1

LES AIDES À L’APPRENTISSAGE

Mireille Bastien-Toniazzo

Laboratoire Parole et Langage - UMR 6057 - CNRS & Université de Provence

2

Plan Les aides informatisées

2 grands types de systèmes : didacticiels / tutoriels

Les composantes d’un tutoriel (STI)Illustrations de STI - lecture: lettres du mot

ordre des lettres dans le mot (logog) ordre des lettres dans le mot (CGP)

- enfants sourds (vu avant)

Les composantes d’un didacticiel

Intérêt et limites des STI

3

Les aides informatisées

2 grands types de systèmes informatisés d’apprentissage

DidacticielsLes plus nombreux(commercialisés)

Tutoriels ‘intelligents’ (STI)Protypes expérimentaux

4

Les aides informatisées Les composantes d’un STI

connaissance à acquérir

tuteur apprenantprogramme (non visible)

partie visibleéchanges machine/utilisateur (interface)

environnement pour l’apprenant environnement pour l’adulte

5

Les aides informatisées Les composantes d’un STI

connaissance à acquérir Strictement circonscrite

apprenant= CŒUR THÉORIQUE=> hyp. très fortes sur les processus d’acquisition- État initial de ses connaissances- Évolution prévue

tuteur

Guidage de l’apprentissageActions du système:- pertinentes- en temps réel- évolutives

échanges machine/utilisateur (interface)

ergonomie du système (partie la plus délicate)Informations fournies à l’apprenant:- nécessaires- suffisantes- aisance d’utilisation

Pour l’adulte:- possibilité de changer sans être informaticien

6

Les aides informatiséesEx. 1 - lecture: aide à la prise en compte des lettres

ADELE Bastien-Toniazzo, M.

L’état de connaissance des lecteurs débutants (mat)- traitement logographique (mot = trace picturale)=> qq lettres seulement

‘portrait de l’apprenant’

Le tutoriel ADELEObjectif:

aider à comprendre que toutes les lettres sont nécessaires

K. À acquérir

7

Les aides informatiséesEx. 1 - lecture: aide à la prise en compte des lettres

ADELE Bastien-Toniazzo, M.

bouton

maison

< maison

boutonbouton

maison

< maison

bouton

1

0

8

bouton

< bouton

maison

fraiseboutonmatelasmaisonverre

Types d’itemsId (*5) D M F N maison matelas fraise bouton verre

9

Les aides informatiséesEx. 2 - lecture: aide à la prise en compte de l’ordre des lettres

MATADOR Bastien-Toniazzo, M.

L’état de connaissance des lecteurs débutants (mat)- traitement logographique (mot = trace picturale)=> ordre des lettres indifférent

‘portrait de l’apprenant’

Le tutoriel MATADORObjectif:

aider à comprendre que l’ordre est nécessaire

K. À acquérir

10

Les aides informatiséesEx. 2 - lecture: aide à la prise en compte de l’ordre des lettres

MATADOR Bastien-Toniazzo, M.

bouton

maison

< maison

sonmaibouton

maison

< maison

sonmai

1

0

11

bouton

maison

sonmai

0

maison

i s a o m n

Types d’itemsId (*5) Syl Bi1 Bi2 Al maison sonmai miason maisno simano

12

Les aides informatiséesEx. 3 - lecture: aide à la prise en compte de l’orientation des lettres

PBQD Bastien-Toniazzo, M.

L’état de connaissance des lecteurs débutants (mat)- traitement logographique (lettre = trace picturale) => orientation des lettres indifférente

‘portrait de l’apprenant’

Le tutoriel MATADORObjectif:

aider à comprendre que l’orientation est pertinente

K. À acquérir

13

Les aides informatiséesEx. 3 - lecture: aide à la prise en compte de l’orientation des lettres

PBQD Bastien-Toniazzo, M.

bateau

bateau ateau

p d q b

ateau

p d q

b

bateau

ateau

p d b

q

b

14

Système testé auprès d’enfants de GS

Grp expérimental grp contrôle

1) pré-évaluation: dire si 2 mots sont pareils ou pas [banane - banane] [banane - danane] [banane - panane] [banane - qanane]

2) tutoriel (5 séances ≈ 10 mn chacune) 2) jeu informatisé

3) Idem pré-évaluation

Amélioration significative des résultats pour le gp expérimental

15

banane

banane

qanane

banane

danane

banane

banane

banane

panane

16

Les aides informatiséesEx. 4 - lecture: aide à la prise en compte de l’ordre des lettres ORDIMO Bastien-Toniazzo, M., Maupeu, J., Pelliccia, P.F. (2004)

L’état de connaissance des lecteurs débutants (CP)-au début de l’apprentissage de la CGP, beaucoup de choses à gérer simultanément-> une erreur fréquente: ordre des lettres

‘portrait de l’apprenant’

Le tutoriel ORDIMOObjectif: aider à gérer l’ordre des lettres

K. À acquérir

17

Les aides informatiséesEx. 2 - lecture: aide à la prise en compte de l’ordre des lettres ORDIMO Bastien-Toniazzo, M., Maupeu, J., Pelliccia, P.F. (2004)

bermuda

bermuda mu

bre

um

ad

ber

da

18

mu

bre um

ad

ber

da

bre

mu

bre um

ad

ber

da

da

mu bre um

ad

ber

mu

da um

ad

ber mu

ber

da

bermuda

19

Système testé auprès d’enfants en échec en lecture

grps expérimentaux (CP et CE1) grps contrôle (CP et CE1)

1) pré-évaluation: dire si 2 mots sont pareils ou pas [fromage - formage] [fromage - fromage]

2) tutoriel (2 séances) 2) Enseignement habituel

3) Idem pré-évaluation

Amélioration significative des résultats pour les 2 gps expérimentaux

20

Les aides informatisées Les composantes d’un didacticiel

connaissance à acquérir

apprenanttuteur

échanges machine/utilisateur (interface)

= CŒUR THÉORIQUE=> Pur behaviorisme

Guidage de l’apprentissageActions du système:réussite/échec

ergonomie du système (partie la plus délicate)laisse le plus souvent à désirer

souvent non circonscrite

=> Très Facile à faire

21

Beaucoup moins faciles: les STI

Tutoriel ORDIMO

Choisir parmi 6 segments syllabiques pour un mot de 3 syllabes

=> 25 types possibles de réponses => 25 types différents d’informations à donner (donc à programmer)

22

Limites des STI…

- apprentissages forcément limités (micro-apprentissages)

- ne peut se substituer au praticien (outil d’appoint)

… mais intérêt

POUR L’APPRENANT- sécurisant (pas de réactions de prestance, pas d’effets d’attente) - autonomie- grand nombre d’essais en peu de temps- informations sur la réponse EN TEMPS RÉÉL- enseignement individualisé

POUR LE PRATICIEN- trace des actions stricte et objective

POUR LE PSYCHOLOGUE- outil impitoyable de mise à l’épreuve des hypothèses théoriques sur le fonctionnement cognitif

23

Merci……

…de votre attention

24

Théories sur l’apprentissage

années 30 années 50 années 70 années 90

constructivisme épistémologique (Piaget)

behaviorisme

Intelligence Artificielle

constructivisme psychologique etcognition située