Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale

DOSSIER DE PRESSE 2010

Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale

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Le label Orchestre à l’École existe depuis 1999 et l’as-sociation Orchestre à l’École s’est créée en septembre 2008.L’association Orchestre à l’École a pour objectif le dé-veloppement de la pratique de la musique au sein des établissements scolaires, notamment à travers toutes actions permettant la création, le financement, le développement et la diffusion des Orchestres à l’École. L’association ne crée pas d’orchestre mais elle aide à monter des projets, conseille, suscite des ren-contres et des événements. Elle effectue les démarches de mécénats, collecte et réattribue aux orchestres les fonds des mécènes et des collectivités publiques. Ces fonds complètent le budget permettant la création d’un Orchestre à l’École. L’ACTION DE L’ASSOCIATION ORCHESTRE À L’ÉCOLE L’association accompagne les relais locaux au niveau national tout au long de la vie de l’orchestre, facilite la réussite du projet : En négociant des accords cadres avec tous les parte-naires (Education nationale, Culture…)

Sur le plan financier, en recherchant des fonds auprès de mécènes et collectivités publiques, et en se char-geant de leur collecte et leur réattribution (sélection par un comité des orchestres auxquels ces fonds seront attribués). Les fonds récoltés sont totalement rever-sés aux projets sélectionnés, en totale transparence.

Sur le plan opérationnel :- en fournissant tous les documents, en conseillant

sur toutes les étapes de l’obtention des budgets, en coordonnant des groupes de travail sur tous les su-jets relatifs au développement d’Orchestre à l’École.

- en proposant des formations pour les musiciens in-tervenants

Sur le plan de la médiatisation, en communiquant et en organisant des événements et des rencontres : Music & You (Salon de la Musique et du Son), Salon des Maires et des Collectivités locales, Cérémonie de l’Arc de Triomphe, Fête de la musique, Défilé et Garden Party du 14 juillet

Sur le plan de la diffusion en négociant des partena-riats avec les lieux de concerts

Sur le plan de l’évaluation en commandant à Sciences Po une étude sur l’impact social des orchestres à l’école (à paraître au 4ème trimestre 2010).

CONSEIL D’ADMINISTRATION ET BUDGET DE L’ASSOCIATION ORCHESTRE À L’ÉCOLE Le conseil d’administration est composé de spécialistes réunissant les compétences dans les domaines de la fac-ture instrumentale, de la maintenance des instruments, du montage de projet, du fonctionnement de l’Educa-tion nationale, du fonctionnement d’une collectivité lo-cale et de la pédagogie musicale.La CSFI (Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale) mécène l’association pour l’intégralité des frais de fonc-tionnement, jusqu’à ce qu’elle atteigne son autonomie grâce à des subventions de fonctionnement.

Association Orchestre à l’Écoleassociation Loi 1901 à but non lucratifSiège social : CSFI, 2, rue Henri Chevreau • 75020 PARISContact : Marianne BLAYAU • 01 75 57 85 40asso@orchestre-ecole.comwww.orchestre-ecole.com

L’association Orchestre à l’École impulsion et coordination au niveau national et local

Qu’est-ce qu’un Orchestre à l’École ?

L’association Orchestre à l’École

Les événements Orchestre à l’École

Lorsqu’un partenariat est concrétisé et que les fonds

sont collectés, l’association lance un appel à projets en

concertation avec son partenaire.

Chaque dossier est instruit par l’association, puis les

orchestres sont sélectionnés par le conseil d’administra-

tion de l’association.

L’aide porte sur l’achat de demi-parcs instrumentaux qui

sont mis gracieusement à la disposition des orchestres

sélectionnés selon leurs besoins.

Mécénats concrétisés en 2009 :

VIVENDI apporte son soutier financier à l’association

dans le cadre de son programme de solidarité Create

Joy (The Vivendi Create Joy Fund) visant à favoriser

l’épanouissement des jeunes en difficulté, grâce à ses

métiers.Ainsi grâce à la dotation de 100 000 € en 2009, l’as-

sociation a pu aider 15 orchestres à clore leur budget

d’investissement.

BOUYGUES a apporté son soutien en permettant le

financement de 19 parcs instrumentaux.

La SPEDIDAM a financé la moitié du parc instrumental

de 6 orchestres.

LA FONDATION CARLA BRUNI-SARKOZY finance le

parc instrumental d’une classe de collège de l’Île de

la Réunion.

LA CAISSE D’EPARGNE NORMANDIE permet la péren-

nité de l’Orchestre à l’Ecole de Fécamp (Ecole Alphonse

Allais, classée Zep) qui existe depuis 3 ans en rachetant

un parc instrumental qui n’était plus disponible.

LA FONDATION BNP PARIBAS aide le projet Orchestre

à l’École de Pantin (93).

EIFFAGE offre le parc instrumental à l’Orchestre à l’École

d’Asnières-sur-Seine, où se situe le siège.

Ces mécénats seront renouvelés en 2010,

voire amplifiés, et l’association Orchestre

à l’École continue bien sûr sa quête de

nouveaux mécénats.

Les mécénats concrétisés par

l’association Orchestre à l’École

Une marraine prestigieuse :

Carla Bruni-Sarkozy

Un président d’honneur

particulièrement impliqué :

Claude Bébéar

RELATION MEDIAS : Brigitte BERTHELOT01 46 26 32 06 • b-berthelot@wanadoo.frTéléchargement du dossier de presse et visuel : www.brigitteberthelot.com

L’objectif :

un orchestre dans chaque école

Qu’est-ce qu’un Orchestre à l’École ?

La pratique instrumentale est quasi inexistante dans les écoles françaises : actuellement, moins de 5% des en-fants ont accès à la pratique instrumentale en établis-sement d’enseignement spécialisé, presque tous issus d’un milieu social et culturel favorisé.95% des enfants sont écartés de la pratique instrumen-tale, pour des motifs d’ordre culturel (les établissements spécialisés ne pouvant accueillir toute la population

se sont souvent tournés vers l’élitisme favorisant ainsi les familles déjà sensibilisées), économique (l’école de musique n’est pas gratuite et cette barrière est infran-chissable pour certaines familles) et géographique (les milieux ruraux sont les plus touchés).Orchestre à l’École permet de combler ce vide au sein du réseau Education nationale, tout en s’appuyant sur les compétences des musiciens issus des écoles de

musique et conservatoires pour la pratique instrumen-tale collective.Le nombre d’orchestres a grandi de façon exponen-tielle en 2 ans, grâce à l’action d’Orchestre à l’École. Il n’y avait que 150 orchestres fin 2007, il en existe 520 en mars 2010, mais il reste beaucoup à faire puisqu’il existe environ 55 000 établissements scolaires (écoles élémentaires et collèges)… Avec les moyens actuels,

l’association Orchestre à l’École prévoit la création de 50 à 100 orchestres par an, mais en combinant les ef-forts de tous, en initiant une prise de conscience des institutions et des mécènes, nous pouvons envisager de faire beaucoup plus, beaucoup plus vite.

Un orchestre à l’école est un dispositif transformant une classe entière en orchestre pendant 3 ans en général dans des écoles élémentaires ou des collèges - du CE2 au CM2 ou de la 5ème à la 3ème. L’orchestre à l’école est obligatoirement inscrit dans le projet d’école ou d’éta-blissement, avec l’aval de l’inspection académique. Il devient une matière à part entière.Un orchestre, créé dans l’école, accueille tous les élèves d’une classe, quels que soient leurs aptitudes, leurs niveaux d’intégration ou leur comporte-ment. Les élèves sont majoritairement non inscrits dans un établissement spécialisé d’enseignement de la musique et débutent dans cette classe leur première expérience instrumentale.

L’orchestre à l’école fonctionne au sein de l’école, soit intégralement dans le temps scolaire, soit partiellement en temps scolaire, complété en temps périscolaire.Les musiciens intervenants de l’école de musique se dé-placent au sein de l’établissement scolaire et travaillent en étroite collaboration avec les professeurs de musique des collèges ou les dumistes*, ainsi que toute l’équipe pédagogique de l’établissement scolaire. *les dumistes sont des musiciens ayant obtenu le DUMI (diplôme universitaire de musicien intervenant) délivré dans les CFMI (centres de formations des musiciens intervenants).

Comment crée-t’onun Orchestre à l’École ?L’Orchestre à l’École s’appuie sur un réseau de par-tenariats incluant les collectivités locales (commune, communauté de communes, conseil général, conseil ré-gional…), l’Education nationale (enseignant, établisse-ment scolaire, Académie), l’école de Musique locale (ou le conservatoire).Pour mener à bien le montage d’un projet, il faut un porteur de projet qui le coordonne. Il peut être une personne physique (professeur de musique, chef d’éta-blissement scolaire, élu…) ou morale (association mu-nicipale, école de musique, luthier…) Le porteur de projet a pour mission :• de réunir tous les partenaires indispensables à la mise

en place d’un Orchestre à l’École (structure d’ensei-gnement musical, établissement scolaire, inspection académique, collectivités locales)

• de coordonner l’ensemble des tâches nécessaires à la mise en place du projet en relation avec ces par-tenaires : rédaction des dossiers pour la recherche de financement, montage du budget, définition du projet pédagogique, recrutement de l’équipe intervenante, acquisition du parc instrumental, organisation maté-rielle du projet.

• d’assurer la communication autour du projet et de gérer les événements liés à la vie de l’orchestre (remise des instruments, organisation des prestations musicales).

L’association Orchestre à l’École** soutient le porteur de projet d’un Orchestre à l’École à chaque étape du processus en lui fournis-sant toutes les informations et documents né-cessaires, en le mettant en lien avec d’autres orchestres déjà en place, en l’orientant vers les partenaires appropriés, en l’aidant à convaincre ses partenaires, en recherchant des mécénats.** cf recto du dossier

Les bienfaits sur l’élève et son environnement, au delà de la pratique : un outil de cohésion socialeQuel que soit le projet pédagogique mis en place et le lieu, les résultats sont toujours positifs : cohésion de groupe, enfants se sentant plus épanouis, résultats sco-laires en amélioration, lien renforcé entre les familles et l’école, enseignants enthousiastes et, pour tous, beau-coup de fierté… Dans un orchestre on apprend tout, à respecter les autres et à se respecter soi-même, on apprend à écouter, on lit, on compte, on improvise, on s’exprime… On met les enfants en situation de réussite et d’exigence pour eux-mêmes en faisant de nombreux concerts dans et en dehors de l’école.

La musique à l’école, et en particulier la pratique collec-tive, est certainement le plus bel exemple d’égalité des chances. C’est un facteur puissant contre l’exclusion. Les enfants en échec scolaire ont l’opportunité de prouver leur valeur aux yeux de tous et de trouver leur place dans le système. L’orchestre devient une composante essen-tielle de la vie locale.Sur les milliers d’enfants ayant participé aux orchestres, un certain nombre souhaite et peut poursuivre une pra-tique instrumentale. Certains peut être en feront leur métier. Mais tous ces enfants formeront un public averti et participeront au développement du spectacle vivant et de l’industrie musicale.

Le financementd’un Orchestre à l’ÉcoleAucune participation financière n’est réclamée aux élèves participant aux Orchestres à l’École ou à leur famille.Le budget d’un Orchestre à l’École fait l’objet de financements croisés par les collectivités locales (com-mune et communauté de communes, Conseil Général, Région) par le biais de divers dispositifs selon le lieu et le classement de l’établissement scolaire (par ex ZEP). Il peut être complété par des partenaires institutionnels (culture, éducation et solidarité) et par des fonds privés par le biais du mécénat. En cas de besoin, l’asso-ciation Orchestre à l’École peut servir de relais pour la collecte de ces fonds.

Le budget d’un Orchestre à l’École s’articule en 2 parties : le budget d’investissement correspondant à l’acqui-sition d’un parc instrumental, de méthodes et de petit matériel (pupitre…). En fonction du nombre et du type d’instruments concernés ce budget varie de 10 000 à 20 000€ pour une classe. Le budget de fonctionne-ment correspondant au financement des interventions des musiciens, à l’achat des consommables (anches, huile pour pistons, cordes…) et à la maintenance du parc instrumental. Ce budget doit être prévu sur la durée totale du projet (3 ans), il varie selon le nombre d’intervenants et leur statut. En moyenne, il s’élève à 7000€ par an.

Les pédagogies utilisées demeurent le choix des en-cadrants (professeurs intervenants). Libre à eux d’utiliser la transmission orale, le Soundpainting* ou la transmis-sion traditionnelle et de privilégier tel ou tel style (mu-sique classique, musiques actuelles, musique tradition-nelle…). Toutes les formations instrumentales peuvent s’adapter aux classes orchestres (harmonie, brassband, cordes, bigband, batucadas…).Jouer d’un instrument à l’école ne se substitue pas à la pratique au sein d’un conservatoire. La musique lu-dique est la règle, même si elle conduit implicitement à certaines habitudes de travail. La lecture de notes s’ac-quiert progressivement au cours du projet.

L’apprentissage musical se pratique toujours de ma-nière collective dans les classes. Il permet aux élèves d’apprécier le plaisir de jouer ensemble, dès le premier jour, et d’interpréter le premier concert au bout de quelques mois seulement. L’Orchestre à l’École se produit le plus souvent possible, plusieurs fois dans l’an-née, c’est une des clés de l’enthousiasme des élèves et de la réussite du projet.Un élève fait partie d’un orchestre généralement pen-dant 3 ans au minimum. Idéalement, cette expérience doit se prolonger via d’autres projets après l’école ou le collège.

Organisation : les élèves ont en général au moins 2 séances hebdomadaires réparties entre enseignement par pupitre et regroupement en orchestre.

Les instruments sont distribués en début d’année, les élèves en sont responsables, ils les rapportent chez eux. Ce qui leur permet de répéter et de mieux impliquer les familles.Ces instruments sont fournis par un professionnel agréé par la Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale (CSFI), qui s’engage à fournir des instruments d’un ni-veau de qualité suffisante pour un apprentissage dans de bonnes conditions, à assurer régulièrement la main-

tenance du parc instrumental et à soutenir le projet localement. Ce professionnel sera, enfin, garant de la provenance éthique du matériel fourni, l’as-sociation Orchestre à l’École s’assurant de l’origine des instruments. Ceux-ci devront bénéficier d’une traçabilité prouvant qu’ils ont été fabriqués dans le respect de la législation et la déontologie du travail digne. *Le Soundpainting est un langage de composition en temps réel, basé sur des conventions gestuelles, mettant en œuvre dans le même temps musiciens, comé-diens, chanteurs, danseurs, plasticiens, peintres.

La pédagogie : ludique et collective

L’objectif :

un orchestre dans chaque école

Qu’est-ce qu’un Orchestre à l’École ?

La pratique instrumentale est quasi inexistante dans les écoles françaises : actuellement, moins de 5% des en-fants ont accès à la pratique instrumentale en établis-sement d’enseignement spécialisé, presque tous issus d’un milieu social et culturel favorisé.95% des enfants sont écartés de la pratique instrumen-tale, pour des motifs d’ordre culturel (les établissements spécialisés ne pouvant accueillir toute la population

se sont souvent tournés vers l’élitisme favorisant ainsi les familles déjà sensibilisées), économique (l’école de musique n’est pas gratuite et cette barrière est infran-chissable pour certaines familles) et géographique (les milieux ruraux sont les plus touchés).Orchestre à l’École permet de combler ce vide au sein du réseau Education nationale, tout en s’appuyant sur les compétences des musiciens issus des écoles de

musique et conservatoires pour la pratique instrumen-tale collective.Le nombre d’orchestres a grandi de façon exponen-tielle en 2 ans, grâce à l’action d’Orchestre à l’École. Il n’y avait que 150 orchestres fin 2007, il en existe 520 en mars 2010, mais il reste beaucoup à faire puisqu’il existe environ 55 000 établissements scolaires (écoles élémentaires et collèges)… Avec les moyens actuels,

l’association Orchestre à l’École prévoit la création de 50 à 100 orchestres par an, mais en combinant les ef-forts de tous, en initiant une prise de conscience des institutions et des mécènes, nous pouvons envisager de faire beaucoup plus, beaucoup plus vite.

Un orchestre à l’école est un dispositif transformant une classe entière en orchestre pendant 3 ans en général dans des écoles élémentaires ou des collèges - du CE2 au CM2 ou de la 5ème à la 3ème. L’orchestre à l’école est obligatoirement inscrit dans le projet d’école ou d’éta-blissement, avec l’aval de l’inspection académique. Il devient une matière à part entière.Un orchestre, créé dans l’école, accueille tous les élèves d’une classe, quels que soient leurs aptitudes, leurs niveaux d’intégration ou leur comporte-ment. Les élèves sont majoritairement non inscrits dans un établissement spécialisé d’enseignement de la musique et débutent dans cette classe leur première expérience instrumentale.

L’orchestre à l’école fonctionne au sein de l’école, soit intégralement dans le temps scolaire, soit partiellement en temps scolaire, complété en temps périscolaire.Les musiciens intervenants de l’école de musique se dé-placent au sein de l’établissement scolaire et travaillent en étroite collaboration avec les professeurs de musique des collèges ou les dumistes*, ainsi que toute l’équipe pédagogique de l’établissement scolaire. *les dumistes sont des musiciens ayant obtenu le DUMI (diplôme universitaire de musicien intervenant) délivré dans les CFMI (centres de formations des musiciens intervenants).

Comment crée-t’onun Orchestre à l’École ?L’Orchestre à l’École s’appuie sur un réseau de par-tenariats incluant les collectivités locales (commune, communauté de communes, conseil général, conseil ré-gional…), l’Education nationale (enseignant, établisse-ment scolaire, Académie), l’école de Musique locale (ou le conservatoire).Pour mener à bien le montage d’un projet, il faut un porteur de projet qui le coordonne. Il peut être une personne physique (professeur de musique, chef d’éta-blissement scolaire, élu…) ou morale (association mu-nicipale, école de musique, luthier…) Le porteur de projet a pour mission :• de réunir tous les partenaires indispensables à la mise

en place d’un Orchestre à l’École (structure d’ensei-gnement musical, établissement scolaire, inspection académique, collectivités locales)

• de coordonner l’ensemble des tâches nécessaires à la mise en place du projet en relation avec ces par-tenaires : rédaction des dossiers pour la recherche de financement, montage du budget, définition du projet pédagogique, recrutement de l’équipe intervenante, acquisition du parc instrumental, organisation maté-rielle du projet.

• d’assurer la communication autour du projet et de gérer les événements liés à la vie de l’orchestre (remise des instruments, organisation des prestations musicales).

L’association Orchestre à l’École** soutient le porteur de projet d’un Orchestre à l’École à chaque étape du processus en lui fournis-sant toutes les informations et documents né-cessaires, en le mettant en lien avec d’autres orchestres déjà en place, en l’orientant vers les partenaires appropriés, en l’aidant à convaincre ses partenaires, en recherchant des mécénats.** cf recto du dossier

Les bienfaits sur l’élève et son environnement, au delà de la pratique : un outil de cohésion socialeQuel que soit le projet pédagogique mis en place et le lieu, les résultats sont toujours positifs : cohésion de groupe, enfants se sentant plus épanouis, résultats sco-laires en amélioration, lien renforcé entre les familles et l’école, enseignants enthousiastes et, pour tous, beau-coup de fierté… Dans un orchestre on apprend tout, à respecter les autres et à se respecter soi-même, on apprend à écouter, on lit, on compte, on improvise, on s’exprime… On met les enfants en situation de réussite et d’exigence pour eux-mêmes en faisant de nombreux concerts dans et en dehors de l’école.

La musique à l’école, et en particulier la pratique collec-tive, est certainement le plus bel exemple d’égalité des chances. C’est un facteur puissant contre l’exclusion. Les enfants en échec scolaire ont l’opportunité de prouver leur valeur aux yeux de tous et de trouver leur place dans le système. L’orchestre devient une composante essen-tielle de la vie locale.Sur les milliers d’enfants ayant participé aux orchestres, un certain nombre souhaite et peut poursuivre une pra-tique instrumentale. Certains peut être en feront leur métier. Mais tous ces enfants formeront un public averti et participeront au développement du spectacle vivant et de l’industrie musicale.

Le financementd’un Orchestre à l’ÉcoleAucune participation financière n’est réclamée aux élèves participant aux Orchestres à l’École ou à leur famille.Le budget d’un Orchestre à l’École fait l’objet de financements croisés par les collectivités locales (com-mune et communauté de communes, Conseil Général, Région) par le biais de divers dispositifs selon le lieu et le classement de l’établissement scolaire (par ex ZEP). Il peut être complété par des partenaires institutionnels (culture, éducation et solidarité) et par des fonds privés par le biais du mécénat. En cas de besoin, l’asso-ciation Orchestre à l’École peut servir de relais pour la collecte de ces fonds.

Le budget d’un Orchestre à l’École s’articule en 2 parties : le budget d’investissement correspondant à l’acqui-sition d’un parc instrumental, de méthodes et de petit matériel (pupitre…). En fonction du nombre et du type d’instruments concernés ce budget varie de 10 000 à 20 000€ pour une classe. Le budget de fonctionne-ment correspondant au financement des interventions des musiciens, à l’achat des consommables (anches, huile pour pistons, cordes…) et à la maintenance du parc instrumental. Ce budget doit être prévu sur la durée totale du projet (3 ans), il varie selon le nombre d’intervenants et leur statut. En moyenne, il s’élève à 7000€ par an.

Les pédagogies utilisées demeurent le choix des en-cadrants (professeurs intervenants). Libre à eux d’utiliser la transmission orale, le Soundpainting* ou la transmis-sion traditionnelle et de privilégier tel ou tel style (mu-sique classique, musiques actuelles, musique tradition-nelle…). Toutes les formations instrumentales peuvent s’adapter aux classes orchestres (harmonie, brassband, cordes, bigband, batucadas…).Jouer d’un instrument à l’école ne se substitue pas à la pratique au sein d’un conservatoire. La musique lu-dique est la règle, même si elle conduit implicitement à certaines habitudes de travail. La lecture de notes s’ac-quiert progressivement au cours du projet.

L’apprentissage musical se pratique toujours de ma-nière collective dans les classes. Il permet aux élèves d’apprécier le plaisir de jouer ensemble, dès le premier jour, et d’interpréter le premier concert au bout de quelques mois seulement. L’Orchestre à l’École se produit le plus souvent possible, plusieurs fois dans l’an-née, c’est une des clés de l’enthousiasme des élèves et de la réussite du projet.Un élève fait partie d’un orchestre généralement pen-dant 3 ans au minimum. Idéalement, cette expérience doit se prolonger via d’autres projets après l’école ou le collège.

Organisation : les élèves ont en général au moins 2 séances hebdomadaires réparties entre enseignement par pupitre et regroupement en orchestre.

Les instruments sont distribués en début d’année, les élèves en sont responsables, ils les rapportent chez eux. Ce qui leur permet de répéter et de mieux impliquer les familles.Ces instruments sont fournis par un professionnel agréé par la Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale (CSFI), qui s’engage à fournir des instruments d’un ni-veau de qualité suffisante pour un apprentissage dans de bonnes conditions, à assurer régulièrement la main-

tenance du parc instrumental et à soutenir le projet localement. Ce professionnel sera, enfin, garant de la provenance éthique du matériel fourni, l’as-sociation Orchestre à l’École s’assurant de l’origine des instruments. Ceux-ci devront bénéficier d’une traçabilité prouvant qu’ils ont été fabriqués dans le respect de la législation et la déontologie du travail digne. *Le Soundpainting est un langage de composition en temps réel, basé sur des conventions gestuelles, mettant en œuvre dans le même temps musiciens, comé-diens, chanteurs, danseurs, plasticiens, peintres.

La pédagogie : ludique et collective

L’objectif :

un orchestre dans chaque école

Qu’est-ce qu’un Orchestre à l’École ?

La pratique instrumentale est quasi inexistante dans les écoles françaises : actuellement, moins de 5% des en-fants ont accès à la pratique instrumentale en établis-sement d’enseignement spécialisé, presque tous issus d’un milieu social et culturel favorisé.95% des enfants sont écartés de la pratique instrumen-tale, pour des motifs d’ordre culturel (les établissements spécialisés ne pouvant accueillir toute la population

se sont souvent tournés vers l’élitisme favorisant ainsi les familles déjà sensibilisées), économique (l’école de musique n’est pas gratuite et cette barrière est infran-chissable pour certaines familles) et géographique (les milieux ruraux sont les plus touchés).Orchestre à l’École permet de combler ce vide au sein du réseau Education nationale, tout en s’appuyant sur les compétences des musiciens issus des écoles de

musique et conservatoires pour la pratique instrumen-tale collective.Le nombre d’orchestres a grandi de façon exponen-tielle en 2 ans, grâce à l’action d’Orchestre à l’École. Il n’y avait que 150 orchestres fin 2007, il en existe 520 en mars 2010, mais il reste beaucoup à faire puisqu’il existe environ 55 000 établissements scolaires (écoles élémentaires et collèges)… Avec les moyens actuels,

l’association Orchestre à l’École prévoit la création de 50 à 100 orchestres par an, mais en combinant les ef-forts de tous, en initiant une prise de conscience des institutions et des mécènes, nous pouvons envisager de faire beaucoup plus, beaucoup plus vite.

Un orchestre à l’école est un dispositif transformant une classe entière en orchestre pendant 3 ans en général dans des écoles élémentaires ou des collèges - du CE2 au CM2 ou de la 5ème à la 3ème. L’orchestre à l’école est obligatoirement inscrit dans le projet d’école ou d’éta-blissement, avec l’aval de l’inspection académique. Il devient une matière à part entière.Un orchestre, créé dans l’école, accueille tous les élèves d’une classe, quels que soient leurs aptitudes, leurs niveaux d’intégration ou leur comporte-ment. Les élèves sont majoritairement non inscrits dans un établissement spécialisé d’enseignement de la musique et débutent dans cette classe leur première expérience instrumentale.

L’orchestre à l’école fonctionne au sein de l’école, soit intégralement dans le temps scolaire, soit partiellement en temps scolaire, complété en temps périscolaire.Les musiciens intervenants de l’école de musique se dé-placent au sein de l’établissement scolaire et travaillent en étroite collaboration avec les professeurs de musique des collèges ou les dumistes*, ainsi que toute l’équipe pédagogique de l’établissement scolaire. *les dumistes sont des musiciens ayant obtenu le DUMI (diplôme universitaire de musicien intervenant) délivré dans les CFMI (centres de formations des musiciens intervenants).

Comment crée-t’onun Orchestre à l’École ?L’Orchestre à l’École s’appuie sur un réseau de par-tenariats incluant les collectivités locales (commune, communauté de communes, conseil général, conseil ré-gional…), l’Education nationale (enseignant, établisse-ment scolaire, Académie), l’école de Musique locale (ou le conservatoire).Pour mener à bien le montage d’un projet, il faut un porteur de projet qui le coordonne. Il peut être une personne physique (professeur de musique, chef d’éta-blissement scolaire, élu…) ou morale (association mu-nicipale, école de musique, luthier…) Le porteur de projet a pour mission :• de réunir tous les partenaires indispensables à la mise

en place d’un Orchestre à l’École (structure d’ensei-gnement musical, établissement scolaire, inspection académique, collectivités locales)

• de coordonner l’ensemble des tâches nécessaires à la mise en place du projet en relation avec ces par-tenaires : rédaction des dossiers pour la recherche de financement, montage du budget, définition du projet pédagogique, recrutement de l’équipe intervenante, acquisition du parc instrumental, organisation maté-rielle du projet.

• d’assurer la communication autour du projet et de gérer les événements liés à la vie de l’orchestre (remise des instruments, organisation des prestations musicales).

L’association Orchestre à l’École** soutient le porteur de projet d’un Orchestre à l’École à chaque étape du processus en lui fournis-sant toutes les informations et documents né-cessaires, en le mettant en lien avec d’autres orchestres déjà en place, en l’orientant vers les partenaires appropriés, en l’aidant à convaincre ses partenaires, en recherchant des mécénats.** cf recto du dossier

Les bienfaits sur l’élève et son environnement, au delà de la pratique : un outil de cohésion socialeQuel que soit le projet pédagogique mis en place et le lieu, les résultats sont toujours positifs : cohésion de groupe, enfants se sentant plus épanouis, résultats sco-laires en amélioration, lien renforcé entre les familles et l’école, enseignants enthousiastes et, pour tous, beau-coup de fierté… Dans un orchestre on apprend tout, à respecter les autres et à se respecter soi-même, on apprend à écouter, on lit, on compte, on improvise, on s’exprime… On met les enfants en situation de réussite et d’exigence pour eux-mêmes en faisant de nombreux concerts dans et en dehors de l’école.

La musique à l’école, et en particulier la pratique collec-tive, est certainement le plus bel exemple d’égalité des chances. C’est un facteur puissant contre l’exclusion. Les enfants en échec scolaire ont l’opportunité de prouver leur valeur aux yeux de tous et de trouver leur place dans le système. L’orchestre devient une composante essen-tielle de la vie locale.Sur les milliers d’enfants ayant participé aux orchestres, un certain nombre souhaite et peut poursuivre une pra-tique instrumentale. Certains peut être en feront leur métier. Mais tous ces enfants formeront un public averti et participeront au développement du spectacle vivant et de l’industrie musicale.

Le financementd’un Orchestre à l’ÉcoleAucune participation financière n’est réclamée aux élèves participant aux Orchestres à l’École ou à leur famille.Le budget d’un Orchestre à l’École fait l’objet de financements croisés par les collectivités locales (com-mune et communauté de communes, Conseil Général, Région) par le biais de divers dispositifs selon le lieu et le classement de l’établissement scolaire (par ex ZEP). Il peut être complété par des partenaires institutionnels (culture, éducation et solidarité) et par des fonds privés par le biais du mécénat. En cas de besoin, l’asso-ciation Orchestre à l’École peut servir de relais pour la collecte de ces fonds.

Le budget d’un Orchestre à l’École s’articule en 2 parties : le budget d’investissement correspondant à l’acqui-sition d’un parc instrumental, de méthodes et de petit matériel (pupitre…). En fonction du nombre et du type d’instruments concernés ce budget varie de 10 000 à 20 000€ pour une classe. Le budget de fonctionne-ment correspondant au financement des interventions des musiciens, à l’achat des consommables (anches, huile pour pistons, cordes…) et à la maintenance du parc instrumental. Ce budget doit être prévu sur la durée totale du projet (3 ans), il varie selon le nombre d’intervenants et leur statut. En moyenne, il s’élève à 7000€ par an.

Les pédagogies utilisées demeurent le choix des en-cadrants (professeurs intervenants). Libre à eux d’utiliser la transmission orale, le Soundpainting* ou la transmis-sion traditionnelle et de privilégier tel ou tel style (mu-sique classique, musiques actuelles, musique tradition-nelle…). Toutes les formations instrumentales peuvent s’adapter aux classes orchestres (harmonie, brassband, cordes, bigband, batucadas…).Jouer d’un instrument à l’école ne se substitue pas à la pratique au sein d’un conservatoire. La musique lu-dique est la règle, même si elle conduit implicitement à certaines habitudes de travail. La lecture de notes s’ac-quiert progressivement au cours du projet.

L’apprentissage musical se pratique toujours de ma-nière collective dans les classes. Il permet aux élèves d’apprécier le plaisir de jouer ensemble, dès le premier jour, et d’interpréter le premier concert au bout de quelques mois seulement. L’Orchestre à l’École se produit le plus souvent possible, plusieurs fois dans l’an-née, c’est une des clés de l’enthousiasme des élèves et de la réussite du projet.Un élève fait partie d’un orchestre généralement pen-dant 3 ans au minimum. Idéalement, cette expérience doit se prolonger via d’autres projets après l’école ou le collège.

Organisation : les élèves ont en général au moins 2 séances hebdomadaires réparties entre enseignement par pupitre et regroupement en orchestre.

Les instruments sont distribués en début d’année, les élèves en sont responsables, ils les rapportent chez eux. Ce qui leur permet de répéter et de mieux impliquer les familles.Ces instruments sont fournis par un professionnel agréé par la Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale (CSFI), qui s’engage à fournir des instruments d’un ni-veau de qualité suffisante pour un apprentissage dans de bonnes conditions, à assurer régulièrement la main-

tenance du parc instrumental et à soutenir le projet localement. Ce professionnel sera, enfin, garant de la provenance éthique du matériel fourni, l’as-sociation Orchestre à l’École s’assurant de l’origine des instruments. Ceux-ci devront bénéficier d’une traçabilité prouvant qu’ils ont été fabriqués dans le respect de la législation et la déontologie du travail digne. *Le Soundpainting est un langage de composition en temps réel, basé sur des conventions gestuelles, mettant en œuvre dans le même temps musiciens, comé-diens, chanteurs, danseurs, plasticiens, peintres.

La pédagogie : ludique et collective

Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale

DOSSIER DE PRESSE 2010

Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale

Conc

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ART

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UNDI

Le label Orchestre à l’École existe depuis 1999 et l’as-sociation Orchestre à l’École s’est créée en septembre 2008.L’association Orchestre à l’École a pour objectif le dé-veloppement de la pratique de la musique au sein des établissements scolaires, notamment à travers toutes actions permettant la création, le financement, le développement et la diffusion des Orchestres à l’École. L’association ne crée pas d’orchestre mais elle aide à monter des projets, conseille, suscite des ren-contres et des événements. Elle effectue les démarches de mécénats, collecte et réattribue aux orchestres les fonds des mécènes et des collectivités publiques. Ces fonds complètent le budget permettant la création d’un Orchestre à l’École. L’ACTION DE L’ASSOCIATION ORCHESTRE À L’ÉCOLE L’association accompagne les relais locaux au niveau national tout au long de la vie de l’orchestre, facilite la réussite du projet : En négociant des accords cadres avec tous les parte-naires (Education nationale, Culture…)

Sur le plan financier, en recherchant des fonds auprès de mécènes et collectivités publiques, et en se char-geant de leur collecte et leur réattribution (sélection par un comité des orchestres auxquels ces fonds seront attribués). Les fonds récoltés sont totalement rever-sés aux projets sélectionnés, en totale transparence.

Sur le plan opérationnel :- en fournissant tous les documents, en conseillant

sur toutes les étapes de l’obtention des budgets, en coordonnant des groupes de travail sur tous les su-jets relatifs au développement d’Orchestre à l’École.

- en proposant des formations pour les musiciens in-tervenants

Sur le plan de la médiatisation, en communiquant et en organisant des événements et des rencontres : Music & You (Salon de la Musique et du Son), Salon des Maires et des Collectivités locales, Cérémonie de l’Arc de Triomphe, Fête de la musique, Défilé et Garden Party du 14 juillet

Sur le plan de la diffusion en négociant des partena-riats avec les lieux de concerts

Sur le plan de l’évaluation en commandant à Sciences Po une étude sur l’impact social des orchestres à l’école (à paraître au 4ème trimestre 2010).

CONSEIL D’ADMINISTRATION ET BUDGET DE L’ASSOCIATION ORCHESTRE À L’ÉCOLE Le conseil d’administration est composé de spécialistes réunissant les compétences dans les domaines de la fac-ture instrumentale, de la maintenance des instruments, du montage de projet, du fonctionnement de l’Educa-tion nationale, du fonctionnement d’une collectivité lo-cale et de la pédagogie musicale.La CSFI (Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale) mécène l’association pour l’intégralité des frais de fonc-tionnement, jusqu’à ce qu’elle atteigne son autonomie grâce à des subventions de fonctionnement.

Association Orchestre à l’Écoleassociation Loi 1901 à but non lucratifSiège social : CSFI, 2, rue Henri Chevreau • 75020 PARISContact : Marianne BLAYAU • 01 75 57 85 40asso@orchestre-ecole.comwww.orchestre-ecole.com

L’association Orchestre à l’École impulsion et coordination au niveau national et local

Qu’est-ce qu’un Orchestre à l’École ?

L’association Orchestre à l’École

Les événements Orchestre à l’École

Lorsqu’un partenariat est concrétisé et que les fonds

sont collectés, l’association lance un appel à projets en

concertation avec son partenaire.

Chaque dossier est instruit par l’association, puis les

orchestres sont sélectionnés par le conseil d’administra-

tion de l’association.

L’aide porte sur l’achat de demi-parcs instrumentaux qui

sont mis gracieusement à la disposition des orchestres

sélectionnés selon leurs besoins.

Mécénats concrétisés en 2009 :

VIVENDI apporte son soutier financier à l’association

dans le cadre de son programme de solidarité Create

Joy (The Vivendi Create Joy Fund) visant à favoriser

l’épanouissement des jeunes en difficulté, grâce à ses

métiers.Ainsi grâce à la dotation de 100 000 € en 2009, l’as-

sociation a pu aider 15 orchestres à clore leur budget

d’investissement.

BOUYGUES a apporté son soutien en permettant le

financement de 19 parcs instrumentaux.

La SPEDIDAM a financé la moitié du parc instrumental

de 6 orchestres.

LA FONDATION CARLA BRUNI-SARKOZY finance le

parc instrumental d’une classe de collège de l’Île de

la Réunion.

LA CAISSE D’EPARGNE NORMANDIE permet la péren-

nité de l’Orchestre à l’Ecole de Fécamp (Ecole Alphonse

Allais, classée Zep) qui existe depuis 3 ans en rachetant

un parc instrumental qui n’était plus disponible.

LA FONDATION BNP PARIBAS aide le projet Orchestre

à l’École de Pantin (93).

EIFFAGE offre le parc instrumental à l’Orchestre à l’École

d’Asnières-sur-Seine, où se situe le siège.

Ces mécénats seront renouvelés en 2010,

voire amplifiés, et l’association Orchestre

à l’École continue bien sûr sa quête de

nouveaux mécénats.

Les mécénats concrétisés par

l’association Orchestre à l’École

Une marraine prestigieuse :

Carla Bruni-Sarkozy

Un président d’honneur

particulièrement impliqué :

Claude Bébéar

RELATION MEDIAS : Brigitte BERTHELOT01 46 26 32 06 • b-berthelot@wanadoo.frTéléchargement du dossier de presse et visuel : www.brigitteberthelot.com

LES ÉVÉNEMENTS PRÉVUS en 2010 Vendredi 19 marsÀ Cergy (95) à 18h, rassemblement des 6 classes orchestres (125 enfants)

Du lundi 22 au jeudi 25 marsÀ Gorron en Mayenne (53), rassemblement de 20 orchestres (500 enfants) pour unerencontre avec les Maestros Cubanos de la Banda de Cuba. Grand concert le mardi 23 mars

Samedi 8 maiÀ Autrans (38), participation d’un Orchestre à l’École à l’assemblée générale des Centres Musicaux Ruraux (CMR)

Vendredi 21 maiÀ Paris, de 20h à 21h, à la Cité Universitaire, à l’occasion de remise des prix du concours “MIX’ART, l’art Liberté” pour la diversité culturelle, un concert sera donné par un Orchestre à l’Ecole en fusion artistique avec les artistes du collectif MIX’ART et les élèves de l’Académie de Créteil

Mardi 8 juinÀ Paris, grande soirée Vivendi Create Joy réunissant les Orchestres à l’école et 3 projetsde la Fondation d’Auteuil avec Ballake Sissoko & Vincent Segal

Lundi 21 juinÀ Paris, Orchestre à l’École investit le siège de Vivendi pour un concert sur la terrasse du Président

Samedi 26 juin À Aix-en-Provence, les Orchestre à l’École de la Cité de la musique de Marseille (collège Versailles et école Korsec) jouent dans “Parade” en ouverture du Festival d’Aix-en-Provence avec le London Symphony Orchestra

Du 19 au 22 novembreÀ Paris, MUSIC & YOU (Salon de la Musique et du Son), Grande Halle de la Villette. Une dizaine d’Orchestres à l’École se produiront au cœur du salon en partenariat avec des musiciens professionnels

Du 23 au 25 novembreÀ Paris, salon des Maires, Porte de Versailles. Plusieurs orchestres se produisent.

En réponse aux nombreuses demandes, Orchestre à l’École s’ouvre aux “Musiques actuelles” (actuellement, les orchestres sont majoritairement des harmonies ou ensembles à vent ou à cordes).

Finalisation de la convention cadre signée avec les Ministères de l’Education Nationale et de la Culture permettant de donner un cadre institutionnel au dispositif Orchestre à l’École

Les orchestres se produisent en concert tout au long de l’année. Les dates communiquées par les orchestres sont en ligne sur : www.brigitteberthelot.com/ORCHESTREALECOLE.htm

RELATION MEDIAS : Brigitte BERTHELOT • 01 46 26 32 06 • b-berthelot@wanadoo.frTéléchargement du dossier de presse et visuel : www.brigitteberthelot.com

Carla Bruni-Sarkozy devient marraine d’Orchestre à l’École

Claude Bébéar devient président d’honneur d’Orchestre à l’École

305 000€ collectés par le biais du mécénat et redistribués à 38 projets la rentrée 2009/2010 aidés par le Programme Vivendi Create Joy, la Fondation Francis Bouygues, la Fondation BNP PARIBAS, Eiffage, Fondation Carla Bruni-Sarkozy et la Caisse d’Épargne

Au total 80 nouvelles classes ont vu le jour à la rentrée, le nombre d’OAE augmente de façon exponentielle et passe à 520 orchestres fin 2009 (il y en avait 150 en 2007)

Participation au défilé du 14 juillet et à la Garden party de l’Élysée

Grand rassemblement d’OAE pour la cérémonie de la Flamme à l’Arc de Triomphe (mai 2009)

Une reconnaissance institutionnelle : l’association vient d’être agréée par le Ministère de l’Éducation nationale.

Le Rectorat de Paris, sous l’impulsion d’Hervé Machi, s’investit directement dans 2 projets

L’ENVOLÉE D’ORCHESTRE À L’ÉCOLE en 2009

Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale

DOSSIER DE PRESSE 2010

Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale

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Le label Orchestre à l’École existe depuis 1999 et l’as-sociation Orchestre à l’École s’est créée en septembre 2008.L’association Orchestre à l’École a pour objectif le dé-veloppement de la pratique de la musique au sein des établissements scolaires, notamment à travers toutes actions permettant la création, le financement, le développement et la diffusion des Orchestres à l’École. L’association ne crée pas d’orchestre mais elle aide à monter des projets, conseille, suscite des ren-contres et des événements. Elle effectue les démarches de mécénats, collecte et réattribue aux orchestres les fonds des mécènes et des collectivités publiques. Ces fonds complètent le budget permettant la création d’un Orchestre à l’École. L’ACTION DE L’ASSOCIATION ORCHESTRE À L’ÉCOLE L’association accompagne les relais locaux au niveau national tout au long de la vie de l’orchestre, facilite la réussite du projet : En négociant des accords cadres avec tous les parte-naires (Education nationale, Culture…)

Sur le plan financier, en recherchant des fonds auprès de mécènes et collectivités publiques, et en se char-geant de leur collecte et leur réattribution (sélection par un comité des orchestres auxquels ces fonds seront attribués). Les fonds récoltés sont totalement rever-sés aux projets sélectionnés, en totale transparence.

Sur le plan opérationnel :- en fournissant tous les documents, en conseillant

sur toutes les étapes de l’obtention des budgets, en coordonnant des groupes de travail sur tous les su-jets relatifs au développement d’Orchestre à l’École.

- en proposant des formations pour les musiciens in-tervenants

Sur le plan de la médiatisation, en communiquant et en organisant des événements et des rencontres : Music & You (Salon de la Musique et du Son), Salon des Maires et des Collectivités locales, Cérémonie de l’Arc de Triomphe, Fête de la musique, Défilé et Garden Party du 14 juillet

Sur le plan de la diffusion en négociant des partena-riats avec les lieux de concerts

Sur le plan de l’évaluation en commandant à Sciences Po une étude sur l’impact social des orchestres à l’école (à paraître au 4ème trimestre 2010).

CONSEIL D’ADMINISTRATION ET BUDGET DE L’ASSOCIATION ORCHESTRE À L’ÉCOLE Le conseil d’administration est composé de spécialistes réunissant les compétences dans les domaines de la fac-ture instrumentale, de la maintenance des instruments, du montage de projet, du fonctionnement de l’Educa-tion nationale, du fonctionnement d’une collectivité lo-cale et de la pédagogie musicale.La CSFI (Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale) mécène l’association pour l’intégralité des frais de fonc-tionnement, jusqu’à ce qu’elle atteigne son autonomie grâce à des subventions de fonctionnement.

Association Orchestre à l’Écoleassociation Loi 1901 à but non lucratifSiège social : CSFI, 2, rue Henri Chevreau • 75020 PARISContact : Marianne BLAYAU • 01 75 57 85 40asso@orchestre-ecole.comwww.orchestre-ecole.com

L’association Orchestre à l’École impulsion et coordination au niveau national et local

Qu’est-ce qu’un Orchestre à l’École ?

L’association Orchestre à l’École

Les événements Orchestre à l’École

Lorsqu’un partenariat est concrétisé et que les fonds

sont collectés, l’association lance un appel à projets en

concertation avec son partenaire.

Chaque dossier est instruit par l’association, puis les

orchestres sont sélectionnés par le conseil d’administra-

tion de l’association.

L’aide porte sur l’achat de demi-parcs instrumentaux qui

sont mis gracieusement à la disposition des orchestres

sélectionnés selon leurs besoins.

Mécénats concrétisés en 2009 :

VIVENDI apporte son soutier financier à l’association

dans le cadre de son programme de solidarité Create

Joy (The Vivendi Create Joy Fund) visant à favoriser

l’épanouissement des jeunes en difficulté, grâce à ses

métiers.Ainsi grâce à la dotation de 100 000 € en 2009, l’as-

sociation a pu aider 15 orchestres à clore leur budget

d’investissement.

BOUYGUES a apporté son soutien en permettant le

financement de 19 parcs instrumentaux.

La SPEDIDAM a financé la moitié du parc instrumental

de 6 orchestres.

LA FONDATION CARLA BRUNI-SARKOZY finance le

parc instrumental d’une classe de collège de l’Île de

la Réunion.

LA CAISSE D’EPARGNE NORMANDIE permet la péren-

nité de l’Orchestre à l’Ecole de Fécamp (Ecole Alphonse

Allais, classée Zep) qui existe depuis 3 ans en rachetant

un parc instrumental qui n’était plus disponible.

LA FONDATION BNP PARIBAS aide le projet Orchestre

à l’École de Pantin (93).

EIFFAGE offre le parc instrumental à l’Orchestre à l’École

d’Asnières-sur-Seine, où se situe le siège.

Ces mécénats seront renouvelés en 2010,

voire amplifiés, et l’association Orchestre

à l’École continue bien sûr sa quête de

nouveaux mécénats.

Les mécénats concrétisés par

l’association Orchestre à l’École

Une marraine prestigieuse :

Carla Bruni-Sarkozy

Un président d’honneur

particulièrement impliqué :

Claude Bébéar

RELATION MEDIAS : Brigitte BERTHELOT01 46 26 32 06 • b-berthelot@wanadoo.frTéléchargement du dossier de presse et visuel : www.brigitteberthelot.com