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Déclic numérique Août 200 7 1 L’éveil et les TIC font-ils bon ménage? Présentation de quelques utilisations des TIC au service de l’éveil

L’éveil et les TIC font-ils bon ménage?

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L’éveil et les TIC font-ils bon ménage?. Présentation de quelques utilisations des TIC au service de l’éveil. Organisation de la présentation. Description du contexte général. Présentation du contexte d’ utilisation des outils. - PowerPoint PPT Presentation

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L’éveil et les TIC font-ils bon ménage?

Présentation de quelques utilisations des TIC au service de l’éveil

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Organisation de la présentation

• Description du contexte général.• Présentation du contexte d’utilisation des outils.• Présentation de l’utilité de quelques outils en lien

avec la démarche d’éveil.• Présentation de la publication des résultats.• Discussion sur les outils et leurs plus-values.

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Contexte généralChoix d’envisager l’éveil car discipline « interdisciplinaire »Travail avec des enseignants- Au fondamental :

Le fonctionnement du savon, l’électricité, les régions géographiques de Belgique.

- Au secondaire : Adaptation des outils intégrés dans la séquence sur les régions

géographiques de Belgique.

- En Haute Ecole : L’Egypte (le jeu comme déclencheur d’une activité d’éveil), AFP en éveil

scientifique (cinq sens, fleurs, fruits, légumes, évolution et devenir de graines, etc.).

Choix de travailler avec la démarche d’éveil : Se poser des questions et organiser ses connaissances ; Rechercher de l’information ; Traiter l’information ; Communiquer ; Transférer à d’autres situations.

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Contexte d’utilisation des outils

Outils présentés sont utilisés pour répondre aux questions suivantes : Pourquoi le savon lave-t-il mieux que l’eau seule ?

Quelle est l’action du savon ? Quels sont les critères utilisés pour découper la

Belgique en régions géographiques ? Quelles sont les grandes caractéristiques des régions étudiées ?

De quoi est composé un bourgeon et quel est son rôle ?

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Quelques résultats

Les TIC sont utiles en éveil pour :

Organiser les concepts : idéateur - logiciel de mind-mapping ;

Aider à susciter le questionnement : idéateur ;

Rechercher des informations : Internet, cd-rom ;

Aider à comparer des données en les superposant : cartes en géographie - fond d’écran et outil de transparence ; utilisation des filtres d’un tableur ;

Simplifier la représentation d’une carte par exemple, schématiser : outil dessin ;

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Quelques résultats (suite)

Les TIC sont utiles en éveil pour :

Rendre visible l’invisible : animation sous forme de diapositives, exploitation d’un contenu de DVD ;

Fournir un support de présentation animée d’une synthèse structurée : animation des informations ;

Communiquer sa compréhension d’un concept, d’un processus, etc. : idéateur, logiciel de traitement de texte, logiciel de présentation diapositives ;

...

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Publication des résultats

Choix d’un support électronique pour la publication sur le site du CERTNEF

Concrètement :

Sur le site on trouve un onglet « Eveil et TIC »

Les portes d’entrée peuvent être :

soit par l’intégration des outils; soit par la description des séquences; soit par les manipulations techniques.

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Discussion sur les plus-values des outils

Point de la démarche

Sans les TIC Avec les TIC

Points positifs

Points négatifs

Points positifs

Points négatifs

Organiser les concepts et se poser des questions.

Utilisation d’un logiciel de mind mapping ou le tableau noir (rétro avec transparents)

La rapidité de traitement, le matériel toujours accessible, ...

La place sur le TN, l’aspect éphémère de la réalisation.

La possibilité de modifier, ajouter, illustrer, compléter (hyperliens).Versions plan et schéma facilement accessibles. Traces successives gardées.

Le coût, le matériel pas toujours présent dans la classe. Apprentissage du logiciel (très facile).

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Plus-values des outils (suite)

Point de la démarche

Sans les TIC Avec les TIC

Points positifs

Points négatifs

Points positifs

Points négatifs

Rechercher des informations

Utilisation de cd-rom, d’Internet ou de livres encyclopédies ou autres.

Certains ouvrages sont toujours disponibles. Aide à la consultation (sommaire, table des matières, index).

Les liens entre les définitions ou infos sont à faire par les élèves (ce qui est parfois très positif), le coût des ouvrages (parfois plus chers que Internet ou cd-rom).

La facilité de recherches par mots-clés, les liens (hyperliens) réalisés pour l’utilisateur, la quantité énorme d’informations, l’attrait pour le support électronique, les illustrations (animées ou non mais de grandes qualités), ...

La quantité énorme d’informations à traiter, la trop grande facilité du « copier-coller », ...

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Plus-values des outils (suite)

Point de la démarche

Sans les TIC Avec les TIC

Points positifs

Points négatifs

Points positifs

Points négatifs

Aider à comparer des données

Utilisation de superpositions de cartes en géo, schématisation ou utilisation des atlas.

Atlas de géo est dans la classe, ouvrage de références. Utilisation facile.

Difficultés de transposer les limites des régions sur une autre carte. Interprétation difficile.

Possibilité de superposer facilement différentes informations contenues dans des cartes, les couches successives peuvent bouger, carte transparente et schématisation réutilisables même si l’échelle est différente.

Trouver les supports à utiliser (cartes en version électronique), utilisation du « copier-coller » pour superposer deux cartes. Difficulté d’avoir des cartes avec seulement un type d’informations.

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Plus-values des outils (suite)

Point de la démarche

Sans les TIC Avec les TIC

Points positifs

Points négatifs

Points positifs

Points négatifs

Aider à comparer des données

Utilisation des filtres d’un tableur ou lecture d’un tableau papier.

Vision globale plus aisée que sur l’écran. Matériel vite à disposition.

Difficultés de rassembler les items comparables selon un critère sans modifier le tableau (découpage), ...

Possibilité d’avoir à l’écran seulement les données reprises avec un critère demandé, possibilité de combiner différents critères, hyperliens possibles et aisés, illustrations jointes et facilement visibles, ...

Apprentissage du logiciel ou au minimum de l’utilisation des filtres, besoin d’un ordinateur.

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Plus-values des outils (suite)

Point de la démarche

Sans les TIC Avec les TIC

Points positifs

Points négatifs

Points positifs

Points négatifs

Simplifier la représentation des données

Utilisation de l’outil dessin pour schématiser, schématisation sur papier ou au TN.

Matériel vite à disposition.Rapidité de la schématisation.Travail rapide sur les images à disposition.

Difficultés de schématisation sauf si par transparence.Travail sur l’image qui est perdue, photocopies en noir et blanc (perte d’informations), coût des copies couleurs ou autres, ...

Schématisation possible aisément par transparence, possibilité de déplacer la schématisation sur une autre image, changements de formes, échelles et couleurs faciles, ...

Apprentissage de l’outil dessin. Difficulté parfois pour associer plusieurs traits ou parties de schémas.

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Plus-values des outils (suite)

Point de la démarche

Sans les TIC Avec les TIC

Points positifs

Points négatifs

Points positifs

Points négatifs

Rendre visible l’invisible

Utilisation d’une animation ou schématisation sur papier ou au TN. (fonctionnement du savon)

Rapidité de la schématisation et du fonctionnement de ce qu’on veut montrer.

Difficultés de schématiser, pas d’animations.

Possibilité d’animer les schémas réalisés. Utilisation de photos, parties de photos ou images animées. Explication et schémas animés en fonction des difficultés ou de l’objectif poursuivi. Possibilité de lier avec des films, définitions, etc.

Difficultés de séquencer le processus et les animations pour qu’elles collent à la réalité. Manipulation des outils d’animations.