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L’ensemble des cours (CM, TD et TP) - univ-orleans.fr · SEMESTRE 3 UE31. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et ... - Concevoir une trame d’unité

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L’ensemble des cours (CM, TD et TP) de la maquette sont obligatoires. L’évaluation des connaissances, capacités et attitudes développées à l’ESPE doit : (1) d’une part évaluer chaque Unité d’Enseignement dans la perspective de la validation d’une formation universitaire et de l’attribution des ECTS correspondants et (2) d’autre part contribuer à l’évaluation de chacune des compétences professionnelles (qui s’appuiera également sur le stage en responsabilité pour les étudiants PEA) en lien avec le référentiel de compétences des enseignants. Pour chaque UE, les formateurs concernés arrêtent la liste des activités et travaux - et leur(s) forme(s) - demandés aux étudiants (PEA et PFE).

Sur l’année M2, les étudiants devront obtenir 7 à 8 notes au S3 et 8 à 9 notes au S4.

- Au S3, les étudiants devront rendre 5 à 6 écrits et

- au S4, les PEA rendront 4 à 5 écrits et les PFE 2 à 3 écrits.

SEMESTRE 3

UE31. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et

d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves :

Session 1 : Contrôle Continu : chaque étudiant doit obtenir deux notes.

Chaque GCD a proposé une évaluation spécifique qui précise le contenu et la nature

de l’évaluation.

Les disciplines sur lesquelles les étudiants seront évalués seront proposées par

l’ESPE Centre Val de Loire en début d’année universitaire (il s’agit de choix

académiques).

Les PEA

L’étudiant PEA sera évalué dans deux champs disciplinaires, correspondants à deux

disciplines différentes étudiées pendant son parcours (maternelle vs élémentaire) : 1

écrit par champ disciplinaire.

Les PFE

L’étudiant PFE sera évalué au moyen de 3 écrits :

- une évaluation spécifique (1 écrit) dans un champ disciplinaire

correspondant à une discipline étudiée pendant son parcours (maternelle vs

élémentaire).

- un devoir sur table en Mathématiques et un autre en Français (en accord

avec les enseignements de re-préparation au concours écrit). Ces deux écrits

seront moyennés.

Evaluation UE31 Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée-Numération, grandeurs et géométrie

Parcours maternelle et élémentaire Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1

CC CT

Session 2

CC CT

Session 1

CC CT

Session 2

CC CT

GCD concerné Mathématiques

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA (RNE)

Session 1 Session 1: analyse de manuels, d'activités, de productions d'élèves, conception d'un exercice, d'une évaluation...

Session 2 analyse de manuels, d'activités, de productions d'élèves, conception d'un exercice, d'une évaluation...

Session 1 CC sur table 1h30 par groupe (hors TD)

Session 2 CT écrit 2 H

PFE (RNE-RSE) (RNE- CC) (RSE-CT)

Session 1 Programme du concours

Session 2 Programme du concours

Session 1 RNE+RSE : participent au contrôle du S1 des M1 : 2hCT

Session 2 CT écrit 2 H

Evaluation UE31

Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions- Interaction Lecture-Ecriture

Parcours maternelle et élémentaire RNE RSE

Session 1

CC CT

Session 2

CC CT

Session 1

CC CT

Session 2

CC CT

GCD concerné : Lettres

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA

Session 1 A partir d’un support pédagogique éventuellement présenté en cours au préalable, concevoir un plan de séquence qui devra inclure obligatoirement une séance de langue puis détailler au choix une séance (objectifs-mise en œuvre-différenciation pédagogique- évaluation). Session Réaliser une analyse critique d’une séquence ou d’une séance.

Session 1 Devoir sur table d’une durée de 1h30 intégré dans un TD. Travail individuel.

Session 2 Devoir sur table de 2h

PFE

Session 1 RNE /RSE Devoir type concours CRPE. Session 2 RNE-RSE A partir d’un document, réaliser une analyse critique et proposer des pistes pédagogiques.

Session 1 RNE/RSE Devoir sur table de 4h en même temps que les M1 Travail individuel. Session 2 RSE-RNE Devoir écrit 2h

Evaluation UE31 Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique – Parcours maternelle

Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

GCD concerné - EPS

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA (RNE)

Session 1 En relation avec les mises en situation d’enseignement, en adéquation avec une leçon menée en classe

o en stage en responsabilité ou o en TD/TP

- Concevoir un projet d’unité d’apprentissage dans une compétence attendue (APSA support) - Concevoir une trame d’unité d’apprentissage - Concevoir une séance - Faire le bilan de cette séance et donner les axes de la séance qui suivrait.

L’étudiant n’oubliera pas d’aborder l’évaluation des élèves et la prise en compte de la diversité des élèves dans cette séquence

Des liens avec d’autres domaines disciplinaires devront être proposés en relation avec ce module d’apprentissage

Session 2

1 sujet de réflexion sur la conception et mise en œuvre de situations d’enseignement en EPS, à partir d’expériences vécues par le stagiaire en stage en responsabilité ou lors des

TD/TP.

Session 1 1 écrit de 4 pages à rendre

Utilisation de 4 outils : - Cadre : unité d’apprentissage - Cadre : Trame de l’unité - Cadre : séance - Cadre : bilan

Session 2 1 devoir sur table de 2 heures

PFE (RNE-RSE) (RNE- CC) (RSE-CT)

Session 1

En relation avec les mises en situation d’enseignement, en adéquation avec une leçon menée en classe

o en stage de Pratique Accompagnée

ou o en TD

- Concevoir un projet d’unité d’apprentissage dans une compétence attendue (APSA support) - Concevoir une trame d’unité d’apprentissage - Concevoir une séance - Faire le bilan de cette séance et donner les axes de la séance qui suivrait.

L’étudiant n’oubliera pas d’aborder

l’évaluation des élèves et la prise

en compte de la diversité des

élèves dans cette séquence

Des liens avec d’autres domaines disciplinaires devront être proposés en relation avec ce module d’apprentissage

Session 2 Le sujet sera en relation avec les TD et les mises en œuvre du PFE en SPA, en EPS. L’objectif est de le mettre en situation d’oral, telle qu’il le vivra au CRPE à l’oral d’EPS.

Session 1

1 écrit de 4 pages à rendre

Utilisation de 4 outils : - Cadre : unité d’apprentissage - Cadre : Trame de l’unité - Cadre : séance - Cadre : bilan

Session 2 1 oral – 1heure de préparation et 20 minutes d’oral (exposé + entretien)

Evaluation UE31 Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Histoire –géographie - Parcours élémentaire- Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

GCD concerné Histoire –géographie et EMC

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA (RNE)

Session 1

Analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3

Session 2

Analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3

Session 1

2h de contrôle continu sur table,

Session 2 oral : 4 minutes de préparation, 15 minutes de passage

PFE (RNE- CC) (RSE-CT)

Session 1 RSE-RNE

Analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3

Session 2 : analyse critique de

séance/séquence en C2 ou C3

Session 1 : RSE, RNE 2h de contrôle continu sur table,

Session 2

Oral : 45 minutes de

préparation, 15 minutes

de passage

Evaluation UE31

Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Sciences - Parcours élémentaire- Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

GCD concerné Sciences

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA (RNE)

Session 1 Analyse de documents pédagogiques CC sur table de 30 min (hors temps d’enseignement)

Session 2 CC sur table de 30 min

Session 1 CC sur table de 30 min

Session 2 CC sur table de 30 min

PFE (RNE- CC) (RSE-CT)

Session 1 CC sur table de 30 min (le GCD demande à ce que les PFE ne soient pas évalués en sciences…)

Session 2 CC sur table de 30 min (le GCD demande à ce que les PFE ne soient pas évalués en sciences…)

Session 1 CC sur table de 30 min

Session 2 CC sur table de 30 min

Evaluation UE31

Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Langues - Parcours élémentaire- Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

GCD concerné LVE

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA (RNE)

Session 1 Ecrit (séance) : réaliser une fiche de préparation pour une séance de langues avec les différentes étapes d’apprentissage

Session 2 Reprise réflexive de la séance (1h) proposée en session 1

Session 1 Ecrit court à rendre à la fin du semestre

Session 2

Ecrit 1h

PFE (RNE- CC) (RSE-CT)

RSE –RNE Session 1 Réaliser une fiche de préparation pour une séance de langue avec les différentes étapes d’apprentissage Les critères d’évaluations seront adaptés au parcours (PFE)

RSE –RNE Session 2 Oral : présentation de la séance (5 minutes) et réponse aux questions du formateur

RSE –RNE Session 1 Ecrit à rendre à la fin du semestre

RSE –RNE Session 2

Ecrit 1h ou oral 15mn reprise séance (5 mn présentation-10mn échange)

UE32. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant

l'apprentissage et la socialisation des élèves

Les PEA et PFE

- Session 1 : Contrôle Continu

UE32 EC1 :

PEA et PFE : L’étudiant doit rendre un travail écrit permettant l’évaluation de l’EC1.

Le contenu et la nature de l’évaluation sont précisés par le GCD SFEA dans le

tableau ci-dessous.

Les documents à rendre peuvent être différenciés entre les PEA (stage en

responsabilité) et les PFE (stage de pratique accompagnée).

UE32 EC2 :

- 1 note de visite pour les PEA et PFE (Voir cadrage UE 32 EC2)

Pour les PFE : Dans le cas de l’accueil d’un étudiant par un MAT, le tuteur ESPE

ou référent attribuera une note à partir de l’avis et de la grille d’évaluation rempli

par le MAT. Dans le cadre d’un accueil par un MF, ce dernier donnera un avis et

attribuera une note en s’appuyant sur la grille.

Evaluation UE32

Intitulé maquette : Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

GCD concerné : GCD SFEA

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA Session 1 Session 1

Session 2

Session 2

PFE

Session 1

Session 2

Session 1

Session 2

UE33. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage

Les PEA et PFE

- Contrôle terminal

Un contrôle terminal sur table sera proposé à l’ensemble des étudiants M2 sur l’EC1.

Sujet local, 1H30

UE34 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement

professionnel (stage)

Session 1 : Contrôle continu. Deux notes seront attribuées à l’UE 34.

Les PEA

- L’étudiant devra rendre un document écrit qui consistera en une réflexion

centrée sur le référentiel de compétences professionnelles, à partir de

thématiques du tronc commun, ancrée sur le stage (voir cadrage-écrit réflexif-

grille d’évaluation UE34).

+

- Une note de visite de stage.

Les PFE

- L’étudiant devra rendre un document écrit qui consistera en une réflexion

centrée sur le référentiel de compétences professionnelles, à partir de

thématiques du tronc commun, ancrée sur le stage de pratique accompagnée.

(voir cadrage-écrit réflexif- grille d’évaluation UE34)

+

- Un oral qui prendra la forme d’un oral professionnel et s’appuiera sur

l’expérience développée par l’étudiant dans le SPA (voir document de cadrage

oral UE34-PFE-SPA).

SEMESTRE 4

UE41 : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et

d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

- Session 1, contrôle continu pour les PEA

- Session 1, contrôle terminal pour les PFE

Les PEA

- Les étudiants PEA auront

o un contrôle sur la discipline choisie en UE 41 (écrit ou oral) et

o un contrôle écrit en mathématiques ou en français (la matière non

évaluée en S3) ou en langues.

Les PFE

- Les PFE auront

o un contrôle oral ou écrit sur la discipline choisie portant sur les 10 HTD

seulement (écrit ou oral : évaluation adaptée)

Remplir tableau ci-dessous.

Evaluation UE41 Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Mathématiques Parcours maternelle et élémentaire (PEA)

Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 PEA

CC CT

Session 2 PEA

CC CT

Session 1

CC CT

Session 2

CC CT

GCD concerné : GCD Mathématiques

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA (RNE)

Session 1 analyse de manuels, d'activités, de productions d'élèves, conception d'un exercice, d'une évaluation...

Session 2 analyse de manuel, d'activité, de production d'élèves, conception d'un exercice, d'une évaluation...

Session 1 CC sur table 1h (par groupe TD) Hors heures TD

Session 2 Ecrit (1H) hors TD

PFE

Evaluation UE41

Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Français Parcours maternelle et élémentaire (PEA)

Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 PEA

CC CT

Session 2 PEA

CC CT

Session 1

CC CT

Session 2

CC CT

GCD concerné : Lettres

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA

Session 1 Analyse critique et évaluation de productions d'élèves. Session 2 A partir d’un support pédagogique donné, concevoir une séance d’apprentissage.

Session 1 Un devoir sur table de 1h 30. Session 2 Devoir sur table de

1h

Evaluation UE41

Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

-Langues- Parcours maternelle et élémentaire (PEA)

Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 PEA

CC CT

Session 2 PEA

CC CT

Session 1

CC CT

Session 2

CC CT

GCD concerné LVE

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA

Session 1 écrit : réaliser une séquence d’enseignement qui intègre une évaluation des élèves

Session 2 Reprise réflexive de la séquence proposée en session 1

Session 1 La séquence d’enseignement à rendre en fin de semestre

Session 2 Ecrit 1h

Evaluation UE41

Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Agir et s’exprimer avec son corps Compléments liés à l’école maternelle (pour les étudiants en parcours en

élémentaire) Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 CC CT

Session 2 PEA CC CT

Session 1 PEA CC CT

Session 2 PEA CC CT

Session 1 PFE CC CT

Session 2PFE CC CT

Session 1 PFE CC CT

Session 2 PFE CC CT

GCD concerné : EPS

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA (RNE)

Session 1 En relation avec les mises en situation d’enseignement, en adéquation avec une leçon menée en classe

o en stage en responsabilité ou o en TD/TP

- Concevoir un projet d’unité d’apprentissage dans une compétence attendue (APSA support) - Concevoir une trame d’unité d’apprentissage - Concevoir une séance - Faire le bilan de cette séance et donner les axes de la séance qui suivrait.

L’étudiant n’oubliera pas d’aborder l’évaluation des élèves et la prise en compte de la diversité des élèves dans cette séquence

Des liens avec d’autres domaines disciplinaires devront être proposés en relation avec ce module d’apprentissage

Comparaison ? différences ? similitudes avec le C2 ou C3 ?

Session 2

1 question sur la conception et mise en œuvre de situations d’enseignement en

Session 1 1 écrit de 4 pages à rendre

Utilisation de 4 outils : - Cadre : unité d’apprentissage - Cadre : Trame de l’unité - Cadre : séance - Cadre : bilan

Session 2

Oral : 45 min de

préparation, 15

EPS, en maternelle, à partir d’expériences vécues par le stagiaire en stage en responsabilité ou lors des TD/TP.

min d’oral

PFE (RNE-RSE)

Session 1 En relation avec les mises en situation d’enseignement, en adéquation avec une leçon menée en classe

o en stage de Pratique Accompagnée

ou o en TD

- Concevoir un projet d’unité d’apprentissage dans une compétence attendue (APSA support) - Concevoir une trame d’unité d’apprentissage - Concevoir une séance - Faire le bilan de cette séance et donner les axes de la séance qui suivrait.

L’étudiant n’oubliera pas d’aborder

l’évaluation des élèves et la prise

en compte de la diversité des

élèves dans cette séquence

Des liens avec d’autres domaines disciplinaires devront être proposés en relation avec ce module d’apprentissage

Session 2 Le sujet sera en relation avec les TD et les mises en œuvre du PFE en SPA, en EPS. L’objectif est de le mettre en situation d’oral, telle qu’il le vivra au CRPE à l’oral d’EPS.

Session 1

1 écrit de 4 pages à rendre

Utilisation de 4 outils : - Cadre : unité d’apprentissage - Cadre : Trame de l’unité - Cadre : séance - Cadre : bilan

Session 2 1 oral – 45 min de préparation et 15 minutes d’oral (exposé + entretien)

Evaluation UE 41

Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Histoire –géographie-EMC Compléments liés à l’école élémentaire (pour les étudiants en maternelle)

Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 CC CT

Session 2 PEA CC CT

Session 1 PEA CC CT

Session 2 PEA CC CT

Session 1 PFE CC CT

Session 2PFE CC CT

Session 1 PFE CC CT

Session 2 PFE CC CT

GCD concerné Histoire –géographie et EMC

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA (RNE)

Session 1 analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3

Session 2 analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3

Session 1 RNE : 2h de contrôle continu sur table

Session 2 oral : 45 minutes de préparation, 15 minutes de passage

PFE (RSE-RNE

Session 1 analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3

Session 2 analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3

Session 1 RSE, RNE : 2h de contrôle continu

sur table, Session 2 oral : 45 minutes de préparation, 15 minutes de passage

Evaluation UE41

Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Sciences Compléments liés à l’école élémentaire (pour les étudiants en maternelle)

Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 CC CT

Session 2 PEA CC CT

Session 1 PEA CC CT

Session 2 PEA CC CT

Session 1 PFE CC CT

Session 2PFE CC CT

Session 1 PFE CC CT

Session 2 PFE CC CT

GCD concerné Sciences

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA (RNE)

Session 1 Analyse de documents pédagogiques CC sur table de 30 min (hors temps d’enseignement)

Session 2 CT oral 30 minutes d’analyse de documents et 15 minutes d’entretien

Session 1 CC sur table de 30 min

Session 2 Oral 15 min avec 30 min de préparation

PFE (RNE- CC) (RSE-CT)

Session 1 CT sur table de 30 min (le GCD demande à ce que les PFE ne soient pas évalués en sciences…)

Session 2 CT oral 30 minutes d’analyse de documents et 15 minutes d’entretien (le GCD demande à ce que les PFE ne soient pas évalués en sciences…)

Session 1 CT sur table de 30 min

Session 2 Oral 15 min avec 30 min de préparation

UE42 : Tirer parti de sa polyvalence

- Le terme de projet ne renvoie pas à un projet imaginé par l’étudiant mais bien par les formateurs.

- La mise en œuvre de formation s’effectuera par une approche collaborative, un partenariat est possible, elle nécessite un lien avec la pratique en classe ou hors de la classe.

- Ces modules d’enseignement doivent privilégier une approche réflexive des pratiques.

- Seuls les étudiants PEA feront l’UE.

- Les ateliers pluridisciplinaires doivent être polyvalents.

- Le premier EC est ciblé sur le parcours de l’étudiant alors que le second EC permet de proposer des projets plus variés, sans tenir compte du parcours antérieur de l’étudiant.

- Session 1 : contrôle continu.

Les PEA

Deux notes :

o une note sur le poster collectif sur un des deux projets relatifs à l’EC1 OU

l’EC2 (choix de l’étudiant)

+

o une note d’oral individuel portant sur l’apport de cet EC à la formation (5 min

par étudiant). La présentation orale s’effectue en dehors des horaires

d’enseignement : importance des outils numériques.

Les PFE

Oral lié aux préparations des épreuves orales du concours.

Deux notes :

o une note «connaissance du système éducatif »

+

o une note d’EPS.

Evaluation UE42EC2 - PFE

Intitulé maquette : Tirer parti de sa polyvalence EPS: Mise en situation d'oral

Modalités d’évaluation

RNE- PFE RSE- PFE

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

GCD concerné : GCD EPS

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PFE

Session 1

1 oral : sur le modèle de l’oral du CRPE en

EPS

Session 2

1 oral : sur le modèle de l’oral du CRPE en

EPS

Session 1

1 heure de préparation

et 10 min exposé + 10

min entretien

Session 2

1 heure de préparation

et 10 min exposé + 10

min entretien

UE43. Prendre en compte la diversité des élèves et évaluer les progrès et les

acquisitions des élèves

- Session 1, contrôle continu

Les PEA et PFE

- L’EC1 ou l’EC2 ou l’EC3 sera évalué au moyen d’éléments écrits, rédigés,

issus du mémoire qui devront être rendus avant même le dépôt du mémoire.

L’EC évalué sera corrigé par le directeur de mémoire.

- 1 écrit spécifique pour un des trois EC de l’UE (compléter le tableau ci-

dessous GCD SFEA).

- Evaluation UE43- EC1

Intitulé maquette : UE43 Prendre en compte la diversité des élèves et évaluer

les progrès et les acquisitions des élèves

EC1 : Evaluation, différenciation

Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

GCD concerné SFEA

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA

Session 1 Session 2

Session 1

Session 2

PFE

Session 1

Session 2

Session 1

Session 2

Remarque(s)

Evaluation UE43- EC2

Intitulé maquette : UE43 Prendre en compte la diversité des élèves et évaluer

les progrès et les acquisitions des élèves

EC2 : Difficultés, troubles et handicaps

Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

GCD concerné SFEA

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA

Session 1 Session 2

Session 1

Session 2

PFE

Session 1

Session 2

Session 1

Session 2

Remarque(s)

Evaluation UE43- EC3

Intitulé maquette : UE43 Prendre en compte la diversité des élèves et évaluer

les progrès et les acquisitions des élèves

EC3 : Coopérer avec les acteurs de la communauté éducative et gérer les

conflits

Modalités d’évaluation

RNE RSE

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

Session 1 CC CT

Session 2 CC CT

GCD concerné SFEA

Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation

PEA

Session 1 Session 2

Session 1

Session 2

PFE

Session 1

Session 2

Session 1

Session 2

Remarque(s)

UE44. S’engager dans une démarche individuelle et collective de

développement professionnel (stage)

- Contrôle continu, session unique.

Pour l’UE44, l’étudiant devra obtenir 3 notes supérieures ou égales à 10 pour valider

cette UE. L’UE n’est pas compensable avec les autres UE du semestre. Chacune de

ces évaluations est à session unique.

Les PEA

Les étudiants devront être évalués à partir

- d’un mémoire écrit,

- de la soutenance orale du mémoire,

- d’une visite en stage en responsabilité.

Les PFE

Les PFE devront être évalués à partir

- d’un mémoire écrit,

- de la soutenance orale du mémoire,

- d’un oral sur le projet éducatif associé à une présentation spécifique (par

exemple poster).