Les enfants à colorier - Fonfoneditionsfonfon.com/wp-content/uploads/2020/07/trousse-2e... · 2020. 8. 19. · Matériel reproductible Fiche A Les enfants à colorier itÉeur onF

Matériel reproductible

Fiches pédagogiques

Les enfants à colorierÉditeur : Fonfon Auteur : Simon Boulerice Illustratrice : Paule Thibault editionsfonfon.com

Contenu de la trousse pédagogique 2e cycle

Fiche A * Lecture

Fiche B2 Tout en couleurs

Fiche C * À chacun son sourire

Fiche D Mathématiques multicolores

Fiche E * Des idées en rafale

* Les fiches identifiées par un astérisque sont communes à tous les cycles.


Fiche A


Lecture Les enfants à colorier

Cycles : Préscolaire, 1er, 2e et 3e

Compétence au préscolaire : Communiquer en utilisant les ressources de la langue.

Compétence au primaire : Lire des textes variés.

La lecture proposée ici sera quelque peu différente des autres livres de Fonfon, puisqu’il s’agit d’un album présentant plusieurs personnalités d’enfants, et non d’une histoire en continu.

Nous vous suggérons de faire la préparation de la lecture afin d’anticiper le contenu de l’album. Par la suite, profitez des nombreux indices visuels (titres, illustrations, légendes…) de chaque double page pour deviner ce qui rend unique l’enfant présenté.

N’hésitez pas à faire la lecture de l’album en plusieurs temps. Nous vous encourageons à expliquer au fur et à mesure certains mots ou passages qui seraient plus difficiles à comprendre pour vos élèves, plutôt qu’à la fin ou lors de la deuxième lecture.

Pour terminer la lecture, nous vous proposons de mettre l’accent sur les questions faisant appel à la capacité de réaction et d’appréciation des élèves quant au texte, aux personnages et aux illustrations. Vous pourriez également faire l’activité de discussion suggérée dans la fiche C, qui permet d’approfondir le thème principal de cet album, soit l’unicité de chaque être humain.


Fiche A (suite)


Préparation de la lecture

Expliquez pourquoi vous avez choisi ce livre.

J’ai choisi ce livre parce que…

Ce livre a été écrit par Simon Boulerice. Cet auteur a écrit à ce jour plus d’une trentaine d’albums et de romans jeunesse. Avez-vous déjà lu des livres de cet auteur ?

L’album a été illustré par Paule Thibault. Cette artiste visuelle est particulièrement réputée pour ses portraits.

Préparez la lecture à l’aide des éléments suivants :

Présentez le livre, explorez le titre et l’illustration de la page couverture pour établir le contexte.

• Quand vous regardez la page couverture, que croyez-vous que cet album va nous présenter ?

• Pensez-vous que l’on va colorier des portraits d’enfants ?• Qu’est-ce que le titre peut bien vouloir dire ?

Lisez le résumé qui apparaît en quatrième de couverture. Demandez aux élèves de préciser ce qu’ils retiennent et ce qu’ils réajustent.

• Que venons-nous d’apprendre de plus sur le texte ?• Que veut-on dire par « quatorze portraits d’enfants beaux et

parfaitement atypiques » ?

Lisez le préambule des pages 2 et 3.

• Qu’est-ce qu’on entend par « apprendre à se connaître » ?• Que signifie « célébrer l’unicité » ?

Nous allons maintenant découvrir ces beaux portraits d’enfants uniques.


Fiche A (suite)


Pendant la lecture

Procédez à la lecture proprement dite tout en invitant les enfants à anticiper fréquemment la suite.

• Pour chaque double page, afin d’anticiper ce qui rend le personnage unique, attardez-vous :

- au nom de l’enfant et au graphisme qui y est associé ; - à l’illustration de l’enfant ; - à la légende ; - aux autres illustrations parsemées dans la double page.

• N’hésitez pas à vous arrêter pour expliquer un mot ou un passage à vos élèves. Plusieurs éléments poétiques peuvent leur être présentés afin d’accéder au sens et de savourer collectivement la poésie de l’auteur.

• Faites la lecture en plusieurs étapes si vous le jugez nécessaire. Ainsi, vous aurez plus de temps pour exploiter à fond la richesse du texte.

Après la lecture

Choisissez quelques questions parmi les suivantes, en fonction de vos élèves.

Après la lecture, invitez les enfants à exprimer leur amusement, leur plaisir, leur surprise.

Invitez-les à partager leur expérience personnelle, leur interprétation ou leur appréciation du texte.

Questions de réaction :

• Quel personnage avez-vous le plus aimé ? Pourquoi ?• Y a-t-il un personnage qui vous ressemble davantage ? Si oui, lequel et

pourquoi ?• Vous est-il déjà arrivé de vous sentir uniques ou différents comme ces

personnages ? Expliquez.

Questions d’appréciation :

• Que pensez-vous des mots utilisés par l’auteur (voir par exemple la page suivante) pour nous présenter les différents portraits ?

• Comment décririez-vous le travail de l’illustratrice ? Qu’avez-vous aimé le plus et pourquoi ?

• Que diriez-vous pour tenter de convaincre quelqu’un de lire ce livre ?


Fiche A (suite)


ÉLÉMENTS DU LEXIQUE INTÉRESSANTS À TRAVAILLER* :

Comme il y a beaucoup d’éléments du lexique intéressants à travailler, vous devrez faire une sélection en fonction de vos élèves. De plus, de nombreuses phrases très poétiques méritent d’être exploitées en classe.

Veuillez noter que la fiche B permet d’explorer le lexique en lien avec les couleurs et leurs différentes appellations.

* Pour plus de précisions, voir sur le site l’onglet « Coin des enseignants », sous le lien Qu’est-ce que la lecture interactive ?

épanoui décennie

acte de naissance Cambodge

khmer

prothèse

noble

artificielle auditorium

aigu

mailles

virevolte

soprano

bégaie idyllique

chorale

au gré de mes humeurs

tradition

Jamaïque

confections


Fiche A (suite)


armés pour la vie à tâtons

hérité légué

vison

Usain Bolt

opéra

jeté son dévolu dénicher

fissurer

tricots

cercle chromatique

pollen

simple d’esprit crétine

acariens

dyslexique

nœud coulant

tour de taille

amputer


Fiche B2


Tout en couleurs

Cycles : 2e et 3e

Compétences au primaire : Écrire des textes variés ; réaliser des créations plastiques.

L’album Les enfants à colorier nous dévoile différents portraits d’enfants à travers lesquels la thématique des couleurs est abondamment utilisée. L’auteur et l’illustratrice nous présentent une variété de termes pour désigner les couleurs primaires et secondaires. Cette activité permet d’explorer avec vos élèves le lexique entourant les couleurs de base et leurs variantes.

Consignes

• Photocopiez et découpez, au préalable, les feuilles contenant les étiquettes des noms de couleurs, ainsi que les carrés colorés. N’hésitez pas à réduire le nombre d’étiquettes et de couleurs si vous le souhaitez.

• Demandez à vos élèves de vous nommer les couleurs primaires et secondaires avec leurs noms usuels.• Apposez l’étiquette de ces six couleurs au tableau ou au TNI, en les espaçant.• Remettez une ou plusieurs étiquettes à chacun de vos élèves.• Demandez à un élève de lire le nom de la couleur qu’il a entre les mains et de vous dire à quelle famille,

parmi les six couleurs déjà présentes au tableau, elle appartient. • Permettez aux élèves de discuter si certains d’entre eux ne sont pas d’accord avec le classement choisi par

l’élève. Par exemple, le turquoise va-t-il dans la famille du bleu ou du vert?• Vous pouvez corriger le classement des étiquettes au fur et à mesure de l’exercice ou à la toute fin.• Continuez l’activité en associant chaque carré coloré à son étiquette.• Donnez un carré coloré à chaque élève.• Demandez à chacun à quelle étiquette présente au tableau il associerait cette couleur.• Permettez également ici la discussion entre les élèves en cas de désaccord.• Vous pouvez corriger l’association des carrés colorés aux étiquettes au fur et à mesure ou à la fin. • Demandez à vos élèves d’utiliser le lexique qu’ils viennent d’acquérir pour faire l’activité de la fiche D, si vous

le souhaitez.


Fiche B2 (suite)


jaune orange

rouge violet

bleu

citron

cuivre

écarlate framboise

pêche

beige

ocre

corail

fuchsia

bourgogne

rubis

pourpre

vermillon

citrouille

vert

caramel

maïs


Fiche B2 (suite)


mauve prune

lilas aubergine

indigo

turquoise

kaki lime

royal

émeraude olive

marine

sarcelle

azur


Fiche B2 (suite)



Fiche B2 (suite)



Fiche B2 (suite)



Fiche C


À chacun son sourire


Compétences au préscolaire : Interagir de façon harmonieuse avec les autres ; affirmer sa personnalité ; communiquer en utilisant les ressources de la langue ; agir avec efficacité sur le plan sensoriel et moteur.

Compétences au primaire : Réfléchir sur des questions éthiques ; réaliser des créations plastiques ; communiquer oralement.

L’acceptation des différences et la reconnaissance du caractère unique de chaque personne demeurent des enjeux primordiaux à l’école et dans la collectivité. Cette activité propose deux petites créations plastiques comme déclencheurs à la discussion. Par la suite, les élèves seront invités à commenter ces créations en établissant des liens avec notre société et l’importance du respect des différences pour mieux vivre ensemble.

Consignes

• Présentez aux élèves un modèle de bonhomme allumette qu’ils devront reproduire en tous points individuellement.

• Demandez-leur de venir coller leur bonhomme sur un grand carton à l’avant.• Proposez-leur ensuite de créer un second bonhomme allumette à leur goût, avec les matériaux de leur choix

et la technique qu’ils souhaitent employer.• Mettez à leur disposition une grande variété de matériel d’arts plastiques afin d’obtenir des créations variées.• Demandez-leur de venir coller leur création sur un second grand carton à l’avant.• Énoncez clairement les règles de discussion essentielles pour une communication positive dans le groupe

avant de passer à l’étape suivante. • Invitez-les à commenter ce qu’ils voient sur le premier carton.• Invitez-les à commenter ce qu’ils voient sur le second carton.• Encouragez ensuite vos élèves à exprimer leur appréciation des deux cartons, à nommer les différences, à

justifier leurs commentaires.• Suscitez la discussion entre eux s’ils ont des différences d’opinions.• Questionnez-les, selon leur âge, sur les liens qu’ils font avec la vie en classe ou avec la société dans laquelle

ils vivent.• Amenez-les, par vos questions, à nommer les avantages d’une classe ou d’une société diversifiée, où chacun

contribue avec ses forces et ses talents.• Selon le contexte, le milieu et la dynamique de votre classe, profitez-en pour aborder le sujet des différences

et des préjugés liés à la religion, à la nationalité, à l’orientation sexuelle, à la transidentité, etc.


Fiche C (suite)


Exemple d’un bonhomme allumette traditionnel à reproduire


Fiche D


Mathématiques multicolores

Cycles : 1er, 2e et 3e

Compétence au primaire : Raisonner à l’aide de concepts mathématiques.

Chaque double page de l’album présente une légende de coloriage. Afin de faire honneur à Sacha, le roi des mathématiques, proposez une activité de coloriage mathématique à vos élèves.

Consignes

• Photocopiez le nombre de copies nécessaires du dessin inséré un peu plus loin dans la démarche.• Proposez à vos élèves de colorier leur dessin en utilisant de 10 à 12 couleurs.• Faites-leur colorier chaque carré de la légende avec les couleurs retenues. Pour nommer la couleur, les

élèves peuvent utiliser les termes précis qu’ils auront appris lors de l’activité de la fiche B.• Expliquez-leur que chaque couleur sera représentée par un nombre dans la légende. • Demandez-leur ensuite de trouver chaque zone à colorier par une opération mathématique dont la réponse

correspond au nombre de la couleur choisie. Par exemple, le nombre 20 pour la couleur émeraude pourrait être représenté par 10 + 10, 7 + 13, 2 x 10, 4 x 5, 65 - 45, 80 ÷ 4, etc.

• Incitez-les à utiliser principalement les opérations mathématiques à l’étude dans leur niveau scolaire.• Vérifiez la feuille de chaque élève pour vous assurer que les réponses sont exactes.• Demandez aux élèves de conserver ce coloriage avec les opérations sélectionnées. Cette copie leur servira

de corrigé.• Remettez-leur une nouvelle copie vierge du dessin.• Invitez-les à retranscrire leurs opérations mathématiques choisies sur cette feuille vierge, à l’intérieur des

zones de coloriage. S’ils manquent d’espace, proposez-leur d’écrire les opérations en marge du dessin et de les relier à la zone à colorier d’un trait.

• Faites-leur remplir la légende avec le nom de la couleur et le nombre correspondant.• Faites quelques copies de chaque feuille complétée par les élèves.• Proposez aux élèves de faire le coloriage mathématique de la copie d’un de leurs camarades lors d’un atelier,

de temps libre, etc.• Faites corriger le coloriage par son créateur à l’aide du premier dessin qu’il aura conservé.


Fiche D (suite)


Légende

Nombre Couleur Nombre Couleur Nombre Couleur Nombre Couleur


Fiche E

Des idées en rafale


L’album Les enfants à colorier contient plusieurs personnages et situations qui peuvent nous inspirer différentes activités requérant peu d’explications ou de préparation. Voici donc, en rafale, les courtes activités auxquelles nous avons pensé à la lecture de cet album. Évidemment, quelques-unes d’entre elles s’adressent davantage à certains niveaux scolaires qu’à d’autres. À vous de juger de leur pertinence pour votre groupe.

Écrire son nom de différentes façons

À la manière d’Antonie, vous pourriez proposer à vos élèves d’écrire leur nom de différentes façons. Ça pourrait être fait avec une orthographe réaliste ou farfelue, pour davantage de plaisir. Avec les petits, le recours aux orthographes approchées est particulièrement indiqué.

Le ballon musical de la différence

Pour découvrir en quoi chacun se reconnaît comme étant unique et différent de son voisin, jouez au ballon musical. Au son de la musique, un ballon circule d’élève en élève. Lorsque la musique s’arrête, l’enfant qui a le ballon dans les mains nomme une caractéristique, une qualité, une différence ou un talent qui le décrit. Par exemple, « J’ai les cheveux blonds », « Je patine vite », « Je suis drôle » ou « Je porte des lunettes ».

Discussion autour des traditions familiales

Thy Da présente une tradition qui a lieu dans sa famille, soit tenir un journal de mère en fille. Vous pourriez saisir l’occasion pour discuter avec vos élèves des traditions familiales au sein de leur famille. Les élèves pourraient même présenter l’une d’elles par écrit. Vous pourriez ensuite lire chacune au groupe en leur demandant de deviner qui a cette tradition dans sa famille. De belles découvertes en perspective !

Découvrir la mélodie inscrite dans la portée d’Edmond

Saviez-vous qu’il y avait un message codé dans la légende d’Edmond ? Invitez vos élèves à le décoder avec vous. Cette activité requiert une certaine base de connaissances en musique, soit de savoir repérer les notes sur un piano ou sur une flûte à bec. En suivant la légende fournie, demandez à vos élèves de nommer chaque note sur la portée dessinée au bas de la page. Avec un piano ou une flûte à bec, proposez ensuite aux élèves de jouer la mélodie ainsi découverte.



Fiche E (suite)

Il s’agit d’un extrait de l’opéra La Flûte enchantée, écrit par Mozart. C’est l’air de la Reine de la nuit, une partie très connue de cet opéra, qui est chanté par une soprano colorature. Cette dernière est une personne qui a une voix extrêmement aiguë, tout comme Edmond !

Présentez ensuite à vos élèves un extrait de l’opéra afin qu’ils entendent la mélodie décodée. Vous pouvez le trouver simplement en cherchant « air de la Reine de la nuit » sur YouTube.

Dans la peau de Shanice

Shanice est obligée d’adapter constamment son quotidien à son handicap. Afin de sensibiliser les élèves aux efforts que cela représente, proposez-leur de faire une liste des tâches importantes du quotidien, qui sont plus difficiles en situation de handicap. Essayez ensuite de trouver des solutions qui permettent de se débrouiller pour faire les choses autrement.

Lettres inversées

Hiba est dyslexique. Pour conscientiser les élèves à ce problème, demandez-leur de composer une phrase ou un court message en inversant une lettre à l’intérieur de 3 ou 4 mots par phrase. Par la suite, ils devront tenter de lire les messages écrits par leurs camarades.

Devenir tricoturier

Vous pourriez demander à quelqu’un de venir montrer à vos élèves comment tricoter, ou le faire vous-même si vous avez cette habileté. Assurément, il s’agira de beaux moments de détente, de retour au calme et de concentration pour plusieurs d’entre eux !

Dégustation de chocolats

Avec vos élèves, vous pourriez organiser une dégustation de différentes sortes de chocolats ou de différents desserts faits avec du chocolat. Cette activité pourrait être jumelée avec une fête du calendrier (Pâques, Saint-Valentin, Noël, etc.). Vous pourriez même en faire une activité collective où chacun apporte quelque chose. Il pourrait également s’agir de cuisiner des recettes à base de chocolat avec votre groupe.

Journée tout en couleurs

Ajala adore le rouge dans toutes ses nuances et porte des vêtements de cette couleur chaque jour. Pourquoi ne pas décréter une journée bleue, verte, jaune ou blanche, où chacun devra porter un accessoire de la couleur choisie ? Juste pour le plaisir de voir toute la classe porter la couleur du jour…


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