Les écrits de l’innovation

Salon Didactica

24 octobre 2007

au service des enseignants

Les enseignants

Que signifie être un bon enseignant ?

Peut-être :

Celui qui amène tous les élèves à un niveau supérieur…

…dans le respect des textes en vigueur (programmes, priorités nationales et/ou académiques…)

D’après le B.O., celui qui a acquis les dix compétences :

Agir de façon éthique et responsable Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale Concevoir et mettre en œuvre son enseignement Organiser le travail en classe Prendre en compte la diversité des élèves Évaluer les élèves Maîtriser les technologies de l’information et de la communication Travailler en équipe et coopérer avec tous les partenaires de

l’école Se former et innover

L’innovation

Lorsqu’on demande à un enseignant d’innover, à votre avis, qu’attend-on de lui ?

La définition du dictionnaire :

Hachette : Introduire quelque chose de nouveau dans un système établi

Larousse : Introduire quelque chose de nouveau dans un domaine particulier

Petit Robert : Introduire dans une chose établie quelque chose de nouveau

Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer

Les dix compétences…

Agir de façon éthique et responsable

Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale Concevoir et mettre en œuvre son enseignement Organiser le travail en classe Prendre en compte la diversité des élèves Évaluer les élèves Maîtriser les technologies de l’information et de la communication Travailler en équipe et coopérer avec tous les partenaires de

l’école Se former et innover

Innover… dans quoi ?

La conception et la mise en œuvre de son enseignement

L’organisation du travail en classe

La prise en compte de la diversité des élèves

Les modalités d’évaluation des élèves

Innover… pourquoi faire ?

Trouver une solution à un problème parfaitement identifié

Répondre à un besoin (ou une nécessité) de changement

– Décloisonner les savoirs– Mettre en œuvre la politique académique ou nationale (EDD,

intégration des handicapés, réduction des écarts…) Faire évoluer les pratiques

– Individualiser les enseignements– Travailler en équipe…

Tout mettre en œuvre pour que les élèves tirent le meilleur d’eux mêmes

Innover… dans quels buts ?

Donner aux élèves, encore plus, le plaisir d’aller à l'école

Donner aux élèves, encore plus, le plaisir d’apprendre Donner aux élèves l’envie de découvrir d’autres

mondes Favoriser les échanges entre élèves Favoriser les échanges entre élèves et enseignants …

Introduire quelque chose de nouveau dans un système établi…

Ce n’est pas forcément systématiquement réinventer le fil à couper le beurre… ou l’eau chaude

Cela peut aussi être…

Adapter une action mise en place ailleurs et par d’autres en tenant compte :– De la particularité de son établissement– De la particularité du public dont on a la

responsabilité– De l’état d’esprit des membres de l’équipe– De sa propre personnalité– …

Mais ce n’est pas toujours facile…

De faire le tri dans la multitude (livres, sites, expériences…)

De repérer ce qui correspond à notre problématique

De connaître les limites légales à ne pas dépasser

…

Pour assurer le service

La cellule Innovation et Réussites…

Pour faire l’inventaire des actions « innovantes »

Pour les valider en tant que telles Pour les faire « raconter »

Pour les valoriser

Le repérage…

Par les corps d’inspection lors de visites en établissement

Par déclaration des chefs d’établissement Par les comités de lecture des projets

d’établissement …

Par les corps d’inspection

Par les responsables de la Cellule Innovation et Réussites»

La validation…

Contractualisation

La valorisation…

Une aide financière pour l’écriture Parfois une aide financière pour la mise en

oeuvre Une mise en lumière sur le site académique de

la cellule Innovation et Réussites Des liens avec le site national

Les écrits

Les synopsis (écriture courte)

Les bilans intermédiaires

Les monographies (écriture longue)

Le détail des actions précisant :

Les facteurs déclencheurs

Les conditions précises d’exercice de l’action

Les difficultés de mise en œuvre rencontrées

Les limites de l’action

Les indicateurs d’évaluation…

Un rôle clé : l’accompagnateur

Il encourage les acteurs

Il accompagne la phase d’écriture

Il aide à la prise de recul (évaluation)

Il réoriente les actions si nécessaire

La politique académique

La mise en place dès 1994 des PAI (plan académique de l’innovation) avec leurs priorités…

– Pour le PAI 6 (2005-2007) Les langues vivantes L’intégration du handicap La réduction des inégalités Les sciences et les techniques Le passeport citoyen de l’école au lycée L’évolution du métier d’enseignant

– Pour le PAI 7 (2007-2009) : les acquis des élèves l'établissement scolaire en mouvement les enjeux actuels du système éducatif

La Cellule Innovation & Réussites Un site Internet

Le site de la mission Innovation…

Une « mine » d’expériences vécues, Classées par pôle Aux problématiques parfaitement identifiées …

Quelques exemples :

Repérage difficultés circonscription 31.pdf Évaluation Collège Carnot Auch.pdf LP Saint Girons Enseigner autrement en

CAP.pdf Et les autres…

Merci de votre attention