imparfait les verbes suivants.
g) Autrefois, les places publiques (regorger) regorgeaient de travailleurs itinérants.
h) Vous y (apercevoir) aperceviez des commerçants, des artisans, etc.
i) (Voir) Voyais-tu passer beaucoup de ces itinérants autrefois, grand-mère?
j) Au village, nous (remercier) remercions le ciel de nous amener ces gens. Ils
(représenter) représentaient beaucoup pour notre économie locale.
k) J’(acquérir) acquérais, grâce à eux, des produits introuvables. Je me (considérer)
considérais extrêmement chanceuse si je me (comparer) comparais à mes voisins.
l) Tous les jours, une foule (fréquenter) fréquentait cette place publique.
5. Conjuguez au plus-que-parfait les verbes suivants. Accordez les participes passés
s’il y a lieu.
e) La matinée (être) avait été calme et ennuyeuse alors que quelques badauds (se
promener) s’étaient promenés autour du parc.
f) Personne n’(apercevoir) avait aperçu le petit groupe de Tziganes. Dès les
premiers accords, nous (tomber) étions tombés sous le charme de ces airs.
Rapidement, j’(devenir) étais devenue une adepte de la musique manouche.
g) Elle me disait que, toujours, elle (peindre) avait peint plusieurs œuvres à la fois.
h) Elle (acquérir) avait acquis de l’expérience, mais elle aimait jouer dans la rue.
Cela lui (inspirer) avait inspiré plusieurs chansons qui l’(mener) avaient menée au
sommet de sa carrière.
PPA
PPE
PPA
PPE
PPE
PPA
PPA
PPA PPA
19
6. La concordance des temps : Utilisez l’imparfait et le plus-que-parfait dans le texte
suivant. Référez-vous au tableau du système verbal du passé p. 3 afin d’inscrire le
numéro de la règle utilisée entre les parenthèses ( ) puis faites les accords nécessaires
en choisissant l’auxiliaire approprié.
Le Chasseur
Le vent s’(lever) __était levé___( 1 ), le froid se (faire) __faisait___ ( 5 ) plus incisif,
le chasseur, assis sur un banc de neige, (faire) ___faisait____ ( 5 ) le guet. Après des
heures d’attente, il vit l’indicateur qu’il (placer) avait placé (2) dans le trou osciller
très légèrement. C’(être) était (7) le signal tant espéré. Enfin, un phoque
s’(approcher) approchait (7) de la surface. Le chasseur s’(se relever) était relevé (1),
(saisir) avait saisi (1) son harpon et, d’une main ferme, (frapper) avait frappé (1) de
toutes ses forces. Il n’(voir) avait pas vu (1) l’animal, mais il ne (pouvoir) pouvait(7)
courir le risque que sa proie lui échappe. Les phoques (avoir) avaient (5) l’ouïe fine
et l’odorat tout aussi développé. Dès que le chasseur s’(se lever) était levé (2), le
phoque (sentir) avait senti (1) le danger et s’ (laisser) était laissé (1) couler. Il éviterait
peut-être l’arme mortelle. Trop tard, le harpon l’(atteindre) avait atteint (1).
S’engagea alors un combat à finir entre l’homme et l’animal. Chacun (lutter) luttait
(7) pour sa survie. L’homme (tenir) tenait (7) bon. Sa femme et ses deux enfants
n’(manger) avaient pas mangé (2) depuis des jours. Il (savoir) savait (6) qu’ils
mourraient s’il ne (rapporter) rapportait (7) rien aujourd’hui.
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Le passé simple et le passé antérieur
4. Conjuguez au passé simple les verbes suivants.
i) Il (rire) rit tellement fort que la fillette (paraitre) parut gênée.
j) Elle (venir) vint vers moi et me (prendre) prit dans ses bras.
k) Il m’(ouvrir) ouvrit la porte et me (faire) fit signe d’entrer.
l) Elles (boire) burent un peu d’eau et (poursuivre) poursuivirent leur chemin.
m) Le capitaine (juger) jugea l’endroit parfait et (offrir) offrit de rester à bord.
n) Le nageur (reprendre) reprit sa respiration et (recommencer) recommença à
plonger.
o) Les amoureux (prendre) prirent place sur le canapé et (se servir) se servirent un
morceau de gâteau.
p) Dès que nous (commencer) commençâmes à jouer, ils (applaudir) applaudirent.
5. Conjuguez au passé antérieur les verbes suivants. Accordez les participes passés
s’il y a lieu.
e) Quand ils (discuter) eurent discuté avec le chef, le problème sembla réglé.
f) Le chef reprit la route après qu’ils (achever) eurent achevé les pourparlers.
g) La fille du chef (faire) eut vite fait d’apprendre ses récits et épopées.
h) Cette fille, le barde du village l’(initier) eut bientôt initiée à l’art de l’éloquence
et des chants.
PPA
PPA
PPA
PPA
21
6. La concordance des temps : Utilisez l’imparfait, le plus-que-parfait, le passé simple
et le passé antérieur dans le texte suivant. Attention aux dialogues, les temps y sont
dans le système verbal du présent. Référez-vous au tableau du système verbal du passé
p. 3 afin d’inscrire le numéro de la règle utilisée entre les parenthèses ( ) puis faites
les accords nécessaires en choisissant l’auxiliaire approprié.
La Belle au bois dormant
Il (être) était (6) une fois un roi et une reine. Chaque jour, ils se (lamenter) lamentaient (7):
« Ah ! si seulement nous avions un enfant. » Mais d'enfant, point. Un jour que la reine
(être) était (7) au bain, une grenouille (bondir) bondit (4) hors de l'eau et lui (dire) dit (4):
« Ton vœu sera exaucé. Avant qu'une année soit passée, tu mettras au monde une fillette. »
Ce que la grenouille (prédire) avait prédit (2) (arriver) arriva (4). La reine (donner) donna
(4) le jour à une fille. Elle (être) était (5) si belle que le roi ne se (tenir) tenait (6) plus de
joie. Il (organiser) organisa (4) une grande fête. Il ne se (contenter) contenta (4) pas d'y
inviter ses parents, ses amis et connaissances, mais il (inviter) invita (4) aussi des fées afin
qu'elles (être) fussent (4) favorables à l'enfant. Il y en (avoir) avait (5) treize dans son
royaume. Mais, comme il ne (posséder) possédait (6) que douze assiettes d'or pour leur
servir un repas, l'une d'elles ne (être) fut (4) pas invitée.
La fête (être) fut (4) magnifique. Alors qu'elle (toucher) touchait (7) à sa fin, les fées (offrir)
offrirent (4) à l'enfant de fabuleux cadeaux : l'une la vertu, l'autre la beauté, la troisième la
richesse et ainsi de suite, tout ce qui est désirable au monde. Comme onze des fées (venir)
venaient (7) d'agir ainsi, la treizième (survenir) survint (4) tout à coup. Elle (vouloir)
voulait (7) se venger de n'avoir pas été invitée. Sans saluer quiconque, elle s'(écrier) écria
(4) d'une forte voix : « La fille du roi, dans sa quinzième année, se piquera à un fuseau et
tombera raide morte. » Puis elle (quitter) quitta (4) la salle. Tout le monde (effrayer) fut
fort effrayé (3). La douzième des fées, celle qui n'(former) avait pas encore formé (2) son
vœu, s'(avancer) avança (4) alors. Et comme elle ne (pouvoir) pouvait (6) pas annuler
le mauvais sort, mais seulement le rendre moins dangereux, elle (dire) dit (4) : « Ce ne
(être) sera (10) pas une mort véritable, seulement un sommeil de cent années dans lequel
sera plongée la fille du roi. » Le roi, qui (vouloir) aurait bien voulu (9) préserver son enfant
adorée du malheur, (ordonner) ordonna (4) que tous les fuseaux fussent brûlés dans le
royaume. Cependant, tous les dons que lui (donner) avaient donnés (2) les fées s'(épanouir)
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épanouissaient (5) chez la jeune fille. Elle (être) était (5) si belle, si vertueuse, si gentille et
si raisonnable que tous ceux qui la (voir) voyaient (7) l'aimaient.
Il advint que le jour de sa quinzième année, le roi et la reine (quitter) quittèrent (4)
leur demeure. La jeune fille resta seule au château. Elle s'y (promener) promena (4) partout,
visitant les salles et les chambres à sa fantaisie. Finalement, elle (entrer) entra (4) dans une
vieille tour. Elle (escalader) escalada (4) l'étroit escalier en colimaçon et parvint à une
petite porte. Dans la serrure, il y avait une clé rouillée. Elle la tourna. La porte s'(ouvrir)
ouvrit (4) brusquement. Une vieille femme filant son lin avec application (asseoir) était
assise (1) dans une petite chambre.
« Bonjour, grand-mère, dit la jeune fille. Que (faire) fais (10)-tu là ?
— Je (filer) file (10), dit la vieille en branlant la tête.
— Qu'est-ce donc que cette chose que tu fais bondir si joyeusement ? » (demander)
demanda (4)la jeune fille.
Elle s'(emparer) empara (4) du fuseau et voulut filer à son tour. À peine l'eut-elle touché
que le mauvais sort s'accomplit : elle se (piquer) piqua (4) au doigt. À l'instant même,
elle s'(affaisser) affaissa (4) sur un lit qui se (trouver) trouvait (5) là et (tomber) tomba (4)
dans un profond sommeil. Et ce sommeil se répandit sur l'ensemble du château. […]
Au bout de longues, longues années, le fils d'un roi passa par le pays. Un vieillard lui
(raconter) avait raconté (2) l'histoire de la haie d'épines. Derrière elle, il devait y avoir un
château dans lequel (dormir) dormait (6), depuis cent ans, la merveilleuse fille d'un roi,
appelée la Belle au bois dormant. Avec elle (dormir) dormaient (6) le roi, la reine et toute
la cour. Le vieil homme (apprendre) avait aussi appris (2) de son grand-père que de
nombreux princes (venir) étaient déjà venus (2) et (tenter) avaient tenté (2) de forcer la haie
d'épines ; mais ils y étaient restés accrochés et y (mourir) étaient morts (2) d'une triste mort.
Le jeune homme (dire) dit (4) alors :
« Je n'(avoir) ai (10) peur de rien, je vais y aller. Je (vouloir) veux (10) voir la Belle au bois
dormant. »
Le bon vieillard voulut l'en empêcher, mais il eut beau faire, le prince ne l'(écouter) écouta
(4) pas. Or, les cent années (écouler) étaient justement écoulées (2) et le jour était venu où
la Belle au bois dormant devait se réveiller. Lorsque le fils du roi s'(approcher) approcha
23
(4) de la haie d'épines, il vit de magnifiques fleurs qui s'écartaient d'elles-mêmes sur son
passage et lui laissaient le chemin. […] Le prince poursuivit son chemin et le silence (être)
était (5) si profond qu'il (entendre) entendait (5) son propre souffle. Enfin, il (arriver) arriva
(4) à la tour et poussa la porte de la petite chambre où dormait la Belle.
Elle (être) était (5) là, si jolie qu'il ne put en détourner le regard. Il se (pencher) pencha (4)
sur elle et lui (donner) donna (4) un baiser. Alors, la Belle au bois dormant s'(éveiller)
éveilla (4), (ouvrir) ouvrit (4) les yeux et le (regarder) regarda (4) en souriant. Ils (sortir)
sortirent (4) tous deux et le roi s'(éveiller) éveilla (4) à son tour, et la reine, et toute la cour.
Le mariage du prince et de la Belle au bois dormant (célébrer) fut célébré (3) avec un faste
exceptionnel. Et ils (vivre) vécurent (4) heureux jusqu'à leur mort.
24
Le conditionnel présent et le conditionnel passé
4. Conjuguez au conditionnel présent les verbes suivants.
k) Il m’avait dit qu’il (venir) viendrait après son examen.
l) Rien ne (devoir) devrait lui arriver pendant ton absence.
m) Je (prendre) prendrais bien un verre de jus d’orange.
n) Si tu t’appliquais, tu (résoudre) résoudrais cette équation.
o) Elle m’a dit qu’elle t’(envoyer) enverrait ces histoires demain.
p) Si vous vous concentriez, vous y (parvenir) parviendriez.
q) Il (falloir) faudrait que cet élève s’applique davantage.
r) Si vous étiez plus en forme, vous (courir) courriez le marathon.
s) (Connaitre) Connaitriez-vous ce drôle d’accordéoniste qui joue au marché?
t) Son répertoire de chansons (rappeler) rappelerait l’entre-deux-guerre, parait-il.
5. Conjuguez au conditionnel passé les verbes suivants. Accordez les participes
passés s’il y a lieu.
g) Les Argentins du XIXe siècle (connaitre) auraient connu leur troubadour : le
payador.
h) Il entendit parler de chanteuses extraordinaires. Il disait qu’il irait en Argentine
dès qu’il les (joindre) aurait jointes.
i) « Tu (devoir) aurais dû rêver un peu moins et mieux planifier », lui dis-je.
j) « J’(acquérir) aurais acquis une guitare et j’(voyager) aurais voyagé dans le temps
si j’avais pu », soupira-t-il.
k) Elle disait qu’elle reprendrait son solo dès qu’elle se (remettre) serait remise de
sa blessure.
l) Je lui (faire) aurais fait confiance si elle ne m’avait pas trompé.
PPA
PPA
PPA
PPA PPA
PPA
PPE
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6. La concordance des temps : Utilisez l’imparfait, le plus-que-parfait, le passé simple,
le passé antérieur, le conditionnel présent et le conditionnel passé dans le texte
suivant. Attention aux dialogues, les temps y sont dans le système verbal du présent.
Référez-vous au tableau du système verbal du passé p. 3 afin d’inscrire le numéro de
la règle utilisée entre les parenthèses ( ) puis faites les accords nécessaires en
choisissant l’auxiliaire approprié.
La Chèvre de monsieur Séguin
M. Séguin n’avait jamais eu de bonheur avec ses chèvres. Il les (perdre) perdait (5)
toutes de la même façon : un beau matin, elles cassaient leur corde, s’en (aller) allaient
(5) dans la montagne, et là-haut le loup les (manger) mangeait (5)! Le brave M.
Séguin, qui ne (comprendre) comprenait (6) rien au caractère de ses bêtes, (être
consterner) était consterné (1). Il disait : « C’est fini; les chèvres s’ennuient chez moi,
je n’en garderai pas une. » Cependant, il ne se (décourager) découragea (4) pas, et,
après avoir perdu six chèvres de la même manière, il en acheta une septième. Il
l’(attacher) attacha (4) à un pieu, au plus bel endroit du pré, en ayant soin de lui laisser
beaucoup de corde.
« Enfin, (penser) pensait (7) le pauvre homme, en voilà une qui ne s’(ennuyer)
ennuiera (10) pas chez moi! » M. Séguin se trompait, sa chèvre s’(ennuyer) ennuya
(4). Un jour, elle se dit en regardant la montagne : « Comme on doit être bien là-haut!
Quel plaisir de gambader dans la bruyère, sans cette maudite longe qui vous écorche
le cou!... C’est bon pour l’âne ou pour le bœuf de brouter dans un clos!... Les chèvres,
il leur (falloir) faut (10) du large. »
À partir de ce moment, l’herbe du clos lui (paraître) parut (4) fade. L’ennui lui vint.
Elle (maigrir) maigrit (4), son lait se fit rare. C’(être) était (5) pitié de la voir tirer
tout le jour sur sa longe, la tête tournée de côté de la montagne, la narine ouverte, en
faisant Mè!... tristement. M. Séguin s’apercevait bien que sa chèvre avait quelque
chose, mais il ne savait pas ce que c’était. Un matin, comme il achevait de la traire,
la chèvre se (retourner) retourna (4) et lui parla dans son patois :
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« (Écouter) Écoutez (10), monsieur Séguin, je me languis chez vous, (laisser) laissez
(10) -moi aller dans la montagne.
- Comment, Blanquette, tu (vouloir) veux (10) me quitter!
- Oui, monsieur Séguin.
- Je (vouloir) veux (10) aller dans la montagne, monsieur Séguin.
- Mais, malheureuse, tu ne sais pas qu’il y a un loup dans la montagne… Que (faire)
feras (10) -tu quand il (venir) viendra (10)?
- Je lui (donner) donnerai (10) des coups de corne, monsieur Séguin.
- Le loup se moque bien de tes cornes. Il m’(manger) a mangé (10) des biques
autrement encornées que toi… Tu sais bien, la pauvre vieille Renaude, qui était ici l’an
dernier? Une maîtresse chèvre, forte et méchante comme un bouc. Elle s’est battue
avec le loup toute la nuit… puis, le matin, le loup l’ (manger) a mangée (10).
- Pauvre Renaude!... Ça ne fait rien, monsieur Séguin, laissez-moi aller dans la
montagne.
- Eh bien! non… je te sauverai malgré toi, coquine, et, de peur que tu ne (rompre)
rompes (10) ta corde, je (aller) vais (10) t’enfermer dans l’étable et tu y (rester) resteras
(10) toujours. »
Là-dessus, M. Séguin (emporter) emporta (4) la chèvre dans une étable toute noire,
dont il ferma la porte à double tour. Malheureusement, il (oublier) avait oublié (2) la
fenêtre, et à peine (avoir) eut (4) -il le dos tourné que la petite s’en (aller) alla (4)...
Quand la chèvre blanche (arriver) arriva (4) dans la montagne, ce (être) fut (4) un
ravissement général. Jamais les vieux sapins n’avaient rien vu d’aussi joli. On la
(recevoir) reçut (4) comme une petite reine. Toute la montagne lui (faire) fit (4) fête.
Hop! la voilà partie, la tête en avant, à travers les maquis et les buissières, tantôt sur
le pic, tantôt au fond d’un ravin, là-haut, en bas, partout… On (dire) aurait dit (9)
qu’il y (avoir) avait (5) dix chèvres de M. Séguin dans la montagne.
Une fois, s’avançant au bord d’un plateau, une fleur de cytise aux dents, elle
(apercevoir) aperçut (4) en bas, tout en bas, dans la plaine, la maison de M. Séguin
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avec le clos derrière. Cela la (faire) fit (4) rire aux larmes. « Que c’est petit! Dit-elle;
comment ai-je pu tenir là-dedans? » Tout à coup, le vent (fraichir) fraichit (4). La
montagne (devenir) devint (4) violette, c’(être) était (5) le soir… « Déjà ! » dit la
petite chèvre; et elle s’arrêta fort étonnée. Elle écouta les clochettes d’un troupeau
qu’on (ramener) ramenait (7) et se (sentir) sentit (4) l’âme toute triste… Un gerfaut,
qui (rentrer) rentrait (7), la (frôler) frôla (4) de ses ailes en passant. Elle tressaillit…
puis ce fut un hurlement dans la montagne : « Hou! Hou! »
Elle (penser) pensa (4) au loup; de tout le jour la folle n’y avait pas pensé… Au même
moment, une trompe (sonner) sonna (4) bien loin dans la vallée. C’était ce bon M.
Séguin qui (tenter) tentait (7) un dernier effort. « Hou! Hou!... » (faire) faisait (7) le
loup. Blanquette (avoir) eut (4) envie de revenir; mais en se rappelant le pieu, la corde,
la haie du clos, elle (penser) pensa (4) que maintenant elle ne (pouvoir) pourrait (8)
plus se faire à cette vie, et qu’il (valoir) valait (6) mieux rester.
La trompe ne (sonner) sonnait (5) plus… La chèvre (entendre) entendit (4) derrière
elle un bruit de feuilles. C’était le loup. « Ha! Ha! La petite chèvre de M. Séguin! »
et (passer) passa (4) sa grosse langue rouge sur ses babines d’amadou. Blanquette se
(sentir) sentit (4) perdue… Elle se dit qu’il (valoir) vaudrait (8) peut-être mieux se
laisser manger tout de suite; puis, s’étant ravisée, elle (tomber) tomba (4) en garde.
Non pas qu’elle eût l’espoir de tuer le loup –les chèvres ne (tuer) tuent (10) pas le
loup-, mais seulement pour voir si elle (pouvoir) pourrait (8) tenir aussi longtemps
que la Renaude…
Alors le monstre s’(avancer) avança (4), et les petites cornes entrèrent en danse. Ah!
La brave chevrette, comme elle y allait de bon cœur! Plus de dix fois, elle (forcer)
força (4) le loup à reculer pour reprendre haleine. Cela (durer) dura (4) toute la nuit.
De temps en temps, la chèvre de M. Séguin regardait les étoiles danser dans le ciel
clair, et elle se dit : « Oh! pourvu que je (tenir) tienne (10) jusqu’à l’aube… »
L’une après l’autre, les étoiles s’(éteindre) éteignirent (10). Blanquette redoubla de
coups de cornes, le loup de coups de dents… Une lueur pâle (paraître) parut (4) dans
l’horizon… « Enfin! » dit la pauvre bête, qui n’attendait plus que le jour pour mourir;
28
et elle s’(allonger) allongea (4) par terre dans sa belle fourrure blanche toute
tachée de sang… Alors le loup se jeta sur la petite chèvre et la (manger) mangea (4).
Alphonse Daudet
