Les activités artistiques

Vecteur d’Epanouissement

Vecteur d’Intégration

Des personnes handicapéesVendredi 4 avril 2008 Nouméa

Les activités artistiques

Jean-Paul GOUTTENOIRE – Président de l’ODPHI Chantal ESTELLES – Présidente de la TPS Elisabeth BERTHET – Secrétaire de la TPS Gilles KANDILIAN – Directeur artistique de la TPS Stéphane LEGRAND - École du Cirque de Nouvelle-Calédonie Anna CRUAUD – Chargée de mission ARIST

L’Isère

Nombre de communes

533Superficie en km²

7 431POPULATION estimée au 1er janvier 2005

1 162 000Taux de chômage au 31 décembre 2006

7,2%

Lois de 1975Lois de 1975

Loi en faveur des personnes handicapéesLoi en faveur des personnes handicapées

Loi d’orientation sociale et médico-socialeLoi d’orientation sociale et médico-sociale

Loi du 2 janvier 2002Loi du 2 janvier 2002

Loi de réforme de l’organisation du secteur social et Loi de réforme de l’organisation du secteur social et

médico-socialmédico-social Loi n° 2005-102 du 11 février 2005Loi n° 2005-102 du 11 février 2005

L'égalité des droits et des chances, la L'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes participation et la citoyenneté des personnes

handicapéeshandicapées

Le contexte législatif

Toute personne handicapée a accès aux droits fondamentaux reconnus à tous les citoyens

Participation à la vie sociale

Droit à compensation

Composante individuelle : aide à la personne

Composante collective : accessibilité des services de droit commun

…assurer l’accès de l’enfant aux institutions ouvertes à l’ensemble de la population et son maintien dans un cadre ordinaire de scolarité…

« Tout enfant, tout adolescent présentant un handicap est inscrit dans l’école ou l’établissement le plus proche de son domicile, qui constitue son établissement de

référence. »

Trois principes clés

GarantirGarantir aux personnes handicapées aux personnes handicapées le le libre choix de leur projet de vie libre choix de leur projet de vie grâce grâce au au droit de compensation des droit de compensation des conséquences de leur handicapconséquences de leur handicap et à et à un revenu d'existence favorisant une vie un revenu d'existence favorisant une vie autonome digne.autonome digne.

Permettre la participation effectivePermettre la participation effective des personnes handicapées à la vie sociale en développant l'organisation de la cité autour du des personnes handicapées à la vie sociale en développant l'organisation de la cité autour du

principe d'accessibilité généraliséeprincipe d'accessibilité généralisée , qu'il s'agisse de l'école, de l'emploi, des transports, du cadre bâti ou encore de la culture et , qu'il s'agisse de l'école, de l'emploi, des transports, du cadre bâti ou encore de la culture et des loisirs.des loisirs.

Placer la personne handicapée Placer la personne handicapée au centre des dispositifsau centre des dispositifs qui la concernent qui la concernent en en substituant substituant une logique de serviceune logique de service à à une logique administrativeune logique administrative..

Trois principes clés GarantirGarantir aux personnes handicapées aux personnes handicapées le libre choix de leur projet de vie le libre choix de leur projet de vie grâce grâce au au droit de compensation des conséquences de droit de compensation des conséquences de leur handicapleur handicap et à un revenu d'existence favorisant une vie autonome digne. et à un revenu d'existence favorisant une vie autonome digne.

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Les loisirs et activités artistiques

POURQUOI ? Un support d'échange Un vecteur d'intégration et de socialisation Un vecteur de développement personnel et

d'épanouissement

Les LoisirsPourquoi ils n ’en font pas?

Problèmes d’accès (transport - accompagnement), de capacités

Accès financier

Difficulté d ’intégration peur de l ’inconnu (de la part des personnes handicapées mais aussi des

structures accueillantes) ; peur de l ’accueil du milieu ordinaire ; difficulté d’intégration à long terme.

Pas envie (envie de se reposer, n ’aime pas le sport)

Problème d ’information (lieux, possibilités existantes, …)

L’accès aux Loisirs une nouvelle priorité

Exemple du schéma départemental de l’Isère

• L’intégration individuelle, collective • La formation des acteurs• L’information des personnes handicapées• L’accompagnement, l’adaptation

Les activités artistiques Quelles expériences ?

Les activités artistiques à l’IME Daudignon

La Troupe de Pas Sages

L’Ecole du Cirque de Nouvelle-Calédonie

D’autres expériences

Expérience L’IME Daudignon

Au sein de l’IME : un large éventail Les percussions Les danses africaines Les arts plastiques Le cirque La musicothérapie

Une ouverture avec d'autres Échanges avec les salles de spectacles de l'agglomération Échanges avec des compagnies et artistes Chorale avec une classe d'une école ordinaire

Expérience La Troupe de Pas Sages

Pourquoi une troupe de cirque? L'envie de continuer une activité artistique après l'IME Un lien entre les activités physiques /sportives et activités artistiques

Quels liens avec le milieu ordinaire? Spectacle avec un orchestre ordinaire Participation à divers festivals régionaux et nationaux

Quelles évolutions? Faire vivre le spectacle qui crée le lien avec le milieu ordinaire Rechercher une reconnaissance professionnelle?

Expérience Le cirque adapté

Quelles pratiques?

Quelles limites?

Expérience L‘école de Cirque de Nouvelle-Calédonie

Quelles motivations ?

Quelles initiatives ?

mais aussi des interrogations

D'autres expériences

Terre de Sienne Des activités au sein de structures de quartiers Des activités mixtes Des activités de loisirs (vacances, soirées cinés, .. )

L’APETHI : théâtre Musidauphin Le Comité Départemental de Sport Adapté –

Handisport De multiples associations qui accueillent des

personnes handicapées individuellement

D'autres expériencesRésonnances contemporaines

Les percussions de Tréffor Des artistes et concerts professionnels Des actions de formation pour des personnes handicapées

Le pôle ressource culture handicap L’organisation de soirées de sensibilisation et de journées de rencontre Des ateliers de pratiques artistiques Un accompagnement humain, pédagogique et technique Un rôle de conseil, d’assistance et d’expertise Une mise en circulation des compétences, l’établissement de passerelles

entre les acteurs du secteur médico-social et du secteur culturel