• Professions• Marchédutravail• Formationscomplémentaires

Les professions de la relation d’aide

Version exploratoire 2019

Table des matières

Conseillère,conseillerd’orientationPsychoéducatrice,psychoéducateur

Travailleuse,travailleursocial

Thérapeuteconjugal(e)etfamilial(e)Psychologue

Sexologue

Criminologue

Intervenante,intervenantentoxicomanie

Technicienne,technicieneninterventiondélinquance

Éducatrice,éducateurspécialiséTechnicienne,technicienentravailsocial

Conseillère, conseiller d’orientationChamp d’exercice

Évaluer le fonctionnementpsychologique, les ressourcespersonnellesetlesconditionsdumilieu, intervenirsur l’identitéainsiquedévelopperetmaintenir des stratégies actives d’adaptation dans le but de permettredeschoixpersonnelsetprofessionnelstoutaulongdelavie,derétablirl’autonomiesocioprofessionnelleetderéaliserdesprojetsdecarrièrechezl’êtrehumaineninteractionavecsonenvironnement(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).

Une finalité particulière

La finalité de la pratique dela conseillère et du conseillerd’orientation reflète la multiplicitédes problèmes éprouvés par saclientèle.Lapratiquecontemporaineimplique des interventions quipeuvent survenir tout au longde la vie d’une personne afin depermettreàcettedernièredefairedes choix personnels autant queprofessionnels et de rétablir sonautonomie professionnelle (guideexplicatif – PL no 21 – décembre2013).

Formation

Pourobtenirlepermisdeconseillèreou conseiller d’orientation délivrépar l’Ordre, il faut avoir faitdes études universitaires dedeuxième cycle en orientationet counseling, offertes dans lesuniversités suivantes : Universitéde Sherbrooke, Université Laval,UniversitéduQuébecàMontréaletUniversitéMcGill.

Ordre professionnel

Letitredeconseillèreetdeconseillerd’orientationestréservéauxmembresen règle de l’Ordre des conseillères et des conseillers d’orientation duQuébec. Certaines activités professionnelles sont également réservées.Pourensavoirplus.

Exemples de contenus abordés pendant la formation au baccalauréat et à la maîtrise :

• Fondementspsychologiquesetsocioéconomiquesdel’orientation

• Counselingindividueletgroupal• Psychométrie• Informationscolaireetprofessionnelle• Formationàlarecherche• Insertionsocioprofessionnelle• OrientationenmilieuscolaireOrientationenmilieuorganisationnel

Professions liées

• Conseillère,conseillerd’orientation

Note:lefaitdedétenirunbaccalauréatdansledomainedel’orientationpermetl’accèsàunevariétédeprofessions.Lesdétenteursd’unemaîtrisepeuventégalementavoiraccèsàcesprofessions.Lesappellationsd’emploisuivantespeuventvarierselonlesmilieuxdetravail.

• Conseillère,conseillerenemploi• Aidepédagogiqueindividuelle• Conseillère,conseillereninformationscolaireetprofessionnelle• Conseillère,conseillerendotationouconseillère,conseillerenrecrutement

• Conseillère,conseillerenressourceshumaines• Conseillère,conseillerenréadaptation• Analystedesemplois• Chargée,chargédeprojet

Exemples de champs d’action :

• Insertion/réinsertionprofessionnelle• Orientation/réorientationscolaireetprofessionnelle• Adaptation/réadaptationautravail• Planificationoudéveloppementdecarrière• Recherched’emploi• Préparationàlaretraite• Évaluationdupotentieletdescompétences• Recrutement,sélectionetrétentiondelamain-d’œuvre• Bilandecompétences• Approched’orientation

Con

seiller, conseillère d

’orien

tation

Exemples de milieux de pratique pour les conseillères, conseillers d’orientation :

• Àsoncompte• Agencesdeplacementetderecrutement• Carrefoursjeunesse-emploi(CJE)• Centresdedétention• Centresderéadaptation• Centresdesantéetservicessociaux(CSSS)• Centreslocauxd'emploi• Commissiondelasantéetdelasécuritéautravail(CSST)• Établissementsd'enseignement• Gouvernementfédéral• Gouvernementprovincial• Organismescommunautaires• Firmesenservice-conseilengestiondesressourceshumaines• Sociétédel'assuranceautomobileduQuébec(SAAQ)

Pour connaître la répartition des conseillères et des conseillersd’orientationselon l’occupationetpourunaperçuaudiovisueldecertainssecteursdepratique.

Source : Ordre des conseillères et conseillers d’orientation duQuébec

Commentaires

Enrésumé,lesconseillèresetconseillersd’orientationabordentlapratiquedelarelationd’aideouduconseilsousl’anglevocationnel.

Toutefois,lesconseillèresetconseillersd’orientationpeuventaussipratiquer lapsychothérapieaprès l’obtentiond’unpermisdélivrépar l’OrdredespsychologuesduQuébec. Ilspeuventégalementaccéder à la profession de médiateur familial en suivant uneformationcomplémentaire.

Psychoéducatrice, psychoéducateur

Champ d’exercice

Évaluerlesdifficultésd’adaptationetlescapacitésadaptatives,déterminerun plan d’intervention et en assurer la mise en œuvre, rétablir etdévelopperlescapacitésadaptativesdelapersonneainsiquecontribueraudéveloppementdesconditionsdumilieudanslebutdefavoriserl’adaptationoptimaledel’êtrehumaineninteractionavecsonenvironnement(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).

Une finalité particulière

Lafinalitédelapratiquedelapsychoéducationestd’amenerlapersonneauxprisesavecdesdifficultésd’adaptationàsonniveaud’adaptationoptimalcomptetenudesonâge,desonniveaudedéveloppementetdesressourcesdisponibles.Lerésultatpoursuiviestlemaintienouledéveloppementd’unéquilibreharmonieuxetsatisfaisantentrelapersonneetsonmilieu(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).

Ordre professionnel

Letitredepsychoéducatriceoupsychoéducateurestréservéauxmembresenrègledel’OrdredespsychoéducatricesetpsychoéducateursduQuébec.Certaines activités professionnelles sont également réservées. Pour ensavoirplus.

Formation

Pour obtenir le permis délivré par l’Ordre des psychoéducatrices etpsychoéducateurduQuébec,uneformationde2ecycleenpsychoéducationest exigée. Lesuniversités suivantesoffrent ceprogramme :Universitéde Sherbrooke, Université Laval, Université de Montréal, Université duQuébecàTrois-Rivières,UniversitéduQuébecenAbitibi-TémiscamingueetUniversitéduQuébecenOutaouais.

Exemplesdecontenusabordéspendantlaformationaubaccalauréatetàlamaîtrise:

• Psychologiedudéveloppementhumain• Difficultésd’adaptationdel’enfanceàl’âgeadulte• Observationetévaluationdesressourcesetdesdifficultés• Développementdeshabiletésrelationnelles• Interventionpsychoéducativeindividuelle,familialeougroupale• Formationàlarecherche

Exemples de champs d’action

• Prévention,interventionetréadaptationauprèsdespersonneséprouvantdesdifficultésd’adaptation

• Évaluationdesdifficultésd’adaptationetdescapacitésadaptatives• Élaboration,applicationetévaluationdeplansd’intervention• Formationetanimation• Recherche• Coordinationdeservicesetdeprogrammesd’activités

Exemples de milieux de pratique pour les psychoéducatrices, psychoéducateurs

• Àsoncompte• Centresd’accueil• Centresdelapetiteenfance(CPE)• Centresderéadaptationendépendances• Centres de réadaptation en déficience intellectuelle et entroublesenvahissantsdudéveloppement

• Centresderéadaptationpourhandicapésphysiques• Centresjeunesse• Centresdesantéetservicessociaux(CSSS)

• Centreshospitaliers• Commissiondelasantéetsécuritéautravail(CSST)• Établissementsd’enseignement• Organismescommunautaires• Servicescorrectionnels

Commentaires

Enrésumé,lespsychoéducatricesetpsychoéducateursabordentlapratiquede la relation d’aide sous l’angle de la compréhension des difficultésd’adaptation des individus se manifestant sur le plan comportemental.Ellesouilsvisentàsoutenirledéveloppementdescapacitésadaptativesdesindividusàtraversdesactivitéséducativesetrééducatives.

Les psychoéducatrices et les psychoéducateurs partagent plusieursmilieuxdepratiqueaveclestravailleusesettravailleurssociaux.Toutefois,leur cadrede référenceetd’interventiondiffèredecesderniers commel’indiquentlechampd’interventionetlesfinalitésparticulièresdechacunedecesprofessions.

Bienquesituédansuneapproched’interventionsimilaireetpartageantle même champ d’activités, il existe des différences dans le rôle destechniciennesettechniciensenéducationspécialiséeetlespsychoéducatricesetpsychoéducateurs.Cesdifférencespeuventtoutefoisvarierd’unmilieudetravailàl’autre.Ilestànoterqueseulslesmembresdel’Ordreontdesactivitésréservéesausensdelaloi.Laloi21prévoitdesactesréservéspourlespsychoéducatricesetlespsychoéducateursconcernantcertainesactivitésd’évaluation.

Finalement, les psychoéducatrices et psychoéducateurs peuvent aussipratiquerlapsychothérapieaprèsl’obtentiond’unpermisdélivréparl’OrdredespsychologuesduQuébec.Ilspeuventégalementaccéderàlaprofessiondemédiateurfamilialensuivantuneformationcomplémentaire.

Travailleuse, travailleur social

Champ d’exercice

Évaluerlefonctionnementsocial,déterminerunpland’interventionetenassurerlamiseenœuvreainsiquesouteniretrétablirlefonctionnementsocial de la personne en réciprocité avec son milieu, dans le but defavoriser ledéveloppementoptimalde l’êtrehumainen interactionavecsonenvironnement(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).

Une finalité particulière

Lafinalitédelapratiquedelatravailleuseetdutravailleursocialestl’atteinted’unéquilibreentrelesbesoinsd’unepersonneoud’unecollectivitéet,lacapacitédel’environnementàrépondreàcesbesoins.Lerésultatpoursuiviestdefavoriseretderenforcerlepouvoird’agirdespersonnesdansleursrelationsinterpersonnelles,laréalisationdeleursrôlessociauxetl’exercicedeleursdroitsindividuelsetsociaux(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).

Ordre professionnel

Letitredetravailleuseettravailleursocialestréservéauxmembresenrègledel’OrdredestravailleurssociauxetthérapeutesconjugauxetfamiliauxduQuébec.Certainesactivitésprofessionnellessontégalementréservées.Pourensavoirplus.

Formation

Pour être admissible à l’Ordre professionnel des travailleurs sociauxet thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec, une formation debaccalauréatoudemaîtriseentravailsocialestexigée.

Lesuniversitéssuivantesoffrentde telsprogrammes:UniversitéLaval,UniversitéMcGill,UniversitédeMontréal,UniversitéduQuébecenAbitibi-Témiscamingue,UniversitéduQuébecàChicoutimi,UniversitéduQuébecenOutaouais,UniversitéduQuébecàMontréal,UniversitédeSherbrooke.

Exemplesdecontenusabordéspendantlaformationaubaccalauréatetàlamaîtrise:

• Lesproblèmessociauxetlesprocessusd’interventionsociale• L’interventionsocialeindividuelle,degroupeetcollective• Ladéfensedesdroitsetlespolitiquessociales• Larecherchesociale• Lespratiquesd’interventionensituationdecrise

Exemples de professions liées

• Travailleuse,travailleursocial• Agente,agentdelibérationconditionnelle

• Agente,agentderelationshumaines

• Agente,agentdedéveloppementdeviecommunautaire/deprogrammed’intervention

• Agente,agentdeprobation• Conseillère,conseillerenréadaptation

• Éducatrice,éducateur• Intervenante,intervenantjeunesse/psychosocial/entoxicomanie/communautaire

• Organisatrice,organisateurcommunautaire

• Travailleuse,travailleurderue

Exemples de champs d’action

• Interventionindividuelle,degroupeouauprèsdesfamilles

• Organisationcommunautaire• Aidehumanitaire• Déficience• Réinsertionsocialedepersonnesmarginalisées(ex.:établissementpénitentiaire)

• Gérontologie• Interventionauprèsdepersonnesauxprisesavecdesdifficultéstellesque:alcoolisme,toxicomanie,délinquance,etc.

• Santémentale

Exemples de milieux de pratique des travailleuses, travailleurs sociaux :

• Àsoncompte• Associationsdedéfensedesdroitssociaux• Centresdesantéetdesservicessociaux(CSSS)• Centresd'hébergementetdesoinsdelonguedurée(CHSLD)• Centrescorrectionnels• Centresjeunesse/protectiondelajeunesse• Centresderéadaptation• Écolesprimairesetsecondaires• Hôpitaux• Organismescommunautaires(maisondesjeunes,maisondelafamille,centrespourfemmesviolentées,carrefourjeunesse-emploi,travailderue,etc.)

Commentaires

Enrésumé,lestravailleusesetlestravailleurssociauxabordentlapratiquedelarelationd’aidesousl’angledelacompréhensionetdel’améliorationdufonctionnementsocialdel’individu,d’unefamilleoud’unecollectivitéenlienavecsonenvironnement.

Les travailleuses et travailleurs sociaux partagent plusieurs milieux depratique avec les psychoéducatrices et les psychoéducateurs. Toutefois,leur cadrede référenceetd’interventiondiffèredecesderniers commel’indiquentlechampd’interventionetlesfinalitésparticulièresdechacunedecesprofessions.

Bienquesituédansuneapproched’interventionsimilaireetpartageantle même champ d’activité, il existe des différences dans le rôle destechniciennes,techniciensentravailsocialetlestravailleusesettravailleurssociaux.Cesdifférencespeuventtoutefoisvarierd’unmilieudetravailàl’autre.Ilestànoterqueseulslesmembresdel’Ordreontdesactivitésréservéesausensdelaloi.Laloi21prévoitdesactesréservéspourlestravailleuses et les travailleurs sociaux concernant certaines activitésd’évaluation.

Deplus,lestravailleusesetlestravailleurssociauxpeuventaussipratiquerla psychothérapie après l’obtention d’un permis délivré par l’Ordre despsychologuesduQuébec.Ilspeuventégalementaccéderà laprofessiondemédiateurfamilialensuivantuneformationcomplémentaire.

Champ d’exercice

Évaluerladynamiquedessystèmesrelationnels des couples et desfamilles, déterminer un plan detraitement et d’intervention ainsique restaurer et améliorer lesmodes de communication, dansle but de favoriser demeilleuresrelations conjugales et familialeschezl’êtrehumain,eninteractionavec son environnement (guideexplicatif –PLno21–décembre2013).

Thérapeute conjugal et familial

Une finalité particulière

La ou le thérapeute conjugal etfamilial intervient dans le but defavoriser de meilleures relationsconjugales et familiales chezl’individu en interaction avec sonenvironnement.Cesinterventionsrestaurent et améliorent lesmodesdecommunicationauseindescouplesetdesfamilles(guideexplicatif – PL no21 – décembre2013).

Ordre professionnel

Letitreprofessionnelde«thérapeuteconjugaletfamilial»estréservéauxmembresdel’OrdredestravailleurssociauxetdesthérapeutesconjugauxetfamiliauxduQuébec.Certainesactivitésprofessionnellessontégalementréservées.Pourensavoirplus.

Ànoter:pourexercerlathérapieconjugaleetfamilialeauQuébec,laoulethérapeuteconjugal et familial doit être également titulaire d’un permis de psychothérapeute,délivréparl’OrdredespsychologuesduQuébec.Pourensavoirplus.

Exemples de contenus abordés dans cette maîtrise :

• Étudesdelafamilleetducouple• Thérapieconjugaleetfamiliale• Développementhumain• Éthiqueducoupleetdelafamille• Santémentalechezl’adulte

Exemples de champs d’action :

Consultationsindividuelles,encouple,avecousanslesenfants,dansdescontextestelsque:

• naissance,décès,vieillissementdesparents,retraite;• conflitauseinducouple,dépendanceouviolence;• troubledecomportementoud’apprentissagechezlesenfants,maladieou décès d’un membre de la famille, difficulté relationnelle parents-enfants;

Référence:Adaptésduréférentield’activitéprofessionnelledel’OTSTCFQ

Formation

Êtretitulaired’undiplômedemaîtrisedansledomainedelasantémentaleoudes relationshumainesdélivréparunétablissementd'enseignementuniversitairesituéauQuébecet,faireuneformationthéoriqueetpratiquesurlathérapieconjugaleetfamilialeenplusd’êtresuperviséparuneouunmembreclinicienaccréditéàtitredesuperviseurdel'Associationdespsychothérapeutes conjugauxet familiauxduQuébec (APCFQ). Pourensavoirplus.

Depuisl’automne2015,l’UniversitéMcGilloffreunprogrammedemaîtriseenthérapieconjugaleetfamiliale.Autermeduprogramme,enplusdeleurmaîtrisedeMcGill,lesdiplômésobtiendrontdeuxpermisprofessionnels:l’unenthérapieconjugaleetfamiliale(approuvéeparl’OrdredestravailleurssociauxetdesthérapeutesconjugauxetfamiliauxduQuébec)etl’autreenpsychothérapie(approuvéeparl’OrdredespsychologuesduQuébec).Pourensavoirplus.

Exemples de milieux de pratique pour les thérapeutes conjugaux et familiaux :

• Àsoncompte• Cliniquesmédicales• Centresdesantéetservicessociaux(CSSS)• Centreshospitaliers• Centresderéadaptationphysiqueouintellectuelle• Organismescommunautaires• Groupesdemédecinefamiliale

Référence:Adaptésduréférentield’activitéprofessionnelledel’OTSTCFQ

Commentaires

Enrésumé, les thérapeutesconjugauxet familiauxabordent lapratiquedelarelationd’aidesousl’angledelacompréhensionetdel’interventionauprèsdessystèmesrelationnelsdescouplesetdesfamilles.

Les thérapeutes conjugaux et familiaux peuvent aussi pratiquer lapsychothérapie après l’obtention d’un permis délivré par l’Ordre despsychologuesduQuébec.Ilspeuventégalementaccéderà laprofessiondemédiateurfamilialensuivantuneformationcomplémentaire.

Champ d’exerciceÉvaluerlefonctionnementpsychologiqueetmentalainsiquedéterminer,recommandereteffectuerdesinterventionsetdestraitementsdanslebutdefavoriserlasantépsychologiqueetderétablirlasantémentaledel’êtrehumaineninteractionavecsonenvironnement(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).

Une finalité particulière

Laoulepsychologueintervientdanslebutdefavoriserlasantépsychologiquedesindividus,descouples,desfamilles,desgroupesetdesorganisations.Ses interventionsfont lapromotiond’unemeilleuresantépsychologiqueouvisentàétablirunbonétatdesantépsychologique.

Lespsychologuesinterviennentégalementpourrétablirlasantémentale.Lorsque la santé mentale est détériorée, un nouvel équilibre est àréinstaureretlespsychologuesdisposentalors,pourcefaired’unensembled’interventionsetdetraitementsqu’ilspeuventdéterminer,recommanderouappliquereux-mêmes(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).

Ordre professionnel

Le titre de psychologue est réservé aux membres en règle de l’Ordredes psychologues du Québec. Certaines activités professionnelles sontégalementréservées.Pourensavoirplus.

Psychologue

Formation

Pourdevenirmembredel’Ordre,ilfautavoirfaitdesétudesdoctoralesenpsychologie.AuQuébec,lesuniversitéssuivantesoffrentdesprogrammesdonnantuneouvertureaupermisdel’OrdredespsychologuesduQuébec:Université de Montréal, Université du Québec à Chicoutimi, Universitédu Québec à Montréal, Université du Québec en Outaouais, UniversitéduQuébec à Trois-Rivières, Université de Sherbrooke, Université Laval,UniversitéConcordia,UniversitéMcGill.Pourensavoirplus.

Exemples de contenus abordés pendant la formation au baccalauréat psychologie :

• Psychopathologie• Psychologiedel’enfant,del’adolescentetdel’adulte• Méthodologiescientifique• Psychométrie• Approchecognitivebehaviorale/humaniste/psychodynamique• Psychologiedel’organisation

Note:danslaformationdoctorale,lescontenuspeuventvarierenfonctionduchoixduprogrammeuniversitaire.

Exemples de champs d’action :

• Psychologieclinique• Psychologiedelasanté• Psycholégale• Psychologiescolaire• Psychologiedutravailetdesorganisations• Neuropsychologie• Psychologiesocialeetcommunautaire• EnseignementetrechercheSource:OPQ

Professions liées

• Psychologue

L’accèsà l’OrdredespsychologuesduQuébecpermetdeporter le titreprofessionnel réservé de psychologue. Cependant, l’obtention d’unbaccalauréatenpsychologiedonneaccèsàd’autresprofessionssurle

marché du travail. Les psychologues peuvent également exercer cesprofessions.Lesappellationsd’emploisuivantespeuventvarierselonlesmilieuxdetravail.

• Agente,agentcorrectionnel• Agente,agentdeprobation• Agente, agent de relations humaines (À noter que, pour certainesaffectations dans le réseau de la santé et des services sociaux, desactivitésprofessionnellesréservéesausensdelaLoi21sontexercées.Ilpeutêtreexigéd’êtremembred’unordreprofessionnel.)

• Conseillère,conseillerenréadaptation• Intervenante, intervenant psychosocial/social/ communautaire/jeunesse/entoxicomanie

• Travailleuse,travailleurderue

Exemples de milieux de pratique pour les psychologues :

• Àsoncompte• Centresjeunesse• Centresderéadaptation• Centresdesantéetservicessociaux(CSSS)• Établissementsd’enseignement• Hôpitaux• Organismescommunautaires• Servicescorrectionnels

Commentaires

Enrésumé,lespsychologuesabordentlapratiquedelarelationd’aidesousl’angle de l’évaluation et de l’intervention au niveau du fonctionnementpsychologique de l’individu, afin de favoriser la santé psychologique del’être humain en interaction avec son milieu. L’objet de pratique despsychologuespeutégalements’étendreaufonctionnementdesgroupesetdesorganisations.

De plus, lesmembres de l’Ordre des psychologues duQuébec peuventporterletitredepsychothérapeuteetexercerlapsychothérapie.Ilsn’ontpas besoin de formation ou de permis complémentaire. Finalement, ilspeuvent accéder à la profession de médiateur familial en suivant uneformationcomplémentaire.

SexologueChamp d’exercice

Évaluer le comportement et le développement sexuels de la personne,déterminer,recommandereteffectuerdesinterventionsetdestraitementsdanslebutdefavoriserunmeilleuréquilibresexuelchezl’êtrehumaineninteractionavecsonenvironnement.(guideexplicatif–PLno21–décembre2013).

Formation

Pourêtremembredel’OrdreprofessionneldessexologuesduQuébec,ilfautdétenirunbaccalauréatouunemaîtriseensexologie.

L’UQAM est la seule université au Québec à offrir des programmes depremier,deuxièmeettroisièmecyclesensexologie.

Ordre professionnel

Les sexologues du Québec ontmaintenantunOrdreprofessionneldepuisseptembre2013.Depuis,letitre de sexologue est réservé, demêmequecertainesdesesactivitésprofessionnelles. Pour en savoirplus.

Une finalité particulière

La finalité de la pratique dusexologue vise à favoriser unmeilleuréquilibresexuelchezl’êtrehumain en interaction avec sonenvironnement. Ses interventionsvisent l’amélioration, le maintienou le rétablissement de la santésexuelle.Puisqu’ilagitaussiauprèsde groupes ou d’organisations,cette finalité s’applique égalementà leur bon fonctionnement. (guideexplicatif – PL no 21 – décembre2013).

Exemples de contenus abordés pendant la formation au baccalauréat en sexologie :

• Sexualitédel’enfanceàlavieillesse• Anatomieetphysiologiedelasexualité• Problématiquessexologiquesetdysfonctionssexuelles• Interventionindividuelleetgroupaleensexologie• Sexualitéetsociété/loi• Recherche

Exemples de champs d’action :

• PréventionetéducationsexuelleSexologueclinicienne,clinicien(pourensavoirplussurlesexigences)• Recherchedansledomainedelasexualitéetdelasexologie

Exemples de milieux de pratique pour les sexologues :

• Àsoncompte• Établissementsdesantéetdeservicessociaux• Établissementsduréseauscolaire• Établissementsdesservicescorrectionnels• Milieuxcommunautaires(sourceOPSQ)

Commentaires

Enrésumé,lessexologuesabordentlapratiquedelarelationd’aidesousl’angledel’interventionvisantunmeilleuréquilibresexueldespersonnes.Lessexologuesinterviennentdanslebutd’améliorer,demaintenirouderétablirlasantésexuelledespersonnes.

Lapratiquedelapsychothérapieestpermiseauxsexologuesquirépondentauxexigencesdurèglementsurlepermisdepsychothérapeutetellesquedéfiniesparl’Officedesprofessions(pourensavoirplus).Sousréservededéteniruneattestationdeformationdélivréeparsonordreprofessionnel,lessexologues interviennentégalementenévaluant lestroublessexuels(pourensavoirplus).

Criminologue

Formation

Laformationrequisepouraccéderàunpermisdecriminologieestun baccalauréat spécialisé encriminologieorientationclinique.Trois universités offrent desprogrammes y donnant accès: l’Université de Montréal,l’Université Laval et l’Universitéd’Ottawa.

Ordre professionnel

LescriminologuesduQuébecontmaintenantunordreprofessionneldepuis juillet 2015. Depuis, letitredecriminologueestréservé,de même que certaines de sesactivités professionnelles. Pourensavoirplus.

Champ d’exercice

Évaluer les facteurs criminogènes et le comportement délictueux de lapersonneainsiqueleseffetsd’unactecriminelsurlavictime,déterminerunpland’interventionetenassurerlamiseenœuvre,souteniretrétablirlescapacitéssocialesdelapersonnecontrevenanteetdelavictime,danslebutdefavoriserl’intégrationdanslasociétédel’êtrehumaineninteractionavecsonenvironnement(OPCQ)

Exemples de contenus abordés pendant la formation :

• Psychologiesociale• Délinquance• Interventionindividuelleetgroupaleencriminologie• Victimologie• Justicecriminelle• Recherche

Exemples de professions liées

• Agente,agentdelibérationconditionnelle• Agente,agentdeprobation• Agente,agentdesservicescorrectionnels• Criminologueclinicien• Intervenante, intervenant auprès de personnes aux prises avec unedépendance

• Intervenante,intervenantsocial,jeunesseetauprèsdesvictimes

Exemples de milieux de pratique :

• Centresjeunesse• Directiondelaprotectiondelajeunesse• Servicescorrectionnelsfédérauxetprovinciaux• Maisonsd’hébergement• Ministèresetorganismespublicsetparapublics• Organismescommunautaires• Établissementsd’enseignement• Servicesdepolice

Exemples de champs d’action :

• Administrationdelajustice• Analysesstatistiquessurlacriminalité• Assistanceauxvictimesd’actescriminels• Directionetgestiond’établissementsdedétentionoudecentred’accueil• Élaborationetgestiondeplancorrectionnel• Évaluationdeladangerositéetdurisquederécidive• Interventionauprèsdesdélinquantsadultes• Interventionauprèsdesjeunes• Préventionducrimeetenseignement• Réadaptation et réinsertion professionnelle des criminels et desdélinquants

• Recherchesurlesproblèmescriminologiques• Surveillancedescontrevenantsdanslesprogrammesdemiseenlibertésouscondition

(adaptésdudocumentexploratoireLesprofessionsdelarelationd’aide–ULaval)

Commentaires

Enrésumé,lescriminologuesabordentlapratiquedelarelationd’aidesousl’angledurétablissementdescapacitéssocialesdescontrevenantsetdesvictimes.Une fois l’Ordreconstitué, lescriminologuesaurontégalementdesactesréservés.

Le baccalauréat ou la maîtrise peuvent conduire à la profession decriminologue. La poursuite aux cycles supérieurs permet notammentde développer une spécialisation pouvant conduire à exercer un rôle-conseil auprès de différents organismes ou d’exercer en recherche etenenseignement(pourensavoirplus,vouspouvezconsulter lesitedel’UniversitédeMontréal).

Bien que situé dans une approche d’intervention similaire, il existe desdifférences dans le rôle de technicie techniciens en intervention endélinquanceetdecriminologues.Cesdifférencespeuventtoutefoisvarierd’unmilieudetravailàl’autre.Danscertainsmilieux,l’évaluationdurisquede récidive et l’établissementdupland’intervention relèventdavantagedelaresponsabilitéducriminologue.Toutefois,ilestànoterqueseulslesmembresdel’Ordreaurontdesactivitésréservéesausensdelaloi.

Finalement,lapratiquedelapsychothérapieestpermiseauxcriminologuesquirépondentauxexigencesdurèglementsurlepermisdepsychothérapeutetellesquedéfiniesparl’Officedesprofessions(pourensavoirplus).

Intervenante, intervenant en toxicomanie

Champ d’exercice

Mettre en place des programmes ou des activités de prévention et deréadaptation dans le domaine de la toxicomanie, intervenir auprès desindividusetdesgroupesd’individus,afindelesencourageràcontrôlerleurdépendanceàl'alcool,auxdroguesouaujeuetàsurmonterlesproblèmesquiysontreliés,envuedelesaideràsedéfairedeleurdépendanceetdefavoriserleurinsertionsociale(adaptédusiteRepères).

Àcejour,laprofessiond’intervenanteetd’intervenantentoxicomanien’estpasencadréeparunordreprofessionneletnecomportedoncpasdetitreoud’activitésréservées.

Exemples de champs d’action

• Évaluation des causes et de la gravité de la dépendance chez unepersonne

• Élaborationetévaluationdeplansd’interventionenréadaptationauprèsdepersonnesauxprisesavecunedépendance

• Intervention auprès de jeunes ou d’adultes aux prises avec unedépendancepourfavoriserleurréadaptationetleurréinsertionsociale

• Animationdegroupedepersonnesauxprisesavecunedépendance• Soutienauxfamillesauxprisesavecuneproblématiquededépendance• Propositionderapportsprovisoiresàl’intentiondesemployeursetdestribunaux

• Préventionetéducationendépendance(adaptésdeRepères)

Formation

La profession n’étant pas encadrée par un ordre professionnel, lesprogrammes de formation axés sur la relation d’aide permettentgénéralement d’accéder à cette profession. De plus en plus demilieux de travail exigent toutefois une expérience pertinente dans ledomaine ou un certificat en toxicomanie (adapté du site de Repères).

Parailleurs,envertuduRèglementsurlacertificationdesressourcesentoxicomanieouenjeupathologiquedugouvernementduQuébec,auqueltoutes les ressources en toxicomanie et en jeu pathologique offrant del’hébergement doivent se conformer, 75 % des intervenantes et desintervenantsyœuvrantàtempspleindoiventdétenirsoit:

• une formation universitaire admissible (BAC,maîtrise ou doctorat enadaptationscolaire,criminologie,psychoéducation,psychologie,sciencesdel'orientation,serviceoutravailsocial,sexologie,sociologie,sciencesinfirmièresoutoxicomanie)

• OUuncertificatuniversitaireentoxicomanie• OU une formation collégiale admissible (soins infirmiers, techniquesd'éducation spécialisée, techniques de travail social ou techniquesd'interventionendélinquance)

L’UniversitédeSherbrooke,l’UniversitédeMontréal,l’UniversitéLavaletl’UniversitédeQuébecàChicoutimioffrentuncertificatdepremiercycleentoxicomanie.L’UniversitédeSherbrookeestlaseuleinstitutionauQuébecàoffrirundiplômededeuxièmecycleainsiqu’unemaîtriseentoxicomanie.

Exemples de contenus abordés pendant la formation universitaire :

• Toxicomanieetproblèmesassociés• Toxicomanieetsantémentale• Interventionentoxicomanieauprèsdesjeunes,desadultes,descouples,desfamilles

• Interventionauprèsdesjoueurscompulsifs• Réadaptationdestoxicomanes• Préventiondestoxicomanies• Toxicomanieetpharmacologie• Rechercheetanalyseentoxicomanie

Exemplesdemilieuxdepratique

• Carrefoursjeunesse-emploi(CJE)• Centresd'accueil• Centresdedétention• Centresderéadaptationpouralcooliques,toxicomanesetjoueusesoujoueurscompulsifs

• Centresdesantéetservicessociaux(CSSS)• Centreshospitaliers• Établissementsd'enseignement• Organismescommunautaires(adaptésdusitedeRepères)

Commentaires

Enrésumé,l’intervenante,l’intervenantentoxicomanieabordentlarelationd’aidesousl’angledelapréventionetdelaréadaptationdespersonnesayantunedifficultéreliéeàladépendance.

Commeilaétémentionnépréalablement,plusieursformationsdudomainede la relation d’aide peuvent conduire à l’exercice de cette profession.Ilexistetoutefoisdesformationsspécifiquesdepremieretdedeuxièmecycle.

Champ d’exercice

Intervenir auprès de jeunes oud’adultes qui font face à desproblèmes allant de troublesde comportement sérieux àla délinquance grave, ainsiqu'auprès des victimes d'actescriminels.Œuvreràlapréventionde la délinquance et favoriser laréinsertion sociale des personnesdélinquantesavantlacommissiond’un délit, ou à la suite d’unedécisionjudiciaire.

La profession d’intervenante etd’intervenant en délinquancen’est pas encadrée par un ordreprofessionnel et ne comportedonc pas de titre ou d’activitésréservées.

Exemples de champs d’action :

• Aide,soutien,accompagnementet encadrement despersonnes ayant des troublesde comportement ou dedélinquance

• Réinsertion sociale depersonnesenprison,enmaisonde transition, en centre deréadaptation,etc.

• Encadrement d’individus dansun contexte d’autorité en tantqu’agentcorrectionnel

• Planification et animationd’activitéséducativesdegroupe

• Accompagnement de victimesd’actescriminels

• Intervention en situation decrise

• Élaboration et mise en œuvredeprogrammesdeprévention,dépistageetréadaptation

Formation

La technique d’intervention en délinquance, d’une durée de trois ans,s’offredanssix institutionsd’enseignementcollégialauQuébec:Cégepde l’Abitibi-Témiscamingue, Cégep Garneau, Cégep Gaspésie, CollègueAhuntsic,CollègedeMaisonneuve,CollègeJohn-Abbott.

Technicienne, technicien en intervention délinquance

Exemples de contenus abordés pendant la formation :

• Psychologiedel’enfanceàl’âgeadulte• Délinquancejuvénileetadulte• Droitetjustice• Toxicomanieetsantémentale• Interventionenprévention,enévaluationclinique,ensituationdecrise

Despasserelles existent également entre la techniqued’interventionendélinquanceetcertainsbaccalauréatsuniversitaires.Parexemple,l’UQARpeutreconnaîtrejusqu’à15créditsdanssonbaccalauréatenadaptationscolaireetsocialeetl’UQTRjusqu’à24créditsdanssonbaccalauréatenpsychoéducation.

Exemples de professions liées :

• Technicienne,technicieneninterventionendélinquance

• Agente,agentcorrectionnelouagente,agentdesservicescorrectionnels

• Surveillante,surveillant• Intervenante,intervenantsocial

• Éducatrice,éducateuren

Exemples de milieux de pratique :

• Carrefoursjeunesse-emploi(CJE)

• Centresd'accueil• Centresdedétention• Centresderéadaptationpouralcooliques,toxicomanesetjoueusesoujoueurscompulsifs

• Centresderéadaptationpourmésadaptéssociaux

• Centresdesantéetservicessociaux(CSSS)

• Centresd'hébergement• Organismescommunautaires• Servicescorrectionnels(Source : adaptés du site deRepères)

Commentaires

Pour travailler en intervention en délinquance, les employeurs exigentsouvent l’absenced’antécédentsjudiciaires.Deplus,certainsmilieuxdeservicescorrectionnelsontdescritèresd'embauchereliésàdesnormesphysiquesetmédicalesainsiqu'àdestestspsychométriques(Repères).

Commeonobservecinq foisplusdedélinquancechez leshommesquechezlesfemmes,leshommessontsouventprivilégiésàl’embaucheetlaclientèle desservie peut êtremajoritairementmasculine. En fonction del’employeur, l’horaire de travail peut être rotatif (jours, soirs oufinsdesemaine). De plus, le travail s’effectue principalement en équipe et lespostesseconcentrentmajoritairementenmilieuurbain.(adaptésdusiteduCollègeAhuntsic)

Enfin,lanaturedesinterventionsdifférencieletechnicieneninterventionendélinquanceducriminologue.Contrairementauxcriminologues,quiseverrontbientôtdécernerdesactivitésréservées,lestechniciennesetlestechniciensn’ontpasaccèsàl’exercicedecetyped’activités.Ilsnepeuventpas non plus accéder aux professions d’agente et d’agent de libérationconditionnelleoud’agenteetd’agentdeprobation.

Éducatrice, éducateur spécialisé

Champ d’exercice

Intervenirauprèsdepersonnesoudegroupesdepersonnesdetousâgesconnaissantouétantsusceptiblesdeconnaîtredesdifficultésd’adaptationvariéesdansledomainedelasantémentale,desservicessociauxetdel’éducation.L’éducateurspécialiséévalueetaccompagnelesujetautraversdessituationsdelaviequotidienne,delarelationéducative,delarelationaidante,ainsiquedestechniquesd’interventionetpoursuitdesobjectifsd’intégration sociale et d’épanouissement personnel dans les domainesde la prévention, de l’éducation ou de la réadaptation (Association deséducatrices,éducateursspécialisésduQuébec).

Exemples de champs d’action

• Délinquance• Gérontologie• Handicapsphysiques• Troublesdulangage• Troublesdecomportement• Toxicomanie• Réinsertionsociale• Déficiencementalephysiqueouneurologique(sourceadaptéedusiteRepères)

Formation

Latechniqued’éducationspécialisée,d’uneduréedetroisans,s’offredans28institutionsd’enseignementcollégialauQuébec(consulterlalistedesétablissements).

Des passerelles existent également entre certains établissements d’enseignement collégial offrant le programme technique en éducation spécialisée et le programme de psychoéducation offert par l’UQTR. Consulter l’établissement d’enseignement collégial pour obtenir plus de renseignements sur les exigences d’admission et le nombre de crédits universitaires reconnus.

Exemples de contenus abordés pendant la formation :

• Psychologiedel’enfance;psychologiedel’adolescenceàlavieillesse• Communicationinterpersonnelle/relationd’aide• Animationdegroupe• L’adaptationetsesproblématiques• Interventionensituationdecrise• Staged’observation/staged’intervention• Interventionauprèsdespersonnesenperted’autonomie/interventionentoxicomanie

Des passerelles existent également entre certains établissementsd’enseignement collégial offrant le programme technique en éducationspécialisée et le programme de psychoéducation offert par l’UQTR.Consulter l’établissement d’enseignement collégial pour obtenir plus derenseignements sur les exigences d’admission et le nombre de créditsuniversitairesreconnus.

Exemples de professions liées :

• Éducatrice,éducateurspécialisé• Travailleuse,travailleurderue• Conseillère,conseillerentoxicomanie

• Agente,agentd'aidesocio-économique

• Animatrice,animateur• Coordonnatrice,coordonnateur• Intervenante,intervenantcommunautaireetensantémentale

• Aideàdomicile• Agente,agentd'intégrationsociale

Exemples de milieux de pratique :

• CentresJeunesse• Centresdesantéetdeservicessociaux(CSSS)

• Centresd’hébergementetdesoinsdelonguedurée(CHSLD)

• Institutsuniversitairesensantémentale

• Centreshospitaliers• Organismescommunautaires• Centresdelapetiteenfance(CPE)

• Commissionsscolaires(écoleprimaire,écolesecondaire,écolespécialisée)

• Centresderéadaptationendéficienceintellectuelle(CRDI)

• Centresderéadaptationendéficiencephysique

• Ressourcesd’intégrationsocialeetsocioprofessionnelle

• Ressourcesd’hébergementintermédiaire

• Ressourcesdetypefamiliales

Commentaires

En résumé, les éducatrices et les éducateurs spécialisés abordent larelationd’aidesousl’angledel’évaluationetdel’interventionauniveaudesdifficultésd’adaptationetdescapacitésadaptativesdesindividus.Àcetitre,ilspartagentlemêmechampd’exercicequeceluidespsychoéducatricesetdespsychoéducateurs.Ilimportederappelerquelechampsd’activités,celuid’intervenirauprèsdespersonnesendifficultéd’adaptationpsychosocialedanslecaséchéant,n’estpasuneactivitéréservée.Cependant,certainesévaluationsdemeurentsouslaresponsabilitédespsychoéducatricesetdespsychoéducateurs(envertudelaLoi21).

Technicienne, technicien en travail social

Champ d’exercice

Prévenir et résoudre des situations sociales problématiques entre lespersonnesetleurenvironnement.Offrirdesservicesetdesprogrammesd’aide aux individus et aux groupes de tous âges aux prises avec desproblèmespersonnelsetsociauxenvued’améliorerleuradaptationsociale(AdaptésdusitedeRepères).

Exemples de champ d’action

• Interventionindividuelle• Interventioncollectiveoudegroupe• Organisationcommunautaire• Défensededroits• AdaptationsocialeetdéveloppementsocialSource:AdaptésdusitedeRepères

Formation

Latechniquedetravailsocial,d’uneduréedetroisans,s’offredansplusieursinstitutionsd’enseignementcollégialauQuébec.

Exemples de contenus abordés pendant la formation :

• Interventionsocialeauprèsdesindividus,desgroupesoudesfamilles• Animationdegroupe• Interventionensituationdecrise• Défensededroitsindividuelsetcollectifs

• Éthique• Recherche

Des passerelles existent également entre certains établissementsd’enseignementcollégialoffrantleprogrammetechniqueenservicesocialetleprogrammedebaccalauréatenservicesocial,notammentàl’UniversitéLaval et l’Université du Québec à Rimouski. Consultez l’établissementd’enseignement collégial pour obtenir plus de renseignements sur lesexigencesd’admissionetlenombredecréditsuniversitairesreconnus.

Exemples de milieux de pratique

• Centresjeunesse• CLSC/CSSS• Carrefourjeunesse-emploi• Organismes communautaires(ex:centresdefemmes,centresd'aideauprèsdesvictimesd'actescriminels,etc.)

• Organismesentoxicomanie• Organismesendéfensedesdroits• Centresd’accueil• Centreshospitaliers• Maisonsd’hébergement• Commissionsscolaires• Centresderéadaptation

Exemples de professions liées

• Technicienne, technicien entravailsocial

• Technicienne, technicien enassistancesociale

• Agente, agent d'aidesocioéconomique

• Intervenante, intervenant social/psychosocial/communautaire

• Travailleuse,travailleurderue• Organisatrice, organisateurcommunautaire

Commentaires

Enrésumé,lestechniciennesetlestechniciensentravailsocialabordentla relation d’aide sous l’angle de la compréhension des différentsproblèmes sociauxet sur l’accompagnementdes individus, desgroupesoudescollectivités,danslarecherchedesolutionspourfairefaceàdesproblématiquesliéesauxconditionsdevieoupourfavoriserunemeilleureadaptationsociale.Àcetitre, leurchampd’exerciceestsimilaireàceluidestravailleusesetdestravailleurssociaux.Cependant,certainesactivitésdemeurentréservéesauxtravailleusesetauxtravailleurssociaux(envertudelaLoi21).