L’évaluation des programmes

IPI et ICI

L’évaluation des programmes

IPI et ICI

Midi-ConférencePavillon du Parc

20 janvier 2011

Julie Ruel, Agente de planification, programmation, et recherche, Pavillon du ParcProfesseure associée Université du Québec en Outaouais

Claude L. Normand; Professeure, Université du Québec en Outaouais

André C. Moreau; Professeur, Université du Québec en Outaouais

2

ContexteContexte

Démarche d’évaluation déjà amorcée avec le programme ICI (2003 – TED)

Mise en place du programme IPI (2008) Nécessité de documenter

3

Recherche – objectifs Recherche – objectifs

Décrire les retombées des programmes IPI et ICI:

Pour les enfants Sur le plan développemental

Pour les parents

Pour les milieux de garde

4

MonitoringMonitoring

Responsabilité de la direction du développement de la qualité et de la recherche

Banque de recherche : Pavillon du Parc Équipe de chercheurs : analyse des données

secondaires recueillies André C. Moreau (UQO) Claude L. Normand (UQO)

5

Données recueillies Données recueillies

Début de programme : Fiche de renseignements sur l’enfant Questionnaire aux parents (participation sociale- inspiré du EPLA-PALS 2001)

ÉIS/AEPS (Bricker et Dionne, 2006) pour IPI ou PEP-R ou PEP-3 pour ICI Vineland (Échelle de comportements adaptatifs)

Fin de programme : Fiche de renseignements Questionnaire aux parents – volet qualitatif ÉIS/AEPS pour IPI PEP-R ou PEP-3 pour ICI Vineland Questionnaire aux services de garde (début – été 2010)

6

N = 14 Genre:

• Garçons: 7• Filles : 7

Langue: • Français: 12• Anglais: 2

Âge moyen entrée: • 53 mois

Durée programme : 12 mois

Nombre heures/sem.Approx. 16 heures/sem

Fréquentation serv. de garde avant le début programme: Non : 7 Oui : 7

Participants- IPI(janvier 08 – sept. 10)

Participants- IPI(janvier 08 – sept. 10)

Services de garde durant le programme (Temps plein) CPE: 7 Garderie privée sub: 6 Milieu familial : 1

7

N = 35 (28 complets) Genre:

• Garçons: 26• Filles : 2

Langue ? • Français: 26• Anglais: 2

Âge moyen entrée: • 50 mois

Durée programme : 16 mois

Nombre heures/sem.Approx. 21 heures/ sem

Fréquentation serv. de garde avant le début programme: Non : 5 Oui : 27

Refusés en service de garde Non : 14 Oui : 18

Participants- ICI(2003- sept. 2010)

Participants- ICI(2003- sept. 2010)

8

Domaines et gains Résultats au Vineland II – IPI (durée : 14,06 mois; n = 9)

Résultats au Vineland II – IPI (durée : 14,06 mois; n = 9)

9

Résultats Vineland II – IPI (Écart Début-Fin)

Résultats Vineland II – IPI (Écart Début-Fin)

Résultats au Vineland II – IPI (Résultats individuels)

Résultats au Vineland II – IPI (Résultats individuels)

Enfants Du

rée

(T2-

T1)

(m

ois)

Sco

re c

omp

osé

Déb

ut

Sco

re c

omp

osé

Fin

Com

mu

nic

atio

n

Déb

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Com

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Fin

AV

Q D

ébu

t

AV

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in

Soc

ial D

ébu

t

Soc

ial F

in

Mot

rici

té D

ébu

t

Mot

rici

té F

in

S1 12,99 50 41 47 42 53 38 66 51 43 40

S2 26,40 71 62 93 76 71 58 75 70 61 56

S3 16,83 68 74 76 81 66 75 74 83 70 72

S4 7,36 37 38 40 44 40 40 46 49 25 25

S5 25,61 51 47 52 47 51 46 59 53 49 51

S6 21,93 38 43 21 40 46 41 49 49 40 49

S7 3,68 53 55 54 57 53 51 59 65 54 59

S8 7,43 62 67 65 67 58 71 72 74 64 70

S9 4,27 53 59 49 57 51 58 65 75 56 56

Moyenne 14,06 53,67 54,00 55,22 56,78 54,33 53,11 62,78 63,22 51,33 53,11

Écart + 0,33 + 1,56 - 1,22 + 0,44 +1,78

11

Domaines et gains Résultats au Vineland II – IPI (durée :12,45 mois; n = 7)

Résultats au Vineland II – IPI (durée :12,45 mois; n = 7)

12

Résultats Vineland II – IPI (Écart Début-Fin – n = 7)

Résultats Vineland II – IPI (Écart Début-Fin – n = 7)

13

Les enfants ont au moins maintenu un niveau de comportements adaptatifs équivalent entre les 2 évaluations

L’écart à la moyenne demeure le même Évolution équivalente au temps écoulé Le fonctionnement des comportements adaptatifs

est très similaire au fonctionnement intellectuel …

Habituellement : le fonctionnement intellectuel tend à diminuer avec

l’âge (score standardisé)

AnalyseAnalyse

14

15

Domaines et gainsRésultats au EIS – IPI

Début/fin de programme %(Durée : 11,21 mois ; n = 14 )

Résultats au EIS – IPI Début/fin de programme %

(Durée : 11,21 mois ; n = 14 )

16

Résultats au EIS IPI – Écart moyen % Début et fin

(Durée : 11.21mois ; n = 14 )

Résultats au EIS IPI – Écart moyen % Début et fin

(Durée : 11.21mois ; n = 14 )

17

Domaines et gainsProgression moyenne /mois

SSDI/IPI (9,39 m/11,2 m)

Progression moyenne /mois SSDI/IPI (9,39 m/11,2 m)

18

Domaines et gainsDomaines et gains - EISDomaines et gains - EIS

Domaines %plus élevés

Début

Domaines %gains plus

élevés en cours de programme

IPI 1.Motricité globale (57,14)

2.Motricité fine (48,14)

3.Adaptatif (40,41)

1.Adaptatif (+ 15,13)

2.Social (+ 13,05)

3.Motricité globale (+ 1,31)

SSDI (2 ans et +)

1.Motricité globale (47,02)

2.Motricité fine (46,73)

3.Adaptatif (27,61)

1.Adaptatif (+ 13,75)

2.Motricité globale (+ 9,83)

3.Social (+ 7,64)

19

Vineland : l’écart à la moyenne ne s’accentue pas avec le temps

ÉIS : Développement pour tous les domaines• Adaptatif et social : 2 domaines avec le plus de gains

IPI > SSDI

Limite : items qui sont repris 0-3 / 3-6 de l’ÉIS

Nombre réduit d’enfants

Programme IPI… Premières observations

Programme IPI… Premières observations

20

Domaines et gains Vineland – ICI – Sc. standards (Années 08-09)(Début et fin - durée moyenne : 15,51 m.; n=13)

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

Sc. standards début 64,38 66,08 71,00 76,23 65,33

Sc. standards fin 74,54 68,77 79,38 71,31 72,67

Communication AVQ Socialisation Motricité Composite

21

Domaines et gains

-6,00

-4,00

-2,00

0,00

2,00

4,00

6,00

8,00

10,00

12,00

Écart Sc. Standards T2-T1

Écart Sc. Standards T2-T1 10,15 2,69 8,38 -4,92 7,33

Communication AVQ Socialisation Motricité Composite

Vineland – ICI – (Écarts T2-T1) (Années 08-09-durée moyenne : 15,51 m. ; n=13)

22

Nombre moyen de semaines - participation au programme ICI (enfants ayant amélioré leur niveau adaptatif) (4 enfants):

82,75 semaines 20,29 heures par semaine

Nombre moyen de semaines - participation au programme ICI (enfants qui sont demeurés au même niveau adaptatif) (7 enfants)

38,57 semaines 23 heures/semaine

Vineland – ICINiveau adaptatif

Pep III – ICI – Scores CompositesDébut-fin (2007 à 2010; durée : 13,8 MOIS; n=11)

23

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

Début

Fin

Début 30,82 49,82 25,00 31,18 51,64 26,64

Fin 35,45 64,00 38,74 36,00 71,00 36,05

Composite Communication Sc

pondérés

Composite Communication

percentiles

Composite Communication

Âge de dév.

Composite Motricité

Sc pondérés

Composite Motricité

Percentiles

Composite motricité

Âge de dév.

24

Vineland : l’écart à la moyenne ne s’accentue pas avec le temps

PEP III : Scores composites montrent développement pour tous les domaines• Langage expressif = écart plus grand selon durée • (25 mois de gains/20 mois ICI vs 10 /11)

Limites : changements d’instruments de mesure Nombre réduit d’enfants avec données complètes

ou comparables

Programme ICI… Premières observations

Programme ICI… Premières observations

Participation sociale des parents

% ICI

% IPI Parents

EPLA-2006

Refusé un emploi 39,% 7 % 26,4%

Quitté un emploi 33% 36% 21,6%

Modifié ses heures de travail

50 % 7 % 36,5%

Refusé une promotion/emploi

56% 7 % 19,7%

Réduit le nb d’heures

50% 21% 38,4%

Augmenté le nb d’heures

6% 0 9,7%

Perdu un emploi 6% 7%

26

Haut niveau de satisfaction des parents (11 sur 11)

Parents • Occasion d’envoyer leur enfant en service de garde• Qualité du soutien, du suivi psychoéducatif• Moins de suivi structuré en ortho et ergo • Pas de service de garde dans la langue maternelle• Soutien à la transition• Longue attente pour DX

Évolution enfant remarquée par les parents• Sphères différentes selon l’enfant • Communication en particulier• Routines, vie de groupe

Commentaires des parents Commentaires des parents

27

Forces • Individualisation du programme; PI aux 3 mois• Travail sur tous les domaines de développement• Soutien; accompagnement • Compétences et intérêt des intervenants• La « paix d’esprit » pour les parents

Défis• Roulement du personnel et d’accompagnatrices• Plus d’aide pour l’entrée à l’école • Langue : accès plus difficile en anglais• Complexité : CRDI-ACPEO-CPE…

Commentaires des parents Commentaires des parents

28

Forces • Soutien à l’intégration apprécié, particulièrement pour les

enfants qui ont de grands besoins ($ et soutien professionnel);• Régularité du soutien et du suivi;• Expérience enrichissante : faire partie d’une équipe de

professionnels;• Sensibilisation du personnel; ouverture à la différence

Défis• Difficulté dans le recrutement et la rétention des

éducatrices-accompagnatrices (temps partiel).• Respect et complémentarité des expertises• Lourdeur administrative

Commentaires des services de garde

Commentaires des services de garde

29

Résultats prometteurs quant au développement de l’enfant

Satisfaction des milieux et des parents

Fréquentation d’un service de garde régulier

Milieux de garde plus inclusifs

Programme structuré, intensif, interdisciplinaire, intersectoriel

Équité entre les programmes 0-5 ans

ConclusionConclusion

Des questions???Des questions???

Pour informations supplémentaires:

Julie_ruel@ssss.gouv.qc.caClaude.normand@uqo.caAndre.moreau@uqo.ca