1

LES SECRETS DU PAYS DES TERRILS

Carnet pédagogique destiné aux enfants de la 3ème primaire à la 1ère secondaire

2

LES SECRETS DU PAYS DES TERRILS

3

4

SommAIRE

IntroductIon ................................................................................................................... 5

I. Les charbonnages de La fIn du 19ème au début du 20ème sIècLe ................. 7

1. Qu’est-ce qu’un terril? où peux-tu en observer ? ................................................. 72. Le charbon ................................................................................................................ 8 •Pourquoiextraireducharbon? .............................................................................. 8 •Maisqu’est-cequelecharbon? ............................................................................ 9

3. comment les hommes exploitaient le charbon aux 19ème et 20ème siècles .........11 •Lestravauxensous-sol ........................................................................................11 •Lestravauxensurface ......................................................................................... 14 •Quelétaitlerôledesenfants? ............................................................................ 16 •Comments’organisaitletravaildesmineurs? .................................................... 17 •«Travaillerviteetbeaucoup» ............................................................................. 18 •D’oùvenaientlesmineurs? ................................................................................. 19

4. fermeture progressive des mines entre 1950 et 1970 ........................................ 20 •Pourquoiassiste-t-onàlafindel’exploitationminière? ....................................... 20

II. et La nature dans tout ceLa ? ........................................................................... 21

1. une nature aujourd’hui protégée .......................................................................... 22 •Commentlesterrilssesont-ilscouvertsdeforêts? ............................................ 22 •Découvronslavievégétaleetanimalesurlesterrils ........................................... 23

Les milieux pionniers .................................................................................... 23 Les pelouses sèches ..................................................................................... 28

Les haldes calaminaires ............................................................................... 31 Les friches ...................................................................................................... 32 Les fourrés ..................................................................................................... 36

Les bois .......................................................................................................... 39 Les mares ....................................................................................................... 43

2. comment maintenir la biodiversité sur les terrils ? ............................................ 46 •Forêtoufriche,quechoisir? ............................................................................. 46 •Finduvoyagesurlesterrils ............................................................................... 49

carte du PaYs des terrILs ...................................................................................... 53Le coIn cuIsIne .............................................................................................................. 55gLossaIre ....................................................................................................................... 57bIbLIograPhIe ................................................................................................................ 61

5

6

InTRoDUCTIon

Toutprèsdecheztoiilexisteunpaysquejet’inviteàdécouvrir:lePaysdesTerrils.C’estunpayssansfrontièresquinedemandequ’às’agrandir.Encetteannée2008,12villesetcommuneslecomposent.Ils’agitdeSaint-Nicolas,Souma-gne,Fléron,Chaudfontaine,Flémalle,Blegny,Liège,Plombières,Welkenraedt,Lontzen,LaCalamineetHückelhoven.

Cesvillesontunehistoirecommune,celledelamineetdestravailleursquiyontexercéundurlabeur:extrairedelaterrelecharbonetlesminerais.

Cepaysasescollinesnoiresouverdoyantes,cesontlesterrilscharbonniersetsesplaines,leshaldescalaminaires.

Lesterrilsetleshaldespossèdentunemêmerichesse:unebiodiversitéremarquable.Denombreusesespècesvégétalesetanimalesparfoistrèsraresytrouventrefuge.

LePaysdesTerrilsasoncentrestratégique,unpeucommeunecapitale :Saint-Nicolas.C’estlàqu’estimplantéelaMaisondesTerrilssurl’anciencharbonnageduGosson.

LaMaison desTerrils abrite un grand espace scénographié* où tu pourras découvrir demanièreludiquedenombreusesinformationssurlesterrils.Desguidesnatureetdesanima-teursserontlàpourrépondreauxquestionsquetuteposes.

Alors,enroute…

QuetuvoyagesaudépartdeBlegny-Mine,Plombières,Soumagne,Saint-Nicolasoud’ailleurs,tuvaspouvoirchoisiràlacartecequetuasenviededécouvrir,d’expérimenter.

Tut’interrogessurl’histoiredenosrégions,tutrouverasdesphotos,destextessurlamine,laviedesmineursaux18ème,19èmeet20èmesiècles.

Tuespassionnéparlessciences,prendstesjumelles,taboîte-loupe,tonappareilphoto….etparsàladécouvertesilencieuseetrespectueusedeshôtesdecesgrandsespaces.

Tuesattiréparl’Art,lesterrilsvonttepermettre,encompagnied’unanimateur,det’essayerauLandArt.Leboismort,lesbrindilles,lesfeuillesséchées,lespierres….sontleséléments

7

quit’aiderontàcréerunevéritableœuvred’artdansundécorprestigieux.

Tuasdestalentsculinairesoutuessimplementgourmet,faisundétourparlejardindessens.Notreanimatriceteferadécouvrirdesplantessauvagesetconfectionneraavectoidesplatsaussiétonnantsquedélicieux.

Tuasun tempéramentplussportif,enfourche tonvélopourparcourir leRAVELouchaussetesbottinesderandopourentreprendredereliertouteslesvillesdecepaysparlesentierdeGrandeRandonnée:leGR412.

Tupeuxaussiavectaclasset’investirplusetparticiperàunprojetdegestionnaturelledester-rils(entretiendesmares,élagages…).Pourcela,iltefaudraretroussertesmanches.

Quelquesoittonchoix,jetesouhaiteunedécouverteinstructivedecepaysdonttuesmain-tenantcitoyenàpartentière.Respecte-le,protège-leetsurtoutneboudejamaistonplaisirdeleparcourir.

MichèleVangeebergenCoordinatriceduprojet

Pourmieuxt’yretrouver,voicilesquatrepictogrammesqueturencontrerastoutaulongdececahier:

o

2

activitéartistique

activitééveil

flore

faune

8

I. LES ChARbonnAgES DE LA fIn DU 19èmE

AU DébUT DU 20èmE SIèCLE

1. Qu’est-ce Qu’un terrIL? où Peux-tu en observer ?

Plusieurscentainesdeterrilssesontélevéslorsdelarévolutionindustriel-le*findu19èmesiècle.Ilssesituentdanslebassinliégeois,laCampine,leBorinageetlarégiondeCharleroi.Sachequeleurhauteuraévoluéaufildessiècles:•3à4mentrele12èmeetle17èmesiècle•10à15maux18èmeet19èmesiècles•60à90maudébutdu20èmesiècle

En fait, ils représententdesmassesdedéchetsaccumulésdurant l’ex-ploitationducharbonjusqu’auxannées60;c’estpourquoi,onlesappelleaussidescrassiers.

tu te rends sur un terril et tu l’observes : •deloin,regardesaformeattentivement.•surleterril,prendslamatièredanstesmainsetdécris-ladefaçonpré-ciseenéchangeanttesinformationsavectescopains.

Dessinedanslescasesci-dessoussaformegénérale,vuedeloinetvuedeprès,commesitularegardaisaveclezoomdel’appareilphoto.Enclasse,tracelaprogressiondesesdimensionssurunelignedutempsetréalise-laen3dimensions.

vudeprès

vudeloin

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

9

PaYs desterrILs

2. Le charbon

PourQuoI extraIre du charbon ?

Dès le12èmesiècle,auMoyen-âge, l’hommes’est renducompteque lecharbonétaituncombustible*plusefficacequelebois.Eneffet,ilbrûlepluslongtemps,étantdonnéqu’ilcontientplusdecarbone*.Siunepersonneconstataitquesesterrescontenaientducharbon,elleessayaitdel’exploiteravecl’espoirdefairefortune!Le charbon est ainsi devenu une activité importante de la fin du 19ème jusqu’aumilieudu20èmesiècle.

• Et chez toi, comment se chauffe-t-on en hiver et quel combustibleutilise-t-on?

Mèneuneenquêtechezlesplusanciensdetonquartierpoursavoircom-mentonsechauffaitetcommentoncuisinaitdansleurenfance.

•D’aprèstoi,quelestlecombustibleleplusécologiquepourl’environnement?As-tudéjàentenduparlerduréchauffementclimatique?Sais-tucequ’estleCO2etquelssontseseffetssurnotreplanète?Tu peux rechercher tes infos sur internet ou en visionnant le filmd’al gore,«Unevéritéquidérange».

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

10

maIs Qu’est- ce Que Le charbon ?

•Rochenoireorganique*composéeessentiellementdecarboneetissuedelacarbonisation*dematièresvégétales.

•Onl’appelleaussilahouille*.•LesbassinshouillerssesontformésauCarbonifère,ilya350millionsd’années.

•Lecharbons’estconstituéàpartirdegrandsvégétauxaujourd’huidis-parus.

Pendant des milliers d’an-nées,descouchesdesableetd’argilesesontdéposéessurlatourbe.

Avecletemps,cescouchesont atteint plusieurs milliersde mètres d’épaisseur : lesable est devenu du grès,l’argileduschisteetlatourbeducharbon.

Sousl’actiondebactéries*àl’abridel’air,cesvégétauxsesonttransformésentourbe*.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

11

Pouratteindreetexploiter les veinesdecharbon, lesmineursdevaientcreuserlescouchesdegrèsetdeschistedontlesdéchetsétaientstockésenuntasimmense:leterril.

Observel’œuvredel’artisteanselm Kiefer,«J’aivulepaysdubrouillard,j’aimangélecoeurdubrouillard»(1997);ent’inspirantdecelle-ci,réaliseundessinaucharbonouaufusain(cematériauest issuduboiscarbo-nisé)ainsiqu’auxpastelssecsblanc,ocreetbrunpourreprésenterlescouchesdelaterresurformatA3.Protègetondessinavecunefeuilledepapiercalque.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

12

3. comment Les hommes exPLoItaIent Le charbon aux 19ème et 20ème sIècLes

Les travaux en sous-soL

Lebâtimentcentraldel’exploitationminières’appellela«belle-fleur».Com-me tu levoissur laphoto, toutenhauteur,ellecomprend le treuilet lemoteurélectriquepourfairemonteretdescendre lescagesensous-solcommeunascenseur.Ellesplongentàdesprofondeursde800à1200metàunevitessede10à12mparseconde.Tupeuxencorevisiterunebelle-fleursurlesitedeBlegny-Mine.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

13

Soisattentifàcequisuit,car tudevrasretrouver tous lesmétiersde laminepourexpliquerlecroquisdelapage13.

Imagine-toiquelesmineurscreusaientplusieurspuitsverticauxàl’aidedemachines.Ilsdescendaientensuitedanslescageslelongdupuitsprinci-palavecl’outillageetleswagonnetsappelésberlines*.Lesautrestunnelsassuraientl’aérationdelamine.

à partirdupuitsprincipal,voicicomments’organisaitletravail:•les ouvriers bacneurscreusaientdesgalerieshorizontalesoubacnu-

res;ilsforaientunedouzainedetrousdanslaparoiàl’aided’unmar-teau perforateur;

• les boute-feuxplaçaientdeschargesdedynamitedanslestrous.Ilss’assuraientqu’iln’yavaitpasdegrisou*quis’échappaitavantd’ymettrelefeu;

•les boiseurs de puitsdégageaientetétançonnaientlagaleriecreuséepar les charges explosives.Au départ, les étançons* étaient en bois,maisavecletemps,descerclages métalliquesfurentutiliséspourplusdesécurité.

Cesgaleriespermettaientd’atteindre les veinesdecharbon.Une foisextrait,lecharbonétaitamenéversl’entréedelatailleetchargédansleswagonnets.

•les hiercheurs ou hiercheusespoussaientàlaforcedesbrasleswa-gonnetssurlesrailsdelagalerieprincipale.Sachequecetravailétaitréaliséaussipardesenfantsdetonâge;

•les chevaux remplacèrent bientôt les hommes…Puis,àpartirde1940,deslocomotivespermirentdetirerdeschargesbeaucouppluslourdes.

Unefoisrevenusaupieddupuitsprincipal, leswagonnetsremplisdecharbonétaient placésdans la cagede l’ascenseur et filaient vers lasurfacepourquelemineraisoittraité.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

14

1

2

3

4 5

6

7 89

10

11

12

13

14

Maintenant,c’estàtoid’expliquerlefonctionnementdelamineavecsesdifférentsmétiers:àcôtédechaquenuméroci-dessous,écrislemétieroul’élémentquicorrespondauxdessinsduplan.

1 ......................................... 8 .........................................2 ......................................... 9 .........................................3 ......................................... 10 .......................................4 ......................................... 11 .......................................5 ......................................... 12 .......................................6 ......................................... 13 .......................................7.......................................... 14 .......................................

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

15

Les travaux en surface

Unefoistrié,calibré,préparé,lechar-bon pouvait quitter l’exploitation parbateau, chemin de fer, charrette oucamionafind’êtreutilisécommecom-bustible*pourlechauffage,lescentra-lesélectriquesetlesindustries.

Les«trieurs »triaientlecharbonlors-quelacageremontaitavecleswagon-nets. Ilsenlevaient lesdéchetsappe-lésstérilesqu’ilsacheminaientversleterril.

Leshiercheusespoussaientlesberlines*àlaforcedesbras.

Les botteresses accompagnées deleurs filles préparaient les fagots deboispourlesétançons*.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

16

Lesouvrières d’entretien à la lampisterierassemblaient,entretenaientetréparaienttoutesleslampesdontseservaientlesmineurs.Lalampepermettaitauxmineursdes’éclairerdanslesgaleriessouterraines.Audébutde l’exploitation, les lampesétaientalimentéesà l’huile ;plustard,ellesdevinrentélectriques.

Danslescasesci-dessous,dessine3lampesquimontrentl’évolutiondel’éclairagedanslamine.TupeuxtrouverdesinfosenvisitantlesitedeBlegny,ouenlisantlaB.D.«Lesenfantsdelamine»defabian grégoire.

Tuasremarquéquelestravauxensurfaceétaientréaliséslaplupartdutempsparlesfemmesetceladepuislafindu19èmesiècleoùuneloileurinterditletravailsouterrain.Eneffet,biensouventlestoutjeunesenfantsseretrouvaientseulsàlamaison,etlesfemmesdevenaientmaladesetépuiséesparleursmultiplestâches.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

17

QueL étaIt Le rôLe des enfants ?

certains enfants travaillaient déjà dans la mine avant 6 ans !

«Leurtravailconsistait,vuleurminceur,àseglisserdanslestaillesdefaiblehauteurpour ramener lecharbon,…à l’aidedebacsen tôlequ’ilstiraientderrièreeux.Ilsétaientaussichargésdel’approvisionnementenboisetenoutillage,desabatteurs,desboiseursetdesouvriersd’entre-tien.»P.Donnay1980.Après1914,laloilesobligeàalleràl’écolejusqu’à14ans.

Sais-tuquedesenfantstravaillentencoredanslemonde?Faisunerecherchesurlesdifférentsmétiersqu’ilsexercentdanslespaysenvoiededéveloppementmaiségalementdanslespaysriches.Essaiedecomprendrepourquoicesenfantstravaillent.Tupeuxt’aiderd’internetennaviguantsurlesitedel’Unicef,desDroitsdel’Enfantetdel’ONU.Est-cequelesillustrationsci-dessoust’interpellent?Dispourquoi.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

18

comment s’organIsaIt Le travaIL des mIneurs ?

Letravaild’uneexploitationminièrenes’arrêtait jamais ; lesouvriers tra-vaillaient12heuresparjourycomprisledimanche.Ilsavaientpeudetempslibreen-dehorsdeleurtravailetprofitaientpeudelalumièredujour.Trèstôtlematinettrèstardlesoir,ilsparcouraientlesroutesàpiedavecleurbidonetleurmusette.àpartirde1919,letravails’estréduitprogressivementà8heuresparjour.

Enremontantdelamine,touslesmineurspassaientàladoucheetrepre-naientleursvêtementsdansla«salledespendus».Pourquoil’appelait-onainsi?Commentlesmineursreprenaient-ilsleursvêtements?

Regardeattentivementlesphotosci-dessusquitemontrentlasortiedelaminejusqu’auretouràlamaison.Numérote-lesdanslebonordre.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

19

« travaILLer vIte et beaucouP »

Lasantédesmineurscomptaitpeupourlespatrons.

Travaillantsousterredanslapoussièredecharbon,lespiedsdansl’eauetlaboue,lesouvriersétaientbiensouventatteintsdemaladiescommelasilicose*,latuberculose*,maisaussilesrhumatismes*,etc.

Deplus, lemanquedesécuritéprovoquaitdenombreuxaccidents: lescoupsdegrisou*,lesinfiltrations*etlamontéedeseauxétaientàl’originedenombreusescatastrophesdanslesgaleriessouterraines,entraînantlamortdecentainesd’hommesetd’enfants.

àpartirdesphotosquetuasdécouvertesjusqu’àprésentdanscecahier,choisisunmineur(homme,femme,enfant),dessine-lesurunformatA4etinventesonhistoire:quelestsonnom,quelestsontravaildanslamine,commentest-ilhabillé?Fais-luiunecarted’identité.

Pourt’inspirer,tupeuxvisiterleMuséeduGrand-HornuappeléleMac’setdécouvrirl’œuvredel’artistechristian boltanskyquiaréaliséunegale-riedeportraitsàpartirdesregistresduGrand-Hornu.DifférentssitescommeleBoisduCazier,Blegny-Mine,lePassetd’autrestedonnerontaussidesinformationsimportantessurlesmines.Situn’aspasl’occasiondetedéplacer,tupeuxlesrecherchersurinternet.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

20

d’où venaIent Les mIneurs ?

logementssurlesitedeMalgarny;cesontlesanciensbaraquementsdesprisonniersdeguerreallemands,sanschauffage,nieau,niélectricité!

Lesouvriersvenaientdetoutlepays,maislesconditionsdetravaildange-reusesetlesbassalairesdécourageaientlesBelges.LaBelgiquefaitalorsappelàlamain-d’œuvreissueessentiellementd’Ita-liemaisaussid’EspagneetdePologne,paysquin’offraientpassuffisam-mentdetravailauxouvriers.Dèslors,desfamillesentièresontimmigrédecespayseten1946,pourchaquemineuritalien,l’ItalierecevaitquelquessacsdecharbondelaBelgique!Arrivésici,lesmineursétaientbiensouventsurprisparlesconditionsdetravail.Lapremièredescenteverslefonddelamineconstituaitunchoc!Le8août1956,unévènementmetfinà lavenued’ouvriers italiensenBelgique!Informe-toipoursavoircequis’estpassé.

Réaliseengroupeuntravaildecartographie:assemblelescartesdesdiffé-rentesrégionsetpaysd’oùsontissuslesmineursetrepèreleslieuxd’origine.Photocopie-lesetassemble-lesenlescollantsuruncarton.Avecdelaficelleetdesépingles,tracelestrajetsempruntésparlestravailleurspourarriverdanslebassinliégeois.Masquelespartiesinutilesdescartesavecdupastelblanc.écrisunpetittextereprenantlescaractéristiquesetleshabitudesalimentairesdechaquepaysetcollecelui-cisurtonsupport.Traceaucrayongris2Bunbonfléchagepourbienindiqueràquelspaysserapportentleslégendes,textesetdessins.

lerepasdesmineurs

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

21

4. fermeture ProgressIve des mInes entre 1950 et 1970

PourQuoI assIste-t-on à La fIn de L’exPLoItatIon mInIère ?

•Aforcedelesexploiterintensivement,lesminessevidentdeleursres-sources.Deplus,lecharbonimportédespaysdel’Estétaitvendunette-mentmoinscheretfaisaitconcurrenceànotrecharbon.

•Danslesannées60,uncarburant*issudespaysarabes,plusfacileetpluspropreàl’usageremplaceavantageusementlecharbon.

Comments’appellececarburant?………………………Quels sont les deux usages principaux que nous en faisons ?…………………………………………….

•Danslesannées70,lesusinessidérurgiques*quiutilisaientducharbonpouralimenterleursmachinescommencentàfermer.

Engrimpantsurunterril,tupeuxobserverdanslepaysagedessignesdelasi-dérurgie;informe-toipoursavoirdequoiils’agit.Choisisdesdétailsdecepay-sagecommesitufaisaisunzoometdessine-lesleplusprécisémentpossible.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

22

II. ET LA nATURE DAnS ToUT CELA ?

Tuascomprisqueseulletravailetl’exploitationdusous-soletdesesres-sourcesétaientimportantspourl’hommeduranttoutelapériodedescharbon-nages.

Penses-tuquelanatureaitplusd’importanceaujourd’hui?Peut-ontirerpartidesressourcesnaturellessansaucunelimite?Quet’inspirentlesphotosci-dessus?Expliquel’évolutionentrelesdeux?Dessinedanslescasesci-dessous4actionspositivesquetupeuxréaliserdanstaviequotidienneenfaveurdenotreplanète;tupeuxymettreuntitreouunelégende.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

23

1. une nature auJourd’huI Protegee

comment Les terrILs se sont-ILs couverts de forêts ?

Findesannées60,lesgensnevoulaientplusvivreaumilieudesterrils,celareprésentaitpoureuxtropdesouffrancesetfinalementcen’étaientquedescrassiers!C’estpourquoi,unmaximumd’arbresontétéplantéspourlescacher.Ilspermettaientaussideretenirlesterres.Ensuite,l’hommeatirépartidesterrilsdediversesmanières:•enlesutilisantcommematériauderemblai*etpourlaconstructionderoutes,

•enextrayantleschisterougepourlesterrainsdetennis,•enalimentantdescimenteries.

Actuellement,l’étatdenotreplanètedontlesressourcess’épuisentnousalarmeetnousfaitchangerdepointdevue.Nousprenonsconsciencedel’importancedelapréservation de la na-ture ;leterrilquiétaitàl’origineuncrassieradonnénaissanceàunebio-diversité*remarquable.

Quesignifientpourtoilesnotionsde«préservationdelanature»etde«biodiversité»?àtonavis,quelestlelieuoùontrouveleplusdevariétésd’espèces:lesboisoulesespacesplusdénudés?Informe-toiauprèsduguidenature.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

24

découvrons La vIe végétaLe et anImaLe sur Les terrILs

Parsàlarencontredesdifférentsécosystèmes*;pourchacund’entreeux,tuidentifieraslafloreetlafaunereprésentéesparcesdeuxpictogrammes:

flore

faune

Tupeuxréaliserdesatelierssurlessitesdesterrilsouenclasse,un(e)animateur(trice)duPaysdesTerrilst’aideraàlesdévelopperdansleres-pecttotaldel’environnement.

constituent un ensem-bledeplantescapablesdesedéveloppersurlaroche sans terre dansun milieu très pauvre,très sec et comportantbeaucoupdeschiste.

Maisalors,commentlesracinessesont-ellesincrustéesdanslesol?Atonavis,commentfont-ellespoursedévelopper?Observeleursformesetdessine-lesaufusainouàlaminedeplomb.

Avecdesmorceauxdeschiste,créedesempilementsquibaliserontuncircuitsurunterril;afindelesrepéreretpourcréerunrythme,tupeuxaussipeindrel’unoul’autremorceaudeschistedechaqueempilement.Tupeuxteréféreràl’artisteandy goldworthy pourcetravail.

végétationpionnière

o

2

Les mILIeux PIonnIers

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

25

o

La cLématite des haies estunelianequiappré-cie les sols chauds etsecs.

fruitsplumeuxvisiblesenhiverfleurs

L’oseiLLe à feuiLLes d’écusson*

seprésente en touffesdenses ; elle est ca-pable de s’enracinerquand les rameauxsont recouverts de sé-diments* ; elle est co-mestible et est utiliséedanslessalades.

Observelesfruitsdeces2plantesetnoteleursdifférences;àquoitefont-ilspenseretàtonavis,lesquelscolonisentlesterrilsleplusfacilement?N’oubliepasderespirerl’odeurdechaquefleur;essaiedeladécrireetdonnetonappréciation.

fruitsàmembranes feuilles

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

26

Le séneçon du cap

Originaired’AfriqueduSud,ilestarrivécheznouslorsducommercedelalaine.Ilrésisteauxfortesgelées,auxherbicides,auxselsdedéneigementetesttrèstoxique.

Complètelacarted’identitédecetteplanteencochantlesbonnesrépon-sesetenrépondantauxquestions:

• Quand le séneçon est-il arrivé chez nous ?

AuMoyen-Âge

Au19èmesiècle

Ausiècledernier

• Par quel moyen ?

Parl’air

Parlescoursd’eau

C’estunexplorateurquil’aramenédevoyage

• Pourquoi le dit-on « invasif* » ? ..............................................................................................................................................................................

• Est-il apprécié par les autres plantes et par le bétail ?..............................................................................................................................................

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

27

2

La coccineLLe à 5 points

Typique de nos régions, elle est très appréciée des jardiniers, car ellesenourritdepucerons,débarrassantainsilesplantesdeleursparasites*commesacousine,lacoccinelleà7points,espècelaplusrépandue.Sais-tuquesacouleurviveluipermetdeseprotégercontrelesprédateurs*?

Dessineci-dessousunecoccinelleetreliechaquepartiedesoncorpsaunomcorrespondant;n’oubliepasd’indiquerleurfonction.

lesantennes•

latête•lespattes•

lesmandibules•

lesélytres*•

lesailes•

l’abdomen•

Enfin,pourensavoirplus,cherchelesréponsesauxquestionssuivantes:•touteslescoccinellessont-ellesrougesavecdespointsnoirs?•cespointsindiquent-ilsleurâge?•commentseprésententlesbébéscoccinellesetdequoisenourrissent-ils?

•onditquelescoccinellesontunrôleécologique,expliquecequecelasignifieetsicelas’appliqueàtouteslesespèces.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

28

Connais-tud’autresanimauxquisontmimétiques*?Certainsanimauxsontparésdecouleursvives;cites-enquelques-unsenexpliquantpourquoiilssontcolorésdelasorte.à tonavis,qu’est-cequiest leplusefficacepour lasurvie, lescouleursvivesoulemimétisme?

Dessine-toisurfonddeterrilavecdesvêtementsquisefondentdanslepaysage.Avectescopains,tupeuxaussit’habillerdevêtementsdelacouleurduterrilencouvrantbien toutes lespartiesducorps ;ensuite,prendsdesphotos.

C’est le seul orthoptère*protégé enWallonie. Il seconfondparsacouleuraumilieu dans lequel il vit, ilestdoncmimétique*.On ne l’aperçoit quelorsqu’ils’envole,sesailespostérieures sont bleueset largement bordées decouleursombre.Au repos,elles sont cachées par delongsélytres*protecteurs.Sur les terrils non boisés,c’est le groupe d’insectesque tu trouveras en abon-dance.

Le criquet à aiLes bLeues

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

29

Les PeLouses sèches

Végétation composéedeplantesdepetitetaille(maximum 30 cm dehaut), les graminéesouherbes y sont souventabondantes. Comme leditsonnom,ils’agitd’unmilieu très sec, fort en-soleilléquiconservepeud’eau.

Proche des chardons,sesfeuillessontépineu-ses;elle fleurit de juilletàseptembreets’adaptebien à la sécheresse.C’est uneespècehélio-phile*.

Observelecœurdelacarline;tuconstaterasqueses«graines»sontdisposéesenspirale*danslesensdesaiguillesd’unemontreetdanslesensopposé.Connais-tu d’autres fleursdont lesgrainesdu cœur sontorganiséesdelamêmefaçon?

Reconstitueplusieursspirales*surlesol;pourchacuned’entreelles,uti-liseunseulmatériaucollectésurleterril:desfeuillestombéesd’unmêmearbre,depetitsmorceauxdeschiste,depetitesbranches...Prendsdesphotosdetesœuvres.Compare-lesavecdesmandalas*quipourronttepermettredecréerd’autresréalisations.

La carLine

o

2.1. mILIeu PIonnIer

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

30

Unique plante nourricière de la chenilledupapillon,l’azuréfrêle,elleestdonctrèsprécieuse.Elleadesvertusmédicinalesetaideàlaguérisondeblessures.Elleestrareetelleaétéseméesurlesterrilspourlesreverdir.

Lepluspetitdesazurésbelgesestme-nacécommebeaucoupd’autresespècesdepapillons,étantdonnélapollution,l’ur-banisation*et l’usage intensifdespesti-cides.Tupourras levoir volerde juinàaoût.

Le papiLLon azuré frêLe

La vuLnéraire

•Connais-tud’autresanimauxquidépendentdecertainesplantespoursurvivre?

•Lesvignettesci-dessoustemontrentlesdifférentsstadesdudéveloppe-mentdupapillon;remets-lesdanslebonordreenlesnumérotant.

2

o2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

31

Transforme-toiennaturalisteetmunis-toid’unpetitcarnetàspiralesafind’observer le grillon et son environnement.à l’aide d’un crayon 2B oud’unfinmarqueurnoir,dessinesurchaquepagedetoncarnettesobserva-tions:unportraitdegrillon,undétaildesonanatomieengrosplan,unepatte,sonabdomen,uneantenne,satête,maisaussisonenvironnement,mousse,herbe,morceaudeschiste,etc.Montretesdessinsàunmaxi-mumdepersonnesafindeleurfaireprendreconsciencedudangerquecourtcetanimal.Ecrisunelégendepourchaquedessin.

2

Le griLLon des champs

partage une caractéristique aveclesmineurs : creuserdesgaleriesdanslesol!Lemâles’yréfugieaumoindredangeret ildéfend farou-chementsonentrée.Commetousceuxdesonespèce,ilestreconnaissableàsaformetrèstrapueetauxcerques*sursonab-domen.Etantdonnéquelesvilless’agran-dissent de plus en plus, il devientrareetmêmemenacéd’extinction.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

32

sontdes terrils composésdedéchets issusde l’exploitationdemineraidezinc.Ilssontenrichisenmétauxlourds(zinc,plomb,fer…).Ainsi,leshaldes*abritentunefloreetunefauneparticulièresquiontbesoindecesmétauxpour vivre.Visite l’Îleauxcorsaires, c’estune réservenaturelledepuis2005quiestreconnueauniveaueuropéen(Natura2000*).EllesetrouveprèsdeBelle-ÎleenLiège.TupeuxégalementterendreàPlombiè-resouàlaCalaminepourdécouvrirceshaldes*fleuriesentreavriletfinoctobre.Lesfleursysontjaunes,rosesetblanches.

estunpapillonmigrateur*quiremontecheznousenétéduSuddel’Europe.

Le petit nacré*

Fabriquedespapillons.Aupréalable,tuaurasobservéleurstructureana-tomique.Réalisechaquesurfaceàl’aidedetrèsfinfildeferetdepapiercollantd’architecte.Peins-lesavecdubroudenoixdiluédansdel’eauetdelapeintureorange.Trouveunbuddléa*quiapprécieparticulièrementlespapillonsettuyaccrocherastoutestescréations.

La pensée caLaminaire

Onditd’ellequ’elleestmé-tallophyte car elle a besoindes métaux présents danslesolpourpousser;ellefaitlebonheurdupapillonappe-lépetitnacré*carlachenilledecelui-cis’ennourrit.Tousdeuxsontdesespècespro-tégéesenWallonie.

2o

LES HALDES* CALAMINAIRES*

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

33

. Contrairement aux pelouses sèches, les fri-ches sont composées de plantes de hautetaille dépassant 1 m. Elles apparaient dansdes milieux plus frais. Tu y trouveras aussidenombreusesfleurs.Avecletemps,sionlalaissepousserlibrement,lesarbresetlesar-bustess’ydéveloppentenabondance.

fleurit une année surdeux (bisannuelle), tu laverrasfacilementsurlesterrilsdansdesendroitsplutôt secs. Elle se dé-fendens’armantdepoilspiquantssursatige.

Connais-tud’autresplantesquisontmuniesdepoilspiquants?Pourrais-tuciterd’autresmoyensutiliséspardesanimauxoudesplantespourseprotégerdesagressions?

La vipérine o

Les frIches

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

34

Quet’inspirecenom«cabaretdesoiseaux»?Ecrisuntexteimaginaireenprenantcenomàlalettreetillustre-leparundessin.TupeuxaussienfaireuneB.D.

Mèneunerecherchepourconnaîtrelesvertusdel’onagreetl’usagequ’enfaitl’êtrehumain.Respireaussisonparfumetdécris-le.Touchedélicatementcesdeuxfleursetdonnetesimpressions.

vientd’Amériqueets’estbienacclimatéeànosrégionsàtelpointqu’elleestdevenuetrèsdifférentedesesparents.Onlatrouvefacilement.Elleestutiliséepoursesvertusthéra-peutiques.

L’onagre

Ses feuilles très larges à leurbaseformentdepetitsbassinsd’eau où les oiseaux viennentsedésaltérer.Onl’appelleaus-sicardère.

Le cabaret des oiseaux

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

35

est leplusgrospapillonde jour rencon-trésur les terrils ; ilse laisseporterparlescourantsascendants*composésd’airchaud.Ilsereproduitsurlesombellifères*etenparticuliersurlacarottesauvageetlefenouilcultivé.

Exerce-toiàlasymétrieencomplétantlepapillonci-dessous.

2

Le machaon

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

36

Dessineunlézardetunorvet,etindiquecequilesdifférencieenannotantleuranatomie?As-tudéjàtouchéunlézard?Peux-tudécriretesimpres-sions?

Plusraresurlesterrils,onlarencon-trehabituellementdansleslandesàbruyères et les coupes forestières.C’estuneespèceNatura2000*me-nacée.

L’aLouette LuLu

•Cherchedesexpressionscomportantlemot«plume».•Observeuneplumeàlaloupeetfaisuncroquisdesastructureenrem-plissanttafeuille.

•Dessine4objetsfabriquésavecdesplumes.

Lézardsanspattes,c’estuneespècecommunemaisdiffi-cileàobserver:ilsecachesouventsousdespierresoudesvieillessouches.Ilsenourritdelimaces,deversdeterre,decloportesetd’insectes.Mais,ilestsouventlaproiedeschatsetdesfaisans;c’estpourquoiilseraréfie.

L’orvet

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

37

Composés de lianes et d’ar-bustes sauvages à branchesbasses, ilsprennent la formedemassifsépaisettouffusdetaillemoyenne. Une fois ins-tallés, ilspeuventrapidementcoloniser* lemilieuetannon-cerleretourdelaforêt.

oestunarbusteépineuxquipeutatteindreplusieursmètresdehaut.Ilestparticulièrement apprécié par les oiseaux, les petits rongeurs et les in-sectes. Ilestutiliséaussipar l’hommepoursoignercertainesmaladies.Commesonboisesttrèssolide,lesmenuisierss’enservaientjadispourytaillerdepetitsobjets;sesépinesétaientutiliséescommeclous.Ilpeutvi-vreplusieurscentainesd’annéesetcolonisefacilementdesterrainsaban-donnés.

Observel’aubépineetdécris-la.•écorce:………………………………………….................•rameau:…………………………………………………...•feuille:…………………………………………………......•fleur:………………………………………………………...•fruit:………………………………………………...............Enas-tuvuailleursquesurleterril?Pourquoi lesoiseaux, les rongeurset les insectesapprécient-ils l’aubé-pine?Décrisl’usagequechaqueespèced’animauxenfait.

L’aubépine

Les fourrés

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

38

Detouttemps,leshommessesontservisdesplantes.Mèneunerecher-chesurcesdifférentsusagesetn’hésitepasàteréférerauxmodesdevieactuelsouplusancienssurlesdifférentscontinents.Tupeuxfacilementtrouver10exemplesquetudessinerasci-dessous.

Sonnomluivientdufaitquejadisonutilisaitsesbranchespourfabriquerlesbalais.Ons’enservaitaussipourconfectionnerdescordesoupourcouvrirlestoitsdesmaisons.Auprintemps,legenêtsecouvredefleursjaunesquilaissentvoirleséta-mines*.Findel’été,sesfruitsenformedegoussescommelesharicots,deviennentnoirs,éclatentetrépandentleursgrainesautourdelaplante.

Le genêt à baLais

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

39

2

écoutelechantdesoiseauxetessaiedereproduirelessonsaigusetgra-vesenétantattentifaurythme.Commeunmusicien,crée tapartition. Inventeetdessine3signes :unpourlessonsgraves,unpourlessonsaigusetunpourlessilences.Traceensuitecessignessurunefeuilledepapierpourcréerunemélodieetproposeàd’autrespersonnesd’interprétertapartition.

La sautereLLe ponctuée

estunoiseaumigrateur*;il traverse les terrils enbandepoursenourrirdechardons. Son superbeplumage fait de lui unoiseau recherché par lestendeurs*.

Le chardonneret

est une espèce omnivore* quipréfère manger des feuilles etdesfruitsderonces.Ellesepro-mènesurtoutdanslesfourrésetlesronciers,tandisqued’autressauterellesfréquententplutôtlesmilieuxherbacés.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

40

estunarbrepionniercapa-ble de pousser à même leschiste. Ils’estbienadaptéausoletestreconnaissableà son écorce blanche; sontroncpeutsedéformerpours’adapter à l’instabilité despentes.

o

Le bouLeau

Onlestrouvesurdenombreuxterrils.Beaucoupdeplanta-tionsontétéréaliséesaprèslafermeturedesminesdanslebutdestabiliserlespentesetdereverdirlessites.Ainsi,onacachélestracesdupassé.Lesboispeuventaussiseformer naturellement à partir des arbustes et des fourrésqui,engrandissant,envahissenttoutlemilieu.

Les boIs

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

41

Touchel’écorcedesarbresetfaisuninventairedesécorcessurdesfeuillesdepapiersouple.Avecuncrayongras,relèvelesempreintesenfrottanttoncrayonsurlafeuilledepapierbienappliquéesurl’écorcedel’arbre.Ensuite réaliseunpatchworkendécoupantdescarrésde7cmque tuassemblerasenlescollantcôteàcôtesurunsupport.

Venud’Amériquefindu19èmesiècle,onl’asurtoututilisépourfixerlessolsetpourre-verdiretfleurirlesterrilsgrâceàsesjoliesfleurs.Aujourd’hui bien installé chez nous, il secomportecommeuneespèceinvasive*.

Le robinier

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

42

Dessine le terrier dublaireauavec sesdifférentesgalerieset entrées ;compare-leauplandelamine.Tupeuxaussileréaliseren3dimensionsavecdelaterreglaiseoudelaplasticine.

estunmammifère*quiafaillidisparaîtredenoscontrées.Actuellementprotégé,ilrecolonisepetitàpetitsonmi-lieu.Sonterrieresttrèstypiqueets’étendsouventsurplusieursdizainesdemètrescarrésavecdenombreu-sesentrées.L’entréeprincipaleprésenteunedescenteenformedetoboggan.Animaltrèspropre,ilréserveuncoinspécialpourfairesesbesoins.

Le bLaireau

2

est un des rares papillonsforestiersàvivresurlester-rils.Sonhabitatestcomposéderonciersetde fourrés ; ille défend farouchement ens’attaquant aux autres pa-pillons qui s’aventurent sursonterritoire.

Le tircis

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

43

àpartirdesexemplesci-dessous,joueavecdesimagesetdesmots;in-ventedesanimauximaginairesquetupeuxdessinerdansdescases.

+ =

escargot

poisson ailes poissonvolant

limace toit

+ =

+ =

vitdanslesforêtsdechênes;seslarvessenourrissentdevieillessouchesetdeboismort.Lesmandibules dumâle rappellent les bois du cerf, c’estpourquoi,onl’appellecerf-volant.C’estuneespècemena-céeetprotégéedanslecadredeNatura2000*.

Le Lucane cerf-voLant2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

44

Mêmesi le sol est très secetchaud, on trouve beaucoupde zoneshumides sur les ter-rils. Elles se présentent sousforme d’ornières, de suinte-ments* ou de petites maresquis’assèchentplusoumoinsrapidement. Généralement, lavégétationaquatiqueyestpeudéveloppée mais le triton, lecrapaud et la libellule les ap-précient particulièrement pourleurapporteneau.

Observeunemareattentivementetdécristouslespetitsanimauxquetupeuxyvoir.Avecl’aidedetonanimateur,classelesanimauxparespèceetparmodededéplacement(4pattes,rampant,volant,etc.).Peux-tufairelelienentreles2photosci-dessus?

Imprègne-toidesmultiplesnuancesdecouleursdelamare.Surdubeaupapier,dessinesurtouteunepagecesnuancesauxpastelssecs.Leta-bleauintitulé«Lesnymphéas»demonetpeutt’inspireraussi.

Pourcesdeuxactivités,viensàdifférentsmomentsdel’annéeobserverl’évolutiondelavied’unemareetsescouleursquivarientaufildessai-sons.

Les mares2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

45

sereproduitrapidementdansdesmarespeuprofondes;letêtarddevientadulteetquittelamareaprès3semaines.Enjournée,ilsecachesousdespierresoudansdesgaleriesqu’ilcreuse.Lesnuitsd’étéchaudesethumides, lesmâleschantentàtue-têteetlesfemellespondentdesœufsenlongsrubansdanslesmares.Onpeuttrouvercecrapaudsurlesterrilsnonboisés,maisildevientdeplusenplusrareétantdonnélereboisementdeceux-cietl’extensiondesvillesquis’étendentsurdesespacesindustrielsabandonnés.

Le crapaud caLamite

Delafamilledesamphibiens*,ilconserveunequeueàl’étatadulte.Ilponddesœufsiso-lésetcollésdans lavégéta-tion,lesornièresetlespetitesflaquesforestières.à la période des amours,lemâle effectue une dansehypnotiquepourattirerlafe-melle.Lesadultesviventsousdessouches de bois mort, par-foisloindeszoneshumides.

2

Le triton aLpestre

Dans le tableauci-dessous, indique toutes lesdifférencesentreuncra-paud,unegrenouilleetuntriton.Aprèsavoirobservécesanimauxsurleterrain,tupeuxaussiquestionnertonanimateuretmenerunerecherchesurinternet.

crapaud

grenouille

triton

milieudevie caractéristiquesphysiques nourriture habitat reproduction

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

46

senourritdepetitsinsectesqu’elleattrapeenpleinvol ;onpeutsuivresadanse faitedeva-et-viententrelesmomentsoùelleattrapesesproiesetlestempsdereposoùellelesdéguste.Lorsdelaparadenuptiale,lemâleenserrelecoudelafemelleàl’aidedespincesdesonabdomen.La femelle vient alors coller l’ex-trémitédusienàceluidumâle.Cettedrôledepositionestappelée«rouedel’amour».

Observebienleslibellulesetessaiedelesdistinguerdesdemoiselles:lecorpsdelalibelluleestgrosetsesailessontétenduesquandelleestaurepos.àtoidedécrirelecorpsdelademoiselle;àquoiressemble-t-iletcommentsontdisposéessesailesaurepos?

àproximitéd’unemare,construisdesailesdelibellule;donnelaformeavecunfinfildeferetdelagazequ’ontrouveenpharmacie;attachelesailesàdefinesbrancheset teinte-lesavecdescolorantsnaturels.En-suite,plantetesailesautourdupland’eau.L’artiste italien,fausto melotti, peut t’inspirer ; sessculptures ressem-blentàdepetitsdécorsdethéâtreenfildefer,laiton,treillisettissu.

La LibeLLuLe

lecalopteryxvierge

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

47

2. comment maIntenIr La bIodIversIté sur Les terrILs ?

forêt ou frIche, Que choIsIr ?

Anciencrassier,leterrilestdevenuaujourd’huiuneréservenaturelle.Sil’êtrehumainn’intervientpaspourorganiserlanaturesurleterril,celui-ciserecouvriranaturellementdebois.Etcontrairementàcequetupour-raiscroire,tutrouverasbienplusdevariétésdefleursetd’animauxdanslesfrichesetlesfourrésqu’enforêt.

En tebasantsur les informationsdececahier,essaiededécrireces2photos,d’énumérer lesdifférencesdans lespaysagesetderepérer lesécosystèmes*présentssurces2terrils.

terrilduHasard

terrilduGosson

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

48

Ilyaplusieursmanièresd’organiser ledéveloppementde lanaturesurlesterrilsafindeconserverunmaximumd’espèces,c’estcequ’onappelleune«gestionécologique».Envoiciquelques-unes:lefauchage,ledé-broussaillagedesfourrés,letravaildelatronçonneusedanslesboisetlepâturage.

Regardeattentivementlesphotosetdécouvrelesdifférentsmoyenspourmaintenirl’équilibreécologiquesurlesterrils;soisprécisetutiliselester-mesexactspourécrireunelégendeàcôtédesimagesci-dessusetsouslesimagesdelapagesuivante.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

49

Tuasexplorélesterrils,tuasdécouvertl’histoiredelamine,maisaussilafloreetlafaunequis’ysontdéveloppées.Emmèneuncopainetbande-luilesyeux.Fais-luidécouvrirtouslesélé-mentsqueturencontreslorsdetapromenadeparletoucher,l’odoratetl’ouïe.N’oubliepastoncahierdesterrils.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

50

Tuterminestabaladesurlesterrils;pourmettredel’ordredanstesdécou-vertes,remplisletableauavectouteslesespècesdefleursetd’arbresquetuasobservéessurleterril.Faisbienladifférenceentreespècesnaturelles,introduitesetcolonisatrices.Leguidenaturepeutt’aider.

nom dessin espèce espèce espèce naturelle introduite colonisatrice

fIn du voYage sur Les terrILs

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

51

Remplisletableauaveclalistedesanimauxrencontrésetclasse-les.

nom dessin famille milieu nourriture de vie

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

52

Pourleplaisirdesyeux,voiciencorequelquesphotos.Choisiscellequiteparleleplusetexpliquepourquoi.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

53

Etpourterminer,dessinesurcettepagetonterrilidéalavecleplusdedé-tailspossibleetexplique-leenquelquesmots.Tupeuxutiliserdescrayonsetdesbicsdecouleur.Comparetonterrilavecceluidetesamis,celat’ap-porterapeut-êtredesidéespourenrichirletien.

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

54

CARTE DU PAYS DES TERRILS

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

55

56

LE CoIn CUISInECommentapprécierunlieusanslegoûter?Surleterril,récoltedesplantesetdesfruitsquitepermettrontderéaliserdebonspetitsplats.Pourchaquesaison,nousteproposonsunerecette.

éplucheetcoupelespommesdeterreenmorceaux,fais-lescuiredansl’eau.Lorsquelespommesdeterresontpresquecuites,ajoute l’aildesours,lelaitetlesel.Aprèsquelquesminutes,tumixesletout.Hache l’oseilleetajoute-laà lapréparationenmélangeantbien le tout;ensuitetupeuxservirtonpotageavecquelquescroûtons.

au printemps, La soupe à L’oseiLLe

•400grdefeuillesd’oseille•150grdepommesdeterre•5feuillesd’aildesours•1cuillèreàcafédesel•1/4ld’eauet1/4ldelait.

Pourpréparerlecoulisdemûres,faisbouillir10cld’eauaveclesucresemoulejusqu’àcequelesucresoitcomplètementdissout.Lorsquelesiropcommen-ceàbouillir,éteinslefeuetlaisserefroidir.Ensuite,lavelesmûres,passe-lesaumixeuravantdelestamiser.Lapâteobtenuedoitêtretrèsonctueuse.Mélange lesirop refroidiet lapuréede fruitsquiformentainsiuncoulis.Dansunverre,déposeunecouchedececoulis(+/-1cm),puisunebouledeglacevanille,puisunecouchedecoulis,puisdenouveau une boule de glace. Pour la garniture,ajoute quelquesmûresentières et une feuille dementheavantdeservir.

en été, une gLace à La vaniLLe au couLis de mûres

•200grdesucre•400grdemûres•250mldeglace vanille•feuillesdementhe

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

57

Préchauffelefourà180°.Dansunerécipientcreux,batslesœufsentiersaveclafarineetlalevure,enajoutantleshuiles,lelait,lefromagedebre-bis,lesnoisetteshachées,leromarinhachéetlegruyèrerâpé.Mélangebienletout.Beurreetfarineunmouleàcake(tupeuxaussiymettreaufonddupapiersulfurisé).Faiscuiretonpainaufourpendant40mnetsers-lechaudoufroid.

• 4œufs • 5gr de levure • 200gr defarine•200grdefromagedebrebis•80grdegruyèrerâpé•1branchederomarin •200grdenoisettesdécorti-quées • 1 cuillère à souped’huile detournesol • 1 cuillère à souped’huiledenoisette•2cuillèresàsoupedelait•dupoivre.

en automne, un pain aux noisettes et au romarin

Préparelapâteàcrêpesenmélangeantbientouslesingrédientsetcuistescrêpes.Faisrissoler2oignonshachésdansunpeud’huileetajoutelestomatescoupéesenmorceaux, lesherbesdeProvence, leselet lepoivre;laissecuiredoucement+/-20mnetensuitemixeletout.Hachelesortiesetl’aildesoursetmélange-lesdansunplataveclefro-mageblanc,lesel,lepoivreetlamuscade.Enfin,dansunplatàgratin,déposeenalternanceunecouchedesaucetomate,unecouchedecrêpes,unecouchedefarceauxortiesetl’aildesours.Termineparunecouchedesaucetomateetrecouvreletoutdepar-mesanetdegruyèrerâpé.Metstonplataufourà180°pendant1/2hetsers-lebienchaud.Bonappétit!

Pâte à crêpes :250grdefarine•2œufs•1pincéedesel•del’eau.farce n°1 :2grosoignons•400grdetomates • 1 cuillère à soupe d’herbesdeProvence•seletpoivre.farce n°2 :200grd’orties(uniquementl’extrémitédestiges)•4à5feuillesd’aildesours•400grdefromageblanc•1pincéedepoivre•3pincéesdesel•1pincéedenoixdemuscade •40grdeparmesan•40grdegruyèrerâpé.

en hiver, une Lasagne de crêpes à L’ortie

2010-

2000-

1990-

1980-

1970-

1960-

1950-

1940-

1930-

1920-

1910-

1900-

1890-

1880-

PaYs desterrILs

58

gLoSSAIRE amphibien :n.m.classed’animauxvertébrésdont lapeauestnue,molleethumideetquisubissentdeschangementsappelésmétamorphoseslorsdeleurdéveloppement. ascendant : adj.quivaenmontant,verslehaut.

bactérie : n.f. micro-organisme formé d’une seule cellule qui peut attaquerl’homme,lesanimauxetlesplantesetprovoquerdesmaladies.

berline : n.f.chariotpourletransportducharbondanslesmines.

biodiversité : n.f.diversitédesespèces(micro-organismes,végétaux,animaux)présentesdansunmilieu.

buddléa : n.m.arbustevenantdeChineauxfleursmauvesoublanchesaussiappeléarbreauxpapillons;ilaimelesterresderemblais.

calaminaire : adj.vientdumotcalamine.Mineraidezincqu’ontrouvenotammentdans la régionde laCalamine (Welkenraedt,Plombières,Lontzen).C’estuntermeempruntéàlamétallurgie.

carbone : n.m.élémenttrèsrépandudanslanaturequiseprésentesousformeminéraleouorganiqueetesttrèsimportantcheztouslesêtresvivants. Quandonlebrûle,ilformedesgazappelés«gazàeffetsdeserre»quiinterviennentdansleréchauffementclimatique.

carbonisation : n.f.transformationd’unesubstanceorganiqueencharbonsousl’effetdelachaleuretdelapression.

carburant : n.m.combustibleliquidequi,mélangéàl’air,peutêtreutilisédansunmoteuràexplosion.C’estlenomquel’ondonneaudieseletàl’essence.

cerque : n.m.chezcertainsinsectes,petitequeueressemblantàuncheveuouàunfilament.

coloniser : envahir,occuperenparlantd’unterrain.

combustible : adj. et n.m. dérivédumot combustion.Qui a la propriété debrûleretquiproduitdel’énergie.

écosystème : n.m.milieucomposéd’animaux,devégétauxetdemicro-organismes,lesespècess’adaptantauxconditionsdeviedel’endroit(humidité,naturedusol,climat…).

59

écusson : n.m.vientdumotécuetaune formequi rappelle lesboucliersduMoyen-Âge.C’estégalementunepetitepiècedetissuquipeutserviràdécorerunvêtementetàmontrersonappartenanceàungroupe(ex.l’écussoncoususurlachemisedesscouts).

élytre : n.m.aileavantdureetcornéeducoléoptère(familled’insectes)quinesertpasauvol,maisrecouvreetprotègel’ailepostérieurecommeunétui.

étamine : n.f.estl’organemâledelareproductionchezlesfleurs.Elleestcomposéedetigestrèsfinessurmontéesd’uneespècedecapuchoncontenantlepollen.

étançon : n.m.grossepiècedeboisoudemétalqu’onplaceleplusverticalementpossiblepoursoutenirquelquechose,etdanslamine,lesparoisdesgaleries.

grisou : n.m.gazexplosif.Pourledétecter,lesmineursemmenaientdanslamineuncanariqui,trèssensibleaugaz,mourraitencasd’émanations.

halde : n.f. vient de l’allemand. Signifie terril. Lahaldeest issuede l’industriemétallurgiqueetnondel’industriecharbonnière.

héliophile : adj.seditd’uneplantequinesedéveloppequ’enpleinelumière.

houille : n.f.vientduwallon«hoye»quisignifiecharbon. infiltration : n.f.pénétrationaccidentelled’eaudansunmurouuneparoi.

invasif : adj. qui envahit un espace en empêchant d’autres organismes des’épanouir.

mammifère : n.m.etadj.quiportedesmamelles,classedevertébrésàsangchaud,respirationpulmonaireettempératureconstantequiallaitentleurspetits.

mandala : n.m. représentationgéométriqueetsymboliquede l’universdans lebouddhisme.

migrateur : adj. se dit d’espèces animales qui vont d’un lieu à un autre pours’accoupler,trouverdelanourritureoudonnernaissanceàleurspetitsenfonctiondessaisons.

mimétique : adj. vient dumotmimétisme. Certains animaux se protègent enchangeantdecouleursetdeformespours’intégreraumilieuenvironnantetneplusêtrevusparlesprédateurs.

nacré : adj.vientdumotnacre.Matièrelégèrementbrillantequirecouvrel’intérieurdecertainscoquillages.

60

natura 2000 : projet européen qui vise à protéger desmilieux (ex. pelousecalaminaire, forêts de hêtres…) et des espèces menacées en Europe (ex.lucanecerf-volant,alouettelulu…). ombellifère : n.f.familledefleursquiontuneformedecoupeoud’assiette. omnivore : n.m.quimangedetoutetsenourritaussibiend’alimentsd’origineanimalequevégétale.

organique : adj.quiestenrapportaveclesorganesoulestissusvivantsouquiprovientdestransformationssubiespardesproduitsextraitsd’organismesvivants.

orthoptère : n.m. groupe d’insectes sauteurs qui reprend les criquets, lessauterellesetlesgrillons.Voircoléoptère:grouped’insectescaractériséparledurcissementdesailesantérieures,appeléesélytres,quiserventdebouclierauxailespostérieuresfragiles.

parasite : n.m.etadj.seditd’unorganismeanimalouvégétalquiprofitedumilieudanslequelilvitetl’abîme.

prédateur : n.m.animalquisenourritdeproies.

remblai : n.m.deremblayer,opérationdeterrassementconsistantàapporterdesterrespourcomblerdestrousousuréleverunterrain.

révolution industrielle : n.f. passage d’une société agricole à une sociététournéeversl’industrieenprovoquantd’importantschangementsdanslemondedutravail.

rhumatisme : n.m. inflammation douloureuse des articulations et desmuscles.

scénographié : adj. vient dumot scénographie.Aménagement de la scèned’unthéâtreetcréationdesdécorsdecelui-ci.Danscecas,représentationdelaviesurlesterrilsoumoyendedécors,sonsetlumières.

sédiment :n.m.matièreminéralequiprovientdel’usuredusolparleventetl’eauetquisedéposeencouches.

sidérurgique : adj.vientdumot sidérurgie.Ensembledes industriesetdestechniquesquiinterviennentdanslafabricationdesmétaux.

silicose : n.f.maladieprofessionnelledueàl’inhalationdepoussièressilicieusesattaquantlespoumons.

61

spirale : n.f.courbequitourneautourd’unaxeens’enécartantdeplusenplusetenformantunenroulement.Voirlelivret«Ordreetdésordre»réaliséparl’AtelierSorcier,édition«Lascienceinfuse…l’art»,PressesagronomiquesdeGembloux.

suintement : n.m.écoulementlentd’unliquidegoutteàgoutte.tendeur : n.m.vientdumottenderie.Chassequisepratiqueentendantdesfiletspourpiégerlesoiseaux.Cetteactivitéestdevenueillégale.

tourbe : n.f.matièrespongieuseetlégèrequiprovientdeladécompositionimparfaitedesvégétauxàl’abridel’airetutiliséegénéralementcommecombustible.

tuberculose :n.f.maladieinfectieuseetcontagieusequitouchegénéralementlespoumons.

urbanisation : n.f.développementdeplusenplusimportantdesvillesaudétrimentdescampagnes.

62

bIbLIogRAPhIEL’hIstoIre de La mIne

DeBruynA.:«Anciennes Houillères de la Région liégeoise»,Liège,éditionsDricot,1988.

GrégoireF.:« Les enfants de la mine »,Paris,L’écoledesLoisirs,2003.

RaesF.etBosteelsE.:«Terrils. De l’or noir à l’or vert »,Bruxelles,éditionsRacine,2006.

MuséedelaMineàBlegny-Mine(http://www.blegnymine.be)

LePass(http://www.pass.be)

LeBoisduCazier(http://www.leboisducazier.be)

MuséedelaVieWallonne(http://www.culture.prov-liege.be)

Les références artIstIQues

DagenP. :«Sternenfall. Chute d’étoiles. Anselm Kiefer au Grand Palais ».Cataloguedel’expositionMonumenta2007(Paris),Paris,éditionsduRegard,2007.

GoldworthyA.: « Pierres»,Arcueil,éditionsAnthèse,1994.

GoreAl.«Une vérité qui dérange».Film,2006.

GumpertL.:«Christian Boltansky»,Paris,Flammarion,1992.

«Fausto Melotti».Catalogued’exposition,éditionMuséedesArtsContemporains-MAC’SGrandHornu,2004.

«Monet »,dans«L’art par 4 chemins»,CurtilsS.etM.Cvach,Paris,éditionsMilanjeunesse,2003.

«Ordre et désordre»AtelierSorcierasbl,édition«Lascienceinfuse…l’art»,lesPressesagronomiquesdeGembloux,2005.

63

LE SECRET DU PAYS DES TERRILScréatIon et coordInatIon « PaYs des terrILs »administration communale de saint-nicolas :MichèleVangeebergen

concePtIon et réaLIsatIon du cahIer PédagogIQueatelier sorcier asbl,Centred’ExpressionetdeCréativitéTextes,développementpédagogiqueetartistique:AnneLiebhaberg,ConstanceDecueperetThérèseGoffin.Graphismeetmiseenpage:PaulineTonglet.Secrétariat:CorineHochart.

Illustrations(pages9,13,16,29,42):AnnabelleBrasseur.

documentatIonConcernantl’histoiredescharbonnagesetlefonctionnementdelamine:maison de la Laïcité de saint-nicolas :ChristopheCorthouts.administration communale de saint-nicolas :MichèleVangeebergen.

Concernantlanature,lesécosystèmesetlabiodiversité:natagora asbl :PascalHauteclair.

Concernantlacuisine:Au fil des saisons asbl:JoëlleBeaujean.

crédIts PhotograPhIQuesHistoiredescharbonnagesetdelamine:MuséedelaVieWallonne,G.Marissiaux.Saufpage7,page15(baraquementsdeMalgarny)etpage16:FondsPaulDonnay.Lanatureetlesécosystèmes:Vilda.

reLectureNousremercions:NathalieToussaint(atelier sorcier asbl),Marie-ClaudeHaidon-Seressia,DanielLacroixetMarie-PierreDessart.

septembre2008

64