Catherine Lamboley IEN Jany Sanfilippo PLP

Le B.O n 40 du 2 novembre 2006 : Programme d'enseignement de franais en classe de premire des sries gnrales et technologiques

Accompagnement des programmes franais CAP 2002 Programme CAP BO n8 du 25 fvrier 2010 Les programmes BAC PRO janvier 2009 Les programmes BAC PRO janvier 2009

(Eduscol) Les ressources Eduscol Franais Lyce

professionnel : lire

- La lecture prive- La lecture cursive- La lecture analytique- La lecture documentaire

La lecture d'un GT et/ou de documents Le parcours de lecture dans une oeuvre

intgrale La lecture intgrale d'une uvre

Quest ce que la lecture analytique ?

La lecture analytique est une dmarche La lecture analytique est une dmarche souple dont lobjectif est la construction

et la formulation dune interprtation fonde : les outils danalyse sont des

moyens dy parvenir et non une fin en soi . Elle se construit en fonction du projet de Elle se construit en fonction du projet de

squence et donc des problmatiques de lecture.

Dmarche progressive capable de construire du sens: passer de la co-errance la cohrence

On progresse dune lecture intuitive une lecture raisonne une lecture raisonne

La Lecture analytique vise dvelopper des comptences

- Savoir reprer ce qui peut entraver la comprhension dun texte(lexique, rfrences culturelles) et comment faire face ces difficults(contexte, paratexte, dictionnaire, questions au professeur..)-Savoir observer les lments qui construisent la cohrence dun texte et en dterminent sa progression : lexique, figure de style, syntaxe. -Savoir mettre au service dune interprtation le reprage des procds stylistiques.procds stylistiques.-Savoir reformuler linterprtation

1/ Phase de construction progressive du sens de rception initiale relativement brve mais fondamentale:hypothses de sens(premiresfondamentale:hypothses de sens(premiresimpressions) 2/ Phase dinterprtation : Construire une signification partir de reprage dlments constitutifs du texte et de relecture en lien avec la problmatique de lecture.3/ Phase de reformulation : interprtation fonde et valide loral ou lcrit . Rendre compte

La prparation de la lecture la maison :La prparation est une modalit parmi d'autres de la rencontre des lves et du La prparation est une modalit parmi d'autres de la rencontre des lves et du

texte.Elle n'est donc pas obligatoire.

Elle est dans tous les cas, si elle est pratique, lgre et adapte au niveau des lves .

Elle permet une lucidation et une contextualisation du texte : il s'agit de prparer sa comprhension, d'aider une premire lecture personnelle et de lever

certains obstacles culturels, lexicauxcertains obstacles culturels, lexicaux

La lecture en classe :

La lecture expressive en dbut de sance sans donner le texte aux lves semble le meilleur moyen de faire texte aux lves semble le meilleur moyen de faire cerner les enjeux du passage

Autre dmarche : faire lire silencieusement le texte avant de passer au recueil des impressions. Le professeur lit ensuite le texte voix haute, les lves confrontent alors cette nouvelle lecture avec leur premier jet et affinent leur rception; le dialogue qui s'engage est alors leur rception; le dialogue qui s'engage est alors fructueux.

La double lecture permet d'viter les contresens ou faux-sens

Revenir plusieurs fois vers la lecture silencieuse ou haute voix, d'un passage ou silencieuse ou haute voix, d'un passage ou de l'intgralit du texte

Par la relecture l'lve s'approprie le texteElle permet au professeur de solliciter tous les

lveslvesLes relectures permettent darriver une

interprtation ngocieUne dernire relecture en fin de sance aide

faire le bilan du travail avec les lves

Phase de dcouverte:Aprs une premire lecture, questions simples

l'oral relatives la rception par les lves exemples : de quoi est-il question dans ce texte ? exemples : de quoi est-il question dans ce texte ? Que ressentez-vous aprs une premire lecture ? Qu'avez-vous compris ? Trouver un mot ( ou deux ou trois) dcrivant la principale impression. Pas de questions trop techniques.

Le professeur note au tableau et organise les impressions des lves (craies de couleur colonnes...) en fonction de strates de colonnes...) en fonction de strates de lectures,elles seront confirmes ou infirmes au fil de l'analyse.

Le professeur doit ensuite guider les lves pour quils dpassent leurs premires observations et impressions

Phase d'analyse :Confronter les hypothses de sens aux

caractristiques du texte en s'appuyant sur les connaissances et les capacits des lves.connaissances et les capacits des lves.

Reformulation l'oral qui guideront les bilans crits intermdiaires

Rechercher la problmatique

Phase de synthse : Phase de synthse : Reformulation orale prpare la trace crite

Phase de dcouverte:exemples : demander aux lves de rsumer le texte en une ou

deux phrases., de rechercher des mots cls dans le textes rsumant leurs principales impressions, de formuler, aprs la phase orale, leurs hypothses de lecture.phase orale, leurs hypothses de lecture.

Phase danalyse: L'criture de recherche :( relevs, reprages divers ) qui contribue

l'interprtation. Bilan intermdiaire. Prise de note.

Phase de synthse:Phase de synthse:

L'criture guide par le professeur; labore avec les lves rendant compte d'une interprtation organise et synthtique (trace crite).

Cration dune bote outils pour tudier dautres textes

Les premires impressions ne se Les premires impressions ne se rsument pas une discussion anarchique sur le texte, simple prambule des axes d'tude proposs de manire trop magistrale par le professeurpar le professeur

"Il ne saurait y avoir de lecture analytique efficace sans que les lves, l'oral ou efficace sans que les lves, l'oral ou l'crit, en classe ou chez eux, n'aient l'obligation de rendre compte du sens construit"(J. Jordy,Inspecteur Gnral, Colloque du 10/03/05).Colloque du 10/03/05).

Rendre l'lve actif dans une lecture analytique, c'est oser se dtacher de cette prparation de cours souvent rigide se dtacher de cette prparation de cours souvent rigide ou trop ferme, oriente par des questions prtablies vers des " axes " d'tude que les lves subissent plus qu'ils ne construisent.

La DEMARCHE de lecture analytique est une construction qui s'inscrit dans une dynamique construction qui s'inscrit dans une dynamique dinterprtation qui procde par ttonnements.

La lecture analytique ne doit pas pour autant servir de prtexte une discussion ouverte et chaotique sur le texte

Animer une sance de lecture analytiquedemande au professeur la fois rigueurdemande au professeur la fois rigueurdans lanalyse, souplesse dans lanimationet innovation dans les dmarches tout engardant le cap de lapprentissage, pourchacun des lves, de la comptence devenir un lecteur comptent et critique devenir un lecteur comptent et critique afin de leur permettre d accder lautonomie de lecture.

Texte propos :Texte 1 : Extrait du chapitre 7 le portrait de Dorian

Raliser une sance de lecture analytique

- Texte 1 : Extrait du chapitre 7 le portrait de Dorian Gray Oscar WILDE, 1890.