Les FORMATIONS - Les Guides · ... les Carnets de l’animateur et les documents ... c’est partager avec les autres membres ... • prend sa source dans l’adoption des valeurs

1RéSeAu - Faire Unité GCBRéSeAu - Livret de l’Unité en formation GCB

AnimateurFormateur

Les FORMATIONS

Animateur d’UnitéRéSeAu UniFor

Faire Unité

2 RéSeAu - Faire Unité GCB

S’intégrer chez les Nutons (5-7 ans)Être Nuton, c’est faire ses premiers pas dans un groupe et vers l’autonomie.

Découvrir chez les Lutins (7-11 ans)Être Lutin, c’est développer ses aptitudes avec et par les autres.

Vivre en équipe chez les Aventures (11-15 ans)Être Aventure, c’est évoluer avec les autres.

Entreprendre chez les Horizons (15-17 ans)Être Horizon, c’est vivre ensemble ses projets.

Rendre service avec les Routiers (17 ans et plus)Être Routier, c’est découvrir la vie et les multiples routes

qui s’ouvrent devant le jeune adulte.

Des étapes pour grandirDe l’autonomie à l’engagement,

les capacités de l’enfant et du jeune grandissent avec lui.

La collection « Les Basiques » regroupe les outils pédago-giques qui forment le fondement de l’animation d’une Branche.

C’est dans cette collection que tu trouves les méthodes pédagogiques des Branches, les Carnets de l’animateur et

les documents pédagogiques destinés aux enfants et aux jeunes (carnets de progression, histoires, etc.).

Tous les outils pratiques concernant un domaine particulier sont à ta disposition dans la collection « Les Pratiques ». Ces carnets, complémentaires aux «Basiques», donnent des trucs et astuces, des idées, des façons de faire sur

des sujets aussi divers que le woodcraft, l’intendance, le bricolage, etc. Ils sont destinés aux animateurs et aux enfants

ou jeunes qu’ils animent.

Dans la collection « Les Traverses », tu liras des outils desti-nés à des publics divers à travers tout le Mouvement et même

à l’extérieur (autres associations, instituteurs, éducateurs, catéchèses, etc.). Tout animateur (de Branche, mais aussi

d’Unité) y trouvera de quoi alimenter sa réflexion ou son ani-mation. Ils offrent une vision globale sur un sujet qui n’est pas

toujours spécifique au Mouvement comme la recherche de sens et de foi, les assuétudes, l’engagement, etc.

Trois autres collections GCB

3RéSeAu - Faire Unité GCB

Légende

Les foulards à côté des activités t’indiquent le nombre de formateurs minimum nécessaires à l’activité.

Si l’activité peut regrouper deux groupes de 6 personnes, elle est marquée par le nœud de Carrick.

Le triskèle indique que l’activité se déroule avec tous les groupes réunis.

Les activités entourées de pointillés sont facultatives : ce sont des activités d’approfondissement.

Les encadrés avec une ampoule reprennent les bons plans que tu peux mettre en œuvre.

Trois autres collections GCB

Table des matièresPhase 0. Mise en contexte .......................................................................................................................................41. Que signifie « FAIRE UNITÉ » ? ................................................................................................... 42. Le sentiment d’appartenance ...................................................................................................... 43. Vivre ensemble ............................................................................................................................. 84. Les Guides dans le monde ........................................................................................................ 14 Ressources bibliographiques ..................................................................................................... 145. De la théorie à la pratique ......................................................................................................... 15

Phase 1 : Représentations ....................................................................................................................................... 16Je fais partie de cette Unité. Pourquoi elle ? ................................................................................. 16Quelles sont les spécificités de chaque intervenant dans notre animation ? ................................ 17Quelle est l’identité de notre Unité ? ............................................................................................ 18

Phase 2 : Structuration ......................................................................................................................................... 19Grâce à quoi notre staff est-il soudé ? ........................................................................................... 19L’importance des Conseils d’Unité pour « faire Unité » ................................................................ 20Tous ensemble nous formons notre Unité ! ................................................................................... 21

Phase 3 : Approfondissement ............................................................................................................................ 22Du « je » au « nous » en passant par le « toi ». .............................................................................. 22Quels sont les atouts de notre Unité ? .......................................................................................... 23Et après nous ... .............................................................................................................................. 24

Annexes ............................................................................................................................................................................... 25


Phase 0. Mise en contexte1. Que signifie « FAIRE UNITÉ » ?« Faire Unité » = sentir ce qui nous unit dans le groupe qu’est notre Unité et l’entretenir de manière à vivre un projet commun.

Dans ce RéSeAu UniFor, trois notions qui permettent de « faire Unité » sont développées :• le sentiment d’appartenance,• le vivre ensemble,• le guidisme au sens mondial.

Mais que mettons-nous derrière ces mots ?

2. Le sentiment d’appartenanceAppartenir à une collectivité, c’est partager avec les autres membres assez d’idées ou de traits communs pour se reconnaitre dans le « nous ». Rocher, 1968Le besoin d’appartenance :• est un besoin fondamental (comme celui de reconnaissance) ;• prend sa source dans l’adoption des valeurs du groupe, de ses normes, de ses habitudes, le

sentiment de solidarité avec ceux qui en font aussi partie ;• est basé sur le vécu commun. Pour qu’il se développe, il ne suffit pas de payer la cotisation et

d’enfiler l’uniforme…• participe de la dimension sociale de notre identité.

Sentiment d’appartenancePermet à chacun de se reconnaitre

dans le groupe.

Dans le mondeTon Unité fait

partie d'un Mouvement plus

large que les GCB.

Faire Unité

Vivre ensemblePermet à chacun

de trouver sa place dans le groupe,

de faire cohésion.


2.1. L’identité de l’animateur

2.1.1. Son histoireQue ce soit par envie de se défouler, de s’engager, d’occuper son temps libre, de rencontrer d’autres jeunes, de partir en camp, de s’amuser, etc., chaque animé de ton Unité a, un jour, poussé la porte des locaux.

Puis, le membre de ton Unité est rentré dans un staff. Les raisons qui l’ont motivé sont très va-riées : l’Unité se trouve dans son quartier, il veut s’engager au service des jeunes, il y a été Guide ou membre d’une autre organisation de jeunesse et n’a pas envie d’arrêter les mouvements de jeunesse, tout le monde a porté CE foulard dans sa famille, etc.

Il est là : ok… Mais pourquoi reste-il ?

• Il y est bien : il se sent reconnu et apprécié pour ses efforts et son engagement.• Il s’identifie au reste du groupe : le sentiment d’appartenance se développe plus facilement face

à un groupe dont il partage les valeurs.• Il a envie d’animer à son tour pour transmettre à d’autres ce qu’il a appris.• Il partage avec les autres des envies, des idées, des rêves mais, surtout, des motivations !

2.1.2. Les rôles et les besoins personnelsChaque membre de l’Unité a, suivant son rôle, des besoins différents :

Si certains besoins liés aux rôles dans l’Unité sont généralisables, d’autres sont très personnels. Pour aider tes animateurs à se sentir bien dans l’Unité :

• prends le temps de découvrir chez chacun d’eux ce dont ils ont besoin pour se sentir bien : un lieu où bavarder avec les autres staffs, de l’aide pour l’administratif, des activités de team-buil-ding avec le Conseil d’Unité, etc. ;

• va à la rencontre des animateurs qui semblent plus souvent à l’écart, cherche à savoir pourquoi : timidité, manque de points communs avec les autres, fatigue, démotivation, etc. Identifie de ton mieux ce qui pose problème.

AnimateurRôles : animation, gestion administrative, etc.

Besoins : s’épanouir, se sentir utile, évoluer, etc.

Staff d’UnitéRôles : encadrant, soutien, gestion administrative, etc.

Besoins : Soutenir, accompagner, partager son expérience, etc.

AniméRôle : participant actif de son développement.

Besoins : s’épanouir, s’amuser, progresser, etc.


Sachant que chacun est plus ou moins sensible à l’un ou l’autre de ces facteurs de motivation, le staff d’Unité doit agir de manière à ce que les besoins de Sécurité, d’Appartenance, de Confort, de Reconnaissance et d’Épanouissement soient rencontrés.

Voici quelques exemples d’actions concrètes pour rencontrer ces besoins.

Sécurité • Faire preuve de soutien face aux animateurs.• Fixer ensemble les limites du projet.

Appartenance • Donner la possibilité à chacun de partager son avis au sujet de l’Unité.

Confort face à la tâche • Être clair sur la tâche.• Donner les moyens logistiques d’accomplir la tâche.

Reconnaissance • Remercier, féliciter les porteurs de projet.

Épanouissement personnel

• Aider les animateurs à se fixer des objectifs personnels qui sont SMART.

SpécifiquesMesurablesAcceptablesRéalistesTemporellement définis.

Pour te rafraichir la mémoire, réfère-toi au RéSeAu Unifor Livret du coordinateur UniFor p.7.

SMART

Toute personne a besoin de :

S: se sentir en Sécurité ;A: sentir son degré d’Appartenance au groupe, se sentir

« être du groupe » ;C: se sentir dans une position de Confort face à la tâche ;R: se sentir Reconnu, pour ce qu’il fait et ce qu’il est au sein

du groupe ;É: sentir que la tâche est pour lui l’occasion d’un Épanouissement

personnel.L’art de Motiver, Michaël Aguilar, Éditions DUNOD, 2009

SACRÉ

Une chose, par contre, est certaine : nous avons tous besoin de nous sentir motivés pour continuer à relever des défis. Pour développer cette motivation, il faut répondre à 5 besoins personnels. La méthode « SACRÉ » te permet de n’en oublier aucun.


2.2. L’identité de ton Unité

Avant de poursuivre la lecture de ce RéSeAu UniFor, il est utile de se demander ce qui fait l’identité de ton Unité. Tu as sans doute un avis, mais interroge les animateurs, les anciens, les parents pour la définir clairement… La diversité des avis risque d’en surprendre plus d’un !

Chacun, selon son vécu, son rôle, ses besoins, mettra en avant l’une ou l’autre caractéristique de l’Unité. C’est donc ensemble que vous définirez l’identité de votre Unité.

Sur quels éléments se baser ?

• Ses membres : de l’animé au staff d’Unité en passant par l’animateur, tous ont en commun « l’esprit foulard ».

• Les éléments qui font d’eux une Unité GCB : ils participent aux évènements des Guides, les ani-mateurs viennent en formation, chaque groupe anime en suivant la pédagogie de sa Branche, etc.

• Les détails qui font qu’elle ne ressemble à aucune autre : le chant du rassemblement, vos constructions qui sont toujours les plus belles, etc.

L’histoire, les projets et les codes de ton Unité sont également trois éléments par lesquels son identité se crée.

2.2.1. Son histoireQu’elle soit une des plus anciennes du Mouvement ou qu’elle soit toute jeune, ton Unité a déjà son histoire.

Va à la rencontre des an-ciens pour récolter toutes ces anecdotes. Ils sont la mémoire de l’Unité, ils ont participé à son évolution et peuvent t’aider à la com-prendre.

S’appelle-t-elle

Sainte Barb

e a cause d

e

la paroisse o

u parce que

les

premiers sta

ffs etaient

poilus

comme des

hommes des

cavernes ?

Depuis quand la Ronde Lutin

existe-t-elle ?

Par qui a ete cree le chant de rassemblement ?


2.2.2. Ses objectifs et ses projetsChacune des activités menées dans l’Unité (camp, fête d’U, réu-nions, UniFor, etc.) est le résultat d’un projet mené à son terme par une ou plusieurs personnes. Que leurs objectifs soient pé-dagogiques et/ou festifs, ils sont choisis avec les personnes im-pliquées. Ces temps forts permettent donc de rassembler les membres de ton Unité et de construire un vécu commun.

Lors de ces grands moments de l’année Guide, tout le monde voit combien vous « faites Unité ».

2.2.3. Ses codesLors d’une sortie de groupes, d’une formation, d’une activité inter-Unités, les petites traditions de l’Unité se remarquent fa-cilement. Les uns portent les chaussettes relevées jusqu’aux ge-noux, les autres ont leur chansonnier greffé au foulard.

L’identité de ton Unité se remarque de loin et au premier coup d’œil… Les gens du quartier savent vite que les Guides sont là : ils les entendent de loin (« Youkaïdi Youkaïda ») avant même de voir débarquer une smala portant l’uniforme et le foulard de ton Unité.

Enfiler sa chemise et son foulard, c’est dire : « Je montre que j’appartiens aux Guides de mon Unité. »

Prends le temps de fêter l’aboutissement de ces projets avec les différents acteurs.

Montre-leur l’exemple : porte ton uniforme et ton foulard lorsque tu vas à la rencontre des animateurs, des parents ou lors d’un évènement Guide.

3. Vivre ensembleTout groupe humain prend sa richesse dans la communication, l’entraide et la solidarité visant à un but commun : l’épanouissement de chacun dans le respect des différences.Françoise Dolto

3.1. Vivre en staffUn staff uni est solide… Mais quand et comment renforcer la cohésion de staff ? En échangeant lors des conseils, en agissant pour des projets multiples et variés et bien sûr en s’amusant.

3.1.1. Les conseils de staffIls ont pour objectifs de :• construire des projets,• prendre des décisions,• évaluer des actions menées,• souder le staff.


Il est conseillé d’organiser régulièrement des petits conseils de staff de manière à faire le point et préparer ensemble. C’est une bonne occasion d’échanger au sujet de la vie du staff et du groupe. Cela permet d’éviter de laisser trainer des malentendus, clarifier certains différends, se fixer des objectifs plus grands, etc.

Construire l’animation et les projets lors des conseils de staff, ça permet, entre autre, de :• multiplier les idées,• répartir les tâches,• réunir les énergies,• découvrir des talents cachés,• être prêt à les expliquer aux animés.

3.1.2. Les projetsSe retrouver chaque semaine, s’amuser avec les animés c’est tout un programme... Mais faire la même chose tous les weekends devient vite lassant ! Les animateurs réinventent leur animation tout au long de l’année. Naissent alors mille et une idées plus folles les unes que les autres : une veillée le matin, un grand jeu qui sort de l’ordinaire, un camp plus magique encore que le précédent, etc.

La motivation de tes animateurs pour leurs projets est conta-gieuse. Elle se transmet aux animés, aux parents, aux autres staffs.La cohésion de tes staffs se renforce lors de chaque projet rêvé, construit et vécu par tes animateurs.

3.1.3. La vie en staff

• Aide tes animateurs à les planifier, mais laisse-les vivre leurs conseils en staff.

• Propose-leur des trucs et des astuces pour mener efficacement ces temps de discussion.

• Montre à tes animateurs l’importance que tu donnes à tous ces défis qu’ils relèvent semaine après semaine.

• Aide-les lorsqu’une dif-ficulté les bloque dans leur organisation.

• Rallume la flamme quand leur motivation s’éteint.

• Soutiens-les face aux pa-rents qui ne voient pas toujours le temps passé au service de leurs en-fants.

Encadrer, chez les GCB, c’est donner de son temps, à titre v o l o n t a i r e .

C’est organiser sa vie quo-

tidienne en fonction des

besoins de l’animation

(préparations, réunions,

weekends, camp). En ef-

fet, un jeune consacre en

moyenne 500 à 600 heures

par an à ce rôle. La moitié

de ces heures étant consa-

crées au camp. Concrète-

ment, cela représente entre

8 et 10 heures d’animation

par semaine pour chaque

animateur.

Travaillant en équipe, les

jeunes s’investissent à la

fois vis-à-vis du Mouvement

et des enfants qui leurs sont

confiés, mais aussi vis-à-vis

de leur « staff » […]. Ils sont

soutenus dans cet engage-

ment par les méthodes et les

outils pédagogiques propo-

sés par les GCB.

L’animation, c’est aussi une

manière active de participer

à la société de demain, en

aidant les plus jeunes à ap-

préhender le monde qui les

entoure, à trouver leur place

au sein du groupe et en les

sensibilisant aux valeurs

Guides.

Extrait du dossier de presse

L’engagement bénévole des

jeunes chez les Guides

Catholiques de Belgique.


La vie en staff est un moyen de favoriser les échanges de personnes différentes mais qui poursuivent un objectif commun. Les relations inter-staffs ne se résument pas uniquement aux réunions… Les animateurs ont besoin de vivre autre chose que des jeux et leur préparation pour se connaitre et rester soudés. À certains moments de l’année, il est bon de se retrouver sans contraintes, juste pour s’amuser, fêter un objectif atteint ou pour se ressourcer tout simplement.

Propose à tes animateurs d’organiser, avec ou sans le staff d’Unité, de temps en temps : un souper, une journée de sortie entre animateurs, un karaoké… Bref un temps de détente et de team building !

Quelques techniques inté-ressantes : le Techni’Kit de Résonance :www.resonanceasbl.be/-Les-fiches-techniques

Renforcer la cohésion du groupe.• Choix d’activités à vivre

ensemble• Détermination des

objectifs de l’Unité• Rédaction d’une charte

Échanger à propos des pro-jets de staff et/ou d’Unité.• Échange d’informations• Présentations des activités

et projets menés par cha-cun des staffs

• Organisation d’évène-ments d’Unité (fête d’Uni-té, camps, journée de passage)

Permettre d’évaluer les actions menées en Unité. • Actions menées en

Unité• Objectifs SMART fixés

par et pour l’Unité

3.2. Vivre en Unité

Des staffs soudés sont la base de la cohésion de l’Unité. Pour la renforcer, base-toi sur les mêmes piliers que ceux pour souder des staffs : les conseils d’Unité, ses projets et la vie de celle-ci.

3.2.1. Le Conseil d’UnitéIl a pour objectifs de :

Le Conseil d’Unité est une occasion de discuter de la vie cou-rante de l’Unité. Pour qu’il se déroule au mieux, prépare-le. En-voie l’ordre du jour à tes staffs. Ainsi, chaque animateur en prend connaissance et a la possibilité de rassembler ses idées, de cher-cher des informations utiles à transmettre… Ça permet d’être plus efficace et de construire ensemble une bonne animation d’Unité.Certains animateurs sont très, voire trop, bavards, d’autres ne disent jamais rien. Cela ne signifie pas pour autant qu’ils n’ont rien à dire ni qu’ils se désintéressent. Simplement, la place que prennent les uns empêche peut-être les autres de participer. His-toire de ne pas avoir à lever le doigt comme à l’école, pense à choisir LA technique qui favorisera les échanges.

Pour…• découvrir les autres sous un autre jour.• apaiser les tensions qui pourraient naitre quand les animateurs

ne se connaissent pas encore bien.• permettre de mieux répartir les tâches en fonction des forces

et des faiblesses de chacun.• se lâcher, ce qui peut apporter plus de fun dans les jeux.

http://www.resonanceasbl.be/-Les-fiches-techniques-

http://www.resonanceasbl.be/-Les-fiches-techniques-


Durant le Conseil d’Unité, le meneur de réunion pensera à avoir une attitude bienveillante. Voici quelques pistes pour t’aider. Le plus simple est de choisir le modèle qui convient le mieux à la ré-union et de s’y tenir. On évite ainsi les dérapages…

3.2.2. Les projets

Tout comme les projets de staffs, ceux vécus en Unité renforcent la cohésion. N’oublie pas d’inté-grer les staffs à chaque étape d’un projet (choisir, préparer, réaliser, évaluer et fêter). C’est en les impliquant dans les décisions de l’Unité, que les animateurs se sentent plus concernés.

Quels projets vivre en Unité ?• La fête d’Unité• Les camps avec ou sans journée d’Unité• Une grande veillée• L’UniFor pardi !• Tous ceux que vous rêvez de vivre ensemble !

Pour vivre un même projet et « faire Unité », il est important d’avoir des objectifs (SMART) com-muns et connus de tous. C’est uniquement quand chacun se sent intégré au groupe que les objec-tifs personnels et ceux du groupe peuvent se rejoindre.

Facilitateur• Rappelle à la fois, la

tâche, les objectifs et l’objet de la réunion.

• Évite que le groupe se précipite sur la première solution venue.

• Reformule les idées et sentiments exprimés.

• Pose des questions pour stimuler la recherche d’une solution.

• Fais le point régulièrement.

Régulateur• Interdis-toi de mêler tes

propres opinions, idées ou suggestions à la dis-cussion du groupe.

• Fais participer tout le monde à la discussion.

• Écoute, observe ce qui se vit dans le groupe (éner-vement, silence, curiosité, colère, ennui, tergiversa-tion, etc.).

Démocratique • Installe un climat de

coopération au sein du groupe.

• Respecte le groupe et aide-le à atteindre ses objectifs.

• Propose des procédures, des manières de faire.

• N’influence pas le contenu et ne donne ton avis qu’avec parcimonie.

Attitudes à éviter un maximum :• Être trop laxiste : ne pas gérer les échanges, être désorganisé, etc.• Être trop autoritaire : imposer ses idées, monopoliser le temps de parole, mani-

puler les participants.


3.2.3. La vie en UnitéS’il est important que chaque staff se voit en dehors des temps de préparation et d’animation, il en va de même pour l’Unité. Prévois du temps avec les staffs pour apprendre à vous connaitre, vous amuser ensemble : c’est tout bénéfice !

Où ? Qui ? Quand ? Quoi ?• Autour d’un bon repas, dans les locaux, dans un gite, autour du feu de camp…• Avec un staff en particulier ou tous les animateurs de l’Unité.• À la fin des réunions, avant ou après le camp, lors des temps libre de l’UniFor, etc.• Une descente en kayak, un karaoké, un jeu de société, une discussion, des jeux coopératifs ou

toute autre chose permettant de découvrir l’autre. Ce que ça apporte à l’Unité :• une ambiance plus folle ;• des staffs plus à l’aise les uns vis-à-vis des autres ;• des animateurs qui n’hésiteront pas à venir vers toi en cas de besoin.

3.3. Les différences : forces ou faiblesses ?

Chaque Unité est composée de profils variés pour des rôles tout aussi différents :• les parents qui sont des anciens ou non des mouvements de jeunesse ;• les animateurs étudiants ou travailleurs ;• les membres du staff d’Unité ;• l’aumônier prêtre ou laïc. Tous se mettent au service de l’animation avec leur expérience et leur parcours personnels… Ces différences renforcent l’Unité, mais peuvent devenir des faiblesses si personne n’y fait attention.

Différences Forces Faiblesses

Caractères Profils variés permettant de tou-jours trouver un interlocuteur se-lon la situation.

Barrières mentales entre les membres si personne ne fait l’ef-fort de découvrir l’autre.

Générations Partage des expériences de la part des anciens, idées nouvelles des plus jeunes.

Un risque d’incompréhension en cas de manque d’écoute les uns des autres.

Motivations et temps Énergie neuve de la part des der-niers venus.

Une réserve de compétences mul-tiples et variés.

Perte d’énergie si les uns ne com-muniquent pas avec les autres et si les disponibilités de chacun ne sont pas énoncées clairement dès le départ.

Ce n’est pas toujours simple de coexister dans un but pourtant commun à tous. C’est donc en partant des spécificités de chacun que vous « faites Unité ». Derrière tous les éléments qui vous unissent naturellement en Unité, n’oublie pas ce qui rend chacun unique.


3.3.1. Le rôle du staff d’UnitéLe rôle du staff d’Unité est comparable à celui d’un commandant de croisière. Un commandant,

seul sur son navire, n’ira pas bien loin : il a besoin de son équipage pour piloter le paquebot, ani-mer les passagers et prendre soin d’eux. Ce même bateau de croisière sans les passagers, cela donne un voyage sans intérêt…

Ton rôle et celui de ton équipe est de soutenir et d’encourager les staffs, pas de leur imposer toutes les décisions que vous jugez nécessaires (aussi pertinentes soient-elles !). Le staff d’Unité est élu par le Conseil d’Unité, les animateurs ont choisi d’avancer avec vous. Cela ne signifie pas pour autant qu’ils vous ont délégué tous les pouvoirs !

Concrètement, le staff d’Unité remplit 5 grandes fonctions :• la coordination,• l’animation pédagogique,• la gestion,• les relations extérieures,• la coresponsabilité du Mouvement GCB.Dans ce RéSeAu, nous nous attardons sur les trois qui te permettent de développer cet esprit d’Unité : la coordination, les relations extérieures et la coresponsabilité du Mouvement.

Pour que chacun se sente partie prenante de l’Unité :• organise régulièrement des Conseils d’Unité durant lesquels la parole doit pouvoir être prise par

chaque personne. Entretiens fréquemment des contacts ponctuels avec les staffs (coordination) ;• veille à l’intégration de l’Unité dans les structures locales : la paroisse, la commune, l’école,

les autres associations, etc. (relations extérieures) ;• développe le guidisme dans l’Unité : implication active dans le recrutement d’animés et d’ani-

mateurs, participation des staffs aux activités du Mouvement (grands rassemblements, journées spéciales, formations) et à la formation d’animateur, etc. (coresponsabilité du Mouvement GCB).

Pour que tout aille pour le mieux dans l’Unité, il est indispensable de faire régulièrement une place à chacun dans l’animation, l’organisation, les prises de décisions, etc. À chaque début d’année Guide, prends le temps de discuter de tous ces points lors d’un Conseil d’Unité. Certains animateurs sont partis mais d’autres prennent la relève et apprécient d’être intégrés.

3.3.2. Impliquer les animateursOn entend souvent dire que les jeunes s’im-pliquent moins qu’avant, qu’ils sont fainéants, ri-vés sur leurs écrans… Tordons le cou à quelques idées préconçues.

• Les animateurs restent moins longtemps dans les staffs. Si les jeunes s’engagent moins dans le long terme, c’est pour multiplier les cordes à leurs arcs et s’engager dans plusieurs types d’actions. â Puisque certains ne restent pas très longtemps, prévois avec tes staffs de trouver la relève assez tôt. Pense à impliquer tes animateurs, il y a toujours quelqu’un qui connait le cousin d’une voisine qui animerait peut-être…

• Ils n’ont jamais le temps pour se voir en dehors des réunions afin de les préparer.

Du temps, ils en ont ! Mais à choisir entre une réunion qui s’éternise par manque d’organi-sation ou un bon film, rares sont ceux qui hé-sitent ! â Lors de ta préparation des Conseils d’Unité, pense à choisir un moment qui convient au plus grand nombre et à informer les animateurs de l’ordre du jour. Planifie-les en début d’année pour garantir la présence de tous les animateurs.

• Ils n’ont plus de temps pour préparer les jeux et les camps. S’ils refont chaque année les mêmes jeux, ce n’est pas spécialement par manque de temps. Il s’agit certainement d’un manque de remise en question. â Aide-les à comprendre l’importance de varier les acti-vités. Organise un moment d’échange sur les activités de leur camp pour les aider.


4. Les Guides dans le mondeNotre Mouvement est constitué de 17 Régions (16 en Wallonie et 1 en Flandre) qui réunissent cha-cune plus ou moins d’Unités. Ton Unité, avec la richesse de ses différences, fait partie des Guides Catholiques de Belgique et donc de GSB et de l’AMGE. Mais qu’est-ce donc ?

S’engager chez les GCB, c’est aussi vivre le projet pédagogique. Celui-ci se base sur les objectifs principaux des fédérations dont ton Unité fait partie, à savoir les Guides Catholiques de Belgique et donc l’Association Mondiale des Guides et Éclaireuses. Voici leurs grands objectifs éducatifs :

• AMGE : aider les filles et les jeunes femmes à développer pleinement leur potentiel en tant que leaders et citoyennes actives du monde.

• GCB : former les membres à devenir des CRACS (des citoyens responsables actifs critiques et solidaires), des adultes épanouis et intégrés dans la société qui, par leur action et leur vie dans la société, rendent «le monde un peu meilleur qu’ils ne l’ont trouvé» (Baden-Powell).

• Ton Unité : …………………………………………………….…………………………………………

…………………………………………………….…………………………………………................

(À compléter avec le Conseil d’Unité…)

Ressources bibliographiquesDossier de presse L’engagement bénévole des jeunes chez les Guides Catholiques de BelgiqueL’art de Motiver, Michaël Aguilar, aux éditions Dunod, 2009Techni’Kit, Résonance asbl

AMGE = Association Mondiale des Guides et des Éclaireuses

Le plus grand mouvement bénévole voué aux

filles et aux jeunes femmes dans le monde. Ce

mouvement très diversifié représente plus de dix

millions de filles et de jeunes femmes dans 146 pays.

OMMS= Organisation Mondiale du Mouvement Scout

Organisation indépendante, apolitique et non-

gouvernementale. Ce mouvement représente

plus de quarante millions de jeunes dans 223

pays et territoires à travers le monde.

GSB = Guidisme et Scoutisme en BelgiqueGuidisme et Scoutisme en Belgique (GSB) est la composante belge du scoutisme et du guidisme mondial.

Cet organe est l’interlocuteur pour les fédérations mondiales guides et scoutes (AMGE et OMMS).

Les GSB rassemble les 5 fédérations suivantes :

Federatie voor Open Scouting

Scouts et Guides Pluralistes

Guides Catholiques de Belgique

Les Scouts Scouts en Gidsen Vlaanderen


5. De la théorie à la pratiqueVoici une courte présentation des activités proposées dans ce RéSeAu UniFor et de leurs objectifs. Pour répondre au mieux aux besoins de ton Unité : prends le temps d’analyser son vécu en lien avec chaque objectif. Afin d’approfondir un minimum la question, veille à piocher au moins une activité de chaque niveau et à atteindre un minimum de 6h de formation.

ReprésentationsJe fais partie de cette Unité. Pourquoi elle ?

• Prendre conscience des éléments qui favorisent le senti-ment d’appartenance à l’Unité.

1 heure

Quelles sont les spécificités de chaque intervenant dans notre animation ?

• Découvrir ce que les autres membres de l’Unité at-tendent de nous.

• Définir les rôles de chacun au sein de l’Unité.

1 heure 45

Quelle est l’identité de notre Unité ?

• Construire la carte d’identité de l’Unité avec ses objec-tifs, ses projets, ses forces et ses faiblesses.

1 heure 15

StructurationsGrâce à quoi notre staff est-il soudé ?

• Identifier les éléments grâce auxquels le staff se sent soudé.

• Trouver des pistes pour renforcer la cohésion du staff.

1 heure

L’importance des Conseils d’Unité pour « Faire Unité »

• Comprendre en quoi un Conseil d’Unité est un lieu où le groupe se soude.

• Mettre en place des stratégies permettant à chacun de se sentir à sa place au Conseil d’Unité.

1 heure 30

Tous ensemble nous formons la Xe Unité !

• Cibler les éléments qui permettent à chacun de sentir qu’il fait partie de l’Unité.

• Trouver des pistes d’actions pour renforcer ce sentiment d’appartenance.

1 heure 15

ApprofondissementsDu « je » au « nous » en pas-sants par le « toi ».

• Comprendre en quoi nos spécificités nous rapprochent plus qu’elles ne nous éloignent.

• Permettre à chacun de trouver sa place dans les rela-tions inter-staffs.

1 heure

Quels sont les atouts de notre Unité ?

• Trouver des pistes d’actions concrètes pour atteindre les objectifs éducatifs de notre Unité.

45 minutes

Et après nous ? • Construire les étapes à ne pas manquer lors de la re-cherche de nouveaux animateurs, de nouveaux membres de staff d’Unité.

1 heure

Certains animateurs ne participent pas aux échanges de manière active, ils laissent la parole aux autres… Désintérêt ? Pas sûr !• Peut-être ont-ils du mal à prendre la parole en public. â N’hésite pas à leur donner la parole

et à garantir un cadre d’écoute respectueux.• Ils ont besoin d’un peu plus de temps pour clarifier leurs idées et l’échange est fini quand ils

y arrivent… â Pense à donner le thème de l’activité à l’avance à ces animateurs. De cette manière, ils ont l’occasion de mettre de l’ordre dans leurs idées et se préparent. Prendre la parole en public devient donc plus facile.


ObjectifPrendre conscience des élé-ments qui favorisent le senti-ment d’appartenance à l’Unité.

Attention ne laisse aucun ju-gement de valeur intervenir. Les raisons pour lesquelles un animateur a choisi ton Unité sont toutes importantes, il n’y en a pas de meilleures que d’autres.

Durée - 1 heure

Phase 1 : ReprésentationsJe fais partie de cette Unité. Pourquoi elle ?

Matériel• Papiers de tailles différentes• Bics• Tableau (ou grand panneau sur une table)

Déroulement• Inscris la thématique au centre du tableau : « Je fais partie

de cette Unité. Pourquoi elle ? ».• Dispose les papiers et les bics sur la table.• Demande aux animateurs d’inscrire les raisons (une par

papier) pour lesquelles ils font partie de l’Unité. Ils ont la possibilité de choisir un papier de taille proportionnelle à l’importance qu’a eu cette raison dans leur choix. (5 min)Exemples :- L’Unité se trouve dans mon quartier.- Je m’y sens à l’aise.- Je veux m’engager au service des jeunes.- Je n’ai pas envie d’arrêter les mouvements de jeunesse.- Tout le monde a porté CE foulard dans ma famille.

• Demande aux animateurs de présenter, chacun à leur tour, un de leurs papiers en quelques mots. (15 à 20 min)

• Au fur et à mesure, place les papiers autour de la théma-tique de manière à pouvoir repérer les points communs. Invite le groupe à donner un titre à chaque type de raisons qui ont poussé les animateurs à rejoindre l’Unité (tradition familiale, proximité, sentiment de sécurité, projet d’anima-tion, amitiés, etc.). (5 min)

• Sépare les animateurs en autant de groupes qu’il y a de catégories, mélange les animateurs de manière à ce que chaque staff soit représenté dans les différents groupes. Donne-leur les papiers correspondant à la catégorie sur laquelle ils travailleront. (5 min)

• Demande à tous les groupes de résumer en quelques phrases ce qui se dégage des éléments inscrits sur les pa-piers. (20 min)

Par exemple, dans la catégorie « sentiment de sécu-rité » : « Dans notre Unité, nous pouvons y venir tels que nous sommes. Chacun se sent à l’aise parce que le groupe nous montre tout de suite que nous en faisons partie, etc. »

• Demande à chaque groupe de synthétiser les éléments qui permettent de développer un sentiment d’appartenance face à l’Unité. (15 min)


Quelles sont les spécificités de chaque intervenant dans notre animation ?

Matériel• 6 boites de couleurs différentes• 6 canevas de fonction au format A4 (annexe 1)• Petits papiers aux mêmes couleurs que les boites (1 de

chaque couleur par participant)• Bics• Feuilles

Déroulement• Présente les boites de couleurs, une par fonction : membre

de staff d’Unité, animateur, aumônier, chef d’Unité, animé, parent, animateur responsable. (5 min)

• Sur des petits papiers aux couleurs des boites, invite les participants à noter en quelques mots ce qu’ils attendent des différents intervenants de l’Unité. (10 min)

• Demande aux participants de déposer leurs papiers dans les boites correspondantes. Libre à chacun de signer son papier ou non. (5 min)

• Crée 6 groupes les plus hétérogènes possibles : mélange les fonctions et les staffs. (5 min)

• Chaque groupe vide une boite et prend le temps de les lire. Il est possible que certains groupes ne comprennent pas le sens d’une attente. Avant de rédiger les différents pro-fils, donne-leur un petit moment pour demander quelques éclairages à la personne qui l’a formulée, si le papier est signé. (20 min)

• Chaque groupe remplit le canevas du profil de fonction (annexe 1) grâce aux informations qu’ils ont récoltées. (15 min)

• Réunis tous les groupes pour une présentation des profils. Après chaque présentation, demande aux représentants de cette fonction s’ils se retrouvent, s’ils sont étonnés de certaines attentes envers eux, etc. (30 min)

Objectifs• Découvrir ce que les autres

membres de l’Unité at-tendent de nous.

• Définir les rôles de chacun au sein de l’Unité.

N’hésite pas à demander la même chose à quelques animés et à certains parents avant l’UniFor de manière à prendre leurs avis en compte.

Ces profils peuvent être utili-sés lorsqu’une nouvelle per-sonne intègre l’Unité, tant pour lui présenter sa fonction que celle des autres.

Rends ce temps de formation plus actif : utilise un petit jeu pour créer les groupes.

Durée - 1 heure 30


Matériel• 4 feuilles de brouillon par staff• Bics• Les 4 graphiques agrandis au format A3 (annexe 2)• La carte d’identité de l’Unité au format A3 (annexe 3)• Marqueurs visuels (gommettes, épingles à bout colorés,

marqueurs de couleur, etc.)

Déroulement• Distribue les feuilles de brouillon à chaque staff.• Demande-leur de lister les objectifs éducatifs de l’Uni-

té, ses projets, ses forces et ses faiblesses (une liste par feuille). (15 min)

• Invite les staffs à donner une note entre 1 et 6 pour cha-cune des 4 grandes thématiques selon que ce qu’ils ont listé est plus ou moins important pour définir l’identité de l’Unité. (10 min)

• Pour chaque thématique, demande à tous les staffs de ve-nir placer un marqueur visuel sur le graphique correspon-dant. Plus le marqueur visuel est loin du centre, plus cette thématique joue un rôle important dans la définition de l’identité de l’Unité. (5 min)

• Relie les marqueurs visuels.• Invite les animateurs à observer les résultats obtenus.

(25 min)- Cela nous rassemble-t-il (la zone dessinée ressemble-t-

elle plus un cercle) ou nous éloigne-t-il les uns des autres (c’est plutôt une étoile) ?

- Cela nous semble-t-il important pour définir l’identité de notre Unité ?

- Les staffs sont-ils d’accord au sujet de cette thématique ? Sinon, que pouvons-nous mettre concrètement en place pour changer cela ? N’hésite pas à revenir aux listes rédi-gées plus tôt.

• Synthétiser les objectifs, les projets, les forces et les fai-blesses de l’Unité sur la carte d’identité. (20 min)

ObjectifConstruire la carte d’identité de l’Unité avec ses objectifs, ses projets, ses forces et ses faiblesses.

Durée - 1 heure 15

Passe dans les staffs de manière à les aider dans leur réflexion. Voici quelques pistes qui les ai-deront à aller plus loin :• Est-ce grâce à nos projets

d’Unité que le monde exté-rieur nous connait ? Sont-ils clairs, réguliers, bien expli-qués ?

• En quoi les forces que nous identifions nous per-mettent-elles de définir notre Unité.

S’il est essentiel de valoriser ces moments qui rassemblent les membres de l’Unité, il faut surtout être attentif à tous les temps durant lesquels les animateurs ne ressentent pas l’esprit de groupe. C’est en parlant de tout cela que des solutions, des pistes d’amé-lioration sont trouvées… en-semble !

Proposer à chaque staff de créer sa propre carte d’iden-tité en utilisant la même tech-nique ou lors d’une simple discussion.

RéSeAu - Faire Unité GCB18

étape 1

étape 2


Phase 2 : Structuration

Objectifs• Identifier les éléments

grâce auxquels le staff se sent soudé.

• Trouver des pistes pour renforcer la cohésion du staff.

Durée - 1 heure

Laisse les animateurs faire au-tant de tours que nécessaire.

Grâce à ce temps de ré-flexion, certaines personnes se rendront compte qu’ils ont plus ou moins d’interactions qu’ils ne le pensent. Reste présent pour en discuter in-dividuellement avec ceux qui en ont besoin.

1 par staffGrâce à quoi notre staff est-il soudé ?

Matériel• Pelote de laine• Masking tape• Panneau• Marqueurs• Bics

Déroulement• Demande aux staffs de s’installer en cercle en laissant en-

viron un mètre entre eux.• Donne la pelote de laine à un animateur et demande-lui

de compléter cette phrase : « J’ai un point commun avec Untel, nous … » Lorsqu’il a terminé, il garde l’extrémité du fil de laine en main et lance la pelote à Untel qui cherche à son tour un point commun entre lui et un autre membre du staff (sens de l’organisation, guitaristes, bavards, etc.). Note les tous sur le panneau. (20 min)

• Donne à chaque animateur un morceau de masking tape et demande-leur de coller devant eux les morceaux de laine qu’ils ont. Ensemble, prenez le temps d’observer la toile qui est visible au sol. (5 min)- Sont-ils conscients de tous les éléments qui les relient ?- La toile reflète-t-elle l’image qu’ils avaient des relations

entre chacun d’eux ?• Propose aux animateurs de trouver quand et comment ils

mettent ces points communs au service de leur staff et de leur animation. (15 min)- Zibeline et Guanaco sont très organisés : avant le début

de l’année Guide, ils préparent le planning des activités.- Lionceau, Campagnol et Chousingha jouent de la gui-

tare : nos veillées sont très musicales.• Demande aux animateurs de partager, avec le reste du

staff, les moments où ils se sentent plus à l’écart du staff. Ensemble, cherchez des idées concrètes pour renforcer la cohésion du staff. (20 min)- Campagnol en a marre d’être toujours la responsable

infirmerie, aucun autre membre du staff ne s’y connait. â Il y a moyen d’apprendre à gérer cela en formation d’animateur, en carte technique ou en UniFor.

- Guanaco est le seul à ne plus avoir d’examen, il travaille déjà. Il en a assez d’être celui qui doit préparer toutes les activités de fin d’année Guide. â Le staff peut prendre du temps pour les préparer à l’avance, avant les blocus.


L’importance des Conseils d’Unité pour « faire Unité »

Matériel• 4 grands panneaux• Vieux magazines à découper• Ciseaux• Colle• Marqueurs• Bics

Déroulement• Présente les thématiques (chacune écrite au centre d’un

panneau). (5 min)- Conseil d’Unité = lieu d’échange- Conseil d’Unité = lieu de démocratie- Conseil d’Unité = lieu d’actions- Conseil d’Unité = chacun y a sa place

• Répartis les participants (animateurs et membres du staff d’Unité) en 4 groupes, un par thématique.

• Chaque groupe réalise une carte mentale pour expliquer la thématique au reste de l’Unité. (45 min)

o Il identifie une image qui représente la thématique en un coup d’œil.

o Il centre l’image sur le panneau en utilisant des images trouvées dans les magazines ou en la dessinant tout sim-plement.

o Il définit les ramifications principales (maximum 6 mots-clés pour expliquer cette thématique au reste de l’Unité).

o Il les écrit autour de la thématique en employant une couleur par mot-clé. Cela facilitera la lecture une fois la carte mentale finie.

o Il développe les idées principales en détaillant chaque mot-clé. Les animateurs respectent la couleur de la rami-fication.

• Chaque groupe présente sa carte mentale au reste de l’Unité (terminer par la partie « Conseil d’Unité = chacun y a sa place »). (20 min)

• Réfléchis avec les animateurs à l’utilité que pourrait avoir ou non chacune de ces techniques avec leurs animés. Ce qui rencontre les attentes d’un animateur convient parfois à un animé. (15 min)

Objectifs• Comprendre en quoi un

Conseil d’Unité est un lieu où le groupe se soude.

• Mettre en place des straté-gies permettant à chacun de se sentir à sa place au Conseil d’Unité.

Durée - 1 heure 25

Les membres du staff d’Unité participent activement à cette activité en suivant le modèle « meneur de réunion démo-cratique » dont l’explication se trouve dans la mise en contexte de ce RéSeAu Uni-For

C.U. = échange


Tous ensemble nous formons notre Unité !

Matériel• Panneau• Post-it• Marqueurs

Déroulement• Distribue des post-it à chaque animateur et demande-leur

d’y inscrire sur chacun un mot clé expliquant comment il est possible d’identifier que quelqu’un fait partie de l’Uni-té. (5 min) Exemples :- Foulard- Bande d’amis- Souper photos- Camp- Uniforme

• Invite les animateurs à partager leurs idées. Répartis les post-it au fur et à mesure selon les catégories suivantes. (20 min)- Ce qui se voit : foulards, chants, uniforme, etc.- Ce qui se vit : camp, jeu refait régulièrement, petites ma-

nies de l’Unité, etc.- Les petits plus : délires de l’Unité, humour propre au

groupe, etc.• Répartis les animateurs en trois groupes (un par catégo-

rie). Invite chaque groupe à trouver un maximum d’idées concrètes à mettre en place pour renforcer ce sentiment d’appartenance. (15 min)

• Mise en commun. (15 min)• Invite les staffs à entamer la même réflexion par rapport à

leur groupe. (20 min)

Cette activité se base sur ce qui a été produit lors de l’ac-tivité « Quelle est l’identité de notre Unité » dans la phase de Représentation.

Si plusieurs animateurs ont la même idée, superpose les post-it.

Objectifs• Cibler les éléments qui per-

mettent à chacun de sentir qu’il fait partie de l’Unité.

• Trouver des pistes d’ac-tions pour renforcer ce sen-timent d’appartenance.

Durée - 1 heure 15


Phase 3 : ApprofondissementDu « je » au « nous » en passant par le « toi ».

Matériel• 1 domino-triangle par participant (annexe 4)• Bics• Marqueurs• Crayons

Déroulement• Présente chaque case du domino-triangle pour être cer-

tain que chacun comprenne bien les intitulés de la même manière. (5 min)

• Chaque participant reçoit un domino-triangle (Annexe 4) et remplit les pointes de son triangle en suivant la consigne sur la feuille. (5 min)

• Un premier participant (le plus jeune/vieux/grand/petit/…) présente les trois pointes de son domino.

• Les autres participants cherchent une similitude entre leur domino et celui qui vient d’être présenté.

• Le premier qui trouve un point commun place son domi-no en le rattachant à la rubrique similaire du domino déjà présenté. Attention, si deux rubriques contigües sont simi-laires, le second participant doit n’en choisir qu’une pour poser son domino de manière à ne pas fermer le jeu.

• Continuez jusqu’à ce que tous les triangles soient placés. Évidemment il n’est pas interdit d’aider son voisin ! Au besoin et si tout le monde est d’accord, déplacez l’un ou l’autre domino pour intégrer quelqu’un qui ne se retrouve-rait pas sur la périphérie mais qui, n’aura pas réussi poser son triangle à temps. (30 min)

• Une fois que tous les triangles sont posés, prendre le temps d’une discussion pour analyser ce qui a été mis sur la table (20 min):- les liens qui unissent tous les animateurs de l’Unité,- le nombre de connexions supplémentaires qui seraient

faites en dédoublant les dominos,- dans quelle mesure les membres de l’Unité sont proches

les uns des autres.

Objectifs• Comprendre en quoi nos

spécificités nous rap-prochent plus qu’elles ne nous éloignent.

• Permettre à chacun de trouver sa place dans les relations inter-staffs.

Durée - 1 heure

Il se peut que le visuel des do-minos montre plutôt un éloi-gnement entre les animateurs.• Prends le temps de dis-

cuter avec tous les anima-teurs sur les moyens qu’ils ont mis en place pour fonc-tionner malgré tout ce qui semblent les éloigner.

• Réfléchissez tous ensemble au pourquoi de cette sen-sation d’éloignement, envi-sagez des activités à mettre en place pour rassembler tout le monde, etc.

3 caractéristiques personnelles (une par pointe du triangle)Prénom/totem


Quels sont les atouts de notre Unité ?

Matériel• Grand panneau• Marqueurs• Bics• Papiers en forme de feuilles d’arbre (Modèle en annexe 5)• Colle ou papier collant

Déroulement• Dessine sur un panneau la silhouette d’un arbre avec

quelques racines et quelques branches (exemple en an-nexe 5). Note, dans le tronc, les objectifs de l’Unité que tu retrouveras sur sa carte d’identité. (5 min)

• Répartis les animateurs par groupe de 5 en mélangeant au maximum les staffs.

• Demande à chaque groupe de trouver les caractéristiques qui rendent votre Unité unique. (5 min)Exemples :- Les camps- Activité ludique- Vie en groupe

• Chaque groupe donne sa liste de caractéristiques au groupe voisin.

• Distribue les feuilles d’arbre aux groupes.• Demande à chaque groupe de trouver des actions

concrètes à mettre en place pour atteindre les objectifs de l’Unité au moyen de chacune de ces caractéristiques. (15 min)

• Présentation des idées : les caractéristiques sont inscrites dans les racines de l’arbre, les actions concrètes dans les branches (en ajouter autant que nécessaire). (20 min)

• Une idée pouvant en donner une autre, les groupes peuvent continuer à remplir des feuilles pendant l’échange. Celui-ci se termine lorsque toutes les feuilles sont accrochées.

ObjectifTrouver des pistes d’actions concrètes pour atteindre les objectifs éducatifs de notre Unité.

Durée - 45 minutes

Cette activité se base sur la carte d’identité de l’Unité de l’activité « Quelle est l’iden-tité de notre Unité » dans la phase de Représentation.

Conseille aux animateurs de se baser sur les forces de l’Unité qui se trouve sur la carte d’identité.

Garde une trace de cet arbre durant l’année de manière à ce que chacun se rappelle les actions à poser.

En Conseil d’Unité, revenez régulièrement le mettre à jour (actions menées à leur terme, nouveaux défis à relever, etc.)


Et après nous...

Matériel• Une grande ligne du temps (exemple à agrandir en annexe 6)• Les profils de fonctions créés lors de l’activité « Quelles

sont les spécificités de chaque intervenant dans notre ani-mation ? »

• Marqueurs• Post-it• Table

Déroulement• Sur un mur, affiche la ligne du temps et les profils de fonc-

tions qui ont été créés lors de l’activité « Quelles sont les spécificités de chaque intervenant dans notre anima-tion ? ».

• Sur une table au centre de la pièce, dépose les post-it et les marqueurs.

• À l’opposé de la pièce, place les staffs le long d’une ligne de départ.

• Sous forme d’une course-relais, les staffs notent les « trucs et astuces », les lieux (une idée par papier) qui permettraient de trouver une relève d’année en an-née et les placent sur la ligne du temps. (15 min) Exemple: : Nous attendons d’un animateur de Branche qu’il connaisse un minimum la pédagogie de la Branche qu’il compte animer. â Proposons aux Horizons de venir dé-couvrir l’animation de notre groupe pendant les blocus (en plus, ça renforcera le staff).

• Les staffs doivent être attentifs à ce qui se trouve déjà sur la ligne du temps : deux post-it ne peuvent pas reprendre la même action.

• Avec tous les animateurs, construisez une checklist des étapes à ne pas oublier pour les recrutements futurs. (15 min)

• Définissez qui s’occupera de quelle étape. Note-le sur la checklist. Invite les animateurs à se baser sur les profils de fonctions. (15 min)

• Invite les staffs à réfléchir à ce qu’ils voudraient transmettre aux staffs futurs et propose-leur d’écrire un document re-prenant leurs conseils pour construire un staff uni. (15 min)

ObjectifConstruire les étapes à ne pas manquer lors de la recherche de nouveaux animateurs, de nouveaux membres de staff d’Unité.

Durée - 1 heure

Cette activité se base sur la carte d’identité de l’Unité de l’activité « Quelles sont les spécificités de chaque in-tervenant dans notre anima-tion ? » dans la phase de Re-présentation.

Propose aux animateurs de faire une activité semblable à la fin d’année ou pendant le camp avec les animés qui vont monter. Cela leur per-met de partager avec les nou-veaux leurs trucs et astuces pour avoir un groupe dans lequel on se sent bien.


Annexe 1

Fonction : ................................................................................

Compétences

Tâches principales

Attitudes attendues

Les « + » pour l’Unité



Projets de l’Unité

Forces de l’Unité

Objectifs de l’Unité

Faiblesses de l’Unité

Annexe 2


Nom de l’Unité : Foulard :

Région :

Adresse :

Objectifs :

Projets :

Forces :

Faiblesses :

Annexe 3


1. Écris ton prénom/totem dans le triangle central.2. Dans chaque pointe du grand triangle, inscris une chose qui te caractérise (à l’écoute, timide, sportif). 3. Découpe ton triangle.

Annexe 4

Du « je » au « nous » en passant par le « toi ».


Comment transformer nos différences en atouts ?

Nos objectifs

d’Unité

.......................

.......................

.......................

.......................

Annexe 5


Aout

Juillet

Pour

ass

urer

la re

lève

, nou

s po

uvon

s...

Juin

Mai

Avril

Mars

Février

Janvier

Décembre

Novembre

Octobre

Septembre

Annexe 6


................................................................................................................................................................

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Notes


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Notes


Le projet des Guides Catholiques de Belgique

L’association des Guides Catholiques de Belgique est un mouvement de jeunesse ouvert à toutes et tous à partir de 5 ans.

Le guidisme est issu de la réflexion pédagogique de Baden-Powell. Ses méthodes sont fondées sur l’éducation par l’action, la nature

et les jeux, la vie en petits groupes, la cogestion et l’évaluation, etc.

Axes pédagogiquesDes plus jeunes aux ainés, le guidisme permet à chacun de :

• Développer sa personnalité : être soi-

même, apprendre à être autonome, prendre

des responsabilités.

• Vivre en groupe : faire l’expérience de la

démocratie, construire et réaliser ensemble

des projets, avoir et faire confiance, grandir

en s’ouvrant aux différences.

• Être actif : s’exprimer, s’amuser, jouer, chan-

ter, créer avec des moyens simples, découvrir

et maitriser des techniques.

• S’ouvrir aux réalités du monde : deve-

nir responsable et acteur dans le monde

d’aujourd’hui, apprendre la coopération, se

sensibiliser aux relations Nord-Sud, connaitre

et respecter notre environnement, vivre l’in-

tégration de jeunes handicapés ou de jeunes

issus de milieux moins favorisés.

• Donner sens à sa vie : mettre en œuvre des

valeurs, les approfondir, trouver des repères,

cheminer ensemble.

Le Mouvement est reconnu par la Fédération Wallonie-Bruxelles dans le cadre du décret du 20 juillet 1980.

Nos outils appliquent les recommandations orthographiques de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

RédactionGanaëlle Constant (Équipe Pédagogie & Formation GCB)

Merci à tous ceux qui ont collaboré à la réalisation de ce document !

Conception et réalisation graphiqueLorent Fritsche (graphiste indépendant)

Une publication des Guides Catholiques de Belgique • 2016


Guides Catho l iques de Be lg ique ASBL rue Paul-Émile Janson, 35 • 1050 Bruxelles02/538.40.70 • [email protected] • www.guides.be

Les FORMATIONS

Ce RéSeAu est publié dans la collection

« Les Formations » et s’adresse

principalement aux membres des

staffs d’Unité. Il te permet d’organiser

une UniFor, c’est-à-dire un weekend

de formation au sein de ton Unité. Cet

outil te propose une mise en contexte

(pour appréhender le sujet et répondre

aux questions de tes staffs), des contenus,

des jeux, des animations et des techniques de

formation pour faire découvrir une thématique

précise à tes animateurs. L’occasion pour toi de cibler les besoins et

attentes de ton Unité et d’y remédier grâce à l’ensemble des outils

que propose le Mouvement.

Chaque RéSeAu suit la même démarche :

• les Représentations des animateurs sur la thématique ;

• la Structuration de ces représentations que tu peux apporter

en tant que formateur ;

• l’Approfondissement de ces différents apprentissages afin de les

appliquer à leur animation au sein de l’Unité.

Échanger des idées et des expériences en UniFor,

c’est se créer un véritable réseau de connaissances à exploiter !

Ce RéSeAu Faire Unité te permet d’aborder en Unité la thématique du

« vivre ensemble ». Nous sommes tous différents et nous le savons. Ce

qui nous fait parfois défaut, c’est le fait de ne pas savoir comment faire

cohabiter ces différences au sein d’un groupe. Ce RéSeAu te propose

quelques activités pour vivre ensemble avec toutes les différences qui

font de l’Unité ce qu’elle est et lui donnent ce petit plus qui fait qu’on

ne veut pas la quitter !

C’est un outil qui t’accompagnera dans la mise un en place d’une

animation exceptionnelle !

Documents

Les FORMATIONS - Les Guides · ... les Carnets de l’animateur et les documents ... c’est partager avec les autres membres ... • prend sa source dans l’adoption des valeurs