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L’ensemble des cours (CM, TD et TP) de la maquette sont obligatoires. L’évaluation des connaissances, capacités et attitudes développées à l’ESPE doit : (1) d’une part évaluer chaque Unité d’Enseignement dans la perspective de la validation d’une formation universitaire et de l’attribution des ECTS correspondants et (2) d’autre part contribuer à l’évaluation de chacune des compétences professionnelles (qui s’appuiera également sur le stage en responsabilité pour les étudiants PEA) en lien avec le référentiel de compétences des enseignants. Pour chaque UE, les formateurs concernés arrêtent la liste des activités et travaux - et leur(s) forme(s) - demandés aux étudiants (PEA et PFE).
Sur l’année M2, les étudiants devront obtenir 7 à 8 notes au S3 et 8 à 9 notes au S4.
- Au S3, les étudiants devront rendre 5 à 6 écrits et
- au S4, les PEA rendront 4 à 5 écrits et les PFE 2 à 3 écrits.
SEMESTRE 3
UE31. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et
d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves :
Session 1 : Contrôle Continu : chaque étudiant doit obtenir deux notes.
Chaque GCD a proposé une évaluation spécifique qui précise le contenu et la nature
de l’évaluation.
Les disciplines sur lesquelles les étudiants seront évalués seront proposées par
l’ESPE Centre Val de Loire en début d’année universitaire (il s’agit de choix
académiques).
Les PEA
L’étudiant PEA sera évalué dans deux champs disciplinaires, correspondants à deux
disciplines différentes étudiées pendant son parcours (maternelle vs élémentaire) : 1
écrit par champ disciplinaire.
Les PFE
L’étudiant PFE sera évalué au moyen de 3 écrits :
- une évaluation spécifique (1 écrit) dans un champ disciplinaire
correspondant à une discipline étudiée pendant son parcours (maternelle vs
élémentaire).
- un devoir sur table en Mathématiques et un autre en Français (en accord
avec les enseignements de re-préparation au concours écrit). Ces deux écrits
seront moyennés.
Evaluation UE31 Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée-Numération, grandeurs et géométrie
Parcours maternelle et élémentaire Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1
CC CT
Session 2
CC CT
Session 1
CC CT
Session 2
CC CT
GCD concerné Mathématiques
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA (RNE)
Session 1 Session 1: analyse de manuels, d'activités, de productions d'élèves, conception d'un exercice, d'une évaluation...
Session 2 analyse de manuels, d'activités, de productions d'élèves, conception d'un exercice, d'une évaluation...
Session 1 CC sur table 1h30 par groupe (hors TD)
Session 2 CT écrit 2 H
PFE (RNE-RSE) (RNE- CC) (RSE-CT)
Session 1 Programme du concours
Session 2 Programme du concours
Session 1 RNE+RSE : participent au contrôle du S1 des M1 : 2hCT
Session 2 CT écrit 2 H
Evaluation UE31
Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions- Interaction Lecture-Ecriture
Parcours maternelle et élémentaire RNE RSE
Session 1
CC CT
Session 2
CC CT
Session 1
CC CT
Session 2
CC CT
GCD concerné : Lettres
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA
Session 1 A partir d’un support pédagogique éventuellement présenté en cours au préalable, concevoir un plan de séquence qui devra inclure obligatoirement une séance de langue puis détailler au choix une séance (objectifs-mise en œuvre-différenciation pédagogique- évaluation). Session Réaliser une analyse critique d’une séquence ou d’une séance.
Session 1 Devoir sur table d’une durée de 1h30 intégré dans un TD. Travail individuel.
Session 2 Devoir sur table de 2h
PFE
Session 1 RNE /RSE Devoir type concours CRPE. Session 2 RNE-RSE A partir d’un document, réaliser une analyse critique et proposer des pistes pédagogiques.
Session 1 RNE/RSE Devoir sur table de 4h en même temps que les M1 Travail individuel. Session 2 RSE-RNE Devoir écrit 2h
Evaluation UE31 Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique – Parcours maternelle
Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
GCD concerné - EPS
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA (RNE)
Session 1 En relation avec les mises en situation d’enseignement, en adéquation avec une leçon menée en classe
o en stage en responsabilité ou o en TD/TP
- Concevoir un projet d’unité d’apprentissage dans une compétence attendue (APSA support) - Concevoir une trame d’unité d’apprentissage - Concevoir une séance - Faire le bilan de cette séance et donner les axes de la séance qui suivrait.
L’étudiant n’oubliera pas d’aborder l’évaluation des élèves et la prise en compte de la diversité des élèves dans cette séquence
Des liens avec d’autres domaines disciplinaires devront être proposés en relation avec ce module d’apprentissage
Session 2
1 sujet de réflexion sur la conception et mise en œuvre de situations d’enseignement en EPS, à partir d’expériences vécues par le stagiaire en stage en responsabilité ou lors des
TD/TP.
Session 1 1 écrit de 4 pages à rendre
Utilisation de 4 outils : - Cadre : unité d’apprentissage - Cadre : Trame de l’unité - Cadre : séance - Cadre : bilan
Session 2 1 devoir sur table de 2 heures
PFE (RNE-RSE) (RNE- CC) (RSE-CT)
Session 1
En relation avec les mises en situation d’enseignement, en adéquation avec une leçon menée en classe
o en stage de Pratique Accompagnée
ou o en TD
- Concevoir un projet d’unité d’apprentissage dans une compétence attendue (APSA support) - Concevoir une trame d’unité d’apprentissage - Concevoir une séance - Faire le bilan de cette séance et donner les axes de la séance qui suivrait.
L’étudiant n’oubliera pas d’aborder
l’évaluation des élèves et la prise
en compte de la diversité des
élèves dans cette séquence
Des liens avec d’autres domaines disciplinaires devront être proposés en relation avec ce module d’apprentissage
Session 2 Le sujet sera en relation avec les TD et les mises en œuvre du PFE en SPA, en EPS. L’objectif est de le mettre en situation d’oral, telle qu’il le vivra au CRPE à l’oral d’EPS.
Session 1
1 écrit de 4 pages à rendre
Utilisation de 4 outils : - Cadre : unité d’apprentissage - Cadre : Trame de l’unité - Cadre : séance - Cadre : bilan
Session 2 1 oral – 1heure de préparation et 20 minutes d’oral (exposé + entretien)
Evaluation UE31 Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Histoire –géographie - Parcours élémentaire- Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
GCD concerné Histoire –géographie et EMC
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA (RNE)
Session 1
Analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3
Session 2
Analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3
Session 1
2h de contrôle continu sur table,
Session 2 oral : 4 minutes de préparation, 15 minutes de passage
PFE (RNE- CC) (RSE-CT)
Session 1 RSE-RNE
Analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3
Session 2 : analyse critique de
séance/séquence en C2 ou C3
Session 1 : RSE, RNE 2h de contrôle continu sur table,
Session 2
Oral : 45 minutes de
préparation, 15 minutes
de passage
Evaluation UE31
Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Sciences - Parcours élémentaire- Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
GCD concerné Sciences
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA (RNE)
Session 1 Analyse de documents pédagogiques CC sur table de 30 min (hors temps d’enseignement)
Session 2 CC sur table de 30 min
Session 1 CC sur table de 30 min
Session 2 CC sur table de 30 min
PFE (RNE- CC) (RSE-CT)
Session 1 CC sur table de 30 min (le GCD demande à ce que les PFE ne soient pas évalués en sciences…)
Session 2 CC sur table de 30 min (le GCD demande à ce que les PFE ne soient pas évalués en sciences…)
Session 1 CC sur table de 30 min
Session 2 CC sur table de 30 min
Evaluation UE31
Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Langues - Parcours élémentaire- Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
GCD concerné LVE
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA (RNE)
Session 1 Ecrit (séance) : réaliser une fiche de préparation pour une séance de langues avec les différentes étapes d’apprentissage
Session 2 Reprise réflexive de la séance (1h) proposée en session 1
Session 1 Ecrit court à rendre à la fin du semestre
Session 2
Ecrit 1h
PFE (RNE- CC) (RSE-CT)
RSE –RNE Session 1 Réaliser une fiche de préparation pour une séance de langue avec les différentes étapes d’apprentissage Les critères d’évaluations seront adaptés au parcours (PFE)
RSE –RNE Session 2 Oral : présentation de la séance (5 minutes) et réponse aux questions du formateur
RSE –RNE Session 1 Ecrit à rendre à la fin du semestre
RSE –RNE Session 2
Ecrit 1h ou oral 15mn reprise séance (5 mn présentation-10mn échange)
UE32. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant
l'apprentissage et la socialisation des élèves
Les PEA et PFE
- Session 1 : Contrôle Continu
UE32 EC1 :
PEA et PFE : L’étudiant doit rendre un travail écrit permettant l’évaluation de l’EC1.
Le contenu et la nature de l’évaluation sont précisés par le GCD SFEA dans le
tableau ci-dessous.
Les documents à rendre peuvent être différenciés entre les PEA (stage en
responsabilité) et les PFE (stage de pratique accompagnée).
UE32 EC2 :
- 1 note de visite pour les PEA et PFE (Voir cadrage UE 32 EC2)
Pour les PFE : Dans le cas de l’accueil d’un étudiant par un MAT, le tuteur ESPE
ou référent attribuera une note à partir de l’avis et de la grille d’évaluation rempli
par le MAT. Dans le cadre d’un accueil par un MF, ce dernier donnera un avis et
attribuera une note en s’appuyant sur la grille.
Evaluation UE32
Intitulé maquette : Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
GCD concerné : GCD SFEA
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA Session 1 Session 1
UE33. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage
Les PEA et PFE
- Contrôle terminal
Un contrôle terminal sur table sera proposé à l’ensemble des étudiants M2 sur l’EC1.
Sujet local, 1H30
UE34 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement
professionnel (stage)
Session 1 : Contrôle continu. Deux notes seront attribuées à l’UE 34.
Les PEA
- L’étudiant devra rendre un document écrit qui consistera en une réflexion
centrée sur le référentiel de compétences professionnelles, à partir de
thématiques du tronc commun, ancrée sur le stage (voir cadrage-écrit réflexif-
grille d’évaluation UE34).
+
- Une note de visite de stage.
Les PFE
- L’étudiant devra rendre un document écrit qui consistera en une réflexion
centrée sur le référentiel de compétences professionnelles, à partir de
thématiques du tronc commun, ancrée sur le stage de pratique accompagnée.
(voir cadrage-écrit réflexif- grille d’évaluation UE34)
+
- Un oral qui prendra la forme d’un oral professionnel et s’appuiera sur
l’expérience développée par l’étudiant dans le SPA (voir document de cadrage
oral UE34-PFE-SPA).
SEMESTRE 4
UE41 : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et
d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
- Session 1, contrôle continu pour les PEA
- Session 1, contrôle terminal pour les PFE
Les PEA
- Les étudiants PEA auront
o un contrôle sur la discipline choisie en UE 41 (écrit ou oral) et
o un contrôle écrit en mathématiques ou en français (la matière non
évaluée en S3) ou en langues.
Les PFE
- Les PFE auront
o un contrôle oral ou écrit sur la discipline choisie portant sur les 10 HTD
seulement (écrit ou oral : évaluation adaptée)
Remplir tableau ci-dessous.
Evaluation UE41 Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Mathématiques Parcours maternelle et élémentaire (PEA)
Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 PEA
CC CT
Session 2 PEA
CC CT
Session 1
CC CT
Session 2
CC CT
GCD concerné : GCD Mathématiques
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA (RNE)
Session 1 analyse de manuels, d'activités, de productions d'élèves, conception d'un exercice, d'une évaluation...
Session 2 analyse de manuel, d'activité, de production d'élèves, conception d'un exercice, d'une évaluation...
Session 1 CC sur table 1h (par groupe TD) Hors heures TD
Session 2 Ecrit (1H) hors TD
PFE
Evaluation UE41
Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Français Parcours maternelle et élémentaire (PEA)
Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 PEA
CC CT
Session 2 PEA
CC CT
Session 1
CC CT
Session 2
CC CT
GCD concerné : Lettres
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA
Session 1 Analyse critique et évaluation de productions d'élèves. Session 2 A partir d’un support pédagogique donné, concevoir une séance d’apprentissage.
Session 1 Un devoir sur table de 1h 30. Session 2 Devoir sur table de
1h
Evaluation UE41
Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
-Langues- Parcours maternelle et élémentaire (PEA)
Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 PEA
CC CT
Session 2 PEA
CC CT
Session 1
CC CT
Session 2
CC CT
GCD concerné LVE
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA
Session 1 écrit : réaliser une séquence d’enseignement qui intègre une évaluation des élèves
Session 2 Reprise réflexive de la séquence proposée en session 1
Session 1 La séquence d’enseignement à rendre en fin de semestre
Session 2 Ecrit 1h
Evaluation UE41
Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Agir et s’exprimer avec son corps Compléments liés à l’école maternelle (pour les étudiants en parcours en
élémentaire) Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 CC CT
Session 2 PEA CC CT
Session 1 PEA CC CT
Session 2 PEA CC CT
Session 1 PFE CC CT
Session 2PFE CC CT
Session 1 PFE CC CT
Session 2 PFE CC CT
GCD concerné : EPS
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA (RNE)
Session 1 En relation avec les mises en situation d’enseignement, en adéquation avec une leçon menée en classe
o en stage en responsabilité ou o en TD/TP
- Concevoir un projet d’unité d’apprentissage dans une compétence attendue (APSA support) - Concevoir une trame d’unité d’apprentissage - Concevoir une séance - Faire le bilan de cette séance et donner les axes de la séance qui suivrait.
L’étudiant n’oubliera pas d’aborder l’évaluation des élèves et la prise en compte de la diversité des élèves dans cette séquence
Des liens avec d’autres domaines disciplinaires devront être proposés en relation avec ce module d’apprentissage
Comparaison ? différences ? similitudes avec le C2 ou C3 ?
Session 2
1 question sur la conception et mise en œuvre de situations d’enseignement en
Session 1 1 écrit de 4 pages à rendre
Utilisation de 4 outils : - Cadre : unité d’apprentissage - Cadre : Trame de l’unité - Cadre : séance - Cadre : bilan
Session 2
Oral : 45 min de
préparation, 15
EPS, en maternelle, à partir d’expériences vécues par le stagiaire en stage en responsabilité ou lors des TD/TP.
min d’oral
PFE (RNE-RSE)
Session 1 En relation avec les mises en situation d’enseignement, en adéquation avec une leçon menée en classe
o en stage de Pratique Accompagnée
ou o en TD
- Concevoir un projet d’unité d’apprentissage dans une compétence attendue (APSA support) - Concevoir une trame d’unité d’apprentissage - Concevoir une séance - Faire le bilan de cette séance et donner les axes de la séance qui suivrait.
L’étudiant n’oubliera pas d’aborder
l’évaluation des élèves et la prise
en compte de la diversité des
élèves dans cette séquence
Des liens avec d’autres domaines disciplinaires devront être proposés en relation avec ce module d’apprentissage
Session 2 Le sujet sera en relation avec les TD et les mises en œuvre du PFE en SPA, en EPS. L’objectif est de le mettre en situation d’oral, telle qu’il le vivra au CRPE à l’oral d’EPS.
Session 1
1 écrit de 4 pages à rendre
Utilisation de 4 outils : - Cadre : unité d’apprentissage - Cadre : Trame de l’unité - Cadre : séance - Cadre : bilan
Session 2 1 oral – 45 min de préparation et 15 minutes d’oral (exposé + entretien)
Evaluation UE 41
Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Histoire –géographie-EMC Compléments liés à l’école élémentaire (pour les étudiants en maternelle)
Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 CC CT
Session 2 PEA CC CT
Session 1 PEA CC CT
Session 2 PEA CC CT
Session 1 PFE CC CT
Session 2PFE CC CT
Session 1 PFE CC CT
Session 2 PFE CC CT
GCD concerné Histoire –géographie et EMC
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA (RNE)
Session 1 analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3
Session 2 analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3
Session 1 RNE : 2h de contrôle continu sur table
Session 2 oral : 45 minutes de préparation, 15 minutes de passage
PFE (RSE-RNE
Session 1 analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3
Session 2 analyse critique de séance/séquence en C2 ou C3
Session 1 RSE, RNE : 2h de contrôle continu
sur table, Session 2 oral : 45 minutes de préparation, 15 minutes de passage
Evaluation UE41
Intitulé maquette : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Sciences Compléments liés à l’école élémentaire (pour les étudiants en maternelle)
Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 CC CT
Session 2 PEA CC CT
Session 1 PEA CC CT
Session 2 PEA CC CT
Session 1 PFE CC CT
Session 2PFE CC CT
Session 1 PFE CC CT
Session 2 PFE CC CT
GCD concerné Sciences
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA (RNE)
Session 1 Analyse de documents pédagogiques CC sur table de 30 min (hors temps d’enseignement)
Session 2 CT oral 30 minutes d’analyse de documents et 15 minutes d’entretien
Session 1 CC sur table de 30 min
Session 2 Oral 15 min avec 30 min de préparation
PFE (RNE- CC) (RSE-CT)
Session 1 CT sur table de 30 min (le GCD demande à ce que les PFE ne soient pas évalués en sciences…)
Session 2 CT oral 30 minutes d’analyse de documents et 15 minutes d’entretien (le GCD demande à ce que les PFE ne soient pas évalués en sciences…)
Session 1 CT sur table de 30 min
Session 2 Oral 15 min avec 30 min de préparation
UE42 : Tirer parti de sa polyvalence
- Le terme de projet ne renvoie pas à un projet imaginé par l’étudiant mais bien par les formateurs.
- La mise en œuvre de formation s’effectuera par une approche collaborative, un partenariat est possible, elle nécessite un lien avec la pratique en classe ou hors de la classe.
- Ces modules d’enseignement doivent privilégier une approche réflexive des pratiques.
- Seuls les étudiants PEA feront l’UE.
- Les ateliers pluridisciplinaires doivent être polyvalents.
- Le premier EC est ciblé sur le parcours de l’étudiant alors que le second EC permet de proposer des projets plus variés, sans tenir compte du parcours antérieur de l’étudiant.
- Session 1 : contrôle continu.
Les PEA
Deux notes :
o une note sur le poster collectif sur un des deux projets relatifs à l’EC1 OU
l’EC2 (choix de l’étudiant)
+
o une note d’oral individuel portant sur l’apport de cet EC à la formation (5 min
par étudiant). La présentation orale s’effectue en dehors des horaires
d’enseignement : importance des outils numériques.
Les PFE
Oral lié aux préparations des épreuves orales du concours.
Deux notes :
o une note «connaissance du système éducatif »
+
o une note d’EPS.
Evaluation UE42EC2 - PFE
Intitulé maquette : Tirer parti de sa polyvalence EPS: Mise en situation d'oral
Modalités d’évaluation
RNE- PFE RSE- PFE
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
GCD concerné : GCD EPS
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PFE
Session 1
1 oral : sur le modèle de l’oral du CRPE en
EPS
Session 2
1 oral : sur le modèle de l’oral du CRPE en
EPS
Session 1
1 heure de préparation
et 10 min exposé + 10
min entretien
Session 2
1 heure de préparation
et 10 min exposé + 10
min entretien
UE43. Prendre en compte la diversité des élèves et évaluer les progrès et les
acquisitions des élèves
- Session 1, contrôle continu
Les PEA et PFE
- L’EC1 ou l’EC2 ou l’EC3 sera évalué au moyen d’éléments écrits, rédigés,
issus du mémoire qui devront être rendus avant même le dépôt du mémoire.
L’EC évalué sera corrigé par le directeur de mémoire.
- 1 écrit spécifique pour un des trois EC de l’UE (compléter le tableau ci-
dessous GCD SFEA).
- Evaluation UE43- EC1
Intitulé maquette : UE43 Prendre en compte la diversité des élèves et évaluer
les progrès et les acquisitions des élèves
EC1 : Evaluation, différenciation
Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
GCD concerné SFEA
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA
Session 1 Session 2
Session 1
Session 2
PFE
Session 1
Session 2
Session 1
Session 2
Remarque(s)
Evaluation UE43- EC2
Intitulé maquette : UE43 Prendre en compte la diversité des élèves et évaluer
les progrès et les acquisitions des élèves
EC2 : Difficultés, troubles et handicaps
Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
GCD concerné SFEA
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA
Session 1 Session 2
Session 1
Session 2
PFE
Session 1
Session 2
Session 1
Session 2
Remarque(s)
Evaluation UE43- EC3
Intitulé maquette : UE43 Prendre en compte la diversité des élèves et évaluer
les progrès et les acquisitions des élèves
EC3 : Coopérer avec les acteurs de la communauté éducative et gérer les
conflits
Modalités d’évaluation
RNE RSE
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
Session 1 CC CT
Session 2 CC CT
GCD concerné SFEA
Contenu de l’évaluation Forme et durée de l’évaluation
PEA
Session 1 Session 2
Session 1
Session 2
PFE
Session 1
Session 2
Session 1
Session 2
Remarque(s)
UE44. S’engager dans une démarche individuelle et collective de
développement professionnel (stage)
- Contrôle continu, session unique.
Pour l’UE44, l’étudiant devra obtenir 3 notes supérieures ou égales à 10 pour valider
cette UE. L’UE n’est pas compensable avec les autres UE du semestre. Chacune de
ces évaluations est à session unique.
Les PEA
Les étudiants devront être évalués à partir
- d’un mémoire écrit,
- de la soutenance orale du mémoire,
- d’une visite en stage en responsabilité.
Les PFE
Les PFE devront être évalués à partir
- d’un mémoire écrit,
- de la soutenance orale du mémoire,
- d’un oral sur le projet éducatif associé à une présentation spécifique (par
exemple poster).