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Le transfert de connaissances en CSSS-CAU: Défis et pistes de solution Denis Bouchard DGA aux affaires universitaires et cliniques 9 février 2011. CSSS-CAU. 95 CSSS répartis dans la province 6 avec une désignation de centre affilié universitaire (CAU) - PowerPoint PPT Presentation
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Le transfert de connaissances en
CSSS-CAU:
Défis et pistes de solution
Denis Bouchard
DGA aux affaires universitaires et cliniques
9 février 2011
Centre de santé et de services sociaux de la Vieille-Capitale www.csssvc.qc.ca
CSSS-CAUCSSS-CAU• 95 CSSS répartis dans la province
• 6 avec une désignation de centre affilié universitaire (CAU)
• Désignation universitaire : évolution des savoirs, amélioration des pratiques cliniques et de gestion et soutien à la prise de décision
• Dimensions de la désignation universitaire (renforcées en 2010 en soutien à l’innovation et à l’utilisation des connaissances):
• Recherche
• Enseignement et formation pratique des stagiaires
• Transfert de connaissances
• Pratiques de pointe
• Évaluation des technologies et des modes d’intervention
• Rayonnement
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TransfertTransfert dede connaissancesconnaissances
• Nombreux termes utilisés mais le plus fréquent : transfert de connaissances
• Processus itératif de la production à l’utilisation des connaissances
• Différentes stratégies selon l’objectif et l’auditoire visé
• Une référence : Animer un processus de transfert de connaissances, INSPQ, 2009.
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En CSSS-CAUEn CSSS-CAU• Niveau organisationnel
• Culture d’établissement axé sur l’innovation et l’amélioration continue
• Promouvoir une culture réflexive auprès du personnel
• Responsabilisation de tout le personnel de s’investir dans la réalisation d’activités de recherche, d’évaluation, d’enseignement, de transfert de connaissances, etc.
• Créé des espaces pour que les différents acteurs puissent investir du temps dans le transfert de connaissances
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En CSSS-CAUEn CSSS-CAU• Niveau individuel
• Questionner sans cesse ce que nous faisons pour s’assurer que les soins et services sont optimaux
• Participer tout au long du processus des activités de recherche, d’évaluation, d’enseignement et de transfert de connaissances
• Innover dans nos façons de faire pour augmenter la présence des données probantes dans la prise de décisions
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Les défis du transfert en CAULes défis du transfert en CAU
• Peu de financement
• Concilier le temps entre le monde scientifique et le monde clinique
• Concilier les priorités (politiques, cliniques, scientifiques, etc.)
• Investissements en temps requis
• Contexte de pénurie de ressources
• Maintenir la mobilisation des acteurs
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Des pistes de solutionsDes pistes de solutions• Faire en sorte que les questions de recherche et
d’évaluation se formulent en milieu clinique
• Favoriser le maillage entre le monde de la recherche et de l’évaluation et les milieux de pratique (co-animation scientifique et clinique)
• Créer des espaces de partage des savoirs (scientifiques et expérientiels)
• Être dans l’action, oser essayer, projet pilote. Le mouvement entraîne le mouvement
• Développement organisationnel et des compétences doivent inclure la recherche, l’évaluation , l’enseignement et le transfert de connaissances
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Des pistes de solutionsDes pistes de solutions• Rôle important des conseillers cliniques pour le
développement des compétences
• Prévoir des budgets à même les programmes de soins et services pour évaluer ce que l’on fait et participer à des projets de recherche qui répondent aux besoins des programmes
• Trouver des sources de financement autre que les organismes subventionnaires classiques (i.e. regroupement d’établissements, fondations, les ministères, commandites, etc.)
• Former la relève, impliquer des étudiants
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Des pistes de solutionsDes pistes de solutions• Créer des alliances avec des chercheurs
universitaires pour le déploiement à long terme d’une programmation de recherche axée sur les priorités cliniques de nos établissements
• Développement de fonction d’agent de transfert de connaissances
• Favoriser la création de plans de transfert de connaissances
• Publiciser les bons coups et les expériences positives
• Travailler de concert avec d’autres établissements (i.e. inter CAU, régional, etc.)
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Mot de la finMot de la fin
“ Knowing is not enough; we must apply. Willing is not enough; we must do.”
~ Goethe ~
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