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Partie générale

Bulletin mensuel du personnel enseignant du Valais romand

Mars 1970 No

XIVe année 7

pannatier Pralong Préfontaine Biollaz Raller

En marche vers l'école romande . Commission romande de l'enseignement biblique. Rôle essentiel du mime dans «Le Sablier» Pratique joyeuse de la mathématique Math-Ecole.

2 8

11 14 15 16 Salam in Documents d'histoire valaisanne

Partie officielle 61

Partie pratique

Centre diocésain de documentation catéchétique . Echec et Mat.

21 40 44 53 56

Travaux manuels . Examen d'admission à l'école normale 1969 L'aquarium (texte à étudier pour les petits) .

valaisanne» paraît à Sion le 15 chaque mois, juillet et août exceptés.

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En marche v,ers I!J école romande i: 1 •• ' ·;' ,1 •• f',

_ Le 4 février . dernier eut Heu à Laru~anne une journée d'infonnati sur les travaux préparatoiifes à Il'éco[e romande. Présidée par M. le on 1er d'Etat Antoine Zuffeœy, Chef du Dépaiteluent de l'InlStructioo du Oanton du Valais, la séance se divisa 'em deux parües, la preniière destinée aux associations profes'sionnehles pédagogiques, la deuxième la presse écrite et padée.

Une large palette donc d"avantages dans le système actuel et qui pourrait donner ~e.s argume~ts aux / ca~:ltonalist;es à t~)Ut crin. S:uffi'samment d'inconve~'lent;~ aUS'SI pour eveüler des ~entatlOns centrahsatr1ces. Et une so'lrutlOn a laquelle on reprochel1a d'etre trop 's'age et trop heilyé­tique, mais à laquelle nous croyons, le FEDERALISME.

Mais pas un fédéralisme prétexte, un fédéra:lisme alibi, jaloux un1quement des particularités cantonales. Au contr'aire, un fédéralisme vrai qui, au re~pect des différences joint l'acceptation des s'acrifices de souveraineté exigés par les coordinations nécessaires.»

Les lecteurs de «l'Ecok vallai'sanne» auront sans doute pris connaissan des ,articles et des commentakes qu'en 'Ont donnés les journaux, lIa If'adio ct la télévision. Il n'est peut-être paiS inutile d'y Tevooir toutefoirs et de a Après cette allocution dont nous venons de citer un extrait, différents seigner de manière approfondi'e le personnel enseignant et œes C:D1:rrm~!;ln .. . responsa?les firent le point des réali'sations en cours et des · travaux accom-scolaires sur la 'situation dans laque'l

'l'e se trouvent en ce moment ,les étudQ pUs à ce JOur.

et les réalisations concernant l'école romande.

Dans ,son allocution inaugurale, M. ~'e Conseilhler d'Etat Zufferey indiqu8JI

pourquoi, par-delà leurs div-ersités et leurs souverainetés, lelS cantons doivent uniT leurs efforts aujoul1d'hui en matière d"ense1gnement:

« De quoi s'agit-il lorsqu'on parue de coordination scoilaire romand~ ,', Il 's'agit de 'six cantons ou partires de canton, de culture, de traditioo,

de religion par~ois, dÏ1fférentes et d'un domaine où 'Ces valelUrS sont Il cause. De six légis'l'ations dont 'Chacun a l'impression et J.a pr,euve qu'elles III ont permÎ's l'épanouissement de -ses va;!eulis propres et une raisonnabk capacité de concurrence lOToS des confrontations tmtversilbaires. De six souverainetés capables de 'répondre rapidement aux parce qu"elIes Isont proches de l'endroit et des circon'stances

. , ( néces'sités se font sentir. " - 1 .

D'un esprit d'ini'tiative aux faoettels et aux réalis,ations multipliées la multiplication des responsables.

,. Il -s'ag~t également de six cantons ou parües de cantons dont trois {'biüngues et pour qui une évolU'tion purement romande signifierait

'déchirement interne.

Mais il s'agit d'autre part, d'une muitiip[icité parfois inut~le de d'une. difficu1té d'échaIllgerr les ma~tres et les élèvels dont souffre \II monde où l'on se dépilace :1Jant. Il s'agit encore de tâches de recherche qui dépassent ks capacités fin8Jlo cières 'et les disponibilités en personnel d'un 'seul çanton, d'un !!ru~piJllage,1

. ·enfin, sur le plan dels forces, du ma:té:rie'l d'enseignement et des

C'est 'en automne 1967 que lIa Commission interdépa:l1tementa<le romande de coordination de l"enseignement primaire, communément dési'gnée sous le sigle CIRCE, vit le jour. Oet organi'sme 'est composé de trois ' délégués par canton ou partie de 'Danton, - dix-huit donc au tona:l -, dont l'un représente en principe Je DépaTtement de rInstrucüon publique, l'autre les écoles nor,males et le troisième 'enfin les inspecteurs. En phliS des membres indiqu6s ci-des's'lls fonctronnent un président, choisi en ~a personne de M. Roger Nus'sbaum, directeUJr des Etudes pédagogiques primaires du canton de Genève -ainsi qu'un délégué permanent, M. André NeuelIl'schwanderr bien connu des enseignants valais'éMls. Notre canton est représenté au seid de CIReE par .

M, Léa BIOLLAZ, anci'en maître d'application à l'Ecole normak des instituteurs,

M, Marcel PRAPLAN, inspecteur, et par M, Anselme P ANN ATIER .

La nlls'sion de CIRCE a été définie de l,a manière suivante:

- élaboœr un progr,amme inteI1cantonal pour l'enseignement primaire en tenant compte des préa1l'ables relatifs au début de l'année -scolaire en automne, de l'âge des élèves et de la durée de la scoàarité;

- apprécier les moyens d'ensei'gnement existants en fonction du pro­gramme ainsi élaboré;

- suggérer l,es meiSures gérnéf'a1les propres à favoriser l'appHcation des programmes proposés. .

Bien vite la commiSSIOn interdépartementale ,s"aperçut qu'une tâohe était gigantesque et que le tl1avail devait être ,réparti et sous-commis,sions dans le:sque11es iil était indiqué que les ens'eignants mêmes les diTeotooŒ d'écoles, 'les inspecteurs 'et les écoks normales représ';ntés. C'est ainsi que furent constitués les sous-groupes pour lesquels nous indiquons }les noms des délégués de notre canton:

sous-commissions

1. apprenüssage de la lecture: 2. des'sin:

3. éducation musicale:

4. éduoation sensorieille:

5. école enfantine:

6. écrirture:

7. étude du milieu:

8. français:

9. géographie:

10. gymnastique:

11. hisroÏ1fe:

12. mathématique: 13. sciences:

14. tflavaux à l'aiguiHe:

15. travaux manuels:

délégués

M. Charl'es Buttet Mme Josy Pont M. Eugène Claret M. Paull Bagnoud M. Guy Revaz Mme Rose Copt Mlle MafÏianne Oggier Mme Yvonne Savioz Mlle J oBéphine Briguet Mtl1e Gertrude Carruprt M. René Dédèze M. Plavien Bruttin M. Michel Zuber M. Arthur Masserey M. Hubert Bonvin M. Michel Roten M. Michel Zuher M. Paul Cmdy M. Erwin Eyer M. Félix Oarrupt M. Candide Fournier M. Léo BiolH'az M. FlI'avien BroWn M. Marcel Boven Mme Su~anne Dubois MMe Lucette Perruchoud Mme Suzalll1le Brunet M. Paul AHégroz

En ce qui a ,t;raÏ>t à nos dé~égués, membres .du corps ,ens:e~gnant les désignations furent raite~s après consuM:atI'On du ComIte de la

Les sous-commissions se réunis's'ent '00 moyenne une fors par durant l'année scolair'e. Leurs travaux sont coordonnés par M.

4

qui assi'ste à ,toutes ,les séances. A l'heure aotueHe, deux projets ont été présenté,s, celui de 'la mathém'atique et celui de

alofiS qu'un rapport émanant de la sous-commisl~;:ion d'a:ppŒ'enti'Sslage lecture - groupe ~e/:t'ravaiQ formé déjà avant l'instituti0J?- de CIRCE -

~1~ti1isé par oeux qUI elaborent 1e programme de f,ra:nçaIs.

Que deviennent ces projets? Hs sont présentés à CIRCE, discutés par adoptés ou retournés au besoin aux sous-commi:s'sions pour modifi­

~, éventuelles ou études 'Complémentaires. En ce moment, la p:mcédure nsulrotion des as'socia:tions professionneLles est à l'ex'am'en. Lorsque

U C~ci aura été définitivement arrêtée, les membres des corps enseignants ~ e / . l / t t . différents cantons pourront emettre par ceux qUI 'es represen en au

des comités, leurs observ,aJtions et ileurs critiques aprè,s quoi les .""'OI"U~,U~'--' à nouveau modifiés le c'as échéant à lIa 'Su~te de ces remarques,

approuvées par la Conférence rom'ande des Chefs d'Instruction et mi's en vigueur à titre d'essai.

Comme on le constate, i'1 s'agit ici d'une très vaste entreprise à ~aquene ~nt engagés de nombreux ,artisans et dont on est en droÎ,t d'attendre Un

solide et bien charpenté, ,l'Ecole normale.

Celle-ci ne doit et ne peut cependant se limiter uniquement à l'ensei­primaire. Une harmonisation, pas néce8's,airement analogue en tous

mais non moins iIndispensabile, s'impos1e 'au mVieau des études se­et . gymnasiales. Les Chefs de Départements y ont pensé en

00 deuxième fonctionnaÏlre romand à plein temps, M. Jean Cavadini Neuchâtel, qui porte le titre de secrétailfe à l'a coordination scolaire.

M. Cavadini, dont la tâohe n'en est qu'à ses débuts, aura la délicate d"étahlir la liaison entre les érudes primaires 'Supérieuœs et l'école

.... nr1fl!li,rp d'harmoniser les progra,mmes scoiaÏlres à ce deuxième niveau ~ de rechercher pour ce même ororel d'enseignement de,s points de COll'ver­

nce dans l'avenir en vue d'une égaJlisation progressive de structures et de ~~tèmes aujourd'hui f'Ort divergents. Depuis son entrée en aotivirté, M. Cavadini prend part ré:gulièr'ement ·aux travaux de CIRCE.

Signalons enfin au chapitre' des organismes institués pour la mise en et l'essor de l'école romande la oréation de l'Institut romand de

et de documentation pédagogiques dont le siège a été provisoire­fixé à Neuchâtet et dont }e directeur vient d'être désigné en la per­du profes'seur Samueil Ro'11er de Genève.

s

C'elSt à des'sein que nous ne nous étendons pas 'sur les indications dans les tro~s derniers paragraphes ci-des'sus. Nous ne voulons pas f1ati le lecteur et nous nous promettons par aÏiHeu~s de donner d'autres info &Uer tions 'au fur et à mesure des développements ultéüeuTls vers lesquels S'l~a. minent rapidement ,les travaux et les décisions. ce-

«L'Eoole va~aisanne)} publie dans ce même numéro l'organigr des ins1titutions qui trarvaillent à la coordinat~on S'co~aire .romand~ tableau permettra, nous l'espérons, une' vue sufflsamment claIre des cho qui peuvent paraître au premier abord qUeJlque peu compliquées. 8eI

Il faut ajouter avant de terminer, que la coordination scol'aire inte . oantonale IS' édifie aus1si sur le plan suisse mais à un rythme p[us ~ent. ~ oantons bilingues espèrent beaucoup de ces 'efforts qui recouvrent i',ensembk du pays et qui ,seront de nature à éviter !les déchirements in~ernes dont parlait M. le ConseH'ler d'Etat Zufferey dans son di,s'cours d'ouverture.

En effet, si 'le souci d'harmonisation conduit le Valais romand à des contacts plus fréquents vers nos vo~sins de 'l'ouest, la préoooupation d'une unité canto]]laite 'scolaire respectueuse des particulélJfiités linguilStiques demeure et doit ê,tre renforcée.

Anselme Pannatier

1. Conférence des Chefs de Départements d'instr. publ. de la Suisse romande u du Tessin.

2. Conférence romande des secrétaires généraux des départements d'instr. 3. Conférence romande des chefs de services de l'enseignement secondaire. 4. Conférence romande des Chefs de services de l'enseignement primaire.

5. Conférence universitaire romande. 6. Commission romande chargée des relations entre Etats et éditeurs-auteurs. 7. Secrétaire à la coordination scolaire (M. Jean Cavadini). 8. Institut romand de recherche et de documentation pédagogiques. 9. Groupe romand pour l'étude des techniques d'instruction (indépendant des

mais travaille en collaboration avec eux). 10. Conférence romande de coordination. Il. Commission financière romande. 12. Commission interdépartementale romande decoordination de l'ens. second.

projet). 13. Commission interdépartementale romande de coordination de l'ens. 14. Délégué de CIRCE (M. Neuenschwander). 15. - 29. Sous-commissions romandes d'élaboration des programmes.

Situation au 28 février 1970. A. P.

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Commission romande de coordination de l'enseignement biblique

Depuis deux ans le Valais participe aux travaux d'une commission romande de coordination de l'enseignement biblique. Qu'en est-il au juste de cette commission1 Quels sont ses objectifs? C'est à ces questions que veut ~épondre le présent article.

Un peu d'histoire

Dès 1964, une commISSIOn mandatée! par ks autorités scolaires d", cantons de Berne et Vaud et par les Eglis-es réformées de Genève et: Neu­châtel s'é~ait constituée en vue de coordonner l'enseignement r~ligieux Clis,s'liTé aux enfants en âge de sC'Ollarité. Les premiers travaux de cette COJU. mis,sion furent favorahlement accueillHs par les autor1tés mandatantœ, M\ais tout en y donnant son accord de principe, ~a Direotion de l'instruc­tion publique de Berne spécifiait qu'elle tenait à maintenir l'unité acquUe dans le Jura où l'enseignement bihlique donné à il'éco[e était commun aux catholiques et aux protestants.

Cette réponse amena la commÏJS'sion, constituée jusqu"aJlors uniquemeot par des membres protestants, à f.aire des démarches auprès des instances catholiques en vue d'obtenir leur participation à 'ce trav~H de coordination de l'enseignement biblique SUT le plan de toute la Sms<se romande. La autorités oatho1iques consuMées acceptèrent de s"associer à l'étude envisag& et la Conférence des Eglis'es protestantes romandes y donna égalemem son accord.

La première séance de lIa nouvelle Commission romande de coordinadol de l'enseignement biblique, désormais composée de catholiques et de pro­testants, eut lieu à Laus'anne, le 29 novembre 1967, et depuis lors, cette commission s"est réuni'e régUJlièrement une fois par mois, sous 'la présidence de M. le pasteUlf A. Bardet, de Lausanne. Blil'e vient de tenir ,sa 22e le Il mars dernier.

La composition actuelle de cette commission romande

La commis'sion romande de coordination de l'enseignement biblique comprend d'Clibord un membre désigné par le Département de l'Instruction publique de chacun des cantons romands où l'enseignement biblique est

8

, é aU niveau de l'écok, c'est-à-dire des oantons de Berne (Jurla), Pri­ass

urg V,aud et Valais, un représentant e:cdlésrastique oatholique et

bOUC ;steur pour ch~cun des six cant0fl:s ou région de la Surs'se r?mande, ~ P que deux represental1ts du ConseI[ romand des Ecoies du dimanche aiDSt

1 le centre de Lausanne est également ie ,siège ordinaire de la com­don mission.

Le Département de rlnstruction publique du Valais est représenté au . de cette commission romande par M. Ch. Buttet, inspecteur scolaire

.el~ollombey, l'Egli~e ~vangé'li~ue du Valais p:ar ~. le 'paS1:~U1f Louis Noir ; rvtonth'ey 'et Qe dlOcese de S~Oll' paT ,le sous'sllgne M. J abbe Pralong, pro-f~seur à l'éco'le normal'e des instituteurs.

Cf'tte commission n'éh:ubore pas eUe-même t'Ous les programmes; eUe fixe les gr'andes lignes et letS principes, désigne des équipes mixtes de

e~vai1 dont ellie supervi's'e l'es travaux a'vant de les soumettre aux autorités If / intéressees.

Situation actuelle des travaux en cours

Le premier objecif de la comnlÏission ét'ai1 de mettre au point un pro­gramme d'enseignement biblique et un matériel pédagogique adapté pour les enfants de 9-12 ans. Unel équipe de Genève, animée par M. le pasteur Pierre Piguet et conseillée par MM. ks professeurs S. Ams1er de Lausanne et J.-D. Barthélemy de Fribourg, a rterminé 'le programme des 9-10 ans qui porte sur l'Ancien Testament. Le matériel é~aboré par cette équipe est actuellement expérimenté dans certaines classes des divetI's cantons romands (dont 6 o}lasses du Valais). Ce matériel sera ensuite mis au point sur la base des observations faites par les expérim'entateurs et pat" les autorités comp6tente:s afin d'être édi,té 'et mis à la dilspositi'On de toutes les classes qui voudront l'ut1liser dès i"automne 1971.

La même équipe genevoise ~enfor,cée par M. le pasteur Ruegg et .le p, Caloz du Couvent des Oapucins de Sion travail1le actuellement le pro­gramme des 10-11:ans et celui des 11-12 Clins qui porteront sur l'Bvangi'le de S. Luc. Celui des 10-11 ans sera mi,s en 'expérimentati'On au cours de l'année scolaire 1970/1971 et celui des 11-12 ans, l'année suivante.

Deux autres équipes vont s'e mettre proohiainement au travail}. L'une, dont feront parüe M. 'le chanoine Delavyet un pédagogue valais,an, préparera un programme d'enseignement bibHque thémaüque (sur 'l'Ancien et 'le Nou­veau Testament), pour les enf.ants de 13-14 ans, sous la di;fection théo'logique de MM. les professeurs S. Amlsller -et J.D. Barthélemy. L'autre, 'aViOC le concours de deux historiens et de pédagogues, tentera de mettre sur pied un programme pour ,les 12-13 ans 'sur le thème: «L'Evangile vécu au cours des siècles». Ultélieurem'ent, d'autres équipes élaboreront égaJlement un programme d'initiation biblique pour les 7-8 ms et les 8-9 ans.

9

;r oi~à. donc 'ce q~'il. en est de / cette conun~ssion romande de coordinati de 1 ense}lgn~ment bIblIque et l'etat actueJl de ses triavaux. Tous ceU! o~ travai.llent al1 sein de la commLs'sion et des di'V'ers'es équipes spéciali ~UI sont unanimes à reconnaÎlbre l'es1prit fratelinel 'et plein de compréhens~ /. ., S h' ,1 1 sion recIproque qUI y regne. ou aItons que !les programmes et es manuels a' .

éraborés Isoient accueiUrs avec ,la même 'Comlpréhension .et la même b·lnsi

veillance par tous ,oeux qui auront à ,Iles utirJ,i's'er oes prochaines anné~en. con~fÎibuent à faire progreslser ohez nous ~a caus'e de l'UNITE. et

F. Pralong

Page de couverture:

RODIN: LA MAIN DE DIEU (P'aris)

Rôle dans

essentiel ' du

«le sablier»

• mIme

D peut par'aÎtre étr,ange, à première vue, que le mime soit cornsidéré 'comme e technique es'senüe11e du Sablier. Rappelons qu'il s'Iagit d'une iniÜ3Jtion

~ tout enfant à toutes les techinvques d'une langue, materne.ne ou étrangère. , De même que Le Sablier croit lapporter une synthèse originale des procé­, pédagogiques utilisés jusqu'à ce jour, en y ajoutant un emploi judicieux ~ la phonétique internationale et une foi renouvelée dans la puissance 'bernétique énorme du subconscÏ'ent de l'indiiVidu, Le Sablier veut aussi ~bilisea:' toutes les réus's~tes du paslsé de renfant pour lui permettre de ~ofiter au !llaxi'IDum de ses expériences actueHes, compte tenu de sa maturité fi progressIOn.

Le mime remonte, dans le temps, à cette épo.que pré-linguistique de la 1l0lpréhension sensori-monrice, en voulant 'la maintenir actuel:le chez ;'enfant, l'iadolescent 'Ou Il''adulte en apprentissage de 'langage, de lecture,

l d' bl d' ertt ., 1 1 t' forthographe, de gr'ammaÏr-e ou d'analyse logique. MANIPULATION SStue . /ll}n tOC d' e l?IerTe'b'c t ,e md:a1~ a ,~muscdu a urel PU1h,ss'an1~ f'açonne conservation ou aC'orois,s'ement de la santé, sUfiVeilhlance des f'aoteufiS d;ap-

un au re ellemoo ,e pIerre ru e, , ou ll'3!IS's'entes c'Orn \;! um'3ln~ Mal . ) J:"'~ " nussage

heureusement cette reproduction ne nous offre qu'une vue partielle de ~e' .. .. ., . / de cetJte œuvr'e très dense. Comme dans lIa scultpure admire/e le mOI',C' ,d' Par le ges-le gr·atmt 'Ou 'SlgmflcatIf, ~ enfant expnme spontanement son \) erruer . d . .. d .. la richesse du symbole nous touche 3!utant que }a puissance de l'exécution) !Upholrreil 'e VIVt'fe ou ~ef' IntentdI'On

d / e .;ommbunli~oatio~. Par Ide ~o~lvde:ne~t

où 's'alHenrt: ,si étrangement 11a m'atière inerte -et la forme vivante que l'esprit ~b~, rac?rtl~; 'par J'a llle!sse ~ u etbaliJ.I:sym, Qi , !que, Il repro urt, Ji ecnt, a 'su en tÎ'rer, étonnante répl'Ï'que du thème lui-même: le titre de «créateur» ~ de~o~vre IntmtbIvel~nent tdo'U't Ile sym', 0 l'~mble ~IU gest,e, de la posture, de s'applique rarement aus'si bien à un artiste! mimIque, sym a '}lsme 'li reS{le accessI' e a toutes les langues. C'est

[altitude que ret,rouve forcément le tour1ste -adUlH'el qui s'est perdu... et

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un aux1liaire non négligeable dan~ les groupes d'étrangers qui appren­une nouvelle langue.

Avec le Sablier, rien n"est raconté ou publié dans k journal qui n'aÎ't été mimé et compris: comptines, improvisations penonnelHes, phras'es

prouesses ou d'ana1y,se, contes cuhurels ou coiJJleotifs. Plusieurs facteurs lU aUIIJIW~Ll',,, sage se -trouvent par 'le fait même :Baci:lités: intériorisation du

corporel, rythme du mouvement soandant lia poé'sie ou la mus'ique, Itlllél1tmCes concrètes de latéralité et d'orientation dans respace îlors de

d'une mise en scène.

L'enfant continue de mi,mer après qu'il a franchi l'étape du langage qui n'est qu'une autre forme symbolique des significfcttions déjà

et compri'Ses. Le geste vient appuyer ou comp[éter un récit, remplaçant ,une description que ne per,met peut-êtœ pas encore une imm'aturité

I:e bon maÎ'tre 'Se doit atl'Ors, d'interpréter, en ve'rbaÜ'sant, ce que suggere.

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Nous avons constaté plus d'une foi's le pouvoir de d ~blovage quasi gique des comptines et des rondes rythmées et mimées sur :ies enfants oJ1alement. L'obs'erViation et le découpage des séquences auditives cond' tio?I?'~nt l'élève à mÎ'eux. s'é~outer, parJer et ~ s'orienter, d~~s le temps. ~ precIslOn de 'son ges'te 1[Hlique 1 etape atteinte dans il affmement mot précédant la possibiJité d'uti[iser convenablement le pinceau ou 'le cray~ur Le mime aide efficacement à différencier les homonymes. n.

OBSERVATION (leoture: «écoU'te-regard~»)

L'enfant qui sait mimer un texte qu'1l a d'abord entendu raconter, VOudra plus vülontieflS 'elssayer de iJ.e liœ à son tour. Il y parviendra, une fois l'éc\o. sion survenue, avec une e~cel1ente compréhension, reflétées dans une into. natron et une expressi'On verbale na ture!liles et spontanées. Après avoir intériorisé, il ,s'écoute lire et peut communiquer réellement avec son auditoire.

Dans les dass'es où se déveiJ.oppe le mime, nous avons consfaté un ac­croÏ'ss'ement d'intérêt pour la kcture, une ouverture vers la recherche dans tous les domaines 'et des preuves non-équivoques de meilleure orientation dans !le temps et Il'espace. Ce 'sont maintenant ~es homographes qui Sonl expliqués plus fadlement.

QUESTION ('Orthographe: «doute-contrôl'e»)

Depuis longtemps déjà, l'univers dei Il'enfant ' comportait des mots et des phrases 'bien 'Prononcés et bien éorits par des adultes, matériel lin­gui'Stique dans lequel, intui'tÎivement, iJ1 sentait les phénomènes convention_ nels de la dîction et de l'orthographe (usage, féminin, piudel, accords simples).

Sy,S'tématiquement, Le Sablier amène ,l'enfiant non pas à r'egretter, mais a reohercher les relations sOUiples et fanta~si'stes qui, en français, allient les sons 1 iet les graphi'es (costumes). Exemple: Mon 'S i eu r. 1'1 utiHse encoreet toujour,s la di'œctive-nüraol'e: «ECOUTE-REGARDE», clé effioace en lecture et 'en orilllogriaphe. Prévenu et devenu observateur, i!1 saU!ra douter; nous lui cons'eÏ!lrloIl!s de lrai's's'ef un «bl1anc» et de questionner plutôt que d'éorire quand même quand ill ne ,Slait pas, lau risque de visuaHser une erreur. A Il'étape de la leoture courante, le MIME s'ajuste natureHemenl aux groupes de ,souffle et ,aux phrases, et vienrt accentuer ce doute salutaire de prudenoe, en mettant en évidence les ,conséquences, souvent imprévisibles à l'oreille, des faits fémÏlnins et plurÎ'eils. Exemple: «Les petites amies

1 Il n'y a évidemment aucune contradiction entre Le Sablier, axé sur la phoob tique internationale, et la technique phono-mimique de Borel-Maisonny. Nous partons des mêmes sons; le geste pourrait alors s'appliquer à -toutes les graphies (placard) d'un phonème. Cependant, je crois qu'il ne doit servir que de support temporaire, suivant les besoins de chaque enfant en apprentissage du langage. Il doit être abandonné le plus tôt possible, au risque de bloquer la compréhension du sens des mots et des phrases mimées.

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eut des ponun~s rouges». Invefsément, y~nfant s'amuse, à mesurer J1IaJlgffe:ts de Sla pensee et de sa parole en eX!peiflmentant concretement des Iftu:tious dans sa création, de plus en

o plus consciente.

COLLECTION (analyse: «class,e-combine»)

Par ses racines profondes dans le passé vécu par l'enfant, le mime , pas perdu .Je contact néces'Sai're avec Je tre'lief même de la pensée vivante,

na elle aurait pu êtr.e brimée par l'apparente linéarirté du bngage oral laq~crit. Or, c'est à ce'tte 'Souplesse mouViaute qu'il faut recourir pour raison­~t e les sruotures logiques d'une phra,se et appliquer judicieusement les neC d·:.ç· b cards nom-a ]ectl'.l. et sUJet-ver e.. aC Ainsi, dans la phrase «Le lapin noir de mes cousi!l1s mange vite ses

cottes», la juxtaposition du mot pluriel «cousins» et du verbe «mange» caurait pu leurrer un élève distrait ou trop , conditionné par la séquence ~rite mailS le mime du sens prouve que les cousins n 'y 's'Ont pour Dien dans l'acri~n. Aussi, nous conseillons le mime pour mieux retrouver 1es antécé­dents des pro no mIS , qui comm'andent souvent de's accords périlleux. L'obli­ation de mimer ce qu'on dit contribue de plus à éliminer ces phrases où,

;005 prétex1te de fadlité, putllulent le:s verbes «lavoir» et «être», et fait surgir des phrases actives et toujours origi!l1ales sinon humoüst~ques. L'inspiPation s'en trouve renouvelée par les prouesses suggérées,aJpp~,iquées par les meilleures élèves 'et observées et applaudies par iles autres (notion de gt'am­maire au progfiamm'e, 'etc.). Enfin, les mÎlSes en scènes préparent, on ne peut mieux, l'intuition des fonctions Hnguistiques de sujet, de procès (verbe) el de complémentarité.

Il nous plaît de rediœ que l'enfant, depills s'a plus vendre enfance, a baigné dans un décor meublé de phénomènes adultes qui ont nourri son ubconscient. Dans Le Sablier, ~e mime est, entre autres, U!l1 moyen efficace

de l'amener à devenir un agent conscient et ifoesponsab'le de son év01uti'On.

Gisèle PREFONTAINE

LE FRANÇAIS PAR LA METHODE DU SABLIER

Un cours SABLIER sera donné dans le cadre du cours normal suiSos'e à SCHAFFHOUSE du 20 au 25 juillet 1970.

P.rofes.seur.s: Mme ou M. Robert P,réfontaine, inventeurs de la méthode, °Mlle Allice Kieffer de Strasbourg.

Inscriptions jusqu'au 20 mars 1970, sur formwe ad hoc, auprès du Secrétariat STMRS, EJ'zenbergstr. 54 - 4410 Liestal.

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Pratique joyeuse de la mathématique nouvelle

Les EDITIONS DELTA S.A., à La Torur-de-Peirlz, ont demandé Mademo1sdle Louise Mantillèri, ins1:iturtrice à Genève, de rédiger \l à série d'exerCÏ'ces à l'intention des élèves qui bénéficient d'un enseignelll Oe

moderne des mathématiques. H 'est prévu la publication d'une coRectieot

de neuf 'carnets à feuiHets détachables, soit U!l1 carnet pour chaque ann~n d'âge, de la mate,rneilile à la fin de la s·calarrité primaire. ee

Ce proJet est en partie réalisé, puisque 3 oarnrets on1: déjà paru pOur les élèves de l'école enfantine et 3 autres carnets destinés aux é'lèves des pre. mières années du degré primaire.

~es exero~ces praü,!u.es pro'P'~'Sé~ parr Louise Mantil1lèrri sont :~e fruit de plwneur.s annees d'expenences reatis'ees avec des enfants de 3 a 12 ans Au passage, on reconnaîtra 'Oertains exercices inspirés de Nicole Pica~ et de M.-A. Touyarot. Dans chaque carne1: on trouve des appŒications pra. tiques concernant les chapitres suiva?t'S de l'acq~i:sit~on mathématique: la topologie - les ensembles 'e1: ~es relatIOns - la numeratIOn - les opérations sur les cardinaux. Les exercÏ'Ces contenus dans ces carnet's ·sont très heureuse. ment dans la rIigne du nouveau programme romand de mathématique adopté par la CIRCE. Un guide méthodologique, que 'l'on aurait souhaité peut-être plus déveJ}oppéet plus préc1s, 'md~que aux maîtres l'usage efficace de ces fiches d'exercices.

Faut-il rappeler que l'uüli'sation de ces carnets ne doit être proposée aux élèves qu'à la suite d'un ,long et judicieux emploi de div'ers matériek didaotiques 3Jppropriés qui constituent ré'quipement moderne de t'Out labo­ratoire de mathématique: blocs logiques, réglettes Cui'Senaire, blocs multi. bases en couleurs, planches à trous, gommettes, je1ton'S, etc ...

Les 3 'carneùs destinés ,à l'école materneHe se prés·entent sous la forme d'une enveloppe en plastique t'ransparent, contenant chacune 96 f.iches ilIus· trées 'en 4 couleurs. POUT le degré primaire, ce sont des bloos cartonn~ à 112 feuilkts détachables, iUustrés en 4 couleurs pour chaque âge. II reconnaître que cette fomne de présentation est très heureuse et facilite grandement le travail individuel.

Parus il y a quelques mois à peine, Jes six premiers carnets de la collec· tion «Pratique joyeuse de la mathématique nouvelle» connaissent déjà un très beau l8uccès auprès des maîtres et des autorités sco['aires, à tell point que plusieurs de ces owrnets en sont à ioor deuxième édition.

Au moment où le renouveau mathématique gagne la Suis'se romande, le travail de Louise MantiUèri est un apport précieux pour maîtres et élèves.

L. Biollaz

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Math-E'cole

Ce journal, né en 1962 sous le 'signe de.s Nombres en couleurs, est devenu, dès son vingt~sixième numéro, «Math-Ecole» attestant ainsi sa v,mie raJÏson d'être: aider les maÎ'tr'es ohargés d'introduire dans leUT dasse la mathé­matique nouvelle.

Au seum de ;s'a neuvième année ,d'existence, Math-Ecale aimerait atteindre un nombre plus gJ1and d''3!bonnés que ce n'est k cas aujourd'hui (1200 environ) et apporter à ces rdernÎler's une 'aide toujours plus efficace.

Le comi.té ,de rédaction (Arlette Grin, Berthold Beauvefld, Léo Biolllaz, Gaston Guélat, Raymond Rutin, Laurent P.auli, Nicolas Savary et Samuel Roller, rédacteur) a fait des projets. Il 'entend donnetf aux numéros de l'année 1970 un contenu qui enrichis'se }es lecteulis au double point de vue de la roathématrque nouvelle et de son enseignement en rel'atant notamment des expérienoes vécues à même les clas's'es.

Le numéro 41, signé par Zo'ltan P. Die[}e'S de Sherbrooke et Maurice Glaymann de Lyon, appo:rte le souffle du 1,arge en montmnt, une f'Ûis de plus, et la nécessité d'enseigner la nouveHe m'athémaJtique ct -la possibilité de le faire en accord avec le dévelloppement de toute [a per'sonnalité enfantine.

Le numéro 42 (mars) traitera de ~.a prob1lématique du recyclage des maîtres: Pourquoi? quand? 'comment? Il 's',agit de la f'Ûrm'ation permanente des errseign3Jnts. Ce thème sera d'aiUeur.s développé au pr'Ûchain congrès de l,a Société pédagogique romande (juin 1970).

Le numéro 43 (Imai) appofltera une contribution pratique à l'effort entrepris par le Département de rim;,truotion pub'llÎ'que du canton de Vaud qui met ,sur pied des 'cours destinés au recyolage des enseignants pour les classes enfantines et prim'arûres.

Le numéro 44 (s'ept~mbre) sella consacré à la topologie et à Ja géométrie.

Le numéro 45 enfin (novembre0 traiter'a de quest'ions psycho-pédago­giques et des «problèmes» à envisager comme «mathématirs'atioil's de sirua­tions».

L'abonnement ·annueJ (5 numéro's de 20 pages) es't de 7 fr,ancs. CCP 12 - 16713 , MaTh-Ecole, Genève. - Pour tous rens'eignemenùs et exemplaires spécimens, s'adresser au Service de la recherche pédagogique, rue de Lau­sanne 65, 1202 Genève. Téléphone (022) 31 71 57.

s. RoUer

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Documents d~histoire valaisanne

En complément à nos Documents d'Histoire Suisse, 1649-1797, Sierre, 197 135 pages, au «Dépôt scolaire», au prix de Fr. 5.8,0 .l'e~emplai~e, L'Ecole vala~; veut bien publier mensuellement des documents d hlstorre valaIsanne. Nous pens

. C' d Ons que cette publication rendra service au personnel enseIgnant. est one aVec pla" que nous apportons, en un domaine précis, notre collaboration au rédacteur r~: sable de l'Ecole valaisanne.

Michel Salamin

Secrets et recettes

du ValaTsz

du XVIIIe siècle

Le respect pour les traditions et l'esprit routmler que les Valaisans du XVIIIe siècle manifestent dans tout leur comportement favorisent l'activité des guérisseurs et des charlatans. Tandis que les rares médecins, que l'on appelle du nom d'«Excel. lence», en imposent trop par leur science et que les «ambulants» sont trop souvent absents lorsqu'on en a besoin, les guérisseurs inspirent une confiance mystique, mêlée parfois de crainte. Ils possèdent de surcroît l'avantage d'être toujours à portée de la main.

A. Remèdes superstitieux pour guérir la jaunisse Extrait du manuscrit Clément No 55, page 169 . .

11 faudr,a prendre une jeune br,anohe vierge, id est (= c'est-à-dire) qui n'ait point été coupée, des épines ou rosiern ·sauvages dont ['écorce est ordi· naÏ!rement rougeâtre, avec de grosses épines 'en IOroos. Ayant pris une de ces jeunes tiges, vi'erge, droite 'et 'Sans branche, on :la lie par les deu~ bouts, Ensuite on 'l'a fend par l'e milieu 'avec un COUTeau, jusqu'aux deux hgatures, de façon que cela forme une espèoe de cerde, dans lequeli on fIait passer trdis fois, 'en bas et 00 haut, 1a per'sonne mailiade, récitant à chaque fois un pater, un ave et un credo pour !e 'sÛ'u1agement ou déErvifall'ce des âmes", qu'on 'aurait pu embarrasser en :aihl'ant par les chemins, les bois, etc., ~r s'elon leur sentim'ent commun ici (= à Mas'e) 'vI n'est aucune sorte d'end roll où il ne se r'encontre quelques âmes des preux défunt1s qui y reront leur purgatoi'f'e et, selon eux, si l'on vient à pas1s'ef dans ces lieux, on les. foule ou, au moins, on les dérange et on trouble kur repos. Quelle groSSIèreté, que1le erroor et queUe i'gnorance de croire de teilies ridiculités!

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Secret pOUl' éliminer les verrues p, Extrait du manuscrit Clément No 55, pages 181-182.

pour se défaire de.s ver;ues, quand on en a, on prend autant de pe~ites oierres comm:e des p~l'S qu 0In a. de vle:-rueds. L~s uns l~~ envelopip'entdmem~ r un papier. EnsUI'De on es Jette mn e 501 en arnere sans regaif er ou ~~~ tombent, car si O? n~ga:-dait après, les" ve~rues ne guériliaient pas et, li d même eHes ser'al'ent lom, e1}1les reparmtrment. Qucl'ques-uIl!s ajoutent qUan . /., /t d , ,,,,f- d' ~l êJlle, comme une cl.J:'1C6ns'tanc~ ll'eCeS~al're a. ce p:e en u secr~L, ail' er ~ la croisée de Che~l?S pour Jeter 1~1ll lesdItes ~lerres, da~!s , la bonne J yauce que la premlere personne qUl touche et leve ce petit paquet de c~orres devient d'abord couverte d'autant de verrues que celui qui [es a rIe . , tées 101I1.

~ Je viens d'apprendreenco're aujourd'hui, 1er octobre 1768 que ( ... ) pour déf.aire des verrues, en mettant dans un papier ou auure paquet précisé­

leent autant de petites pierres qu'on a de verrues, ill faut y ajouter en place ~une desdites pierres queJlque chose de «servisabk», qui en complète le ombre, comme une épingle, une cruche ou lautre chose de quelque valeur. ~Iors, si celui qui vient à lever ce paquet, prend ~t g3Jrd~ c~ qu'i:l y a de oon il est sûr d'avoir autant de v'errues{ ... ). MaiS, qUOlqU on touche et reg;rde ce paquet, si on n'y prend rien, on ne risque rien.

C, Recette pour détruire les taupes Extrait des Archives cantonales du Valais, AV 107, Défago 7.

Prenez une 'livre d"hannetons 'en vens 'et autant de vers de terre ou, à ~éfaut, des hannetons. Prenez ,le double de vers de terre que vous mettrez infuser dans deux pOtlS d"eau -avec un quart de livre d'arseni1c cri s'vallin bien piHé '00 rpoudœ fine. Vous laÎ'sserez infuser toutes ces drogues ensemble rendant vingt-quatre heures. Puis, vous prendrez 1es hannetons et aes vers ~ terre. V O'US conserverez r 'eau arsénia'1e pour y mettre d'oautres hannetons el d\autres vers de terre en y ajoutant deux onces de poudTe d'arsenic, Illaiss'erez der'echef infus'elf pendant vingt-quatœ heures. Vous prendrez tIonc ta pr:emière infusion des hannetons et des ven; de ter're. Vous en m'ettrez ~ans chaque chemin croisé et où Jes taupes sont obligées de passer le plus lOuvent. Il faut <toujour,s mettre ladite composition dans les rtrous des taupes, àl'aube du jour ou le lSoir avant Ile coucher du sOllcill. Vous ver,rez que les ~upes crèveront si vous êtes exacts à suivre cette ordonnance. On en mettra quatre ou cinq dans chaque croisée ou trou, tant des hannetons ~ue des vers de terre.

D, Remède pour guél'Îl' la tympanite des vaches Extrait du manuscrit Clément No 55, pages 173-174.

On leur tire un peu de .sang ou, pour mieux dire, on leur f'ait seulement une petite incision, en 'Oroix sur les ~èvres 'et à la queue. Qu'iIl en sorte ~u ou beaucoup de sang, peu importe! On lie 'l'animal en forme de ceinture avec Une petite attache ou 'cordon. Je croi,s même qu'on préfère 'l'agnwfe dont

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se servent .les femmes pour lIi'er, }eurs. cheveux ~si tant e~t qu'o~ ne regar pas cette CIrconstance comme neoe'ssaire au remede). Mails '}e pnnci.pal p .de de ce secret, et qu'on a 'soin de f,aire aus'si en même ·temps, c'est de 'Pren~lIlt U!11 plût ou 'petit 'tronc de mélèze, vulgo de farze; ceŒui dont on se re pour traire le lait aux vaches est [art bon; que Isi on n'avait point de l'~ert on peut aHer couper une petite (sic) mélèze 'en plante qui n'ait point eue le, été 'coupée. On f.ait, avec ce plot o.u ce petit tronc de iJ.'la:rze, trois tours~: la vache ou autre anim,aJ, en pas'sant par-des'sous }e ventre et en reven r de:S!sus !les reins ou épaules, en düs'ant ces parO'les à chaque foi'S: «Conun ant çons .. Com~ençoIl!s: Que oe qui est. "dans la va?he pa:sse d~s le bOi~~ EnsUIte, 'On Jette lOin ce tronc en arnere, s'ans pOlint regarder ou i~ Va e si on le regardait, le mal retO'urnerait subitem'ent sur l'animal. ' ar,

E. Recette pOUl' faire croître et multiplier le blé Extrait des Archives cantonales du Valais, AV 107, Défago 7.

y ous 'Prend~ez une 1i'VIle de sd. végétal qui est composé de meur, de s,a1petre et de m~re. Les bons drogmstes ont ce sel. Vous le ferez bouilli dans huit po'ts d"eau avec deux litres de from'ent nouvea:u jusqu'à ce qu~ le froment commence à crever; puis vous pa:sserez cette compœHion dans un linge fort à faire rendre :au frÜ'me11't cuit toute son humidité et vous ferez infuser dans cette liqueur autant que vous pour'rez de bon froment durant vingt-quatre heures. Puis, quand Ja terre sera Ipien préparé'e, vous y sèmerez ce froment infusé <et, ayant fait sécher k m'arc de cette composition vous le pi.lJerez, puis V'Ous le jetterez vant égal que vous pourrez sur ladit~ terre semée. Vous VeT.rez que ~e bJé que vous aurez ainsi semé produiTa dix fois aunant que le blé commun. Il est vr'ai qu'~l ne faudrait pas f,aire cela deux fois de suhe dans 'l'a même terre: H 'en consume teUement la gmisse qu'elle ne peut pas porter si elle n'est prus bren fumée.

F. Secret pOUl' qu'une vache donne du lait Extrait du manuscrit Clément No 55, page 103.

Secret dont on se seIlt pour ftaire revenir ou resti'vuer à urne ",ache le lait qu'eHe a peIldu par celui qu'on soupçonnel l'av'Oiif enlevé.

On met d'abord sur ,le feu une lohaudière dont il ne 'Soit pas trop dom· mage. On jette dedans une chaîne de f'er, de la vache af;fJ1igée, avec un peu de po1l qu'on coupe en croix sur ~'adirte vaohe, et quelques particules de ses cornes qu'on coupe aus'si en croix. On fait ohauTfer t'Out cella Jusqu'à ce 'que 'ladiTe chaîne de f.er devienne rouge. On tire 'même 'quelques fois la chaîne pour ,la bien frapper ou fouetter avec une branche d'épines qu'on nomme argousi1er. On ~a:it tout cela dans ie des,sein de faire venir et paraître pendant cette opéflation l<a perlSonne qu'on croit avoir enlevé le lait, et daIliS 'la persuasion que htdite personne lSouHre ct ressent tout ce qu"an fait à la chaîne, c'est-à-dire qu'el'l'e brû~'e, etc. QueJques-uns se contentent de faire brûler la ,chaîne toute seule.

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Secret pour réussir le sérac a, Extrait du Manuscrit Clément No 55, pages 176-177.

Quand on ne peut pa:s faire caiUer le lait ou faire Ile sérac, et que l'on upçonne que cela vient !prur les 's'OTti[èges de qUe!lque:s pelis onnes envieuses

50 lllaJf.ai,sanrtes, on j-eHe un d'ou, de ces gros dont on ferre les chevaux, oU h d" b' d' f . . A d OS lia c au lere; ou len, comme ' autres, on aIt rougIr ce meme dou a~ feu, oU on}e t~tte dans la chaudière, vide,. sur le feu,. où on le fai~ rou1~r . squ'à ce qu 111 'S echauffe beaucoup. On crOit que cehu ou ceHe qUI aurHlt t J1llé de tells SOIltS ou empêchem'en1:s brûl1e comme ce clou SUir le feu et ~'ilS doivent venir avec précipitation d'où qu'iis se trouvent. q . " d d' On f'art, en un mot, 'ce secr'et superst1'tleux ans lVerses autres ocea-sions: pour punir et faire venir ceux qu''On ,soupçonne avoir donné quelques OlauvaH sarts ou 'sur les hommes ou !Sur le bétaiL On en attend toujours le même eHe t.

H, Secret pour faire un bon mariage Extrait du Manuscrit Clément No 55, page 186.

Secret des plus super's'vitieux qu'une fiHe (surltout) peut et doit faire, dit-on, pour s'avok la forifJUne qu'e1:l'e aura, c'Iest-à-dire pour savoir certaine­ment et indubirtrublement qui e}ll'e doit prendre et érpou~er et à qui eUe doit s'adresser pour faire un bon et heureux marrage.

Voici comment. La veille des Rois, La f,j'He qui veut sa'Voir la fortune doit d'fabord Jeûner 'au pain 'et à l"eau, enrsui'be bal1ayer le poël'le ou la chambre à rebams" c'est-à-dire depuis la porte ver's les fenêtres ct jder [es balayures hors prur fIes frenêtres. Item, il faut prrer 'trois pater et trois ave là genoux sur le seui,l de toutes les porves du bâtiment où Il'on est. Ensuite, et c'est Œe dernier artiole, elle doit prendre 'et ras'sembler tous 'ses habits sal1'S en laisser aucun et les mettre tous en craix au chevet du lit, sous la tête, pendant la nuit, Tout cei~ étant. bien pratiqué avec ordr,e, on est sûr, dit-on de rêver pendant cette nmt, au Jus,te, la personne avec laquelle on doit ou on peut s'allier et faire une bonne fortune. Voillà ce qui ,se pratique i'Ci (= à Mase), la veille des Rois.

DICTIONNAIRE DES CROQUIS

Lettres A et B

Le Centre d'information de.s in!Stituteurs (1214 Vernier-Genève - CCP 12-15!55) .nous pré,sente un dictionnaire de croquis. Il 's'agit d'unef représen­tation SImple des êtres concrets correspondant aux noms courants figurant dans la première partie du LAROUSSE ELEMENTAIRE.

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Ce recueil se présente sous forme de planches de format A4 chacune 6 oroquis nettement plus grand que ceux du Larousse La simplicité des croquis en permet une reproduction facile.

Chaque 'série correspondant à une }etDre de notre alphabet est pagnée d'une liste des noms qui ilHustrent les croquis, dans le même alphabétique.

Vous pouvez obteniT aujourd'hui les 2 premières sérires: A. 12 pLanches A4 soit 72 croqui's B. 28 planches A4 soit 166 crO'qui,s en tout 49 planches (y compüs 'listes en double exemplair,es).

Prix de vente: Fr. 8.-les 2 séries, port compris. Commandes par versement au CCP 12 - 15155 Genève.

QUELQUES POSSIBILITES D'EM])LOI DES CROQUIS (Suggestions):

Le but de ce recu'ehl est de compléter l'excel['ent outil de travail qu'est LAROUSSE ELEMENTAIRE. Voici quelques sugge:stions d'exercices de Jeux:

A l'école enfantine: l. Jeux de lecture et d'écriture, en cours d'3Jpprentissage:

Ex.: Lire, puis écrire le nom COl'If'espondall't à te'lle image.

Centre diocésain de documentation catéchétique

ODIS - RAWYL 47 - 1950 SION

Le Cenure D10césain de Docum1entation Catéchétique (CDDC) s'est _.",n\LI['~' ~'" à l'ODIS (Office de Documentation et d'Information Scolailre

du Vrul1ais), dans l'es bâtiments de l'Ecoloe nor.m'rule des instituteurs, 47, à Sion,

corome un service de cet office, service pris partieH'ememt en charge par un membre de la Commission diocésaine de l'ens'eignement reli-gieux; avec une contribution - au pomt de départ - du Centre Romand de l'enseignement Teligieux et de Il' Aotion de Carême.

L'ODIS met à Ira d~spO'sition du Centre diocésain de documentation

2. Jeux d'identification: préparer des étiquettes portant chacune correspondant à un croquLs d'une planche et les failre pl,acer \"VI1Vtillta_

ses lucaux et ses rayons où sont exposés les ouvrages, re'vues, documents et iillustvatinn'S concernant la oatéohèse à tous ~es degrés d'âge; ses cO'lileCitions de diwpositive'S, de fillms-fixes, de disques et ses moyens audio·;yisueLs se rapportant direotement ou ,indiŒ"eotement à la 'catéohès'e;

blement. ses glaNe.s de consultation, d'audition et de projection avec ,les appareHs nécess'airms; son service ,de renseignement, d''expéd~t4on et de prêt.

3. Jeu des syllabes. - Chaque étiquette porte une seule ·syihlabe de que toutes le:s étiquettes groupées convenablement permettent d tifier les 6 croqu~s.

Les looa:ux et les services de l'ODIS sont accessib~es tous les jours, Ile samedi et le dimanche, de 8 ·à 12 heures et de 14 à 18 heures. Ils

directoilSOnt fermés du 15 ju111et au 15 août. Téléphone (027) 3 93 65. A l'école primaire. - Trouver rapidement 1. L'image d'un objet nommé (d'une planohe ou d'une séde),

ment ou à l"aide de la liste correspondante. Ex.: MOIltrer une alène.

2. Le nom d'un objet désigné par son croquis.

L'ODIS organise un selfvÎ:ce de prêt gratuit des diaposiüves, des films­et des bandes magnétique's; mai,s par contre ,di'sques, livres et autres

·d"" ..... "~+.n doivent être oonsultés 'S'liT place.

3. Chaque élève recevant une planche est invité à composer (ofa!lemenl Délai de prêt: 1 semaine. Les détériorations ,dues à la négHgence sont la charge de:s emprunteurs. ou par écrit), une courte phrase contenant le nom de chac-un des

ri!dentifi:é de sa planche. 4. Chaque élève cherche dans son Larousse élémentaire la définition

croquis de la planche qui lui ra été remis'e en 3. 5. Colorier les croquis . d'une planche le mieux possible. 6. Découper les 6 cas'es d'UlITe planohe en vue du cJ:ass'ement des croquis

dans des boîtes ou enveloppes - selon divers poinrts de vue (trava~l l'ectif):

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L'ODIS accuerHe favorablement les propositions ooncernant l'acquisi­de nouveaux ouvrages, diapos~tirves et autres moyens de formation

.I~tèchétrque, 'Œans Jers limites du budget dont il} dispose.

Voici le catalogue des documents concernant ~a catéchèse actueLlement alSp(mitù'l~S. Pour lia commande des diapositives et des fÏllms-fiX'es on voudra

tenir compte de la nouvelll'e numérotation qui diffère parfois de celle a été donnée dans l'Ecole valaisanne No 1 de septembre 1969.

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E. V. No 7, mars 1970

1. LIVRES ET REVUES DE CONSULTATION (HaJl d'entrée)

Il serait trop long d'énumérer ici les quelque 600 ouvrages, dossiers ou illustrés actuellement disponibles au centre. Nous nous contenterons collections, les séries, les genres d'ouvrages qui peuvent présenter un intérêt l'enseignement catéchétique.

1. FORMATION GENERALE DU CATECHISTE

a) Série PM: ouvrrages de psychologie, de pédagogie et générale. Dans cette séûe, quelque 80 titres peuvent intéresser s'agÎ't d'ouv,rages sur la psyoho[ogie générale, SUIf la psycho}ogie de l'enfant, de ,l'adolescent, sur le caractère et la personnalité de l'enfant, sur des 'Cas particuliers: enfant menteur, enfant unique ... sur le comporVemoot pédagogique,

, sur les teohniques audio-visuelles ...

b) Série Ra: 75 ouvrages concernant paus directement la formation doctrinale, -liturgique, pastorale et pédagogique du catéchiste. spécialement: - }a ,série d'AI1fred Lapple ,sur la BiMe et la catéohèse, - la co1lection des ouvrages édités par l'Institut SupérieUif de

Catéchétique, s'Ous le titre «EcÜ'le de la Foi», - les ouvrages de la coHection «Foi vivante», de A.

remia's ... -~ les traductions bibliques de Pierre de Beaumont, - les ouvrages de Joseph COllomb, de Dhehlly, de Marie Fargues,

,- 'les collections de fiches «Vérité et Vie», de Strasbourg, - .des ouvrages de méthodologie rreli1gieuse, - des coUections de la revue «Page des parents».

c) Revues:

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- Aujourd'hui la Bible, avec la tr'a:duction de Pierre de - En ce temps-là la Bible, édHions de «Femmes d'aujourd'hui», '- Catéchèse, revUe pastoraJle catéohétique du Centre Nationall de

l'Enseignement Reiligieux, -.:,.. Catéchistes, revue trimestDielUe de pédagogie catéchétique,

Ligel, - Catéchistes d'aujourd'hui, du Centre National de l'EIllsei:gfielIDG

reJigieux,

Bulletin de l'enseignement religieux, de Lyon, - Dans la lumière, revue pour les éduoatrices 'et les catéc1üSl~es des - . tout-petits, _ Langage des hommes, doclliIIlents pour l'enseignement religieux, _ Réponses chrétiennes aux problèmes d'aujourd'hui, docum'oots

ca1échéüques, _ Documents Service adolescence, revue mensmMe pour lia connailssance

des adolescents, Bonne P,resse, _ Ombres et lumière, Tevue trimestrielilie pourr les parents et Iles édu-

cateurs des enfants inadaiptés, _ Reflets, revue bi-m'ensU'eJlle 'sur les moyens 'audio-visuels du C.N.E.R., _ Peuples du monde, magazine missi'Ünnaire pour les jeunes, _ Ecole et Missions, revue nrinres'triel'le éditée par la Saint-Enfance. _ Terres lointaines, revue missionnaire mens'll'eJlle, pour les enfants,

FORMATION CHRETIENNE DES TOUT-PETITS: Série Rb

Parmi les 40 'Ouvrages de oette ,série, nous 'sÎ'gna'lons les suivants: _ La vie de Jésus, de la conection «Pomme d'Api», éditions du

Centurion, _ les ouvtPages de Marie F'argues et de L. Périn, édition~ Fleurus et

Gigord, _ les ouvrages de MLle Dingeon et de F'f'anç'Oise Destang, des éditions

Grm de Sérrevé, _ la call:ection «Réjouis-toi», des éditions Grain de SéneiVé, dirigée

par F. Des'tang.

FORMATION RELIGIEUSE A L'ECOLE PRIMAIRE: Série Rc Cette s'érie compte près d'une centJaine d''Üuvrages répartis en 3 sections:

Ouvrages pour les enfants du degré infélieul' (7-9 ans) - les ouvrages de M1le Odi1'e Dubuisson, des éditions Fayard-Marne,

Centurion, - la coHection biblique «Hosanna», des édH:ions Marne, - ks volumes «Nos enfants avec Ile Seigneur», du diocèse-de Genève-

Lausanne-Fribourg, - les ouvrages du cours élémentaire des centrres d"enseignement reili­

gieux du Midi-Pyrénées, de Str'asbourrg et de Sens-Auxerre.

Ouvrages pour les enfants du degré moyen (9-11 ans) - les diverses adaptation~ du nouveau üatéchism'e français, notamment:

cel~es de Lyon, du M1di-Pyrénées, de la banHeue parLsi'enne, de l'Institut Supérieur de P~storale catéchétique.' ...

23

E. V. No 7, mars 1970

- les programmes d'enseignement religieux pour les par les fiches «V élité et Vie» de StI1asbourg.

c) Ouvrages pour les enfants du degré supérieul' (11-13 ans) les Orientations de Lyon,

- les ouvrages publiés par le C.R.E.R. d'AngeŒ et par le D de Sens et Auxerre,

- Lectures bibliques et Guide de «lectures bibliques» de Strras

4. FORMATION RELIGIEUSE DES ADOLESCENTS ET DES Série Rd

Cette série comprend environ 70 ouvrages dont une trentaine pour préadoles'Cents. Mentionnons en parüoulier: - les ouvrages de P. Babin, J.-P. Bagot et P. 1mberdis, des

du Chal'et, la colleotion «Sel de la Terre», des éditions Marne,

- les livres de Michel Quoist, des éditions Ouvrières, - les ouvrages de F. FavreaJU et de R. Berthier, des éditions - les fiches «Ensemble» de Pierre Dentin, - ainsi que les mlan'll'els édités par [es Oentres d'enseignement

de Lyon et d'Angers.

5. EDUCATION RELIGIEUSE DES INADAPTES: Série Re

Les ouvrages concernant la catéchèse des inadaptés mentaux sont peu nombreux; la série Re compte une vingtaine de titœs, dont: - les ouv-rages de psychologie et de pédagogie 'catéchétique des

déficients d'Henri Bis'sonnier et de Denise Rouquès, édités Fleurus,

- les manuels «Vivre» de Je-an Mesny et de Marguerite M. du centœ de Lyon, et tes illianuels «Dieu, ma joie», du Centre de 'l'enseignement de Pans.

6. DOCUMENTS ET MATERIAUX CATECHETIQUES: Série Rf

Il 'S'agit de quelque 150 brochures ou dos·siers sur des thèmes èt·re utilisés dans la catéohèse des jeunes ou des aduHes: - numéros spéciaux de «Fêtes et Saisons» sur [a foi,

la liturgie et les 'Sacrements, sur la vie chréti:enne, l'Egl1se (Gaudium et Spes) ...

24

numéros spéciaux de «Missi» sur les Missions, le ConcÏ'le, les An­- glioans, les Orthodoxes, les problèmes de la famiUe et du Tiers

Monde ... _ la collection des brochures «Accueil» pour la catéchèse des aduHes, _ les dossiers «Réponses chl'étiennes aux problèmes d'aujourd'hui» •••

DOCUMENTS ILLUSTRES: Série Rg

cette série comprend une 'soix'antaine de dos'sÏ'ers: _ la collection des «Photos symboliques» d'lmberdis et Servel, éditions

du Chalet, _ les cO'llections «Tableaux bibliques», «Images bibliques» et «Images

catéchétiques» de Philippe J oudiou, _ les Albums bibliques de Babin ·et Servel, _ tes séries de «Photos rencontres» (60 cm x 40 cm) pour la catéchèse

des 9-11 ans, _ les cartes bibliques de la Société biblique be1ge, _ ks documents oatéchéüques Céfag, dont chaque pochette contient

une douzaine de photos ou documents (31,50 x 24,50 cm) -avec une notice expticative sur des thèmes bibliques ou catéchétiques,

_ les dos-siers du TieliS-Monde, secrétariat des O.P.M., Fribourg.

DES DOSSIERS D'INFORMATION SUR LES DIVERSES PUBLI­CATIONS:

Les catalogues des diverses m-aisons d'éditions: livres, disques, diapo­sitives ...

CHOIX DE CHANTS POUVANT ETRE UTILISES AU CATE­CmSME

(au rayon de la do'cumentation mus-Fcale, sal!le de Jeoture)

Les oras'Seurs de toutes Tes fi'ches religieuses du CNPL, Chants pour l'-année au catéchisme de M. M'arie Régis éditions du ~n~ , ~s deux Tables, éditions du Chalet, Les cbJant's du P. Deiss: Un seuù S-eilgneur, Louanges de Gloire ... édi­tions du Levain, Les chansons bibliques de A.-M. Co/eagnac, O.P., éditions du Ced, Ch3JD.sons de sœur Souri'fe: coB. «Seigneur, mon soleM», éditions musi­cales PrimaV'era, Les chansons de M.-Claire Pichaud, éditions du Seuil, Les chansons de Raymond Fau, éditions L'es P'resses d'ne de France.

25

E. V. No 7, mars 1970

II. DIAPOSITIVES ET Fll-MS-FIXES (saHe du sous-so[)

Remarques sur l'utilisation des diapositives

L'utiilisation des diaposHi'Ves et de,s audio-vi'suels en généraI es.t la ligne du langage total qui permet une mdUeure transmi'ssion de la révélée. Mais ~l ne faudrait pas abuser de ces moyens, surtout dans catéchèses s'adres'sant aux enfants des cIllas,ses pri·maües. Les colleotionss 'adressant à cet âge évi1:ent ce danger en ne nous que 6 ou 8 dias par leçon. Cela devroait êt1fe une norme à observe[ l'on utilise des collections comprenant un nombre plus gr'and de ON' liT' )os·i1iV; ...

Les audio-vi1suels comprenant des séries de 30-40 dias s'adressent adolescent,s et aux jeunes.

1. ANCIEN TESTAMENT

a) Personnages bibliques: diaposiüves réalisées du Juroa: R 187 R 188

La vie de Moïse . Jacob et Joseph .

b) Les étapes du dessein de Dieu, par GiUes Becquet, éditions Cinq pochettes de 8 vues, illustrant les grandes phases de l'histoire Les vues représentent des monuments ou des œuvres d'art anf;ique, ou bien personnages typiques de l'Orient moderne. Des notices bien faites toutes les suggestions utiles.

R 58 La P,romes'~e . R 59 L'Alliance R 60 Le Royaume . R 61 L'Epreuve R 62 L'Attente

c) La Bible en images, texte de A. Timmermans, illustrations de C. R 175 La création, le pécbé, 1a promesse . 20 R 176 Caïn, Abel, Noé, La Tour de Babell . 20 R 177 Abraham, Is,aac et Jacob 20 R 178 Joseph 20 R 179 Moïse 20 R 180 L'Exode 20 R 181 Josué et 'les Juges. .) 20 R 182 De Samuel à la mort de Saül 20 R 183 De David à Elie, . 20 R 184 Fin des royaumes d'Iisraë~ et de Juda 20 R 185 Captivité et relèvement . 20 R 186 De l'Ancien au Nouveau Testament. 20

26

NOUVEAU TESTAMENT

JésuS de Nazareth, Docete, OSBEF, BruxeJ[es, 1960. Cette collection déjà un peu ancienne, se présente en pochettes de 12 dias avec un bref texte explicatif ou en boîtes de 24 dias avec un livret explicatif de 22

pages.

R 04 R 05 R 06 R 07 R 08 R 09 R 10 R 11 R 12 R 13 R 14 R 15 R 16 R 17 R 18 R 19

R 20 R 21 R 22 R 23 R 24 R 25

L'Annonce du Sauveur Jean-Bapti'ste enfant Le Sauveur nous est né Les Mages de t'Orient L'enfance de Jésus J é&U's âgé de 12 ans . Jean-Bapüste et Ile M'essie . Les noces de Cana A J énlsalem et 'en Samarie . A Capharnaum . La pêche miraculeuse. Les pha'I7asiens incrédules et la foi du centurion Le jeune homme de Naïm - Jésus loue Jn-BaptÏJste La pécbe!fesse - La parabole du Semeur . La tempête sur ,le 'lac - La fi'lle de Jaire . Jésus chassé de Nazareth - La mort de Jean­Baptiste - Encore deux miracles à Capharnaum L'Annonoe 'du Sauveur Le Sauveur est né L'Enfant Jésus Jean-Baptiste et le Messie. La première fête de Pâques et 1e retour en Gamée Jé'sus annonce Ja Bonne NouveHe en Gahlée .

Jésus, Fils de Dieu, Notre Sauveur

12 d1as 12 dias 12 dias 12 dias 12 di as 12 dias 12 dias 12 dias 12 dias 12 dias 12 dias 12 di/as 12 ruas 12 di/as 12 dias

12 dias 24 dias 24 dias 24 dias 24 dias 24 dias 24 dias

audio-visuel comprenant 16 séries de dias et 8 disques réalisés par les Productions françaises Cinématographiques, texte du R. P. Panici, s.j., ancien conférencier de N,-D. de Paris, illustrations en couleurs de Bernard Baray, musique originale d'Albert Tartarin, 1961. (Nous donnons les grands thèmes de chaque film, afin d'en permettre une utilisation rationnelle dans les classes du degré primaire).

R 26A 27A

R 26B 27B

Un Sauveur nous est donné. Le monde païen - La promesse du Sauveur - L'Annon­ciation - La Visitation - La Nativité

Jésus grandissait en âge et en grâce . La Présentation - Les Mages - La fuite en Egypte - Jésus retrouvé au Temple - La vie. à Nazareth

43 dias

27

E. V. No 7, mars 1970

28

R 28A

R 28B

R 29A

Jésus se manif'este au monde La prédication de Jean-Baptiste - Le Baptême de Jésus -Jésus au désert est tenté - Les premiers disciples de Jésus

P,remières p8.!rO'les et premiers mi'fadelS. . . Les noces de Cana - Jésus chasse les vendeurs du Temple -Jésus et Nicodème - Jésus et l'officier royal - Jésus à Nazareth - Guérisons à Capharnaum - La Samaritaine

L"appel des Apôtres Pêche miraculeuse et appel des premiers Apôtres - Le paralytique de Capharnaum - L'appel de Lévi et le repas chez les publicains - La prière de Jésus et le choix des Douze

R 29B La vive -lumrièr'e Les béatitudes - Jésus et le Centurion - Le jeune homme de Naïm - Les envoyés de Jean-Baptiste - Le repas chez Simon le pharisien

R 30A Lutte contre les Pharisiens Les questions de Jean - Jésus et le Sabbat - Jésus et les observances rituelles - La ' femme adultère - Menaces lancées contre les Pharisiens

R 30B Jésus enseigne par paraboaes Le semeur - L'ivraie - Le filet - Le trésor et la perle - La vigne - Les talents

R 31A Les grands miraoles 'et les gJ}andes promes1ses . . La tempête apaisée - Le possédé de Gérasa - La fille de Jaïre - Visite à Nazareth - Envoi en mission - Mort de Jean-Baptiste - L'aveugle - Le sourd-muet

R 31B Le pain de vie. Multiplication des pains - Jésus marche sur les eaux -Discours sur le pain de vie - Annonce de la mort et de la résurrection - La transfiguration

R 32A Le Bon Pasteur La Chananéenne - L'aveugle-né - Le Bon Pasteur - Le Bon Samaritain - Les disciples - Le jeune homme riche -La prière: le Notre-Père - Marthe et Marie - Une ferr,me félicite la mère de Jésus

R 32B Les Rameaux . Zachée - La brebis perdue - La drachme perdue - L'enfant prodigue - Les dix lépreux - Le mauvais riche - Les deux hommes endettés - Le pharisien et le publicain - La résur­rection de Lazare - Colère des ennemis - Jésus prédit encore sa passion et sa résurrection - Les Rameaux

R

R

R

33A 34A

33B 34B

35A

La Passion de Notre-Seigneurr Jésus-Christ Les grands prêtres veulent supprimer Jésus - Trahison de Judas - La Pâque et 1'Eucharistie - L'agonie - Arres­tation et jugement - Reniement de Pierre - Désespoir de Judas et repentir de Pierre

La Passion de Jésus (suite) . Jésus chez Pilate, chez Hérode - Flagellation et couronne­ment d'épines - Jésus condamné à mort - Portement de la croix - Crucifiement - Les sept paroles - La mort de Jésus

POU1fquoi cheTcher parmi les morbs ,le Ressuscité? . Les saintes femmes au Sépulcre - Madeleine au tombeau -Pierre et Jean au sépulcre - Les disciples d'Emmaüs -Les deux apparitions au Cénacle

R 35B Les adieux de Jésus 'ressuscité L'appa.rition du lac de Galilée - Sur la. colline de Galilée -Le repas d'adieu à Jérusalem - L'Ascension - L'attente du Saint-Esprit - La Pentecôte

c) Sur les pas du Christ, LV.A.C., Bruxe:Hes

40 di-as

45 dias

40 dias

39 dias

Cinq séries de vues tirées du film Terre Sainte avec un commentaire du R. P. Weymeersch. Ces vues veulent donner le vrai visage de la Terre d'Evangile et permettre de mieux situer et d'évoquer dans son cadre inchangé, le Récit Sacré.

R 36 Vues de Palestine et d'Egypte où se sont déroulées les premières aooées de Jésus .

R 37 Vues de 'la P'alestrine qui nous font mieux con­naitre la vie c-achée de Jésus .

R 38 Aperçu de la P/alestine avec rappe[s de la vie publique .autour du lac de Gérréz:areth .

R 39 Photos de la Palestine qui nous font -mieux con­naître les prédications ct 1e's miracles de J éslU!s

R 40 Images de PalestÏ!lle 'en rapport avec la Passion de Jésus: lieux, édifices et paysages.

Les Paraboles de l'Evangile, Bonne Pr~s'se, ~ex,te du R. illustmtÎons de Phi:Iippe JO'lldiou. A partÏ1' de 9-10 ans. R 164 L"ern-ant prod1gue R 165A Les ouvrier;s de la vigne R 165B Le festin R 166A Le iS'emeur R 166B Le grain de sénevé R 166C L'ivl1aie. R 166D La brebis perdue . R 167 A Le bon s,amari1:ain

P.

38 dias

43 dias

46 di/as

46 di'as

46 dias

Racine,

30 dias 16 dias 14 dias 12 dias

6 dias 10 dias 8 dias

12 dias

29

E. V. No 7, mars 1970

R 167B R 167C

Les dix vterges Les talents

e) Pages d'Evangile, Bonne Pres'se R 168A Diapositives des pages d'Evangile de «Pomme R 168B d'Api» destinées aux ern'anvs de 4-7 ans, avec R 168C livret exp1ioatif (4 séries de 10 dia,s) R 168D

3. CATECHESES A L'ECOLE PRIMAIRE

a) Vel's le Seigneur, éditi'Üns Mam:e, Grain de Sénevé,

30

Pous'sin. . Séries de diapositives pour les 7-9 ans . Chaque série comprend 6 d' en couleurs (dessins de Ph. Joudiou sur la Vie de Jésus, textes à projeter et de vie) sous pochette plastique avec feuillet explicatif.

R 131 R 132 R 133 R 134 R 135

R 136 R 137 R 138 R 139 R 140 R 141

R 142 R 143 R 144 R 145 R 146

R 147 R 148 R 149 R 150 R 151 R 152

1er trimestre

Dieu remplit nos cœurs de joie . . . Dieu noUiS a donné toutes ces merveilles . Dieu fait vivre et grandir. . . Dieu nous a fait à sa ressemblace. . . . Dieu nous invite à ê'Dre heureux avec lui pour toujours. . . . . . . " Dieu connaît chacun de nous. . . Dieu nous fait cOJIDlaÎtre ce qui est bi~n . Tout ce que nous fa1sons intéresse Di'oo . Dieu a choisi la Vierge Marie . . . Dieu .le Père nous donne son Fills Jésus . J é·sus est le Sauveur que Dioo nous donne .

Ile trimestre

Jésus se fait connaÎttre comme Fils de Dieu . Jésus nous fait connaître le Père . Jésus nous ruppœnd à prier. . . J ésU's est bon, hl aime tous les hommes. . J ésU's nous dit: «Heureux ceux qui écoutent ~a parole de Dieu» . ..... . J ésuJS nous dit: «Aimez-vous les uns les 'autres» . Jésus nous apprend à aimer comme il. aime . . Jésus nous apprend à dire toujoufIS ce qui est vrai . Jésus nous dit: «!.Je pain de vie, c'est moi!». . La Cène, J élSIl1S nous donne le pain de vie . Jé'sus dit: «Père, me voici, je viens ve'fiS toi!»

V. No 7, mars 1970

R 153 R 154 R 155 R 156

R 157 R 158 R 159 R 160

R 161 R 162 R 163

Ille trimestre

Jésus ressuscité est vjvant pour toujours. Le baptême nous donne b vie des eman1:s de Dieu Jésus choi'sit ses apôtres: les prêtres. . Jésus retourne alUprès du Père et: promet l'Esprit­Saint Jésus nous apprend à pardonner . Le Bon Pasteur: J és'Us nous 'aime, ·~l veut nous sauver Jésus nous donne ,le pardon du Père . La Mes'se I: Jésus nous ras'semble pour chanter lIa gloirre du Père . La M'esse II: Il est grand 'le m)listère de la foi! . La Mes's'e III: Jésus nous invite à œe recevoir. Tous les jours j'e ~uis dans la jore avec >le Seigneur

6 dias 6 dias 6 dias

6 dias 6 dias 6 dias 6 dins

6 dÎ'as 6 dias 6 ditas 6 dias

b) Catéchèse pour les 9-11 ans: «Signes et lumières», éditions Marne, Grain de Sénevé et Céfag, 'texte de J .M. Dingeon, pochettes de 8 di'as avec texte expücatif.

R 63 R 64 R 65 R 66 R 67 R 68 R 69 R 70 R 71 R 72

73 74 75 76 77 78 79 80 81 82

1er trimestre

Tu ser'as mon ami Tout est à vous . Orgamsez la terre Bi'eooeureux serez-vous L'alliance et la Joi D~eu regarde le 'cœur . Délivre-nous du maJl Le Sauveur vient . Réjouis-1oi, Marie L"envoyé de Dieu .

Ile trimestre

Pour nous les honlines Aimez-vous les uns les lautres Quand tu pries . Pitié, nous avons péché . Tes péohés s'Ont paTdonnés Tu es 'le Chri'st, le Fill's de Dieu Je donne 'ma vie . En mémoire de moi . Je remets mon esprit . Le Seigneur est res'susoité

8 dias 8 dias 8 di1as 8 dias 8 di:as 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias

8 di'as 8 di-as 8 dias 8 dias 8 dias 8 di'as 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias

31

E. V. No 7, mars 1970 ,

R 83 R 84 R 85 R 86 R 87 R 88 R 89 R 90 R 91 R 92

Ille trimestre Jle suis avec VOuiS tous les jours Bapüsez-les Je vais vous préparer une place Par Jésus, avec Jésus, en Jésus. Qu'i1ls sorent un . L"esprit qui habite en nos cœurs Sur ce He pier'fe La lumière du monde . Ta main me conduit . Vous S'e'fez mes témoins

c) Catéchèse pOUl' les 11-13 ans: «Signes et ilumièJie», édÎ'tions M'ame de Sénevé et Céfag, tex'te de B. GriHot, poohe{tes de 8 c1ias av~c explicatif.

32

R 93 R 94 R 95 R 96 R 97 R 98 R 99 R 100 R 101 R 102

R 103 R 104 R 105 R 106 R 107 R 108 R 109 R 110 R 111 R 112

R 113 R 114 R 115 R 116 R 117

1er trimestre Que ma joie soit '00. vous Progress'ez encore . M'arche en ma présence Pour toujours V OUiS slerez mon peuple }e pa'flerai à ton 'Cœur . J'ai décidé de te slauver Je suis venu servir }e changer'ai votre cœur Au service du Seigneur

Ile tl'Ïmestre 11 a habité pa'I1ffii nous Comme je vous ai aimé Ce qui plaît au Père . Je renonce à Satan o toi qui dors, 'féveit11e-toi . Un S'eul Seigneur, une seUile roi. Afin qu'i1ls aient la vie . Daigne accepter cette offI1ande . Là où je su1s, vous, serez-vous 'ails'si? La nouvelle Pâques .

Ille trimestre Le levain dans la pâte Un Is'eul billptême . La vie du monde à venir . Vous êt'es tes Sillffil'envS Vraiment une nourriture .

V. No 7, mars 1970

La fête des chrétiens . Aujourd'hui, l'Egli,se . Les membres du Chrrst A chacun sa tâche . Jusqu'à ce qu'U revienne

CATECHESE DES ADOLESCENTS ET DES JEUNES

8 dias 8 dias 8 dias 8 dias 8 dias

Avant d'aimer, audio visuel pour la p'I'épaI1aüon de~ adolescents à la vie, réélllisé par D. Sonet avec le concours des foyers et des médecins du S.I.F. de Troyes, Bonne Pres'se. Les idées de base exprimées dans cet audio-visuel sont simple~ et accessibles à tous mais profondément psychologiques. Les livrets accompagnant les séries de diapositives comportent ' le texte intégral de la conférence et de nombreuses notes explicatives.

R 01 Avant d'aimer I: Introduotion et premièœ paI1tÏe: Evo'lution de l'amour, de la naissance à l'âge adulte, 1 disque BP 3004 . 100 di'as

R 02 Avant d'faim'er Il: Elément:s de psycho/logre compa­rée des jeunes gens et des jeunes ül1les, 2 disques BP 3005 et 3006 . 150 dias

R 03 Avant d'aimer III: Rudiments de connaissances physiologiques et médicaJres néces,s'aires à un j-eune d'aujourd'hui, 3 disques BP 3007, 3008, 3009. 133 dias

R 03 bis Avant d'aimer IV: Les relaüons garçons-f.ü11es: clubs mixtes, amours s,incères mai's précoces ou impos'sibles; loi,slÎ.lr,s mixtes: bal, surprise-partie, flirt, œlartions charneHes avant le mariage Cà paraHre prochainement)

Les albums de P. Lœw, en audio-visuels:

R 123 à 126 Dieu exi'ste, éditions du Berger, adaptation au­dio-visue11e de L. Wagner, 2 di's'ques ETM 2522 et 2523 .

R 127 à 130 Homme, qui 'es-'tu? éditions du Berger, adapta­tion audio-visuelle de L. Wagner, 2 disques ETM 2525 et 2562 .

R 127 R 128

R 129 R 130

La place de l'homme dans la oréation . Ce qui fait la supériorité de l'homm'e: la pensée créatrice. Et après la mort? La raison et ia foi . Agir dans le monde et espérer .

168 dias

146 dias 44 dias

34 dias 25 dias 32 di as

33

E. V. No 7, mars 1970

c) Rencontres avec le Christ, par l'abbé Th~voillier, édition~ C.l Six séries de photos et de dessins montrant comment le Christ est à l'œuvre l'Eglise d'aujourd'hui. Par des exemples frappants pris dans l'actualité dienne, l'auteur nous montre que le Christ est là qui attire les cœurs, c0llUne a 2000 ans. La foi qu'Il réclame de nous compOTte des difficultés nées problèmes du mal, de la souffrance, du péché. A vec l'Eglise, et malgré misères, nous retrouvons le Christ en Palestine.

R 169 R 170 R 171 R 172 R 173 R 174

Des vies bouleversées . Avec le Premi'er de Cordée La caravane humaine égarée Au secouf'S de la détres,s'e humaine. L'EgJlÎ'se, farine du Christ . Rencontres avec le Christ.

d) En méditant les Ecritw'es, auldio-visue'l en 4 parties, réalis'é Coloni et M. Diener, éditions du Beliger. Il s'agit d'une méditation sur les 4 grands thèmes de la vie du Christ. Les prises par un peintre et un sculpteur de talent, sont d'authentiques photos Terre Sainte d'aujourd'hui. Elles ont été complétées par des photos du plafond roman de l'église de Zillis, dans les Grisons, représentant des scènes la vie du Christ. Le commentaire est soutenu par une musique appropriée.

R 196 La venue de Jésus (son Incarnation) R 197 Sa personne (Divinité ct mi,ssion) . R 198 Son heure (Rédemption - Sla!lut) . R 199 Son œuvre (Fondation de .J'Eglise ... }

e) Apprendre à aimer, par D. Donet ert le S.I.F. de TToyes, éditions Presse. Audio-visuel pour la préparation des jeunes au mariage. Sonorisation sur magnétiques. Vitesse 9,5.

D 03 Harmonie charneNe D 04 Régulation des naissances

5. LITURGIE ET SACREMENTS

a) Le Baptême: éditions du Berger et de la Bonne Pres'se, réalisation M. Duhamel et J.A. Forti'er, en 4 parti'es: R 41A Le Baptême I: La joyeuse entrée d'un nouvel en-

fant dans la maison et lIa famJ'lJe de Dieu (pour les 7-9 ans) .

R 41 B Le Baptême II: Le combat ohcr:étien (pour les 9-11 ans)

R 42A Le Baptême III: Le sacrement de la foi (pour les 11-12 ans)

34

Le Baptême IV: Le sacrement de la fidéli'té adlrlte (pour les 13-14 ans) . 17 dias

La Confirmation: audio-visuel, édiÜons LV.A.C., Bruxe1les: en 2 parties. 43A Confinnation 1: L'Annonoe de l'Espdt-Saint - La

Pentecôte 25 -d~as

R 43B Confirmation II: La confinn!ation aujourd'hui .

La Confirmation: édiûions du Berger 'et de la Bonne Press'e, de Jean Ver'meersch et Georges Le Rouge, en 4 paDües. R 44A «J e vous enveftfai mon Esprit» (Jean,> 16) .

a) Nous avons besoin de l'Esprit de Jésus.

R 44B

R 44C

b) Un esprit de lumière et de force, de vérité et de charité. (Pour les enfants de 7-9 ans).

Que l'Esprit-Saint descende sm vous! - Les rites de Ila Confirmati'On d) Jésus nous l'envoie par notre Evêque. e) Les signes de notre confirmation par l'Esprit. (Pour

les enfants de 7-9 ans).

«N'éteignez pas en vous l'Esprit. .. » (S. Paul) . a) Le ' Saint-Esprit dans le cœur des saints (Le P. de

Foucault).

b) L'Esprit nous accorde la plénitude de ses dons. (Pour les enfants de 10-12 ans).

R 44D «L'Esprit du Seigneur remplit l'univeI1s.» (Sa­gesse, 1) . a) L'Esprit de Jésus fait vivre et grandir l'Eglise.

b) L'Esprit-Saint veut faire de nous les apôtres du C1rist. (pour les pré-adolescents).

25 dias

réalisation

15 dias

15 dias

15 dias

15 dias

La Pénitence: éditions du Berger et de la Bonne Presse, réa~isation de M. Duhamel, en 4 parties: R 45A Le premier .œtour vers -le Pèr'e . 30 dias

R 45B

Eveil de la conscience morale et du sens du péché, ini-tiation à la première confession: 7-9 ans.

La rentrée dans l'Eglise . Sens ecclésial de la Pénitence et déroulement complet du sacrement: 10-12 ans.

R 45C Sacrement du progrès. Redécouverte de la Pénitence à la pré-adolescence: 12-15 ans.

15 dias

15 dias

35

E. V. No 7, mars 1970

R 45D Vra~s péohés, vl1aie pénitence. . Ca téchèse des jeunes et des adultes, notamment pour le Carême.

d) Le sacrement des malades, éditions du Berger et de ta Bonne réalisation de Lucie CourcOil et Georges Le Rouge. R 46 ....... . .

Le fait: la maladie existe - Attitude commune du Christ et de l'Eglise par l'intermédiaire du prêtre - Jésus aime les malades et les sOlùage - L'Eglise continue le Christ -Le rite du Sacrement - Le Saint Viatique - Le re-tour à la m_ai,son du Père - L'espérance chrétienne.

e) La Messe: Histoire du ,culte 'euoharisüque en Occident, par M. Publications filmées d'art et d'histoire. Chaque série est accompagnée d'un tant livret explicatif. Pour les jeunes et les adultes.

R 57 A Mes:s'e I: Les origines et :l'âge d'or patristique: La figuration symbolique. (1 li;yret de 159 pp.) .

R 57B Messe II: Le moyen-âge et Jes temps modernes: La figuJîation direote. (1 'livret de 173 pp.) .

f) Audio-visuels en allemand: R 306 R 307

Die Me,sse, dein Leben - Verilag Herder . Chri,stus im J ahr 'seiner KÏI'che - Verlag Herder .

6. VIE DE L'EGLISE - MISSIONS - SAINTS

36

R 47-48 FATIMA: la femme et le dragon, par M. Onfroy, R. A

R 49-50

R 51-52

R 53-54

R 55

R 56 R 189

et L. Wagner, éditions N.-D. des Temps Nouveaux: 2 (150 vues) et 1 disque. BERNADETTE DE LOURDES, par M. Onfroy, R. et L. W'agner, édi'iions N.-D. des Temps Nouveaux: 2 ' (148 vues), 1 disque. FRANÇOIS D'ASSISE, par R. Ponvet et R.-M. éditions de la Bonne Pres1se, 2 fi1lms, 1 disque. LA FEMME COURONNEE D'ETOILES: la médaille culeuse, par M. Onfroy, R. Auc1ak et L. Wagner, N.-D. des Temps Nouveaux, 2 fiJ.ms (158 vues), 1 Sens et actualité du ConciJe, éditions de ia Bonne Pres'se Vatioan II, Il ootobre 1962 . Qui est mon prochain? Diapositi'ves réalisées par l'Action de Carême 1970, commentaire adapté de l'allemand par des jeunes du COIUège St-Louis (Corsier) .

V. No 7, mars 1970

Jours de partage, éditions S.O.S., Cédinla, 1969.

Information des chrétiens, par des documents précis, sur les divers aspects de la détresse humaine, proche ou lointaine, en vue d'ouvrir leur cœur et de vivifier leur foi par le partage avec les misères du monde entier. Chaque série de 18 diapositives est accompagnée d'un livret explicatif.

R 190 Les lépreux . R 191 L'Enfance malheureuse' R 192 La Faim dans le monde

Autres diapositives des séries de Géographie

18 dias 18 dias 18 dias

pour l'étude de la vie de l'Eglise dans le monde et en particulier dans les pays de missions, on pourra utiliser les séries de diapositives de géographie, (voir tiré à part de l'E. V. de septembre 1969, pp. 9-14).

_ Europe: sér,ies GE 1 à 75 _ Afrique: séries GAF 1 à 33 _ Amérique: séries GAM 1 à 31 _ Asie: séries GA 1 à 26 _ Océanie: séries GO 1 à 5

III. DISQUES POUV ANT ETRE UTILISES EN CATECHESE

\. DISQUES POUR AUDIO-VISUELS

R 01-03 Avant d"aimier par D. Sonet et le S.I.F. de Troyes, BP 3004 à 3009.

R 27 Jésus Fils de Dieu notre Sauveur: La Nativité, PFA 5001. R 28 l;es débuts de 'la vie publique, PFA 5002. R 29 Les Apôtres, PFA 5003. R 30 Jésus et 'ses 'adversaires, PFA 5004. R 31 La Mi'ssion des Apôtres et ,le pain de vie, PF A 5005. R 32 La fin de l,a vie publique, PFA 5006. R 33 La P.assion de Notre-Seigneur, PFA 5007. R 34 Résurrection, Ascension et Pentecôte, PFA 5008. R 47-48 Fatima, la femme et le dragon, N.-D. des Temps Nouveaux. R 49-50 Bernadette de Lourdes, Ducretet-Thomson, 310 C 022, 33 t. R 51-52 Fr'ançois d'Assise, par René Pontet, PM 30 108 A. R 53-54 La Femme -couronnée d'étoi\les, N.-D. des Temps Nouveaux. R 123-124 et 125-126 ' Dieu existe, éditions du Berger, ETM 2522

et 2523. R 127-128 et 129-130 Homme qui es-rtu? éditions du Be'rger, ETM

2525 'et 2526. R 306 R 307

Di'e Messe, dein Leben, Verlag Herder. Christus im J ahr seiner Kirche, Verlag Herder.

37

E. V. No 7, mars 1970

2. CATECHESES BmLIQUES, MORALES, LITURGIQUES ...

R 41 R 43 R 300

R 301

Le Baptêm'e, nouveNe naissance, J érricho, JBL 3. La Confirmati?n, s\aorement du témoign-age, Jéricho, JER. Me's neufs mOlS aViant de naître: un bout de fillette ses neufs 'mois avant de naître, 'coll. «Les Me~'Sages ASBL. Une femme nommée Marie, texte d'Yves Garance PM 004M. '

R 302-303 La Bibl'e <racontée aux jeunes, par Aimé Glario1l!d (d Création à S.amson) , Hvre-di'sque mrÏ.cI'osil.lon AtJas 1 A

R 304 R 305

R 308

1027 et 2 A 25 1028. David, Roi d'Israëi, par Yves Garance. PM 30 003A. L'Amour et la vie: 'la conception et la naiss-ance "'~I-'J1UllIPA, aux jeunes, Phil},ips P 70 411 L. La vi'e c"est s:acré, 'Par Jean-Guy Moreau, éditions «Fêtes Saisons», JER 19 33 t.

Collection «La plus belle histoire du monde», racontée par le P. aux enfant<s, éditrons Jéricho, microsiUon 45 tours. R 314 ls-aac, Jér. 503 R 315 Rébecca, Jér. 504 R 316 Esaü et Jacob, Jér. 505 R 318 Joseph vendu par 'ses frères, Jéf. 507 R 319 J'O's'eph en Egypte, J ér. 508 R 321 Je Isuis votre :/irère, Jér. 511 (Rem. dans la même co1hlectÎ'on: Jér. 300 Abraham; 501 L' 5~2. Sodome 'et Gomorrhe; 506 Le s'Onge de Jacob; 510 Joseph mlllistre; 512 Les tribus d'Israël}).

3. CHANTS POUR LA CATECHESE (45 tours)

Co11. «Comme un oiseJau» pour les tO'llt-petit's, Unidi'S'c. Coll. «La Chanson de Jackie», Unidisc. Coll. «Rallye», Unidisc. Coll. Raymond FAU, Refie'Ïs, SM.

4. CHANTS DE NOEL

33 tours et 45 tOUTIS une trentaine de ti'Ùres.

5. CONTES - RECITS - LEGENDES DE NO EL

33 tours: une dizaine de ti,tres.

6. CHANTS RELIGIEUX

Disques de Ders's, Gélineau, Kaelin, Jeff, mes'ses de joones.

38

". No 7, mars 1970

COMMISSION DIOCESAINE DE L'ENSEIGNEMENT RELIGIEUX

Réunie ~ Sion~ Je, 1 ~ février 1 ~70, en prés'e~l~e de Monseign.eur l'Evêque, la comnüssd'lO'll ~lO'CeSallle d'ensel'gnement rehgreux (du Valms -romand) a reÇu le man at SUIvant: 1 Etudier tous les problèmes et projets relatif,s à l',enseignement religi'eux · dans le Valais romand;

2 Aider les divers responsables ·de Ila Catéchèse ~prètres, enseignants, · parents, éducateurs) à tenir leur pl'ace et à coihlabO'rer entre eux;

3 Donner les orientaÜons qui permettront à chacun d'être à lIa f01s: · fidèle à 'la vie (aux méthodes adaptées à chaque âge) et

fidèle à l'Eglise (au message de foi à trans,mettre).

Cette commirssion est organisée comme suit:

_ Responsable général: abbé G. Bovi'ef, 56, rue de Lausanne, Sion, téléphone 2 64 37 (tous ~es problèmes et projets relatifs à l'ense~gne-ment religieux lui seront soumis ,et étudiés -avec 'lui);

_ Responsables des diverses branches: (chacun des resrpons'aJb'les s'adjoindra des coUaborateurs et coHIa:bora­,trices représentant les diverses régions du Va}lai's romand);

1. Enfance: - 4-7 ans: Sr Hedwige, 31, chemin des CoUines, Sion, téL 2 31 56; - 7-9 ans: Anne-Françoise Bonvin, 19, rue du Mont, Sion, tél.

28873; - 9-12 ans: Père Jean-Piene Caloz, école normale des fiUes,

Sion, tél. 5 16 41;

2. Adolescence: - Secondaire du premier degré (12-16 ans): chanoin'e Edmond

Zumof.en, Cohlèges de Bagnes, 1934 Châble, tél. (026) 7 13 53; - Promotions, terminales, ménagère-s: curé Jacques Antonin,

1912 LeytTon, téléphone, 8 72 08;

3. Jeunesse: ks plus de 16 ans: - Apprentis: doyen Henri Bérard, N.-D. du SHence, Sion, téL

24220; - Etudiants: abbé Henri Sohwéry, pensionnat la Sitterie, Sion,

téléphone 2 1474;

4. Handicapé mentaux: - Mme Pierre Reichenbach, Vireux-Moulin 13, Sion, téléphone

23093;

39

E. V. No 7, mars 1970

5. Adultes: - curé Jacques Barras, 3961 Vissoie, téléphone 6 8254; - curé Pier,re Epiney, 1908 lliddes, téléphone 8 74 65;

6. Formation des catéchistes (écoles normales) et centre de documentation catéchétique (ODIS):

- Abbé Françoi's Pr·along, école nor'male des garçons, Rawyl Sion, téléphone 2 43 95.

ECHEC ET MAT

Sous ce nirtre sont groupées des séries de questions variées un spécimen.

1. Peru.X-lÛU citer cinq jours de la s'ernaine, <sanS" nommer ni lundi, ni ni mercredi, ni jeudi, ni vendredi, ni s'arrnedi, ni dimanche ... ?

2. Dans qUBI livre de lia Bible te réoit de l'homioide comm1s par /Sur Abel est-il rapporté?

3. Connais--tu un nom composé de 4 voyelles et d'aucune consonne?

4. Quand c"est le moi<s d'octobre en Suisse (hémiisphère boyéa~) quel esrt-ce en Argentine (hémisphère 'austral)?

5. Sai,s-tu compléter ces noms d',anima:ux: un point remplace une .. na .. - .. ra .. - .. rc .. - .. is .. - .. ui ..

6. Parmi ces légum·es, hl y en a un qui n'est pas une yacine: oarotte - ,sla;l'sifis - pomme de tey·re - navet

7. Sa:is..;tu compléter cette liste de nombres: 2 3 5 8 12 ....... . . 107

8. Sais-tu éorire le nombre cent: - uniquement avec le chiffre 5, emp~oyé 5 fois; - uniquement avec le chiffre 1, employé 5 foi,s.

9. Une brique pèse 1 khlo plus une demi-brique. Quel est donc le d'une brique?

10. Comment peut-on prouver que vingt plus un égale 19?

Il. Sai's-tu écrire le nombre 12 en employant uniquement le 'chifûre 1 (6

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g. V. No 7, mars 1970

Voici 20 mots commençant par la lettre a (enûre parenthèses, le nombre de leHres total du mot)

_ Célèbre philosophe grec d'avant JélSus-Christ: A ... (8) _ Vais1s'eau sanguin qui conduit le sang, du cœur vers 'les Üssus: a.. (6) _ Espèce de pierre à fhl.-aments, dont on fait des tissus incombustibles

a ... (7) _ Ce1ui qui nie l'existence de Dieu: 'a ... (5) _ Substance utiJisée pour le revêtement des routes: a ... (8) _ Larve d'insecte servant d'appât pour la pêche: a ... (7) - ne faite par des amas de COliaux: a .. (5) - Ancienne arme à feu que Je soldat pouvait porter, maus qu'i,l faHait

a:ppuyer sur une fourche pour tirer: a ... (9) - Classe d'ani,maux à laqueHe appartiennent les araignées: a ... (11) - Célèbre savant grec qui t,rouva une i,mporûante loi de physique en

prenant son bain: A ... (9) - Masse d',air qui enveloppe la terre: a ... (10) - Gaz qui fOlime les 4/5 de l'aÎ1' environ: a ... (5) - Oerole lumineux dont les peintres 'entourent lia tête des saints: a ... (7) - Bâtiment où l'on conserve les armes: a ... (7) - Dissection d'un cadavre: a ... (8) - Signature manus'Cri>te, parfoi's très recherchée: a ... (10) - Nom précis du petit doigt: a ... (11) - Rue plantée d'arbres: a ... (6) - Cheval dont la robe est d'un brun roux: a ... (6) - Oelui qui se sert de ses deux mains avec une égale facilité: a .. (10)

13. - Il s'agit de pllacer dans ces 9 cases les clùffre:s 1 2 3 4 6 7 8 9 (un chiffre par case.). Mais il faut disposer ces 'chiffres . de façon que, si on les additionne par troi,s, horizontalement, verüca!lement ou en diagonale, on obtienne tOUjOUT<S un total de 15.

5

41

E. V. No 7, mars 1970

1 2 3 4 5 6 7 8

1 1 1

2 1 1 1 1

3 1 1 1 Il!!!I!!I!!!i!I!!I!!III!!!I!!!11111

4

5 1 1 111!i!!!!!!!!!!!!1 l ,1 1

6

7 1 1 1 1 1 1 1

8 1 1 1 lii!!!!lll::!!!'!1 1 1!!!!!!!lill!I!!! 14. - Verticalement: 1. Notre corps en pO's'sède 33. - 2. Jolie

- Tu ôtes lia vie. - .3. Bo~sson - Adjectif pos1s1essif. - 4. Ch âne - A la queue ...... 5. Se. promena sur un g11and bateau - Arbre vert. - 6. 200, en chiffres romains - On est 'Parvenu à 'Je greffer. 7. Interj'ectio!ll - VéhÎ'cules hivernaux. - 8. Beaucoup de professeurs sont.

Horizontalement: 1. Les grandes 'sont b~e!ll .agréables .. - 2. Ce por,te des piquants. - 3. Cette vieiUe pomme est... - 4. Note - Ne pas . 'CeBe des champs. - 5. Il e·st parfois piluvieux - Préposition. A",a~é - Ecorce. - 7. On a opéré des ... s~r 'son slalaire. - 8. La nous dit qu'il était un jour Très affamé - Deux 'leûtre;s de ours.

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V. No 7, mars 1970

1 2 3 4 5 6 7 8

1

2

3 1""""''''''''1 111!!!!!!!!!!!!!:I!!!!!!!!!!!!!!!!I!I!!!!!!!!!!!!!11

4 1 1 1 1 1 1

5 1 1 liiiiliil!!IIII! 1 1 11!111111!1!!!l! 1 1

6

7 1 1"""""""1 1 1 1

8

15. - Verticalement: 1. E1le permeJt de voi·r ïle monde de haut - Céréale. - 2. Port, lieu 1 d'arrêt. - 3. Conjoncvion de coordination - Mammi­fère carnivore d~giügrade. - 4. Leva rudement le sHbot. - 5. Article dé­fini - Srgne de gros chagrin. - 6. P·ronom indéfini - Par~cipe passé d'un auxiliaire. - 7. Ancien nom d'une 'Ilote - Article arabe - Préfixe. -8. La biche l'est.

Horizontalement: 1. Il n'est pas si bête qu'on le dit - Ennemi de l'agneau. - 2. Les 2/38 de 570. - 3. Article. 4. On lève le pied devant lui. - 5. A 1'8lfrière des voitures - Pi'. pers. - 6. Aride. - 7. L'IsI,ande en est une - Ils protégeaient aurtrefois le·s villes. - 8. P'8JS rapide -VoyeNe redoublée.

43

E. V. No 7, mars 1970

Travail manuel de Pâques - Degré inférieur

LES 3 CLOCHES No 708 P

Matériel:

- . 1 mi-carton de couleur de 35x18 cm - 50 om de ruban (largeur 1 cm ou 1 cm 1/ 2)

Montage:

- En se bas:ant sur le dessin, découper dans le mi-carton 3 cloches tiques.

- Les sruperpoself et les cOlller par le haut - jusqu'au pointiUé -. Dans !l'ouverture - hachurée sur -le dessin - introduire le le fixer par un nœud. Pour ~erminer, décorer la cloche et la suspendre par son luban.

Prix: Fif. -.40.

P.-S. - Ce bricolage convient pour le tl1avam au poinçon

Travail manuel de Pâques - Degré moyen

LAPINOU No 709 P

Matériel:

- 1 mi-carton jaune de 25x17 cm

Découpage et pliage:

- Découper les trois parües (1-2-3) le long des t11aits noirs et des - Faire un pli le long des ,lignes pointHlées. - Décorer et co'lorier le lapin sedan l'imagination des enfants. - Glisser A et B du devant du cortps côté tète dans les fentes A et B

les f'entes C 'et D de l'Iarrière du COl1pS côté queue dans C et D. - Lapinou est teTminé.

Prix: Fr. -.20.

44 45

YlO. -=l-09 P

- ---*'~---

47

48

E. V. No 7, mars 1970

Travail manuel de Pâques - Degré moyen ou supérieur

LA BROUETTE DE PAQUES

Matériel: _ 1 mi-oarton de 22x18 cm _ 2 pous'sins _ de la paUle verte

Montage:

No 710 P

_ Dans 'le mi-oarton, découper la broueHe - une seUile partie 1 + 2 _ Découper également ,la roue.

_ Marquer des plis sur les lignes pointil[ées. _ Fendre sous rIa lettre A 2 cm 1/2 environ. _ Monter la brouette en co~lant rong1et B sur B' et C sur C'. _ Fai!Ie telür vel1tioalement les deux pieds de la brouette. _ Introduire l'a rouer dans la fente A prévue à cet effet. _ . Remplir ]la brouette de pai:l!1:e et y loger deux petits poussins.

Prix: FL -.60.

Matériel:

Travail manuel de Pâques

CYGNE AU COU NOIR No 711 P

- 1 papier blanc de 40x1,8 om - 1 mi -carrton blanc de 15 x 15 om - 1 mi-carton noi.r de 30x1,8 cm - 1 demi~boîte de fromages (livrée par l'ODIS) - Reste de mi-carton rouge

Montage: - Pour oacher la fente d'ouverture de la boîte à fromages, coUelf aa bande

de papier bianc (40xl,8 cm). - Découper dans le mi-carton blanc 2 aiJes identiques. - Découper aussi Ile hec dans 1e carton [ouge. - CO'ller d'abord la bande de carton noir sur la partie horizontaJle de la

boîte et relever ensuite la bande de caf'ton (5-6 cm) pour former le cou. Cers 5-6 'Om de oarton sont aussi canés à la boîte.

- Fixer 'enün 1e bec.

Prix: Fr.-.30.

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'<\0 . -:;)0 p

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V. No 7, mars 1970

Examens d'admission aux Ecoles nOimales, Sion - Eté 1969

1. MATHEMATIQUES (Garçons)

Vous pouvez résoudre les problèmes dans n'importe quel ordre. Toutes les opérations doivent être indiquées sur la feuille. Disposez comme vous l'avez appris à l'école secondaire.

1 Une maison rectangulaire de 12 ·m 50 de ~ong sur 7 m 25 de [arge est . entourée d'un pavage qui touche au mUIT et qui a 1 m 75 de large.

Quelle es,t lasurf'ace pavée?

2 Deux véhicules A et B partent d'un même point pour se r'end~e à la . même destination. A, dont lIa vites'se surpass'e ce11le de B de 15 km,

met 5 h. 5/8, tandis que B met 7 h. lj2' On demande: 1. la vitesse de chaque véh.icule, 2. la longueur du tr,aj-et commun parcouru.

3. Un onole lègue à 's'es trois neveux âgés de 1 an, 8 ans et 10 ans une somme de 49 000 franos qui doit leur être partagée en raison inverse de leur âge. Calouler la part de ohacun.

4. Deux pompes d'inégail. débit employées simultanément peuvent remplir un réservoir en Il h. Au bout de 4 h. de travail, un accident empêche l'une d'dIes de fonctionner et J'autre achève de rempür le bassin en Il h. 2/3. Combien chaque pompe, 'employée seule, meUrait-elle de temps pour faire l'ouvrage entier?

5. Un oapillal et ses inTérêts tDorment 'au bout de 8 moÎ's un total de Fr.1277.20. Au bout de 15 mois, le m.ême oapitral augmenté de s'es intérêts formerait un total de 1309.75 francs. Trouvez le capiTal et le taux.

6. Effectuer: a) 45,055 m 2 + 618 hm2 + 8,075 dam2 + 8 ha 7 ca = ? ares b) 140,07 dl + 1 508 m,l + 1,5007 m 3 + 18,545 cm3 + 380 dal

=?dm3

On donne un oarré ABCD. On prend un point M sur le proJongement de Be au-delà de C et on pro1longe CD au-de1là de D d'une longueur DN égale à BM. On j'Oint AM et AN. Démontrer que AM = AN 'et que [',angle NAM vaut un droit. Algèhre: a) Décomposer en troÎ's faoteurs: x3 + x2 - X - 1 b) De x3 + 3x2 + x retrancher - x4 - x3 + 3x

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E. V. No 7, mars 1970

1. MAT HEM A T 1 QUE S (Filles)

Problèmes

1. Une maison rectangulai·re de 12 m 5 ° de long sur 7 m 25 de Œarge entourée d'un pavage qui touche au mur 'et qui a 1 m 75 de Ilarge. est la surface pavée?

2. Deux véhioules A et B partent ,d'un même point pour 's'e rendre à ~'a destination. A, dont ~a vitesse 'suDpass'e ceNe .de B de 15 km, met 5 h. tandis que B met 7 h. 1/2' On demande: 1. 1a vites'se de chaque véhicule, 2. la longueur du trajet parcouru.

3. Un anale 'lègue à S'es trois neveux de 1 an" 8 ans et 10 ans une de 49 000 francs qui doit leur être partagée âge. Calculer la part ,de chacun.

4. Deux pompes d'inégal débit employées simrul1lanément peuvent un réservoir en Il h. Au bout de 4 h. de tI1avai:l, un accident empêche l'une d',elles de fonotionner et l'autre ·achève de rerrnp1k le bassi!ll Il h. 2/3. Combien chaque pompe, emptJoyée seule, mettrait-eHe temps pour faire l'ouvr,age entier?

5. Un capitwl et ses intérêts forment au bout de 8 mois un totail de 1277. francs. Au bout de 15 mois, Je même capital augmenté de SelS intérêts formerait un 'total de 1309,75 francs. Trouver le caprVal et 'le taux.

6. Effectuer: a) 45,055 m2 + 618 hm2 + 8,075 dam2 + 8 ·ha 7 ca i=: ? ares b) 140,07 al + 1508 m,l + 1,5007 m3 + 18,545 cm3 + 380 dal

=? dm3

7. Un confis'eur a employé pour faire des confitures 49,500 kg de groseilles à 2,80 franos le kg et 45 kg de sucre à 0,90 franc ae kg. ]1 compte le courant éleotri,que pour 2,25 flrancs. Saohant qu'hl a obvenu 58,500 de confitures, trouver le prix de revient du kg de confiture et le prix auquel il doit vendre 'le pot de 250 grammes pour ~agner 0,30 fmne sur chacun. l;es pots lui reviennent à 22,50 francs le cent.

8. Dans UIlle maison, ill y a 6 fenêtres qu'on veut garnir de rideaux de moussel1ne à raison de 2 par fenêtre. Chaque battant de fenêtre a 2 m 10 de hauteur et 60 cm de Ilargeur. Pour les ourlets, on prendr'a en tout 10 de plus que l,a bauteur de (ta fenêtre et pour les fronce-s, on comptera deux fois l,a }largeur de la fenêtre. On -achète l'a mousseline en 120 cm de largeur.

54

1. Quelle longueur faut-i:l en acheter? 2. La mous'serline coûte 7,20 fr-ansc le mètre et on coud, dans le bas des rideaux, une denteJlle vailant 0,80 f'ranc ~e mèt're. Que[ est le prix revient des rideaux?

v. No 7, mars 1970

II. ORTHOGRAPHE

jardin après la pluie Il n'y a rien de plus agréable qu'run jardin après ~a pluie, après une

pluie qui a duré phuüeurs jours, tombant drue et pressée. C'~t alors le jardin est beau à vOÎlr, à resipii'err et à aime!'. Famé, trempé et gonflé

paDtout rafraîchi, i·l répand des exhalai,sons 'si pénétr,antes que l'on se comme baigné et viv·jfié à 5'On aspeot. L'herbe a 'a:tteint une magnifi­

incomparable: elle est plus épaiss'e, plus moeillefUse qu'un tapis de Joaine; 'ses tons vert drair sont doux à ,l'œÎJl comm'e une caresse. Les

d'or, le's pâquerettes, toutes ~es menues {[eurs des champs, fatiguées non brisées par 'les ondes du ciel, ont l'air de 1,aS'situde reconnai>ssante. feuilles, ~es bf'anches, les mousses, ~es cailloux eux-mêmes boivent

La nature abreuvée pavaît heureuse. Bt, quoique la pluie ne soit plus on la 'sent encore dans les traces alaires qu'eŒle-a 1ai's·sées de son pas,sage, la voit luire doucement sur J.es tuiJes qu'eUe a lavées, sur les carreaux sur les feuilles q:u'ene a rincés, dans les rayons de lumière qu"elle a

et rajeunis. Les arbres se sont débarbouillés, mais les animaux et inseotes ne pavai'ssent pas s'être doutés des cataracte's qu'ms ont reçues.

quelques rameaux bal1ancent encore les gouttes d'eau qui, dès qu'on les , s'égrènent et vous restent dans la main. D'après H. Lavedan

ID. RED ACT ION

Traitez un des ,sujets suiv,anvs: Querlle es,t, à votr'e avis, la plus beNe Î!nvention contemporaine? Portrait de Margueri-te, vendeuse. Racontez un accident tlf1agique ou comique dont vous avez été témoin. Au besoin, inventez ...

1. L'utilisation du lexique etc., est absolument interdite. 2. Les 20 premières lignes de la rédaotion constituent l'ex-amen de

caHigraphie. H y faut donc (soigner l'écriture. Mais si dans le Teste de la rédaction l'écriture es-t trop nég1i'gée, cela serait pris en considération pour la note d'écriture.

IV. ECRITURE of. N.B. 2. ci-des'sus.

V. DES SIN

Dessinez un ohâteau dans un paysage de montagne! li est permis d'uti1i,ser des 'crayons de cOUileur, 's'ans que cela soit aucune­. prescrit. P'ar contre, il es{ défendu d'avoir recours à la règJle ou à mstrument simillaire.

E. V. No 7, mars 1970

L'AQUARIUM ('texte à étudi'er, pour les petits)

Dans l'aquar-ium, deux pois'sons rouges aux rerlets ,mlûtrcolores entre des plantes ,aquatiques verdâtres qui poussent parmi des rochers nuscules. Des bulles crèvent à la ,surface de l'eau.

Minette, ma chatte, obselfv'e les évo'lutions étranges des poissons. Elle aHongemit bien la patte, m:ais eUe trouve désagréable de se mouiller.

Elocution et vocabulaire

doos l'aquarium ...... des plantes aquatiques: (deux mots qui.se res'semb'lent comme deux frères), (acqua, veut dire eau). que met-on doos un aquarium? où pouS'sent les plantes aqUiatiques? connais-tu une p'lante aquatique à iaifge'S feuiRes vertes et à fleurs blanches qui nagent sur l'eau?

deux poissons rouges aux reflets multicolores: est-il fadle de dire la couleur des pois'sons? pourquoi? (la couleur des poissons change avec l'édai,rage) quelle ,est 'la v~aie 'Couleur de ces deux poissons? sais-tu des:smer un poisson multko1lore?

des plantes aquatiques verdâtres: ces plantes sont-elles blanches? sont-eililes bien vertes? pourquoi ces plantes ne ressea:nblent-e'lJles pas aux plante's des prés ou Jardins?

56

dans l'eau, presque transparentes, d'où verdâtres, on

des rocheifs minuscules: les rach'ers de l'aquarium ,sont-Ms comme les vrais rochers? onnais-'tu un animal minuscUile? ~ as écrit des lettres minUJscuJ}es? comment ,appelile-t-on les autres Ilettres?

des bulles crèvent: obserVee une mar'mite 'sur le feu quand l'eau bout? que se pas,se-t-i'l? qu'y a-t-il dans les bwlles? pourquoi peut-?Jl dire qu'un gTOS nuage crève? que se pass'~-t-lil quand ?n gonfle trop un baililon? (cr"ève = éCilate) quand on dIt: un clou a creve IH roue, est-ce la meme chose? (a crevé = a~~ .

Minette, ma ahatte, observe: observe veut-ill dire regarde? pourquoi Minette observe-t-eJlJe les deux poissons? as-tu déjà vu un chat observer quelque chose? quoi? comment se tenait-i'l? pourquoi? (prêt à bondir) Minette observe-t-el'le ~e's poissons dans la même position? pourquoi? qu'est-ce qui protège les poissons des griffes de ~a chatte?

les évolutions étranges?

quel mot peut remplacer évolutions? pense aux évo1utions d'un bateau? d'une hirondeJlile? est-ce la même chose pour l'es pOÎ's'SOITs? MineHe a-'t-elle ,souvent vu des poi's:sons? est-eUe habituée à voir des ooimaux avancer ,en glisSJant comme des poissons dans l'eau? connais-tu une histoÏrr'e étrange? pourquoi penses-tu qu'eUe est étfiange?

eUe trouve désagréable de se monil'1er: Minette aime-t-eUe .l"eau? aime-t-eiJJlte 'se mouiller? se lave-t-el!1e comme toi? comment fait-dIe s'a toir1eDte? Mine~e aime-eille la pJuie? que fait...!eItle quand hl p1eut? co~al's-tu des animaux qui aiment i"eau? qui aiment fH pluie? qui trouvent agreable de se promener quand i[ pleut?

Phrases à construire:

1. l'e~u - de ~ilJlette - les poissons - des griffes - pfiotège. 2. Mmette - a la surf'ace - les buJIŒ'es - suit du regard - qui viennent crever. 3. dans - tournent - les - en ,rond - poÏ'sisons - l'aquaifium.

57

E. V. No 7, mars 1970

Exercices:

1. aquatique - mUJ~ticolore - minuscule le puceron est un animal .. . ma sœur porte' une robe .. . le nénuphar est une pi'ante .. .

2 . dés,agréables - les évolutions - étmllge mon ami 'ln'a dit des paroles ... au ,théâtre, j'ai suivi 'avec plaisir ... ... de la danseuse. grand-mère m'a conté une hisrtoire .. .

3. crevé - étfianges - évo'lutions sur .le quai, les spectateurs ~ppa;au~is:sent/ aux mo~vem~llts des nageurs. le lIvre 'de fables de mon frere est iihlustre de deSSInS bizarres. à 'la fête, un garnement a fait éclater mon joli ba;1lon rouge.

Petits travaux à exécuter:

dessine des poissons de grandeur et de fOTil11e dif.férenrtes; co[orie-It!6, découpe les uns avec des ciseaux, les ;autres, simplement ' papier; cotie qUeJlques pois'sons SM une felUiilile de papier.

58

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~u cycle d'orientation 1 Au cours d'une leçon de dessin, un élève reproduit agrandi un croquis . d'une planche au tableau. Un auûre élève dessine à côté le même objet

vu sous un autre angle. Discussion. Même exercice sur une feuiHe en considérant plusieul"S points de vue

2. (face, profhl, vue par dessus, par dessous etc ... ). 3. Donner une coullte description d'un objet choisi d'une planche:

_ Aspect, structure, usage. D'après cette description, faire retrouver par un oamarade l'image de l'objet correspondant.

4. StyJiser certains croqui's en vue d'une composition décoraJtive.

[ PARTIE OFFICIELLE

VALAIS ROMAND

Examen d'admission aux sections de l'enseignement secondaire du 1er degré

1. Date des examens

Les examens d'entrée pour 'Ia première 'année de la s'ection générale des écoles lS'econdakes commun'al'es et régionaks rse dérouleront le mardi 2 juin 1970 à 09.00 heures.

Les examens d'entrée pour la première ·année de la section littéraire (classes de Principes) des cohlège,s c1atSsiques et des écoles secondaires régio­nales se dérouleront le jeudi 4 juin 1970 à 09.00 heures.

Ces examens dureront toute la journée; üs auront lieu dans les divers établissemenûs scolaires de l'enseignement secondaire du premier degré .

U. Candidats à la section générale

Lieu des examens Chaque oandidat doit être inscrit auprès de l'école la plus rapproohée

de son domicile; le cas, de l'internat est réservé.

61

Nature des examens Les examens comporteront des épreuves basée·s sur le programme de

6e année prim1aire.

Conditions d'admission Les cand1d3!ts doivent avoir suivi au moins le programme de la 6e

annéel primaire.

III. Candidats à la section littéraire (latine)

Lieu des examens Chaque candidat doit être inscrit ·auprès de l'école la plus rapprochée

de son domicite; le C3!S de l'internat est réservé.

Nature des examens Les examens comporteront des épreuves basées sur le programme de

la Se année primaire.

Conditions d'admission Les candidats doivent avoir suivi au moins le programme de ~a Se année

primaire.

IV. Dispositions relatives à tous les candidats

1. L'inscr1ption se fait au moyen d'une formuie ad hoc qui sera remise au personnel ens·eignant primaire prur l'es soins de la commission scolaire. Les formules d'inscription, dûment rempHes, devront être adressées à lia direotion des établissements intéressés jusqu'au 8 mai au plus tard.

2. Les résuHats ·seront communiqués aux candidats et aux commissions scolaires par 'la direotion des établissements.

3. En cas de contestation, les paren'j)s des oanrdidats pourront adresser une réolamatJion écrite, dûment motivée et accompagnée du livret sccy}iaÏre, 'au Service oantonal de l'errscign'ement secondaiife dans les dix jours dès la notification des ré.sulttats.

4. Les candida~s ne recevront pas de convooation pmsonneUe; ils devront se présenter le jour indiqué ci-dessus, à l'heure, prescri~e, munis du matériel néoes'saire pour écrire.

5. Les candidat-s qui, pour cause de nrruladie, ne peuvent pas participer aux examens, doivenrt itaire parvenir un certificat médical au Service oantonal de l'enseignement secondaire qui les convoquera personnelle­ment pour une nouvBi]l]e session.

V. Gratuité de l'enseignement

1. La gratuité 'est assurée par la commune dans tl'école la plus rapprochée du domici'le des parenûs. La fréqentation d'un auiVre établissement est à la charge de ces dernier,s. Sont réservés 'les 'cas de force majeure pour lesquels une demande préalable doit être présentée au Département.

62

pour l'année sCOlJ.aire 1970-1971, dans ,les co1hlèges de Brig~e~ S~-Maur~ce 2· et Sion, l'enseignement dans les classes de he et de 2e httermre (PrIn­

cipes et Rudiments) incombe à l'Etat.

VI. pour fréquenter une école se-condarire durant l'année scolaire 1970-971 chaque é'lève doit s'inscrire auprès de la direction de la dite école

Iusqd'au 30 juin 1970 au plus tard.

Sion, le 21 janvier 1970.

Le chef du Dépar,tement de l'instruction publique:

A. Zufferey

Département de l'instruction publique du canton du Valais

EXAMEN D'ADMISSION A L'ECOLE NORMALE Sections primaire, ménagère et ouvrages manuels

J. Les examens d'aJdmis~ion à l'école normale, sections primaire, ménagère et ouvrages manue'lts féminins auront lieu aux dates et aux endroits suivants:

a) section maîtresse d'ouvrages manuels féminins: jeudi 21 mai 1970, dès 08.15 heures, à l'Ecole norm'ale des institutrices, Sion;

b) section primaire fille et section ménagère: vendredi 22 mai 1970, dès 08.15 heures, à l'Ecole nonnrule des insti­tutrices, Sion;

c) section primaire jeunes gens: vendredi 22 mai 1970, dès 08.15 heures, au Ooltlège communal de Martigny.

JI. Conditions d'admission

Pour être admis en sections primaire et ménagère, l'es candidats et les candidates doivent aueirrdre 15 ans au moins dans l'année où ils se pré­sentent à l'eX!amen et avoir suivi préa!Jablement au minimum deux années d'enseignement se-condair'e du 1 er degré.

Les candidat:es à l'a lSection de for'mation de maîtresses d'ouvrages manuels féminins doivent être âgées de 17 à 25 ,ans et avoir suivi pendant deux ans l'école secondaire ou l'.école ménagère. La durée de formation de ces maî-tresses est de deux ans. .

63

III. Inscriptions

Tous Iles candidats et toutes les candidates ont l'obligation de s'insc' auprès du Service de l'enseignement primaire et ménager jusqu'lau 20 ~ 1970 au plus tard en indiquant le nom, le prenom, l'adresse précise, l'ann de naiss'all'Cle!, ainsi que la seotion choÎlsie. ~

Le Département de l'instruction publique donnera ensuite à cha les instruotions déûaiùlées concem1ant les examens. CUn

Sion, le 20 février 1970.

COMMUNIQUE

Le chef du Département de J'instruotion publique:

A. Zufferey

Nous informons le personnel 'enseignanl/: que k ,s bordereaux de 'Îl1ai1emenl concernant la scolarité 1969/1970 Iseront envoyés dall's le Courant du mois d'avril ou du moi:s de mai.

Comptabilité générale de l'Etat

ECOLE PREPARATOIRE AUX PROFESSIONS PARAMEDICALES

c) un certificat médical; d) un certificat de bonnes mœurs.

!utres renseignements 4. Un programme d'examen différent sera appliqué pour l'admission dans

chacune des deux sections de l'Ecole. La convocation aux examens se fera par lettœ individuelle.

Le chef du Département de l'instruction publique:

A. Zufferey

COURS NORMAUX SUISSES 1970 - SCHAFFHOUSE

Dans la liste des cours mentionnés ci-dessous, seuls sont subventionnés par rEla4 selOii les normes habituelles, ceux qui sont précédés d'un astérisque.

Les participants qui désirent obtenir une aide financière de l'Etat pour la fré­quentation des cours subventiol1l1és sont priés d'en faire la demande par écrit, jusqu'au JI mars 1970, au Service de l'enseignement primaire et ménager et d'indiquer le cours qui a été choisi.

Les demandes tardives ne seront pas prises en considération.

1. Les examens d'admission à l'écoile préparatoiTe aux professions para. Service de l'enseignement primaire et ménager

médical'es auront H'eu à l'Ecole normale des instÏlturt:ri'ces à Sion, lun. 1 juin 1970, dès 08.30 heures. PROGRAMME DES COURS

2. Organisation des cours Cours 81 L'école de Sion comprendra deux section\S dont chacune aura un pro­gramme différent: a) une ,seotion ouverte aux élèves qui ont suivi au minimum le pro­

gramme de la deuxième année d'école secondaire; b) une section réservée aux éllèves qui ont suivi au m,inimum le pro- Cours 82

gramme des deux années d'école ménagère. La durée des cours es1 de deux ans.

3. Conditions d'admission Cours 83

64

Les candidates à l'examen doivent pos,séder la fOf,mation indiquée soil sous litt. a) soit sous lirnt. b) 'ci-dessus, s'annoncer au Département de l'instruction publique, Iservice de ['enseign'ement prim1ai're et ménager, jusqu'au 30 avril 1970, au moyen de formUJles qu'dl'es demanderonl Cours 84 immédiatement au 'service précité e<t joindront à ,leur insoription: 'a) 'le certificat ménager; b) le cas échéant, le brevet de l'école se'condaire;

Le français par la méthode du Sablier 20.7.-25.7. Chef de cours: Mme ou M. Robert Préfonraine,

de la Saudrays 250, BoucherviUe (Quebec), Cana:da Mlle Kiefer, Strassbourg

Enfants-problèmes à l'école (information) 27.7.-.1.8. Chef de cours: Mme Axelle Adhémar) rue de ~a Dîme 89,

2000 Neuchâtcl

Enfants-problèmes à l'école (approfondissement) 20.7.- 25.7. Ohef de cours: Mme Ax~lle Adhémar, rue de la Dîme 89,

2000 Neuchâtel

Pré-calcul et Ensembles à l'école enfantine (enfants de 6 à 7 ans) 13.7.-18.7. Chef de cours: Mme Mariette MaÏ!re, rue Oentrale 62,

1580 Avenches

65

Cours 85

Cours 86

Cours 87 *

Cours 88 *

Cours 89 *

Cours 90 *

Cours 91

Cours 92

Cours 93

Cours 94

Cours 95

Cours 96

Cours 97

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La mathématique à l'école primaire (degré inférieur) 13.7'-187 Ohef de cours: Mlle Françoise Waridel, rue de la PJaine~4'

1400 Yverdon '

La mathématique à l'école primaiI'e (degré moyen) 13.7'-18.,. Chef de cours: M. Roger Dyens, Savuit, ] 095 Lutry

Utilisation des techniques audio-visuelles 20.7.-25.,. Chef de coups: M. Edouard-E. Excoffier,

rue Henri-Mussard 16, 1208 Genève

Etude pratique de l'allemand 13.7.-25.,. Chef de couvs: M. Bertrand Golay,

avenue du Gros-Chêne 27, 1213 Onex GE

Découverte et observation de la nature . 20.7.-25.,. Chef de cours: M. Henri Thorens, 1249 Choulex GE

Physique - Chimie - Biologie (utilisation du matériel MATEX) 13.7.-18.7. Chef de cours: M. Hermann Rachat, 1605 Chexbres

Le film au service de l'enseignement 3.8.-8.8. Chef de cours: M. Edgar Sauvain, Dufour 68, 2500 Bienne

Le batik aux degrés moyen et supérieur 3.8.-8.8. Chef de cour:s: M. Marcel RuHi, Les Pra,laz 30, 2034 Peseux

Techniques d'impression au service du dessin 13.7.-18.7. Chef de cours: M. Gustave Brocard, Languedoc 9,

1007 Lausanne

Modelage (cours de base) 27.7.-8.8. Chef de courrs: M. Mar'c Mousson, rue Piel're de Savoie 72,

1400 Yverdon

Travail du rotin (cours de base) 13.7.-25.7. Chef de cour,s: M. Jurg Barbilan, Pré de la Tour la,

1009 Pll'l~y

Activités manuelles au degré inférieur 13.7.-25.7. Chef de cours: Mme M'arianne M'eylan, Montehly 29b,

1007 Lausanne

Cartonnage (cours élémentaire) 13.7.-25.'. Chef de cours: M. Pierre GiUialfd, route des Moines,

1844 VHleneuve

Cours 99 *

Cartonnage (cours de base) 13.7.-8.8. Chef de cours: M. Reynold Kissling, 1607 Palézieux-Gare

Travaux sur bois (cours de base) 13.7.-8.8. Chef de cours: M. Jean Guillod, 1068 Monrtblesson

Cours 100 * Travaux sur métaux (cours de base) 13.7.-8.8. Chef de cours: M. Georges Gai'l'lard, Cbamprilily 29,

1008 PriHy

LA PHYSIONOMIE DE LA 10e DIDACTA

La structure extérieure de la Foire européenne du m'atérie1 didactique Didacta, qui aura lieu du 28 mai au 1 er juin 1970, est à ce point déjà dessinée qu'i,l est pos'sible d'en donner aujourd'hui un aperçu valable. 15 halles de la FoiTe SuiSise d'Echan'tiHons présentant au tot,aJ une sulface brute d"exposition de 72 000 mètres carrés seront occupées. Les 620 expo­sants annoncés proviennent des 26 pays suivants: Argentine, Austrahe, Autrfche, Be'lgique, Canada, Danemark, Espagne, Eians-Unis d'Amérique, Finlande, FJ.iance, Grande-Bretagne, Hongrie, Inde, l'sraë'l, Itél!lie, Japon, Norvège, Pays-Ba's, Pologne, Portugal, République fédérale d'AUemagne, République démooratique 'al'ltemande, Suède, Suilsse, Tchécos']ovaquie, Union soviétique.

La diœotion ,de la Foir'e est si bien parvenue à coordonnelf les groupes professioooe'ls dans un but d"exposition que chacun d'eux permet d'avoir une vue d'ensemble des divers moyens d'enseignement.

C'est ainsi que les biens d'exposition sont rangés dans le complexe de halles D selon qu'il s'agi't de matériel génér,a'l d'enseigne,ment et d'étude, d'éditions, de ca'f'tographie, de musique, dessins et d'ouvrages, de travaux manuels, de jeux et de sports, de mobi'lier scolaire et de tab~'eaux scolaires. En outre, au 2e étage est pl'acé le s'vand cO'tlectiiE d'Isr'aël.

Au rez-de-chaus'sée du bâtiment C à l'horloge monumentale se trouvent les stands coHectifs d'Aus~ralie, du Canada, d'Espagne, de Grande-Bre­lagne, du Japon, des Pays-Bas, de l'Union soviétique, et en outre Je matériel d'enseignement dams les domaines de lia technologie, de Ja physique et d'autres fournitures pour les écaks d'ingénÏ'eurs.

Dans Ires haHes 1 à 6, qui se succèdent dans le bâtiment princ1pal A, ~e ~rouvent tout d'abord une démonsltration spédale «Oartograpbie», des eqUlpements de das'S'es profes.siofineHes, sur'tout de nouveau pour la physique et la technologie, ,J'offre de matériel de bureau pour radminisltrél!tion ei, d~ns lIa h:édle 'suivante, où lest aus'si placé le stand collecti[ de la République democl1atlque allemande, le groupe professionne'l de la biologie. Trois halles

67

juxtaposées abritent à alles seules les domaines importants des audio-visuels, des ülms,. des diapos,itives, d~s miCf?SCOpes, des la~orato~ de rangues 'et de renseIgnement progra~me; ~e. la, on / P/e~t au~sl aCCéd par un escali'er mécanique à la démonstratIOn -specmle «Teledldactl'que», er

Cette desoription de la structure de la 10e Didacta est complétée p l',annonce de journées d'informaûion et de congrès importants cOïnci~ avec la Foke du matériel didactique. Un symposium organi,sé p~r l'Associa_ tion internationale pour l'ins'Dructi0l! progra~ée et a:u.x machmes d'ensei_ gnement aura lieu du 26 au 31 maa? le <??nsell de gestlO~ pour la rationa_ lisation de l'économÎ'e allemande (&atlOnahsrerungs-Kuratonum der deutsche Wiptschaft (RKW) tient le 26 et le 27 mai une séance ~de conférences su~ le «TfiavaÏJ de formation profe:s'sionneJ~-e .dans l'ent:epn.s'e»; les 28 et 29 mai sont consacrés à 'la «Journée des ilnsntuteurs .sUl's'S'es» 'et le congrès de la Lilgue internationale pour l'Educ-ation nouvelle est annon~é Pour le 30 mai. A ces journées viendront Is'ajouter d'autres r'encontres profession_ nelles. Tout oe qui vient d'être dit permet de mesurer l'impor't'ance de i'-attrac_ tion qu'exercera la 10e Dida:cra.

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