LES LANGUES ANCIENNESLES LANGUES ANCIENNES ET LE NUMERIQUEQ

Stage du lundi 19 mai 2014Pascal Claman

Collège Abymes bourg

Présentation générale des objectifsPrésentation générale des objectifs

• Réfléchir à la place du numérique dans notre enseignement• Présenter les orientations actuelles en LCA• Présenter et visiter des sites internet• Maîtriser les supports numériques par rapport à ses besoins et pp q p pp

à ses objectifs pédagogiques• Élaborer des supports d’enseignement• Mutualiser les pratiques professionnelles du numérique en LCA

Quelques questions ?Quelques questions ?• Comment utiliser les TIC en LCA ?• Quels sites internet utiliser avec les élèves ?• Comment varier les modalités d’apprentissage?

C t tt à fit l’i té êt d élè l é i• Comment mettre à profit l’intérêt des élèves pour le numérique dans le cadre de mon enseignement?

• Comment dépasser les « recherches sur le net » ou les copier-collerComment dépasser les « recherches sur le net » ou les copier coller wikipédia en latin?

Proposition de programmeProposition de programme

• « Les TIC dans ma classe » : évocation de ses pratiques professionnelles pour faire émerger les besoins de chacunL i t ti ffi i ll LCA t l é i• Les orientations officielles en LCA concernant le numérique

• Les manuels scolaires et les TICP é i i i lib d i i LCA• Présentation et visite libre de sites internet en LCA

• Dialogue professionnel sur l’utilisation éventuelle des sites visitésvisités

• Élaboration de séquences intégrant l’utilisation des sites

Mon enseignement et les TIC ?Mon enseignement et les TIC ?

• Comment j’intègre les TIC dans mon enseignement des LCA ?• Quelles sont mes contraintes ?• Comment réagissent les élèves par rapport à l’introduction

des supports numériques ?E l élè i l diffé ?• Est-ce que les élèves apprennent mieux, plus, différemment ?

• L’utilisation du numérique correspond-elle à mes représentations professionnelles (idéologiques culturelles )?représentations professionnelles (idéologiques, culturelles…)?

• Comment j’évalue les apprentissages des LCA à travers le numérique ?numérique ?

Les orientations officiellesLes orientations officielles

• Refondation de l’Ecole

• Pluralité de ressources sur Eduscol

• Refondation des Langues et Cultures de l’Antiquité (2012 et 2013)

Comment notre discipline a-t-elle abordé cette évolution ?

• Peu de sites internet ont le label du Ministère ou de l’I i é é ll’Inspection générale.

• Pluralité de sites d’enseignants d l’ d d l• Prise en compte de l’importance des TIC dans les nouveaux

manuels

Les manuels scolaires et le numériqueLes manuels scolaires et le numérique

Quel usage faisons-nous des propositions d’activités TIC d l ?TIC de ces manuels?

/Questions TIC / HDALivre en version numérique (zoom, documents…)

Encarts numériques ;Cartes, peintures, tableaux à projeter

Livre très orienté Livre très orienté

sur les TICsur les TIC

Pas de questions TIC, Livres numériques pour l’enseignant et

pas de sites, pas de lienLivre peu orienté sur

les TIC.

pour l’élève.Exercices TIC.

Livre orienté sur les TIC.

Des ressources et des textes numériques en libre utilisation

• Itinera electronica : http://agoraclass.fltr.ucl.ac.be/concordances/intro.htmH d i• Hodoi : http://mercure.fltr.ucl.ac.be/HODOI/concordances/intro.htm

• Roma : http://www roma cfwb be/accueil asp• Roma : http://www.roma.cfwb.be/accueil.asp

La pratique du numérique, comme réponse à l’ennui scolaire ?

Que prendre en compte pour bien intégrer le numérique dans notre pratique ?

• Notre rapport personnel au numérique• Notre rôle d’enseignant qui crée et qui encadre les

ti éapprentissages proposés• Le temps de préparation

L é i d élè (i / il l i ?)• Les représentations des élèves (internet /travail scolaire?)• La réalité des moyens de l’établissement

Quelques sites internet aux fonctionnalités diverses

• Gratum studium• Tic et nunc• Musagora• Ave magister• Ave discipule• Hélios, enseignement conjoint• Locutio• Le blog d’un professeur de Lettres classiques

Gratum studiumGratum studium

• Site d’une grande simplicité, très accessible• À gauche, les thèmes : conjugaison, vocabulaire, grammaire,

t d ti hi t i th l i dé l ttraduction, histoire, mythologie avec menu déroulant• Lien vers des exercices interactifs

Li h // di /l i / l i• Lien : http://www.gratumstudium.com/latin/menu_latin.asp

Tic et nuncTic et nunc

• Site très riche : séquences, cours, films, banques d’images, exploitation d’un voyage, réflexions didactiques…V iété d ti ité idé à i bl é ti d• Variété des activités : vidéos à voir ensemble, créations de jeux, dossiers en HDA

• Peut être utilisé par l’élève et par le professeur• Peut être utilisé par l élève et par le professeur• Lien : http://www.tic-et-nunc.com/

MusagoraMusagora• Site reconnu par l’éducation nationale• Orienté sur l’HDA• Ressources pédagogiques• Actualités• Dossiers approfondis sur des thèmes du programme • Plutôt à l’intention de l’enseignant• Lien : http://www.cndp.fr/musagora/accueil.htmlp p g

Ave discipuleAve discipule

• Quizz sur la grammaire, la conjugaison, l’étymologie la civilisationVidé l l i i l’ li t ti t l t d• Vidéos sur les loisirs, l’alimentation et les monuments de l’Antiquité (téléchargeables gratuitement)

• Prise en main très rapide• Prise en main très rapide • Clarté et simplicité• Lien : http://www xena ad/lcf/latin/indexlat htm• Lien : http://www.xena.ad/lcf/latin/indexlat.htm

Latin et grec, un blog d’un professeur de Lettres classiques

l d ll d l’ dé d’ ll• Mise en lien avec des sites essentiellement de l’académie d’Aix-Marseille : exercices de grammaire, d’étymologie, quizz en mythologie sur d’autres sites (TV5 monde)

• Mélange d’informations liées à l’actualité de l’enseignant, de liens à des exercices interactifs, à des supports textuels et iconographiques, travaux d’élèves stratégies pour promouvoir la disciplined élèves, stratégies pour promouvoir la discipline…

• Expressions latines et citations : trois phrases latines par semaine.• Lien : http://lewebpedagogique.com/languesanciennes/accueil/

Ave magisterAve magister• Présentation du programme de chaque niveau• Liens vers des exercices• Site très simple, accessible • Prise en main rapide des élèves (QCM, exercices à trous,

textes originaux)• L’onglet « vincula » propose des liens vers d’autres sites• Lien : http://avemagister.free.fr/exercices.html

Helios enseignement conjointHelios, enseignement conjoint• Site très riche• Utilisable par les élèves comme par les enseignants• Diversité des entrées : programmes, leçons, exercices,

héthématiques, HDA• Ressources très nombreuses• Décloisonnement avec le grec• Lien : http://helios.fltr.ucl.ac.be/Ressources_latin.htm

LocutioLocutio

• Site sur les citations latines, les expressions usuelles, les , p ,formules juridiques…

• Présence d’un dictionnaire et d’un lexique• Des articles et des dossiers sur des sujets divers• Leçons, exercices et corrigés• Très intéressant pour un apprentissage autonome• Lien : http://locutio.net/index.phpp p p

Et si on surfaitEt si on surfait…

• Chacun de nous visite deux sites de manière plus approfondie.• Il présente et compare ces deux sites.• Il explique ce qu’il pourrait utiliser par rapport à sa pratique

professionnelle en dégageant une activité innovante.

Regards croisés des professionnels en analyse de pratique

[PRISE DE NOTES]Sites sélectionnés par les enseignants :

Gratum studium : exercices, jeux, pour mettre les élèves en situation. Exercices d’ li ti Q i d th l id’application. Quizz de mythologie.

Tic et nunc : intéressant pour l’enseignant, séquences intéressantes, « glaner des idées » Calendrier et proverbes Banque de données Texte à écouter (1ère Catilinaire deidées ». Calendrier et proverbes. Banque de données. Texte à écouter (1ère Catilinaire de Cicéron)

Ave magister : valorise davantage le latin et l’activité des élèves Présence de la leçon deAve magister : valorise davantage le latin et l activité des élèves. Présence de la leçon de grammaire. Entrées en fonction des programmes. Atelier grec, les élèves remplissent le journal. Site utile au professeur et à l’élève

Ave discipule : élève moins guidé. Pratique pour approfondir une notion. Site banal, basique et standard mais utile pour mettre les élèves en activité rapidement.

Et si on construisait une séquence intégrant ces sites internet…

• Travaillant en binôme, nous choisissons un niveauTravaillant en binôme, nous choisissons un niveau d’enseignement (5ème à 2nde ).

• Nous sélectionnons deux sites et les visitons ensemble par prapport à ce niveau.

• Nous construisons une séquence détaillée intégrant l’utilisation de ces sites et prenant en compte notre contexte professionnel.

• Nous présentons notre travail aux collègues.

Un exemple de séquence(Virginie Ducos, Davina Périanin et Isabelle Gardes)

[Prise de notes][ ]Les Gladiateurs (4ème) Support : Latin 4ème Magnard Objectifs : découvrir les gladiateurs, lire et comprendre un texte, mettre en relation texte et image découvrir le futur et la 3ème déclinaisonrelation texte et image, découvrir le futur et la 3 déclinaison

Séance 1 : lire et comprendre un texte. Texte de Martial « vivent les champions » (p.82). Analyse du texte et mise en évidence du champ lexical du combat

Séance 2 : mettre en relation texte et image « La mort au bout des doigts »(p. 83) Pollice verso de Gérôme. Description, interprétation avec texte de la séance 1. Comparaison entre l’image et la vidéo du site acta qui présente des reconstitutions de combats de gladiateurs

Séance 3 : la 3ème déclinaison. Support du texte de la séance 1. repérage. Exercices en ligne sur gratum studium : deux groupes, l’un avec l’enseignant, l’autre en autonomie avec alternance

Séance 4 : Sénèque « La mort en direct » (p 85) Analyse du texte et préparation de l’apprentissage du futurSéance 4 : Sénèque « La mort en direct » (p.85). Analyse du texte et préparation de l apprentissage du futur.

Séance 5 : le futur (support de la séance précédente). Exercices sur des sites (gratum studium) comme à la séance 3

Séance 6 : civilisation Les différents gladiateurs et le journée d’un gladiateur 3 groupes : les différents types deSéance 6 : civilisation. Les différents gladiateurs et le journée d un gladiateur. 3 groupes : les différents types de gladiateurs, le recrutement, les lieux (Colysée)

Séance 7 : vocabulaire : évolution du mot « scutum » à travers les langues romanes.

Aujourd’hui nous avonsAujourd hui, nous avons…

éflé h à l l d é d• réfléchi à la place du numérique dans notre enseignement• vu les orientations actuelles en LCA• visité des sites internet pour varier nos modalités d’apprentissagevisité des sites internet pour varier nos modalités d apprentissage• abordé les supports numériques par rapport à nos besoins et à nos

objectifs pédagogiques• élaboré des supports d’enseignement• mutualisé nos pratiques professionnelles du numérique en LCA

Objectifs atteints !Objectifs atteints !