LE VOLLEY- BALL À L'ÉCOLE PRIMAIRE

  • Published on
    05-Jan-2017

  • View
    218

  • Download
    1

Embed Size (px)

Transcript

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    1

    Groupe dpartemental EPS

    AVEYRON

    LE VOLLEY- BALL LCOLE PRIMAIRE

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    2

    SOMMAIRE

    Le mot du directeur acadmique des services dpartementaux de lducation nationale de lAveyron........................ Page 3

    Programmes de lcole primaire et socle commun de connaissances et de comptences. Pages 4 & 5

    Techniques de frappe.. Pages 6, 7, 8, 9, 10 & 11

    Le rglement volley-ball USEP .

    Un module dapprentissage.............................

    Pages 12 & 13 Page 14

    Pour entrer dans lactivit : Les balles aux crocodiles Page 15

    Pour entrer dans lactivit : Les balles brlantes Page 16

    Pour entrer dans lactivit : Le gagne-terrain Page 17

    Pour entrer dans lactivit : La balle au fond . Page 18

    Pour voir o on est : Le 2 contre 2 Page 19

    Pour progresser (matriser le ballon individuellement) : Le lancer-rattraper .......................................................................... Page 20

    Pour progresser (matriser le ballon individuellement) : Le jonglage .................................................................................................... Page 21

    Pour progresser (matriser le ballon individuellement) : La cible .. Page 22

    Pour progresser (matriser le ballon individuellement) : Le service Page 23

    Pour progresser (matriser le ballon collectivement) : Le ballon-vole ............................................................................................ Page 24

    Pour progresser (faire tomber le ballon dans le camp adverse et lempcher de tomber dans son camp) : Le camp ruin .

    Page 25

    Pour progresser (faire tomber le ballon dans le camp adverse et lempcher de tomber dans son camp) : Le 1 contre 1 Page 26

    Pour rinvestir : la rencontre USEP.......................................... Page 27

    Une grille dvaluation Page 28

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    3

    LE MOT DU DIRECTEUR ACADMIQUE DES SERVCIES DPARTEMENTAUX DE LDUCATION NATIONALE DE LAVEYRON

    Suite la signature dune convention de partenariat entre la direction des services dpartementaux de lducation nationale, le comit dpartemental USEP et le comit dpartemental de volley-ball, un dispositif favorisant la pratique de cette activit physique et sportive dans les coles aveyronnaises est en place depuis la rentre 2011. La mise disposition des kits de matriel dans les secteurs dcoles et la mise en uvre de modules de formation programms annuellement dans le plan de formation dpartemental des enseignants des coles ont effectivement permis lorganisation de modules dapprentissages dans les classes et celle de rencontres inter-coles partir de ce sport collectif.

    Il manquait un lment qui complte ce dispositif : lexistence dun document pdagogique disposition des enseignants utile pour prparer un module dapprentissage et les sances qui le composent. En sappuyant sur les premiers modules de formation et sur les premires mises en uvre de cette activit physique et sportive dans les classes aveyronnaises, le groupe dpartemental EPS a produit un document simple dutilisation et au caractre pratique.

    Ce guide prcise les comptences des programmes et du socle commun que la pratique du volley-ball permet de dvelopper. Il apporte un clairage technique minimal pour mieux connaitre cette activit physique et sportive. Il prsente, surtout, diffrentes situations pdagogiques organises dans le cadre dun module dapprentissage qui nest sans doute pas un modle mais peut servir dexemple. Il propose, enfin, une grille dvaluation qui permettra llve, ainsi qu lenseignant, de mesurer ses progrs tout au long du module mis en uvre.

    Le volley-ball, activit physique sportive qui fait saffronter deux quipes qui ne sont pas en contact direct, apporte une spcificit intressante dans le dveloppement du rpertoire moteur et comportemental de llve dans le cadre de la pratique dun sport collectif. Il a donc sa place dans les programmations dactivits en EPS lcole primaire et il parat opportun, quau cours du cycle des approfondissements qui prcde lentre au collge, tout lve ait eu loccasion de suivre au moins un module dapprentissage se rapportant cette activit.

    Aussi, je souhaite que ce document soit largement utilis et quil contribue ce que cette pratique sportive se dveloppe dans les cours

    dcoles de lAveyron ou dans les gymnases auxquels les classes peuvent avoir accs. Rodez, le 15 octobre 2013,

    Christian PATOZ, Directeur acadmique des services de lducation nationale de lAveyron

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    4

    PROGRAMMES DE LCOLE PRIMAIRE ET SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPTENCES

    Socle commun de comptences et de connaissances :

    Lors de la ralisation dun module dapprentissage concernant le volley lcole lmentaire, plusieurs comptences du palier 2 (fin de cycle 3) du socle commun peuvent tre dveloppes.

    o Comptence 6 : les comptences sociales et civiques

    Llve est capable de : - [] respecter les autres, et notamment appliquer les principes de lgalit des filles et des garons ; - [] respecter les rgles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives ; - comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application ; - prendre part un dialogue : prendre la parole devant les autres, couter autrui, formuler et justifier un point de vue ; - cooprer avec un ou plusieurs camarades ; []

    o Comptence 7 : Lautonomie et linitiative

    Llve est capable de : - respecter des consignes simples en autonomie ; - montrer une certaine persvrance dans toutes les activits ; - commencer savoir sauto-valuer dans des situations simples ; - simpliquer dans un projet individuel ou collectif ; []

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    5

    Programmes de lcole primaire Lors de la ralisation dun module dapprentissage concernant le volley lcole lmentaire, la comptence suivante relative lducation physique et sportive au cycle 3 peut tre dveloppe. [] Cooprer ou sopposer individuellement ou collectivement (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball) : cooprer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des rgles, en assurant des rles diffrents (attaquant, dfenseur, arbitre). []

    Progressions pour le cycle 3 (Arrt du 21 novembre 2011 paru au JO le 7 dcembre 2012 et au BOEN N1 du 5 Janvier 2012)

    [] Cooprer avec des partenaires pour affronter collectivement un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif, comme attaquant et comme dfenseur : se reconnatre comme attaquant ou dfenseur, dvelopper des stratgies, identifier et remplir des rles et des statuts diffrents dans les jeux vcus, respecter les rgles.

    Jeux sportifs collectifs

    Cooprer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des rgles, en assurant des rles diffrents (attaquant, dfenseur, arbitre) : - connatre et respecter les conditions matrielles du jeu (espace de jeu, matriel, rpartition des joueurs) et les rgles (gestion, fonction des tracs, utilisation du matriel) ; - connatre et respecter selon le jeu les relations entre les joueurs, accepter le contact physique ou au contraire respecter linterdiction de contact. Remarque : lespace de jeu, les rgles et le nombre de joueurs sont adapts lge et aux possibilits des lves.

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    6

    TECHNIQUES DE FRAPPE

    1. La frappe deux mains :

    a. Frapper la balle, au-dessus de la tte avec les deux mains.

    Les repres : 1. En phase de prparation, les doigts sont tendus, les paumes des mains se font face - les deux pouces et les deux

    index qui sont face face forment un triangle -, au niveau du front, les bras sont flchis et les coudes naturellement orients vers lavant.

    2. Lors de la frappe, extension des bras et des paules (bras contre les oreilles).

    3. la fin du geste, les mains sorientent vers lextrieur.

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    7

    b. Rceptionner et renvoyer la balle devant soi avec les 2 avant-bras (La manchette).

    La manchette est destine rceptionner le ballon pour lenvoyer un partenaire et tre exploit par lquipe en vue dun renvoi dans le camp adverse.

    Les repres : 1. La balle est frappe devant soi.

    2. Les bras sont allongs. On frappe avec la premire moiti de lavant-bras, faces internes orientes vers le haut.

    3. Les mains sont maintenues pour contrler lorientation du plan de frappe. Les bras font un angle denviron 90 avec le buste.

    4. Langle bras/ tronc reste stable.

    5. Ce sont les jambes qui ajustent la position et donnent ventuellement une impulsion.

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    8

    c. Frapper la balle (arrte) pour effectuer une mise en jeu (les services).

    Au dbut, il est inutile de donner des consignes par une description dtaille du geste. Une grande part de la technique simpose naturellement. Le service bas, dit la cuillre : Le ballon est maintenu sur la main qui ne frappe pas. Lautre main vient frapper le ballon aprs un balancer.

    Les repres :

    1. Les pieds un peu carts permettent d'tre stable.

    2. Il faut tenir le ballon immobile hauteur de la cuisse devant l'paule du bras qui frappe (l o le bras passe naturellement et non en face de son nombril) si l'on veut faciliter la frappe et avoir une trajectoire vers l'avant.

    3. Le ballon est lch juste avant la frappe.

    4. Plus on tire le bras loin en arrire pour armer, plus on envoie loin sans forcer ; c'est le poids du bras qui agit. Faire le

    balancer avec le bras tendu, au lieu de donner un crochet de boxe oblique, permet d'assurer la direction. La main finit le geste en direction de la cible.

    5. On accompagne le ballon en avanant, on envoie ainsi plus loin et on est plus quilibr aprs la frappe.

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    9

    Le service haut, dit tennis : Le ballon est lanc au dessus de la tte avant dtre frapp une main.

    Les repres :

    1. On place le ballon en avant et en hauteur sur le passage naturel de la main qui frappe (bras tendu).

    2. Lpaule ct frappe, dabord vers larrire, passe vers lavant, le bras vertical frlant loreille.

    3. La main frappe le ballon de manire active.

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    10

    d. Frapper la balle une main, au dessus de la tte, pour envoyer la balle rapidement dans un espace libre du camp adverse (un coup dattaque : le smash).

    Il permet une acclration du jeu. Sa technique rappelle celle du service haut. Il peut tre effectu aprs une impulsion ou pieds au sol.

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    11

    e. Contrer lattaque adverse (le contre).

    Les repres :

    1. Se positionner par rapport au bras de lattaquant

    2. Prparer son impulsion par une flexion et l'abaissement des bras

    3. Dclencher son impulsion sur l'attaque du bras smasheur

    4. Placer ses mains en contre :

    Les bras sont tendus, au contact des oreilles et la tte et le menton baisss - le fait de garder la tte leve bloquerait les paules et limiterait l'engagement au-dessus du filet en mme temps qu'il exposerait contrer avec le visage.

    Les mains sont ouvertes et fermes, doigts carts tendus en ventail.

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    12

    LE RGLEMENT VOLLEY-BALL USEP

    Buts du jeu :

    Marquer un point en faisant tomber le ballon dans le camp adverse

    viter que le ballon ne tombe dans son propre camp Organisation :

    2 quipes de 2 ou 3 joueurs de part et dautre du filet. Les remplacements sont illimits. Ils ne se font pas sur le temps de jeu.

    Ballon de taille 4

    Terrain de 10 x 5 m

    Hauteur du filet : 1,80 m

    Arbitrage par une quipe compose de : o 1 arbitre central o 2 arbitres de camp o 1 marqueur o 1 chronomtreur

    Temps de jeu : 6 minutes sans pause

    Engagement de dbut de match par tirage au sort

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    13

    Rgles du jeu : Il y a

    si

    alors

    O et comment ?

    point pour ladversaire

    lquipe fait plus de 3 passes

    service pour ladversaire.

    Derrire la ligne de fond

    Le serveur frappe le ballon afin de lenvoyer directement dans le camp adverse.

    Le mme joueur ne sert jamais 2 fois de suite.

    lquipe laisse tomber le ballon dans son camp

    un joueur renvoie le ballon autrement quen le frappant ou en le poussant avec les mains ou les avant-bras

    un joueur touche le ballon 2 fois de suite

    un joueur envoie le ballon au sol en dehors du terrain

    un joueur touche le filet

    un joueur pose un pied dans le camp adverse

    Lquipe qui marque bnficie du service qui suit.

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    14

    UN MODULE DAPPRENTISSAGE

    Pour ENTRER

    DANS LACTIVIT

    Pour VOIR O EN EST

    Pour PROGRESSER

    Pour RINVESTIR

    Des situations simples de mise en activit durant lesquelles llve mobilise ses ressources pour entrer dans la logique de lactivit

    Une situation de rfrence pour permettre lenseignant dvaluer llve et llve de svaluer de manire diagnostique (mesurer ses acquis et ses lacunes)

    Des situations dapprentissage pour permettre llve de construire des savoirs et des savoir-faire

    Des situations pour transfrer les apprentissages de llve dans un contexte de rencontres inter-coles ou interclasses

    Les balles aux crocodiles

    Les balles brlantes

    Le gagne-terrain

    La balle au fond

    Le 2 contre 2

    Matriser le ballon individuellement : o Le lancer/rattraper o Le jonglage o La cible o Le service

    Matriser le ballon collectivement : o Le ballon-vole

    Faire tomber le ballon dans le camp adverse et lempcher de tomber dans son camp :

    o Le camp ruin o Le 1 contre 1

    La rencontre USEP :

    Les ateliers techniques : reprise des situations pour progresser

    La montante-descendante en 1 contre 1 : lissue de chaque match, le perdant descend dun terrain, le gagnant monte dun terrain ; sauf sur les terrains situs aux extrmits.

    NB : Une sance comportera plusieurs situations dcrites ci-dessus installes en parallle pour permettre un fonctionnement en ateliers.

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    15

    Pour ENTRER DANS LACTIVIT LES BALLES AUX CROCODILES

    OBJECTIF OPRATIONNEL

    Envoyer le ballon au-dessus dun obstacle

    MATRIEL

    Une quinzaine de ballons

    2 lastiques ou rubalise

    Terrain type handball

    DISPOSITIF

    3 quipes (A, B, C) de mme effectif : les lanceurs, les crocodiles et les ramasseurs

    3 zones : o la zone des lanceurs (quipe A), o une rivire centrale dlimite par les 2 lastiques ou rubalise tendus 1,50 m de hauteur et distants

    de 2 3 m (quipe B), o la zone des ramasseurs (quipe C)

    En dbut de partie, les ballons sont au sol dans la zone A.

    CONSIGNES & DROULEMENT

    Au signal, les lanceurs envoient les ballons, par-dessus la zone B, dans la zone C.

    Tout ballon intercept par les crocodiles est mis de ct et ne peut tre rejou.

    Le jeu prend fin lorsque tous les ballons ont t envoys.

    CRITRE DE RUSSITE

    Avoir envoy le plus de ballons aux ramasseurs

    VARIANTES

    Frapper les ballons

    Agrandir la zone de la la rivire

  • DSDEN12 & CDUSEP12

    16

    Pour ENTRER DANS LACTIVIT LES BALLES BRLANTES

    OBJECTIF OPRATIONNEL

    Envoyer le ballon dans le camp adverse en le frappant

    MATRIEL

    Une quinzaine de ballons

    Un lastique ou de...

Recommended

View more >